[中学联盟]河北省沙河市第五中学七年级生物上册教案：2.2.2动物体的结构层次

第二节： 动物体的结构层次 目标定位教学目标     1.学生能说出组织的概念，能概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的，能识别人体的四种基本组织。     2.学生在教师的指导下能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。     3.学生会使用显微镜观察人体四种基本组织装片。     4.学生通过本课的学习能初步形成生物体是一个整体的生物学观点。     重点和难点     重点：     1.学生能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。     2.学生能从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体形成完整认识。     难点：学生对细胞分化形成组织难以理解（因这是一个微观的动态过程，学生由于缺乏感性知识，认识起来有一定的困难）     教学方法：实验法 教学设计 学习内容 学生活动 教师活动 第三章 细胞怎样构成生物体 观看大屏幕上的各种动物和小孩的图片、文字，从而明确本节课的主题，立刻融入本课的学习氛围之中。[来源:学§科§网] 创设情境：放小夜曲，同时大屏幕展示图片、文字及本章题目。 第一节 动物体的结构层次 通过回忆以前的知识迅速思考回答。 复习导入：动物和人体的基本单位是什么？ 评价并引导：动物和人都由许多细胞构成，但亿万个细胞简单地堆在一起是不能成为生物体的，所以，它有严格的结构。它们是怎样构成生物体的呢？ 预习提纲 1．动物和人的生长是从一个细胞开始的。它将怎样变化成为一群细胞？ 2．什么是组织？是怎样形成的？人有哪四种组织，功能如何？ 3．什么是器官？ 4．什么是系统？有哪些系统构成人体？ 认真思索老师的问题，激起自己去探索奥秘的愿望。 学生自学先自己看课本，后小组长带领全组同学讨论预习提纲，并把答案划在书上。 　 今天让我们共同努力，以人体为例来揭开第一节“动物体的结构层次”的神秘面纱。同时大屏幕出示本节题目。 向学生展示预习提纲，划分学习小组，以组为单位进行学习，教师到各小组简单地看一下预习情况，注意只当观众，不要告诉学生答案。 受精卵分裂成多个细 胞 个性展示小组代表发言，组内成员可以补充。 看大屏幕加深对细胞分裂的认识。 会问：人体的细胞各式各样，而由受精卵分裂形成的细胞只是球形，这是为什么？ 认真思考，举手回答，学生恍然大悟，但又会问为什么要发生分化？多数同