Unit 2 第二课时 Reading 教学设计2026-2027学年英语译林版七年级上册
Unit 2 Hobbies — 第二课时 Reading
课题 | Unit 2 Hobbies — 第二课时 Reading |
课型 | 阅读课 |
年级 | 七年级 |
课时 | 第 2 课时 |
教材 | 译林版（2024）英语七年级上册，课本 p.20–22 |
主题 | 人与自我——介绍朋友的爱好（Daniel: a fan of science） |
教材分析
本课是本单元的核心阅读课：Millie 介绍 Daniel 的爱好，文章“总起—活动—梦想”的结构为学生后面写“我的爱好”提供范文骨架；C 部分对话复现本文全部核心词块。
学生刚学过一般现在时 be 动词，本课大量实义动词三单（visits/changes/goes）是语法课的前置感知；endless 等派生词需借助构词法理解。
学情分析
学生能读懂记叙性短文并定位细节，但从“找答案”到“信息归类”的图表题尚不熟练；写作手法类问题（第 5 题）是首次接触，需要教师搭建台阶。
核心素养目标 | |
语言能力 | 读懂介绍爱好的短文，掌握 fan / fix / endless / come true 等词块 |
文化意识 | 体会热爱科学、动手探究的科学精神 |
思维品质 | 能用图表对信息进行归类整理，发现感叹号的表意功能 |
学习能力 | 学会回原文定位并标注依据的阅读策略 |
教学重难点
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教学重点 | 读懂 Millie 介绍 Daniel 爱好的文章，梳理“为什么爱—做什么—梦想”信息链（课本 p.20）；完成课本 p.22 图表补全与五个问题回答，学会回原文定位；掌握 fan / take ... apart / endless / come true / fix 等词汇 |
教学难点 | 第 5 题写作手法题：用感叹号表达强烈感情；图表填空中的三单形式（takes / goes）与固定搭配 come true |
教学过程
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 |
读前预测：Daniel 会是什么迷（课本 p.20） | 背景（课本 p.20）：Mr Wu asked the Class 1, Grade 7 students to write an article about a friend's hobby. Here is Millie's article about Daniel.,读前两问（课本 p.20）：1. Do you like science? Why or why not? 2. What do you think a fan of science often does?,预测：Daniel may be a fan of science. 呈现文章标题与配图，引导学生根据标题预测 Daniel 的爱好，带读读前两问并收集两三个回答。 【知识点】fan 本义“风扇”，这里指“迷，爱好者”：a fan of science 科学迷——标题 Daniel: a fan of science 已点明主旨。 | 根据标题预测文章内容，用 I like/don't like science because ... 回答读前问题。 |
课文精读：Daniel: a fan of science（课本 p.20） | 课本原文（p.20，五段）：,Daniel is one of my new friends. He is a fan of science. He thinks science is very cool. It is all around us. Science changes our lives!,Daniel often visits science museums. He gets to see all kinds of things and learns a lot. It is great fun for him.,At home, he likes to take things apart and learn how they work. Now he can help fix things around the house!,In his free time, Daniel reads many science books. He also goes on the internet to find answers to his endless questions.,He | 默读课文并划出 Daniel 的三个活动地点与对应活动，跟读体会感叹号的语气。 |
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| wants to be a scientist one day. I am sure his dream can come true. 分段领读课文，每段追问一个细节问题（Where? What? Why?）；结合课本 TIP 讲感叹号的情感功能。 过渡语：边读边划出 Daniel 在哪些地方、做什么事。
Millie 写 Daniel 的课文原文 【知识点】文章结构：总起（a fan of science + why cool）→ 三个活动场景（museums / at home / internet）→ 梦想（scientist）。课本 TIP：感叹号（!）表达 love、surprise、joy 等强烈感情。 |
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课本 A：信息图表补全（课本 p.22） | 题干（课本 p.22）：Complete the chart below with the information in the article.,图表结构：A (1) ____ of science / Why he loves science / What he often does / His dream。 示范第一空回原文定位的方法，让学生独立完成图表后逐空核对，强调三单形式 takes。 过渡语：把文章信息整理成图表，练习信息归类。 | 独立完成图表填空，同桌互查拼写与三单形式。 |
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