精品解析：湖南衡阳市衡阳县第五中学2025-2026学年高二下学期模块综合测评语文试卷

湖南衡阳市衡阳县第五中学2025-2026学年高二下学期模块综合测评语文试卷 分值：150分 时间：150分钟 考试范围：选择性必修下册 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 沈从文先生曾说：“写景不能用成语。”这真是一针见血的经验之谈。写景是为了写人，不能一般化。必须状难状之景，如在目前，这样才能为人物设置一个特殊的环境，使读者能感触到人物所生存的世界。用成语写景，必然是似是而非，模模糊糊，因而也就是可有可无，衬托不出人物。《西游记》爱写景，常于“但见”之后，写一段骈四俪六的通俗小赋，对仗工整，声调铿锵，但多是“四时不谢之花，八节常春之草”一类的陈词套语，读者看到这里大都跳了过去，因为没有特点。 沈先生的话使我联带想到，不但写景，就是描写人物，也不宜多用成语。旧小说多用成语描写人物的外貌，如“面如重枣”“面如锅底”“豹头环眼”“虎背熊腰”，给人的印象是“差不多”。评书里有许多“赞”，如“美人赞”，无非“柳叶眉、杏核眼，樱桃小口一点点”。刘金定是这样，樊梨花也是这样。看来凡属描写，无论写景写人，都不宜用成语。 至于叙述语言，则不妨适当地使用一点成语。盖叙述是交代过程，来龙去脉，读者可以想见，稍用成语，能够节省笔墨。但也不宜多用。满篇都是成语，容易有市井气，有伤文体的庄重。 听说欧阳山同志劝广东的青年作家都到北京住几年，广东作家都要过语言关。孙犁同志说老舍在语言上得天独厚。这都是实情话。北京的作家在语言上占了很大的便宜。 大概从明朝起，北京话就成了“官话”。中国自有白话小说，用的就是官话。“三言”“二拍”的编著者，冯梦龙是苏州人，凌濛初是浙江乌程（即吴兴）人，但文中用吴语甚少。冯梦龙偶尔在对话中用一点吴语，如“直待两脚壁立直，那时不关我事得”（《滕大尹鬼断家私》）。凌濛初的叙述语言中偶有吴语词汇，如“不匡”（即苏州话里的“弗壳张”，想不到的意思）。《儒林外史》里有安徽话，《西游记》里淮安土语颇多（如“不当人子”）。但是这些小说大体都是用全国通行的官话写的。《红楼梦》是用地道的北京话写的。《红楼梦》对中国现代文学语言的形成，有着不可估量的影响。 咱们现在都用普通话写作。普通话是以北方话作为基础方言，吸收别处方言的有用成分，以北京音为标准音的。“北方话”包括的范围很广，北京话是北方话的核心，也是普通话的核心。北京话也是一种方言。普通话也仍然带有方言色彩。张奚若先生指出“普通话”是普遍通行的话，不是寻常的普普通通的话。就是说，不是没有个性，没有特点，没有地方色彩的话。普通话不是全国语言的最大公约数，不是把词汇压缩到最低程度，缺乏艺术表现力的蒸馏水式的语言。普通话也有其生长的土壤，它的根扎在北京。要精通一种语言，最好是到那个地方住一阵子。欧阳山同志的忠告，是有道理的。不能到北京，那就只好从书面语言去学，从作品学，那怎么说也是隔了一层。 吸收别处方言的有用成分，别处方言，首先是作家的家乡话。一个人最熟悉，理解最深，最能懂得其传神妙处的，还是自己的家乡话，即“母舌”。有些地区的作家比较占便宜，比如云、贵、川的作家。云、贵、川的话属西南官话，也算在“北方话”之内。他们用家乡话写作，可以说是“得天独厚”。沙汀、艾芜、何士光、周克芹都是这样。有的名物，各地歧异甚大，我以为不必强求统一。比如何士光的《种包谷的老人》，如果改成《种玉米的老人》，读者就会以为这是写的华北的故事。有些地方语词，只能以声音传情，很难“望文生义”，就有点麻烦。我的家乡（我的家乡属苏北官话区）把一个人穿衣服干净、整齐，挺括，有样子，叫作“格挣挣的”。我在写《受戒》时想用这个词，踌躇了很久。后来发现山西话里也有这个说法，并在元曲里也发现“格挣”这个词，才放心地用了。有些地方话不属“北方话”，比如吴语、粤语、闽南语、闽北语，就更加麻烦了。有些不得不用、无法代替的语词，最好加一点注解。高晓声小说中用了“投煞青鱼”，我到现在还不知道这究竟是什么意思。 作家最好多懂几种方言。有时为了加强地方色彩，作者不得不刻苦地学习这个地方的话。周立波是湖南益阳人，平常说话，乡音未改，《暴风骤雨》里却用了很多东北土话。能多掌握几种方言，也是作家生活知识比较丰富的标志。 听说有些中青年作家非常反对用四字句，说是一看到四字句就讨厌。这使我有点觉得奇怪。中国语言里本来就有许多四字句，不妨说四字句多是中国语言的特点之一。 我是主张适当地用一点四字句的。理由是：一，可以使文章有点中国味儿。二，经过锤炼的四字句往往比自然状态的口语更为简洁，更能传神。若干年前，偶读张恨水的一本小说，写几个政客在妓院里磋商政局，其中一人，“闭目抽烟，烟灰自落”。老谋深算，不动声色，只此八字，完全画出。三，连用四字句，可以把句与句之间的连词、介词，甚至主语都省掉，把有转折、多层次的几件事贯在一起，造成一种明快流畅的节奏。如：“乃瞻衡宇，载欣载奔。僮仆欢迎，稚子候门。三径就荒，松菊犹存。携幼入室，有酒盈樽。”（陶渊明《归去来兮辞》） 反对用四字句，我想有两方面的原因。一方面是作者习惯于用外来的，即“洋”一点的方式叙述，四字句与这种叙述方式格格不入。一方面是觉得滥用四字句，容易使文体滑俗，带评书气。如果是第二种，我觉得可以同情。我并不主张用说评书的语言写小说。如果用一种“别体”，有意地用评书体甚至相声体来写小说，那另当别论。但是评书和相声与现代小说毕竟不是一回事。 （摘编自汪曾祺《小说技巧常谈》） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 《西游记》中的景物描写均是一些陈词套语，虽然对仗工整、声调铿锵，但是缺乏特点，容易被读者跳过。 B. 广东作家说的粤语与北京话相去甚远，欧阳山便建议广东作家到北京住几年，否则他们无法过语言关。 C. 对高晓声小说中的“投煞青鱼”，汪曾祺未能理解，因此他认为特别难懂的方言词汇不必引入到作品中。 D. 如果一些中青年作家是因为希望用“洋”一点的方式叙述而反对用四字句，那么汪曾祺对此是不赞同的。 2. 根据原文，下列说法不正确的一项是（ ） A. 《荷花淀》中水面笼起薄雾、风带来花香的描写，为水生的出场设置了环境背景，使人物生存的世界更易感知。 B. 冯梦龙、凌濛初的家乡虽不相同，但都属于吴语区，二人在“三言”“二拍”的编著过程中均使用了一些吴语词汇。 C. 张奚若就“普通话”中的“普通”二字进行了解释，强调普通话自有其个性特点，同时鼓励作家都用普通话写作。 D. 汪曾祺善用例子来证明自己的观点，如以《种包谷的老人》说明不必强行统一名物，又以“格挣”强调慎用方言。 3. 根据原文内容，在下面语段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过8个字。 《红楼梦》以白话行文，代表了古典白话小说语言艺术的巅峰，同时对①________的发展产生了深远影响，一个至关重要的原因，便在于书中熔铸了异彩纷呈的方言文化。书中大量运用京味儿方言，读来朗朗上口，生动诙谐。如第十四回中宝玉道：“我们偏了。”“偏了”是谦辞，意为“僭先享用”，此处用以婉转表示已先用过饭，正是地道的②________。此外，小说中还融入了东北话、晋语、吴语等多地域语言，这些丰富的方言词汇与贴切表达，不仅赋予文本浓厚的生活气息，也展现出曹雪芹③________。 4. 文中两处加点成语是如何体现“稍用成语，能够节省笔墨”的？请简要分析。 5. 汪曾祺从哪几个方面探讨了小说的创作技巧？请结合文本简要分析。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成小题。 牵风记（节选） 徐怀中 “野政文工团”（晋冀鲁豫野战军政治部文工团）派出一个小分队，来九团慰问演出。小分队不足十人，只能出演一些短小的节目，独唱独奏、快板剧、活报剧什么的，多是根据新近几次作战中的英雄事迹新排出来的。思想内容没得可说，可是出来进去总是那么几个熟悉面孔，太乏味了！台下开始发难：“不看！不看！不看！” 最初只有少数人起哄，像是受到恶性传染，到处尖声刺耳地打起了口哨。特别是几个伤员，挥舞双拐喧闹不止，一阵又一阵连续炮轰嗵！嗵！嗵！直到把演员给轰回去。 “请等一下！请等一下！”传来一个女孩子的呼喊声。 团长齐竞远远看到，那个女孩子站在场地最后，一只手抱着长长的一个什么物件。部队和群众是间隔开来的，好像是特为女孩留出的一条通道。她一溜儿小跑来到了台前，脸上挂着一丝天然的微笑，很自信的样子，一看就知道是受过良好的教育。齐竞认出了，女孩抱在胸前的应该是一张古琴，用锦缎琴囊包裹得严严实实的。 女孩仰起脸，向高居于舞台台口的齐竞提出交涉：“首长同志你好！碰巧我带着古琴，就由我为大家弹奏一支曲子可以吗？” 一个花季少女怀抱古琴，突然出现在队列前，齐竞简直不敢相信自己的眼睛了。陪同女孩子的地方干部上前说明，她是从北平来的女学生，要报考边区政府开办的太行第二中学，路经此地，正好赶上“虎团”在开晚会。 “欢迎欢迎！请到台上来，请到台上来！”齐竞正式发出邀请。 女孩登上舞台，她已经迫不及待地解开琴囊，取出了古琴。 “哎哟，天哪！这不是一张宋代古琴吗？”齐竞惊呼。 “夜老虎团”团长，带兵打仗的一位老总，凭什么他一眼就认出了这是一张宋琴呢？愈加令北平女孩惊奇不已的是，团长一边爱不释手地鉴赏这张千年老琴，一边随口吟诵出了白居易的《废琴》诗句：“丝桐合为琴，中有太古声。古声澹无味，不称今人情。” 女学生也来了兴致，以白居易的另一首诗做回应：“七弦为益友，两耳是知音。心静即声淡，其间无古今。” 齐竞忽然意识到，自顾和北平女学生吟诗论琴，把部队扔在那里不管了，他连忙示意让部队坐下。现场指挥立即发出口令：“请注意！全体——坐下！” 老乡们也都重新围拢上来，等待恢复演出。姑娘席地坐在台口，盘起双腿，将古琴平平架在大腿上。自古便是这样盘腿抚琴的，她取的是最为标准的一种弹奏姿势。 自然是由齐竞担任了报幕员，他这才想起，不曾问过北平女学生姓名。 “我姓汪，叫汪可逾。三点水的汪，可不可以的可，逾越的逾。” “下面安静！下面安静！现在，让我来介绍这位弹奏古琴的汪可逾同学。大家看到了吗，古琴，也叫‘七弦琴’，又称‘瑶琴’‘玉琴’。这是中国一种最早的弹拨乐器，有文字可考，不会晚于尧舜时期。好了，我不能再多口多舌招人讨厌了，就请小汪同学为大家演奏一支古琴曲，好不好啊？” “好！”来自山区的农民士兵们，祖祖辈辈不知古琴为何物，台下虽有反应，但不甚热烈。 只见汪姑娘缓缓抬起右臂腕，纤纤素手弹出了一个散音——空弦音。她的这张宋琴共鸣极佳，洪亮一如铜钟。团长看出，北平女学生从不曾在这样的野台子上表演过，不知道先要大喊大叫报出自己的演奏曲目来。 他问：“小汪同学，你第一个弹什么曲子？” “《高山流水》。” 《高山流水》，齐竞也略知一二。唐代化为《高山》《流水》两支乐曲，后经清人蜀派琴家张孔山改编，以大量滚、拂、绰、注等手法，作洋洋之水声，人称“七十二滚拂”。至今更一统天下，诸多名家几乎无一人不是遵张氏传谱《流水》来演奏的。齐竞心存疑惑，难道这个小小年纪的女琴童与众不同吗？ 他问：“请问小汪同学，你弹《高山》，还是《流水》？” 汪可逾加重语气回答：“不是《高山》，也不是《流水》，是《高山流水》！” “这么说，你从来不弹《高山》，也不弹《流水》，是吗？” “是的，我只弹《高山流水》。” “是老师要求你这样，还是家长规定下来的？” “不是老师，也不是家长，纯粹是我自作主张。” 齐竞以探讨的语气说：“好多人讲，‘七十二滚拂’汹涌起伏，大气磅礴，构成了全曲最华丽最坚实的高潮，为什么不可以一试呢？” 古琴女孩从容地回答说：“不做过多缓急变化，任其一路流淌下去，让人领略到‘不舍昼夜’的意味，不是更有内在神韵吗？” 齐竞深深点头，转身报出了第一首曲名：《高山流水》。 离开舞台一段距离，便可以隐约听到远处接连不断的炮声。台下观众早把战火纷飞隆隆炮声掷诸脑后，一支古琴曲营造出超乎音响感受的一种空幻氛围。清风明月，万籁俱寂，令全场军民泰然心悦，陶醉不已。 多年以后，军事科学院一个战史编写小组重访太行山根据地。抗战初期许多著名战例，便发生在这一带。日军发起空前规模的一九四二年五月“大扫荡”，此地也正是遭受祸害的中心地区。当地七八十岁以上的老人，全都作为亲历者接受了采访。 让来访者大失所望，老人们对当年战斗中许多生动感人的细节记忆模糊，掏不出他们几句话了。而尚未成年的一个北平女学生，以她不太娴熟的技艺弹奏的几支古琴曲，老人们却至今难以忘怀，连种种细节都能讲得出来。那位汪姑娘怎样席地而坐，怎样将古琴架在双腿上，又怎样缓缓抬起右腕，以右手中指尖弹拨出一个空弦音。 其实，那个夜晚军情正是十万火急。日军已经完成隐蔽合围部署，并组成了“挺进杀入支队”，企图对太行区领导机关来一个迅雷不及掩耳的向心奔袭。我军则采取“敌进我进”战术，适时向日军后方交通线和据点发起猛烈攻击，迫敌回援，变被动为主动。敌我双方作战指挥的电报讯号往返交错，在茫茫夜空织成了一张无形的网。汪姑娘的古琴曲，悠悠然穿过那张炽热的电讯网，随疾风流云远远传向四方。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ） A. 台下观众起哄、伤员挥舞双拐“炮轰”演员，既反映了演出内容单调，也暗示了战时环境下士兵情绪压抑、渴望精神慰藉的心理。 B. 齐竞对古琴熟知，展现诗才，并非单纯表现其个人修养，更是为了展现战争年代高级指挥员普遍具有的深厚古典文化底蕴与儒将风范。 C. 作者描写汪可逾弹琴前的动作与姿态，如“盘起双腿”“将古琴平平架在大腿上”，意在通过加快叙事节奏，突出其表演的专业性与仪式感。 D. 多年后亲历者对战事模糊却对琴音细节记忆犹新，这一对比主要为了批评民众对历史重大事件的遗忘，凸显艺术欣赏的局限性。 7. 关于文中齐竞与汪可逾关于《高山流水》的对话，下列说法不正确的一项是（ ） A. 齐竞对古琴曲《高山流水》的流派演变了如指掌，表现其作为军事指挥员之外深厚的文化修养。 B. 汪可逾坚持弹奏未经改编的《高山流水》，并解释为“任其一路流淌”，体现她对传统曲境本真性的追求。 C. 二人关于琴曲的争论，实质是艺术观念上的冲突：齐竞重技巧与高潮，汪可逾重意境与内在神韵。 D. 作者通过这一对话，暗示在战争年代，人对艺术的理解与选择往往与个性、经历密切相关。 8. 文中画线句“汪姑娘的古琴曲，悠悠然穿过那张炽热的电讯网，随疾风流云远远传向四方”具有怎样的艺术效果？请结合文本简要分析。 9. 《牵风记》与茹志鹃《百合花》都抒写战争岁月中的人情之美，请结合两篇作品，谈谈它们是如何通过“小场景”与“小人物”展现战争背景下的精神光辉的。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 恭梦牢之①坐其处，旦谓牢之曰：“事克，即以卿为北府。”遣牢之率帐下督颜延先据竹里。元显使说牢之，啖以重利，牢之乃斩颜延以降。是日，牢之遣其婿高雅之、子敬宣，因恭曜军，轻骑击恭。恭败，将还，雅之已闭城门，恭遂与弟履单骑奔曲阿恭久不骑乘髀生疮不复能去。曲阿人殷确，恭故参军也，以船载之，藏于苇席之下，将奔桓玄。至长塘湖，遇商人钱强。强宿憾于确，以告湖浦尉。尉收之，以送京师。道子②闻其将至，欲出与语，面折之，而未之杀也。时桓玄等已至石头，惧其有变，即于建康之倪塘斩之。恭性抗直，深存节义，读《左传》至“奉王命讨不庭”，每辍卷而叹。为性不弘，以暗于机会，自在北府，虽以简惠为政，然自矜贵，与下殊隔。不闲用兵，尤信佛道，调役百姓，修营佛寺，务在壮丽，士庶怨嗟。临刑，犹诵佛经，自理须鬓，神无惧容，谓监刑者曰：“我暗于信人，所以致此，原其本心，岂不忠于社稷！但令百代之下知有王恭耳。”家无财帛，唯书籍而已，为识者所伤。 （选自《晋书·王恭传》，有删改） 材料二： 王恭，字孝伯，太原晋阳人。少有美誉，清操过人。起家为佐著作郎，历建威将军。太元中，为丹阳尹，迁中书令。后帝将擢时望以为藩屏，乃以恭为都督兖青冀幽并徐州晋陵诸军事、兖青二州刺史、假节，镇京口。后与会稽王道子有隙，举兵向阙③，不克而死。死之日，家无余财，唯书籍而已。及桓玄执政，诏赠侍中、太保，谥曰忠简。初，恭自会稽还都，王忱看之，见其坐一六尺簟④，因语曰：“卿东来，故应有此物，可以一领及我。”恭无言。忱去后，即举坐者送之。既无余席，便坐荐上。忱闻之，惊曰：“吾本谓卿多，故求耳。”对曰：“丈人不悉恭，恭作人无长物。” （选自《廉吏传·王恭》，有删改） 【注】①牢之：人名，刘牢之。②道子：人名，司马道子。③阙：城阙，这里代指京口。④簟：竹席。 10. 材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 恭遂与弟A履单B骑奔曲阿C恭久不骑D乘E髀F生疮G不复能H去。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “啖以重利”与《诗经·卫风·氓》“以望复关”中的“以”意义和用法不同。 B. “恭故参军也”与《孔雀东南飞并序》“大人故嫌迟”中的“故”意义相同。 C. 社稷，土神与谷神的合称，代指国家，其中“社”为土神，“稷”为谷神。 D. “少有美誉，清操过人”与《苏武传》“何以过陵”中的“过”意义相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 王恭曾承诺事成后就任命刘牢之为北府，但刘牢之被人以重利引诱，刘牢之斩杀了颜延而投降，还派人袭击了王恭。 B. 王恭到北府后，施政只为谋求私利，笃信佛道，调动役使百姓，修造佛寺，务求壮观华丽，士人和百姓都怨叹。 C. 王恭从佐著作郎做起，曾任建威将军、中书令等。后来皇帝要提拔在当时享有名望的人作为辅翼，王恭得到重用。 D. 王恭返回京城，王忱看望他时请他送一领竹席给自己，王恭默不作声。后来王恭拿自己坐的竹席送给王忱。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）道子闻其将至，欲出与语，面折之，而未之杀也。 （2）对曰：“丈人不悉恭，恭作人无长物。” 14. 请结合两则材料，简要概括王恭的形象特点。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首古诗，完成下面小题。 拟行路难（其六） 鲍照 对案不能食，拔剑击柱长叹息。 丈夫生世会几时？安能蹀躞①垂羽翼！ 弃置罢官去，还家自休息。 朝出与亲辞，暮还在亲侧。 弄儿床前戏，看妇机中织。 自古圣贤尽贫贱，何况我辈孤且直！ 【注】①蹀躞：小步走路或裹足不前的样子。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 开篇以不能食、拔剑击柱的动作描写，生动刻画出诗人内心愤懑不平的激荡情绪。 B. 诗中“蹀躞”“垂羽翼”运用比喻，形象表现诗人在现实压迫下屈辱失意的窘迫处境。 C. 中间描写归家后弄儿看织的闲适场景，意在表达诗人对家庭生活的热爱与向往之情。 D. 结尾以圣贤贫贱自宽，孤且直的自我剖白中暗含对门阀制度压抑寒士的批判锋芒。 16. 请从情感表达与人生态度两个角度分析鲍照《拟行路难（其四）》结尾“心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言”和《拟行路难（其六）》结尾“自古圣贤尽贫贱，何况我辈孤且直”的不同之处。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）在《陈情表》中作者抓住晋朝“_______”的治国原则，坚持和祖母相依为命，因此“_______”。 （2）柳永《望海潮》一词从多个方面展现了钱塘的富庶繁华，其中通过描绘居民住宅的雅致与鳞次栉比来表现的两句是“_______，_______”。 （3）端午将至，学校计划开展“涵养家国情怀，赓续屈子之风”征文活动，小明想引用带有香草意象的诗文，彰显屈原的志洁行廉。他可以写的诗句是“_______，_______”。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面文字，完成下题。 叠字，是把同一个字或词接连叠用的修辞格。叠字，如果用得（ ），能增强言语的音乐美，加强言语表达的形象性。如宋代女词人李清照的“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，词一开头连用十四个叠字，层层铺叙，表现了寂寞、悲凉、凄怆的心境。又如宋代诗人陆游和其前妻的《钗头凤》，分别将“错！错！错！”和“莫！莫！莫！”作为上下阕的结句来表达情感，也采用了叠字的方法。这里的“字”，古代指单个的字， 甲 ，如现代汉语中的“一个一个蹲在院子里”“我先到区上打听打听”等都是典型的叠词运用，为了照顾传统的“字”的说法，我们把它们统称为“叠字”。 乙 。动词重叠：“虽然她的手臂挨过一下拳头，但只消扯点草药来揉揉就可以好了的”。“揉揉”就是揉一揉，重叠后，语气比单独一字出现缓呵些。副词重叠：“你这儒巾明明是个读书幌子，如何不会作诗？”“明明”就是明显的意思，重叠后加重了语气。形容词重叠：“老通宝恨得牙痒痒的，没有办法。”“痒痒”重叠后使得愤恨的程度更深了。叠字状声词：运用叠字来描摸各种声音，如“那荷叶初枯，擦得船嗤嗤价响。那水鸟被人惊起，格格价飞”。状色词：借对于视觉的色感用叠字来表现当时的气氛，如“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”。状形词：运用叠字描绘人和景物的各种形状，如“那溅着的水花，晶莹而多芒；远望去，像一朵朵小小的白梅，微雨似的纷纷落着”。状态词：运用叠字描绘人物的情感或神态，如“又见秦钟缅腆温柔，未语面先红，怯怯羞羞，有女儿之风”。 ①叠字在诗、词、曲、文中被广泛运用，②是因为叠字这种语言形式有多方面的表达优势所致。③首先，它可以描绘出自然万物的各种状态，④模拟任何一种自然之声，⑤哪怕是差别的极细致都可以表达出来；当它形容某一事物的特点时，又可以起到一种加强、突出的作用。其次，某一单言独字一旦被叠用，词义往往被极大地拓宽，往往可变单调为复杂，变质直为朦胧含蓄，大大丰富了汉语词汇。 18. 填入文中括号内的词语，最恰当的一项是（ ） A. 恰如其分 B. 适得其所 C. 游刃有余 D. 精妙绝伦 19. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 20. 文中第二段有三处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。 21. 文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 22. 请根据文本第二段，赏析下面文段中叠字的表达效果。 清晨的小院格外静谧，瓦檐上的水珠滴滴答答滚落，砸在青石板上。墙角的牵牛花粉粉嫩嫩的花瓣，娇艳地迎着微光。奶奶坐在竹椅上，慢悠悠地摇着蒲扇，嘴里低唱着我儿时常听的歌谣…… 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 2026年3月，张雪机车“因820RR车系动力过猛，新手无法驾驭，为了安全起见，摩托车驾龄不满一年者禁止购买该车”，该规定被用户投诉至市场监管部门，创始人张雪回应：“我希望少死几个人，我不要这10%销售量，公司也不会死。”4月1日，公安部交通管理局发文力挺该举措：“真正的热爱，不是放纵，是懂得边界。” 请结合材料与自身体验，写一篇文章，谈谈你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 湖南衡阳市衡阳县第五中学2025-2026学年高二下学期模块综合测评语文试卷 分值：150分 时间：150分钟 考试范围：选择性必修下册 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 沈从文先生曾说：“写景不能用成语。”这真是一针见血的经验之谈。写景是为了写人，不能一般化。必须状难状之景，如在目前，这样才能为人物设置一个特殊的环境，使读者能感触到人物所生存的世界。用成语写景，必然是似是而非，模模糊糊，因而也就是可有可无，衬托不出人物。《西游记》爱写景，常于“但见”之后，写一段骈四俪六的通俗小赋，对仗工整，声调铿锵，但多是“四时不谢之花，八节常春之草”一类的陈词套语，读者看到这里大都跳了过去，因为没有特点。 沈先生的话使我联带想到，不但写景，就是描写人物，也不宜多用成语。旧小说多用成语描写人物的外貌，如“面如重枣”“面如锅底”“豹头环眼”“虎背熊腰”，给人的印象是“差不多”。评书里有许多“赞”，如“美人赞”，无非“柳叶眉、杏核眼，樱桃小口一点点”。刘金定是这样，樊梨花也是这样。看来凡属描写，无论写景写人，都不宜用成语。 至于叙述语言，则不妨适当地使用一点成语。盖叙述是交代过程，来龙去脉，读者可以想见，稍用成语，能够节省笔墨。但也不宜多用。满篇都是成语，容易有市井气，有伤文体的庄重。 听说欧阳山同志劝广东的青年作家都到北京住几年，广东作家都要过语言关。孙犁同志说老舍在语言上得天独厚。这都是实情话。北京的作家在语言上占了很大的便宜。 大概从明朝起，北京话就成了“官话”。中国自有白话小说，用的就是官话。“三言”“二拍”的编著者，冯梦龙是苏州人，凌濛初是浙江乌程（即吴兴）人，但文中用吴语甚少。冯梦龙偶尔在对话中用一点吴语，如“直待两脚壁立直，那时不关我事得”（《滕大尹鬼断家私》）。凌濛初的叙述语言中偶有吴语词汇，如“不匡”（即苏州话里的“弗壳张”，想不到的意思）。《儒林外史》里有安徽话，《西游记》里淮安土语颇多（如“不当人子”）。但是这些小说大体都是用全国通行的官话写的。《红楼梦》是用地道的北京话写的。《红楼梦》对中国现代文学语言的形成，有着不可估量的影响。 咱们现在都用普通话写作。普通话是以北方话作为基础方言，吸收别处方言的有用成分，以北京音为标准音的。“北方话”包括的范围很广，北京话是北方话的核心，也是普通话的核心。北京话也是一种方言。普通话也仍然带有方言色彩。张奚若先生指出“普通话”是普遍通行的话，不是寻常的普普通通的话。就是说，不是没有个性，没有特点，没有地方色彩的话。普通话不是全国语言的最大公约数，不是把词汇压缩到最低程度，缺乏艺术表现力的蒸馏水式的语言。普通话也有其生长的土壤，它的根扎在北京。要精通一种语言，最好是到那个地方住一阵子。欧阳山同志的忠告，是有道理的。不能到北京，那就只好从书面语言去学，从作品学，那怎么说也是隔了一层。 吸收别处方言的有用成分，别处方言，首先是作家的家乡话。一个人最熟悉，理解最深，最能懂得其传神妙处的，还是自己的家乡话，即“母舌”。有些地区的作家比较占便宜，比如云、贵、川的作家。云、贵、川的话属西南官话，也算在“北方话”之内。他们用家乡话写作，可以说是“得天独厚”。沙汀、艾芜、何士光、周克芹都是这样。有的名物，各地歧异甚大，我以为不必强求统一。比如何士光的《种包谷的老人》，如果改成《种玉米的老人》，读者就会以为这是写的华北的故事。有些地方语词，只能以声音传情，很难“望文生义”，就有点麻烦。我的家乡（我的家乡属苏北官话区）把一个人穿衣服干净、整齐，挺括，有样子，叫作“格挣挣的”。我在写《受戒》时想用这个词，踌躇了很久。后来发现山西话里也有这个说法，并在元曲里也发现“格挣”这个词，才放心地用了。有些地方话不属“北方话”，比如吴语、粤语、闽南语、闽北语，就更加麻烦了。有些不得不用、无法代替的语词，最好加一点注解。高晓声小说中用了“投煞青鱼”，我到现在还不知道这究竟是什么意思。 作家最好多懂几种方言。有时为了加强地方色彩，作者不得不刻苦地学习这个地方的话。周立波是湖南益阳人，平常说话，乡音未改，《暴风骤雨》里却用了很多东北土话。能多掌握几种方言，也是作家生活知识比较丰富的标志。 听说有些中青年作家非常反对用四字句，说是一看到四字句就讨厌。这使我有点觉得奇怪。中国语言里本来就有许多四字句，不妨说四字句多是中国语言的特点之一。 我是主张适当地用一点四字句的。理由是：一，可以使文章有点中国味儿。二，经过锤炼的四字句往往比自然状态的口语更为简洁，更能传神。若干年前，偶读张恨水的一本小说，写几个政客在妓院里磋商政局，其中一人，“闭目抽烟，烟灰自落”。老谋深算，不动声色，只此八字，完全画出。三，连用四字句，可以把句与句之间的连词、介词，甚至主语都省掉，把有转折、多层次的几件事贯在一起，造成一种明快流畅的节奏。如：“乃瞻衡宇，载欣载奔。僮仆欢迎，稚子候门。三径就荒，松菊犹存。携幼入室，有酒盈樽。”（陶渊明《归去来兮辞》） 反对用四字句，我想有两方面的原因。一方面是作者习惯于用外来的，即“洋”一点的方式叙述，四字句与这种叙述方式格格不入。一方面是觉得滥用四字句，容易使文体滑俗，带评书气。如果是第二种，我觉得可以同情。我并不主张用说评书的语言写小说。如果用一种“别体”，有意地用评书体甚至相声体来写小说，那另当别论。但是评书和相声与现代小说毕竟不是一回事。 （摘编自汪曾祺《小说技巧常谈》） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 《西游记》中的景物描写均是一些陈词套语，虽然对仗工整、声调铿锵，但是缺乏特点，容易被读者跳过。 B. 广东作家说的粤语与北京话相去甚远，欧阳山便建议广东作家到北京住几年，否则他们无法过语言关。 C. 对高晓声小说中的“投煞青鱼”，汪曾祺未能理解，因此他认为特别难懂的方言词汇不必引入到作品中。 D. 如果一些中青年作家是因为希望用“洋”一点的方式叙述而反对用四字句，那么汪曾祺对此是不赞同的。 2. 根据原文，下列说法不正确的一项是（ ） A. 《荷花淀》中水面笼起薄雾、风带来花香的描写，为水生的出场设置了环境背景，使人物生存的世界更易感知。 B. 冯梦龙、凌濛初的家乡虽不相同，但都属于吴语区，二人在“三言”“二拍”的编著过程中均使用了一些吴语词汇。 C. 张奚若就“普通话”中的“普通”二字进行了解释，强调普通话自有其个性特点，同时鼓励作家都用普通话写作。 D. 汪曾祺善用例子来证明自己的观点，如以《种包谷的老人》说明不必强行统一名物，又以“格挣”强调慎用方言。 3. 根据原文内容，在下面语段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过8个字。 《红楼梦》以白话行文，代表了古典白话小说语言艺术的巅峰，同时对①________的发展产生了深远影响，一个至关重要的原因，便在于书中熔铸了异彩纷呈的方言文化。书中大量运用京味儿方言，读来朗朗上口，生动诙谐。如第十四回中宝玉道：“我们偏了。”“偏了”是谦辞，意为“僭先享用”，此处用以婉转表示已先用过饭，正是地道的②________。此外，小说中还融入了东北话、晋语、吴语等多地域语言，这些丰富的方言词汇与贴切表达，不仅赋予文本浓厚的生活气息，也展现出曹雪芹③________。 4. 文中两处加点成语是如何体现“稍用成语，能够节省笔墨”的？请简要分析。 5. 汪曾祺从哪几个方面探讨了小说的创作技巧？请结合文本简要分析。 【答案】1. D 2. C 3. ①. 中国现代文学语言 ②. 北京方言 ③. 丰富的生活知识 4. ①“得天独厚”用于评价云、贵、川作家的语言优势，仅四字就精准概括出他们因方言契合普通话基础、容易被理解而拥有写作的天然便利，节省了笔墨。 ②“望文生义”用于说明部分方言词难以通过字面直接理解其含义的特点，不必再详细描述这些方言词如何晦涩难懂，实现了表达的简洁高效。 5. ①成语使用方面：强调写景、写人等描写语言不宜用成语，以免失去个性；叙述语言可适当使用成语，但须避免过度而流于俗套。 ②方言使用方面：指出作家应在用普通话创作的基础上，善用“母舌”与多样方言资源，在普遍可读性与地方神韵之间取得平衡，以增强语言的表现力。 ③四字句使用方面：提出适度使用经过锤炼的四字句，有助于传达中国韵味、实现简洁传神、营造明快节奏，同时警惕滥用导致的评书气。 【解析】 【导语】这篇文论以沈从文的创作观为引，系统探讨了文学创作中的语言运用问题。作者从写景、写人的成语使用弊端切入，延伸到叙述语言的适度原则，再深入剖析方言与普通话的辩证关系。文章呈现出三个鲜明特点：一是以经典作品为案例支撑观点，如《西游记》《红楼梦》等；二是辩证看待语言规范与个性表达，既强调普通话的核心地位，又肯定方言的艺术价值；三是提出“四字句”的合理使用主张，体现了对传统语言形式的现代思考。全文既有创作理论的深度，又饱含对文学语言美学的独到见解。 【1题详解】 本题考查学生理解和分析材料相关内容的能力。 A.“《西游记》中的景物描写均是一些陈词套语”错误。根据原文“但多是‘四时不谢之花，八节常春之草’一类的陈词套语”可知，选项扩大范围。 B.“否则他们无法过语言关”错误。根据原文“不能到北京，那就只好从书面语言去学，从作品学，那怎么说也是隔了一层”可知，不在北京住也可以，从书面语言学习也有一定效果，选项表述过于绝对。 C.“因此他认为特别难懂的方言词汇不必引入到作品中”错误。根据原文“有些不得不用、无法代替的语词，最好加一点注解”可知，汪曾祺是认为应该给特别难懂又不得不用的方言词汇加注解，以帮助读者理解；同时，选项强加因果。 故选D。 【2题详解】 本题考查学生对多个材料和信息进行辨析的能力。 C.“同时鼓励作家都用普通话写作”错误。汪曾祺说“咱们现在都用普通话写作”，但张奚若并未“鼓励作家都用普通话写作”。 故选C。 【3题详解】 本题考查学生根据文章内容进行情境补写的能力。 ①原文明确提到“《红楼梦》是用地道的北京话写的。《红楼梦》对中国现代文学语言的形成，有着不可估量的影响”，这表明《红楼梦》对“中国现代文学语言”的发展影响深远，且文中强调《红楼梦》语言成就与方言文化相关，故此处应填“中国现代文学语言”。 ②文中指出北京话是普通话核心，且《红楼梦》用地道北京话写，“偏了”作为谦辞，是地道的北京方言表达，符合文中对北京话在《红楼梦》中运用的描述，故此处应填“北京方言”。 ③原文说“能多掌握几种方言，也是作家生活知识比较丰富的标志”，《红楼梦》融入多地域语言，丰富的方言词汇与表达展现出曹雪芹掌握多种方言，也就体现出他丰富的生活知识，故此处应填“丰富的生活知识”。 【4题详解】 本题考查学生理解文本重要观点、分析例证的能力。 ①先看“得天独厚”一词，文中指出云、贵、川的话属西南官话，算在“北方话”之内，这些地区的作家用家乡话写作具有天然优势。若不用此成语，需详细阐述方言与普通话基础契合、易被理解等多方面内容，而“得天独厚”仅四字，就精准概括出他们写作的便利，极大节省了笔墨。 ②“望文生义”用于说明部分方言词特点，像作者家乡“格挣挣的”以及高晓声小说中“投煞青鱼”，仅从字面难以理解含义。若不用该成语，要详细描述这些方言词如何让人难以捉摸，而“望文生义”简洁地说明了其难以通过字面直接理解的特点，无需更多赘述，实现了表达的简洁高效。 【5题详解】 本题考查学生梳理文本结构、概括核心内容的能力。 通读全文可提炼出三个论述维度：成语的使用、方言的使用、四字句的使用，然后分别概括每个维度下的具体观点，最后整合作答。 ①在成语使用上，沈从文提出写景不用成语的观点，汪曾祺由此延伸，指出写景、写人等描写语言用成语会失去特点，衬托不出人物，而叙述语言适当用成语能节省笔墨，但满篇滥用会有市井气。 ②方言使用方面，先肯定“咱们现在都用普通话写作”，再说明“吸收别处方言的有用成分”，作家家乡话即“母舌”有其独特优势，云贵川作家用西南官话写作得天独厚，同时作家多懂几种方言能丰富生活知识，增强地方色彩，但非北方话的地方语词必要时要加注解。 ③四字句使用上，中国语言本有许多四字句，适当使用可使文章有中国味儿，比口语更简洁传神，还能营造明快节奏，但反对用四字句也有原因，一是与外来叙述方式格格不入，二是滥用会使文体滑俗带评书气，不过用“别体”创作另当别论。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成小题。 牵风记（节选） 徐怀中 “野政文工团”（晋冀鲁豫野战军政治部文工团）派出一个小分队，来九团慰问演出。小分队不足十人，只能出演一些短小的节目，独唱独奏、快板剧、活报剧什么的，多是根据新近几次作战中的英雄事迹新排出来的。思想内容没得可说，可是出来进去总是那么几个熟悉面孔，太乏味了！台下开始发难：“不看！不看！不看！” 最初只有少数人起哄，像是受到恶性传染，到处尖声刺耳地打起了口哨。特别是几个伤员，挥舞双拐喧闹不止，一阵又一阵连续炮轰嗵！嗵！嗵！直到把演员给轰回去。 “请等一下！请等一下！”传来一个女孩子的呼喊声。 团长齐竞远远看到，那个女孩子站在场地最后，一只手抱着长长的一个什么物件。部队和群众是间隔开来的，好像是特为女孩留出的一条通道。她一溜儿小跑来到了台前，脸上挂着一丝天然的微笑，很自信的样子，一看就知道是受过良好的教育。齐竞认出了，女孩抱在胸前的应该是一张古琴，用锦缎琴囊包裹得严严实实的。 女孩仰起脸，向高居于舞台台口的齐竞提出交涉：“首长同志你好！碰巧我带着古琴，就由我为大家弹奏一支曲子可以吗？” 一个花季少女怀抱古琴，突然出现在队列前，齐竞简直不敢相信自己的眼睛了。陪同女孩子的地方干部上前说明，她是从北平来的女学生，要报考边区政府开办的太行第二中学，路经此地，正好赶上“虎团”在开晚会。 “欢迎欢迎！请到台上来，请到台上来！”齐竞正式发出邀请。 女孩登上舞台，她已经迫不及待地解开琴囊，取出了古琴。 “哎哟，天哪！这不是一张宋代古琴吗？”齐竞惊呼。 “夜老虎团”团长，带兵打仗的一位老总，凭什么他一眼就认出了这是一张宋琴呢？愈加令北平女孩惊奇不已的是，团长一边爱不释手地鉴赏这张千年老琴，一边随口吟诵出了白居易的《废琴》诗句：“丝桐合为琴，中有太古声。古声澹无味，不称今人情。” 女学生也来了兴致，以白居易的另一首诗做回应：“七弦为益友，两耳是知音。心静即声淡，其间无古今。” 齐竞忽然意识到，自顾和北平女学生吟诗论琴，把部队扔在那里不管了，他连忙示意让部队坐下。现场指挥立即发出口令：“请注意！全体——坐下！” 老乡们也都重新围拢上来，等待恢复演出。姑娘席地坐在台口，盘起双腿，将古琴平平架在大腿上。自古便是这样盘腿抚琴的，她取的是最为标准的一种弹奏姿势。 自然是由齐竞担任了报幕员，他这才想起，不曾问过北平女学生姓名。 “我姓汪，叫汪可逾。三点水的汪，可不可以的可，逾越的逾。” “下面安静！下面安静！现在，让我来介绍这位弹奏古琴的汪可逾同学。大家看到了吗，古琴，也叫‘七弦琴’，又称‘瑶琴’‘玉琴’。这是中国一种最早的弹拨乐器，有文字可考，不会晚于尧舜时期。好了，我不能再多口多舌招人讨厌了，就请小汪同学为大家演奏一支古琴曲，好不好啊？” “好！”来自山区的农民士兵们，祖祖辈辈不知古琴为何物，台下虽有反应，但不甚热烈。 只见汪姑娘缓缓抬起右臂腕，纤纤素手弹出了一个散音——空弦音。她的这张宋琴共鸣极佳，洪亮一如铜钟。团长看出，北平女学生从不曾在这样的野台子上表演过，不知道先要大喊大叫报出自己的演奏曲目来。 他问：“小汪同学，你第一个弹什么曲子？” “《高山流水》。” 《高山流水》，齐竞也略知一二。唐代化为《高山》《流水》两支乐曲，后经清人蜀派琴家张孔山改编，以大量滚、拂、绰、注等手法，作洋洋之水声，人称“七十二滚拂”。至今更一统天下，诸多名家几乎无一人不是遵张氏传谱《流水》来演奏的。齐竞心存疑惑，难道这个小小年纪的女琴童与众不同吗？ 他问：“请问小汪同学，你弹《高山》，还是《流水》？” 汪可逾加重语气回答：“不是《高山》，也不是《流水》，是《高山流水》！” “这么说，你从来不弹《高山》，也不弹《流水》，是吗？” “是的，我只弹《高山流水》。” “是老师要求你这样，还是家长规定下来的？” “不是老师，也不是家长，纯粹是我自作主张。” 齐竞以探讨的语气说：“好多人讲，‘七十二滚拂’汹涌起伏，大气磅礴，构成了全曲最华丽最坚实的高潮，为什么不可以一试呢？” 古琴女孩从容地回答说：“不做过多缓急变化，任其一路流淌下去，让人领略到‘不舍昼夜’的意味，不是更有内在神韵吗？” 齐竞深深点头，转身报出了第一首曲名：《高山流水》。 离开舞台一段距离，便可以隐约听到远处接连不断的炮声。台下观众早把战火纷飞隆隆炮声掷诸脑后，一支古琴曲营造出超乎音响感受的一种空幻氛围。清风明月，万籁俱寂，令全场军民泰然心悦，陶醉不已。 多年以后，军事科学院一个战史编写小组重访太行山根据地。抗战初期许多著名战例，便发生在这一带。日军发起空前规模的一九四二年五月“大扫荡”，此地也正是遭受祸害的中心地区。当地七八十岁以上的老人，全都作为亲历者接受了采访。 让来访者大失所望，老人们对当年战斗中许多生动感人的细节记忆模糊，掏不出他们几句话了。而尚未成年的一个北平女学生，以她不太娴熟的技艺弹奏的几支古琴曲，老人们却至今难以忘怀，连种种细节都能讲得出来。那位汪姑娘怎样席地而坐，怎样将古琴架在双腿上，又怎样缓缓抬起右腕，以右手中指尖弹拨出一个空弦音。 其实，那个夜晚军情正是十万火急。日军已经完成隐蔽合围部署，并组成了“挺进杀入支队”，企图对太行区领导机关来一个迅雷不及掩耳的向心奔袭。我军则采取“敌进我进”战术，适时向日军后方交通线和据点发起猛烈攻击，迫敌回援，变被动为主动。敌我双方作战指挥的电报讯号往返交错，在茫茫夜空织成了一张无形的网。汪姑娘的古琴曲，悠悠然穿过那张炽热的电讯网，随疾风流云远远传向四方。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ） A. 台下观众起哄、伤员挥舞双拐“炮轰”演员，既反映了演出内容单调，也暗示了战时环境下士兵情绪压抑、渴望精神慰藉的心理。 B. 齐竞对古琴熟知，展现诗才，并非单纯表现其个人修养，更是为了展现战争年代高级指挥员普遍具有的深厚古典文化底蕴与儒将风范。 C. 作者描写汪可逾弹琴前的动作与姿态，如“盘起双腿”“将古琴平平架在大腿上”，意在通过加快叙事节奏，突出其表演的专业性与仪式感。 D. 多年后亲历者对战事模糊却对琴音细节记忆犹新，这一对比主要为了批评民众对历史重大事件的遗忘，凸显艺术欣赏的局限性。 7. 关于文中齐竞与汪可逾关于《高山流水》的对话，下列说法不正确的一项是（ ） A. 齐竞对古琴曲《高山流水》的流派演变了如指掌，表现其作为军事指挥员之外深厚的文化修养。 B. 汪可逾坚持弹奏未经改编的《高山流水》，并解释为“任其一路流淌”，体现她对传统曲境本真性的追求。 C. 二人关于琴曲的争论，实质是艺术观念上的冲突：齐竞重技巧与高潮，汪可逾重意境与内在神韵。 D. 作者通过这一对话，暗示在战争年代，人对艺术的理解与选择往往与个性、经历密切相关。 8. 文中画线句“汪姑娘的古琴曲，悠悠然穿过那张炽热的电讯网，随疾风流云远远传向四方”具有怎样的艺术效果？请结合文本简要分析。 9. 《牵风记》与茹志鹃《百合花》都抒写战争岁月中的人情之美，请结合两篇作品，谈谈它们是如何通过“小场景”与“小人物”展现战争背景下的精神光辉的。 【答案】6. A 7. C 8. ①意象对比：将“古琴曲”的悠远宁静与“炽热的电讯网”的紧张急促并置，形成听觉与意象上的强烈反差，突出艺术在战争中的超越性； ②象征意义：“穿过”“传向四方”象征音乐超越战火、连通人心的力量，暗示精神文化在残酷环境中仍能传播希望； ③深化主题：以诗意笔法收束全篇，强调战争与文明、暴力与美感的并存，引发对战争与人性的深层思考。 9. ①《百合花》通过小通讯员借被、新媳妇缝衣献被等日常“小场景”，展现军民之间朴素而真挚的情感，在含蓄细腻的描写中体现人性温暖； ②《牵风记》则通过战地晚会上汪可逾弹奏古琴、齐竞吟诗论艺的“小场景”，表现战争环境下人对美的追求与文化的坚守，赋予战争叙事以典雅与诗意； ③两篇作品均以“小人物”为载体：《百合花》中的通讯员与新媳妇是普通军民的代表，其行为体现的是战争中的互助与牺牲精神；《牵风记》中的汪可逾与齐竞则代表战争中的文化使者与欣赏者，彰显文明在战火中的延续力。 【解析】 【导语】本文以战争年代一次战地慰问演出为背景。当演出遇冷时，怀抱宋代古琴的北平女学生汪可逾登场，她与团长齐竞关于古琴的对话展现了战火中对传统文化的珍视。她执意弹奏未经改编的《高山流水》，其琴声穿透紧张的战争电讯网，营造出空灵意境。多年后，亲历者对琴音细节的记忆远超战事，深刻揭示了艺术超越时空、慰藉心灵、承载文明的力量，在宏大叙事中注入了浓郁的诗意与人文关怀。 【6题详解】 判断选项正误需逐一比对选项表述与原文信息，结合语境分析作者的写作意图，比如分析人物描写的作用、情节设置的目的等。 B.“展现战争年代高级指挥员普遍具有的……”属于以偏概全。文中对齐竞文化素养的刻画，旨在塑造其独特的个性形象，并不能推导出当时高级指挥员“普遍”具备该特点的结论。 C.“加快叙述节奏”不正确，弹琴前的动作和细节是舒缓节奏；“旨在突出其表演的专业性与仪式感”不准确，描写弹琴姿态更多是为了表现人物与古琴融合的传统意蕴，及其在战地环境中带来的文化震撼与宁静力量。 D.“批评……遗忘”、“凸显艺术欣赏的局限性”理解错误。该对比旨在强调美好艺术体验的持久生命力及其对人心灵的深刻触动，并非批评，也未体现艺术欣赏的局限。 故选A。 【7题详解】 明确每个选项的考察方向，将选项内容与原文细节、文本主旨、艺术手法对应。 C.“艺术观念上的冲突”过于绝对，二人实为艺术探讨，齐竞虽提出疑问，但最终尊重汪可逾的选择，并为其报幕，体现的是对话与理解。 故选C。 【8题详解】 先分解句子的构成元素，包括意象、修辞、语境背景。再联系上下文，分析该句对人物形象、主题表达的作用，可能用到环境烘托、象征等手法的相关思路。 分析意象的对比与融合①句子将代表艺术、宁静、文明的“古琴曲”与代表战争、紧张、暴力的“炽热的电讯网”并置。“穿过”这一动词，生动形象地表现了优美琴声对残酷战争环境的穿透与超越，形成强烈反差，极具张力； 分析意境的营造与升华②“悠悠然”“随疾风流云远远传向四方”以诗化的语言，描绘了琴声悠远、空灵的传播状态。这打破了战地晚会的物理空间局限，将声音意境拓展至整个夜空和远方，营造出超现实的宏大、永恒氛围； ③此句作为节选部分的收束，意味深长。它象征着美好事物（艺术、文明）在极端环境下依然具有顽强生命力，能够跨越战火，连接人心，传递希望与力量，从而深化了作品关于战争与文明、毁灭与创造、瞬间与永恒的主题思考。 【9题详解】 分析两篇作品中“小场景”如何承载战争背景，“小人物”的行为如何体现人情美与精神光辉。最后整合二者的表现方式，总结通过“小”展现“大”的思路。 ①《百合花》：“小场景”→“借被子”“缝衣洞”“献新被”→军民深厚感情，人性温暖。 ②《牵风记》：“小场景”→战地晚会，汪可逾弹奏古琴、齐竞吟诗论艺→执着追求美、坚守文化传统，为残酷战争注入了典雅的诗意和人文温度； ③两篇作品都写的是“小人物”：《百合花》中的通讯员与新媳妇→互助与牺牲精神；《牵风记》中的汪可逾与齐竞→文化使者与欣赏者，文明在战火中的延续。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 恭梦牢之①坐其处，旦谓牢之曰：“事克，即以卿为北府。”遣牢之率帐下督颜延先据竹里。元显使说牢之，啖以重利，牢之乃斩颜延以降。是日，牢之遣其婿高雅之、子敬宣，因恭曜军，轻骑击恭。恭败，将还，雅之已闭城门，恭遂与弟履单骑奔曲阿恭久不骑乘髀生疮不复能去。曲阿人殷确，恭故参军也，以船载之，藏于苇席之下，将奔桓玄。至长塘湖，遇商人钱强。强宿憾于确，以告湖浦尉。尉收之，以送京师。道子②闻其将至，欲出与语，面折之，而未之杀也。时桓玄等已至石头，惧其有变，即于建康之倪塘斩之。恭性抗直，深存节义，读《左传》至“奉王命讨不庭”，每辍卷而叹。为性不弘，以暗于机会，自在北府，虽以简惠为政，然自矜贵，与下殊隔。不闲用兵，尤信佛道，调役百姓，修营佛寺，务在壮丽，士庶怨嗟。临刑，犹诵佛经，自理须鬓，神无惧容，谓监刑者曰：“我暗于信人，所以致此，原其本心，岂不忠于社稷！但令百代之下知有王恭耳。”家无财帛，唯书籍而已，为识者所伤。 （选自《晋书·王恭传》，有删改） 材料二： 王恭，字孝伯，太原晋阳人。少有美誉，清操过人。起家为佐著作郎，历建威将军。太元中，为丹阳尹，迁中书令。后帝将擢时望以为藩屏，乃以恭为都督兖青冀幽并徐州晋陵诸军事、兖青二州刺史、假节，镇京口。后与会稽王道子有隙，举兵向阙③，不克而死。死之日，家无余财，唯书籍而已。及桓玄执政，诏赠侍中、太保，谥曰忠简。初，恭自会稽还都，王忱看之，见其坐一六尺簟④，因语曰：“卿东来，故应有此物，可以一领及我。”恭无言。忱去后，即举坐者送之。既无余席，便坐荐上。忱闻之，惊曰：“吾本谓卿多，故求耳。”对曰：“丈人不悉恭，恭作人无长物。” （选自《廉吏传·王恭》，有删改） 【注】①牢之：人名，刘牢之。②道子：人名，司马道子。③阙：城阙，这里代指京口。④簟：竹席。 10. 材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 恭遂与弟A履单B骑奔曲阿C恭久不骑D乘E髀F生疮G不复能H去。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “啖以重利”与《诗经·卫风·氓》“以望复关”中的“以”意义和用法不同。 B. “恭故参军也”与《孔雀东南飞并序》“大人故嫌迟”中的“故”意义相同。 C. 社稷，土神与谷神的合称，代指国家，其中“社”为土神，“稷”为谷神。 D. “少有美誉，清操过人”与《苏武传》“何以过陵”中的“过”意义相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 王恭曾承诺事成后就任命刘牢之为北府，但刘牢之被人以重利引诱，刘牢之斩杀了颜延而投降，还派人袭击了王恭。 B. 王恭到北府后，施政只为谋求私利，笃信佛道，调动役使百姓，修造佛寺，务求壮观华丽，士人和百姓都怨叹。 C. 王恭从佐著作郎做起，曾任建威将军、中书令等。后来皇帝要提拔在当时享有名望的人作为辅翼，王恭得到重用。 D. 王恭返回京城，王忱看望他时请他送一领竹席给自己，王恭默不作声。后来王恭拿自己坐的竹席送给王忱。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）道子闻其将至，欲出与语，面折之，而未之杀也。 （2）对曰：“丈人不悉恭，恭作人无长物。” 14. 请结合两则材料，简要概括王恭的形象特点。 【答案】10. CEG 11. B 12. B 13. （1）司马道子听说王恭要到了，想出来跟他说话，当面折辱他，就没有杀他。 （2）（王恭）回答说：“阿叔您不了解我，我为人处世（从来）没有多余的东西。” 14. ①王恭刚强正直，施政宽大仁惠，但为人不宽容，自以为尊贵，与手下隔绝。 ②他不善用兵，笃信佛道。 ③他操守清高，清廉节俭，家无余财，仅有书籍。 ④他坦荡无畏，临死不惧。 【解析】 【导语】这组王恭传记选文两则互补，立体塑造人物：《晋书》聚焦王恭起兵败死的经历，既展现他忠直清俭的底色，也点出他矜贵疏下、暗于用人的缺陷；《廉吏传》补叙生平，留下“身无长物”的经典典故，凸显其清操过人。人物多面真实，也保留了珍贵史源与典故原生文本。 【10题详解】 句意：王恭就与其弟王履单骑逃奔曲阿。王恭很长时间没有骑过马，大腿长疮，不能再骑马走远。 “弟履”作介词“与”的宾语，“单骑”作状语修饰谓语动词“奔”，中间不断开，“曲阿”是“奔”的宾语，C处断开； “骑乘”作“恭”的谓语，E处断开； “髀生疮”是主谓宾结构，G处断开。 故选CEG。 【11题详解】 A.正确。介词，用。/连词，表目的，来。句意：用重利引诱他。/遥向复关凝神望。 B.“意义相同”错误。意义不同，原来的/仍旧。句意：是王恭原来的参军。/但婆婆仍旧嫌我织的慢。 C.正确。句意：难道不忠于国家吗！ D.正确。均译为“超过”。句意：王恭年少时即享有美名，清高的操守超过常人。/怎能超过（当时的）我？    故选B。 【12题详解】 B.“施政只为谋求私利”错误。材料一明确记载王恭“以简惠为政”，即施政宽厚仁惠。 故选B。 【13题详解】 （1）“面”，当面；“折”，折辱；“未之杀”，宾语前置句，正常语序为“未杀之”。 （2）“悉”，了解，知道；“长物”，多余的东西。 【14题详解】 题干关键词为：结合两则材料、简要概括、王恭形象特点，要求整合文本人物品性、为官、性格、生活、生死态度多方面特征。 解题时，先分别梳理材料一、材料二人物相关言行事迹，再从品性操守、为官处世、军事信仰、清贫品格、临刑气度分类提炼，整合共性与独有特点，不遗漏要点。 ①品性与为官：材料一载王恭性抗直、存节义，为政简惠宽和；又心胸不弘阔、自矜高贵，疏离下属，概括出刚强正直、施政宽大仁惠但孤傲狭隘。 ②军事与信仰：材料一写其不娴用兵，笃信佛道、大兴佛寺劳民伤财，对应不善用兵、迷信佛道。 ③操守与清贫：材料二称其清操过人，两则材料均记其死后家无财帛余物，唯有书籍，且无多余生活用品，凸显清高守节、清廉节俭。 ④气度风骨：材料一临刑时诵经理鬓、神色无惧，自认本心忠于社稷，体现坦荡从容、视死如归。 【参考译文】 材料一： 王恭梦见刘牢之坐在他的位置上，早上对刘牢之说：“事情成功后，就任你为北府。”派刘牢之率领帐下督颜延先进据竹里。司马元显派人劝说刘牢之，用重利引诱他，刘牢之就斩了颜延投降。这一天，刘牢之派他的女婿高雅之、儿子刘敬宣，趁着王恭炫耀军力，轻骑袭击王恭。王恭战败，将回城，高雅之已经关闭了城门，王恭就与其弟王履单骑逃奔曲阿。王恭很长时间没有骑过马，大腿长疮，不能再骑马走远。曲阿人殷确，是王恭原来的参军，用船载着王恭，把他藏在草席下面，想投奔桓玄。到长塘湖时，遇见商人钱强。钱强和殷确有宿怨，就报告了湖浦尉。湖浦尉拘捕了王恭，送往京城。司马道子听说王恭要到了，想出来跟他说话，当面折辱他，就没有杀他。这时桓玄等已经到了石头，司马道子担心有变，就在建康的倪塘杀了王恭。王恭性格刚强正直，心中深存节义，读《左传》读到“奉王命讨不庭”时，总是停下来感叹。王恭为人不宽容，因此错过时机，自到北府后，虽然施政宽大仁惠，但是自以为尊贵，与手下隔绝。不善用兵，笃信佛道，调动役使百姓，修造佛寺，务求壮观华丽，士人百姓怨叹。临刑时，他还在念佛经，自己整理须发，面无惧色，对监刑的人说：“我糊涂地信任他人，所以遭到这样的结局，推究我的本意，难道不忠于国家吗！只求百世之后人们知道有个王恭就行了。”王恭家中没什么财产，只有书籍而已，使有识者感到悲伤。 材料二： 王恭，字孝伯，太原晋阳人。王恭年少时即享有美名，清高的操守超过常人。他从佐著作郎做起，曾任建威将军。太元年间，王恭任丹阳尹，又升任中书令。后来晋孝武帝要提拔在当时享有名望的人作为辅翼，于是任命王恭为都督兖青冀幽并徐州晋陵诸军事、兖青二州刺史、假节，镇守京口。后来王恭与会稽王司马道子产生矛盾（或“有了矛盾”），举兵攻打京口，未能攻克（后来）就死了。王恭死的时候，家里没有多余的财物，只有书籍罢了。等到桓玄执政之时，朝廷下诏追赠他侍中、太保，谥号为忠简。当初，王恭从会稽返回京城，王忱去看望他，见他坐在一领六尺的竹席上，就对他说：“你从东边回来，自然会有这样的东西，可以送一领给我。”王恭默不作声。王忱离去之后，王恭就拿自己所坐的那领竹席送给他。他没有多余的竹席，便坐在草垫子上。后来王忱听说此事，吃惊地说：“我本以为你有多余的，所以才向你要的。”（王恭）回答说：“阿叔您不了解我，我为人处世（从来）没有多余的东西。” （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首古诗，完成下面小题。 拟行路难（其六） 鲍照 对案不能食，拔剑击柱长叹息。 丈夫生世会几时？安能蹀躞①垂羽翼！ 弃置罢官去，还家自休息。 朝出与亲辞，暮还在亲侧。 弄儿床前戏，看妇机中织。 自古圣贤尽贫贱，何况我辈孤且直！ 【注】①蹀躞：小步走路或裹足不前的样子。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 开篇以不能食、拔剑击柱的动作描写，生动刻画出诗人内心愤懑不平的激荡情绪。 B. 诗中“蹀躞”“垂羽翼”运用比喻，形象表现诗人在现实压迫下屈辱失意的窘迫处境。 C. 中间描写归家后弄儿看织的闲适场景，意在表达诗人对家庭生活的热爱与向往之情。 D. 结尾以圣贤贫贱自宽，孤且直的自我剖白中暗含对门阀制度压抑寒士的批判锋芒。 16. 请从情感表达与人生态度两个角度分析鲍照《拟行路难（其四）》结尾“心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言”和《拟行路难（其六）》结尾“自古圣贤尽贫贱，何况我辈孤且直”的不同之处。 【答案】15. C 16. ①情感表达：其四以反问句强化内心悲愤，以“吞声”“踯躅”写欲言又止的压抑，情感内敛而沉痛；其六以圣贤贫贱自宽，以“何况”递进自我安慰，愤懑中透出傲岸，情感外放而张扬。 ②人生态度：其四选择“不敢言”的沉默屈从，在压抑中内化所有的不甘，呈现无力抗争的绝望；其六以“孤且直”自我标榜，虽同样无奈却在自宽中守住孤傲，姿态更为倔强。 【解析】 【导语】本诗将寒士失志的愤懑，揉进动作刻画、闲居描摹与结句叹惋里，愤懑不平之气直指门阀制度的压抑，于闲淡中见顿挫，刚劲醒人。 【15题详解】 C.“意在表达诗人对家庭生活的热爱与向往之情”错误。作者写归家后的闲适生活，是借写天伦之乐排遣怀才不遇的愤懑，暗含对现实官场的失望与抗争。 故选C。 【16题详解】 首先明确需从题干指定的“情感表达”和“人生态度”两个维度展开比较分析。然后从情感表达切入，分别分析两首诗结尾句式与情感特点：其四用反问抒悲愤，借动作写隐忍压抑，情感内敛沉痛；其六引圣贤自宽，以递进句式自我宽慰，愤懑中显傲岸，情感外放。最后再从人生态度比较，其四隐忍沉默、无力抗争，满含绝望；其六坚守孤直品性，自我宽慰却保有倔强傲骨。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）在《陈情表》中作者抓住晋朝“_______”的治国原则，坚持和祖母相依为命，因此“_______”。 （2）柳永《望海潮》一词从多个方面展现了钱塘的富庶繁华，其中通过描绘居民住宅的雅致与鳞次栉比来表现的两句是“_______，_______”。 （3）端午将至，学校计划开展“涵养家国情怀，赓续屈子之风”征文活动，小明想引用带有香草意象的诗文，彰显屈原的志洁行廉。他可以写的诗句是“_______，_______”。 【答案】 ①. （伏惟圣朝）以孝治天下 ②. （是以）区区不能废远 ③. 风帘翠幕 ④. 参差十万人家 ⑤. 扈江离与辟芷兮 ⑥. 纫秋兰以为佩 （朝搴阰之木兰兮，夕揽洲之宿莽/既替余以蕙𬙋兮，又申之以揽茝/制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳） 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面文字，完成下题。 叠字，是把同一个字或词接连叠用的修辞格。叠字，如果用得（ ），能增强言语的音乐美，加强言语表达的形象性。如宋代女词人李清照的“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，词一开头连用十四个叠字，层层铺叙，表现了寂寞、悲凉、凄怆的心境。又如宋代诗人陆游和其前妻的《钗头凤》，分别将“错！错！错！”和“莫！莫！莫！”作为上下阕的结句来表达情感，也采用了叠字的方法。这里的“字”，古代指单个的字， 甲 ，如现代汉语中的“一个一个蹲在院子里”“我先到区上打听打听”等都是典型的叠词运用，为了照顾传统的“字”的说法，我们把它们统称为“叠字”。 乙 。动词重叠：“虽然她的手臂挨过一下拳头，但只消扯点草药来揉揉就可以好了的”。“揉揉”就是揉一揉，重叠后，语气比单独一字出现缓呵些。副词重叠：“你这儒巾明明是个读书幌子，如何不会作诗？”“明明”就是明显的意思，重叠后加重了语气。形容词重叠：“老通宝恨得牙痒痒的，没有办法。”“痒痒”重叠后使得愤恨的程度更深了。叠字状声词：运用叠字来描摸各种声音，如“那荷叶初枯，擦得船嗤嗤价响。那水鸟被人惊起，格格价飞”。状色词：借对于视觉的色感用叠字来表现当时的气氛，如“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”。状形词：运用叠字描绘人和景物的各种形状，如“那溅着的水花，晶莹而多芒；远望去，像一朵朵小小的白梅，微雨似的纷纷落着”。状态词：运用叠字描绘人物的情感或神态，如“又见秦钟缅腆温柔，未语面先红，怯怯羞羞，有女儿之风”。 ①叠字在诗、词、曲、文中被广泛运用，②是因为叠字这种语言形式有多方面的表达优势所致。③首先，它可以描绘出自然万物的各种状态，④模拟任何一种自然之声，⑤哪怕是差别的极细致都可以表达出来；当它形容某一事物的特点时，又可以起到一种加强、突出的作用。其次，某一单言独字一旦被叠用，词义往往被极大地拓宽，往往可变单调为复杂，变质直为朦胧含蓄，大大丰富了汉语词汇。 18. 填入文中括号内的词语，最恰当的一项是（ ） A. 恰如其分 B. 适得其所 C. 游刃有余 D. 精妙绝伦 19. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 20. 文中第二段有三处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。 21. 文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 22. 请根据文本第二段，赏析下面文段中叠字的表达效果。 清晨的小院格外静谧，瓦檐上的水珠滴滴答答滚落，砸在青石板上。墙角的牵牛花粉粉嫩嫩的花瓣，娇艳地迎着微光。奶奶坐在竹椅上，慢悠悠地摇着蒲扇，嘴里低唱着我儿时常听的歌谣…… 【答案】18. A 19. 甲：今天（现在/当下）也可以指词 乙：各种性质的词都能重叠/叠字的类型有很多/叠字有很多种 20. “缓呵”改为“缓和”；“描摸”改为“描摹”；“缅腆”改为“腼腆”。 21. 第一处：语句②；修改为“是因为叠字这种语言形式有多方面的表达优势”或“是由叠字这种语言形式有多方面的表达优势所致”。 第二处：语句⑤；修改为“哪怕是极细致的差别都可以表达出来”。 22. ①“滴滴答答”是状声词叠用，状声词叠字可描摹各种声音，此处“滴滴答答”精准还原了水珠滚落青石板的清脆声响，以有声衬无声，强化了清晨小院“静谧”的氛围，让场景更具画面感。 ②“粉粉嫩嫩”是形容词叠用/状色词，形容词重叠会加深描述程度，此处“粉粉嫩嫩”比单用“粉嫩”更能细腻地突出牵牛花瓣娇嫩柔美的质感与色彩，凸显出景物的鲜活灵动。 ③“慢悠悠”是状态词叠用/形容词叠用，状态词重叠可以增强画面感，此处“慢悠悠”传神地刻画了奶奶摇蒲扇时从容闲适的状态，传递出温馨平和的生活气息，让人物形象更鲜活。 【解析】 【18题详解】 A.恰如其分：指办事或说话十分恰当合适，分寸拿捏精准。原文强调叠字用法得当就能发挥增强音乐美、突出形象性的作用，“恰如其分”直接对应“用法得当”的语境，符合要求。 B.适得其所：指人或事物处在最恰当的位置。该成语侧重“位置合适”，而非“用法合适”，与“叠字的使用”搭配不当。 C.游刃有余：比喻技术熟练，解决问题毫不费力。该成语形容人做事的熟练度，不能用来形容“叠字的用法”，对象不符。 D.精妙绝伦：指精巧美妙到了极点，没有能比得上的。成语程度过重，原文只是说叠字用法合适就能发挥作用，并非强调用法“精妙到极致”。 故选A。 【19题详解】 甲处：前文语境是“这里的‘字’，古代指单个的字”，后文举例“现代汉语中的‘一个一个’……等都是典型的叠词运用”，由此可知甲处需体现“现在的‘字’可指词”的变化，故填“今天（现在/当下）也可以指词”。 乙处：后文内容分“动词重叠”“副词重叠”“形容词重叠”等多个类别展开，由此可知乙处需总领下文，点明“叠字有多种类型”或“各类词语都可重叠”，故可填“各种性质的词都能重叠”“叠字的类型有很多”“叠字有很多种”等内容。 【20题详解】 “缓呵”的“呵”应写作“和”；“缓和”意思是（语气、局势等）变得平和、不激烈。文段中想表达动词重叠后语气比单用一字更平和，“呵” 是误用，属于字形混淆。 “描摸”的“摸”应写作“摹”；“描摹”指照着样子写或画，也可指用语言文字表现人或事物的形象、情状、特性等。文段中是说用叠字状声词来刻画、表现各种声音，“摸”为手部动作，不符合“用语言刻画”的语义，属于形近字误用，“摹”有临摹、描绘的含义，符合语境要求。 “缅腆”的“缅”应写作“腼”；“腼腆”形容人害羞、不自然的样子。“缅”的本义是遥远，如“缅怀”，和“害羞”的语义无关；“腼”与“腆”，均为“月”（肉）部首，与身体、情态相关，组合后固定表示害羞、难为情之意。此处属于形近字误用。 【21题详解】 语句②：句式杂糅。同时使用了“是因为……”和“由……所致”两种表原因的句式，造成结构混乱。可删去“所致”，或将“因为”改为“由”。 语句⑤：语序不当。“差别的极细致”中，“极细致”应修饰“差别”，修改为“极细致的差别”。 【22题详解】 明确答题依据：本题要求结合文本第二段的叠字分类知识作答，首先梳理第二段中不同类型叠字的定义与表达作用，做好答题铺垫。 定位目标叠字并分类：找出赏析文段中的三个叠词，对应文本分类，将“滴滴答答”归为状声叠字、“粉粉嫩嫩”归为状色/形容词叠字、“慢悠悠”归为状态叠字。 结合语境分析效果：按照“类别通用作用+具体语境分析”的思路，逐个分析叠字在营造清晨小院氛围、描摹景物特质、刻画奶奶闲适状态、传递温馨氛围方面的具体表达效果，最后分点整理作答即可。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 2026年3月，张雪机车“因820RR车系动力过猛，新手无法驾驭，为了安全起见，摩托车驾龄不满一年者禁止购买该车”，该规定被用户投诉至市场监管部门，创始人张雪回应：“我希望少死几个人，我不要这10%销售量，公司也不会死。”4月1日，公安部交通管理局发文力挺该举措：“真正的热爱，不是放纵，是懂得边界。” 请结合材料与自身体验，写一篇文章，谈谈你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 守边界以护热爱，担责任以行致远 公安部交通管理局发文“真正的热爱，不是放纵，是懂得边界”，精准指出了张雪机车规定争议的核心。真正的热爱，是以边界为标尺、以责任为基石的理性坚守。这道看似“逆势而行”的禁令，承载着对生命的敬畏与企业的担当，也让我们深刻体悟到边界与责任的深刻内涵。 边界，绝非热爱的枷锁，是热爱的避风港。张雪机车毅然舍弃10%的销量，拒绝向新手售卖动力过猛的车型，是深谙大排量机车的潜在风险，以一道清晰的边界，为每一份热爱筑牢安全防线。正如社交中不懂边界会让善意变质，热爱中缺乏边界，只会让滚烫的激情沦为危险的引线。张雪的禁令，正是以理性的边界为盾，守护着每一份纯粹的热爱，让速度与安全并行不悖。 责任，是边界的支撑点，更是前行的底气源泉。张雪机车用一道禁令证明：责任从不是企业发展的负担，而是立足长远、行稳致远的坚实底气。让我联想到现实生活中耳闻目睹的诸多场景：我的老师拒绝学生的投机取巧，是坚守教育初心、不负育人使命的责任；医生拒绝患者的不合理诉求，是坚守医者仁心、守护生命健康的责任；交警严格执法、不徇私情，是坚守公共安全、守护万家平安的责任。这些看似“不近人情”的拒绝，实则是对责任最坚定的践行，是对他人最真挚的负责。 当然曲解了热爱真谛的人也不乏见，我的同学将“热爱”等同于“放纵”，肆意践踏边界、推卸责任。也有人为追求感官刺激，驾驶机车“炸街”扰民，无视交通规则与他人安全；更有人为牟取暴利，不惜降低安全标准，一味迎合市场的不合理需求。这些行为，不仅扭曲了热爱的本质，更突破了责任与边界的底线，最终只会让热爱在无序中走向消亡。张雪机车的举措与公安部的力挺，正是对这种乱象的有力纠偏——它清晰地告诉我们，热爱需要边界的约束，责任需要坚定的践行，唯有守住边界、扛起责任，才能让热爱拥有长久的生命力，行稳致远。 真正的热爱，是明知前路有风险，依然选择理性奔赴；真正的担当，是明知会有损失，依然选择坚守底线。我们每一个人，也应在热爱中坚守边界，在前行中扛起责任。无论是学习中循序渐进、不急于求成，还是生活中坚守底线、不越雷池，亦或是工作中履职尽责、勇于担当，唯有以边界为尺、以责任为帆，才能让热爱不褪色、让担当有分量，让人生之路走得更稳、更远。 边界为热爱护航，责任为人生赋能。唯有懂得敬畏边界、勇于扛起责任，我们的热爱才能有温度、有力量，我们的人生才能行稳致远、绽放光彩。 【解析】 【详解】【审题】 材料围绕张雪机车限制新手购车、创始人舍弃销量坚守安全底线，以及公安部交管局 “真正的热爱，不是放纵，是懂得边界” 的表态展开。事件核心是企业拒绝无底线迎合市场、克制欲望划定行为边界，反对盲目放纵式的追求与热爱。 材料暗藏核心矛盾：欲望放纵与边界克制、短期利益与长远责任、盲目热爱与理性自持。当下社会，不少人沉溺无边界的欲望、放任自身短板、追逐短期利益，将无约束当作自由，而机车限流举措恰恰揭示：边界不是束缚，而是守护；克制不是退缩，而是长久发展的基石。边界意识、理性克制、适度收敛，是规避风险、行稳致远的底层逻辑，兼具社会现实与人生成长的思辨价值。 【立意】 1.以边界束热爱，以理性护行远。 2.克制方知敬畏，边界成就长久。 3.拒绝放纵之欲，坚守分寸之道。 4.适度留白守底线，行稳方能至千里。 【行文思路】 写作时，可采用层进式结构行文。开篇紧扣机车限流事件与官媒评论，剖析企业舍销量守安全的选择，引出“热爱有界，克制有度”的中心论点。 主体分层递进展开：第一层，论述边界与克制的现实意义，边界是安全防线，克制是对自我与生命的敬畏；第二层，结合社会现象，剖析无边界放纵的危害，印证坚守分寸的必要性；第三层，落脚青年成长，阐述个人如何平衡热爱与克制，守住行为与欲望的边界。然后辩证分析，边界约束并非扼杀热爱，克制退让绝非懦弱妥协，摒弃极端化认知，把握行事分寸。 结尾回扣机车材料，呼应开篇观点，立足时代青年身份，呼吁以边界修身、以理性立身，让热爱向阳生长，人生稳步前行。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $