第二单元 第5课 动荡变化中的春秋时期-【新课程能力培养】2026-2027学年七年级上册历史同步练习（统编版·新教材）

第二单元夏商周时期：奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡《 第5课 动荡变化中的春秋时期 达标闯关 1.孔子编订的《春秋》一书，后来成为儒家经典之一。历代史学家便把《春秋》书名作 为这一历史时期的名称。春秋时期最显著的政治特点是() A.国家众多，分裂趋势加剧 B.周王室中兴，王权加强 C.霸主尊王攘夷，扶助弱小 D.周王室衰微，诸侯争霸 2.下图反映了春秋时期主要国家的国君非正常死亡率与该国贵族势力强度的关系，导致 这一现象出现的根源是（) 60%1 50% 原* 郑 普20%1 卫周 品10% 秦 ⑧ 0 20406080100120140 贵族势力的强度 A.分封制强化了等级结构和统治秩序 B.铁器牛耕的出现逐步瓦解了旧制度 C.百家争鸣局面的形成促进思想解放 D.社会变革进一步强化中央集权制度 3.齐桓公“尊王镶夷”号召天下各国维护周天子的地位，联络中原各诸侯国共同抗击夷 狄侵略，保护中原安全。这个看似“尊王”的措施，实际上也暗含了齐国的“野心”。齐桓 公“尊王攘夷”的根本目的是（) A.加强周王统治 B.推动民族交融 C.借此争夺霸权 D.提高综合国力 4.“苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。”材料中描述的这位春秋时期的霸主是 A.齐桓公 B.晋文公 C.秦孝公 D.越王勾践 5.在长期交往和斗争中，“戎”“狄”“蛮”“夷”等周边民族逐渐融入中原的“诸夏”， 初步形成了各地区、各民族共同的血缘认同和文化认同，被称为华夏认同。华夏认同观念 产生于（) A.夏、商、周时期 B.春秋时期 C.秦朝建立统一多民族封建国家以后 D.西汉巩固大一统局面以后 6.春秋后期，促进了农业的深耕细作，并为开发山林、扩大耕地创造条件的是（) A.交换生活用品的出现 B.磨制石器的出现 C.诸侯争霸的出现 D.铁制农具和牛耕的出现 7.春秋时期，晋文公推行“通商宽农”政策，齐桓公对过往的鱼盐商人采取“使关市几 而不征（只检查不收税）”政策。这说明春秋时期的诸侯国() A.重视商业发展 B.积极争夺霸主 C.农业水平提高 D.实力日益强大 017 厅史山七年级上册统编版》 综合拓展 8.春秋时期是一个政治局面分裂动荡、军事斗争频繁、社会经济有很大发展的变革时 期。阅读材料，回答问题。 材料一春秋时期，人们已经用铁制农具耕种土地。此外，至迟在春秋末年，人们已使 用牛来耕地，铁制农具和牛耕的使用是春秋时期农业生产力水平提高的重要标志。 ——摘编自侯宝玲《中国历史纲要》 材料二随着王权的沦落，诸侯对天子的朝聘、贡献大大减少，王室财政越来越拮据， 不得不仰赖诸侯的资助，周桓王（东周第二位君主）曾派人向鲁国“求赙（丧葬费）”。 —摘编自朱绍侯《中国古代史（上)》 材料三春秋时期，诸侯国林立，其中比较强大的有十几个。它们之间为了追逐自身的 利益，经常从事结盟和军事征伐等活动。…导致许多中小诸侯国覆灭，少数强大诸侯国的 疆域不断扩展。 一一部编版教材《中国历史》七年级上册 (1)根据材料一，概括春秋时期农业方面取得了怎样的发展。 (2)依据材料二分析，周天子与诸侯之间的关系发生了什么变化？ (3)材料三描述的是春秋时期的什么现象？结合所学，说出这一现象为民族交融创造了 什么契机。 018 第二单元夏商周时期：奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡《 真题演练及跨学科试题 1.(2025·福建)春秋时，鲁国仲孙氏等三家权臣在祭祀祖先后，撤除祭品时奏唱《雍》 的诗歌，依周礼，《雍》原本只有天子才能用。这反映出() A.周王室权威受到挑战 B.中央集权制度确立 C.祭祀的流程日益复杂 D.诸侯竞相参与争霸 2.(2025·山东德州)2025年4月，安徽淮南武王墩一号墓入选2024年度全国十大考古 新发现，出土器物1万余件。该墓为研究楚国物质文明提供了（) A.文献史料 B.口述史料 C.实物史料 D.图像史料 3.(2025·四川广元)唯物史观是揭示人类社会历史客观基础及发展规律的科学的历史 观和方法论。战国时期，各诸侯国纷纷变法图强，废除井田制，允许土地自由买卖。从唯物 史观的角度来看，这些变革的根本原因是() A.法家思想的推动 B.新兴地主阶级要求 C.争霸战争的需要 D.铁器、牛耕的推广 4.(2026·四川成都)有学者认为，春秋时期的《相牛经》是中国目前为止所能见到的 最早的畜牧业专著。该书中将“是否‘有力’”作为评判牛品种优良与否的标准。这反映出 当时特别看重牛的（) A.食用功能 B.耕役功能 C.祭祀功能 D.文化功能 5.(跨化学)在江苏、湖南等地的春秋时期墓葬中，出土了一些人工冶炼的生产工具。 它们是1146℃以上高温冶炼的产物，其冶炼过程的主要化学反应为Fe,0,CFe。这类工 具的出现表明（) A.我国早期国家开始形成 B.农业生产力水平的提高 C.七国之间兼并战争激烈 D.变法推动分封制的瓦解 019参考答案《 真题演练】 1.B2.C3.D 4.(1)目的：稳定周初的政治形势，促进民族团结。依据：血缘关系远近和功劳大小。(2)加强对地方的控制，扩 大统治范围；确立周朝内部严格的等级结构和统治秩序。 第5课动荡变化中的春秋时期 达标闯关》 1.D2.B3.C4.D5.B6.D7.A 综合拓展》 8.(1)铁制农具和牛耕的使用。(2)周王室地位不断下降，大的诸侯国势力日益壮大。(3)现象：诸侯争霸。 契机：在频繁往来和密切联系中，周边的民族产生了华夏认同观念。 真题演练及跨学科试题】 1.A2.C3.D4.B5.B 第6课战国时期的社会变革 达标闯关》 1.A2.A3.C4.A5.B6.B7.C 综合拓展》 8.(1)措施：实行“分户令”；依据军功大小授予爵位并赏赐土地；对生产粮食、布帛多的人予以免除徭役的奖励；开 发秦国土地。影响：变法使秦国的政治、经济、文化、社会生活面貌有了根本的改变，综合国力大为增强，提高了军队战 斗力，一跃而成为最强盛的诸侯国，为以后秦统一中国奠定了基础。(2)名称：都江堰。作用：都江堰是一座利用地形 与水势实现无坝引水的综合性水利工程，它使堤防、分洪、泄洪、排沙、控流等功效合成为一个系统，发挥出防洪、灌溉、 水运等多方面的作用，建成之后成都平原成为沃野。(3)变法改革，技术创新，兴修水利。 真题演练》 1.B2.B3.D 4.(1)政府重视；因地制宜；发挥集体智慧；人民支持；李冰个人的优秀品质；等等。（言之有理即可)(2)千年 都江堰，综合水利工程，造福“天府之国”。（言之有理即可） 第7课百家争鸣 达标闯关) 1.A2.A3.B4.C5.C6.D 综合拓展) 7.(1)孔子。思想核心：“仁”。(2)要有虚心的学习态度；要能独立思考，敢于坚持正确的观点；学习过程中要坚 持复习；保持好奇心，向他人求教。（写出一点即可）(3)图一反映了道家思想；图二反映了法家思想；图三反映了儒 家思想。 (4)百家争鸣。 (5)示例一：喜欢儒家思想。因为儒家主张“仁”，可以使我们懂得尊重别人、理解别人、 体谅别人，人与人之间和睦相处，社会和谐发展。示例二：喜欢道家思想。因为道家主张“无为而治”，顺其自然，可以 化解压力，学会用辩证的眼光看待问题。（任答其一，言之有理即可） 真题演练】 1.C2.D3.B 第8课夏商周时期的科技与文化 达标闯关】 1.D2.B3.B4.A5.C6.A7.C 109