精品解析：2026年吉林长春市榆树市黑林镇中学校等部分学校中考第三次学情自测考试语文试题

2026年中考榆树市部分学校第三次模拟考试 语文试题 一、积累与运用（15分） 阅读下面这段文字，根据要求，请你完成各题。 阅读绝不是附庸风雅的事，它是我们生活的必须。看着湖上垂柳摇曳、红莲绽放，让人想起林徽因的“那轻，那（pīng） ____婷……你是人间的四月天”；读着张岱的《湖心亭看雪》，西湖的自然景色和人文景观相得益彰，带给人莫名的遐想；读着《沁园春•雪》，可以联想到雪后天晴时，红妆素裹的大地，润如油膏的沃土孕育着丰收的希望。 不管生活给予我们怎样的人生，只要我们能朝着目标，心无旁骛，恪守时间，拥有一颗淡然的心，宽（yòu） ____自己，我相信我们一定能更好地把握人生，把握幸福…… 1. 根据拼音填写汉字，选出加点字正确的读音。 （1）（pīng）___ 婷 （2）宽（yòu） ____ （3）给（A.jǐ B.gěi）予___ （4）恪（A.gè B.kè）守____ 2. 语段中的画线词语运用不正确的一项是 （ ） A. 附庸风雅 B. 必须 C. 相得益彰 D. 旁骛 3. 与上文中画波浪线句属于同一复句类型的是（ ） A. 人类一面为生活而劳动，一面也是为劳动而生活。 B. 如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！ C. 人生只有从自己职业中领略出趣味，生活才有价值。 D. 船外别说空气和生命，连空间都没有…… 4. 下面是某同学以“田园生活”为专题整理的古诗文材料。请在空缺处填写相应的古诗文名句，并在甲处写上恰当的点评。 田园生活 出处 古诗文名句 评点 欢乐交谈 孟浩然《过故人庄》 （1）开轩面场圃，___________。 恬静闲适，优哉游哉。 待客热情 陆游《游山西村》 （2）___________，丰年留客足鸡豚。 【甲】_______ 景色怡人 陶渊明《饮酒（其五）》 （3）采菊东篱下，___________。 与花为伴，心情甚好。 明月相伴 王维《竹里馆》 （4）深林人不知，___________。 明月知我心。 （5）总结：通过这次整理，我了解了田园诗也有不同的风格，也明白了只有饱读诗书，有了一定量的积累才能更好地做整理，正如朱熹在《观书有感》中所言：“_____________？____________。” 二、阅读（45分） （一）（7分） 阅读下面的课内文言文，完成下面小题。 湖心亭看雪 [明]张岱 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。” 5. 下列各项对文中加点词的意思推断不正确的一项是（ ） A. “绝”字有以下义项：①断绝；②极，非常；③超越；④横穿。结合语境，可知“湖中人鸟声俱绝”中“绝”意为断绝，引申为“消失”。 B. “拏”：《说文解字》解释为：“持也，从手奴声”；《广韵》解释为“牵引”。由此“余拏一小舟”中的“拏”引申为“撑（船）”。 C. “不入虎穴，焉得虎子”中的“焉得”可理解为“怎么能”；据此可知“湖中焉得更有此人”中的“焉得”也可理解为“怎么能”。 D. “恃强凌弱”中的“强”是“强大”的意思，据此可推断“余强饮三大白而别”中的“强”也可以解释为“强大”。 6. 张岱的许多小品文具有如画的美感，请结合选文中雪景的描写具体分析。 7. 文中舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”作者的“痴”表现在哪些方面？请结合选文内容分析。 （二）（8分） 阅读下面的课外文言文，完成小题。 余若水先生传 [明]张岱 余若水先生，讳增远，有明崇祯癸未进士。若水虽成进士而家甚贫敝庐三楹与风雨鸟鼠共之。其旁僦①田二亩，率其家人躬耕自食，常至断炊，妻拏晏如，亦无怨色。绍守道沈静澜，其故同年友也，自恃交谊，殷勤造请，称疾以辞。因直前托视疾，入门窥见若水卧绳床上，床上漏下穿，又有桯②无脚，四角悉支败瓦。闻客入，欲起逾垣。静澜先已豫虑之，则要其同年四五人与俱往。见若水走匿床，诸君即共前遮之，曰：“若水！人生会有交亲，子何避之深也？”若水曰：“我非避世鸣高者，顾自料福薄，不堪谐世，聊引分自安，长为农夫以没世足矣。今诸公赫然见过，将共张③之，是使我避名以求名，非所愿也。”日欲晡，辞客而退。明日具钱米往遗之，再三辞。以此，诸长吏皆重违其意，亦未敢数造焉。不入城市者三十六年。岁庚戌，无疾而终。身无长物，友人醵钱以殓。有遗命葬于原隐之丁斗垄。 （选自《张岱诗文集》，有改动） 【注释】①僦（jiù）：租。②桯（tíng）：古代放置在床前的小桌。③共张：又作“供张”，设饮张乐，盛礼款待。 8. 用“/”给文中画波浪线的部分断句。（限断三处） 若 水 虽 成 进 士 而 家 甚 贫 敝 庐 三 楹 与 风 雨 鸟 鼠 共 之。 9. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 明日具钱米往遗之，再三辞。 10. 结合选文分析张岱愿意为若水先生作传的原因。 （三）（7分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 材料一： 整体阅读素养是整本书阅读的主线。整体阅读素养，是一种运用系统思维理解和把握阅读材料的综合性阅读能力。如下图所示： 材料二： ①1923年，叶圣陶等就提出“略读整部的名著”“参用笔记，求得其大意”。今天倡导“整本书阅读”，最终目的是“积累阅读整本书的经验，养成良好的阅读习惯，不断拓宽阅读视野”。怎样才能获得“整本书阅读”的精髓、养成良好的阅读习惯呢?学生需要认真阅读原著；养成阅读习惯，感受原著的语言美、情节美、情感美、文化美，这是不二法门。 ②整本书阅读效果差，与没有采用正确的阅读方法有关。读书要注重概括要旨及真意，这是阅读的第一个方法，即理解。精要的地方要细读精读，别的地方可跳读浏览。精要处要多读几遍，要耐心地看，这是阅读的第二个方法，即鉴赏。夏丏尊认为读书不但要理解，还要会鉴赏，知道其好处所在。而鉴赏有两条路：一是把“我”放入鉴赏的对象中去，两相比较；二是要反复“玩味”，要冷静，每一次阅读总会有不同的感受。 （摘编自王慧《也谈<红楼梦>“整本书阅读”》） 材料三： ①目前整本书阅读的情况依然不容乐观。同学们的阅读量太少，甚至很多人的阅读“普遍处于一种无序和零散的状态”，没有完善的个人阅读计划。造成这种情况的原因有很多，一些同学阅读态度不端正，有的不爱读，有的认为名著难读，而时间不够与学习压力过大是主要原因。同学们有繁重的学习任务，科目多，时间紧，学习压力大，能阅读的时间相对减少，而整本书阅读需要的时间较长，因此整本书阅读效果难以得到保障。 ②怎样有效阅读整本书呢？三步阅读法无疑是一种好方法。第一步，梗概读书法。即同学们结合目录，用浏览与跳读的方式，尽可能在较短时间内读完全书，然后写一篇故事梗概。如一周内读完完整的《西游记》，并写出故事梗概；《西游记》是中国古代一部浪漫主义长篇神魔小说，主要描写了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧师徒四人去西天取经，历经九九八十一难最终取得真经的故事。第二步，问题任务导读法。以作品的关键节点设置问题任务支架，以完成问题任务为驱动去阅读，如“绘制唐僧师徒西天取经的路线图”。第三步，重点精读法。即对重点段落进行精读赏析，写出精读成果，进行汇报展示。如以“成长”为话题，写出唐僧四人在西天取经路上的成长，可以写一下这个故事带给自己的启发和感悟等。三步阅读法需要较长时间，同学们可以把假期与课堂学习结合起来，第一、二步可以放到假期去完成，第三步在课堂学习期间完成。 （摘编自张馨月、夏雨《整本书阅读现状及对策》） 材料四： ①整本书阅读虽然需要略读、精读等多种方法，但从本质上看，它是一种整体阅读，突出一个“整”字。这种整体阅读，表现为阅读过程的序列化。它基于学生对整本书的“素读”，即自主、自由的阅读；精于学生对整本书的“批读”，即个性化、多角度的阅读；化于学生对整本书的“研读”，即带着特定目的、话题的研究性阅读。这种整体阅读，还表现为阅读思维的系统化。通读整本书，要把握主要内容、整体框架、基调色彩等；细读整本书，要关注整体与局部、局部与局部之间的关系；阅读整本书，要从不同的阅读视角梳理、整合整本书的阅读成果。 ②整本书阅读，是一种个别阅读过程，更是一种共享阅读过程，且以共享阅读为贵。所谓个别阅读，简单地说，就是一个人阅读整本书，不与他人交流阅读的感受、困惑和心得。所谓共享阅读，就是个人或集体将阅读的感受、困惑和心得分享给他人。相比于个别阅读，共享阅读更能激发自己深入研读、触类旁通的积极性，从而使自己获得启示，激荡思维，丰富体验，拓宽视野。 （有删改） 11. 下列对材料有关内容的概括和分析，正确的一项是（ ） A. 整体阅读素养主要关注阅读方法、阅读过程、阅读能力，并不关注阅读目的。 B. 叶圣陶倡导整本书阅读，认为其能积累阅读经验、养成阅读习惯、拓宽阅读视野。 C. 因用三步阅读法阅读整本书时间较长，可将假期与课堂学习结合，在假期完成前两步。 D. 整本书阅读本质是一种整体阅读，表现为阅读过程的系统化和阅读思维的序列化。 12. 若为材料四第二段添加论据，下面哪一句合适？为什么？ ①独学而无友，则孤陋而寡闻；②学而不思则罔，思而不学则殆。 我选择第________句，因为_______________________________________________________ 13. 阅读下面情境，请你结合材料三中的观点，以及《水浒传》的阅读体验和知识积累，为小强具体阐述你的阅读方法。 《水浒传》那么厚，人物和内容又那么多，你是怎样有效地进行整本书阅读的呢？能不能跟我分享一下你的阅读方法？ __________________________________________________________________ （四）（15分） 阅读下面文章，完成各题。 萧萧白杨 许冬林 ①白杨树是我见过的生长得最专注的树了。树干挺拔向上，像毛笔的中锋，笔直指向天空。那些丫枝里，没有一个逃兵，哪怕一点异心都没有。看着那样统一步调的丫枝，在主干的统领下，奔向同一个方向，会让人心底涌起“忠诚”两字。 ②和白杨相比，感觉南方的树木是娇生惯养的。南方有佳木，它们枝叶蓊郁，八方伸展，是一副柔媚多情的姿态。而白杨呢，它大约是乔木中的君子，行坐端庄，穆穆临风。 ③以前读到“白杨多悲风，萧萧愁杀人”，我以为白杨秋风是一幅仓皇晦暗的画面。“萧萧”是白杨在风里落叶的声音——长风浩荡，秋色肃杀，和落叶一起沉寂于大地的，还有永不复返的生命。《古诗十九首》里，白杨就这么萧条冷落，似乎一直在很悲剧地落叶。 ④后来做中学老师，给学生上《白杨礼赞》，依旧将信将疑，以为作者是怀着主观偏见，生生把晦暗苍凉的白杨给提亮了。直到亲眼看见，才惊觉白杨原来不那么萧索。 ⑤在新疆，秋日朗照的天空下，看到水渠边的一排白杨树，我竟然也和上世纪四十年代初的茅盾先生一样，惊奇地叫了一声。 ⑥白杨实在英挺，是纤尘不染的那种英挺伟岸。 ⑦“微风吹，吹得绿叶沙沙响，太阳照得绿叶闪银光。”风吹白杨，万叶翻动，萧萧有声。西北地区的树木还有一个特点，就是叶子要稀一点。叶子的间隙里，风可以张开膀子穿过去。不像南方的树，叶子太密太厚，永远是荷尔蒙旺盛的青春期，风一吹，声音模糊得没有重点。 ⑧我喜欢白杨，喜欢它的这种疏朗与简洁，就像难得一遇的谦谦君子，儒雅、低调，懂得节制欲望，与攘攘①尘世总是保持一段距离，可又是有力量的。我站在白杨下，听风吹白杨，感觉像是站在楼兰遗址的颓墙前，虔诚地倾听古人浑厚庄严的歌谣。 ⑨白杨入画。但不是中国水墨，而是西洋油画。西北无边无际的阳光下，白杨被照得通体明亮，气宇轩昂。叶子翠绿，树干纯白，色彩饱和度强。而西洋油画，用色饱满，适宜画白杨。在油画框里，白杨用枝干和茂盛的叶子，来表达阳光醇厚，表达天空高远。 ⑩去交河故城时，我在吐鲁番的一条路边停下，特意下车，亲手抚摸了一棵白杨。 ⑪交河故城是唐朝安西都护府遗址，在吐鲁番。安西都护府是唐代西域的最高军政机构，首任都护是乔师望，他是唐朝将领，庐陵公主的驸马。后来接任的郭孝恪击败龟兹后，把安西都护府从交河城迁到了龟兹，即今天的新疆库车县。此后，都护府在唐蕃战火中几失几守，最后府衙基本稳定在龟兹。王维有《送元二使安西》：“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。功君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”王维诗里的安西，已经是位于龟兹的安西都护府了。 ⑫在唐代，从长安望向安西都护府，那是山长水阔，黄沙漫天。那些远赴西北镇守边塞的文式官员，那些鞍马风尘夜夜望乡的中原士兵，一定在不遇故人的孤独中，用白杨的葱茏喂养着乡思和希望。 ⑬“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。”边塞诗人岑参写出了边地苦寒却也雄奇的大观。那时，怀着建功立业的志向，岑参第二次出塞任职。新的守边人来了，老的守边人回去，一拨拨人马轮换，用人之颠沛换国之长安。岑参来给他的前任武判官送行，“轮台东门送君去，去时雪满天山路”，那时，西北的白杨一定落光了叶子，在漫天风雪中伫立成千树万树梨花开的样子。 ⑭当春天来临，交河故城的城墙下桃花盛开。一千多年前的春天，白杨也在春风里萌发新叶。我想，那些一拨拨来过西北、驻守过西北、穿越过古丝绸之路的人们，是否在深深孤独中，慢慢就散发出白杨的气质？ ⑮如果有白杨，又何惧大地空旷。 （选自《散文》，有删改） 【注释】①攘攘：世人追名逐利的样子。 14. 下面选项中对本文的理解与分析不正确的一项是（ ） A. 第①段说白杨的形象让人想起“忠诚”，也照应了后文那些忠诚的守边人。 B. 第⑥～⑨段作者从听觉和视觉的角度来刻画白杨之美。 C. 第⑬段“用人之颠沛换国之长安”一句中“长安”具体指的是唐代的都城长安。 D. 作者对白杨的认识发生了变化，从认为它一贯萧索到喜爱敬佩。 15. 请谈谈作者认为西洋油画比中国水墨更适合画白杨的原因。 16. 作者和茅盾看到白杨树都“惊奇地叫了一声”，茅盾是因为恹恹欲睡之感被傲然挺立的白杨惊醒，而作者是为什么？请结合文本分析原因。 17. 请结合上下文，分析第⑩段我特意下车亲手抚摸一棵白杨时的心理。 18. 请结合文本分析第⑭段画线句中“白杨的气质”的内涵，并联系当今一则事例谈谈你的感想。 （五）整本书阅读（8分） 19. 填空 艾青的成名作是_________，20世纪30年代艾青诗歌的主要意象是_______和_______。 20. 阅读下面从《西游记》中摘录的文字，回答问题。 选段一： 行者见三个老道士，披了法衣，想是那虎力、鹿力、羊力大仙。下面有七八百个散众，司鼓司钟，侍香表白，尽都侍立两边。行者暗自喜道：“我欲下去与他混一混，奈何‘单丝不线，孤掌难鸣’。且回去照顾八戒、沙僧，一同来耍耍。” （第四十四回 法身元运逢车力 心正妖邪度脊关） 选段二： 长老道：“不曾与他见个胜负，只这般含糊，我怎敢前进！”大圣笑道：“师父，你也忒不通变。常言道：‘单丝不线，孤掌难鸣。’那魔三个，小妖千万，教老孙一人，怎生与他赌斗？”长老道：“寡不敌众，是你一人也难处。八戒、沙僧他也都有本事，教他们都去，与你协力同心，扫净山路，保我过去罢。” （第七十五回 心猿钻透阴阳窍 魔王还归大道真） （1）解释“单丝不线，孤掌难鸣”在选段中的意思，并写出这句话对你生活的启发。 （2）结合你对《西游记》的阅读，简要回答章回体小说的回目具有哪些基本特点。 三、综合实践（10分） 21. 家风是一个家庭最宝贵的财富，是留给子孙后代最好的遗产。班级开展以“家有佳风”为主题的综合实践活动，请你结合下列材料，完成以下三个任务。 材料一： 天下之本在国，国之本在家，家之本在身。 材料二： 谦恭仁善、孝亲敬老、好学上进是李应升家族的家风；清廉俭朴、勤奋上进、忠勇报国是左宗棠家族的家风；代续书香、讲究孝悌、牺牲自我是谭嗣同家族的家风。这些家族都在中国历史上影响深远。 材料三： 宋神宗熙宁元年（1068）七月，苏迈赴德兴上任，临行时，其父苏轼赠送一方砚台给他，并题写《迈砚铭》：用它来学习圣贤的道理，要如饥似渴；用它来学写文章，要时出新意；用它来治理财务，要想着给予他人。苏迈在家风的熏陶下，品行端正，好学上进，为官清廉。 （1）任务一：结合三则材料的内容，向同学阐述深入开展“家有佳风”的主题活动的原因。 （2）任务二：阅读材料三中的《迈砚铭》，回答它体现出的苏家家风。 （3）任务三：在“我家有佳风”分享环节，同学们发现家风有时与职业相关。世代经商的小明家，家风是“诚信是金”；代代从教的小红家，家风是“有教无类”。请你推测，医学世家的小雨家的家风是什么。 四、写作（50分） 以下作文，任选其一。 22. 作文题目：我的新年礼物 作文要求：文体不限（诗歌除外），文体特征明显；表达要有真情实感；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 23. 阅读下面材料，根据要求写作。 今天的结果，并不是今天造成的；只有未来才决定于当下。不要追究过去，不要纠结于已成的事实；应该重视今天的每一个决定，每一个过程。把握好了今天，就是把握好了未来。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请自拟题目，写一篇文章。 作文要求：文体不限（诗歌除外），文体特征明显；表达要有真情实感；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年中考榆树市部分学校第三次模拟考试 语文试题 一、积累与运用（15分） 阅读下面这段文字，根据要求，请你完成各题。 阅读绝不是附庸风雅的事，它是我们生活的必须。看着湖上垂柳摇曳、红莲绽放，让人想起林徽因的“那轻，那（pīng） ____婷……你是人间的四月天”；读着张岱的《湖心亭看雪》，西湖的自然景色和人文景观相得益彰，带给人莫名的遐想；读着《沁园春•雪》，可以联想到雪后天晴时，红妆素裹的大地，润如油膏的沃土孕育着丰收的希望。 不管生活给予我们怎样的人生，只要我们能朝着目标，心无旁骛，恪守时间，拥有一颗淡然的心，宽（yòu） ____自己，我相信我们一定能更好地把握人生，把握幸福…… 1. 根据拼音填写汉字，选出加点字正确的读音。 （1）（pīng）___ 婷 （2）宽（yòu） ____ （3）给（A.jǐ B.gěi）予___ （4）恪（A.gè B.kè）守____ 2. 语段中的画线词语运用不正确的一项是 （ ） A. 附庸风雅 B. 必须 C. 相得益彰 D. 旁骛 3. 与上文中画波浪线句属于同一复句类型的是（ ） A. 人类一面为生活而劳动，一面也是为劳动而生活。 B. 如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！ C. 人生只有从自己职业中领略出趣味，生活才有价值。 D. 船外别说空气和生命，连空间都没有…… 【答案】1. ①. 娉 ②. 宥 ③. A ④. B 2. B 3. C 【解析】 【1题详解】 本题考查字音字形。 ①娉婷：拼音是pīng tíng，形容女子容貌、体态轻巧美好的样子。注意“娉”字的偏旁； ②宽宥：拼音是 kuān yòu，宽恕；饶恕。注意“宥”字不能写成“囿”； ③给予：给、赠送、使别人得到。“给”是多音字，这里读作“jǐ”，故选A； ④恪守：严格遵守。“恪”读作“kè”，故选B。 【2题详解】 本题考查词语的运用。 A.附庸风雅：指缺少文化修养的人，硬装出一副斯文儒雅的样子。这里指阅读不是装斯文儒雅的样子，使用正确； B.必须：必要，一定要。后面一般跟动词,必须做某项事物 ,带有强制性。这里指阅读是生活在特别需要的事物,不带强制性，使用错误； C.相得益彰：相互帮助、互相补充，更能显出好处。这里指西湖的自然景色和人文景观互相补充，显示出好处，使用正确； D.旁骛：不专心；追求正业以外的事。这里指我们要朝着目标努力，专心去做，使用正确； 故选B。 【3题详解】 本题考查复句类型。 文中画线句“只要……”是条件复句。 A.从“一面……一面……”可知，是并列复句； B.从“如果……”可知，是假设复句； C.从“只有……才……”可知，是条件复句； D.从“连……都……”可知，是递进复句； 故选C。 4. 下面是某同学以“田园生活”为专题整理的古诗文材料。请在空缺处填写相应的古诗文名句，并在甲处写上恰当的点评。 田园生活 出处 古诗文名句 评点 欢乐交谈 孟浩然《过故人庄》 （1）开轩面场圃，___________。 恬静闲适，优哉游哉。 待客热情 陆游《游山西村》 （2）___________，丰年留客足鸡豚。 【甲】_______ 景色怡人 陶渊明《饮酒（其五）》 （3）采菊东篱下，___________。 与花为伴，心情甚好。 明月相伴 王维《竹里馆》 （4）深林人不知，___________。 明月知我心。 （5）总结：通过这次整理，我了解了田园诗也有不同的风格，也明白了只有饱读诗书，有了一定量的积累才能更好地做整理，正如朱熹在《观书有感》中所言：“_____________？____________。” 【答案】 ①. 把酒话桑麻 ②. 莫笑农家腊酒浑 ③. 【甲】盛情款待、热情好客、民风淳朴。（写出任意一点即可） ④. 悠然见南山 ⑤. 明月来相照 ⑥. 问渠那得清如许 ⑦. 为有源头活水来 【解析】 【详解】注意“桑麻、腊、浑、悠、那、渠、为”等字词的书写。 【甲】处对应诗句“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”句意：不要笑农家腊月里酿的酒浊而又浑，在丰收的年景里待客菜肴非常丰盛。“足”字体现了农家待客的诚意与盛情，“莫笑”表达了诗人对淳朴乡风的赞赏，因此，应填：盛情款待、热情好客、民风淳朴。 二、阅读（45分） （一）（7分） 阅读下面的课内文言文，完成下面小题。 湖心亭看雪 [明]张岱 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。” 5. 下列各项对文中加点词的意思推断不正确的一项是（ ） A. “绝”字有以下义项：①断绝；②极，非常；③超越；④横穿。结合语境，可知“湖中人鸟声俱绝”中“绝”意为断绝，引申为“消失”。 B. “拏”：《说文解字》解释为：“持也，从手奴声”；《广韵》解释为“牵引”。由此“余拏一小舟”中的“拏”引申为“撑（船）”。 C. “不入虎穴，焉得虎子”中的“焉得”可理解为“怎么能”；据此可知“湖中焉得更有此人”中的“焉得”也可理解为“怎么能”。 D. “恃强凌弱”中的“强”是“强大”的意思，据此可推断“余强饮三大白而别”中的“强”也可以解释为“强大”。 6. 张岱的许多小品文具有如画的美感，请结合选文中雪景的描写具体分析。 7. 文中舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”作者的“痴”表现在哪些方面？请结合选文内容分析。 【答案】5. D 6. 运用了白描手法。“一痕、一点、一芥、两三粒”等词语简洁传神，写出了西湖雪景的渺远空阔和人在天地间的渺小，营造出清冷孤寂、如水墨画般的意境。 7. 痴行：独往湖心亭看雪，表现出他的特立独行。痴景：沉醉于天地一白、空旷苍茫的雪景，映射出对高洁人格的追求。痴情：对故国仍有怀念之情，透露出无限的怅惘和淡淡的哀愁。 【解析】 【导语】《湖心亭看雪》是明代张岱追忆西湖旧游的小品文。文章写大雪三日后的初更时分，作者独往湖心亭看雪，见天地一白，万籁俱寂，长堤、亭、舟、人皆如微尘；至亭上偶遇金陵客对饮，强饮而别。全文以白描手法营造如画意境，在“痴”行、“痴”景、“痴”情中寄寓孤高自守与故国之思。语言简练，意境深远，余韵悠长而动人。 【5题详解】 D.“恃强凌弱”的“强”意为“强大”；“余强饮三大白而别”的“强”意为“尽力”（或“勉强”）。二者意思不同。 【6题详解】 根据“一痕、一点、一芥、两三粒”可知，作者连用四个数量词生动地写出了西湖雪景的渺远空阔。这些词语没有经过精雕细琢，仅用简洁朴素的笔触，就勾勒出人在茫茫天地间极其微小的状态，点明了自然景物的宏大与个人的渺小之间的对比。这就是白描手法在写景中的具体表现，它不渲染、不铺陈，用最省俭的文字捕捉景物的核心特征，从而营造出清冷孤寂又充满诗意的画面感，给人带来宛如水墨画般的美感体验。所以张岱的小品文具有如画的美感。 【7题详解】 根据“独往湖心亭看雪”可知，作者在大雪连下三天、湖中人鸟声俱绝的初更时分，独自划着小船去湖面赏雪。这种常人难以理解的举动，生动地写出了他的特立独行，体现了行为上的痴。结合“天与云与山与水”及“上下一白”可知，作者眼中看到的西湖是一幅天地相接且空旷苍茫的画面。他深深沉醉于这种纯洁无瑕的冰雪世界，借这纤尘不染的景致映射出自己对高洁人格的追求，体现了对景色的痴。根据“问其姓氏”及“是金陵人”可知，作者在亭中偶遇的两人来自明朝故都金陵。作者特意点出对方的这个身份，说明他内心深处始终怀念故国，暗含着无限的怅惘与淡淡的哀愁，体现了情感上的痴。 【点睛】参考译文： 崇祯五年十二月，我住在西湖。接连下了三天的大雪，湖中行人、飞鸟的声音都消失了。这一天晚上初更时分，我撑着一只小船，裹着裘皮衣服，围着火炉，独自前往湖心亭看雪。冰花周围弥漫着白汽，天与云与山与水，上上下下浑然一体，白茫茫一片。湖上影子，只有长堤一道、湖心亭一点、和我的小舟一叶、舟中的人影两三粒罢了。 到了亭子上，看见有两个人已铺好了毡子，相对而坐，一个童子正把酒炉里温酒的水烧得滚沸。（他们）看见我，非常高兴地说：“湖中哪能还有这样的人呢！”拉着我一同饮酒，我尽力喝了三大杯后（和他们）道别。问他们的姓氏，得知他们是金陵人，客居此地。等到了下船，船夫喃喃道：“不要说相公您痴，还有比您更痴的人呢！” （二）（8分） 阅读下面的课外文言文，完成小题。 余若水先生传 [明]张岱 余若水先生，讳增远，有明崇祯癸未进士。若水虽成进士而家甚贫敝庐三楹与风雨鸟鼠共之。其旁僦①田二亩，率其家人躬耕自食，常至断炊，妻拏晏如，亦无怨色。绍守道沈静澜，其故同年友也，自恃交谊，殷勤造请，称疾以辞。因直前托视疾，入门窥见若水卧绳床上，床上漏下穿，又有桯②无脚，四角悉支败瓦。闻客入，欲起逾垣。静澜先已豫虑之，则要其同年四五人与俱往。见若水走匿床，诸君即共前遮之，曰：“若水！人生会有交亲，子何避之深也？”若水曰：“我非避世鸣高者，顾自料福薄，不堪谐世，聊引分自安，长为农夫以没世足矣。今诸公赫然见过，将共张③之，是使我避名以求名，非所愿也。”日欲晡，辞客而退。明日具钱米往遗之，再三辞。以此，诸长吏皆重违其意，亦未敢数造焉。不入城市者三十六年。岁庚戌，无疾而终。身无长物，友人醵钱以殓。有遗命葬于原隐之丁斗垄。 （选自《张岱诗文集》，有改动） 【注释】①僦（jiù）：租。②桯（tíng）：古代放置在床前的小桌。③共张：又作“供张”，设饮张乐，盛礼款待。 8. 用“/”给文中画波浪线的部分断句。（限断三处） 若 水 虽 成 进 士 而 家 甚 贫 敝 庐 三 楹 与 风 雨 鸟 鼠 共 之。 9. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 明日具钱米往遗之，再三辞。 10. 结合选文分析张岱愿意为若水先生作传的原因。 【答案】8. 若水虽成进士/而家甚贫/敝庐三楹/与风雨鸟鼠共之。 9. 第二天，（沈静澜等人）准备了钱和米前去送给他，（余若水）再三推辞。 10. 若水先生在清贫的生活中安然自若，拒绝朋友的馈赠，可见他安贫乐道、清高孤傲、淡泊名利、坚守本心，张岱为其作传以表达对其高尚品格的赞赏、佩服之意。 【解析】 【导语】这篇短传以极简白描勾勒余若水先生的遗民风骨：不攀附同年旧友，甘守陋巷躬耕、安于清贫拒受馈赠，三十六年不入城市的选择里，藏着明遗民不谐于世的劲节。张岱以同频的遗民心境落笔，无刻意煽情却挚意动人。 【8题详解】 句意：若水虽然考中了进士，但家境十分贫寒，只有三间破旧的房屋，整日和风雨、鸟鼠相伴共处。根据语义逻辑，“若水虽成进士”先点明若水的身份，表意完整，应断开；“而家甚贫”转折说家境，表意完整，应断开；“敝庐三楹”再点明居所情况，表意完整，应断开；“与风雨鸟鼠共之”说明居所的破败状态，表意完整，应断开；故断句为：若水虽成进士/而家甚贫/敝庐三楹/与风雨鸟鼠共之。 【9题详解】 注意下列重点字词： 明日：第二天。具：准备。遗：给予，赠送。之：代词，他，指若水。辞：推辞。本句为省略句，“具”前省略了主语“沈静澜等人”，“再三”前省略了“余若水”，应补充。 【10题详解】 根据“若水虽成进士……亦无怨色”可知，余若水安贫乐道，虽然家境贫寒到房屋漏雨、经常断粮，妻儿也都安然处之，他也甘愿耕田做农夫过完一辈子，不追求世俗的富贵；根据“我非避世鸣高者……非所愿也”可知，余若水淡泊名利，不攀附权贵，不愿借避世的行为博取名声；根据“身无长物……原隐之丁斗垄”可知，余若水安于贫穷，清高孤傲，坚守本心。张岱为余若水作传，是因为余若水的高尚品格令人敬佩，以此传表达赞赏、佩服之意。 【点睛】参考译文： 余若水先生，名增远，是明朝崇祯癸未年的进士。若水虽然考中了进士，但家境十分贫寒，只有三间破旧的草屋，常年承受着风雨侵袭、鸟雀老鼠横行。他在居所旁边租了二亩田，带领全家人亲自耕种来养活自己，家中常常断了粮食，妻子儿女却安然平静，也没有露出埋怨的神色。绍兴知府沈静澜，是他同榜登科的老友，自恃有旧交情，十分恳切地登门拜访他，余若水却称病推辞不见。沈静澜于是径直上前，托称是来探病的，进门就看见余若水躺在绳编的床上，床顶漏雨，雨水一直渗落到床下，还有一张床前的小矮桌，桌腿都掉光了，四个角全用破瓦垫着。余若水听说客人进来，想要起身翻墙逃走。沈静澜事先已经预料到他会这样，就邀约了四五位同榜的友人一同前去。看见余若水跑到床边想躲藏，众人就一起上前拦住他，说：“若水！人活在世上总归有亲友故交，你为什么这么刻意躲避我们呢？”余若水说：“我不是借隐居避世来标榜自己清高的人，只是自己估量福分浅薄，不能适应世俗应酬，姑且安守本分自求安稳，做一辈子农夫直到去世就足够了。现在诸位先生特意隆重地来看望我，还要设饮盛待我，这是让我原本躲避名声的行为反而博得了名声，不是我的心愿。”当时天色将近傍晚，余若水才辞别客人回到内室。第二天，沈静澜准备了钱和米送去赠给他，余若水再三推辞不肯接受。因为这件事，官吏们都不敢轻易违背他的意愿，也不敢频繁登门拜访他。余若水三十六年没有进过城市。庚戌年那年，他没有生病就去世了。他身上没有多余的财物，朋友们凑钱才把他入殓。他留下遗命，要求把自己安葬在原先隐居的丁斗垄。 （三）（7分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 材料一： 整体阅读素养是整本书阅读的主线。整体阅读素养，是一种运用系统思维理解和把握阅读材料的综合性阅读能力。如下图所示： 材料二： ①1923年，叶圣陶等就提出“略读整部的名著”“参用笔记，求得其大意”。今天倡导“整本书阅读”，最终目的是“积累阅读整本书的经验，养成良好的阅读习惯，不断拓宽阅读视野”。怎样才能获得“整本书阅读”的精髓、养成良好的阅读习惯呢?学生需要认真阅读原著；养成阅读习惯，感受原著的语言美、情节美、情感美、文化美，这是不二法门。 ②整本书阅读效果差，与没有采用正确的阅读方法有关。读书要注重概括要旨及真意，这是阅读的第一个方法，即理解。精要的地方要细读精读，别的地方可跳读浏览。精要处要多读几遍，要耐心地看，这是阅读的第二个方法，即鉴赏。夏丏尊认为读书不但要理解，还要会鉴赏，知道其好处所在。而鉴赏有两条路：一是把“我”放入鉴赏的对象中去，两相比较；二是要反复“玩味”，要冷静，每一次阅读总会有不同的感受。 （摘编自王慧《也谈<红楼梦>“整本书阅读”》） 材料三： ①目前整本书阅读的情况依然不容乐观。同学们的阅读量太少，甚至很多人的阅读“普遍处于一种无序和零散的状态”，没有完善的个人阅读计划。造成这种情况的原因有很多，一些同学阅读态度不端正，有的不爱读，有的认为名著难读，而时间不够与学习压力过大是主要原因。同学们有繁重的学习任务，科目多，时间紧，学习压力大，能阅读的时间相对减少，而整本书阅读需要的时间较长，因此整本书阅读效果难以得到保障。 ②怎样有效阅读整本书呢？三步阅读法无疑是一种好方法。第一步，梗概读书法。即同学们结合目录，用浏览与跳读的方式，尽可能在较短时间内读完全书，然后写一篇故事梗概。如一周内读完完整的《西游记》，并写出故事梗概；《西游记》是中国古代一部浪漫主义长篇神魔小说，主要描写了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧师徒四人去西天取经，历经九九八十一难最终取得真经的故事。第二步，问题任务导读法。以作品的关键节点设置问题任务支架，以完成问题任务为驱动去阅读，如“绘制唐僧师徒西天取经的路线图”。第三步，重点精读法。即对重点段落进行精读赏析，写出精读成果，进行汇报展示。如以“成长”为话题，写出唐僧四人在西天取经路上的成长，可以写一下这个故事带给自己的启发和感悟等。三步阅读法需要较长时间，同学们可以把假期与课堂学习结合起来，第一、二步可以放到假期去完成，第三步在课堂学习期间完成。 （摘编自张馨月、夏雨《整本书阅读现状及对策》） 材料四： ①整本书阅读虽然需要略读、精读等多种方法，但从本质上看，它是一种整体阅读，突出一个“整”字。这种整体阅读，表现为阅读过程的序列化。它基于学生对整本书的“素读”，即自主、自由的阅读；精于学生对整本书的“批读”，即个性化、多角度的阅读；化于学生对整本书的“研读”，即带着特定目的、话题的研究性阅读。这种整体阅读，还表现为阅读思维的系统化。通读整本书，要把握主要内容、整体框架、基调色彩等；细读整本书，要关注整体与局部、局部与局部之间的关系；阅读整本书，要从不同的阅读视角梳理、整合整本书的阅读成果。 ②整本书阅读，是一种个别阅读过程，更是一种共享阅读过程，且以共享阅读为贵。所谓个别阅读，简单地说，就是一个人阅读整本书，不与他人交流阅读的感受、困惑和心得。所谓共享阅读，就是个人或集体将阅读的感受、困惑和心得分享给他人。相比于个别阅读，共享阅读更能激发自己深入研读、触类旁通的积极性，从而使自己获得启示，激荡思维，丰富体验，拓宽视野。 （有删改） 11. 下列对材料有关内容的概括和分析，正确的一项是（ ） A. 整体阅读素养主要关注阅读方法、阅读过程、阅读能力，并不关注阅读目的。 B. 叶圣陶倡导整本书阅读，认为其能积累阅读经验、养成阅读习惯、拓宽阅读视野。 C. 因用三步阅读法阅读整本书时间较长，可将假期与课堂学习结合，在假期完成前两步。 D. 整本书阅读本质是一种整体阅读，表现为阅读过程的系统化和阅读思维的序列化。 12. 若为材料四第二段添加论据，下面哪一句合适？为什么？ ①独学而无友，则孤陋而寡闻；②学而不思则罔，思而不学则殆。 我选择第________句，因为_______________________________________________________ 13. 阅读下面情境，请你结合材料三中的观点，以及《水浒传》的阅读体验和知识积累，为小强具体阐述你的阅读方法。 《水浒传》那么厚，人物和内容又那么多，你是怎样有效地进行整本书阅读的呢？能不能跟我分享一下你的阅读方法？ __________________________________________________________________ 【答案】11. C 12. ①. ① ②. 示例：材料四第二段论述的论点是“整本书阅读以共享阅读为贵”。第①句“独学而无友，则孤陋而寡闻”的意思是“独自学习而没有朋友互相切磋，就会知识狭隘，见识短浅”，强调学习中与他人交流的重要性，与材料四第二段的论点契合。 13. 示例：在阅读《水浒传》前，我制订了一个完善的阅读计划，采用了三步阅读法进行阅读。首先，我利用假期和其他空闲时间，结合目录快速浏览并跳读完了整本书，并写出了它的故事梗概；然后设置了“绘制梁山好汉人物图谱”的问题任务支架，并进行阅读；最后我又以“义”为话题，精读了《水浒传》中体现“义”的故事，并辩证思考了它们的不同和对我的启示。 【解析】 【导语】这组非连续性文本围绕整本书阅读展开，以“整体阅读素养”为核心。先阐释整体阅读素养的构成，追溯整本书阅读理念源头，区分理解、鉴赏两类阅读方法；再点明当下学生整本书阅读的困境，推出三步阅读实操方法；最后点明整本书阅读重在“整体”，兼具个体研读与共享交流的特质，层层递进，兼具理论与实践指导价值。 【11题详解】 A.材料一图表中，阅读过程一项明确写着“阅读过程：目的性、整体性、开放性、动态性”。阅读的目的性属于整体阅读素养下阅读过程的组成部分，说明整体阅读素养关注阅读目的，选项中“并不关注阅读目的”与原文信息相悖。根据材料三第②段“以作品的关键节点设置问题任务支架，以完成问题任务为驱动去阅读”可知，也说明阅读需要设定目的，进一步印证该选项说法错误； B.根据材料二第①段“今天倡导‘整本书阅读’，最终目的是‘积累阅读整本书的经验，养成良好的阅读习惯，不断拓宽阅读视野’”可知，这不是叶圣陶的观点，叶圣陶只是提出“略读整部的名著”； D.根据材料四第①自然段“这种整体阅读，表现为阅读过程的序列化……这种整体阅读，还表现为阅读思维的系统化”可知，选项将二者的属性完全颠倒，把“阅读过程序列化”说成“阅读过程系统化”，把“阅读思维系统化”说成“阅读思维序列化”，和原文内容不符。 【12题详解】 根据材料四第②段“整本书阅读，是一种个别阅读过程，更是一种共享阅读过程，且以共享阅读为贵”，“相比于个别阅读，共享阅读更能激发自己深入研读、触类旁通的积极性，从而使自己获得启示，激荡思维，丰富体验，拓宽视野”可知，本段核心观点：读书需要互相分享交流，共享阅读价值更高。 “独学而无友，则孤陋而寡闻”，指独自学习，没有同伴交流探讨，就会见识浅薄。这句话强调学习时相互切磋交流的重要，契合本段“共享阅读”的观点。 “学而不思则罔，思而不学则殆”，侧重阐述学与思的辩证关系，讲学习和思考缺一不可，没有涉及同伴交流、共享阅读的内容，不适合作为本段论据。 示例：我选择第①句，因为材料四第二段强调共享阅读比独自阅读更有价值，交流心得可以激荡思维、拓宽阅读视野。“独学而无友，则孤陋而寡闻”点明独自学习缺少同伴研讨，见识容易狭隘，有力证明阅读时互相交流分享的重要性，可以支撑本段观点。第②句论述学与思考的关系，和阅读交流分享无关，不能用作本段论据。 【13题详解】 作答时要依托材料三的三步阅读法，结合《水浒传》人物繁多、篇幅较长的特点，分步骤清晰说明阅读操作。 根据材料三第②段“怎样有效阅读整本书呢？三步阅读法无疑是一种好方法。第一步，梗概读书法。即同学们结合目录，用浏览与跳读的方式，尽可能在较短时间内读完全书，然后写一篇故事梗概”可知，阅读《水浒传》可以借助目录，运用跳读、浏览快速通读全书，梳理全书主要故事脉络，写下梗概，快速了解众多人物与整体情节。 根据材料三第②段“第二步，问题任务导读法。以作品的关键节点设置问题任务支架，以完成问题任务为驱动去阅读，如‘绘制唐僧师徒西天取经的路线图’”可知，我们可以设置任务，比如绘制梁山好汉人物图谱，带着这个任务阅读，梳理一百单八将的人物信息，理清复杂人物关系。 根据材料三第②段“第三步，重点精读法。即对重点段落进行精读赏析，写出精读成果，进行汇报展示。如以‘成长’为话题，写出唐僧四人在西天取经路上的成长，可以写一下这个故事带给自己的启发和感悟等”可知，可以选取书中关于“义”的经典情节进行精读赏析，分析不同人物身上“义”的内涵，写下阅读感悟，完成深度研读。 示例：我采用材料中的三步阅读法阅读《水浒传》。首先利用课余时间，结合目录跳读浏览全书，写下全书故事梗概；然后设置任务，绘制梁山好汉人物图谱，带着这个任务阅读，理清人物关系；最后围绕“义”这个话题，精读典型故事情节，赏析人物形象，写下自己的阅读感悟。 （四）（15分） 阅读下面文章，完成各题。 萧萧白杨 许冬林 ①白杨树是我见过的生长得最专注的树了。树干挺拔向上，像毛笔的中锋，笔直指向天空。那些丫枝里，没有一个逃兵，哪怕一点异心都没有。看着那样统一步调的丫枝，在主干的统领下，奔向同一个方向，会让人心底涌起“忠诚”两字。 ②和白杨相比，感觉南方的树木是娇生惯养的。南方有佳木，它们枝叶蓊郁，八方伸展，是一副柔媚多情的姿态。而白杨呢，它大约是乔木中的君子，行坐端庄，穆穆临风。 ③以前读到“白杨多悲风，萧萧愁杀人”，我以为白杨秋风是一幅仓皇晦暗的画面。“萧萧”是白杨在风里落叶的声音——长风浩荡，秋色肃杀，和落叶一起沉寂于大地的，还有永不复返的生命。《古诗十九首》里，白杨就这么萧条冷落，似乎一直在很悲剧地落叶。 ④后来做中学老师，给学生上《白杨礼赞》，依旧将信将疑，以为作者是怀着主观偏见，生生把晦暗苍凉的白杨给提亮了。直到亲眼看见，才惊觉白杨原来不那么萧索。 ⑤在新疆，秋日朗照的天空下，看到水渠边的一排白杨树，我竟然也和上世纪四十年代初的茅盾先生一样，惊奇地叫了一声。 ⑥白杨实在英挺，是纤尘不染的那种英挺伟岸。 ⑦“微风吹，吹得绿叶沙沙响，太阳照得绿叶闪银光。”风吹白杨，万叶翻动，萧萧有声。西北地区的树木还有一个特点，就是叶子要稀一点。叶子的间隙里，风可以张开膀子穿过去。不像南方的树，叶子太密太厚，永远是荷尔蒙旺盛的青春期，风一吹，声音模糊得没有重点。 ⑧我喜欢白杨，喜欢它的这种疏朗与简洁，就像难得一遇的谦谦君子，儒雅、低调，懂得节制欲望，与攘攘①尘世总是保持一段距离，可又是有力量的。我站在白杨下，听风吹白杨，感觉像是站在楼兰遗址的颓墙前，虔诚地倾听古人浑厚庄严的歌谣。 ⑨白杨入画。但不是中国水墨，而是西洋油画。西北无边无际的阳光下，白杨被照得通体明亮，气宇轩昂。叶子翠绿，树干纯白，色彩饱和度强。而西洋油画，用色饱满，适宜画白杨。在油画框里，白杨用枝干和茂盛的叶子，来表达阳光醇厚，表达天空高远。 ⑩去交河故城时，我在吐鲁番的一条路边停下，特意下车，亲手抚摸了一棵白杨。 ⑪交河故城是唐朝安西都护府遗址，在吐鲁番。安西都护府是唐代西域的最高军政机构，首任都护是乔师望，他是唐朝将领，庐陵公主的驸马。后来接任的郭孝恪击败龟兹后，把安西都护府从交河城迁到了龟兹，即今天的新疆库车县。此后，都护府在唐蕃战火中几失几守，最后府衙基本稳定在龟兹。王维有《送元二使安西》：“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。功君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”王维诗里的安西，已经是位于龟兹的安西都护府了。 ⑫在唐代，从长安望向安西都护府，那是山长水阔，黄沙漫天。那些远赴西北镇守边塞的文式官员，那些鞍马风尘夜夜望乡的中原士兵，一定在不遇故人的孤独中，用白杨的葱茏喂养着乡思和希望。 ⑬“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。”边塞诗人岑参写出了边地苦寒却也雄奇的大观。那时，怀着建功立业的志向，岑参第二次出塞任职。新的守边人来了，老的守边人回去，一拨拨人马轮换，用人之颠沛换国之长安。岑参来给他的前任武判官送行，“轮台东门送君去，去时雪满天山路”，那时，西北的白杨一定落光了叶子，在漫天风雪中伫立成千树万树梨花开的样子。 ⑭当春天来临，交河故城的城墙下桃花盛开。一千多年前的春天，白杨也在春风里萌发新叶。我想，那些一拨拨来过西北、驻守过西北、穿越过古丝绸之路的人们，是否在深深孤独中，慢慢就散发出白杨的气质？ ⑮如果有白杨，又何惧大地空旷。 （选自《散文》，有删改） 【注释】①攘攘：世人追名逐利的样子。 14. 下面选项中对本文的理解与分析不正确的一项是（ ） A. 第①段说白杨的形象让人想起“忠诚”，也照应了后文那些忠诚的守边人。 B. 第⑥～⑨段作者从听觉和视觉的角度来刻画白杨之美。 C. 第⑬段“用人之颠沛换国之长安”一句中“长安”具体指的是唐代的都城长安。 D. 作者对白杨的认识发生了变化，从认为它一贯萧索到喜爱敬佩。 15. 请谈谈作者认为西洋油画比中国水墨更适合画白杨的原因。 16. 作者和茅盾看到白杨树都“惊奇地叫了一声”，茅盾是因为恹恹欲睡之感被傲然挺立的白杨惊醒，而作者是为什么？请结合文本分析原因。 17. 请结合上下文，分析第⑩段我特意下车亲手抚摸一棵白杨时的心理。 18. 请结合文本分析第⑭段画线句中“白杨的气质”的内涵，并联系当今一则事例谈谈你的感想。 【答案】14. C 15. 因为阳光下，白杨被照得通体明亮，叶子翠绿，树干纯白，色彩饱和度强。而西洋油画，用色饱满，所以适宜画白杨。 16. 因为终于亲眼见到了喜欢的白杨，看到了它的挺拔高俊，见证了它毫无晦暗苍凉之色，且它的“疏朗与简洁”深深吸引了我。一声惊叫，完全是兴奋喜悦之声。 17. 亲眼看到无比崇敬的白杨，消除了对白杨“晦暗苍凉”的误解，看到白杨的疏朗与简洁，联想到谦谦君子，这一切都让自己喜不自胜，于是激动兴奋，下车抚摸白杨，亲近白杨。 18. “白杨的气质”指的是“忠诚，耐得住寂寞，傲岸挺拔，坚强不屈，默默奉献”； 示例：袁隆平院士扎根农田，几十年如一日的坚守在农田与科研一线。他不为名利，不求热闹，只在工作岗位上兢兢业业，坚强不屈。他种的是“稻子”，可谁又能说他的形象不像一棵参天的白杨呢？ 【解析】 【14题详解】 本题考查信息筛选。 C.“长安”应指国家的“长治久安”，并非“指的是唐代的都城长安”； 故选C。 【15题详解】 本题考查信息筛选。 根据⑨段“西北无边无际的阳光下，白杨被照得通体明亮，气宇轩昂。叶子翠绿，树干纯白，色彩饱和度强”可知白杨树特点；“西洋油画，用色饱满”，可知西洋油画的特点；两者相合，所以西洋油画比中国水墨更适合画白杨。 【16题详解】 本题考查内容的概括。 因为一直喜欢白杨，终于在如此广袤的大地上亲见了白杨，所以非常兴奋； 再者，根据第③段“我以为白杨秋风是一幅仓皇晦暗的画面”和第④段“以为作者是怀着主观偏见，生生把晦暗苍凉的白杨给提亮了”，可知作者对白杨一直心存误解，如今疑云散尽，所以兴奋的惊叫； 再者，终于亲见了白杨的“疏朗与简洁”，如谦谦君子的风格，深深吸引了我。 【17题详解】 本题考查对内容的理解。 开始在第④段中写到“以为作者是怀着主观偏见，生生把晦暗苍凉的白杨给提亮了。直到亲眼看见，才惊觉白杨原来不那么萧索”，所以对白杨没有丝毫崇敬，后来作者到了新疆，第⑧段中写到“我喜欢白杨，喜欢它的这种疏朗与简洁，就像难得一遇的谦谦君子，儒雅、低调，懂得节制欲望”，这些足见作者对白杨的态度已经变成了无比的崇敬和赞美，所以当在路边见到白杨时，内心应该是兴奋和喜悦，情不自禁地要去下车亲手抚摸一棵白杨。 【18题详解】 本题考查词句理解。 理解“白杨的气质”，根据第①段“在主干的统领下，奔向同一个方向，会让人心底涌起‘忠诚’两字”，可以概括出“忠诚”二字； 根据⑫段“一定在不遇故人的孤独中，用白杨的葱茏喂养着乡思和希望”，可以概括出“耐得住寂寞”； 根据⑥段“白杨实在英挺，是纤尘不染的那种英挺伟岸”可概括出“傲岸挺拔”； 根据⑬段“新的守边人来了，老的守边人回去，一拨拨人马轮换，用人之颠沛换国之长安”可知“坚强不屈，默默奉献”； 拥有“白杨的气质”，是无数为国奉献的人的写照。结合当今事例，可以选择“疫情中坚守岗位的医护人员”，可以选择“中印边境，为国捐躯的英雄”，还可以选择“神舟十二号上的航天英雄”……总之，结合时事，并与“白杨忠诚奉献气质”相关联即可。 （五）整本书阅读（8分） 19. 填空 艾青的成名作是_________，20世纪30年代艾青诗歌的主要意象是_______和_______。 【答案】 ①. 《大堰河——我的保姆》 ②. 土地 ③. 太阳 【解析】 【详解】艾青原名蒋正涵，当代文学家、诗人。1933年第一次发表长诗《大堰河--我的保姆》，这也是他的成名作，奠定了他诗歌的基本艺术特征和他在现代文学史上的重要地位。 20世纪30年代艾青诗歌的主要意象是土地和太阳。他的长诗《向太阳》《火把》借歌颂太阳、索求火把，表达了驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望，诗人也因此被称为“太阳”与“火把”的歌手。这些诗歌也是自由体诗的代表。 20. 阅读下面从《西游记》中摘录的文字，回答问题。 选段一： 行者见三个老道士，披了法衣，想是那虎力、鹿力、羊力大仙。下面有七八百个散众，司鼓司钟，侍香表白，尽都侍立两边。行者暗自喜道：“我欲下去与他混一混，奈何‘单丝不线，孤掌难鸣’。且回去照顾八戒、沙僧，一同来耍耍。” （第四十四回 法身元运逢车力 心正妖邪度脊关） 选段二： 长老道：“不曾与他见个胜负，只这般含糊，我怎敢前进！”大圣笑道：“师父，你也忒不通变。常言道：‘单丝不线，孤掌难鸣。’那魔三个，小妖千万，教老孙一人，怎生与他赌斗？”长老道：“寡不敌众，是你一人也难处。八戒、沙僧他也都有本事，教他们都去，与你协力同心，扫净山路，保我过去罢。” （第七十五回 心猿钻透阴阳窍 魔王还归大道真） （1）解释“单丝不线，孤掌难鸣”在选段中的意思，并写出这句话对你生活的启发。 （2）结合你对《西游记》的阅读，简要回答章回体小说的回目具有哪些基本特点。 【答案】（1）意思：“单丝不线，孤掌难鸣”指的是孙悟空感觉自己人单势孤，没有办法降伏众多的妖魔，需要猪八戒和沙僧的同心协力，共同配合。启发：单人不成阵，独木不成林。团结才会力量大，我们在学习和生活中，不要孤军奋战，要和同学、老师、家长一起努力，争取更好地解决困难和问题。 （2）内容上，高度概括本回的主要故事情节；形式上，采用对偶，读起来朗朗上口。 【解析】 【小问1详解】 答题要先联系原著选段的情节，理解句子在文中的具体意思，再联系现实生活，写出团队合作的感悟，表达要清晰，贴合题意。 根据选段一“我欲下去与他混一混，奈何‘单丝不线，孤掌难鸣’。且回去照顾八戒、沙僧，一同来耍耍”可知，孙悟空看到虎力、鹿力、羊力大仙还有众多道众，心想只靠自己一人不好对付对手，打算回去叫上八戒、沙僧一起。这里“单丝不线，孤掌难鸣”指一根丝织不成线，一只手掌拍不出响声，比喻单凭一个人的力量难以成事，孙悟空明白自己一人难以对抗众多敌人，需要伙伴相助。 根据选段二“那魔三个，小妖千万，教老孙一人，怎生与他赌斗”可知，面对众多妖魔，孙悟空说仅凭自己一人无法和妖魔争斗，再次引用这句俗语，表达敌人数量众多，只靠单打独斗难以取胜，需要八戒沙僧同心协力，共同对敌。 示例： 含义：一根丝不能织成线，一只手掌难以拍出响声。文中指单凭孙悟空一人，难以对抗众多妖怪，需要八戒、沙僧同心协力，共同作战。启发：个人的力量是有限的，做事情要学会团队合作，众人齐心协力，才能攻克难关。 【小问2详解】 “法身元运逢车力，心正妖邪度脊关”，上下两句字数相等、结构对称，是典型的对偶句式，读起来节奏分明、朗朗上口；同时概括这一回唐僧师徒来到车迟国，遭遇虎力、鹿力、羊力三大妖道的故事。再看“心猿钻透阴阳窍，魔王还归大道真”，同样运用对偶，句式两两相对；回目直接点出本回核心事件：孙悟空钻透妖魔的阴阳窍，最终降服魔王。《西游记》的回目，形式上运用对偶，富有韵律；内容上简明扼要，概括本回的主要故事，方便读者快速了解这一回写了什么。 三、综合实践（10分） 21. 家风是一个家庭最宝贵的财富，是留给子孙后代最好的遗产。班级开展以“家有佳风”为主题的综合实践活动，请你结合下列材料，完成以下三个任务。 材料一： 天下之本在国，国之本在家，家之本在身。 材料二： 谦恭仁善、孝亲敬老、好学上进是李应升家族的家风；清廉俭朴、勤奋上进、忠勇报国是左宗棠家族的家风；代续书香、讲究孝悌、牺牲自我是谭嗣同家族的家风。这些家族都在中国历史上影响深远。 材料三： 宋神宗熙宁元年（1068）七月，苏迈赴德兴上任，临行时，其父苏轼赠送一方砚台给他，并题写《迈砚铭》：用它来学习圣贤的道理，要如饥似渴；用它来学写文章，要时出新意；用它来治理财务，要想着给予他人。苏迈在家风的熏陶下，品行端正，好学上进，为官清廉。 （1）任务一：结合三则材料的内容，向同学阐述深入开展“家有佳风”的主题活动的原因。 （2）任务二：阅读材料三中的《迈砚铭》，回答它体现出的苏家家风。 （3）任务三：在“我家有佳风”分享环节，同学们发现家风有时与职业相关。世代经商的小明家，家风是“诚信是金”；代代从教的小红家，家风是“有教无类”。请你推测，医学世家的小雨家的家风是什么。 【答案】（1）家风对个人成长至关重要，家风对家族兴衰影响深远，家风对国家社会意义重大。 （2）做人要品行端正，治学要推陈出新，为官要公心为政。 （3）示例1：医者仁心 示例2：悬壶济世 示例3：救死扶伤 【解析】 【小问1详解】 根据材料一“天下之本在国，国之本在家，家之本在身”可知，家是国家的根基，而个人修身是家庭的根本，家风会影响个人品行，进而关联家庭与国家，点明家风对国家社会意义重大。 根据材料二列举李应升、左宗棠、谭嗣同家族的事例可知，优良家风滋养家族后人，让家族绵延、影响深远，体现家风对家族兴衰影响深远。 根据材料三苏轼赠砚教导苏迈，最终“苏迈在家风的熏陶下，品行端正，好学上进，为官清廉”可知，良好的家风能够熏陶、塑造人的品格，助力个人成长，说明家风对个人成长至关重要。 【小问2详解】 根据材料三“用它来学习圣贤的道理，要如饥似渴”可知，苏轼叮嘱儿子渴求圣贤之道，涵养品德，要求做人品行端正；根据“用它来学写文章，要时出新意”可知，教导儿子做学问写文章不能固守旧法，治学要敢于推陈出新；根据“用它来治理财务，要想着给予他人”可知，告诫儿子处理公务财务时心怀百姓、体恤他人，为官要秉持公心。这几句砚铭，寄托了苏轼对儿子的期许，构成苏家珍贵的家风。 【小问3详解】 观察示例规律：家风语句简洁凝练，紧扣家族世代从事的职业内核。答题时需要贴合医学世家的职业使命，选取贴合医者初心、简洁工整的短句作为家风，语言风格要和所给示例保持一致。 示例1：大医精诚 示例2：仁心济世 示例3：守正救人 四、写作（50分） 以下作文，任选其一。 22. 作文题目：我的新年礼物 作文要求：文体不限（诗歌除外），文体特征明显；表达要有真情实感；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 【答案】例文： 我的新年礼物 新年将至，家家户户都忙着置办新衣、准备年货，大家期待着精致的礼物。而我今年收到的新年礼物，没有华丽的包装，没有昂贵的价格，却是我心中最珍贵的一份馈赠——爷爷送给我的一把旧竹笛。 除夕夜里，灯火温暖，家人围坐闲谈。爷爷慢慢从柜子最深处取出一个旧布包，层层打开，一支古朴的竹笛静静躺在里面。笛身不再光亮，经过数十年的摩挲，温润发亮，边角带着淡淡的磨损，刻满了岁月的痕迹。这是爷爷年轻时用过的旧笛，陪伴他走过了无数春夏秋冬。 爷爷轻轻把竹笛递到我手中，语气温和：“新年不送你玩具，不送你零食，把这支笛子送给你。吹笛不难，难的是日日坚持。做人、读书，都和练笛一样，最怕半途而废。”我捧着沉甸甸的竹笛，忽然明白，这不仅仅是一支笛子，更是爷爷寄予我的新年期许。 刚开始练习时，我屡屡受挫。气息不稳、指法生硬，吹出来的声音干涩刺耳。几番练习无果，我心生烦躁，总想放弃。每当我想要放下竹笛时，看见笛身上温润的纹路，就想起爷爷的话。数十年坚持热爱，方能有所成就，我又怎能轻易认输？ 于是我沉下心来，每天坚持练习。清晨的微风里、安静的书桌前，我一遍遍调整气息、练习指法。慢慢地，杂乱的声响变得流畅婉转，简单的旋律缓缓成型。笛声悠悠，吹散了我的浮躁，也磨炼了我的耐心。 别人的新年礼物是一时的欢喜，而我的新年礼物，是一生的教诲。这支旧竹笛，承载着长辈的温柔期盼，让我懂得：所有的成长都贵在坚持，所有的收获都源于不弃。 这份特别的新年礼物，是新年最好的遇见。它时刻提醒我，摒弃浮躁、踏实坚持，在成长的路上稳稳向前，不负时光，不负期许。 【解析】 【详解】一、审题立意。 题目《我的新年礼物》，核心是写一份新年收到的礼物，重点不在于礼物本身的价值贵贱，而在于礼物承载的情感、寄托的期盼或是带给“我”的成长感悟。礼物可以是实物，也可以是一次经历、一句叮嘱、一种品质。写作要立足个人真实生活，挖掘礼物背后藏着的亲情、鼓励、期许，表达收到礼物时内心的触动与收获，写出这份礼物带给自己的改变与思考，抒发真情实感。 二、选材构思。 适合写成记叙文，可以写新年，爷爷将陪伴自己半生的旧竹笛赠予我作礼物。竹笛古朴温润，布满岁月摩挲的痕迹。爷爷告诉我，吹笛贵在日复一日的坚守，希望我以笛为勉，做事持之以恒、不轻言放弃。可以写新年之际，妈妈送我一本写满亲笔批注的旧名著。书页间密密麻麻的心得批注、圈画的佳句，满是用心。她期许我新的一年静心读书、沉淀心性，在书香中褪去浮躁，踏实成长。还可以写今年新年，爸爸送我一场冬日登山作为特殊礼物。山路陡峭寒风刺骨，中途我多次疲惫想退缩。在爸爸的鼓励下，我咬牙坚持登顶，终于领略绝美风光，也懂得了遇事坚韧不拔、永不轻言放弃的道理。构思上，开头点出新年将至，我收到一份特别的新年礼物，引出物件。中间细致描写礼物的样子、赠送礼物时的场景、长辈说的话语，记叙我接触这份礼物后的经历与感悟，运用动作、神态、语言细节描写，展现礼物背后饱含的关爱与期盼。结尾升华主旨，这份新年礼物珍贵之处不在于物品本身，而在于里面藏着亲人的期许，这份温暖将一直陪伴我成长，首尾呼应。 23. 阅读下面材料，根据要求写作。 今天的结果，并不是今天造成的；只有未来才决定于当下。不要追究过去，不要纠结于已成的事实；应该重视今天的每一个决定，每一个过程。把握好了今天，就是把握好了未来。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请自拟题目，写一篇文章。 作文要求：文体不限（诗歌除外），文体特征明显；表达要有真情实感；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 【答案】例文： 把握当下，奔赴未来 人们总喜欢为昨日的失误懊悔，为过往的遗憾叹息。可材料告诉我们：今日的结果早已无法更改，真正决定人生走向的，从来不是已经过去的昨天，而是正在手中的今天。不纠结过往，专注当下，认真走好每一步，才能拥抱属于自己的未来。 曾经的我，总被困在过去的失败里难以自拔。上次月考失利后，我整日沉浸在失落与自责中，反复纠结自己当初为什么粗心、为什么偷懒。上课走神发呆，做题心神不宁，总盯着已经定格的分数闷闷不乐。可越是纠结过去，越是松懈当下，我的状态越来越差，成绩也迟迟没有起色。 后来我渐渐明白，昨日的成败早已尘埃落定，无论多么懊悔，都无法改变既定的事实。一味沉溺过去，只会浪费当下的时光，透支未来的可能。真正的成长，是坦然接纳遗憾，把所有精力收回到眼前的每一分、每一秒。 从此，我不再回头张望过往的失意，而是踏踏实实把握当下的每一个过程。清晨按时早读，认真记牢每一个知识点；课堂专心听讲，紧跟老师思路，不放过一处细节；夜晚静心刷题，耐心整理错题，一点点弥补漏洞。我不再幻想一蹴而就的进步，只专注做好眼前的每一件小事，踏实走好脚下的每一步路。 日积月累的坚持，终于带来了悄然的改变。我的知识点越来越扎实，做题越来越沉稳，心态也慢慢变得平和坚定。我终于懂得，未来从不是凭空期待出来的，而是由无数个认真的当下堆砌而成的。所有耀眼的成绩、所有美好的未来，都藏在日复一日的坚守与付出里。 昨日之日不可留，来日之路尚可期。人生没有白走的路，却有虚度的时光。不必纠结已成定局的过去，不必焦虑未曾到来的未来。认真做好当下的每一次选择，用心对待每一个过程，脚踏实地，稳步前行。 把握好今天，便是把握好了未来。以当下为舟，以坚持为桨，我们终能冲破迷茫，奔赴属于自己的璀璨远方。 【解析】 【详解】一、审题立意。 这则材料核心在于阐明过往不究，当下决定未来的成长道理。材料指出当下的结果由过去积累而成，无法更改，而未来的成败、得失与高度，全部取决于今日的选择与努力。材料引导人们摆脱对过往遗憾的纠结、对既定事实的懊悔，摒弃内耗与空想，专注把握当下的每一次决定、每一个过程。核心主题是立足当下、专注当下、深耕当下，以今日的踏实付出铺垫明日的美好未来。立意可围绕“不念过往，不负当下”“今日深耕，成就未来”展开，阐释人生没有凭空而来的成功，所有未来的光亮，都源于当下的坚持与自律，启示我们珍惜当下时光，认真做好当下每件事，以实干奔赴未来。 二、选材构思。 如写成记叙文，可以写自己曾经虚度时光、荒废学业，考试失利后陷入懊悔纠结，始终无法走出过去的失败。后来明白过去已成定局，一味纠结毫无意义，于是放下遗憾，从当下改变，每天坚持刷题、背诵、整理错题，脚踏实地积累，最终实现成绩进步。可以写学习特长时，因前期基础薄弱、屡屡受挫而自卑懊恼，沉溺于过去的不足不愿前行，醒悟后专注当下练习，日复一日打磨细节、坚持训练，慢慢突破自我、收获成长。还可以写生活中做事浮躁拖延，总后悔过去的懈怠，最终懂得唯有把握当下、认真对待每一个过程，才能收获理想的结果。构思上，开头紧扣材料，点明人生不必纠结过往，当下才是未来的底气。中间详细记叙自己沉溺过去、幡然醒悟、立足当下努力蜕变的完整过程，用细腻的心理、动作细节展现成长变化。结尾抒发感悟，升华珍惜当下、深耕当下方能成就未来的主题，首尾呼应。 如写成议论文，聚焦不困于过往，不负于当下，方可期未来的中心观点展开论述。选取古今事例论证，王羲之不纠结过往得失，日日临池练字、深耕当下，终成书圣；爱迪生不惧过往失败，专注当下每一次实验，终获成功。选取当代青年事例，无数学子摒弃过往遗憾，立足当下勤学苦练，稳步奔赴理想；大国工匠日复一日专注当下工序，精益求精，铸就大国品质。同时反观当下部分青年，沉溺过往失利、虚度当下时光、空想未来，最终一事无成。构思上，开头结合材料引出中心论点：既往不可追，当下最可贵，把握今日方能成就未来。中间分层论证，分别阐述放下过往遗憾是成长智慧、坚守当下付出是成功根基、认真对待过程方能决胜未来三个分论点，层层递进、有理有据。结尾结合青少年身份，点明青年当摒弃内耗、立足当下，以今日之耕耘筑明日之辉煌，升华文章主旨。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $