第五单元 任务三《演出与评议》导学案 2026-2027学年统编版语文九年级下册

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主题与课时

任务三 演出与评议

课型

新授

审核人

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学习目标

语言建构与运用：品读戏剧台词、舞台说明，精准把握人物语言风格，规范完成台词演绎与评议书面表达。

思维发展与提升：通过分析戏剧冲突、揣摩角色心理，锻炼逻辑思辨与形象思维能力。

审美鉴赏与创造：感受戏剧艺术魅力，体悟人物精神内核，创造性完成舞台演绎。

文化传承与理解：品读经典戏剧作品，传承传统文化与家国情怀，提升人文素养与团队协作素养。

重难点

教学重点：熟练掌握剧本核心内容，精准把握人物性格与情感基调，规范完成戏剧片段完整演出；掌握戏剧评议基本方法，能结合文本细节开展有理有据的点评。

教学难点：突破表面化表演，实现形神兼备的角色演绎，精准传递人物深层情感与精神特质；摒弃片面化评议，多角度、深层次分析表演优缺点，提出贴合文本、切实可行的优化建议。

学习过程

（一）课前预习案

预习探究一：剧本文本整体梳理

本单元选取《屈原》《天下第一楼》《枣儿》三篇经典戏剧剧本，是本次演出与评议的核心素材。请结合课文内容，完成以下探究问题，梳理剧本核心内容，构建文本认知体系。

1. 简要概括《屈原》节选部分的主要剧情，梳理剧中核心戏剧冲突，说说冲突双方分别是什么，冲突的核心内涵是什么。

2. 梳理《天下第一楼》节选的情节脉络，文中围绕福聚德酒楼展现了多重矛盾，请列举两处关键矛盾，并分析矛盾推动剧情发展的作用。

3. 《枣儿》全篇情节简洁、意象鲜明，请概括文章主要内容，说说文中“枣儿”这一核心意象承载了哪些深层含义。

4. 对比三篇剧本的体裁特点，说说话剧与小品在场景设置、人物数量、情节节奏、主题表达上有哪些明显区别。

预习探究二：人物形象深度感知

戏剧表演的核心是塑造人物，精准把握人物性格、身份、心境，是完美演绎角色的关键。请结合三篇剧本的台词、动作、神态、舞台说明，完成以下探究问题，深度感知人物形象。

1. 结合《屈原》中的经典独白和对话，分析屈原的人物形象特点，分别从爱国情怀、性格气节、内心心境三个维度梳理人物特质。

2. 《天下第一楼》中的卢孟实是核心人物，请结合他处理酒楼事务、应对人际矛盾的相关情节，分析其性格中的闪光点与局限性。

3. 分析《枣儿》中老人和男孩两个人物的形象特点，说说两人对待“枣儿”的态度分别体现了怎样的情感与期盼。

4. 任选三篇剧本中的一个次要人物，简要分析其在剧中的作用，包括推动情节、衬托主角、凸显主题等方面。

预习探究三：戏剧语言与舞台技法积累

戏剧的魅力依托台词与舞台呈现，台词的语气、语调、停顿、重音，舞台的动作、神态、场景配合，直接决定表演效果。请结合文本，完成技法梳理与积累。

1. 摘抄《屈原》中最具感染力的三段台词，标注每段台词适合的朗读语气、情感基调与语速节奏，并简要说明理由。

2. 结合课文中的舞台说明，说说舞台说明包含哪些内容，在剧本阅读和舞台表演中分别起到什么作用。

3. 什么是戏剧个性化语言？结合《天下第一楼》中不同人物的对话，举例说明人物身份、性格如何影响语言风格。

4. 简要梳理戏剧表演的基本技巧，包括站姿、神态、手势、台词表达、情绪把控等基础要点。

预习探究四：演出筹备与评议认知预习

本次活动分为小组排练、课堂演出、集体评议三个环节，需要学生提前明确流程、分工和评议标准，做好筹备工作。请完成以下探究问题。

1. 戏剧小组演出需要哪些基础分工？分别简述导演、演员、道具筹备、旁白配合人员的核心职责。

2. 结合自我认知，选择自己适合演绎的剧本角色，说明选择该角色的原因，以及自己初步的角色演绎思路。

3. 提前查阅戏剧评议的基本维度，说说一场完整的戏剧评议可以从哪些角度展开，避免评议片面化、表面化。

4. 结合预习内容，梳理自己在剧本理解、角色把握、表演技巧上存在的疑问，整理成预习问题清单。

（二）课中探究案

探究模块一：文本深研，精准夯实演绎根基

课前预习已完成文本初步梳理，课堂将聚焦文本细节、深层冲突、情感内核开展深度探究，解决预习遗留问题，为高质量演出筑牢基础。小组合作研讨以下问题，形成小组统一观点，做好课堂展示准备。

1. 深度探究《屈原》独白片段，作者运用大量排比、反问、呼告句式，这些句式对抒发人物情感、塑造人物形象有怎样的作用？在舞台表演中，如何通过语速、音量、停顿的变化，凸显句式的表达效果？

2. 《天下第一楼》中多处对话暗藏人物矛盾与心理博弈，选取卢孟实与掌柜、伙计的对话片段，分析人物对话的潜台词，说说人物表面话语之下隐藏的真实想法与情绪。

3. 《枣儿》通篇语言质朴平淡，没有激烈的冲突和华丽的辞藻，却饱含深情，请结合具体语句分析，平淡的语言如何承载深沉的亲情、乡愁与时代遗憾。

4. 三篇剧本的主题各有侧重，《屈原》彰显家国大义，《天下第一楼》折射市井百态与人生坚守，《枣儿》寄托乡愁与思念，请结合文本细节，具体分析三篇剧本主题的独特性与人文价值。

5. 对比分析三篇剧本的戏剧冲突类型，说说显性冲突与隐性冲突的区别，以及不同冲突类型对舞台表演节奏的影响。

探究模块二：角色精磨，优化舞台演绎细节

角色演绎是戏剧演出的核心，精准的人物揣摩、细腻的细节处理、真实的情感表达，是实现“形神兼备”表演的关键。各小组结合本组演出剧目，针对性探究以下问题，打磨表演细节，优化演出效果。

1. 结合所选角色的身份、性格、处境，分析角色在每一个剧情节点的心理变化，梳理完整的人物情绪变化脉络，明确每一处台词对应的情绪状态。

2. 舞台表演中，无台词的神态、动作、体态同样重要。请为自己饰演的角色设计三处关键无台词动作，并结合文本说明设计的合理性，贴合人物人设与剧情场景。

3. 台词演绎切忌平铺直叙，请选取角色核心台词，标注重音、停顿、升降调、语速快慢，说明该处理方式如何贴合人物心境与剧情氛围。

4. 小组合作排查剧本演绎难点，梳理本组角色表演中容易出现的问题，如情感空洞、动作生硬、节奏混乱、语气不符人设等，共同制定对应的解决优化方案。

5. 结合舞台场景特点，思考如何配合简单的道具、站位、走位，烘托剧情氛围，让舞台呈现更完整、更贴合剧本意境，提升整体演出质感。

探究模块三：实战演出，沉浸式实践体验

在文本深研、角色打磨的基础上，开展班级小组舞台展演，全员参与、全员体验、全员观察。展演过程中，各小组规范完成剧目演出，其余同学认真观摩、细致记录，为后续评议积累素材，落实实践探究目标。结合展演活动，完成以下探究任务。

1. 展演小组：完整呈现所选戏剧片段，严格贴合剧本情节、人物人设、情感基调，落实前期打磨的台词、动作、神态细节，保证演出流畅完整。演出结束后，小组自主复盘，简述本组演绎思路、设计亮点、现存不足。

2. 观摩小组：全程专注观摩，从人物贴合度、台词表达、情感传递、舞台配合、节奏把控、细节处理六个维度，细致记录每一组演出的优缺点，标注具体对应的演出片段，杜绝空泛评价。

3. 全员探究：结合各组展演情况，思考优秀的戏剧表演具备哪些共性特点，存在问题的表演普遍存在哪些短板，总结舞台演绎的