辽宁名校联盟2026-2027学年高三上学期开学摸底考试历史试卷

高三历史试卷 本试卷满分100分，考试时间75分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡 皮擦干净后，再选涂其他答案标号。答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上 即 无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、选择题：本题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题给出的四个选项中，只有一项符合题目 要求。 1.在辽宁朝阳牛河梁红山文化遗址中，考古人员发掘出多座红山文化晚期墓葬。部分墓葬墓圹规模 较大，使用木质葬具；高等级大型墓葬墓主人多为男性，随葬玉猪龙、玉钺以及精美彩陶、玉镯玉环 等器物，墓葬规格存在明显差异。这可用于研究当时 A.青铜文明的发展历程 B.部落联盟的演进过程 C.原始社会的文明转型 D.宗法分封的制度形态 2.熔模铸造工艺古称失蜡法。战国早期曾国曾侯乙墓出土青铜尊盘，通体多层透空、蟠螭龙纹交错 常 层叠；传统泥范分铸工艺拆分浇筑易出现构件断裂、纹饰错位，失蜡法则可实现复杂镂空结构一体 成型（见图1）。这一工艺创新 蜡模制 泥制范 壳铸青铜 图1左：曾侯乙青铜尊盘（湖北省博物馆藏） 右：失蜡法铸造简易流程示意图 ①拓展青铜礼器造型空间 ②统一青铜器物生产规格 ③规范官营工坊劳作制度 ④承载青铜工艺审美追求 栽 A.①② B.③④ C.②③ D.①④ 3.西汉前期，上层贵族会客、闲居多于厅堂公开活动；西汉晚期，达官豪族大兴营建幽深重阁密室，因 其静谧隐蔽、适宜私谈休憩而争相居住，居于密闭屋舍渐成风尚。这种“风尚”反映了 A.传统礼制规范趋于松弛 B.贵族阶层内部走向分化 C.豪强势力影响生活方式 D.奢靡风气逐渐渗透上层 历史第1页（共4页） 4.数学家刘徽为《九章算术》作注，提出“析理以辞，解体用图”；书中算法多用于田亩丈量、远距离测 望等现实事务，刘徽又通过逻辑推演、图形拆解，逐条推导各类算法内在原理。这可以佐证 A.古代演绎化数学理论体系已经形成 B.《九章算术》服务于农业生产生活 C.传统算学兼具实用与理论证明功能 D.《九章算术》凭图形即可完成论证 5.中国古代谥法用以评定帝王功过，兼具褒贬劝诫作用。秦废谥法，汉复行之；汉至唐，皇帝谥号字 数不断增加，单纯颂扬的文辞大量堆砌，唐代帝王谥号普遍长达十余字。这一演变本质反映 A.帝王形象塑造日趋单一 B.君主集权不断深化发展 C.官方史评标准日益严苛 D.谥号议定机制走向成熟 6.金世宗诏令各地女真官研习译成女真文的经史典籍，统一使用朝廷颁行的女真大小字授课；朝廷 创设女真进士科，应试答卷必须使用官方规范女真文字；吏部选拔官吏时，把通晓标准女真文字、 行文规范纳入考核标准。这些举措旨在 A.扩大科举制度取士来源 B.统一北方各民族语言文字 C.全面提升官僚队伍学识 D.促进女真与中原文化交融 7.《元史·河渠志》载，隋代运河绕行河洛，“漕道迂远，岁费不赀”，南北通行滞缓。元廷开凿新河、裁 弯取直，打通南北直通航道。元代此举旨在 A.促进南北商贸流通 B.抑制海上漕运发展 C.保障都城漕粮供给 D.弥合南北经济差距 8.明初行开中法，商人运粮赴北疆换取盐引，供给边镇粮草；弘治变革盐法，商人缴银即可申领盐引、 获准跨区域贩运食盐，借以应对赴边纳粮者减少、边储紧张的困局，但盐引审批之权依旧归属户 部。此次盐法变革的主要意图是 A.筹措边防军政开支 B.放宽盐业经营限制 C.增加官府盐利所得 D.推动商品经济发展 9.顺治八年(1651年)，刑部尚书吴喇禅巡察直隶刑狱，凭借议政大臣身份规避刑部既定流程，直接对 接地方官员处理案件，借机营私。这反映出当时 A.贵族议政体制形成君权掣肘 B.官僚权责体系未能严格落实 C.中央六部行政权威遭到瓦解 D.议政王大臣会议把持司法权 10.甲午战后，清政府放宽民间设厂限制。在上海，聚丰银号出资筹建裕源纱厂，德源钱庄、恒隆钱庄 共同参股华通皮毛加工企业；在苏州，裕顺钱庄投资开设源盛缫丝厂。由此可知 A.官商合办企业规模扩大 B.传统自然经济开始解体 C.钱庄资本助力工业建设 D.实业救国思潮成为主流 11.1905年，清廷外务部训令驻外使臣“考求各国政教、商情”，规定使臣派驻须征得驻在国政府同意； 同年，外务部颁行通商交涉章程，要求地方处置华洋争端参照国际通行惯例办理。这折射出 A.晚清外交接纳近代国际规范 B.中外争端处置实现依法平等 C.外力约束下的政权主动调适 D.晚清政府开启制度近代转型 12.1977年10月12日，国务院批转教育部文件，废止“群众推荐、免试入学”招生模式，重启全国统一 高校招生考试，工人、农民、知青、应届毕业生均可自愿报考。这一政策出台的主要目的是 A.调整高等教育招生相关制度 B.为现代化建设选拔专业人才 C.实现全国教育体系全面革新 D.落实国家科教兴国发展战略 历史第2页（共4页） 13.大流士一世修建波斯波利斯阿帕达纳宫，宫殿阶梯浮雕刻画四方部族使者携带本地贡物依统一规制 向君主列队献礼的场景，浮雕设于王宫要道，在新年盛典期间供各地贵族观瞻。这一设计旨在 A.固化臣服的礼仪秩序 B.记录各地物产种类 C.彰显军事征服的成果 D.展示行省治理成效 14.近代西非文学长期多用英法殖民语言创作。20世纪30年代，塞内加尔知识分子创办刊物，尝试 运用沃洛夫语宣扬黑人本土文化；二战后，桑戈尔倡导“黑人性”思潮，大力推广本土文学，越来越 多民众以使用本土文字为荣。这一现象反映了 A.西非民族民主意识持续增强 B.本土文化自觉意识逐步觉醒 C.殖民当局放松文化领域管控 D.暴力抗争成为反殖主流方式 15.表1内容最适合用来探究的历史主题是 表1 史料节选 文献来源 一战（全球性战争）后数百万难民遭各国边境封锁，国联未建立统一难民救助 国联人口迁移报告(1925年) 制度。 纳粹种族压迫引发人权灾难，大量犹太人流亡海外，世界各国普遍限制难民入境。 二战难民史料汇编 叙利亚局部内战产生近500万境外难民，联合国救助资金长期短缺，救助行 联合国难民署公报(2024年) 动受限。 A.战乱背景下难民治理的困境 B.全球战争诱发的难民大危机 C.国际组织建成难民保障体系 D.地缘冲突催生跨境难民流动 16.2026年5月，法国通过殖民劫掠文物返还法案，划定1815一1972年流失文物追索窗口期。以此 法案为契机，国际学界辨析殖民暴力掠夺与文明平等交流的界限，反思欧洲中心叙事，呼吁各民 族重拾文化话语权。这反映出 A.全球文化去殖民化浪潮兴起 B.国际文物返还法律体系逐步成型 C.西方各国主动摒弃文化霸权 D.欧洲主导的旧文化格局遭遇冲击 二、非选择题：共52分。 17.阅读材料，完成下列要求。（14分) 材料一唐初沿用隋代租庸调制，以人丁为主要征税标准，适配均田制下的小农经济，有效稳定 基层秩序、保障国家财政，为盛唐繁荣提供经济支撑。唐中后期，土地兼并日益严重，均田制彻底 瓦解，大量民众流亡，以人丁为核心的租庸调制无法维持。为适应社会经济变动、维系财政运转， 唐朝推行赋税改革，推动古代赋税制度从“人丁为本”向“资产为本”转型。 摘编自齐涛《中国古代经济史》 材料二唐末五代藩镇割据、武将擅权，造成中央衰微、社会动荡。宋代建立后，吸取前代弊政教 训，系统重构国家治理制度。军事上，收回地方兵权、财权、行政权，推行更戍法、实行兵将分离， 弱化地方军力，依托中央禁军巩固中央军权，根除地方割据隐患。选官上，在唐代科举制基础上， 完善糊名、誊录、锁院等考试规制，扩大录取规模，打破门第特权垄断，畅通寒门入仕途径，推动文 官政治形成，重塑王朝官僚治理体系。 摘编自李裕民《宋史制度考论》 (1)根据材料一、二，概括唐宋时期国家制度建设的主要变革举措。(6分) (2)根据材料并结合所学知识，概括唐宋制度变革的特点，并简析其对国家治理产生的影响。(8分) 历史第3页（共4页） 18.阅读材料，完成下列要求。(14分) 材料旌表是古代王朝通过赐额、立坊等方式表彰典范、推行社会教化、维系基层秩序的官方制 度。明代旌表制度日趋规范，在明初与明中后期呈现出明显的阶段性差异。 明初秉持礼教治国理念，严格规范旌表制度。《明会典》载：“非德行卓异、素履无亏，不得滥 请旌表。”彼时旌表仅表彰忠节、廉吏、孝悌、贞烈等道德典范，申报需层层核验、中央严控名额，授 予标准严苛、流程规范，核心功能是教化乡风、稳固基层礼教秩序。 明中期后，地方财政拮据、公共事务繁杂，朝廷放宽旌表规制，增设纳粟赈荒、捐资助役等表 彰门类，商贾、富民可捐资获旌表资格。地方官府为筹措经费、博取政绩、笼络乡绅，大幅简化审 核流程，虚报、人情申报泛滥。晚明时人评述“富商厚赀，辄得坊表，流品混淆”，旌表逐渐脱离纯 粹道德教化属性，成为基层治理与社会身份标榜的功利工具。 一摘编自陈支平《明清社会教化与基层治理研究》、张海瀛《明代礼制与社会秩序》 (1)根据材料，概括明代旌表制度的阶段性变化。(6分) (2)根据材料并结合所学知识，指出明代中后期旌表制度异变的历史动因，并简要评价其社会治 理效能。(8分) 19.阅读材料，完成下列要求。（12分) 材料一1880年，刘铭传上奏清廷，提出修路自强的主张，认为练兵制器之余，修建铁路是晚清自 强的关键。铁路兼具经济与国防价值，可推动漕运、商贸、矿务发展，便利民生往来，且能畅通各 地交通，快速调兵应变，应对边疆与海防危机。该主张引发朝野激烈争论。保守官僚以损毁田宅 坟墓、违背传统风水、滋生失业、资敌入侵为由坚决反对，清廷最终搁置全国大规模筑路计划。 —一摘编自刘铭传《筹造铁路以图自强折》《清实录》 材料二1881年，清政府为便利开平煤矿煤炭外运，修建唐胥铁路，这是中国第一条实用铁路。 甲午战败后，列强大肆掠夺中国铁路修筑与经营主权，划分势力范围。清政府被迫调整政策，鼓 励铁路建设。1909年，中国人自主设计施工的京张铁路全线通车。晚清铁路建设虽有突破，但整 体通车里程有限，路网集中于东部沿海、通商口岸，内陆地区分布稀疏。其发展进程交织国内自 救与中外利权博弈，集中体现了近代中国社会转型的困境。 —摘编自苏生文《晚清交通近代化研究》 (1)根据材料一并结合所学知识，简析晚清掀起铁路之争的时代背景。(6分) (2)交通近代化是晚清近代化的重要缩影。综合上述材料并结合所学知识，谈谈你对晚清铁路建 设历史进程的认识。(6分) 20.阅读材料，完成下列要求。(12分) 材料下表为人类文化交流与传播进程中的部分相关词汇。 玄奘、阿拉伯商队、马可·波罗、传教士、华工 造纸术、《马可·波罗行纪》、佛教、儒学 丝绸之路、海上商路、远洋航路、文化本土化、 文明互鉴、文化殖民、文明多样性 从表中选择至少3个关键词，提炼一个论题，并结合中外古代、近代史相关知识加以阐述。（要 求：列出所选的关键词，论题明确，逻辑清晰，史论结合。) 历史第4页（共4页） 高三 ·历史· 叁考专答案及解折 一、选择题 可完成论证”表述绝对且片面，排除D项。 1.C【解析】由材料红山文化晚期墓葬出现等级差别，高 5.B【解析】由材料“汉至唐，皇帝谥号字数持续增加，单 等级男性墓出土玉钺、玉猪龙等象征权力与身份的礼 纯颂扬的文辞大量堆砌”可知，溢法由褒贬兼具变为一 器，结合所学可知，贫富分化、阶层分化逐步显现，原始 味颂扬，其劝诫约束功能弱化，本质是君主集权不断深 平等的氏族社会走向瓦解，推动原始社会向早期文明阶 化在礼制层面的体现，故选B项。帝王形象塑造日趋单 段转型，故选C项。红山文化属于新石器时代，尚未出 一只是材料呈现的外在现象，排除A项；谥号一味歌功 现青铜器，青铜文明兴盛于夏商时期，排除A项；部落 颂德，史评标准并未严苛，排除C项；材料仅呈现谥号字 联盟演进侧重不同族群之间联合、联盟治理体系发展， 数、内容文风的演变，未涉及议定溢号的流程、程序规 材料仅体现聚落内部阶层分化，缺乏社群结盟相关证 范，议定机制走向成熟属于无中生有，排除D项。 据，无法佐证部落联盟演进，排除B项；宗法分封制度成6.D【解析】由材料“研习译成女真文的经史典籍”“创设 熟于西周，新石器时代并未形成系统化的宗法与分封制 女真进士科”“通晓标准女真文字纳入考核”并结合所学 度，排除D项。 可知，金世宗将中原儒家经史翻译为女真文字推广学 2.D【解析】传统泥范法难以打造多层镂空一体式青铜 习，规范女真文字使用，推动女真吸收中原文化，促进女 礼器，失蜡法突破旧工艺局限，能够塑造层次繁复的立 真与中原文化交融，故选D项。扩大科举取士来源仅是 体器型，极大拓展青铜礼器的造型与纹饰创作空间，① 增设女真进士科带来的客观附带效果，材料举措包含官 表述正确；先秦失蜡法具蜡模多为单件手工塑制、一次 学教育、官吏考核等多重制度，科举只是其中一部分，并 性使用，多用于定制化高端礼器，且材料未体现器物生 非整套政策的核心目的，排除A项；朝廷仅面向女真族 产规格统一，②排除；材料只介绍铸造工艺革新，未提及 群规范女真文字，没有强制北方各民族统一语言文字， 工坊管理制度、劳作规范相关信息，③排除；曾国工匠依 表述绝对，不符合史实，排除B项；政策重心是规范女真 托失蜡法打造玲珑繁复、错落精巧的透空纹饰，刻意追 文字、推动女真学习中原典籍，服务民族治理，并非以全 求器物华丽精致的视觉效果，充分承载战国青铜制造的 面提升全体官僚学识为目标，夸大主旨，排除C项。 审美设计追求，④表述正确。综上①④两项符合题意，7.C【解析】由材料“漕道迂远…元廷开凿新河、裁弯 故选D项。 取直，打通南北直通航道”并结合元朝都城大都位于北 3.A【解析】西汉前期贵族会客、闲居多在厅堂等公开场 方，经济重心长期在江南地区可知，元朝裁弯取直大运 所，社交活动处于公开礼仪空间，契合礼制对贵族交往 河，缩短江南到北方的运输里程，官方主导大型水利工 行为的规范。西汉晚期，达官贵族偏好幽深密室进行私 程首要目标是输送江南漕粮，保障京师物资供给，故选 谈休憩，社交活动脱离公开礼仪场域，原有约束上层社 C项。南北商贸流通是运河贯通带来的客观影响，并非 会交往起居的传统礼制规范约束力不断弱化，故选A 王朝大兴工程的主观目的，排除A项；元代内河漕运与 项。材料仅反映上层群体居住、社交空间选择发生变 海上漕运并行互补，朝廷改造运河无意抑制海运，违背 化，未体现贵族阶层利益分歧、群体对立等阶层分化信 史实，排除B项；弥合南北经济差距属于长远衍生作用， 息，排除B项；材料记载达官与豪族共同追捧私密居所， 并非元廷开凿新河的核心诉求，存在程度夸大，排除 仅呈现生活风尚现象，缺乏史料证明豪强势力是推动该 D项。 风尚兴起的动因，因果关系无法成立，排除C项；营建密8.A【解析】明初开中法以保障北疆边储为目标；弘治盐 室的核心诉求是隐蔽私谈，材料没有出现攀比奢华、大 法变革推行纳银中盐，应对旧制下赴边纳粮者锐减、边 肆挥霍等信息，私密居住空间不等同于奢靡享乐，排除 储紧张的危机，聚拢白银供应边镇军需，筹措边防军政 D项。 开支是此次改革的核心诉求，故选A项。商人获准跨 4.C【解析】《九章算术》算法应用于田亩丈量、远距离测 区域贩运食盐只是改革带来的外在表象，户部依旧掌控 望等现实事务，体现出算学的实用属性，刘徽借助文字 盐引审批权力，盐业专卖核心体制并未松动，排除B项； 说理、图形拆解推演算法内在原理，构建起系统的理论 官府盐利增长只是改革产生的阶段性成效，朝廷所得盐 证明逻辑，二者结合印证传统算学同时具备实用价值与 利优先调配边疆用于军需补给，单纯增加盐利并非改革 理论证明功能，故选C项。刘徽虽重视逻辑论证，但中 落脚点，混淆中间收益与最终目标，排除C项；食盐流通 国传统算学以解决实际问题为导向，并未建立起完备的 更加便利，客观上助推商品经济发展，明代长期奉行重 演绎化数学理论体系，排除A项；该表述仅概括材料中 农抑商，推动商品经济只是长远衍生结果，并非统治者 算学服务现实生产的单层信息，未涉及刘徽补充理论推 主观意图，排除D项。 演、完善数学说理体系的核心内容，排除B项；史料记载9.B【解析】由材料“身为刑部尚书…凭借议政大臣身 刘徽秉持“析理以辞，解体用图”的研究方法，“凭图形即 份规避刑部既定流程，直接对接地方官员处理案件”可 1 ·历史· 知，官员依托双重身份突破法定行政规程，逾越自身权 限处理政务，体现官僚权责体系未能严格落实，故选B 项。材料仅体现官员个人利用双重身份越权，并未体现 议政贵族群体制约皇权，无君权受限相关信息，排除A 项；“瓦解”程度失当，吴喇禅为刑部长官，属于个体违规 行为，无法推导出六部整体权威遭到瓦解，排除C项； “把持司法权”夸大史实，个案是单一议政大臣越权行 事，不等于议政王大臣会议整体掌控司法，与清初制度 史实不符，排除D项。 10.C【解析】由材料上海、苏州多家钱庄以参股方式投 资新式机器工厂，结合所学可知，传统钱庄资本流入近 代新式产业，助力工业建设，故选C项。材料中的新式 企业属于民间商办企业，无官方资本参与，并非官商合 办，排除A项；鸦片战争后，传统自然经济便已经开始 解体，并非甲午战后，存在时序错误，排除B项；材料仅 体现钱庄资本投资近代企业的经济行为，缺乏思想舆 论相关史料支撑；甲午战后实业救国思潮逐步兴起，但 仅活跃于部分开明绅商群体，并未成为社会主流思潮， 排除D项。 11.C【解析】材料反映清廷调整驻外使臣管理制度、规 范华洋争端处置方式。在近代不平等条约体系构成的 外部环境压力下，清政府主动调整外交制度以适应中 外交往新形势，体现外力约束下的政权主动调适，故选 C项。A项属于材料直接展现的表层现象。设问“折 射”侧重挖掘历史表象背后深层动因，并非简单概括史 实，排除A项；近代领事裁判权长期存在，中外争端难 以实现平等处置，表述违背史实，排除B项；晚清制度 近代转型始于洋务运动，“开启”存在时序错误，排除 D项。 12.B【解析】“文革”造成严重人才断层，社会主义现代 化建设迫切需要专业技术人才，恢复高考择优录取，其 核心目的是选拔建设人才，故选B项。调整高等教育 招生相关制度是改革采取的手段、外在表现，并非主要 目的，排除A项；“全面革新”表述绝对，不符合史实， 排除C项；科教兴国战略1995年正式提出，时间不符， 排除D项。 13.A【解析】由材料“四方部族使者携带本地贡物依统 一规制向君主列队献礼”“新年盛典期间供各地贵族观 瞻”可知，浮雕向各地贵族展示标准化的朝贡仪式，树 立统一的政治礼仪范本，意在固化臣服礼仪秩序，故选 A项。贡物只是浮雕画面要素，记录物产并非修建浮 雕的目的，排除B项；浮雕内容仅有使者献礼场景，没 有战争、军队相关形象，无法体现彰显军事征服成果， 排除C项；材料未涉及行省管理、治理业绩的相关信 息，排除D项。 14.B【解析】本题考查非洲殖民地文化觉醒，落实史料 实证、历史解释核心素养。近代西非长期依靠英法殖 民语言进行文学创作，知识分子主动发掘、推广本土语 言文学，民众认同本土文字，体现本土文化自觉意识逐 步觉醒，故选B项。民族民主意识聚焦政治层面，核心 表现为反抗殖民压迫、谋求民族独立。材料仅展现语 ·2 参考答案及解析 言、文学领域的文化复兴活动，并未出现争取政治独 立、反抗殖民统治的相关诉求，不能等同于民族民主意 识增强，属于范畴不当延伸，排除A项；本土文化复兴 源于殖民地知识分子自发推动，材料没有信息体现殖 民当局调整文化政策，无法推导出殖民当局放松管控， 属于脱离材料的主观臆断，排除C项；题干记载的均为 刊物宣传、文学推广等和平文化活动，不存在暴力反殖 民的主张与实践，相关表述属于无中生有，排除D项。 5.A【解析】三则史料分别呈现一战、纳粹种族压迫、叙 利亚内战背景下难民涌现，同时国联缺乏统一救助制 度、各国限制入境、联合国救助资金短缺，集中凸显战 乱与人权灾难背景下难民治理面临多重现实困境，故 选A项。材料中难民产生诱因包含全球战争、种族压 迫、局部内战多种类型，选项片面将全球性战争视作雄 民危机主要诱因，排除B项；史料反映国联、联合国难 民救助存在明显制度、资金短板，“建成难民保障体系” 与材料史实冲突，排除C项；纳粹迫害犹太人源于种族 压迫，不属于地缘冲突，该表述无法完整概括第二则史 料，排除D项。 6.D【解析】由材料法国出台文物返还法案，学界反思 欧洲中心叙事、呼吁各民族重拾文化话语权可知，近代 依托殖民扩张形成、由欧洲主导的旧文化格局受到冲 击，故选D项。文化去殖民诉求早在二战后亚非拉民 族独立运动时期就已经出现，并非此时“兴起”，排除A 项；法国仗颁布国内法案，不足以证明国际文物返还法 律体系成型，排除B项；“主动摒弃”表述绝对，多数西 方国家仍拒绝归还殖民掠夺文物，并未放弃文化霸权， 排除C项。 二、非选择题 17.(1)变革举措：①唐中后期改革赋税制度，征税标准由 人丁为本调整为资产为本； ②宋代收归地方军政财权力，推行更戍法、兵将分离 制度； ③宋代完善科举考试规制，扩大录取规模，打破门第对 仕途的垄断。(6分，每点2分) (2)特点：①因时应变、危机驱动的务实性；(2分) (如答出下列特点，每点1分：唐宋制度变革均针对社 会治理困境开展，唐朝为应对土地制度瓦解、财政危机 推进赋税改革：宋代为解决藩镇割据、武将乱政乱象重 构治国制度，贴合时代发展需求。) ②领域全面、集权强化的系统性。(2分) (如答出下列特点，每点1分：改革涵盖经济赋税、军事 体制、选官制度多个关键领域；以强化中央集权、完善 官僚治理为核心趋势。) 影响：积极影响：有效完善王朝国家治理体系，稳固封 建统治秩序。(2分) （如答出下列影响，每点1分：唐代赋税制度转型适配 土地私有制发展趋势，稳定国家财政收入，维系基层社 会治理秩序；宋代军事、选官改革根除地方割据隐患， 强化中央集权，确立成熟文官政治，推动古代国家治理 体系走向规范化、成熟化。) 高三 消极影响：制度变革存在显著时代局限。宋代为强化 皇权、巩固中央集权，过度分化事权、增设官僚机构、扩 充禁军规模，滋生冗官、冗兵、冗费积弊，加重国家财政 与治理负担，造成王朝积贫积弱的治理困境。(2分， 需要答出具体局限才可以得满分，否则酌情扣分) 18.(1)阶段性变化：①由明初严苛规范、严控名额，转变为 中后期审核松弛、虚报滥报盛行； ②由明初单一的传统道德表彰，发展为道德表彰与捐 资助公表彰并行的多元格局： ③由明初纯粹的礼教教化工具，蜕变为服务基层治理、 标榜社会身份的功利工具； ④由明初稀缺权威的官方荣誉，演变为泛滥贬值、教化 权威弱化的世俗符号。(6分，每点2分，任答3点 得满分) (2)历史动因：①地方财政匮乏、公共治理压力繁重； ②明中后期吏治松弛，地方施政功利化： ③商品经济发展，工商富民阶层崛起； ④传统礼教约束力下降，社会逐利风气盛行。(4分， 每点2分，任答2点得满分) 社会治理效能：积极：吸纳民间力量参与公共事务，一 定程度上缓解了地方财政与基层治理压力。消极：① 礼制荣誉贬值，弱化礼教教化功能；②助长功利风气， 冲击传统社会秩序，加剧基层治理失序。(4分，积极、 消极各2分，消极答出1点即可得2分) 19.(1)时代背景：①洋务运动深入开展，西方近代交通理 念传入中国； ②晚清边疆危机加剧，社会自救需求迫切： ③传统封建习俗与保守观念根深蒂固； ④新旧思想、农耕文明与近代工业文明激烈碰撞。 (6分，每点2分，任答3点即可得满分) (2)认识：晚清铁路建设是近代中国被动近代化的典型 缩影，进程曲折且具有双重性。一方面，晚清在铁路建 设中逐步突破，依托本土工匠实现技术创新，推动了中 国交通近代化发展；另一方面，受传统保守势力阻挠、 列强侵略干预等因素制约，铁路发展缓慢、路网布局失 衡，路权大量流失，带有浓厚的半殖民地半封建特征。 这表明，在近代中国特殊的社会环境下，近代化举步维 艰，民族独立是近代化顺利推进的根本前提。(6分， 进步性、局限性、认识升华各2分) 20.评分参考：1.关键词选取(2分)：选取3个及以上逻辑 关联紧密的关键词；选取杂乱、无内在逻辑酌情扣分。 2.论题提炼(2分)：论题明确严谨，紧扣文明交流与传 播主题；观点模糊、偏离主题不得分。3.史实阐述 (6分)：史实准确典型，史论结合紧密，论证层次清晰； 单纯堆砌史实、论证单薄、史论脱节酌情降档。阅卷提 ·3 ·历史· 示：主体使用中外现代史史实作答，阐述部分最高赋2 分。4.整体表达(2分)：行文通顺，逻辑闭环，总结升 华到位，无史实错误与逻辑漏洞。 示例1 关键词：玄奘、丝绸之路、文明互鉴 论题：丝绸之路的人员往来推动不同文明交流互鉴 阐述：古代丝绸之路贯通亚欧内陆，不仅是商贸通道， 也是思想文化交流的重要载体。唐代玄类经丝绸之路 西行求法，遍历中亚、南亚多地，研习佛教经典后携经 归国，主持译经工作，推动佛教教义在中国系统化传 播。佛教传入中国后，并未完全替代本土思想，而是长 期与儒、道思想交融调适，逐渐贴合中国社会伦理与文 化传统，实现了外来思想的本土化发展。与此同时，依 托丝路通道，中国造纸术等先进技术向西传播，为中 亚、西亚乃至欧洲文化发展提供了条件。古代亚欧文 明依托丝路实现双向交流，印证了文明互鉴是文明发 展的常态。 综上，跨区域人员往来与文化交流，打破了文明发展的 孤立性，推动多元文明共生发展。 示例2 关键词：阿拉伯商队、丝绸之路、造纸术 论题：阿拉伯商队依托丝绸之路承担起东西方文明传 播的中介作用 阐述：中古时期，阿拉伯帝国扼守亚欧交通要冲，阿拉 伯商队长期活跃于丝绸之路沿线，成为东西方技术与 文化交流的重要媒介。中国古代造纸术成熟后，经由 陆上丝绸之路向外扩散，阿拉伯商队将这一技术传入 西亚地区，之后逐步传人欧洲，有效降低了知识传播成 本，推动了西欧文化教育的发展。除技术传播外，阿拉 伯人还广泛搜集、翻译古希腊、罗马学术典籍，吸收借 鉴西亚、南亚文明成果，整合形成独具特色的阿拉伯文 化。在这一过程中，东西方文明成果得以互通流转，实 现了跨区域的文明交融。 综上，阿拉伯商队的中介往来，打通了东西方文明的交 流壁垒，推动古代多元文明互通发展。 示例3 关键词：马可·波罗、丝绸之路、文明多样性 论题：丝绸之路的跨区域交往拓宽认知视野，彰显人类 文明多样性 示例4 关键词：华工、跨洋航线、文化本土化 论题：近代跨洋航线推动华工迁徙，促进海外中华文化 本土化发展 (“示例”仅供参考) 题号 题型 分值 1 选择题 2 选择题 3 3 选择题 3 4 选择题 3 5 选择题 3 6 选择题 3 7 选择题 3 8 选择题 3 9 选择题 10 选择题 11 选择题 3 12 选择题 13 选择题 3 14 选择题 3 15 选择题 3 16 选择题 3 17 非选择题 14 高三历史多维 考查的内容及知识点 史前史：红山文化墓葬差异与原始文明 转型 先秦手工业：失蜡法工艺创新与青铜文 明发展 汉代社会史：西汉贵族居住风尚变化反 映礼制与阶层变迁 古代科技：《九章算术》与刘徽算学兼具 实用、理论特征 古代政治：帝王溢号演变折射君主集权 强化 辽金民族交融：金朝推行规范女真文字 促进汉女文化融合 元代经济交通：大运河裁弯取直的核心 目的 保障大都漕粮供给 明代经济政策：弘治盐法改革意图 筹措边防军费 清初政治：议政大臣越权暴露官僚权责 体系混乱 晚清经济：甲午战后钱庄资本投资近代 工业 晚清外交：清末外交制度调适 共和国教育：1977恢复高考的政策目的 一为现代化选拔人才 世界古代史：波斯帝国浮雕塑造臣服礼 仪秩序、强化君主统治 亚非近现代史：西非本土文学复兴，本 土文化自觉觉醒 20世纪国际治理：一战至当代难民危机 与国际救助治理困境 当代全球文化：殖民文物返还冲击欧洲 中心旧文化格局 唐宋国家治理：唐代赋税变革、宋代军 政与科举制度革新；概括唐宋制度变革 的特点，并简析其对王朝国家治理产生 的影响 度细目表 学科素养 能力要求 预估难度 调 描 动 唯物史观 时空观念 史料实证 历史解释 家国情 获取和解读信 运 和 证和 系 次 知 识 物 题 易 0.8 易 0.8 易 0.8 易 0.8 中 0.7 必 0.7 易 0.8 中 0.7 难 0.55 0.7 8 0.7 0.8 中 0.7 的 0.7 难 0.55 难 0.55 / 难 0.55 续表 伊 明代基层治理：旌表制度前后变化、异 非选择题 14 L 中 0.7 变背景与双重治理效能 晚清交通近代化：晚清铁路之争背景、 19 非选择题 12 / 综合评述晚清铁路建设进程 中 0.7 开放论述题：选取文明交流关键词提炼 20 非选择题 难 0.55 论题，史论阐释文明互鉴、文化传播 1.本套历史试卷对标新高考历史课程标准，以唯物史观为统领，全覆盖五大历史核心素养，兼 顾文字、图像、表格多元史料情境；分层考查四大历史学科关键能力，梯度设置试题难度，兼顾 基础学情检测、综合能力选拔与价值引领。 2.史料类型丰富多元，深度落实史料实证素养。试卷选用多层次、多载体史料，包含红山文化 考古墓葬材料、曾侯乙尊盘文物工艺示意图、古代典章制度原文、清代大臣奏折、近代经济行 业史料、国际难民统计表格、海外文化发展评述等，兼顾实物史料、文献史料、统计史料、图像 史料。试题不直接给出结论，要求学生自主提取、辨析、整合史料信息，区分史料表象与深层 历史逻辑；如明代旌表制度一题对比明初、中后期制度文本，晚清铁路之争融合奏折与后世研 究材料，引导学生辨析史料立场、依托史料推导历史变化，训练严谨的史料实证思维。 3.贯通长时段时空脉络，强化时空观念培养。试题纵向贯通史前文明、汉、唐、宋、明、清、晚 清、新中国完整时序；横向兼顾波斯帝国、近代西非、20世纪全球治理、当代文明去殖民化等世 界议题。 命 4.立足唯物史观统领，凸显历史解释能力考查。全卷经济、政治、文化类试题贯穿生产力与生 产关系，经济基础与上层建筑、社会存在决定社会意识的唯物史观逻辑。选择题侧重基于史 报 实进行浅层历史解释；主观题层层递进设置概括、背景分析、辩证评述、开放论证类设问。如 告 第18题结合明代商品经济发展、地方财政变化解释旌表制度异变，辩证分析制度变革的双重 治理效果；第19题从经济、国防、思想文化多重维度解读晚清铁路建设的曲折进程，引导学生 多角度、辩证阐释历史现象，规避单一化、绝对化历史评价。 5.分层梯度设问设计，逐级落实四项学科能力。 获取和解读信息：全卷通用基础能力，要求学生提取材料关键信息、区分有效与无效史料： 调动和运用知识：选择题、主观题概括类设问为主，依托教材主干知识匹配材料情境； 描述和阐释事物：主观题第一小问集中考查，概括制度变化、时代背景、阶段特征； 论证和探讨问题：主观题第二小问、第20题开放论述题重点考查，要求提炼观点、史论结合、 逻辑闭环，完成独立历史论证。 6.价值立意清晰正向，融合家国情怀与全球视野。中国史模块聚焦中华文明绵延发展、古代 国家治理智慧、多民族文化交融、近代救亡探索、新中国教育革新，夯实文化自信与统一多民 族国家认同；世界史板块兼顾古代多元帝国文明、亚非拉本土文化觉醒、全球难民治理困境、 文明平等互鉴议题，跳出欧洲中心视角，引导学生理解文明多样性、树立人类命运共同体意 识。整套试题无历史虚无、偏激表述、敏感争议内容，价值导向贴合立德树人根本任务。