5.1 编编小故事 教学设计-2026-2027学年美术五年级上册人美版

该小学美术教学设计以国风定格动画为核心，围绕《十二生肖福娃》赏析，梳理剧本创编、角色设计、分镜绘制的完整流程。通过动画片段导入，承接民间美术造型知识，搭建从文字故事到可视化连环画分镜的学习支架。 特色在于融合传统生肖民俗与现代动画艺术，以小组分工协作（编剧、角色设计等）落实创意实践，通过分镜连环画创作提升艺术表现，引导学生感受国风美感与文化传承。丰富的动画资源和实践任务，既激发学生兴趣，也为教师开展综合美术教学提供清晰路径。

第1课《编编小故事》欣赏人物画 课题 编编小故事 单元 第五单元 学科 美术 年级 五年级上 教材分析 本课以国风定格动画为核心学习载体，承接民间美术造型创作相关内容，将传统十二生肖民俗玩偶与动画剧本创作、分镜设计、小组综合实践结合。 课程以《十二生肖福娃》木偶定格动画为赏析主线，完整讲解定格动画全流程：剧本创编→角色设计→人偶制作→场景搭建→逐帧拍摄→后期剪辑。区别于单纯绘画、手工课，本课侧重叙事美术创作、团队分工协作，引导学生把文字故事转化为可视化连环画分镜，理解传统民俗文化如何创新融入现代动画艺术，打通文字、绘画、手工、数字影像多领域美术实践，落实美术四大核心素养。 2022新课标要求 立足审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解四大核心素养：赏析国风木偶定格动画，感受传统民俗玩偶造型、场景搭配的叙事美感，读懂民间美术元素在动画中的运用；掌握动画剧本、分镜连环画绘制方法，能用绘画表现角色、场景、动作；以十二生肖动物为题材小组合作创编动画故事，划分岗位分工完成前期创作；了解定格动画发展历史、视觉暂留原理，体会传统生肖文化在现代动画中的传承创新。 学习 目标与核心素养 1、 艺术表现：掌握定格动画完整制作流程，小组分工创编动画剧本，设计角色与场景，借助连环画图文结合呈现完整动画故事脚本。 2、 创意实践：以动物为题材构思动画剧情，自主设计角色形象与场景布景，合理安排道具动作，将文字剧本转化为可视化连环画。 3、审美感知：赏析《十二生肖福娃》定格动画作品，感受国风玩偶造型特色，体会角色、场景相融形成的动画叙事美感。 4、文化理解：认识国风定格动画对传统民俗形象的运用，理解民间美术融入动画创作，感悟传统文化的传承与创新。 学情分析 五年级学生具备基础绘画、简单手工能力，能独立编写简短小故事；但存在明显短板：不清楚动画剧本和普通作文的区别，不会标注动作、镜头、场景； 缺乏团队大型项目分工协作经验，不懂得多人配合完成完整创作；对定格动画原理、制作流程完全陌生，难以把文字故事转化成分镜画面；对十二生肖民俗形象的美术化改造、国风元素融合设计缺少思路。 重点 1、 掌握定格动画完整制作流程，学会编写专业动画剧本； 2、 结合十二生肖民俗元素设计角色、场景，绘制分镜连环画； 3、 掌握小组分工方法，合作完成故事前期创意设计。 难点 1、 区分普通故事与动画剧本，精准标注角色动作、场景氛围、镜头构思； 2、 将传统生肖民俗玩偶造型融入原创动画角色，兼顾国风美感与故事人物性格； 材料准备 学生材料：素描本、铅笔、勾线笔、彩笔；小组分工记录表。 教师材料：多媒体课件（《十二生肖福娃》动画片段、定格动画制作全流程实拍图、各类定格动画范例、分镜连环画学生作品）、木偶人偶实物、剧本范文、空白分镜稿纸。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1、观看视频。 2、 定格动画制作是一项大工程，有故事情节和角色形象设计、背景搭建、道具制作、拍摄和后期剪辑等多个环节。编写剧本是第一步，你也试着创作一部动画剧本吧。 （出示图片） 如何创作一部动画剧本呢？ 定格动画剧本创作方法 1.确定主题与角色，选定故事题材，设定角色特点。 2.构思完整情节，理清故事开端、发展与结局。 3.规划场景、道具、角色动作和人物对话。 4.完成文字剧本，还可以绘制连环画分镜，直观呈现画面。 观看生肖动画片段，思考剧本创作意义。 激发学习兴趣，引出动画剧本主题。 讲授新课 一、艺术欣赏 任务一：了解动画的制作过程。 你知道《十二生肖福娃》的故事是怎么来的吗?他们的形象是怎么设计的?他们是怎么动起来的?快来探索一下吧! （出示照片） 《十二生肖福娃》的故事取材十二生肖传统文化，构思有趣的动物小故事；形象参考传统民间娃娃、民俗玩偶造型，结合十二种动物特征设计；它们属于定格动画，逐帧调整人偶姿势拍摄，连续播放看起来就动起来了。 （出示照片） 知识窗 定格动画历史悠久，早期依靠黏土、木偶、剪纸等实物进行拍摄。每一秒动画通常需要拍摄十余张画面，依靠人眼视觉暂留现象，让静态物体产生运动错觉。 （出示照片） 二、感知体验 欣赏学生作品 小知识 木偶定格小科普：木偶定格动画以人偶作为表演角色，制作者可灵活调整人偶肢体神态。人偶造型常融入传统民俗元素，富有东方美学特色。 （出示照片） 动画小组分工法：定格动画工序繁杂，依靠团队协作完成。依据绘画、手工、摄影、剪辑等特长分配任务，各司其职才能高效完成整部作品。 （出示照片） 任务二：构思一个动画故事。 你最擅长做什么?请你和其他同学组成小组，共同完成学习任务。欣赏“十二生肖福娃”的形象，以动物为题材，创编一个定格动画故事吧! 由有写作特长的组员带领小组成员共同设计剧情，完成文字剧本。 (出示照片) 小提示 设计剧情时，时间、地点、故事中的角色及动作、道具、环境等都要考虑到! （出示照片） 知识窗 动画剧本区别于普通故事文本，除情节对话外，还要标注角色动作、场景氛围与镜头构思。分镜连环画就是简易分镜稿，能直观规划每一幕画面布局。 (出示照片) 小技巧 1.故事创编：构思剧情，编写剧本，确定角色与故事场景。 2形象设计：绘制角色草图，确定造型，准备人偶制作方案。 3.场景搭建：搭建拍摄布景，配齐道具，打造故事环境。 4.逐帧拍摄：调整人偶姿态，逐帧拍摄，记录连续动作。 5.后期剪辑：整理拍摄素材，剪辑画面，完成动画成品。 三、活动拓展 1小组讨论角色形象和场景内容，设计并绘出角色和场景。 小提示 "国风”定格动画小组的剧本形象分析: 1.设计十二生肖形象。 2.绘出中国传统乐器。 3.设计场景，有草地、树木、栅栏、音 乐会牌匾等。 （出示照片） 2、播放视频 3、定格动画起源溯源 定格动画早在 19 世纪末就已经出现，最早多用于影视特效。世界上第一部定格动画短片以黏土玩偶为主角，依靠逐帧摆放模型完成拍摄。早期创作者没有电脑辅助，全靠手工调整物件，一秒动画需要数十次拍摄，制作耗时漫长，为后世木偶动画、剪纸动画打下基础。 视觉暂留小原理 定格动画能够动起来，核心依托视觉暂留现象。人眼看到影像后，画面残影会短暂保留大约 1/24 秒。快速连续播放静态图像，大脑就会把独立画面融合，产生流畅运动的视觉感受，这也是电影、动画共同的底层原理。 奇思妙想 你也可以把故事情节画成连环画，让剧本里的内容更直观地呈现出来，为角色塑造和拍摄打下基础。 (出示照片) 在这节课中，我们把有趣的故事写成了剧本，设计了角色形象，又把故事用连环画的形式表现出来，定格动画制作的第一步完成了。 （出示照片） 赏析福娃动画作品，探究角色设计来源。 学习动画发展史，理解视觉暂留原理。 组建创作小组，商讨动画故事初步构思。 了解木偶动画特点，观察民俗人偶造型。 对比故事与剧本，明确剧本标注要素。 熟记五步制作法，梳理动画创作全流程。 设计角色场景，绘制分镜连环画初稿。 感受国风美感，了解民俗造型特点。 掌握科学逻辑，夯实动画理论基础。 培养协作能力，锻炼故事创编思维。 感知东方美学，认识人偶造型特色。 区分文体差异，掌握剧本写作规范。 理清创作逻辑，明确环节先后顺序。 落实创意实践，转化文字为画面表达。 课堂练习 一、选择题 1、下列哪一项不属于定格动画种类？（ ） A.木偶动画 B. 黏土动画 C. 二维手绘动画 2、定格动画依靠什么现象实现画面运动效果？（ ） 1. 视觉暂留 B. 声音共振 C. 光的折射 3、 传统定格动画每秒一般至少需要拍摄多少帧画面？（ ） A. 3 帧 B. 12 帧 C. 100 帧 二、判断题 1、定格动画拍摄时，角色姿态不需要调整，固定不动即可。( ) 2、《十二生肖福娃》属于木偶定格动画。( ) 3、动画剧本只需要写对话，不用考虑角色动作。 ( ) 4、剪纸动画也属于定格动画的其中一类。( ) 5、后期剪辑是定格动画制作的最后环节之一。( ) 完成课堂练习。 当堂巩固重难点，快速查漏补缺夯实基础。 课堂评价 趣味评价体系表——"定格动画小导演"成长记 完成本次课的自我评价。 引导自主反思，提升审美评判能力。 课堂小结 1. 定格动画完整六大制作流程；动画剧本写作要点，分镜连环画作用。 2. 小组分工协作方法；核心文化：十二生肖传统民俗形象可以创新做成国风定格动画，让传统文化活起来。 进行课堂小结。 梳理知识脉络，深化文化传承理解。 课后作业 1、 和组员一起完善动画剧本，尝试画出简易分镜连环画，标注角色动作与场景，为后续定格动画拍摄做好前期准备。 2、 搜集喜爱的传统民俗人偶图片，观察造型特点，构思属于自己的动画角色形象，简单记录角色性格与外形创意。 完成课后作业。 延伸课堂实践，积累角色创作素材。 特色资源分析和技术手段说明 · 特色资源：《十二生肖福娃》动画片段、木偶 / 黏土定格动画范例、分镜连环画学生作品、民俗人偶实拍图。 · 技术手段：多媒体视频播放、图片范例展示、小组合作探究、现场草图示范；定格动画发展史、视觉暂留科学原理、不同类型定格动画对比。 教学反思 （一）优点：1.动画视频导入趣味性强，学生对生肖人偶、定格动画兴趣浓厚，课堂参与度高； 2. 剧本 + 分镜连环画双线实践，兼顾文字叙事与美术造型，贴合五年级综合美术学习要求； 3. 小组分工模式培养协作能力，完整衔接后续人偶制作、拍摄课时，课程连贯性强。 （二）不足：1.部分小组分工混乱，编剧、绘画任务集中在少数学生，参与不均衡； 2. 学生容易把动画剧本写成普通小故事，忘记标注动作、镜头； 3. 课时有限，学生分镜连环画只能完成少量画面，完整创作时间不足。 （3） 改进措施1.课前打印固定小组分工表，设置 “互助小导师”，均衡每位学生任务量； 2. 发放剧本写作模板，预留动作、场景标注栏，降低创作难度； 3. 拆分课时：本课完成剧本与分镜草图，下节课专门细化角色、场景设计，预留手工制作时间。 进行教学反思总结 明确本课教学过程的缺陷，进行教学过程的改善。 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 $