第二单元习作《“漫画”老师》（课件）-2026-2027学年统编版语文五年级上册

该小学语文课件围绕五年级“漫画”老师习作，核心教授漫画式写作手法，即抓特点、用夸张比喻、结合具体事例。通过“漫画猜猜猜”活动导入，从漫画特点过渡到写作方法，再指导学生从外貌、言行等方面写老师，辅以提纲和范文搭建学习支架。 其亮点在于情境化教学与支架式指导，通过漫画猜谜激发兴趣，用“四脚吸尘器”小狗等生动示例培养语言运用和形象思维，符合新课标思维能力与审美创造要求。分步骤指导特点选取、修辞运用和事例描写，帮助学生掌握写作技巧，教师可直接利用结构化资料提升教学效率。

“漫画”老师 第二单元习作 统编版五年级 上 01 导入 03 漫画式写老师 02 漫画式写作手法 04 习作提纲 目录 05 范文赏析 导入 01 你喜欢看漫画吗？漫画里的人，特点非常突出，配上独特的画风和夸张的情节，往往能给我们留下深刻的印象。 漫画猜猜猜 5 你能一眼认出画的是谁吗？ 为什么画得这么夸张，我们还能认出来？ 漫画最擅长抓住什么来画？ 思考 漫画的特点 夸张 鲜活 有趣 有特点 漫画=抓住特点+放大特点 7 漫画式写作手法 02 漫画手法写作公式 普通写法： 概括、平淡、没有画面 漫画写法： 抓特点 + 夸张/比喻 + 具体事例 示例：我家的小狗很贪吃。 漫画写法： 我家的小狗是个“四脚吸尘器”。只要我一撕包装袋，哪怕它在阳台睡觉，也会像一道闪电一样出现在我面前。它的鼻子像雷达，能精准定位三米内任何食物的位置。有一次我假装吃空气，它居然也跑过来，歪着头，口水滴答滴答流了一地，那眼神分明在说：“你吃啥呢？给我也来一口。” 10 示例：食堂很吵。 漫画写法： 中午的食堂就像一个巨型蜂巢。几百号人同时说话，声音拧成一股绳，直往天花板上撞。打饭的阿姨喊“下一个”，那声音穿过人墙，像一枚炮弹精准落到队伍末尾。我端着餐盘找座位，耳边全是“借过借过”“这里有人吗”“我的鸡腿呢”，感觉自己像一条挤在鱼群里的沙丁鱼，身不由己地被推来推去。 11 示例：我的妈妈很爱唠叨。 漫画写法： 我妈的嘴就像一台永动机，从早到晚不停歇。“起床了——”“快点吃——”“作业写了吗——”“多喝水——”这些话像连珠炮一样，一天能发射几百发。有一次我出门，她已经说到第18条注意事项，我走到楼下，还能听见阳台上飘来一句：“别忘了带水杯——”那声音像长了翅膀，追着我飞了一整条街。 12 漫画式写老师 03 如果要给一位老师画漫画，你会选择谁呢？ 是总爱穿裙子，说话像连珠炮的语文老师？ 是整天笑眯眯，走路像一阵风的数学老师？ 还是上课时“怪招”迭出，课后和同学们打成一片的体育老师？ …… 让我们把这些可爱的老师用文字“画”出来吧！ 1、抓住一两个最突出的特点 2、用夸张、比喻把它“放大” 3、用具体事例来证明这个特点 写作要点： 一、找特点 16 （一）外貌 发型：爆炸头、板寸、马尾、地中海 眼睛：大眼睛像铜铃、眯缝眼像两条缝、眼神像探照灯 身材：瘦得像竹竿、胖得像熊、矮得像个土豆、高得像电线杆 穿着：永远穿同一件外套、爱穿红裙子、皮鞋擦得能照出人影 17 体育老师壮得像一堵墙。他往操场上一站，影子能盖住半个篮球场。他的胳膊比我的腿还粗，手掌像两把蒲扇。有一次他示范投篮，球在他手里像一颗橘子，轻轻一抛，篮筐“哐”地一声，整个篮球架都在晃。 （二）说话风格 口头禅：“我跟你说”“对不对”“听懂了没有”“我再讲一遍” 语速：像连珠炮、慢得像挤牙膏、忽快忽慢 声音：洪亮如钟、细声细气、沙哑、像鸭子叫 幽默/严厉：爱开玩笑、说话带刺、一开口就冷场 19 （三）行为习惯 走路姿势：大步流星、一蹦一跳、外八字、脚底像装了弹簧 手势：爱挥手、爱拍桌子、说话时手指不停点、转粉笔 小动作：抖腿、捋头发、推眼镜、敲黑板、敲讲台 习惯：爱迟到、爱整理东西、爱哼歌、爱转椅子 20 班主任的嗓门大得像装了扩音器。他在三楼办公室说话，我在一楼教室都能听见。有一次他在走廊批评一个同学，那声音穿过三堵墙、两道门，精准地钻进我耳朵：“你——说——你——为——什——么——不——写——作——业——”每个字都像一颗钉子，钉在空气里。 数学老师走路带风，步子又大又急。他的脚底像装了弹簧，每一步都“噔噔噔”的，走廊都在颤。有一次他在前面走，我在后面追，一转弯人就不见了。我找了十分钟，发现他已经站在操场那头，回头一脸疑惑：“你怎么这么慢？” （四）教学方法 讲课方式：爱讲故事、编口诀、画图、做实验 提问习惯：爱提问、爱点名、爱追问“为什么” 时间管理：爱拖堂、爱提前上课、卡点下课 批改风格：写长评语、画表情包、当面批改 23 数学老师最爱编口诀。“奇变偶不变，符号看象限。”他念一句，我们跟一句，像在念经。有一次他编了个“分母不能零，零了要人命”，全班笑得前仰后合。结果考试时，我一看到分母，脑子里就自动响起他的声音：“零了要人命——” （五）性格特点 幽默：爱讲笑话、自嘲、冷幽默 严格：要求高、说一不二、眼里揉不得沙子 温柔：说话轻声细语、从不发火、耐心 急性子：等不了、催催催、走路快说话快 爱唠叨：反复说、从早说到晚、什么事都要管 25 数学老师是个急性子。等我们做题超过十秒，他就开始敲黑板：“怎么还没做完，怎么还没做完。”发试卷等我们翻页超过五秒，他就催：“翻面翻面，别磨蹭。”有一次他讲一道题，讲到一半自己先急了：“算了算了，我直接说答案吧。”我们齐声喊：“别别别，我们自己来！” 二、运用修辞 27 夸张 嗓门、眼神、动作幅度 生气程度、认真程度、唠叨次数 走路速度、说话速度、批改速度 28 班主任的嗓门大得像装了扩音器。她一开口，整栋教学楼都要抖三抖。有一次她在三楼办公室喊我名字，我在一楼操场打球，球从我手里震掉了。旁边的同学问：“谁在叫你？”我说：“我们班主任。”他说：“你们班主任是装了音响吗？” 示例：老师的嗓门 比喻 眼睛像什么、声音像什么、走路像什么 生气像什么、笑像什么、认真像什么 整个人像什么 30 班主任的眼睛像两盏探照灯。上课时，只要有人在下面做小动作，那两束光“唰”地扫过去，精准锁定目标。有一次我偷偷在桌洞里看漫画，突然感觉头顶一暗，抬头一看——她正站在我旁边，眼睛眯成两条缝，缝里射出两道冷光。我吓得赶紧把漫画塞回去，那两束光才慢慢移开。 示例：老师的眼睛 反复 口头禅：“对不对”“我跟你说”“再讲一分钟” 标志性动作：推眼镜、敲黑板、捋头发 固定反应：每次提问都点名、每次下课都拖堂 32 语文老师的“再讲一分钟”，我们听了整整一个学期。每次下课铃响，她都说：“再讲一分钟。”这一分钟，有时候是三分钟，有时候是十分钟。有一次，数学老师已经在门口站了五分钟，语文老师还在讲：“最后一句，最后一句。”数学老师看了看表，又看了看她，默默转身走了。第二天，数学老师提前两分钟来上课，说：“今天我先讲，免得又被拖。” 示例：反复讲一句话 三、以事写人 34 如果要写“孩子气的英语老师”，可以选用下面哪些事例？ 事例1 课后，英语老师发现谁带了好玩的，会在课间的时候蹲在地上和同学们一起玩。 事例2 英语老师上课特别认真，同学们犯了错误就严肃批评。 事例3 英语老师在课间会和同学们一起做游戏，如果输了，她会像孩子一样较真儿。 √ √ × 35 如果要写“运动健将体育老师”，可以选用下面哪些事例？ 把减肥挂嘴边 校运动会第一名 打破了省短跑纪录 和同学们做游戏 √ √ × × 在写具体事件时，应该怎样表现人物特点呢？ 37 写一件事，不要只叙述“老师做了什么”，要把老师当时的动作、语言、神态写出来。 习作提纲 04 “漫画” 老师 开头 中间1 结尾 点明写作对象及其特点 外貌漫画——抓住1—2个特征，用夸张/比喻放大 回扣特点，抒发对老师的喜爱、赞美 略 详 中间2 特点+事例——用一件事证明这个特点 略 略 范文赏析 05 “双面”王老师 在教过我的老师中,我印象最深的是三年级的数学老师——王老师。他有一个鲜明的特点：“双面性”。一面是“笑面虎”，一面是“冷面判官”。 王老师很年轻，个子很高,鼻梁很挺，笑起来眉眼弯弯，像两道月牙。可一旦有人做小动作，那两道月牙会瞬间拉直，变成两把尺子，整张脸冷得像一块铁板。 点明写作对象 外貌描写 42 王老师的课堂很生动,他在每一堂课上都会给我们讲几个笑话，但是，都是趁我们上课不注意听讲的时候,突然来个“地雷爆炸”——用讲笑话的方式来吸引我们的注意力。每次这样的“地雷爆炸”都会把全班同学“炸醒”,这时班里的氛围就会特别活跃。 用具体事例说明王老师的一面——爱讲笑话。 语言诙谐，生动有趣。 43 虽然王老师经常会在课堂上用讲笑话的方式来活跃气氛,但其实他是一位非常严厉的老师。上课时,王老师不准我们把手放在下面,不准我们在课堂上做小动作。如果他发现了哪个学生做小动作,他的眼神就会变得冰冷,让人心里发紧。 再用一个具体事例说明王老师的另一面——严厉。 神态描写。 44 而且,王老师对不认真完成作业的学生也从不留情,那些作业写得非常潦草马虎的学生,都会被王老师叫到办公室狠狠地教育一顿。其实我们都知道,他也是为了我们好。 王老师在我们心中树立了高大的形象,我一辈子也不会忘记他。 最后一段照应开头，表达了对老师的喜爱和赞美之情。 45 感谢观看 $