第二单元习作《多彩的活动》课件-2026-2027学年统编版语文六年级上册

该小学语文课件围绕六年级上册“多彩的活动”习作，核心指导“点面结合”写作方法。课前通过提问校内外活动经历引发兴趣，衔接选材（亲身经历、印象深刻等标准）、要求（写清过程、重点及体会），再分解“点面结合”技巧（面写整体场面，点写个体表现），辅以案例、口诀及框架搭建，形成完整学习支架。 其亮点在于融合语言运用与思维能力培养，通过观看视频、案例教学（如运动会开场环境气氛描写、鼓手动作神态刻画）及“面环境气氛先铺开”等口诀总结，结合课堂小练笔实践。既助学生提升细节观察与语言表达能力，也为教师提供清晰教学步骤与实用工具，提高教学效率。

第二单元习作 统编版六年级 上 多彩的活动 课前导入 “祖国在我心中”朗诵会、学校运动会、“六一”儿童节演出，植树、端午节看赛龙舟、看望孤寡老人……这些校内外活动，你参加过哪些？ 选材指导 01 好活动的三个标准： ✅ 亲身经历的——感受最真实 ✅ 印象深刻有画面——有“镜头”能回忆 ✅ 有独特感受的——有话想表达 活动类型 校内活动 校外活动 节日活动 其他活动 习作要求 02 ◇写清楚活动过程，把印象深刻的部分作为重点来写。 ◇ 写活动的场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现，写一写他们的动作、语言、神态。 ◇ 把活动中的体会写下来。 习作技巧 03 观看视频 想一想，说一说： 视频中，整个场面给你什么感觉？ 你注意到了哪一个人？他在做什么？ 面 点 点面结合 什么是“点面结合”？ 面：活动的整体场面、氛围、全景 点：活动中具体某个人（或某个小组）的详细表现 “面”——整体场面的写法 角度 写什么 关键词 环境 场地布置、天气、景物 彩旗、舞台、跑道、阳光 气氛 给人的整体感觉 热闹、紧张、庄严、欢腾 群像 多数人的表现 有的……有的……有的…… 声音 听到的各种声响 呐喊声、掌声、音乐声 案例一：运动会开场 金秋十月，阳光洒满校园操场。跑道上标着雪白的起跑线，看台上坐满了穿着各色班服的同学，五颜六色的旗帜在风中猎猎作响。发令枪“砰”的一声响起，整个操场瞬间像炸开了锅，加油声、呐喊声、哨声混杂在一起，回荡在校园上空。同学们有的站在椅子上挥舞双臂，有的把手拢成喇叭状拼命喊叫，有的紧张地攥着拳头盯着赛场，每个人的脸上都写满了兴奋与期待。 案例二：朗诵会现场 礼堂的大舞台上，红色的幕布徐徐拉开，一排话筒静静立在台前，背景屏幕上“祖国在我心中”六个金色大字闪闪发光。台下座无虚席，几百名师生屏息凝神，空气中弥漫着庄重而紧张的气氛。当第一位选手走上台时，全场响起了热烈的掌声，那掌声像潮水一样涌来，久久不息。 “面”的写作口诀 环境气氛先铺开，群像动作写出来， 各种声音不能少，整体画面就展开。 “点”——聚焦个体的写法 角度 写什么 关键词 动作 怎么做的 攥、咬、弓、蹬、冲、抿 神态 表情什么样 通红、紧抿、坚定、专注 语言 说了什么 “……” + 怎么说的 细节 特别的小地方 汗水、手心磨红、眼神闪光 案例一：端午节赛龙舟的鼓手 船头那位鼓手格外引人注目。他光着膀子，皮肤晒得黝黑发亮，双臂肌肉紧绷。他双手抡起鼓槌，一下又一下重重地砸在鼓面上，“咚！咚！咚！”每一声都像打在人心脏上。他的头随着鼓点有节奏地晃动，汗水甩出一道道弧线。他张大嘴巴吼着：“嘿——嘿——嘿——”那吼声和鼓声混在一起，像催战的号令，激励着身后十八名划手齐齐挥桨。他的眼睛瞪得像铜铃，目光如炬，仿佛要把整条江点燃。 案例二：植树的小女孩 小丽蹲在树坑旁边，双手小心翼翼地捧着那棵小树苗，像捧着一件稀世珍宝。她把树苗轻轻放进坑中央，一只手扶着树干不让它歪斜，另一只手抓起旁边的细土，一点一点地往坑里撒，那动作轻得像在给婴儿盖被子。填完土，她又用手掌把土面轻轻拍实，然后提起小水桶，慢慢地把水浇在树根周围，水滴“咕嘟咕嘟”地渗进土里，她的脸上露出了满意的微笑，鼻尖上还挂着一粒亮晶晶的汗珠。 “点”的写作口诀 选准一个人，动作写细分， 神态要生动，语言有个性， 细节抓一处，人物就活现。 课堂小练笔 请你写出下列场景的“面”和“点”： 写“面”（整体场面） 舞台、观众、掌声、气氛 写“点”（聚焦某个人） 某个小演员的动作/神态/语言 六一演出 “点面结合”的三种组合方式 方式一：先面后点 哨声一响，比赛开始了。操场上顿时沸腾起来，呐喊声一浪高过一浪。绳子中间的红绸带左右摇摆，双方互不相让。（面） 最引人注目的是我们班的“大力士”小刚。只见他前腿弓、后腿蹬，双手像铁钳一样死死夹住绳子，脸憋得通红，豆大的汗珠顺着脸颊滚落。他咬着牙，嘶哑地喊着：“一二，一二！”（点） 方式二：面中点穿插交替 观众台上掌声雷动，欢呼声响彻云霄。（面）小丽在跑道上飞奔，双臂有力地前后摆动。（点）全场目光都追随着她，呐喊声更响了。（面）最后一圈，她咬紧嘴唇，猛地加速冲刺……（点） 方式三：由面聚焦到点（特写推进） 跑道上，运动员们像离弦的箭一样冲了出去，你追我赶，难分胜负。（面）在这些身影中，有一抹红色格外耀眼——那是我们班的小华。（点）他…… 搭建框架 04 开头 时间+地点+活动名称 活动开始 整体场面（气氛+环境+声音） 最精彩部分 点面结合（核心！） 活动结束 收尾画面 结尾 感受+收获 注意1：理清写作思路 习作前先要理清思路，交代清楚活动举行的时间、地点和参加活动的人，把活动的场面写具体。如写歌咏比赛，可以按照时间顺序或事情发展的顺序（即赛前—赛中—赛后）等来写。 注意2：写出真情实感 写个人感受时，从不同的角度谈感受。可以是活动中的感受，可以是活动后总结式的感悟。如写比赛，可从获得启示的角度写比赛中团队合作的力量，写出活动中同伴之间互助的友情，加深对生活的感受和认识。 可以从活动本身的角度谈自己的看法和感受。 可以写参加活动的收获，如参加辩论赛，锻炼了自己的逻辑思维能力、语言表达能力。 也可以将活动和学习结合起来，谈谈这次活动对自己的学习产生了怎样的影响。 可以从哪些方面谈感受？ 30 范文赏析 05 有趣的活动 “哈哈哈……”一阵阵爽朗的笑声从教室里传出来，你知道吗？那是我们班正在举行“你说我猜”活动呢! 只见薄薄的纸上写着“孔雀”“玫瑰”“水仙花”……黑板上写着“用语言或动作表现纸上的 ①未见其人，先闻其声。开篇描写了这次活动的某一阶段，很有新意。 点 评 ① 32 内容，不能说出纸上的字，让对 方猜，一分钟内猜对数量最多的组获胜”。不用说，这准是游戏 规则。 讲台上有两个女生，正在猜的是黄媛媛，说的是杨雪聪。当杨雪聪看到老师亮出的纸上写着“冰箱”两个字时，她就愣在那儿，张着嘴巴说不出话来。过 ②叙述了活动的具体规则。 ② 了好久，她才回过神来，故作镇定地对黄媛媛说:“就是家里放剩菜的地方。”黄媛媛想了想，紧张得舌头都打了结:“微……微波炉？”同学们都哈哈大笑起来。黄媛媛羞得脸像石榴花似的。 时针飞快地走动，黄媛媛急得脸蛋通红，双手不停搓着。同学们 ③ ③运用比喻手法，把黄媛媛羞红的脸比作石榴花，生动形象。 也都急了，七嘴八舌地提醒，有的说:“就是很凉快的地方。”有的说:“就是放冷饮的家电。”黄媛媛想了半天才吐出两个字——“冰箱”。大家听了都松了一口气，纷纷赞叹道：“答对了！答对了！” 最有趣的要数郑煊峥和王盛 ④点面结合，对杨雪聪、黄媛媛语言、神态等的描写是个体描写，是“点”；同学们的表现是整体描写，是“面”，这样写既再现了活动的热闹场面，又烘托了教室里欢乐紧张的气氛。 ④ 35 了。郑煊峥负责说，可一看老师笑眯眯地把“企鹅”两个字亮出来时，就有点后悔了。他无奈地耸了耸肩，又搔了搔头，自言自语起来:“这个怎么说呢？”接着，他咕咕哝哝地说:“就是……就是……反正就是那个了。” 对面的王盛听得一头雾水，他眨着眼 ⑤从动作、语言等角度描写了郑煊峥在活动中的表现。 ⑤ 睛，疑惑地看着郑煊峥:“到底是哪个？”郑煊峥灵机一动，把手臂伸直，贴紧身体两侧，脚放平。可王盛还是猜不出来。郑煊峥急得在原地直打转儿，一会儿伸直脖子学鸭叫，一会儿又满屋子乱跑，逗得大家捧腹大笑。 最后，王盛终于猜出来了:“企鹅。” ⑥描写了郑煊峥比画的动作，有趣极了。 ⑥ “你说我猜”活动在欢笑声中结束了。这次活动锻炼了我们的语言表达能力，培养了我们的合作精神。 ⑦结尾指出这次活动的意义，点明了小作者从活动中学到的道理。 ⑦ 小作者细心观察，详细地叙述了“你说我猜”的活动过程，还对典型人物的语言、动作等进行了细致描写，用文字还原了欢乐的活动场景，让读者身临其境。全文语句通顺，用词准确，点面结合，详略得当，值得借鉴。 总 评 38 谢谢观看 $