第6课《国行公祭，为佑世界和平》课件 2026-2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文课件聚焦新闻评论写作，涵盖定义、特点、标题拟写、结构分析及论证方法等核心知识点。以“我是新闻评论员”集训营为导入，通过四个特训任务衔接预习字词、标题对比、结构思维导图与论证方法探究，搭建完整学习支架。 其亮点在于融合文化自信与思维能力培养，以南京大屠杀公祭为载体，通过对比不同体裁标题特点、用思维导图梳理文章结构、分析举例及对比论证等方法，提升学生逻辑思维。强化字词积累与规范表达，学生能提升评论写作与思辨能力，教师可依托结构化活动设计高效教学。

聆听“钟声”,学写评论 ——国行公祭,为佑世界和平 “我是新闻评论员”集训营开始了, 请你完成四个特训任务,做一名优秀的新闻评论员吧。 新闻评论 新闻评论就是对新闻及新闻中的事实或者新闻中表现出的乃至隐藏的问题,发表见解议论、阐述观点、表达立场的评论性文章。简单的说就是评说一件事、一个问题或几件事几个问题。 特点:(1)很强的时效性和针对性。 (2)鲜明的政治性和思想性。 (3)广泛的公众性。 初衷( ) 杀戮( ) 篡改( ) 抵赖( ) 妄图( ) 辱没( ) 呓语( ) 遁形( ) 铭记( )彰显( ) 宝鼎( ) 国殇( ) 隆重 ( ) 悼念( ) 顽固( ) 警惕( ) 摧残( ) 矢志( ) 捍卫( ) 缅怀( ) 誓言( ) 磅礴( ) 颠倒黑白、丑态百出 、沧海桑田 、一以贯之 惨绝人寰( )振聋发聩( ) zh ng l cu n l i w ng r y d n m ng zh ng hu n ku 预习检测 mi n d n sh n l ng d o w n t c n sh h n sh p n b 重点词语解释 【惨绝人寰】 人世上还没有过的悲惨,形容悲惨到了极点。人寰,人间。 【颠倒黑白】 把黑的说成白的,把白的说成黑的,比喻歪曲事实,混淆是非。 【振聋发聩】 比喻唤醒糊涂麻木的人。聩,聋。 【沧海桑田】 大海变成农田,农田变成大海,形容世事变化很大。 【一以贯之】 原指孔子的忠恕之道贯穿在他的全部学说之中(语出《论语 里仁》),后来泛指用一种思想理论贯穿于始终。 活动一:复习本单元的几篇新闻,对标题进行分析对比,概括:新闻评论的标题特点。 任务一:学习拟写标题 新闻标题 体裁 标题特点 《我三十万大军胜利南渡长江》 《人民解放军百万大军横渡长江》 《中国人首次进入自己的空间站》 《首届诺贝尔奖颁发》 《飞天凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》 《一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》 《国行公祭,为佑世界和平》 消息 特写 通讯 评论 概括新闻事件 副标题:概括新闻事件 主标题:通过形象化地描述表达赞美之情 概括新闻事件+对新闻事件的评价 活动二:根据上面的分析,判断下面新闻标题是否属于新闻评论。 《辩证性思维赋能良政善治》 《亚洲偶像苏炳添:我们黄种人可以跑到9秒85》 《美伊冲突持续升级》 《切莫把流量当作价值的标尺》 《习近平出席2026上海合作组织峰会》 《整治网络谣言——还网络空间一片清朗》 《中东乱局警示:对抗换不来和平》 《人工智能大会——拥抱技术,更要锚定向善》 活动三:为新闻评论拟写标题。 “刷脸”进站、“刷脸”支付、“刷脸”签到、“刷脸”执法……人脸识别技术正走进更为广阔的应用场景,与指纹、虹膜等相比,人脸是一个具有弱隐私性的生物特征,因此,这一技术对于公民隐私保护造成的威胁性尤其值得重视。“人脸图像或视频广义上讲也是数据,如果没有妥善保管和合理使用,就会容易侵犯用户的隐私。”中国社会科学院哲学研究所研究员段伟文说。 通过数据采集和机器学习来对用户的特征、偏好等“画像”,互联网服务商进而提供一些个性化的服务和推荐等,从正面看是有利于供需双方的一种互动。但对于消费者来说,这种交换是不对等的。就频频发生的个人数据侵权的事件来看,个人数据权利与机构数据权力的对比已经失衡,在对数据的收集和使用方面,消费者是被动的,企业和机构是主动的。段伟文表示,“数据实际上成为被企业垄断的资源,又是驱动经济的要素。”如果商家只从自身利益出发,就难免会对个人数据过度使用或者不恰当披露。 “大数据时代,个人在互联网上的任何行为都会变成数据被沉淀下来,而这些数据的汇集都可能最终导致个人隐私的泄露。”湖南师范大学人工智能道德决策研究所所长李伦认为,用户已经成为被观察、分析和监测的对象。 任务二:学习新闻评论的结构 活动一:浏览课文,抓关键词句,理清文章结构,完成思维导图。 铭记历史、缅怀先烈、珍爱和平、开创未来 活动二:研读第一段,围绕“公祭”概括每一句话的内容,分析开头关于整篇评论的作用。 引出评论话题,概述第四个公祭日悼念死难同胞的情形,指出中国人是永远牢记历史、维护和平的。 活动三:研读2-5段,概括各段内容,分析段落之间的关系,并用下面的句式造句。 国行公祭, 是为了, 也是为了, 更是为了。 对比 因果 对比、递进 国行公祭, 是为了也是为了更是为了。 国行公祭, 是为了纪念南京大屠杀的死难同胞, 也是为了警告震慑日本右翼分子, 更是为了保卫人民,捍卫世界和平。 活动四:研读第6段,概括本段内容,对比与第1段的异同。 段落 不同点 相同点 第一段 第六段 有对公祭场面的描写, 以及公祭背景的叙述 以议论为主,全面总结公祭的目的、号召强调中国铭记历史、捍卫和平的能力和决心 都阐明了 公祭的目的 首尾呼应 结构严谨 新闻评论结构严谨,各段落之间讲究逻辑关系,或因果,或递进,或对比…… 归纳总结 活动一:结合相关语句谈谈本文采用了哪些论证方法来论证观点? 任务三:学习论证评论观点 第二段“举例论证”列举多个国家地区、不同阶层、多种形式的与南京大屠杀有关的纪念活动,真实有力地证明了历史是不会被抹杀和忘却的,使论证更有说服力。 对比论证:第二段的纪念活动与第三段美化侵略扭曲历史的反面事例做对比论证,揭露了日本右翼分子辱没真相和良知的丑恶行径。 引用论证(道理论证)弗雷德阿门是国际和平城市协会执行会长,间接引用他的话,证明中华民族热爱追求和平的传统和坚定信念。使论证更有权威性和说服力。 活动二:回顾本节课的探究之旅,我们经历了怎样的思维过程? 新闻事件——分析事实、辨析观点——理清结构——把握作者的核心思想 和平宣言 巍巍金陵,滔滔大江,钟山花雨,千秋芬芳。一九三七,祸从天降, 一二一三,古城沦丧,侵华倭寇,掳掠烧杀,尸横遍野,血染长江。 三十余万,生灵涂炭,炼狱六周,哀哉国殇。举世震惊,九州同悼, 雪松纪年,寒梅怒放。亘古浩劫,文明罹难,百年悲叹,警钟鸣响。 积贫积弱,山河蒙羞,内忧外患,国破家亡。民族觉醒,独立解放, 改革振兴,国运日昌。前事不忘,后事之师,殷忧启圣,多难兴邦。 七十七载,青史昭彰,生生不息,山高水长。二零一七,国家公祭, 中外人士,齐聚广场。白花致哀,庄严肃穆,丹忱抒写,和平诗章。 大道之行,天下为公,大德曰生,和气致祥。和平发展,时代主题, 民族复兴,世代梦想。龙盘虎踞,彝训鼎铭,继往开来,永志不忘。 通过这篇新闻评论,相信同学们对历史有了更深的思考,对和平与正义有了更多的热爱。老师也希望同学们能够多关注新闻时事,养成思考的习惯,拥有正确的思想立场。请同学们课下收集当前某一个时事新闻及相关评论进行分享交流,写下你对该事件的看法。 $