精品解析：安徽阜阳市临泉县靖波高级中学2025-2026学年高二下学期期末教学质量检测语文试卷

高二年级期末教学质量检测语文试卷 满分：150分 考试时间：150分钟 一、阅读（74分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 2026年元旦，天问二号VLBI（甚长基线干涉测量）测轨分系统首次成功实施了近地小行星交会任务的测定轨。这是我国首次将VLBI技术应用于小行星探测任务，标志着我国深空测控能力又迈上了新台阶。 VLBI技术被誉为深空探测的“风筝线”。它通过将地球上多个射电望远镜组成一个巨大的“虚拟望远镜”，实现对深空探测器的高精度测定轨。天问二号任务中，VLBI测轨分系统由上海、北京、昆明、乌鲁木齐四个射电望远镜和上海数据处理中心组成，能够实现对探测器的实时高精度测轨。 天问二号是我国首次执行小行星采样返回任务的探测器。它将对近地小行星2016HO3进行环绕、采样，并将样品返回地球。这一任务对于研究太阳系起源、演化以及小行星资源开发利用具有重要意义。 随着新质生产力的发展，我国在深空探测、人工智能、量子计算等前沿科技领域不断取得突破。这些科技创新成果不仅推动了我国航天事业的发展，也为经济社会发展注入了强大动力。 材料二： 新质生产力是以科技创新为核心驱动力的生产力形态。它不同于传统生产力，具有高科技、高效能、高质量的特征，是推动经济高质量发展的重要引擎。 近年来，我国新质生产力发展迅速。人工智能、大数据、云计算、物联网等新技术不断涌现，催生了一大批新产业、新业态、新模式。这些新质生产力不仅改造提升了传统产业，也创造了许多新的经济增长点。 科技创新是发展新质生产力的核心要素。只有不断加强基础研究和原始创新，才能掌握关键核心技术，为新质生产力发展提供坚实支撑。同时，还要推动科技成果转化应用，让科技创新成果真正服务于经济社会发展。 发展新质生产力是一项系统工程，需要政府、企业、科研机构等各方共同努力。要深化体制机制改革，营造良好创新生态，激发各类创新主体的活力，推动新质生产力加快发展。 （摘编自《人民日报》相关报道） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. VLBI技术通过将多个射电望远镜组成“虚拟望远镜”，实现对深空探测器的高精度测定轨。 B. 天问二号是我国首次执行小行星采样返回任务的探测器，将对近地小行星2016HO3进行环绕、采样。 C. 新质生产力是以科技创新为核心驱动力的生产力形态，具有高科技、高效能、高质量的特征。 D. 发展新质生产力只需要加强基础研究和原始创新，就能掌握关键核心技术。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 我国已经将VLBI技术广泛应用于各类深空探测任务，技术非常成熟。 B. 小行星探测任务对于研究太阳系起源、演化以及小行星资源开发利用没有实际意义。 C. 人工智能、大数据等新技术催生的新产业、新业态，是新质生产力的重要体现。 D. 发展新质生产力是政府的责任，与企业和科研机构关系不大。 3. 下列选项中，最能体现“新质生产力”特征的一项是（ ） A. 传统制造业通过增加工人数量提高产量。 B. 农业生产通过扩大耕地面积增加产出。 C. 服务业通过延长营业时间增加收入。 D. 智能工厂通过AI技术实现生产效率大幅提升。 4. 请结合材料一，概括VLBI测轨分系统在天问二号任务中的作用。 5. 如何推动新质生产力加快发展？请结合材料二简要概括。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 葛花 陈年喜 我现在每天睡觉的房间紧贴着北面的山根，距离山坎一步之遥。昨天下了一天雨，草木焕然一新，早晨醒来，一抬头，看见坎垒上垂下来的葛花开了。 记得葛花好像并不是这个时间开，今年似乎早了一拍。它们一般在农历的五月到六月开放。开得很持久，一直要开到中秋节前后，像永远有做不完的事情，每天必须做一点。这种生命力，在藤蔓植物的花里绝无仅有。 以前蒸馒头没有专用的蒸布，会用葛藤的叶子做铺垫。我妈做好了面剂子，上屉前，我去摘一篮子葛藤叶回来，门前门后的山边到处是葛藤，铺天盖地，并不需要跑很远，摘起来很方便。葛叶有大有小，有老有嫩，要专挑那种又大又嫩的叶子摘，它们都长在葛藤的前端位置，永远保持着新鲜。用葛叶垫着蒸出来的馒头又白又暄，说不出的好吃。后来有了蒸布，却再蒸不出那个好味道来。 蒸馒头要用大锅，老家这里叫筒子锅，像一口瓦缸，很深，专门用来蒸馒头和做豆腐，或者家里聚会人多，做大烩菜，一般一年也用不上几回。上面蒸着馒头，下面煮粥，一火两用，省事，省柴火，吃起来，有稠有稀。我们家发明了一种粥，这是我妈的创造，就是在粥里放一些葛花，煮出来的粥有一种特殊的清香气，颜色也漂亮，琥珀色的粥里掺着淡淡的紫。每回馒头蒸熟，揭开锅盖，香气满屋。 5月麦黄，镰刀上场，麦黄鸟的叫声连接晨昏。家家要用葛藤捆麦，葛藤也只有这个时候才成为香饽饽。人们拿着快刀，上山割葛藤。葛藤看似遍地都是，却不经割，从近处割到远处，翻山越岭。一般是家里能收多少捆麦子，就割多少根葛藤，但年景有丰歉，谁也没个准儿，大都会多割一些，有备无患。用不完的，晒干了，可以当柴烧，或者放到楼上，第二年放在井里泡软了，一点不影响再使用。粗壮些的葛藤会生出好多枝杈，枝杈上都开着葛花，粗心大意的人就把它们留在整根葛藤上，一同带回来。背麦的人背着麦捆往家走，金黄的麦腰上一片紫蓝，仿佛麦捆开了花。 读五年级时，教我们的语文老师是一个外地人，姓庄。庄老师有个习惯，用葛花当茶。那时候，很少有人喝得起茶叶，我们当地不产茶叶。我那时猜想，庄老师一定是为了省钱，一个人背井离乡，家里一定还有亲人等着花钱。他的工资好像每月二十几元。茶叶要到商店里买，不便宜，而葛花漫山都是。 庄老师的桌子上，总有一个玻璃瓶子，上面的标签还留着，是“黄桃罐头”。标签纸把瓶子包了一圈，严严实实。没有包裹严实的底部和上部，露出淡紫色的茶水，有时浓，有时淡，我知道那是葛花水，它与我家蒸馒头煮粥时的气味一模一样。 除了上课，庄老师就在房间里待着。透过门帘，我们看到庄老师就在房子里静静坐着，有时批改作业，有时发呆，或一杯杯喝着葛花茶，似乎总是喝不够。早上或傍晚，有时会独自一人到峡河边上看芦花。他站在水边看芦花，一看就是很久，流水倒映着他和芦花的影子，并带向远方的下游。下游是什么地方，我们都不知道，也许老师知道，也许他的家就在下游的某个地方。那时候，有一种芦花叫荻，只有荻开纯白的花，白得像雪，无比轻盈。现在，不知道为什么荻渐渐没有了，只剩下了芦苇和芦竹，花不怎么白，有些斑杂，有些老气。 过完年，开学了，庄老师没有来给我们上课。庄老师去哪里了，我们都不知道，那时候还小，不知道从哪里打听，也不敢打听。 很多年后，我读到了两句诗：葛花满把能消酒，栀子同心好赠人。这是唐人韩翃的《送王少府归杭州》。我读书少，读诗更少，四方飘蓬，这是我读到的唯一写葛花的诗。 （选自《人民日报》2023—06—08） 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 今年葛花提早开放，作者由此留意到葛花花期绵长、生生不息的特质，赞叹其生命力在藤蔓花卉中尤为独特。 B. 旧时乡人靠山而生，葛藤、葛叶、葛花融入日常饮食与农作，实用价值极高，是乡土生活不可或缺的风物。 C. 作者儿时认为庄老师饮用葛花茶是为节省开支，这一孩童视角的揣测，暗含对异乡清贫老师的理解与共情。 D. 文末作者提及仅读过一句写葛花的古诗，意在感慨自身读书甚少、学识浅薄，暗含自我谦卑与遗憾之情。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章以清晨偶遇早开的葛花开篇，自然引出对葛花、葛藤相关的乡土往事与人物记忆，开篇轻盈自然，衔接流畅。 B. “金黄的麦腰上一片紫蓝，仿佛麦捆开了花”，色彩对比鲜明，画面感极强，勾勒出麦收时节质朴美好的乡土图景。 C. 文中细致描摹庄老师的罐头瓶茶具、独处饮茶、静看芦花等细节，刻意塑造老师孤僻清冷、脱离世俗的文人形象。 D. 文章今昔对比，昔日轻盈纯白的荻花消逝，如今芦苇芦花斑杂老气，以景物变迁暗含人事沧桑、时光流逝的怅惘。 8. 文中反复书写葛花、葛藤的香气与色彩，有何作用？请简要分析。 9. 本文以“葛花”为核心串联全文，意蕴丰富，请结合文本分析“葛花”承载的多重内涵。 （三）阅读Ⅲ（本题共4小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。祖母刘愍臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。 逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。臣具以表闻，辞不就职。诏书切峻，责臣逋慢。郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许：臣之进退，实为狼狈。 伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀。但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。母、孙二人，更相为命，是以区区不能废远。 臣密今年四十有四，祖母今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土实所共鉴。愿陛下矜愍愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。 （李密《陈情表》） 材料二： 臣禹年老贫穷，家赀不满万钱，妻子糠豆不赡，裋褐不完。有田百三十亩，陛下过意征臣，臣卖田百亩，以供车马。至，拜为谏大夫，秩八百石，奉钱月九千二百。廪食太官，又蒙赏赐四时杂缯绵絮衣服酒肉诸果物，德厚甚深。疾病，侍医临治，赖陛下神灵，不死而活。又拜为光禄大夫，秩二千石，奉钱月万二千。禄赐愈多，家日以益富，身日以益尊，诚非草茅愚臣所当蒙也。 伏自念终亡以报厚德，日夜惭愧而已。臣禹犬马之齿八十一，血气衰竭，耳目不聪明，非复能有补益，所谓素餐尸禄污朝之臣也。自痛去家三千里凡有一子年十二非有在家为臣具棺椁者也。诚恐一旦蹎仆气竭，不复自还，污席荐于宫室，骸骨弃捐，孤魂不归。不胜私愿，愿乞骸骨，及身生归乡里，死亡所恨。 （贡禹《上书乞骸骨》） 材料三： 臣门衰祚薄，少遭险衅，行年三岁，严父早亡，慈母鞠育，哀惸相养。臣又尪羸，少多疾病，零丁孤苦，仅得成人。老母悯臣孤蒙，恐不负荷，教诲师氏，训以义方，家贫无资，纺绩以给束脩，衣褐并出母指。臣既无姊妹，寡有兄弟，衡门独立，唯形与影。母子相视，慉慇靡依，罹此艰虞，历二十岁，臣稍以成立。 忝迹朝班，薄禄微资，始期色养，私情获遂，母子相欢。殃罚不图，老母见背，攀号何及，泣血涟洒。于时日月非宜，权殡京兆，岁序迁速，于今集年。臣本贯河东，坟隧无改，先人邱垄，桑梓犹存。母亡客居，未归旧土，宿草成列，拱树荒凉，兴言感伤，增以崩咽。 今卜居宅兆，将入旧茔，明年吉辰，最是良便，除此之际，未有克期。臣谬齿王人，职在驱役，今岁奉使，已至居延，单行虏庭，绝漠千里，臣虽万死，无答鸿恩，恐先朝露，有负眷知。伏惟陛下仁隐自天，孝思在物，哀臣孤苦，降鉴幽冥，使臣来年，得营葬具，斩草旧域，合骨先坟，保送羁魂，获申子道，乌鸟之志，获遂私情。迁窆事毕，驰影奔赴，虽即殒殁，甘心无憾。 （陈子昂《为人陈情表》） 10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句。请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 自痛去家A三千里B凡有一子C年十二D非有在家E为臣F具棺椁者也。 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “除臣洗马”与“寻蒙国恩”两句中的“除”和“寻”，分别是“授予官职”和“不久”的意思，与现代汉语用法不同。 B. “秩八百石”中的“秩”指官吏的俸禄，也指官吏的职位或品级，与《陈情表》中“除臣洗马”的“除”都与官职相关。 C. “乞骸骨”是古代官吏因年老请求辞职的委婉说法，意为请求使骸骨归葬故乡，与“致仕”“视事”意思相同。 D. “乌鸟私情”指乌鸦反哺的私情，比喻奉养长辈的孝心，《陈情表》和《为人陈情表》都用了这个典故。 12. 下列对三则材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 李密自幼命途多舛，幼年丧父、母亲改嫁，孤身体弱、无亲可依，全靠祖母刘氏悉心抚育才得以成人，祖孙二人相依为命，这是他恳请暂缓赴任的缘由之一。 B. 贡禹感念朝廷厚待，皇帝不仅多次提拔他、给予丰厚俸禄赏赐，在他患病时还派御医诊治，身居高位的他自觉年老体衰、无力报国，故而心生辞官归乡的想法。 C. 陈子昂年少孤苦，由母亲辛苦抚育成人，入仕后本可尽孝侍奉母亲，奈何母亲骤然离世，他因公务缠身、出使边疆，迟迟未能将母亲归葬故土，内心悲痛万分。 D. 三则陈情表皆为臣子向君主上书的奏章，李密、贡禹、陈子昂均以自身孤苦境遇与真实处境为依托陈情，言辞恳切卑微，情感真挚，且最终诉求均为辞官归乡、终老故里。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。（材料一） （2）教诲师氏，训以义方，家贫无资，纺绩以给束脩，衣褐并出母指。（材料三） 14. 三则材料都是古代臣子向君主陈情的文章，但陈情的目的各有不同，请结合材料简要分析。 （四）阅读Ⅳ（本题共3小题，15分） 阅读下面两首宋诗，完成小题。 初到洛中书怀① 司马光 三十余年西复东，劳生薄宦等飞蓬。 所存旧业惟清白，不负明君有朴忠。 早避喧烦真得策，未逢危辱好收功。 太平触处农桑满，赢取闾阎鹤发翁。 病起书怀② 陆游 病骨支离纱帽宽，孤臣万里客江干③。 位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。 天地神灵扶庙社，京华父老望和銮④。 出师一表通今古，夜半挑灯更细看。 【注】①宋神宗熙宁四年，因坚决反对王安石变法、与新党政见不合，司马光自请离京，赴洛阳任职，这首诗即作于此时。②宋孝宗淳熙三年，时年52岁的陆游被免官后大病一场，病愈作此诗。③江干：江边。④和銮：古代马车上的铃铛。 15. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 前诗首联以“飞蓬”为喻，形象地展现了司马光在官场忙碌半生却无法主宰自己命运的境况。 B. 前诗颈联写诗人早年便思考如何避开喧嚣烦扰，希望能把握好时机，在未遭危辱时抽身离开。 C. 后诗首联以“纱帽宽”侧面展现了诗人身形消瘦的状态，与“病骨支离”的正面刻画相契合。 D. 后诗尾联用典与细节描写相结合，既含蓄蕴藉，又拓展了作品意境，能引发读者的无限遐思。 16. 两首诗均以“书怀”为题，请说说它们表达的情感有哪些异同。 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）司马光谥号“文正”，从“所存旧业惟清白，不负明君有朴忠”就可以感受到。诸葛亮谥号“忠武”，杜甫在《蜀相》中能形象地表现该谥号意义的两句是：“______________，______________。” （2）爱国主义是社会主义核心价值观。从屈原“______________，______________”[《离骚》（节选）]的感慨，到陆游“位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺”的担当，都反映了中华民族深厚绵长的家国情怀。 （3）李华同学打算高考志愿报考军事院校，平时他喜欢收集一些军事类视频图片等资料并配上诗文，与下图内容相契合的古诗文句子可能是“______________，______________”。 二、语言文字运用（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 “新质生产力”是以科技创新起主导作用的生产力，是符合高质量发展要求、摆脱了传统增长路径的生产力，是数字时代更具融合性、更体现新内涵的生产力。能否发展新质生产力，是高质量发展的内在要求和重要着力点。 近年来，我国新质生产力发展_______。人工智能、大数据、云计算等新技术_______，不断催生新产业、新业态、新模式。这些新质生产力不仅_______了传统产业的转型升级，也为经济社会发展注入了新的活力。 发展新质生产力，要坚持创新驱动发展战略，加强基础研究和原始创新，推动关键核心技术攻关。同时，要深化体制机制改革，营造良好创新生态，激发各类创新主体的活力。_______，发展新质生产力是一项长期任务，需要久久为功，持续发力。 18. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ） A. 方兴未艾 层出不穷 推动 然而 B. 如火如荼 屡见不鲜 促进 因此 C. 方兴未艾 屡见不鲜 推动 因此 D. 如火如荼 层出不穷 促进 然而 19. 下列各句中的引号，和文中“新质生产力”引号作用相同的一项是（ ） A. 古人对于写文章有个基本要求，叫作“有物有序”。 B. 还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去。 C. “芦柴棒”着急地要将大锅里的稀饭烧滚。 D. 科学家仔细研究了鲸，发现它的外形是一种极为理想的“流线型”。 20. 文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。 21. 请结合材料内容，给“新质生产力”下一个定义。要求：语言简明，逻辑清晰，不超过80个字。 三、写作（60分） 22. 阅读下面的材料，根据要求写作。 材料一： 有人说，这是一个“快时代”。高铁时速350公里，5G网络秒传千兆，快餐、快读、快闪成为日常。人们追求效率，崇尚“唯快不破”。然而，也有人开始怀念“慢生活”——慢慢品一杯茶，细细读一本书，静静等一个人。他们主张“慢下来，才能看见生活的诗意”。 材料二： 故宫文物修复师王津，用40年时间专注于钟表修复，让上百件古代钟表重获新生。他说：“慢工出细活，有些事急不得。”而航天工程师平均年龄仅35岁，他们用“快节奏”让“嫦娥”奔月、“天问”探火，创造了令世界瞩目的“中国速度”。 材料三： 《论语》有言：“无欲速，无见小利。欲速则不达，见小利则大事不成。”老子也说：“大方无隅，大器晚成。大音希声，大象无形。”身处这个日新月异的时代，我们该如何看待“快”与“慢”？“快”与“慢”之间是否必然对立？作为新时代青年，你对此有怎样的思考和感悟？ 请结合以上材料，写一篇文章。 要求： ①选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题； ②不要套作，不得抄袭； ③不得泄露个人信息； ④不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 高二年级期末教学质量检测语文试卷 满分：150分 考试时间：150分钟 一、阅读（74分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 2026年元旦，天问二号VLBI（甚长基线干涉测量）测轨分系统首次成功实施了近地小行星交会任务的测定轨。这是我国首次将VLBI技术应用于小行星探测任务，标志着我国深空测控能力又迈上了新台阶。 VLBI技术被誉为深空探测的“风筝线”。它通过将地球上多个射电望远镜组成一个巨大的“虚拟望远镜”，实现对深空探测器的高精度测定轨。天问二号任务中，VLBI测轨分系统由上海、北京、昆明、乌鲁木齐四个射电望远镜和上海数据处理中心组成，能够实现对探测器的实时高精度测轨。 天问二号是我国首次执行小行星采样返回任务的探测器。它将对近地小行星2016HO3进行环绕、采样，并将样品返回地球。这一任务对于研究太阳系起源、演化以及小行星资源开发利用具有重要意义。 随着新质生产力的发展，我国在深空探测、人工智能、量子计算等前沿科技领域不断取得突破。这些科技创新成果不仅推动了我国航天事业的发展，也为经济社会发展注入了强大动力。 材料二： 新质生产力是以科技创新为核心驱动力的生产力形态。它不同于传统生产力，具有高科技、高效能、高质量的特征，是推动经济高质量发展的重要引擎。 近年来，我国新质生产力发展迅速。人工智能、大数据、云计算、物联网等新技术不断涌现，催生了一大批新产业、新业态、新模式。这些新质生产力不仅改造提升了传统产业，也创造了许多新的经济增长点。 科技创新是发展新质生产力的核心要素。只有不断加强基础研究和原始创新，才能掌握关键核心技术，为新质生产力发展提供坚实支撑。同时，还要推动科技成果转化应用，让科技创新成果真正服务于经济社会发展。 发展新质生产力是一项系统工程，需要政府、企业、科研机构等各方共同努力。要深化体制机制改革，营造良好创新生态，激发各类创新主体的活力，推动新质生产力加快发展。 （摘编自《人民日报》相关报道） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. VLBI技术通过将多个射电望远镜组成“虚拟望远镜”，实现对深空探测器的高精度测定轨。 B. 天问二号是我国首次执行小行星采样返回任务的探测器，将对近地小行星2016HO3进行环绕、采样。 C. 新质生产力是以科技创新为核心驱动力的生产力形态，具有高科技、高效能、高质量的特征。 D. 发展新质生产力只需要加强基础研究和原始创新，就能掌握关键核心技术。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 我国已经将VLBI技术广泛应用于各类深空探测任务，技术非常成熟。 B. 小行星探测任务对于研究太阳系起源、演化以及小行星资源开发利用没有实际意义。 C. 人工智能、大数据等新技术催生的新产业、新业态，是新质生产力的重要体现。 D. 发展新质生产力是政府的责任，与企业和科研机构关系不大。 3. 下列选项中，最能体现“新质生产力”特征的一项是（ ） A. 传统制造业通过增加工人数量提高产量。 B. 农业生产通过扩大耕地面积增加产出。 C. 服务业通过延长营业时间增加收入。 D. 智能工厂通过AI技术实现生产效率大幅提升。 4. 请结合材料一，概括VLBI测轨分系统在天问二号任务中的作用。 5. 如何推动新质生产力加快发展？请结合材料二简要概括。 【答案】1. D 2. C 3. D 4. ①VLBI测轨分系统是天问二号深空探测的“风筝线”，保障探测器的精准测定轨； ②为天问二号复杂轨道、远距离探测提供可靠的技术支撑； ③是国家深空测控能力的基石，体现了体系与协作的力量； ④保障回传信号的清晰响亮，为深空探测任务提供数据支持。 5. ①坚持创新驱动发展战略，加强基础研究和原始创新，推动关键核心技术攻关； ②推动科技成果转化应用，让科技创新成果服务于经济社会发展； ③深化体制机制改革，营造良好创新生态，激发各类创新主体的活力； ④政府、企业、科研机构等各方共同努力，久久为功，持续发力。 【解析】 【导语】这篇非连续性文本选材贴合前沿科技热点与政策导向，将天问二号的航天实践案例和新质生产力的理论阐释结合，兼顾知识性与时代性，设题由基础信息辨析到理解运用再到内容概括，梯度清晰，既考查信息筛选能力，也引导学生关联科技发展与经济社会议题，难度适配基础教育阶段考核要求。 【1题详解】 D.“只需要……就能……”错误，表述绝对化，发展新质生产力还需要“深化体制机制改革”“营造良好创新生态”等多方面因素。 故选D。 【2题详解】 A.“广泛应用”“技术非常成熟”错误，文中是“首次”“应用于小行星探测任务”。 B.“没有实际意义”错误，原文说“具有重要意义”。 D.“与企业和科研机构关系不大”错误，原文说“需要政府、企业、科研机构等各方共同努力”。 故选C。 【3题详解】 根据材料二首先明确，新质生产力的核心是“科技创新为核心驱动力”的生产方式变革。 ABC三项都是传统的生产要素投入。 D.体现了AI技术对生产效率的提升，符合新质生产力特征。 故选D。 【4题详解】 题干限定答题范围为“材料一”，需从材料一找要点，再进行概括。 定位原文区间，抓关键语句： 先根据“VLBI技术被誉为深空探测的‘风筝线’”“实现对深空探测器的高精度测定轨”直接概括出①； 再挖掘深层作用，“系统由上海、北京、昆明、乌鲁木齐四个射电望远镜和上海数据处理中心组成，能够实现对探测器的实时高精度测轨”，多台望远镜协同组成系统，为远距离深空探测提供技术支撑，提供数据支持，体现了体系与协作的力量，概括出②③④。 【5题详解】 题干限定答题范围为“材料二”，需从材料二找要点，再进行概括。 先划分材料二层次，再进行概括。 第三段讲科技创新：一是“加强基础研究和原始创新”“掌握关键核心技术”；二是“推动科技成果转化应用”“服务于经济社会发展”。可概括出①②。 第四段讲制度与主体层面：发展是“系统工程需要政府、企业、科研机构等各方共同努力”；同时“深化体制机制改革，营造良好创新生态，激发各类创新主体的活力”。可概括出③④。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 葛花 陈年喜 我现在每天睡觉的房间紧贴着北面的山根，距离山坎一步之遥。昨天下了一天雨，草木焕然一新，早晨醒来，一抬头，看见坎垒上垂下来的葛花开了。 记得葛花好像并不是这个时间开，今年似乎早了一拍。它们一般在农历的五月到六月开放。开得很持久，一直要开到中秋节前后，像永远有做不完的事情，每天必须做一点。这种生命力，在藤蔓植物的花里绝无仅有。 以前蒸馒头没有专用的蒸布，会用葛藤的叶子做铺垫。我妈做好了面剂子，上屉前，我去摘一篮子葛藤叶回来，门前门后的山边到处是葛藤，铺天盖地，并不需要跑很远，摘起来很方便。葛叶有大有小，有老有嫩，要专挑那种又大又嫩的叶子摘，它们都长在葛藤的前端位置，永远保持着新鲜。用葛叶垫着蒸出来的馒头又白又暄，说不出的好吃。后来有了蒸布，却再蒸不出那个好味道来。 蒸馒头要用大锅，老家这里叫筒子锅，像一口瓦缸，很深，专门用来蒸馒头和做豆腐，或者家里聚会人多，做大烩菜，一般一年也用不上几回。上面蒸着馒头，下面煮粥，一火两用，省事，省柴火，吃起来，有稠有稀。我们家发明了一种粥，这是我妈的创造，就是在粥里放一些葛花，煮出来的粥有一种特殊的清香气，颜色也漂亮，琥珀色的粥里掺着淡淡的紫。每回馒头蒸熟，揭开锅盖，香气满屋。 5月麦黄，镰刀上场，麦黄鸟的叫声连接晨昏。家家要用葛藤捆麦，葛藤也只有这个时候才成为香饽饽。人们拿着快刀，上山割葛藤。葛藤看似遍地都是，却不经割，从近处割到远处，翻山越岭。一般是家里能收多少捆麦子，就割多少根葛藤，但年景有丰歉，谁也没个准儿，大都会多割一些，有备无患。用不完的，晒干了，可以当柴烧，或者放到楼上，第二年放在井里泡软了，一点不影响再使用。粗壮些的葛藤会生出好多枝杈，枝杈上都开着葛花，粗心大意的人就把它们留在整根葛藤上，一同带回来。背麦的人背着麦捆往家走，金黄的麦腰上一片紫蓝，仿佛麦捆开了花。 读五年级时，教我们的语文老师是一个外地人，姓庄。庄老师有个习惯，用葛花当茶。那时候，很少有人喝得起茶叶，我们当地不产茶叶。我那时猜想，庄老师一定是为了省钱，一个人背井离乡，家里一定还有亲人等着花钱。他的工资好像每月二十几元。茶叶要到商店里买，不便宜，而葛花漫山都是。 庄老师的桌子上，总有一个玻璃瓶子，上面的标签还留着，是“黄桃罐头”。标签纸把瓶子包了一圈，严严实实。没有包裹严实的底部和上部，露出淡紫色的茶水，有时浓，有时淡，我知道那是葛花水，它与我家蒸馒头煮粥时的气味一模一样。 除了上课，庄老师就在房间里待着。透过门帘，我们看到庄老师就在房子里静静坐着，有时批改作业，有时发呆，或一杯杯喝着葛花茶，似乎总是喝不够。早上或傍晚，有时会独自一人到峡河边上看芦花。他站在水边看芦花，一看就是很久，流水倒映着他和芦花的影子，并带向远方的下游。下游是什么地方，我们都不知道，也许老师知道，也许他的家就在下游的某个地方。那时候，有一种芦花叫荻，只有荻开纯白的花，白得像雪，无比轻盈。现在，不知道为什么荻渐渐没有了，只剩下了芦苇和芦竹，花不怎么白，有些斑杂，有些老气。 过完年，开学了，庄老师没有来给我们上课。庄老师去哪里了，我们都不知道，那时候还小，不知道从哪里打听，也不敢打听。 很多年后，我读到了两句诗：葛花满把能消酒，栀子同心好赠人。这是唐人韩翃的《送王少府归杭州》。我读书少，读诗更少，四方飘蓬，这是我读到的唯一写葛花的诗。 （选自《人民日报》2023—06—08） 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 今年葛花提早开放，作者由此留意到葛花花期绵长、生生不息的特质，赞叹其生命力在藤蔓花卉中尤为独特。 B. 旧时乡人靠山而生，葛藤、葛叶、葛花融入日常饮食与农作，实用价值极高，是乡土生活不可或缺的风物。 C. 作者儿时认为庄老师饮用葛花茶是为节省开支，这一孩童视角的揣测，暗含对异乡清贫老师的理解与共情。 D. 文末作者提及仅读过一句写葛花的古诗，意在感慨自身读书甚少、学识浅薄，暗含自我谦卑与遗憾之情。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章以清晨偶遇早开的葛花开篇，自然引出对葛花、葛藤相关的乡土往事与人物记忆，开篇轻盈自然，衔接流畅。 B. “金黄的麦腰上一片紫蓝，仿佛麦捆开了花”，色彩对比鲜明，画面感极强，勾勒出麦收时节质朴美好的乡土图景。 C. 文中细致描摹庄老师的罐头瓶茶具、独处饮茶、静看芦花等细节，刻意塑造老师孤僻清冷、脱离世俗的文人形象。 D. 文章今昔对比，昔日轻盈纯白的荻花消逝，如今芦苇芦花斑杂老气，以景物变迁暗含人事沧桑、时光流逝的怅惘。 8. 文中反复书写葛花、葛藤的香气与色彩，有何作用？请简要分析。 9. 本文以“葛花”为核心串联全文，意蕴丰富，请结合文本分析“葛花”承载的多重内涵。 【答案】6. D 7. C 8. ①串联情节，贯穿全文：葛花的清香、淡紫色彩，串联起家乡蒸馒头、煮葛花粥、麦收割葛藤、庄老师饮葛花茶等核心生活片段，成为全文叙事线索，让零散的往事记忆浑然一体。 ②渲染氛围，营造意境：琥珀色粥水掺淡紫、满屋清香、麦捆间紫蓝花色等景物描写，勾勒出温暖质朴、清新美好的乡土生活氛围，富有画面感与烟火气。 ③勾连情感，统一意蕴：家乡饮食里的葛花香气、老师杯中的葛花茶水气味相通，将乡土烟火温情与异乡游子的孤寂温柔相融，统一全文怀旧、温情的情感基调。 ④今昔对照，暗含怅惘：昔日葛花色彩清丽、香气鲜活，融入日常岁岁相伴，如今旧时生活远去、故人离散，葛花的美好景致更反衬出旧日风物不再的惋惜与怀念。 ⑤细节赋能，深化质感：具象的香气与色彩描写，替代空洞抒情，让乡土生活、人物心境变得可感可触，让文字更细腻真挚，贴合散文质朴的行文风格。 9. ①蓬勃生命力的象征：葛花花期绵长，从农历五六月开放直至中秋，藤蔓繁茂、生生不息，在寻常乡土草木中，拥有独一无二的坚韧旺盛的生命力。 ②乡土烟火与旧日生活的载体：葛叶蒸馍、葛花煮粥、葛藤捆麦，葛花及葛藤贯穿作者童年乡土日常，承载着淳朴温暖的乡村生活记忆、家人温情与旧日农耕岁月。 ③异乡游子乡愁的寄托：葛花是清贫异乡庄老师的日常慰藉，一杯葛花茶承载着老师背井离乡的孤寂、绵长的思乡之情，是平凡草木承载的温柔乡愁。 ④寻常风物的诗意底色：文末关联古典诗词，让山野寻常的葛花跳出乡土实用价值，被赋予古典诗意，寄托作者对平凡美好事物的珍视、对逝去人事与时光的怀念。 ⑤岁月变迁、人事离散的见证：葛花岁岁如期盛放，可昔日的乡土农耕生活、温柔的异乡恩师已然消散，恒久盛放的葛花，反衬出人事无常、岁月更迭的深沉感慨。 ⑥平凡自愈、质朴从容的生活态度：葛花生于山野、随处可寻，实用且坚韧，既滋养乡土众生，亦慰藉清贫游子，象征着普通人于平凡岁月中坚韧生长、安然自洽的生活底色。 【解析】 【导语】这篇散文由陈年喜创作，以山坎早开的葛花为引，串联起乡土日常记忆：葛叶垫蒸馒头、葛花入粥的烟火香，葛藤捆麦的农忙图景，还有异乡庄老师以葛花代茶、望芦花思归的往事。借葛花这一核心风物，寄寓着对乡土旧味的怀恋与时光人事变迁的淡淡怅惘。 【6题详解】 D.“意在感慨自身读书甚少、学识浅薄，暗含自我谦卑与遗憾之情”错误。文末提及这句古诗，并非感慨自身学识浅薄，而是以唯一的葛花古诗收束全文，将乡土寻常葛花与古典诗意相连，升华葛花的意象内涵，寄托作者对葛花、乡土往事和旧日时光的眷恋，同时呼应全文质朴温柔的基调，而非自我谦卑与遗憾。 故选D。 【7题详解】 C.“塑造老师孤僻清冷、脱离世俗的文人形象”错误。文中细节描写是为刻画庄老师背井离乡、清贫恬淡、内敛温柔的形象，他独处饮茶、静看芦花，是异乡游子的思乡孤寂，并非孤僻、脱离世俗，作者意在表达对老师的怀念与共情，而非塑造清高疏离的形象。 故选C。 【8题详解】 第一步：审题，明确题干关键词：葛花葛藤的香气、色彩，分析作用，散文景物描写作用题。 第二步：回原文定位，圈画相关场景：蒸馒头、葛花粥、麦捆紫蓝花色、庄老师葛花茶，梳理对应情节与情感。 第三步：多角度思考答题维度。内容上：景物渲染意境；结构上：作为线索串联多件往事；情感主旨上：承载乡土温情，对照今昔，抒发怀念怅惘；表达效果上，化抽象回忆为可感的视觉嗅觉。 第四步：整合要点，做到观点 + 文本依据，分点规范作答。 【9题详解】 第一步：审题，题干要求分析葛花的多重内涵，属于散文物象含义题，兼顾表层义和深层主旨义。 第二步：回文定位对应细节： ①葛花花期漫长、藤蔓旺盛：抒发对草木蓬勃生命力的赞美。 ②葛叶蒸馒头、葛花煮粥、葛藤捆麦：饱含对童年乡土生活、母亲与旧日农耕时光的怀念。 ③庄老师采葛花泡茶、独自眺望河水：寄托对异乡游子孤寂乡愁的共情，怀念庄老师。 ④文末引用古诗、荻花消失、故人不见：抒发物是人非，岁月流逝的怅惘；赞美平凡风物自带的诗意，珍视朴素的美好。 第三步：由浅到深，物象特点→生活往事→人物情思→作者感慨，每一点情感绑定文本事例，分点作答。 （三）阅读Ⅲ（本题共4小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。祖母刘愍臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。 逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。臣具以表闻，辞不就职。诏书切峻，责臣逋慢。郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许：臣之进退，实为狼狈。 伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀。但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。母、孙二人，更相为命，是以区区不能废远。 臣密今年四十有四，祖母今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土实所共鉴。愿陛下矜愍愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。 （李密《陈情表》） 材料二： 臣禹年老贫穷，家赀不满万钱，妻子糠豆不赡，裋褐不完。有田百三十亩，陛下过意征臣，臣卖田百亩，以供车马。至，拜为谏大夫，秩八百石，奉钱月九千二百。廪食太官，又蒙赏赐四时杂缯绵絮衣服酒肉诸果物，德厚甚深。疾病，侍医临治，赖陛下神灵，不死而活。又拜为光禄大夫，秩二千石，奉钱月万二千。禄赐愈多，家日以益富，身日以益尊，诚非草茅愚臣所当蒙也。 伏自念终亡以报厚德，日夜惭愧而已。臣禹犬马之齿八十一，血气衰竭，耳目不聪明，非复能有补益，所谓素餐尸禄污朝之臣也。自痛去家三千里凡有一子年十二非有在家为臣具棺椁者也。诚恐一旦蹎仆气竭，不复自还，污席荐于宫室，骸骨弃捐，孤魂不归。不胜私愿，愿乞骸骨，及身生归乡里，死亡所恨。 （贡禹《上书乞骸骨》） 材料三： 臣门衰祚薄，少遭险衅，行年三岁，严父早亡，慈母鞠育，哀惸相养。臣又尪羸，少多疾病，零丁孤苦，仅得成人。老母悯臣孤蒙，恐不负荷，教诲师氏，训以义方，家贫无资，纺绩以给束脩，衣褐并出母指。臣既无姊妹，寡有兄弟，衡门独立，唯形与影。母子相视，慉慇靡依，罹此艰虞，历二十岁，臣稍以成立。 忝迹朝班，薄禄微资，始期色养，私情获遂，母子相欢。殃罚不图，老母见背，攀号何及，泣血涟洒。于时日月非宜，权殡京兆，岁序迁速，于今集年。臣本贯河东，坟隧无改，先人邱垄，桑梓犹存。母亡客居，未归旧土，宿草成列，拱树荒凉，兴言感伤，增以崩咽。 今卜居宅兆，将入旧茔，明年吉辰，最是良便，除此之际，未有克期。臣谬齿王人，职在驱役，今岁奉使，已至居延，单行虏庭，绝漠千里，臣虽万死，无答鸿恩，恐先朝露，有负眷知。伏惟陛下仁隐自天，孝思在物，哀臣孤苦，降鉴幽冥，使臣来年，得营葬具，斩草旧域，合骨先坟，保送羁魂，获申子道，乌鸟之志，获遂私情。迁窆事毕，驰影奔赴，虽即殒殁，甘心无憾。 （陈子昂《为人陈情表》） 10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句。请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 自痛去家A三千里B凡有一子C年十二D非有在家E为臣F具棺椁者也。 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “除臣洗马”与“寻蒙国恩”两句中的“除”和“寻”，分别是“授予官职”和“不久”的意思，与现代汉语用法不同。 B. “秩八百石”中的“秩”指官吏的俸禄，也指官吏的职位或品级，与《陈情表》中“除臣洗马”的“除”都与官职相关。 C. “乞骸骨”是古代官吏因年老请求辞职的委婉说法，意为请求使骸骨归葬故乡，与“致仕”“视事”意思相同。 D. “乌鸟私情”指乌鸦反哺的私情，比喻奉养长辈的孝心，《陈情表》和《为人陈情表》都用了这个典故。 12. 下列对三则材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 李密自幼命途多舛，幼年丧父、母亲改嫁，孤身体弱、无亲可依，全靠祖母刘氏悉心抚育才得以成人，祖孙二人相依为命，这是他恳请暂缓赴任的缘由之一。 B. 贡禹感念朝廷厚待，皇帝不仅多次提拔他、给予丰厚俸禄赏赐，在他患病时还派御医诊治，身居高位的他自觉年老体衰、无力报国，故而心生辞官归乡的想法。 C. 陈子昂年少孤苦，由母亲辛苦抚育成人，入仕后本可尽孝侍奉母亲，奈何母亲骤然离世，他因公务缠身、出使边疆，迟迟未能将母亲归葬故土，内心悲痛万分。 D. 三则陈情表皆为臣子向君主上书的奏章，李密、贡禹、陈子昂均以自身孤苦境遇与真实处境为依托陈情，言辞恳切卑微，情感真挚，且最终诉求均为辞官归乡、终老故里。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。（材料一） （2）教诲师氏，训以义方，家贫无资，纺绩以给束脩，衣褐并出母指。（材料三） 14. 三则材料都是古代臣子向君主陈情的文章，但陈情的目的各有不同，请结合材料简要分析。 【答案】10. BCD 11. C 12. D 13. （1）外面没有比较亲近的亲戚，家里没有照应门户的童仆，孤孤单单地独自生活，只有身体和影子相互安慰。 （2）（母亲）请老师教诲我，用做人的正道来训导我，家里贫穷没有钱财，母亲靠纺线织布来供给我的学费，衣服和粗布短衣都是母亲亲手做的。 14. 李密是请求辞官奉养祖母，贡禹是请求年老辞官回乡，陈子昂是请求归葬母亲。 【解析】 【导语】三篇选篇均为古代臣子向君王陈情的表文，以“情”为核心串联叙事，既贴合文言常见的“陈情”类文本特质，又各有侧重：《陈情表》叙祖孙相依的孝情，《上书乞骸骨》述暮年思归的隐情，《为人陈情表》抒葬亲尽礼的哀情，语皆恳切质朴，无矫饰之态，集中展现了古代表文“以情动人”的文体特质。 【10题详解】 句意：令人忧心的是我离家足足三千里，家中只有一个儿子，年龄十二岁，没有人在家中为我准备棺木后事。 “去家三千里”是“自痛”的宾语，宾语后B处断开； “凡有一子”是动宾结构，宾语后C处断开； “年十二”是主谓结构，“非有在家为臣具棺椁者也”是动宾结构，故D处断开。 故选BCD。 【11题详解】 A.正确。句意：任命臣为太子洗马。/不久又蒙受国家恩典。 B.正确。句意：俸禄八百石。/任命臣为太子洗马。 C.“意思相同”错误，“视事”意思是到职办公，处理政事。 D.正确。 故选C。 【12题详解】 D.“且最终诉求均为辞官归乡、终老故里”错误，三人诉求并非一致。李密的诉求是暂缓赴任，请求终养祖母，待赡养之事完结后仍愿尽忠报国；贡禹是因年老体衰、思乡念亲，请求乞骸骨归乡养老；陈子昂的核心诉求是恳请君主准许自己来年归葬母亲、完成孝道，并非辞官终老，葬母之后仍愿奔赴职事、为国效力。三者陈情目的各不相同，并非均为辞官归乡、终老故里。 故选D。 【13题详解】 （1）“期功强近”，关系比较亲近；“应门”，指守候和应接门户，照应门户；“茕茕孑立”，孤单无依无靠地独自生活；“吊”，安慰。 （2）“训以义方”，省略兼状语后置，应为“以义方训（臣）”；“束脩”，学费；“衣褐”，衣服和粗布短衣。 【14题详解】 审题：要求结合文本，分别概括三则材料的陈情目的。 第一步，分别定位三篇文章表明请求的原句，提炼核心诉求。 李密，抓住“乌鸟私情，愿乞终养”，还有“臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年”，可见他请求暂缓赴任，留下来奉养祖母，等祖母去世后再尽忠。 贡禹，抓住“愿乞骸骨，及身生归乡里，死亡所恨”，结合“臣禹犬马之齿八十一，血气衰竭，耳目不聪明，非复能有补益”，他年事已高，无力为国效力，请求辞官回乡终老。 陈子昂，抓住“使臣来年，得营葬具，斩草旧域，合骨先坟”和“迁窆事毕，驰影奔赴”，他只是请求回乡安葬母亲，丧事办完之后马上返回任职，不是辞官。 【参考译文】 材料一： 臣李密上言：臣因命运不好，小时候就遭遇了不幸。生下来刚六个月，慈父便弃我而去；到四岁时，舅父又强迫母亲改变守节的志向(逼她改嫁)。祖母刘氏，可怜臣幼年丧父又身体虚弱，亲自抚养(臣)。臣小时多病，九岁还不能走路，伶仃孤苦，直到成人自立。(臣)既没有伯叔，也没有兄弟，家门衰微而福分浅薄，很晚才有儿子。外面没有比较亲近的亲戚，家里没有照应门户的童仆，孤孤单单地独自生活，只有身体和影子相互安慰。而祖母刘氏早已疾病缠身，经常卧床不起，臣侍奉她服用汤药，从来没有停止(侍奉)而离开过她。 到了当今圣朝，(臣)浸润在清明的教化中。从前太守逵察举臣为孝廉，后来刺史荣又推荐臣为秀才。臣因为(一旦外出做官)供奉祖母之事没人来做，(所以)辞谢而未接受任命。(陛下)特地颁下诏书，任命臣为郎中，不久又蒙受国家恩典，任命臣为太子洗马。像臣这样卑微低贱的人，承担侍奉太子的职务，(皇上的恩遇)实在不是臣用生命所能报答的。臣(把自己的苦衷)在奏表中一一呈报，辞谢而不去就职。(不料)诏书(又下)急切严峻，责备臣有意回避、怠慢上命。郡县长官逼迫，催臣上路；州官登门催促，比流星还急迫。臣想接受诏命赶路(就职)，但刘氏的病一天比一天沉重；想姑且迁就私情，但申诉(苦衷)不被许可：臣目下实在是进退两难，处境窘迫。 臣想到圣朝是用孝道来治理天下的，凡是元老旧臣，均受到怜惜养育，何况臣的孤苦，(情况)特别严重。再说臣年轻时曾在伪朝做官，历任郎官之职，本来就希图官位显达，并不想自命清高。如今臣是卑贱的亡国之俘，极为卑微鄙陋，过分地受到提拔，荣宠优厚，怎么敢犹豫徘徊，另有所图呢？只因刘氏(已如)迫近西山的落日，气息微弱，生命垂危，朝不保夕。臣(如果)没有祖母，就无从(长大)以至今日；祖母(如果)没有臣的照顾，就不能尽其余生。祖孙二人，相依为命，因此(就臣)内心(而言)不能够废止(奉养)、远离(祖母)。 臣李密今年四十四岁，祖母今年九十六岁，这样(看来)臣在陛下面前尽忠的时日(还)很长，(而)报答奉养刘氏的时日(却)很短了。(臣怀着)像乌鸦反哺一样的私情，希望求得奉养祖母到最后。臣的辛酸苦楚，不仅蜀地人士和梁州、益州的长官明白知晓，天地神明实在也都看得清清楚楚。祈望陛下能怜恤臣的衷情，准许臣(实现)卑微的志愿，希望刘氏能幸运地（蒙您的恩典），(得以)安尽余年。臣生时应当献身，死后也当结草报恩。臣怀着像犬马对(主人一样)不胜恐惧的心情，恭谨地上奏章以达天听。 材料二： 臣贡禹年纪已老，家境贫寒，家中全部资产不足一万钱，妻儿连粗米杂粮都吃不饱，粗布衣裳也破旧不全。我原有田地一百三十亩，承蒙陛下特意征召，我卖掉一百亩田，凑齐路费车马费用才赶赴京城。到京之后，陛下任命我为谏大夫，俸禄八百石，每月薪钱九千二百文。日常饮食由皇宫御厨供给，又多次蒙受陛下赏赐四季丝绸棉絮、衣物酒肉瓜果等物品，皇恩十分深厚。后来我身患疾病，宫廷御医前来诊治，依靠陛下的福佑，才得以保全性命。之后又升任光禄大夫，俸禄二千石，每月薪钱一万二千文。俸禄赏赐越来越多，家境日渐宽裕，自身地位也日渐尊贵，这实在不是我出身乡野的愚钝之臣所应当承受的。 我暗自思量，终究没有办法报答这份厚重的恩情，只能日夜心怀愧疚。臣如今已经八十一岁，气血衰败枯竭，耳朵听不清、眼睛看不明，再也不能为朝廷做事分忧，就是那种空占俸禄、白白做官，有损朝堂风气的人。令人忧心的是我离家足足三千里，家中只有一个儿子，年龄十二岁，没有人在家中为我准备棺木后事。我实在担心哪天忽然跌倒断气，再也不能自行回乡，尸体玷污宫中的床席，尸骨被丢弃在外，魂魄无法归葬故土。怀着恳切的心愿，恳请陛下准许我辞官退休，趁着尚且活着返回故乡，这样就算将来离世，也没有遗憾了。 材料三： 我的家门福运衰败，年少时便遭遇灾祸。年仅三岁，父亲早早离世，依靠母亲抚育教养，在愁苦孤贫中慢慢长大。我自幼体弱多病，孤苦无依，勉强得以长大成人。 母亲怜惜我懵懂无知，担心我难以立身成才，（母亲）请老师教诲我，用做人的正道来训导我，家里贫穷没有钱财，母亲靠纺线织布来供给我的学费，衣服和粗布短衣都是母亲亲手做的。我没有姐妹，兄弟稀少，独居寒门，唯有身影相伴。母子二人相依为命，孤苦没有依靠，熬过这样艰难的岁月，整整二十年，我才慢慢长大成人自立。 后来我跻身朝廷官员之列，依靠微薄俸禄，才得以侍奉母亲，本想尽享天伦之乐。不料天降横祸，母亲骤然离世，痛哭哀嚎也无法挽回，悲痛得泪水成血。当时下葬时日不吉，只能暂时将灵柩寄放在京兆之地，岁月流转，至今已经多年。我的祖籍在河东，祖辈坟墓依旧完好，先人的坟茔、故乡故土都还留存。母亲客死他乡，灵柩没能归葬故土，如今墓前杂草丛生，树木长成，满目荒凉，每每想起，心中悲痛难忍。 如今我已经选好墓地，打算将母亲归葬先祖坟茔，明年的吉日最为合适，除此之外，没有确定的时间。我身为朝廷官吏，常年奉命奔波公务，今年又受命出使，抵达居延边塞，独自远赴塞外荒漠千里之地，纵然以身赴死，也难以报答陛下的浩荡皇恩，只是担心自己先于朝露一般逝去，辜负陛下的眷顾知遇之恩。恳请陛下天生仁厚怜悯，体恤天下人的孝情，哀怜臣孤苦的身世，体察我幽冥之下的心愿，让臣在明年能够置办丧葬用品，在故土墓地除草起坟，把母亲遗骨合葬进先人坟茔，送母亲的魂魄归葬，让我尽到人子的本分，我这乌鸦反哺的心愿，得以实现。迁葬安葬之事完毕，我立刻快马返回供职，就算之后身死，也心甘情愿，没有遗憾。 （四）阅读Ⅳ（本题共3小题，15分） 阅读下面两首宋诗，完成小题。 初到洛中书怀① 司马光 三十余年西复东，劳生薄宦等飞蓬。 所存旧业惟清白，不负明君有朴忠。 早避喧烦真得策，未逢危辱好收功。 太平触处农桑满，赢取闾阎鹤发翁。 病起书怀② 陆游 病骨支离纱帽宽，孤臣万里客江干③。 位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。 天地神灵扶庙社，京华父老望和銮④。 出师一表通今古，夜半挑灯更细看。 【注】①宋神宗熙宁四年，因坚决反对王安石变法、与新党政见不合，司马光自请离京，赴洛阳任职，这首诗即作于此时。②宋孝宗淳熙三年，时年52岁的陆游被免官后大病一场，病愈作此诗。③江干：江边。④和銮：古代马车上的铃铛。 15. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 前诗首联以“飞蓬”为喻，形象地展现了司马光在官场忙碌半生却无法主宰自己命运的境况。 B. 前诗颈联写诗人早年便思考如何避开喧嚣烦扰，希望能把握好时机，在未遭危辱时抽身离开。 C. 后诗首联以“纱帽宽”侧面展现了诗人身形消瘦的状态，与“病骨支离”的正面刻画相契合。 D. 后诗尾联用典与细节描写相结合，既含蓄蕴藉，又拓展了作品意境，能引发读者的无限遐思。 16. 两首诗均以“书怀”为题，请说说它们表达的情感有哪些异同。 【答案】15. B 16. 相同点：①都写出了在官场艰难处境中的感伤；②都表达了正直无私、忠君爱国之情。 不同点：①司马光对自己能早日离开喧嚣的官场、未受到屈辱的对待而感到庆幸；②司马光对太平盛世之中家给人足的景象感到由衷高兴，希望自己能在这样的环境中颐养天年；③陆游通过写京华百姓期盼王师北征，表达了对收复中原的渴望；④陆游通过挑灯夜读《出师表》的细节，表达了对先贤的追慕，含蓄展现了自己矢志不渝的报国情怀。 【解析】 【导语】这两首宋诗都是失意之时的书怀明志之作：司马光辞官退洛，坚守清白志在隐逸；陆游罢官病愈，仍忧国念北伐。二者情志各异，皆情真语切，尽显宋代士人的不同襟怀。 【15题详解】 B.“诗人早年便思考如何避开喧嚣烦扰，希望能把握好时机，在未遭危辱时抽身离开”错误。颈联“早避喧烦真得策，未逢危辱好收功”意为：早日避开喧嚣烦扰确实是好的策略，在未遭遇危难屈辱时及时抽身、收敛功业是明智的。这是诗人历经官场风波后的感悟，并非“早年便思考”。选项将时间点误判为“早年”。 故选B。 【16题详解】 解答此题，需从两首诗中分别提取情感，先找相同点，再找不同点。 第一步，找相同点。两诗都写于被贬或免官之后，司马光“劳生薄宦等飞蓬”，陆游“孤臣万里客江干”，都流露出仕途坎坷的感伤。两诗都表达了忠君爱国之情，司马光“不负明君有朴忠”，陆游“位卑未敢忘忧国”。 第二步，找不同点。司马光对早日离开喧嚣感到庆幸——“早避喧烦真得策，未逢危辱好收功”；对太平盛世的田园生活感到高兴——“太平触处农桑满，赢取闾阎鹤发翁”。陆游则表达了收复中原的渴望——“京华父老望和銮”，以及对先贤的追慕和矢志报国的决心——“出师一表通今古，夜半挑灯更细看”。 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）司马光谥号“文正”，从“所存旧业惟清白，不负明君有朴忠”就可以感受到。诸葛亮谥号“忠武”，杜甫在《蜀相》中能形象地表现该谥号意义的两句是：“______________，______________。” （2）爱国主义是社会主义核心价值观。从屈原“______________，______________”[《离骚》（节选）]的感慨，到陆游“位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺”的担当，都反映了中华民族深厚绵长的家国情怀。 （3）李华同学打算高考志愿报考军事院校，平时他喜欢收集一些军事类视频图片等资料并配上诗文，与下图内容相契合的古诗文句子可能是“______________，______________”。 【答案】 ①. 三顾频烦天下计 ②. 两朝开济老臣心 ③. 长太息以掩涕兮 ④. 哀民生之多艰 ⑤. 清角吹寒 ⑥. 都在空城（醉里挑灯看剑，梦回吹角连营/八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声/纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻） 二、语言文字运用（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 “新质生产力”是以科技创新起主导作用的生产力，是符合高质量发展要求、摆脱了传统增长路径的生产力，是数字时代更具融合性、更体现新内涵的生产力。能否发展新质生产力，是高质量发展的内在要求和重要着力点。 近年来，我国新质生产力发展_______。人工智能、大数据、云计算等新技术_______，不断催生新产业、新业态、新模式。这些新质生产力不仅_______了传统产业的转型升级，也为经济社会发展注入了新的活力。 发展新质生产力，要坚持创新驱动发展战略，加强基础研究和原始创新，推动关键核心技术攻关。同时，要深化体制机制改革，营造良好创新生态，激发各类创新主体的活力。_______，发展新质生产力是一项长期任务，需要久久为功，持续发力。 18. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ） A. 方兴未艾 层出不穷 推动 然而 B. 如火如荼 屡见不鲜 促进 因此 C. 方兴未艾 屡见不鲜 推动 因此 D. 如火如荼 层出不穷 促进 然而 19. 下列各句中的引号，和文中“新质生产力”引号作用相同的一项是（ ） A. 古人对于写文章有个基本要求，叫作“有物有序”。 B. 还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去。 C. “芦柴棒”着急地要将大锅里的稀饭烧滚。 D. 科学家仔细研究了鲸，发现它的外形是一种极为理想的“流线型”。 20. 文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。 21. 请结合材料内容，给“新质生产力”下一个定义。要求：语言简明，逻辑清晰，不超过80个字。 【答案】18. A 19. D 20. 修改后的句子：新质生产力是以科技创新为主导的生产力，是摆脱了传统增长路径、符合高质量发展要求的生产力，是数字时代更具融合性、更体现新内涵的生产力。发展新质生产力，是高质量发展的内在要求和重要着力点。 21. 示例：新质生产力是以科技创新起主导作用，摆脱传统增长路径、符合高质量发展要求，数字时代更具融合性、更体现新内涵的生产力。 【解析】 【18题详解】 “方兴未艾”指事物正在兴起、发展，一时不会终止；“如火如荼”形容旺盛、热烈或激烈。第一空形容新质生产力的发展态势，用“方兴未艾”更合适。 “层出不穷”指接连不断地出现，没有穷尽；“屡见不鲜”指经常看见，并不新奇。第二空形容新技术不断出现，用“层出不穷”更合适。 “推动”指使事物前进，使工作展开；“促进”指促使前进，推动使发展。第三空与“转型升级”搭配，用“推动”更合适。 “然而”表示转折；“因此”表示因果。第四空前后是转折关系，用“然而”更合适。 故选A。 【19题详解】 文中“新质生产力”的引号表示特定称谓（专业术语）。 A.表示引用； B.表示反语、讽刺； C.表示特定称谓（外号）； D.表示特定称谓（专业术语）。 D项与文中引号作用相同。 故选D。 【20题详解】 画线句语病有： 结构混乱。“以科技创新起主导作用”，“以……为主导”与“……起主导作用”两种句式杂糅，可以把“起”改为“为”，并删去其后的“作用”。 两面对一面。“能否”是两面词（能发展、不能发展），后半句“是……要求和着力点”是单面表述，前后不对应，可以删掉“能否”。 语序不当。“是以科技创新起主导作用的生产力，是符合高质量发展要求、摆脱了传统增长路径的生产力”语序不当，逻辑上应先摆脱旧路径，再契合高质量发展要求。 【21题详解】 题干要求给新质生产力下定义，语言简明，逻辑清晰，不超过80个字。 下定义固定句式：被定义概念+是+本质特征+属概念。 第一步，确定属概念，新质生产力是一种“新型生产力”。 第二步，从原文提取关键特征：“以科技创新起主导作用”“摆脱传统增长路径”“符合高质量发展要求”“数字时代更具融合性”“新内涵”“创新驱动发展”。 第三步，套入下定义句式，整合信息，删减重复语句，控制字数。 三、写作（60分） 22. 阅读下面的材料，根据要求写作。 材料一： 有人说，这是一个“快时代”。高铁时速350公里，5G网络秒传千兆，快餐、快读、快闪成为日常。人们追求效率，崇尚“唯快不破”。然而，也有人开始怀念“慢生活”——慢慢品一杯茶，细细读一本书，静静等一个人。他们主张“慢下来，才能看见生活的诗意”。 材料二： 故宫文物修复师王津，用40年时间专注于钟表修复，让上百件古代钟表重获新生。他说：“慢工出细活，有些事急不得。”而航天工程师平均年龄仅35岁，他们用“快节奏”让“嫦娥”奔月、“天问”探火，创造了令世界瞩目的“中国速度”。 材料三： 《论语》有言：“无欲速，无见小利。欲速则不达，见小利则大事不成。”老子也说：“大方无隅，大器晚成。大音希声，大象无形。”身处这个日新月异的时代，我们该如何看待“快”与“慢”？“快”与“慢”之间是否必然对立？作为新时代青年，你对此有怎样的思考和感悟？ 请结合以上材料，写一篇文章。 要求： ①选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题； ②不要套作，不得抄袭； ③不得泄露个人信息； ④不少于800字。 【答案】例文： 快慢相济，行稳致远 高铁疾驰，5G秒传，这是一个日新月异的“快时代”；修复文物，慢品香茗，这是一份难能可贵的“慢生活”。当“快”与“慢”在时代的天平两端，我们该如何抉择？我以为，快与慢并非水火不容的敌人，而是阴阳相生的知己。唯有快慢相济，方能行稳致远。 “快”是时代的馈赠，也是青年的使命。曾记否，航天团队平均35岁，却以“中国速度”让“嫦娥”奔月、“天问”探火；抗疫期间，火神山医院十日建成，跑赢病毒扩散的速度。这些“快”，是效率的彰显，是实力的证明，更是青年一代担当作为的写照。古人云：“时不我待，岁不我与。”面对百年未有之大变局，我们当有只争朝夕的紧迫感，以“快”的姿态拥抱时代、投身建设。这种“快”，不是浮躁，而是激情；不是盲动，而是担当。 然而，“快”若失去“慢”的制衡，便如脱缰之马，难免陷入“欲速则不达”的困境。故宫文物修复师王津，四十年如一日与钟表对话，让百年器物重获新生。他的“慢”，是对技艺的敬畏，对时间的尊重。老子言“大器晚成”，庄子谓“庖丁解牛”，中华智慧从不否定“慢”的价值。读书需慢，方能品味字里行间的深意；思考需慢，方能穿透表象抵达本质；做人需慢，方能在浮躁世间守住本心。这种“慢”，不是懈怠，而是沉淀；不是保守，而是深耕。 其实，快与慢从来不是非此即彼的选择题，而是辩证统一的哲学命题。快中有慢，是疾行中的驻足思考；慢中有快，是沉潜后的厚积薄发。航天人用“快”创造了奇迹，但每一次发射背后，是无数个日夜的“慢”工细活；文物修复师的“慢”，是为了让文物以最快的速度“复活”，让后人得以“快”速触摸历史。由此可见，快与慢如同鸟之两翼、车之双轮，缺一不可。 作为新时代青年，我们既要有“快”的锐气，也要有“慢”的定力。面对时代的召唤，当以“快”响应，以“快”争先，把青春融入民族复兴的洪流；面对成长的课题，当以“慢”自处，以“慢”深耕，在喧嚣中涵养沉静的力量。求学路上，既要快速掌握新知，也要慢慢消化理解；人生途中，既要快步追赶梦想，也要适时放慢脚步，聆听内心的声音。 《中庸》有言：“致中和，天地位焉，万物育焉。”快与慢的和谐，便是人生的“中和”之道。让我们在快与慢的交响中，奏响属于自己的青春乐章——以快马加鞭之姿追赶时代，以慢工细活之心打磨人生，如此，方能行稳致远，不负韶华。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语类材料作文题。 本题由三则材料组成，围绕“快”与“慢”这一核心话题展开。材料一呈现了当代社会的现实图景：“快时代”的特征与“慢生活”的呼唤形成对比，引出话题。材料二通过两个典型事例——故宫文物修复师的“慢”与航天工程师的“快”，展示了“快”与“慢”在不同领域的具体表现及其价值，说明“快”与“慢”各有其用，并非截然对立。材料三引用古代经典，为思考提供了传统智慧资源：“欲速则不达”强调盲目求快之弊，“大器晚成”肯定慢工细活的价值。 快与慢并非绝对对立，而是互补共生。“快”推动社会发展，创造物质便利；“慢”滋养精神世界，守护文化传承。二者共同构成多元的社会生态。 写作时可以批判单一价值观，反思“效率至上”对人性的异化（如焦虑、浮躁），警惕快餐文化对深度思考的消解；可以强调平衡之道，倡导在追求效率的同时，保留慢生活的空间，实现“快工作，慢生活”的协调；还可以探讨文化传承，借“慢”的坚守者（如匠人），阐述传统文化在快时代的价值与延续方式；辩证看待时代：肯定科技进步的意义，同时呼吁以“慢”的智慧规避过快发展带来的精神危机。 行文构思上，先概括材料，由材料引出观点，如：快慢交响：寻找文明进步的和谐节拍。接下来从为什么的角度展开论述，一、快节奏是现代文明的重要引擎，它创造了前所未有的效率与便利。二、慢的价值同样不可替代。慢，保证了文明的厚度与温度，让效率不至沦为空洞的数字。三、快与慢的辩证统一，才是文明健康发展的正途。今天我们既受益于人工智能的高效，也受教于文物修复的耐心。快慢各得其所，社会方能行稳致远。 立意： 1.快时代疾驰，慢时光栖居。 2.高速路上的“减速带”：慢的智慧。 3.快刃破局，慢火煨心。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $