安徽阜阳市临泉县靖波高级中学2025-2026学年高二下学期期末教学质量检测语文试卷

高二年级期末教学质量检测语文试卷 满分：150分一考武时间：150分钟 一、阅读(74分) (一)阅读I(本思共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 2026年元旦，天问二号VLBI(甚长基线干涉测)测轨分系统首次成功实施了近地小行星交 会任务的测定轨。这是我国首次将VLBI技术应用于小行星探测任务，标志着我国深空测控能力义 迈上了新台阶。 VLBI技术被誉为深空探测的“风筝线”。它通过将地球上多个射电望远镜组成一个巨大的 “虚拟望远镜”，实现对深空探测器的高精度测定轨。天问二号任务中，VLBI测轨分系统由上 海、北京、昆明、乌鲁木齐四个射电望远镜和上海数据处理中心组成，能够实现对探测器的实时 高精度测轨。 天问二号是我国首次执行小行星采样返回任务的探测器。它将对近地小行星2016H03进行环 绕、采样，并将样品返回地球。这一任务对于研究太阳系起源、演化以及小行星资源开发利用具 有理要意义。 随着新质生产力的发展，我国在深空探测、人工智能、量子计算等前沿科技领域不断取得突 破。这些科技创新成果不仅推动了我国航天事业的发展，也为经济社会发展注入了强大动力。 材料二： 新质生产力是以科技创新为核心驱动力的生产力形态。它不同于传统生产力，具有高科技、 高效能、高质舜的特征，是推动经济高质量发展的重要引壁。 近年来，我国新质生产力发展迅速。人工智能、大数据、云计藓、物联网等新技术不断涌 现，催生了一大批新产业、新业态、新模式。这些新质生产力不仅改造提升了传统产业，也创造 了许多新的经济增长点。 科技创新是发展新质生产力的核心要素。只有不断加强基础研究和原始创新，才能萃握关键 核心技术，为新质生产力发展提供坚实支撑。同时，还要推动科技成果转化应用，让科技创新成 果真正服务于经济社会发展。 发展新质生产力是一项系统工程，稀要政府、企业、科研机构等各方共同努力。要深化体制 机制改革，背造良好创新生态，激发各类创新主体的活力，推动新质生产力加快发展。 (摘编自《人民日报》相关报道) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) 第1页 A.LBI技术通过将多个射电望远镜组成“虚拟望远镜”，实现对深空探测器的高精度测定轨。 B.天问二号是我国首次执行小行星采样返回任务的探测器，将对近地小行星201603进行环 绕、采样。 :新质生产力是以科技创新为核心驱动力的生产力形态，具有高种技、高效能、高须证的特征。 D.发展新质生产力只稀要加强基础研究和原始创新，就能掌握关键核心技术。 2。根据材料内容，下列说法正确的一项是(3分)一 A.我国已经将IBI技术广泛应用于各类深空探测任务，技术非常成熟。 B.小行星探测任务对于研究太阳系起源、演化以及小行星资源开发利用没有实际意义。 C.人工智能、大数据等新技术催生的新产业、新业态，是新质生产力的重要体现。 D.发展新质生产力是政府的责任，与企业和科研机构关系不大。 3.下列选项中，最能体现“新质生产力”特征的一项是(3分) A.传统制造业通过增加工人数量提高产量。 B.农业生产通过扩大耕地面积增加产出。 C.服务业通过延长营业时间增加收入。 D.智能工厂通过AI技术实现生产效率大幅提升。 4.请结合材料一，概括1BI测轨分系统在天问二号任务中的作用。(4分) 5.如何推动新质生产力加快发展？请结合材料二简要概括。(6分) (二)阅读Ⅱ（本思共4小思，20分） 阅读下面的文字，完成69题。 葛花 陈年喜 我现在每天睡觉的房间紧贴着北面的山根，距离山坎一步之遥。昨天下了一天雨，草木焕然 一新，早晨醒来，一抬头，看见坎垒上垂下来的葛花开了。 记得葛花好像并不是这个时间开，今年似乎早了一拍。它们一般在农历的五月到六月开放， 开得很持久，一直要开到中秋节前后，像永远有做不完的事博，每天必须做一点。这种生命力， 在藤蔓植物的花里绝无仅有。 以前蒸幔头没有专用的蒸布，会用葛藤的叶子做铺垫。我妈做好了面剂子，上屉前，我去摘 一篮子葛藤叶回来，门前门后的山边到处是葛藤，铺天盖地，并不霜要跑很远，摘起来很方便。 葛叶有大有小，有老有嫩，要专挑那种又大又嫩的叶子摘，它们都长在葛藤的前端篁置，永远保 共4页 持着新鲜。用葛叶垫着蒸出来的馒头又白又暄，说不出的好吃。后来有了蒸布，却再蒸不出那个 好味道来。 蒸馒头要用大锅，老家这里叫简子锅，像一口瓦缸，很深，专门用来蒸馒头和做豆腐，或者 家里聚会人多，做大烩菜，一般一年也用不上几回。上面蒸着馒头，下面煮粥，一火两用，省 事，省柴火，吃起来，有稠有稀。我们家发明了一种粥，这是我妈的创造，就是在粥里放一些葛 花，煮出来的粥有一种特殊的清香气，颜色也漂亮，琥珀色的粥里掺着淡淡的紫。每回馒头蒸 熟，揭开锅盖，香气满屋 5月麦黄，镶刀上场，麦黄鸟的叫声连接晨昏。家家要用葛藤捆麦，：葛藤也只有这个时候才成 为香停饽。人们拿着快刀，上山割葛藤。葛藤看似遍地都是，却不经割，从近处割到远处，翻山 越岭。一般是家里能收多少捆麦子，就割多少根葛藤，但年景有丰歉，谁也没个准儿，大都会多 割一些，有备无患。用不完的，晒干了，可以当柴烧，或者放到楼上，第二年放在井里泡软了， 一点不影响再使用。粗壮些的葛藤会生出好多枝权，枝权上都开着葛花，粗心大意的人就把它们 留在整根葛藤上，一同带回来。背麦的人背着麦捆往家走，金黄的麦腰上一片紫蓝，仿佛麦捆开 了花。 读五年级时，教我们的语文老师是一个外地人，姓庄。庄老师有个习惯，用葛花当茶。那时 候，很少有人喝得起茶叶，我们当地不产茶叶。我那时猜想，庄老师一定是为了省钱，一个人背 井离乡，家里一定还有亲人等着花钱。他的工资好像每月二十几元。茶叶要到商店里买，不便 宜，而葛花漫山都是。 庄老师的桌子上，总有一个玻璃瓶子，上面的标签还留着，是“黄桃罐头”。标签纸把瓶子 包了一圈，严严实实。没有包装严实的底部和上部，露出淡紫色的茶水，有时浓，有时淡，我知 道那是葛花水，它与我家蒸馒头煮粥时的气味一模一样。 除了上课，庄老师就在房间里待着。透过门帘，我们看到庄老师就在房子里静静坐着，有时 批改作业，有时发呆，或一杯杯喝着葛花茶，似乎总是喝不够。早上或傍晚，有时会独自一人到 峡河边上看芦花。他站在水边看芦花，一看就是很久，流水倒映着他和芦花的影子，并带向远方 的下游。下游是什么地方，我们都不知道，也许老师知道，也许他的家就在下游的某个地方。那 时候，有一种芦花叫荻，只有荻开纯白的花，白得像雪，无比轻盈。现在，不知道为什么荻渐渐 没有了，只剩下了芦苇和芦竹，花不怎么白，有些斑杂，有些老气。 过完年，开学了，庄老师没有来给我们上课。庄老师去哪里了，我们都不知道，那时候还 小，不知道从哪里打听，也不敢打听。 很多年后，我读到了两句诗：葛花满把能消酒，栀子同心好赠人。这是唐人韩翎的《送王少 府归杭州》。我读书少，读诗更少，四方飘蓬，这是我读到的唯一写葛花的诗。 (选自《人民日报》2026-06-08) 6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(3分) A.今年葛花提早开放，作者由此留意到葛花花期绵长、生生不息的特质，赞叹其生命力在藤蔓花 卉中尤为独特。 B.旧时乡人靠山而生，葛藤、葛叶、葛花融入日常饮食与农作，实用价值极高，是乡土生活不可 或缺的风物。 C,作者儿时认为庄老师饮用葛花茶是为节省开支，这一孩童视角的揣测，暗含对异乡清贫老师的 理解与共情。 第2页 D.文末作者提及仅读过一句写葛花的古诗，意在感慨自身读书甚少、学识浅薄，暗含自我谦卑与 遗憾之惰。 7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.文章以清晨偶遇早开的葛花开篇，自然引出对葛花、葛藤相关的乡土往事与人物记忆，开篇轻 盈自然，衔接流畅。 B.“金黄的麦腰上一片紫蓝，仿佛麦捆开了花”，色彩对比鲜明，画面感极强，勾勒出麦收时节 质朴美好的乡土图景。 C.文中细致描摹庄老师的罐头瓶茶具、独处饮茶、静看芦花等细节，刻意塑造老师孤僻清冷、脱 离世俗的文人形象。 D.文章今昔对比，昔日轻盈纯白的荻花消逝，如今芦苇芦花斑杂老气，以景物变迁暗含人事沧 桑、时光流逝的怅惘。 8.文中反复书写葛花、葛藤的香气与色彩，有何作用？请简要分析。(6分) 9.本文以“葛花”为核心串联全文，意蕴丰富，请结合文本分析“葛花”承载的多重内涵。（⑧ 分) (三)阅读Ⅲ（本题共4小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 臣密言：臣以险鲜，夙逍闵凶。生孩六月，慈父见背：行年四岁，舅夺母志。祖母刘悯臣孤 弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚 薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之值，莹莹子立，形影相品。而刘夙婴疾病， 常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。 逮率圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴 命。诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。猥以微贱，当待东宫，非臣陨首所能上报。臣 具以表闻，辞不就职。诏书切峻，责臣通慢。郡县逼迫，催臣上道：州司临门，急于星火。臣欲 奉诏奔驰，则刘病日笃：欲苟顺私情，则告诉不许：臣之进退，实为狼狈。 伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郎 署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔耀，宠命优湿，岂敢盘压，有所希 翼。但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日：祖母无臣，无 以终余年。母、孙二人，更相为命，是以区区不能废远。 臣密今年四十有四，祖母今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。乌鸟私 情，愿乞终养。臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土实所共鉴。愿陛下矜悯 愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表 以闻。 (李密《陈情表》) 材料二： 臣禹年老贫穷，家皆不满万钱，要子豆不翰，短褐不完。有田百三十亩，陛下过意征臣， 臣卖田百亩，以供车马。至，拜为谏大夫，秩八百石，奉钱月九千二百。啸食太官，又蒙赏赐四 共4页 时杂增绵絮衣服酒肉诸果物，德厚甚深。疾病，待医临治，赖陛下神灵，不死而活。又拜为光禄 大夫，秩二千石，奉钱月万二千。禄赐愈多，家日以益富，身日以益尊，诚非草茅愚臣所当蒙 也。 伏自念终亡以报厚德，日夜惭愧而已。臣禹犬马之齿八十一，血气衰竭，耳目不聪明，非复 能有补益，所谓素餐尸禄污朝之臣也。自痛去家三千里凡有一子年士二非有在家为臣县棺椁者 也。诚恐一旦筑仆气竭，不复自还，污席荐于宫室，骸骨弃捐，孤魂不归。不胜私愿，愿乞骸 骨，及身生归乡里，死亡所恨。（贡禹《上书乞骸骨》） 材料三： 臣门衰祚薄，少遭险霞，行年三岁，严父早亡，慈母鞠育，哀惸相养。臣又尪羸，少多疾 病，零丁孤苦，仅得成人。老母悯臣孤蒙，恐不负荷，教诲师氏，训以义方，家贫无资，纺绩以 给束脩，衣褐并出母指。臣既无姊妹，寡有兄弟，衡门独立，唯形与影。母子相视，惸惸靡依， 罹此艰虞，历二十岁，臣稍以成立。 忝迹朝班，薄禄微资，始期色养，私情获遂，母子相欢。殃罚不图，老母见背，攀号何及， 泣血涟洏。于时日月非宜，权殡京兆，岁序迁速，于今集年。臣本贯河东，坟隧无改，先人邱 垄，桑梓犹存。母亡客居，未归旧土，宿草成列，拱树荒凉，兴言感伤，增以崩咽。 今卜居宅兆，将入旧茔，明年吉辰，最是良便，除此之际，未有克期。臣谬齿王人，职在驱 役，今岁奉使，已至居延，单行虏庭，绝漠千里，臣虽万死，无答鸿恩，恐先朝露，有负眷知。 伏惟陛下仁隐自天，孝思在物，哀臣孤苦，降鉴幽冥，使臣来年，得营葬具，斩草旧域，合骨先 坟，保送羁魂，获申子道，乌鸟之志，获遂私情。迁窆事毕，驰影奔赴，虽即殒殁，甘心无憾。 (陈子昂《为人陈情表》) 10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句。请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每 涂对一处给1分，涂照超过三处不给分。(3分) 自痛去家A三千里B凡有一子年十二)非有在家回为臣回具棺椁者也。 11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.“除臣洗马”与“寻蒙国恩”两句中的“除”和“寻”，分别是“授予官职”和“不久”的意 思，与现代汉语用法不同。 B.“秩八百石”中的“秩”指官吏的俸禄，也指官吏的职位或品级，与《陈情表》中“除臣洗 马”的“除”都与官职相关。 C.“乞骸骨”是古代官吏因年老请求辞职的委婉说法，意为请求使骸骨归葬故乡，与“致 仕”“视事”意思相同。 D.“乌鸟私情”指乌鸦反哺的私情，比喻奉养长辈的孝心，《陈情表》和《为人陈情表》都用了 这个典故。 12.下列对三则材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分) A李密自幼命途多舛，幼年丧父、母亲改嫁，孤身体弱、无亲可依，全靠祖母刘氏悉心抚育才得 以成人，祖孙二人相依为命，这是他恩请暂缀赴任的缘由之一。 第3页 B.贡禹感念朝廷厚待，皇帝不仅多次提拔他、给予丰厚俸禄赏赐，在他憩病时还派御医诊治，身 居高位的他自觉年老体衰、无力报国，故而心生辞官归乡的想法。 C,陈子昂年少孤苦，由母亲辛苦抚有成人，入仕后本可尽孝侍奉母亲，奈何母亲骤然高世，他因 公务缠身、出使边疆，迟迟未能将母亲归葬故土，内心悲痛万分 D.三则陈情表皆为臣子向君主上书的奏章，李密、贡禹、陈子昂均以自身孤苦境遇与真实处境为 依托陈情，言辞恳切卑微，情感真黎，且最终诉求均为辞官归乡、终老故里。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕子立，形影相吊。(4分)（材料一)】 (2)教诲师氏，训以义方，家贫无资，纺绩以给束格，衣褐并出母指。(4分)（材料三） 14,三则材料都是古代臣子向君主陈情的文章，但陈情的目的各有不同，请结合材料简要分析。 (3分) (四)阅读IV(本题共3小题，15分) 阅读下面两首宋诗，完成15~17题。 初到洛中书怀① 司马光 三十余年西复东，劳生薄宦等飞莲。 所存旧业惟清白，不负明君有朴忠。 早避喧烦真得策，未逢危辱好收功。 太平触处农桑满，赢取闯阁鹤发翁。 病起书怀② 陆游 病骨支离纱帽宽，孤臣万里客江干③。 位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。 天地神灵扶庙社，京华父老望和銮④。 出师一表通今古，夜半挑灯更细看。 [注]①宋神宗熙宁四年，因坚决反对王安石变法、与新党政见不合，司马光自请离京，赴洛 阳任职，这首诗即作于此时。②宋孝宗淳熙三年，时年52岁的陆游被免首后大病一场，痢愈作此 诗。③江干：江边。④和銮：古代马车上的铃铛。 15.下列对这两首诗的厘解和赏析，不正确的一项是(3分) A.前诗首联以“飞莲”为喻，形象地展现了司马光在宜场忙碌半生却无法主家自己命运的境况 共4页 B.前诗颈联写诗人早年便思考如何避开喧器烦扰，希望能把握好时机，在未遭危辱时抽身离开。 C.后诗首联以“纱帽宽”侧面展现了诗人身形消瘦的状态，与“病骨支离”的正面刻画相契合。 D.后诗尾联用典与细节描写相结合，既含蓄蕴藉，又拓展了作品意境，能引发读者的无限遐思。 16.,两首诗均以“书怀”为题，请说说它们表达的情感有哪些异同。(6分) 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)可马光滋号“文正”，从“所存旧业惟消白，不负明君有朴忠”就可以感受到。诸葛亮溢号 “忠武”，杜甫在《蜀相》中能形象地表现该谥号意义的两句是“ ”。（2分) (2)爱国主义是社会主义核心价值观。从屈原“ ”的感慨，到陆游 “位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺”的担当，都反映了中华民族深厚绵长的家国情怀。(2分) (3)李华同学打算高考志愿填报考军事院校，平时他喜欢收集一些军事类视频图片等资料并配上 诗文，与下图内容相契合的古诗文句子可能是：“ ”。(2分) 二、语言文字运用（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成18~21题。 “新质生产力”是以科技创新起主导作用的生产力，是符合高质量发展要求、摆脱了传统增 长路径的生产力，是数字时代更具融合性、更体现新内涵的生产力，能否发展新质生产力，是高 质量发展的内在要求和重要着力点。 近年来，我国新质生产力发展 。人工智能、大数据、云计算等新技术 不断催 生新产业、新业态、新模式。这些新质生产力不仅了传统产业的转型升级，也为经济社会 发展注入了新的活力。 发展新质生产力，要坚持创新驱动发展战略，加强基础研究和原始创新，推动关键核心技术 攻关。同时，要深化体制机制改革，营造良好创新生态，激发各类创新主体的活力。一，发 展新质生产力是一项长期任务，需要久久为功，持续发力。 18.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是(3分) 第4) A.方兴未艾层出不穷 推动然而 B.如火如茶屡见不鲜促进因此 C.方兴未艾屡见不鲜：推动因此 D.如火如茶层出不穷促进然而 19.下列各句中的引号，和文中“新质生产力”引号作用相同的一项是(3分) A.古人对于写文章有个基本要求，叫作“有物有序”。 B.还有几位“大师”们棒着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去。 C.“芦柴棒”着急地要将大锅里的稀饭烧滚。 D.科学家仔细研究了鲸，发现它的外形是一种极为理想的“流线型”。 20.文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增副词语，不得改 变原意。(4分) 21.请结合材料内容，给“新质生产力”下一个定义。要求：语言简明，逻辑清晰，不超过80个 字。(6分) 三、写作(60分) 22.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 材料一： 有人说，这是一个“快时代”。高铁时速350公里，5G网络秒传千兆，快餐、快读、快闪成 为日常。人们追求效率，崇尚“唯快不破”。然而，也有人开始怀念“慢生活”一一慢慢品一杯 茶，细细读一本书，静静等一个人。他们主张“慢下来，才能看见生活的诗意”。 材料二： '故宫文物修复师王津，用40年时间专注于钟表修复，让上百件古代钟表重获新生，他说： “慢工出细活，有些事急不得。”而航天工程师平均年龄仅35岁，他们用“快节姿”让“嫦娥” 奔月、“天问”探火，创造了令世界照目的“中国速度”。 材料三： 《论语》有言：“无欲速，无见小利。欲速则不达，见小利则大事不成。”老子也说：“大 方无隅，大器晚成。大音希声，大象无形。” 学身处这个日新月异的时代，我们该如何看待“快”与“慢”？“快”与“慢”之间是否必然 对立？作为新时代青年，你对此有怎样的思考和感悟？ 请结合以上材料，写一篇文章。女山正 要求：①选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：②不要套作，不得抄袭；③不得泄露 个人信息：④不少于800字。 了共4页 高二语文试卷 参考答案及评分细则 一、现代文阅读（74分） （一）阅读I（19分） 1. （3分）D 【解析】“只需要”表述绝对化，发展新质生产力还需要体制机制改革、创新生态营造等多方面因素。 2. （3分）C 【解析】A项“广泛应用”错误，是首次应用于小行星探测任务；B项“没有实际意义”错误，原文说“具有重要意义”；D项“与企业和科研机构关系不大”错误，原文说“需要政府、企业、科研机构等各方共同努力”。 3. （3分）D 【解析】新质生产力的核心是科技创新驱动的生产方式变革。A、B、C三项都是传统的生产要素投入，D项体现了AI技术对生产效率的提升，符合新质生产力特征。 4. （4分） ①VLBI测轨分系统是天问二号深空探测的“风筝线”，保障探测器的精准测定轨； ②为天问二号复杂轨道、远距离探测提供可靠的技术支撑； ③是国家深空测控能力的基石，体现了体系与协作的力量； ④保障回传信号的清晰响亮，为深空探测任务提供数据支持。 【评分标准】每点1分，意思对即可。 5. （6分） ①坚持创新驱动发展战略，加强基础研究和原始创新，推动关键核心技术攻关； ②推动科技成果转化应用，让科技创新成果服务于经济社会发展； ③深化体制机制改革，营造良好创新生态，激发各类创新主体的活力； ④政府、企业、科研机构等各方共同努力，久久为功，持续发力。 【评分标准】每点2分，答出三点即可得满分。言之成理即可。 （二）阅读Ⅱ（20分） 参考答案及详细解析 6. 答案：D 解析：D项曲解文意。文末提及这句古诗，并非感慨自身学识浅薄，而是以唯一的葛花古诗收束全文，将乡土寻常葛花与古典诗意相连，升华葛花的意象内涵，寄托作者对葛花、乡土往事和旧日时光的眷恋，同时呼应全文质朴温柔的基调，而非自我谦卑与遗憾。A、B、C三项均贴合文本内容。 7. 答案：C 解析：C项“刻意塑造老师孤僻清冷、脱离世俗的文人形象”错误。文中细节描写是为刻画庄老师背井离乡、清贫恬淡、内敛温柔的形象，他独处饮茶、静看芦花，是异乡游子的思乡孤寂，并非孤僻、脱离世俗，作者意在表达对老师的怀念与共情，而非塑造清高疏离的形象。A、B、D三项艺术特色分析准确。 8. 参考答案： ① 串联情节，贯穿全文：葛花的清香、淡紫色彩，串联起家乡蒸馒头、煮葛花粥、麦收割葛藤、庄老师饮葛花茶等核心生活片段，成为全文叙事线索，让零散的往事记忆浑然一体。 ② 渲染氛围，营造意境：琥珀色粥水掺淡紫、满屋清香、麦捆间紫蓝花色等景物描写，勾勒出温暖质朴、清新美好的乡土生活氛围，富有画面感与烟火气。 ③ 勾连情感，统一意蕴：家乡饮食里的葛花香气、老师杯中的葛花茶水气味相通，将乡土烟火温情与异乡游子的孤寂温柔相融，统一全文怀旧、温情的情感基调。 ④ 今昔对照，暗含怅惘：昔日葛花色彩清丽、香气鲜活，融入日常岁岁相伴，如今旧时生活远去、故人离散，葛花的美好景致更反衬出旧日风物不再的惋惜与怀念。 ⑤ 细节赋能，深化质感：具象的香气与色彩描写，替代空洞抒情，让乡土生活、人物心境变得可感可触，让文字更细腻真挚，贴合散文质朴的行文风格。 （每点2分，答出任意三点即可得满分，意思对即可） 9. 参考答案： ① 蓬勃生命力的象征：葛花花期绵长，从农历五六月开放直至中秋，藤蔓繁茂、生生不息，在寻常乡土草木中，拥有独一无二的坚韧旺盛的生命力。 ② 乡土烟火与旧日生活的载体：葛叶蒸馍、葛花煮粥、葛藤捆麦，葛花及葛藤贯穿作者童年乡土日常，承载着淳朴温暖的乡村生活记忆、家人温情与旧日农耕岁月。 ③ 异乡游子乡愁的寄托：葛花是清贫异乡庄老师的日常慰藉，一杯葛花茶承载着老师背井离乡的孤寂、绵长的思乡之情，是平凡草木承载的温柔乡愁。 ④ 寻常风物的诗意底色：文末关联古典诗词，让山野寻常的葛花跳出乡土实用价值，被赋予古典诗意，寄托作者对平凡美好事物的珍视、对逝去人事与时光的怀念。 ⑤ 岁月变迁、人事离散的见证：葛花岁岁如期盛放，可昔日的乡土农耕生活、温柔的异乡恩师已然消散，恒久盛放的葛花，反衬出人事无常、岁月更迭的深沉感慨。 ⑥ 平凡自愈、质朴从容的生活态度：葛花生于山野、随处可寻，实用且坚韧，既滋养乡土众生，亦慰藉清贫游子，象征着普通人于平凡岁月中坚韧生长、安然自洽的生活底色。 （每点2分，答出四点即可得满分，意思对即可） （三）阅读Ⅲ（20分） 10. （3分） BCD.正确断句为：自痛去家三千里，凡有一子，年十二，非有在家为臣具棺椁者也。 11. （3分）C 【解析】“视事”意思是到职办公，处理政事，与“乞骸骨”“致仕”（辞官退休）意思不同。A项“除”是授予官职，“寻”是不久，解释正确；B项“秩”指俸禄、品级，与“除”都与官职相关，解释正确；D项“乌鸟私情”比喻奉养长辈的孝心，两篇文章都用了这个典故，解释正确。 12【答案】D 【解析】本题考查对文言文内容、人物情感、文本主旨的综合理解与辨析，为高考全国卷经典题型。 D项表述错误，三人诉求并非一致。李密的诉求是暂缓赴任，请求终养祖母，待赡养之事完结后仍愿尽忠报国；贡禹是因年老体衰、思乡念亲，请求乞骸骨归乡养老；陈子昂的核心诉求是恳请君主准许自己来年归葬母亲、完成孝道，并非辞官终老，葬母之后仍愿奔赴职事、为国效力。三者陈情目的各不相同，并非均为辞官归乡、终老故里。 A.B、C三项均能在三则材料中找到对应依据，表述准确无误。 13. （8分） （1）（4分）外面没有比较亲近的亲戚，家里没有照应门户的童仆，孤孤单单地独自生活，只有身体和影子相互安慰。 【评分标准】“期功强近”1分，“应门”1分，“茕茕孑立”1分，“形影相吊”1分。句意通顺即可。 （2）（4分）（母亲）请老师教诲我，用做人的正道来训导我，家里贫穷没有钱财，母亲靠纺线织布来供给我的学费，衣服和粗布短衣都是母亲亲手做的。 【评分标准】“训以义方”1分，“束脩”1分，“衣褐”1分，“母指”1分。句意通顺即可。 *14. （3分） 李密是请求辞官奉养祖母，贡禹是请求年老辞官回乡，陈子昂是请求归葬母亲。 【评分标准】答出1点即可得1分。意思对即可，言之成理可酌情给分。 《陈情表》（李密）译文 臣李密禀奏：我命运坎坷，自幼便遭遇不幸。出生才六个月，父亲就不幸去世；长到四岁，舅父逼迫母亲改嫁。祖母刘氏怜惜我孤苦弱小，亲自将我抚养长大。我小时候经常生病，九岁还不能走路，孤孤单单，一直等到长大成人。家中没有叔伯，也缺少兄弟，家门衰微福运浅薄，很晚才有子嗣。外面没有近亲，家里没有照看门户的童仆，孤身一人，只有身影相伴。祖母常年疾病缠身，卧床不起，我侍奉汤药，从来没有间断离开。 等到晋朝建立，我蒙受清明的教化。先前太守逵举荐我为孝廉，后来刺史荣推举我为秀才。我因为无人照料祖母，都推辞没有赴任。朝廷特意下诏书，任命我为郎中，不久又蒙受皇恩，授职太子洗马。凭我卑微的身份，能够侍奉太子，这份恩德就算杀身也难以报答。我全部上表说明情况，推辞不肯就职。诏书言辞严厉，责备我怠慢拖延；地方官府层层催促，逼迫我即刻上路。我想要奉命赶赴京城，可祖母的病情一天天加重；想要暂且顺从孝心，申诉又不被准许，进退之间，十分窘迫为难。 俯伏思量，朝廷以孝道治理天下，凡是年老的旧臣，尚且都受到体恤养育，何况我这样孤苦的人，境况更为特殊。况且我曾经在前朝任职，历任官职，原本就追求仕途显达，并不看重名节操守。如今我是亡国的卑贱俘虏，身份低微鄙陋，蒙受破格提拔，恩宠优厚，怎敢犹豫不决心存奢望。只是祖母已经如同夕阳落山，气息微弱，生命垂危，早晨不知能否活到晚上。没有祖母，我活不到今天；没有我，祖母无法安度余生。祖孙二人相互依靠，因此内心恳切，不能放弃奉养而远离。 我今年四十四岁，祖母九十六岁，我为陛下效忠的时日还很长，而侍奉祖母的日子已经不多。怀着乌鸦反哺的孝心，恳请准许我为祖母养老送终。我的辛酸苦楚，不只是蜀地官员百姓亲眼知晓，天地神明也都看得清清楚楚。希望陛下怜悯我的诚心，成全我微小的心愿，或许祖母能够平安安度余生。我活着愿意为国献身，死后也会结草报恩。怀着惶恐不安的心情，恭敬上表禀告。 《为人陈情表》（陈子昂）译文 我的家门福运衰败，年少时便遭遇灾祸。年仅三岁，父亲早早离世，依靠母亲抚育教养，在愁苦孤贫中慢慢长大。我自幼体弱多病，孤苦无依，勉强得以长大成人。 母亲怜惜我懵懂无知，担心我难以立身成才，便聘请老师教导我，用道义规矩约束我的言行。家中贫寒没有积蓄，母亲纺纱织布来供给我的学费，身上粗布衣衫，也都是她亲手劳作制成。我没有姐妹，兄弟稀少，独居寒门，唯有身影相伴。母子二人相依为命，孤苦没有依靠，熬过这样艰难的岁月，整整二十年。 等到我长大成人，跻身朝廷官员之列，依靠微薄俸禄，才得以侍奉母亲，本想尽享天伦之乐。不料天降横祸，母亲骤然离世，痛哭哀嚎也无法挽回，悲痛得泪水成血。当时下葬时日不吉，只能暂时将灵柩寄放在京兆之地，岁月流转，至今已经多年。 我的祖籍在河东，祖辈坟墓依旧完好，先人的坟茔、故乡故土都还留存。母亲客死他乡，灵柩没能归葬故土，如今墓前杂草丛生，树木长成，满目荒凉，每每想起，心中悲痛难忍。如今我已经选好墓地，打算将母亲归葬先祖坟茔，明年的吉日最为合适，除此之外，没有确定的时间。 我身为朝廷官吏，常年奉命奔波公务，今年又受命出使，抵达居延边塞，独自远赴塞外荒漠千里之地。纵然以身赴死，也难以报答陛下的浩荡皇恩。恳请陛下体恤我的孤苦，准许我明年置办丧葬用品，把母亲骸骨归葬祖坟，成全我乌鸦反哺的孝心。等公务结束，我即刻快马回乡奔丧，就算为此献出性命，也心甘情愿，毫无遗憾。 贡禹《上书乞骸骨》（俗称《乞骸骨表》） 白话译文 臣贡禹年纪已老，家境贫寒，家中全部资产不足一万钱，妻儿连粗米杂粮都吃不饱，粗布衣裳也破旧不全。 我原有田地一百三十亩，承蒙陛下特意征召，我卖掉一百亩田，凑齐路费车马费用才赶赴京城。 到京之后，陛下任命我为谏大夫，俸禄八百石，每月薪钱九千二百文。日常饮食由皇宫御厨供给，又多次蒙受陛下赏赐四季丝绸棉絮、衣物酒肉瓜果等物品，皇恩十分深厚。 后来我身患疾病，宫廷御医前来诊治，依靠陛下的福佑，才得以保全性命。之后又升任光禄大夫，俸禄二千石，每月薪钱一万二千文。 俸禄赏赐越来越多，家境日渐宽裕，自身地位也日渐尊贵，这实在不是我出身乡野的愚钝之臣所应当承受的。我暗自思量，终究没有办法报答这份厚重的恩情，只能日夜心怀愧疚。 臣如今已经八十一岁，气血衰败枯竭，耳朵听不清、眼睛看不明，再也不能为朝廷做事分忧，就是那种空占俸禄、白白做官，有损朝堂风气的人。 令人忧心的是，我离家足足三千里，家中只有一个十二岁的儿子，没有人在家中为我准备棺木后事。 我实在担心哪天忽然跌倒断气，再也不能自行回乡，尸体玷污宫中的床席，尸骨被丢弃在外，魂魄无法归葬故土。 怀着恳切的心愿，恳请陛下准许我辞官退休，趁着尚且活着返回故乡，这样就算将来离世，也没有遗憾了。   （四）阅读Ⅳ（15分） 15. （3分）B 【解析】颈联两句表达的都是对自己此次顺利辞去京官感到庆幸。“早”应理解为“早早地”，并非“早年”；诗人当时已抽身离开，并非“希望”。 16. （6分） 相同点： ①都写出了在官场艰难处境中的感伤； ②都表达了正直无私、忠君爱国之情。 不同点： ①司马光对自己能早日离开喧嚣的官场、未受到屈辱的对待而感到庆幸； ②司马光对太平盛世之中家给人足的景象感到由衷高兴，希望自己能在这样的环境中颐养天年； ③陆游通过写京华百姓期盼王师北征，表达了对收复中原的渴望； ④陆游通过挑灯夜读《出师表》的细节，表达了对先贤的追慕，含蓄展现了自己矢志不渝的报国情怀。 【评分标准】每点1分，相同点2分，不同点4分。意思对即可。 17. （6分） （1）三顾频烦天下计，两朝开济老臣心 【评分标准】每空1分，共2分。有错字、漏字、添字均不得分。 （2）长太息以掩涕兮，哀民生之多艰； 【评分标准】每空1分，共2分。有错字、漏字、添字均不得分。 （3） 示例：1.清角吹寒 都在空城 2.醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。 3.八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。 4.纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。 【评分标准】每空1分，共2分。开放性试题，契合军营、号角、营帐等意象即可得分。有错字、漏字、添字均不得分。 二、语言文字运用（16分） 18. （3分）A 【解析】“方兴未艾”指事物正在兴起、发展，一时不会终止；“如火如荼”形容旺盛、热烈或激烈。第一空形容新质生产力的发展态势，用“方兴未艾”更合适。“层出不穷”指接连不断地出现，没有穷尽；“屡见不鲜”指经常看见，并不新奇。第二空形容新技术不断出现，用“层出不穷”更合适。“推动”指使事物前进，使工作展开；“促进”指促使前进，推动使发展。第三空与“转型升级”搭配，用“推动”更合适。“然而”表示转折；“因此”表示因果。第四空前后是转折关系，用“然而”更合适。 19. （3分）D 【解析】文中“新质生产力”的引号表示特定称谓（专业术语）。A项表示引用；B项表示反语、讽刺；C项表示特定称谓（外号）；D项表示特定称谓（专业术语）。D项与文中引号作用相同。 20. （4分） 修改后的句子：新质生产力是以科技创新为主导的生产力，是摆脱了传统增长路径、符合高质量发展要求的生产力，是数字时代更具融合性、更体现新内涵的生产力。发展新质生产力，是高质量发展的内在要求和重要着力点。 1.杂糅。新质生产力是以科技创新为主导的生产力或新质生产力是科技创新起主导作用的生产力。 2.语序不当。 “符合高质量发展要求”与“摆脱了传统增长路径”语序调换。 3.两面对一面。“能否发展新质生产力”去掉“能否”。 【评分标准】每改对一处得2分，意思对即可。如有其他修改方式，只要言之成理可酌情给分。 21. （6分） 示例：新质生产力是指以科技创新为核心驱动力，具有高科技、高效能、高质量特征，推动经济高质量发展的新型生产力形态。 【评分标准】定义格式正确2分，核心要素答出得4分。意思对即可。 四、写作（60分） 22. （60分） 【审题立意指导】 一、材料解析 本题是一道多材料作文题，三则材料围绕“快与慢”的主题展开，各有侧重： 材料一：从社会现象入手，对比了“快时代”与“慢生活”两种生活方式和价值追求，引发对快与慢的思考。 材料二：通过故宫文物修复师王津的“慢”与航天工程师的“快”两个典型事例，说明快与慢各有其价值和意义，并非简单的对立关系。 材料三：引用《论语》和老子的名言，从传统文化的角度为“慢”的智慧提供了理论支撑，强调了“欲速则不达”“大器晚成”的道理。 三则材料互为补充，既有现实观照，又有历史纵深，引导考生辩证思考快与慢的关系，避免简单的肯定或否定。 二、立意角度 ★ 最佳立意（一类文）： 1. 快与慢辩证统一，各得其妙。该快则快，该慢则慢，在快与慢之间找到平衡。 2. 以慢筑基，以快致远。慢是积累和沉淀，快是突破和飞跃，二者相辅相成。 3. 快慢相宜，方为人生大智慧。既要追求效率和速度，也要懂得放慢脚步，品味生活。 ★ 重要立意（二类文）： 1. 慢工出细活，慢是一种品质和态度。 2. 时代需要速度，快是发展的必然要求。 3. 在快时代中坚守慢的价值。 ★ 基本立意（三类文）： 1. 慢生活更美好，反对快节奏。 2. 快才能适应时代，慢会被淘汰。 三、偏题/跑题警示 1. 只谈快或只谈慢，没有涉及二者的关系，视为偏题。 2. 脱离材料，空谈“选择”“坚持”“积累”等概念，没有扣住“快与慢”的核心话题，视为偏题。 3. 完全不结合材料，另起炉灶，视为跑题。 【评分细则】 一、评分原则 作文评分采用基础等级和发展等级相结合的方式，总分60分。其中基础等级40分（内容20分+表达20分），发展等级20分。 二、基础等级评分标准（40分） （一）内容等级（20分） 一等（17—20分）：切合题意，中心突出，内容充实，思想健康，感情真挚。 二等（13—16分）：符合题意，中心明确，内容较充实，思想健康，感情真实。 三等（9—12分）：基本符合题意，中心基本明确，内容单薄，思想基本健康，感情基本真实。 四等（0-8分）：偏离题意，中心不明确，内容不当，思想不健康，感情虚假。 （二）表达等级（20分） 一等（17—20分）：符合文体要求，结构严谨，语言流畅，字迹工整。 二等（13—16分）：符合文体要求，结构完整，语言通顺，字迹清楚。 三等（9—12分）：基本符合文体要求，结构基本完整，语言基本通顺，字迹基本清楚。 四等（0-8分）：不符合文体要求，结构混乱，语言不通顺，语病多，字迹潦草难辨。 三、发展等级评分标准（20分） 发展等级评分依据以下四个方面，按点给分，满分20分： 1. 深刻：透过现象看本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发性。 2. 丰富：材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。 3. 有文采：用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。 4. 有创意：见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，具有个性特征。 说明：发展等级评分不求全面，可根据上述4项中若干突出点按等级给分。 四、扣分说明 1. 缺标题扣2分。 2. 字数不足800字，每少50字扣1分；不足400字，按四等文处理。 3. 错别字每1个扣1分，重复的不计，最多扣3分。 4. 套作、文体不明确的适当扣分。 5. 确认为抄袭的作文，“基础等级”在四等之内评分，“发展等级”不给分。 五、各等级评分参考 一类文（54—60分）： 对“快与慢”的关系有深刻的辩证思考，观点鲜明，立意深刻；材料丰富，论据典型有力；结构严谨，逻辑清晰；语言流畅有文采。能体现新时代青年的思考和担当。 二类文（48—53分）： 对“快与慢”的关系有较清晰的认识，观点明确，立意准确；材料较丰富，论据合理；结构完整，条理清楚；语言通顺。 三类文（42—47分）： 基本符合题意，对“快与慢”的关系有一定认识但不够深刻；中心基本明确，内容较单薄；结构基本完整，语言基本通顺。 四类文（36—41分）： 偏离题意，或只谈一面不谈关系；中心不明确，内容空洞；结构混乱，语言不通顺，语病多。 五类文（35分以下）： 严重偏离题意，观点错误，内容不当，文理不通。 【范文及点评】 快慢相宜，方得始终 这是一个追求速度的时代。高铁风驰电掣，5G秒传千兆，“快”似乎成了衡量一切的标准。然而，当我们在快车道上疾驰时，是否也该偶尔放慢脚步，去感受生活的温度？在我看来，快与慢并非截然对立，而是辩证统一的。快慢相宜，方能行稳致远。 快，是时代发展的必然要求，是突破进取的姿态。 从“嫦娥”奔月到“天问”探火，中国航天用令世界瞩目的“中国速度”，一次次刷新着人类探索太空的高度。平均年龄仅35岁的航天工程师们，用青春和智慧，让中国航天事业实现了跨越式发展。在科技日新月异的今天，慢就意味着落后，快才能抢占先机。无论是国家发展还是个人成长，都需要有“只争朝夕”的紧迫感，需要有快马加鞭的行动力。没有速度，就没有效率；没有效率，就没有发展。 然而，快不是唯一的答案。慢，是沉淀积累的智慧，是精益求精的态度。 故宫文物修复师王津，用40年时间专注于钟表修复，让上百件古代钟表重获新生。“慢工出细活，有些事急不得。”朴实的话语，道出了慢的价值。正是这份慢，让他能够沉下心来，与历史对话，与文物交流，在一锉一磨中，延续着文明的脉络。《论语》有言：“无欲速，无见小利。欲速则不达，见小利则大事不成。”老子也说：“大器晚成。”真正的成就，从来不是一蹴而就的，它需要时间的沉淀，需要耐心的打磨。就像酿酒，时间越久，越醇厚香浓。 快与慢，看似矛盾，实则相辅相成。 没有慢的积累，就没有快的爆发。正如那首歌唱的：“没有人能随随便便成功。”每一次惊艳的“快”背后，都有无数个日夜的“慢”在支撑。屠呦呦发现青蒿素，用了整整190次失败的积累；李时珍编写《本草纲目》，用了27年的时间走遍大江南北。正是这些“慢”的积累，才最终成就了“快”的突破。 同样，没有快的目标，慢就可能变成懈怠。我们强调慢，不是要消极怠工，而是要在快节奏中保持一份从容，在追求效率的同时不忘品质。就像那些航天工程师，他们的工作节奏很快，但每一个数据、每一个零件，都经过了反复的检验和打磨。这种“快中有慢”，才是真正的大智慧。 作为新时代青年，我们该如何把握快与慢的节奏？ 我们要有“快”的勇气和担当。身处这个伟大的时代，我们肩负着民族复兴的历史使命，必须以时不我待的精神，努力学习，奋勇争先，用青春和汗水书写属于我们这一代人的精彩。 我们也要有“慢”的智慧和定力。在喧嚣浮躁的社会中，要能沉下心来，踏踏实实打好基础，不急于求成，不贪图虚名。要知道，所有的捷径，其实都是最远的路。 快慢相宜，张弛有度，这不仅是做事的方法，更是人生的智慧。让我们在快时代中，既保持奔跑的姿态，又不忘欣赏沿途的风景；既追求速度和效率，又坚守品质和初心。如此，方能在人生的道路上行稳致远，方得始终。 【点评】 这是一篇优秀的议论文，属于一类文标杆。 1. 立意深刻：文章紧扣“快与慢”的辩证关系展开论述，观点鲜明，论证深入，体现了良好的思辨能力。 2. 结构严谨：文章采用“总—分—总”的结构，先提出观点，再分别论述快的价值、慢的意义、二者的辩证关系，最后联系青年实际，层层递进，逻辑清晰。 3. 材料丰富：文章运用了航天工程师、故宫文物修复师、屠呦呦、李时珍等多个事例，以及《论语》、老子的名言，论据典型，说服力强。 4. 语言流畅：文章语言优美，富有文采，句式灵活，善于运用排比、比喻等修辞手法，增强了文章的感染力。 5. 有时代感：文章最后联系新时代青年的使命和担当，使文章具有现实意义和思想高度。 综合评分：58分（基础等级38分+发展等级20分） 以慢筑基，以快致远 有人说，这是一个“唯快不破”的时代。高铁日行千里，网络瞬息万里，仿佛慢一步就会被时代抛弃。然而，当我们一味追求速度时，是否忘记了出发的意义？在我看来，慢是快的基础，快是慢的升华。以慢筑基，方能以快致远。 慢，是厚积薄发的积累，是精益求精的打磨。 老子曰：“大方无隅，大器晚成。”真正的大器，从来都不是速成的。曹雪芹写《红楼梦》，“批阅十载，增删五次”，用半生心血铸就了文学史上的丰碑；李时珍编《本草纲目》，踏遍千山万水，尝遍百草，历时二十七年方得成书。正是这份慢，让他们的作品有了厚度，有了温度，才能穿越千年时光，依然熠熠生辉。 故宫文物修复师王津，用四十年的光阴，与古老的钟表对话。在这个追求效率的时代，他选择了慢，选择了坚守。正是这份慢，让他能够读懂每一个齿轮的故事，听懂每一座钟摆的心跳，让那些沉睡的文物重获新生。慢，不是懒惰，不是懈怠，而是一种对品质的坚守，对极致的追求。 快，是厚积薄发的突破，是时代发展的必然。 当然，我们不能因为强调慢就否定快的价值。在这个日新月异的时代，速度就是竞争力，效率就是生命力。从“两弹一星”到“嫦娥探月”，从“蛟龙入海”到“天问探火”，中国速度一次次让世界惊叹。平均年龄仅35岁的航天团队，用他们的青春和智慧，创造了一个又一个奇迹。没有这种快，就没有中国航天的跨越式发展，就没有我们今天的国际地位。 然而，我们必须清醒地认识到，所有的快，都建立在慢的基础之上。没有无数科研工作者夜以继日的潜心研究，没有无数工程师反复试验的精益求精，就没有那激动人心的发射瞬间。正如那首歌唱的：“台上一分钟，台下十年功。”每一次惊艳的亮相背后，都是无数个日夜的默默耕耘。 以慢筑基，以快致远，这是做事的智慧，也是人生的哲学。 学习也是如此。有的同学急于求成，总想找捷径、找窍门，结果基础不牢，越学越吃力。而那些踏踏实实、一步一个脚印的同学，看似进度慢，实则走得稳、走得远。正如建房子，地基打得越深越牢，房子才能建得越高越稳。 作为新时代的青年，我们既要仰望星空，有追求速度的勇气和魄力；也要脚踏实地，有沉下心来的耐心和定力。我们不能在快节奏中迷失自我，也不能因慢而故步自封。我们要学会在快与慢之间找到平衡，该快的时候快，该慢的时候慢。 让我们以慢为基，以快为翼，在人生的道路上，既走得稳，又走得远，既活出速度，又活出质量。 【点评】 这是一篇优秀的议论文，属于一类文标杆。 1. 立意准确：文章以“以慢筑基，以快致远”为中心论点，准确把握了快与慢的辩证关系，立意深刻。 2. 结构清晰：文章采用层进式结构，先论述慢的价值，再论述快的意义，最后论述二者的关系并联系实际，层层深入，逻辑严谨。 3. 论据充分：文章运用了曹雪芹、李时珍、王津、航天工程师等多个事例，以及老子的名言，古今结合，材料丰富，说服力强。 4. 语言流畅：文章语言优美，富有哲理，句式整齐，节奏感强，体现了良好的语言功底。 5. 联系实际：文章最后联系学习实际和青年实际，使文章具有现实意义，容易引起读者共鸣。 综合评分：56分（基础等级37分+发展等级19分） ( 13 ) 学科网（北京）股份有限公司 $