精品解析：广西壮族自治区钦州市灵山县檀圩中学2025-2026学年九年级上学期月考语文试卷

2025-2026学年度秋季学期月考测试卷九年级语文 （考试时间：150分钟 满分：120分） 注意事项： 1.答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息。 2.请将答案正确填写在答题卡上。 一、积累运用（共22分） 朝阳文学社报刊开设“轻启小说之窗，感受文学魅力”栏目，以下是部分文稿内容，请你阅读后完成题目。 【探小说创作之源】 ①“小说”一词最早见于《庄子·外物》，书中所谓的“小说”，是指一些琐屑浅薄的言论与小道理，与现代小说的意义大相径庭。汉代班固认为小说是“街谈巷语、道听途说者之所造也”，②他不但认为小说是小知、小道，却从另一角度触及了小说讲求虚构、植根于生活的特点。③探本溯源中国小说，源头先是神话传说，再是寓言和史传，中国文言小说成熟形态是唐传奇，白话小说成熟形态是宋元话本。④文言小说与白话小说，在中华文学发展史中的地位不言而喻，皆是源远流长的文学瑰宝。 【悟小说寄托之情】 小说摹写广阔社会生活，藏人间百态，写尽悲欢离合。重返故乡，萧索荒村与麻木闰土，让我见封建腐朽思想对劳苦大众的精神束缚；眺望海港，衣衫褴lǚ（ ）、生活拮据的于勒，让我睹现实金钱关系对人性的扭曲；细数梁山星宿，宋江之名如雷贯耳，“官逼民反”的辛酸与好汉们的侠气，让我倍加珍惜政治清明的现代生活。当你在现实里跌跌撞撞找不到出路时，总有一本小说能让你收获顿开茅塞的惊喜。 1. 阅读“悟小说寄托之情”文段，给加点字注音，根据拼音写汉字。 （1）星宿（ ） （2）褴lǚ（ ） 2. 结合语境，解释“悟小说寄托之情”文段中画横线的词语。 （1）不言而喻   （2）眺望 3. “探小说创作之源”文段标序号的4个句子中有一处语病，请指出并修改。 有语病的句子是_____，修改意见：______。 4. 为了提醒自己多阅读，更好实现为国效力的梦想，你打算从下面句子中选择最适合的一副对联，贴在书房外。请将相应序号写在横线上，使内容连贯，上下联顺序正确。 ①淡泊名利从书起     ②总有书香萦心怀     ③墨中百载情意浓 ④窗间白发催愁境     ⑤书卷多情似故人     ⑥欲为圣明除弊事 上联：______ 下联：__________________ 5. 小文想在栏目中加上“谈小说阅读方法”板块，他将自己阅读小说的方法做成了思维导图，请你帮他将图中内容用文字表达出来。 6. 文学社举行“走进小说天地”综合性学习活动，请你仿照下列活动形式再写两项。 ①竞猜歌词，走进小说世界 ②跨越时空，驰骋文学想象 ③______ ④______ 【答案】1. ①. xiù ②. 褛 2. ①. “不言而喻”在文中指文言小说与白话小说在中华文学史上的重要地位显而易见，无需多说。 ②. “眺望”在文中指通过阅读小说，在想象中望向《我的叔叔于勒》的故事场景，感受金钱社会对人性的扭曲。 3. ①. ② ②. 修改意见：将“不但”改为“虽然”，使关联词变为“虽然……却……”。 4. ①. ① ②. ② 5. 示例：小说阅读应遵循“探究主题—把握人物—多维分析”的思路。首先明确阅读的落脚点是探究小说主题；其次认识到主题是通过主要人物来承载的，因此要重点把握主要人物形象；最后从四个维度具体分析人物：在故事情节中看人物的选择与成长，在正面描写中品人物的言行心理，在侧面描写中察他人的反应与衬托，在背景交代中悟人物的社会意义，从而全面理解人物、把握主题。 6. ①. 示例：讲述故事，领略人物风采。 ②. 示例：评说人物，感悟人生百态。 【解析】 【1题详解】 注意“宿”的读音，注意“褛”的写法。 【2题详解】 （1）“不言而喻”原意是：不用说就可以明白。“喻”是了解、明白的意思。形容道理或事实非常明显，无需多言，人人都能理解。在文中，“不言而喻”指文言小说与白话小说在中华文学发展史上的重要地位是显而易见、无需多说的——两者历史悠久、成就卓著、影响深远，其价值人所共知，不必赘述。这个词强调了小说这一文学体裁在中国文学史上不可替代的重要地位。 （2）“眺望”原意是：从高处往远处看。“眺”即远望，指站在视野开阔之处，向远方凝望。文中的“眺望”并非实指登高望远，而是指通过阅读小说，在想象中望向故事发生的场景。读者读莫泊桑《我的叔叔于勒》时，仿佛透过文字望向远方的海港，看到了穷困潦倒、衣衫褴褛的于勒，从而真切感受到资本主义社会中金钱关系对人性的扭曲与异化。“眺望”形象地写出了读者在小说世界中神游、体察人间百态的阅读体验。 【3题详解】 句②关联词使用不当：句中使用了“不但……却……”的关联词组合，存在搭配不当、逻辑关系错误的问题。“不但”是表示递进关系的关联词，应与“而且”“并且”“还”等搭配；“却”是表示转折关系的关联词，应与“虽然”“尽管”等搭配。从语义上看，前半句“认为小说是小知、小道”是班固对小说的贬低，后半句“从另一角度触及了小说讲求虚构、植根于生活的特点”是对班固观点的肯定，前后语义相反相对，属于转折关系，而非递进关系。因此，“不但”与“却”既搭配不当，又不符合前后分句的逻辑关系。 修改意见：将“不但”改为“虽然”，使关联词变为“虽然……却……”，表转折关系，符合前后分句的逻辑。 【4题详解】 ①句点明读书是修养身心、淡泊名利的起点，强调读书的功用与价值，与“多阅读”的主题一致；末字“起”读第三声，为仄声，符合上联“仄起”的要求。因此，可以作为上联。 ②句写读书带来的美好感受——书香常伴、萦绕心怀，强调读书的体验与境界；末字“怀”读第二声，为平声。 与①句联系起来看，两句一写读书之“用”，一写读书之“美”，由功用到感受，由外在修养到内心浸润，相辅相成，内容连贯统一，共同营造出书房应有的清雅氛围。题目背景是“为了提醒自己多阅读”，将对联贴在书房外。①②两句均紧扣“读书”主题既能时时提醒自己多读书、读好书，又能彰显主人淡泊宁静的志趣，与书房情境高度契合。①句②句末字一仄一平，仄起平收，符合对联的基本格律规范。 ③句侧重笔墨中的情意，与上联“淡泊名利”关联较弱。 ④句情调悲愁消极，与书房励志、清雅的氛围不符，且末字“境”为仄声，不能作下联。 ⑤句虽写爱书之情，但“书卷”与上联“书”字重复，且“似故人”的比喻与“从书起”的逻辑衔接不够紧密。 ⑥句虽扣“为国效力”的主题，但末字“事”为仄声，不能作下联；且与上联“淡泊名利”一进一退、一入世一出世，格调不协调。 故①为上联，②为下联。 【5题详解】 答题时应先整体点明这是一张指导小说阅读的思维导图，再按照从上到下、由总到分的顺序，依次说明最终目标、核心途径以及四个具体方法；同时结合箭头方向阐明各层级间的递进逻辑，最后将其转化为连贯的文字表述，指出这种阅读方法的实质是以人物为核心、从四个维度综合分析进而把握主题。 示例一：阅读小说时，我们的最终目标是探究主题，而探究主题的关键在于把握主要人物形象。要把握人物形象，可以从四个方面入手：一是梳理故事情节，看人物在情节发展中的表现；二是分析正面描写，关注人物的语言、动作、神态、心理等；三是分析侧面描写，通过他人的反应或环境烘托来理解人物；四是关注背景交代，结合时代背景和社会环境把握人物形象的典型意义。 示例二：这张思维导图告诉我们一种小说阅读方法：阅读小说要以探究主题为最终目的，而主题的探究离不开对主要人物形象的把握。具体而言，可通过梳理故事情节、分析人物的正面描写、关注他人评价或环境烘托的侧面描写、结合故事发生的背景交代这四个角度，全面深入地理解人物形象，进而把握小说的主题。 【6题详解】 两个示例均为10个字：前4字是动宾短语，表活动形式（具体做法）；后6字是动宾短语，点明活动目标或意义。两个示例都紧扣“小说”“文学”，突出阅读与想象，语言凝练、节奏明快、富有感染力。 仿写时，首先保证形式相同或类似，逻辑一致（前半句写具体活动形式，后半句写活动目标或意义，由做法到目的）。然后紧扣活动主题：围绕“走进小说天地”，可从讲述故事、评说人物、演绎情节、续写故事、品读经典等角度切入。 示例一：演绎情节，体验小说魅力；品读经典，滋养精神家园。 示例二：扮演角色，走进人物内心；比较阅读，鉴赏艺术特色。 7. 经典名著中人物风骨尽显，皆可在古诗文中寻得共鸣。按要求填写下面相关内容。 罗贯中《三国演义》中，诸葛亮为了蜀汉大业，“鞠躬尽瘁，死而后已”，我们读出了李商隐《无题》中“春蚕到死丝方尽，①______”的奉献精神。施耐庵的《水浒传》中，林冲风雪山神庙，我们读出了韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》 “云横秦岭家何在？②_____”的英雄失路之感。《儒林外史》作者想通过塑造一群被科举“异化”的读书人，呼吁文人应如范仲淹在 《岳阳楼记》中表达的心声那般以天下为己任：“③______，④______”。而《红楼梦》第七十五回中，贾母等人欣赏唯美月色，感叹人事变迁，又与⑤_____（作者）《水调歌头》“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”相契合。至于《聊斋志异》，则是“少年读狐鬼花妖，成年读人间世相”，正如辛弃疾所言，“而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，⑥______！” 【答案】 ①. 蜡炬成灰泪始干 ②. 雪拥蓝关马不前 ③. 先天下之忧而忧 ④. 后天下之乐而乐 ⑤. 苏轼 ⑥. 却道天凉好个秋 【解析】 【详解】注意“蜡炬”“蓝”“忧”“轼”“道”等易错字词的写法。 二、 阅读（48分） （一）现代文阅读（本题共7小题，23分） 现代文阅读Ⅰ：（9分） 阅读下面的文字，完成小题。 【材料一】 我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……虽是等于为帝王将相作家谱的所谓“正史”，也往往掩不住他们的光耀，这就是中国的脊梁。 （节选自鲁迅《中国人失掉自信力了吗》） 【材料二】 鲁迅何以受年轻人欢迎？ 曹怡睛 ①在热播剧《觉醒年代》中，但凡有鲁迅出场的片段，弹幕总是热闹非凡。尤其是鲁迅叉腰扶着写有“不干了”的木牌站在教育部门口辞职的经典画面，更是成了年轻人热衷的表情包。不论是什么领域的话题，人们总能在鲁迅作品的大量金句 中找到共鸣—— ②当你遇见墨守陈规、习惯在旧框框里思考问题的“老顽固”，便不由地想起鲁迅笔下狂人的诘问：“从来如此，便对么？”当你遭遇爱逞口舌之快的“杠精”，总忍不住用鲁迅的话来反驳：“譬如厨子做菜，有人品评他坏，他固不应该将厨刀铁釜交给批评者，说道你试着来做一碗好的看。”当你面对现实压力，“我觉我丧”时，鲁迅早已一语道破：“对于人生，既惮扰攘，又怕离去，懒于求生，又不乐死，实有太板，寂绝又太空，疲倦得要休息，而休息又太凄凉，所以又必须有一种抚慰。” ③年轻人喜欢鲁迅，大抵是因为他不装、坦诚、不喜欢摆架子，是一个“真的人”。人际交往中的“面具性”，往往由于网络时空的放大而更具戏剧性、伪装性。互联网时代，在每一个试图不被信息潮水淹没的时刻，我们恰好需要一个可以好好说点真心话的真朋友。鲁迅，这个“真正可以随便谈谈的朋友”，的确是最好的选择。 ④于是乎，在B站，鲁迅是最受年轻人欢迎的作家之一，总播放量达到了1.7亿人次，点赞和收藏量也分别高达960多万和420多万。种种圈粉之处，所呈现的终究只是一个浅表的“散装”鲁迅。鲁迅穿越百年风雨，始终屹立于文化高地、“不废江河万古流”的真正原因，唯有从对鲁迅文本的潜心阅读中找寻。 ⑤自1840年鸦片战争以来，坚船利炮下的民族危机一天比一天深重。在救亡图存的艰辛探索中，各种“主义”、各种“方案”，都尝试过了，但都以失败收场。鲁迅忧心，“我们活在这样的地方，我们活在这样的时代”；甚至于痛苦，“心事浩茫连广宇，于无声处听惊雷”！他赤忱，“即使艰难，也还要做；愈艰难，就愈要做”；他清醒，“想在现今的世界上，协同生长，挣一地位，即须有相当的进步的知识、道德、品格、思想，才能够站得住脚”；为此他义无反顾，勇往直前，“灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园”！ ⑥“有一分热，发一分光”，不论是哪个时代的年轻人，在阅读鲁迅的过程中，总能找到一股“向上走”的力量。从《呐喊》《彷徨》到《故事新编》，从《热风》《华盖集》到《且介亭杂文》，从《野草》到《朝花夕拾》，鲁迅的一生，始终保持着“竦听荒鸡偏阒寂”的警醒、“起看星斗正阑干”的意气，总是以“精神界之战士”的战斗姿态，一路鞭打着黑暗的牢笼，唤醒希望与自由。 ⑦鲁迅从未走远，我们似乎时常感到他仍生活在现实之中。那一个个用筋骨锻造的文字，如“东方的微光，林中的响箭，冬末的萌芽”，总能深入到人类文明与中华民族文明的根底，也触及我们每个人的“根性”。透过鲁迅，能够更加深刻地认识我们民族的历史与未来，克服“民粹式”“愤青式”的粗糙与狭隘；阅读鲁迅，能够以更为冷静与清醒的眼光体察我们自身所处的文化，继续探寻“内外两面，都和世界的时代思潮合流，而又并未梏亡中国的民族性”。 【材料三】 自题小像 鲁迅 灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。 寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。 [注]①轩辕：即黄帝，是古代传说中的氏族部落酋长，引申为“中华民族”或“中国”。 8. 下列对材料二的理解和分析，有误的一项是（ ） A. 不管在什么领域里，鲁迅作品中的金句都能引起当下年轻人的情感共鸣。 B. 在互联网时代，年轻人喜欢像鲁迅一样不装、坦诚、不喜欢摆架子的人。 C. 要真正了解鲁迅受欢迎的原因，不要只去看视频，还要对他的文本进行潜心阅读。 D. 在阅读鲁迅的过程中，年轻人能找到“向上走”的力量，能体察自身所处的文化。 9. 材料一和材料二的画线句子共同使用了什么论证方法？分别有什么表达效果？ 10. 鲁迅是“中国脊梁”吗？请联系材料二和材料三谈谈你的看法。 【答案】8. C 9. 举例论证。材料一列举埋头苦干、拼命硬干、为民请命、舍身求法的各类人，具体有力地论证这些人就是“中国的脊梁”，增强说服力。材料二列举生活中几种情境下人们引用鲁迅金句的事例，具体真切地论证鲁迅作品金句容易引发年轻人共鸣，增强文章说服力。 10. 鲁迅是中国的脊梁。材料三《自题小像》中“我以我血荐轩辕”，可见他心怀家国，甘愿为国奉献。材料二写鲁迅作为“精神界之战士”，直面民族危机，以文字鞭挞黑暗，唤醒民众，传递向上的力量。他心怀民族命运，敢于斗争，担当精神启蒙的使命，符合“中国的脊梁”的特质。 【解析】 【导语】本组文本由鲁迅选文、评论文章与诗作组合而成。材料一点明何为“中国的脊梁”；材料二由青年喜爱鲁迅这一现象切入，由表及里剖析鲁迅跨越时代的精神力量；材料三以诗作直抒报国情怀。三则材料互为印证，由现象到本质，兼顾现实案例与诗文佐证，逻辑层层递进，引导读者读懂鲁迅的精神价值，富有思想感染力。 【8题详解】 C.结合材料二第④段可知，“不要只去看视频，还要对他的文本进行潜心阅读”表述不符合原文“鲁迅穿越百年风雨，始终屹立于文化高地、‘不废江河万古流’的真正原因，唯有从对鲁迅文本的潜心阅读中找寻”的论述，原文指出了解鲁迅真正内核的唯一途径是潜心阅读其文本，并非可将看视频作为辅助途径，选项表述曲解文意。 【9题详解】 结合材料一“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……虽是等于为帝王将相作家谱的所谓‘正史’，也往往掩不住他们的光耀，这就是中国的脊梁”可知，语句列举四类不同品格的人物作为事例，运用举例论证。摆出不同类型的仁人志士，具体有力阐释什么是“中国的脊梁”，证明这些人身上闪耀的精神光芒无法被正史掩盖，使观点真实可感，增强文本说服力。 结合材料二第②段“当你遇见墨守陈规、习惯在旧框框里思考问题的‘老顽固’，便不由地想起鲁迅笔下狂人的诘问……当你遭遇爱逞口舌之快的‘杠精’……当你面对现实压力，‘我觉我丧’时……”可知，文段列举现实生活里三种不同处境下年轻人引用鲁迅金句的生活实例，同样运用举例论证。用贴近当下生活的真实现象，具体真切论证鲁迅的金句能够引发当代年轻人的情感共鸣，论据贴近现实，让说理通俗易懂，强化文章的论证力量。 综上，两则材料都使用举例论证，通过列举典型事例，把抽象的观点落到具体实例之上，让论证更扎实，提升文章的说服力。 【10题详解】 结合材料二第⑤段“在救亡图存的艰辛探索中……他义无反顾，勇往直前”、第⑥段“始终保持着‘竦听荒鸡偏阒寂’的警醒、‘起看星斗正阑干’的意气，总是以‘精神界之战士’的战斗姿态，一路鞭打着黑暗的牢笼，唤醒希望与自由”可知，身处民族危亡的时代，鲁迅心怀家国命运，始终保持清醒与警醒，以笔为刃，批判社会黑暗、唤醒麻木的国民，用文字为国人传递向上奋进的精神力量，主动肩负起思想启蒙、拯救民族精神的时代使命。 结合材料三“寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕”可知，鲁迅甘愿倾尽热血、奉献自身，矢志不渝报效国家，拥有舍身为国、无私奉献的崇高家国情怀。 综上，鲁迅心怀家国、勇于抗争、甘于奉献，以毕生之力启迪民众、振兴民族精神，完全契合中国脊梁实干担当、为国为民、坚守初心的精神特质，因此鲁迅是当之无愧的中国脊梁。 现代文阅读Ⅱ：（14分） 阅读下面的文字，完成小题。 放蜂人与火车 非 鱼 ①在我家的后山上，有无边无际的树。有了树，就有了花，连翘花、槐花、野桃花、杏花、杜鹃花，争着抢着开。春天来的时候，花似乎在一夜之间就开了。在花开之前，放蜂人先来。 ②放蜂人是老石。我不知道他是通过什么办法把那一箱箱蜜蜂运来的，等我看到时，那些蜂箱就在村外的林子里摆着了。老石经常来我家给他的塑料桶里灌水。来灌水时，他会带一点甜掉牙的蜂蜜，或者给我带几块硬糖。他有很多水果硬糖，是防止蜜蜂采不到蜜的时候饿着，专门喂蜜蜂的。老石每次来，总要和父亲坐上一袋烟的时间，在我家的杏树下，像老朋友一样说说话，给父亲讲讲山外的事。 ③花年年开，老石年年来。有时候眼看花都要开了，老石的蜂箱还没到，我父亲就着急得不行，托人捎信给老石。可老石经常收不到口信，他和他的蜂在另一个有花的地方呢。 ④那年夏天过完的时候，我开始在家里帮父亲干活，因为我没考上高中。 ⑤父亲说，上完初中也算读书人了，认得自己名字，会算账，就行了。我自己没考上，也不知道除了种地还有别的什么出路，于是，每天跟着父亲在山坡上刨那几分地，在料姜石地里种和我一样细瘦的玉米，晒得汗流浃背。半年下来，我越干越丧气，越不想干。我对父亲说：“我还是想上学。”父亲说：“算了吧，你就不是读书的料。” ⑥我经常爬上山，在山顶上望着远处。可山的那边还是山，除了呼呼飘过的白云、偶尔飞过的鸟，就剩下没心没肺的风了。 ⑦第二年花开的时候，老石按时来了，他看见了躺在屋里的我。 ⑧“根娃咋不上学，搁屋里背炕呢？” ⑨父亲说：“没考上高中，干活没力气还懒。” ⑩“哎，根娃还小着嘞，能干个啥嘛。娃还得上学哩，不上学就窝死在这山里了。” ⑪在老石的劝说下，山后一茬一茬的花都开败的时候，山外来了一辆大马车，我跟着他和他的蜂箱走了。他说先往北走走，再赶几个花期，等回到他的村了，他帮我找个学校，上高中去。我父亲觉得老石走南闯北是见过世面的，终于同意了。 ⑫我不知道老石是怎么办到的，总之，到那年秋天开学时，老石告诉我可以去他镇里的高中上学了。老石说：“根娃，剩下就看你的本事了，学好了去考大学，学不好了回家跟你爹刨地。” ⑬老石继续在外面放他的蜂，他的蜂箱慢慢地越来越多。放假了我会去帮忙，跟着他放蜂、采蜜、收蜂。我喜欢他到处跑的生活，我说：“石叔，真考不上大学了，我拜你为师，学放蜂，也走南闯北去。”他说：“娃呀，你看见镇南边那条铁路了吗？铁路上跑着火车，火车可是能跑全国各地的。全国有多大，你学过地理，知道吧，靠一双脚跑、靠马车跑，才能跑多远啊。” ⑭火车能跑多远呢？ ⑮我开始琢磨这个问题。放学了就去铁路边等火车，捡铁轨边散落的烟盒，看长长的绿色的、铁黑色的火车拉着一车车人、一车车货咣当咣当奔向我没见过的远方。火车减速的时候，还能看见坐在车厢里悠闲吃着东西的人，他们看着我笑。我想，我只有考上大学才能坐上这样的火车，才能离开永远也捡不干净的料姜石地，去看看更广阔的天地。 ⑯三年后，我以全班第一名的成绩考上了省城的一所大学。 ⑰老石说：“我就说嘛，根娃有出息。回去告诉你爹，要请我喝酒哩。” ⑱我告别了老石，告别了父亲、母亲和料姜石地，第一次坐上火车，大睁着眼睛，盯着窗外的黑暗和一个又一个亮着灯光的车站，咣当咣当了整整一个晚上。来到了崭新的省城，我开始了崭新的生活。老石给我带了一罐槐花蜜，他说：“这是你家后山上的槐花蛮，最好的蜜。” ⑲大学一年级放暑假时，我已经习惯了省城，习惯了火车。我用干家教赚的钱，从大商场里给老石和父亲、母亲买了烟和点心。可我回到家，父亲却告诉我：“老石再也放不了蜂了。” ⑳父亲说：“老石在铁路边看见一窝野蜂，他去收蜂，结果从树上掉下来，摔断了腰，再也动不了。” ㉑我带着给老石买的烟和点心去看他，跟他说了很多话。离开的时候，老石笑着和我说：“我当年说得没错吧，读了书，上了学，能跑的地儿可多了。” ㉒离开的时候，我又去他出事的铁路边坐了很长时间。逐渐模糊的双眼间，火车依然咣当咣当地奔向远方。 （选自《文艺报》，有删减） 11. 请根据提示，梳理小说的情节。 ①老石到我们村放蜂——②_____——③______——④我到省城大学，老石给我带槐花蜜——⑤_____ 12. 你认为小说的主人公是老石还是“我”？请从情节、人物、主题三方面分析。 13. 按要求赏析文中画线句子。 我经常爬上山，在山顶上望着远处。可山的那边还是山，除了呼呼飘过的白云、偶尔飞过的鸟，就剩下没心没肺的风了。（从环境描写的角度） 14. “火车”这一意象在文中多次出现，请结合内容简要分析其作用。 【链接材料】 意象在小说中可以用来塑造人物形象，推动情节发展，营造氛围，以及深化主题。同时，意象也能够增强小说的艺术效果，使作品更具感染力和深度。 【答案】11. ①. 我没考上高中，在家务农内心丧气 ②. 在老石帮助下，我发奋读书考上省城大学 ③. 我回家探望摔伤腰不能放蜂的老石 12. 示例：主人公是“我”。情节上，文章以“我”的人生经历作为叙事主线；人物上，重点刻画“我”从失意迷茫到努力求学实现理想的成长变化；主题上，借“我”的经历，表现读书改变命运，走出大山追寻远方的主旨。 13. 运用环境描写，写出群山连绵封闭的环境，烘托出“我”辍学之后内心迷茫压抑，看不到出路的苦闷心情，为下文老石劝说“我”重返校园做铺垫。 14. “火车”是远方与希望的象征，老石借火车开导“我”，推动情节发展；火车寄托“我”走出大山的向往，见证“我”命运的改变；结尾火车依旧驶向远方，深化读书改变命运、奔赴理想的主题，让文章意蕴更加深厚。 【解析】 【导语】本文是一篇温情质朴的乡土叙事小说，以“放蜂人”与“火车”为核心意象串联全文。文章借山村少年辍学迷茫、受放蜂人老石点拨重拾求学信念、最终乘火车奔赴远方的成长经历，诠释读书改变命运的主题。文字清淡细腻，以景物烘托心境，前后情节呼应自然。老石善良通透、识人育人，火车象征远方与希望，平凡故事饱含温情与力量，极具感染力。 【11题详解】 第一空：联系文本第④－⑥段，写“我”中考失利没能考上高中，只能留在家中跟着父亲种地劳作，内心越来越丧气，对当下的生活感到迷茫，这是老石到来之后所面对“我”的处境，是情节发展的第二个环节，故可填：我没考上高中，在家务农内心丧气。 第二空：联系文本第⑦－⑯段，老石劝说父亲，帮助“我”重返校园，“我”受到火车的激励勤奋苦读，最终考上省城的大学，承接上文的失意，开启人生的转折，是情节的第三个环节，故可填：在老石帮助下，我发奋读书考上省城大学。 第三空：联系文本第⑲－㉑段，“我”大学放假回乡，得知老石收蜂摔伤腰，再也不能放蜂，于是带着礼物前去探望老石，这是故事结尾部分的关键情节，故可填：我回家探望摔伤腰不能放蜂的老石。 【12题详解】 联系文本第④至㉒段，情节上，全文以“我”的人生经历作为叙事主线，从“我”没考上高中留在山里务农，内心陷入迷茫，到老石劝说相助，“我”重新求学，受火车的激励发奋读书，再到考上省城大学，放假回乡探望受伤的老石，故事围绕“我”的人生起伏一步步推进，老石是推动“我”命运转变的关键配角，并非叙事主线。 联系文本第⑤⑮⑯段，人物上，文章着力刻画“我”的成长蜕变。第⑤段写“我”辍学种地，内心丧气不甘；第⑮段写“我”被火车触动，立下考取大学走出大山的目标；第⑯段写“我”刻苦读书，以全班第一的成绩考上大学，完整展现出“我”从失意迷茫到奋力拼搏、实现理想的成长过程。 联系文本⑬至⑱段，主题上，文章借“我”的人生道路表达主旨。老石用火车的道理点醒“我”，“我”依靠读书走出封闭大山，奔赴更广阔的世界，以此表现读书改变命运、少年追寻远方的核心主旨，故事的感悟与人生收获都落脚在“我”的身上。因此本文主人公是“我”。 【13题详解】 联系文本第⑥段，“我经常爬上山，在山顶上望着远处。可山的那边还是山”，写出大山一重接着一重，群山阻隔，此地环境闭塞，视野被群山困住。文中又写只有白云、飞鸟与没心没肺的风，山野景物空旷冷清。此时“我”刚刚辍学，只能在家种地，对未来十分迷茫。群山环绕的封闭环境，正好烘托出“我”辍学之后看不到人生出路，内心压抑苦闷的心境。“没心没肺的风”以风的无拘无束反衬“我”被困山中的无奈。这处环境描写，交代了人物所处的生存处境，为下文老石到来，劝说“我”重新去上学的情节做好铺垫。 【14题详解】 联系文本第⑬段，老石拿镇南边的火车开导“我”，告诉“我”火车可以去往全国各地，远胜过双脚与马车，火车代表广阔的远方，推动情节发展，点醒了迷茫的“我”，促使“我”萌生靠读书走出大山的念头。 联系文本第⑮段，“我”常常跑到铁路边等候火车，凝望火车奔向陌生的远方，火车承载起“我”内心的憧憬，寄托“我”想要走出大山、见识广阔天地的向往。后文第⑱段写“我”考上大学，第一次坐上火车去往省城，火车见证了“我”命运的转变，完成从向往远方到奔赴远方的人生跨越。联系文本第㉒段，故事结尾，老石已经摔伤不能再四处放蜂，“我”来到出事的铁路边，看见火车依旧咣当咣当奔向远方。火车依旧向前飞驰，和老石的境遇形成对照，深化读书改变命运、少年奔赴理想的主题。火车作为贯穿全文的意象，让文章情感更含蓄，增添小说的艺术感染力。 （二）古诗文阅读（共18分） 古诗阅读：（6分） 阅读下面这首诗作，完成小题。 江汉 杜甫 江汉思归客，乾坤一腐儒。 片云天共远，永夜月同孤。 落日心犹壮，秋风病欲苏。 古来存老马，不必取长途。 15. 下列诗句与“落日心犹壮”表达的情感相同的一项是（ ） A. 烈士暮年，壮心不已。 B. 白头搔更短，浑欲不胜簪。 C. 人不寐，将军白发征夫泪。 D. 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 16. 诗人以“①______”自称，通过“片云”“孤月”等意象表现自己②______的心境，尾联运用“老马”典故抒发了③______的情感。 【答案】15. A 16. ①. 思归客、腐儒 ②. 孤独寂寞（或漂泊孤独、孤寂思乡） ③. 老当益壮、壮心不已（或虽年老仍愿为国效力的自强不息） 【解析】 【分析】本诗首联以“思归客”“腐儒”自况，写尽漂泊之苦与身世之叹；颔联借片云、孤月烘托孤独，情景交融；颈联“落日心犹壮”写虽处暮年而壮志不衰，“秋风病欲苏”写病中精神振奋；尾联自比老马，表达老当益壮、自强不息的信念。全诗苍凉而沉雄，悲而不颓，感人至深。 【15题详解】 A.句意：有远大抱负的人，即便到了晚年，壮志雄心也绝不会停止。“烈士”指有远大抱负、刚烈正直之人，“暮年”即晚年，“壮心不已”指壮志雄心永不停息。曹操此句直抒胸臆，表达自己虽年事已高，仍胸怀天下、锐意进取的豪情。题干中“落日心犹壮”以“落日”喻暮年，“心犹壮”表壮志不衰；“烈士暮年，壮心不已”以“暮年”明写年老，“壮心不已”直抒雄心不灭。二者情感完全相同，均表达暮年壮心犹在的自强不息精神。 B.句意：满头白发越搔越稀疏，简直连簪子都插不住了。此句写诗人在安史之乱中，目睹国破家亡、生灵涂炭，内心愁苦万分，频频搔首，以致白发稀疏、簪子难插。“搔”是愁苦焦虑的下意识动作，“不胜簪”以夸张手法极写愁之深、发之少。全句抒发的是忧国伤时、思家悲己的沉郁愁苦。“落日心犹壮”是虽老而壮、积极向上；“白头搔更短”是因愁而老、沉郁悲苦。二者情感截然不同，一壮一愁，一扬一抑。 C.句意：征人久久不能入睡，将军熬白了头发，战士流下了眼泪。此句写边塞将士长期戍守、思乡难归，将军与征夫皆因功业未就、归期无望而夜不能寐，白发丛生、潸然泪下。“白发”“泪”将将军与征夫的悲苦融为一体，抒发的是边塞将士思乡忧国、壮志难酬的苍凉悲怆。“落日心犹壮”是虽老而壮心不灭，基调昂扬；“将军白发征夫泪”是虽有壮志却难酬，基调悲怆。二者虽都涉及“白发”“年老”，但情感指向相反——前者壮心不已，后者壮志难酬。 D.句意：终有一天，我能乘长风破万里浪，高高挂起云帆，横渡苍茫大海。李白在仕途受挫、前路迷茫之际，以“长风破浪”“云帆济沧海”的壮阔意象，表达对未来的坚定信念与乐观豪迈。“会有时”三字充满信心，“直挂”“济”动作果决有力，全句抒发的是虽遭挫折却坚信理想终将实现的乐观自信。二者虽都积极向上，但侧重点不同。“落日心犹壮”强调“暮年”——人已年老而壮心不减，核心是“老当益壮”；“长风破浪会有时”强调“未来”——前路虽难但终会实现，核心是“乐观自信”，且李白写此诗时正值壮年，并无“暮年”之感。 【16题详解】 第一空，由首联“江汉思归客，乾坤一腐儒”可知，诗人漂泊江汉，思归不得，以“思归客”自况，又以“腐儒”自称。“思归客、腐儒”不仅是诗人的自谦之词，更含深沉的自嘲与悲愤——自己空有济世之才、报国之志，却流落江湖、不被重用，天地之大，竟容不下一个区区腐儒，写尽诗人漂泊无依、壮志难酬的孤苦。因此，此处内容是：思归客、腐儒。 第二空，“片云”是漂浮不定、形单影只的孤云，象征诗人漂泊天涯、无所依归的身世；“孤月”是高悬夜空、孑然独照的明月，象征诗人孤独寂寞、无人理解的处境。“天共远”写片云与长天一同遥远，极言漂泊之远、归期之渺；“永夜”写漫漫长夜，极言孤独之久、煎熬之深。诗人与片云同远、与孤月同孤，物我交融，将孤独寂寞、漂泊思乡的心境表现得含蓄深沉、情景交融。因此，此处内容是：孤独寂寞（或漂泊孤独、孤寂思乡）。 第三空，尾联“古来存老马，不必取长途”运用了“老马识途”的典故。此典出自《韩非子·说林上》：管仲随军伐孤竹，归途迷路，放老马在前，遂得正道。诗人以老马自比，说自古以来老马都被人留存、珍视，不必非要它去跑千里长途。言外之意是：我虽年老多病、流落江湖，但正如一匹老马，仍有智慧、仍有可用之处。这一句抒发了诗人老当益壮、壮心不已、自强不息的豪情。因此，此处内容是：老当益壮、壮心不已（或虽年老仍愿为国效力的自强不息）。 文言文阅读： （12分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 湖心亭看雪 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。” （选自《陶庵梦忆》） 【乙】 游白水书付过 绍圣元年十月十二日，与幼子过游白水佛迹院。浴于汤池，热甚，其源殆①可熟物。循山而东少北②有悬水③百仞。山八九折④，折处辄为潭，深者缒⑤石五丈，不得其所止。雪溅雷怒，可喜可畏。水崖有巨人迹数十，所谓佛迹也。暮归倒行⑥，观山烧火，甚俛仰⑦。度数谷，至江。山月出，击汰⑧中流，掬⑨弄珠璧。到家，二鼓，复与过饮酒，食余甘煮菜。顾影颓然，不复甚寐。书以付过。东坡翁。 （选自《东坡志林》） 【注释】①殆：大概，恐怕。②少北：稍向北。③悬水：瀑布。④折：这里是弯转的意思。⑤缒（zhuì）：用绳子拴住人或物放下去。⑥倒（dào）行：顺来路往回去。⑦甚俛仰：指俯视与仰视的角度很大。俛同“俯”。⑧击汰（tài）：击打水波。⑨掬（jū）：用双手捧取。 17. 下列句子加点词的解释有误的一项是（ ） A. 湖中人鸟声俱绝（绝：消失） B. 及下船（及：以及，和） C. 循山而东（循：沿着） D. 折处辄为潭（辄：就） 18. 下列用“/”给乙文中画波浪线的句子标出的朗读停顿，正确的一项是（ ） A. 循山/而东少北/有悬水百仞 B. 循山而东/少北/有悬水百仞 C. 循山而东/少北有悬水/百仞 D. 循山/而东少/北有悬水百仞 19. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。 （2）雪溅雷怒，可喜可畏。 20. 请补充完整乙文作者的游览经历，并结合链接材料分析作者是一个怎样的人。 【资料链接】 绍圣元年（1094年），苏轼因被巫“讥刺先朝”，在一个月之内连续三次降官，最后贬到惠州，此文写于惠州。 浴于汤池——①________——观山烧火——② ________——掬弄水月 ③苏轼：_________ 【答案】17. B 18. B 19. （1）译文：冰花周围弥漫着白汽，天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片。 （2）译文：潭水飞溅如雪，水声轰鸣如雷，景象既令人欣喜，又让人感到畏惧。 20. ①. 循山观瀑（观悬水、观潭） ②. 渡江（至江） ③. 苏轼虽被贬惠州，仕途失意，但仍能兴致勃勃地带着幼子游山玩水，欣赏汤池、飞瀑、山火、水月等自然美景，可见他是一个乐观豁达、热爱自然、随遇而安的人。即便身处逆境，也能从山水之乐中寻得慰藉，尽显旷达的人生态度。 【解析】 【导语】选文选取张岱《湖心亭看雪》与苏轼《游白水书付过》，一写雪夜孤景，一记贬谪游历，皆情景交融。甲文以白描绘西湖雪景，简约空灵，尽显作者清高孤傲的闲情雅致；乙文记山水之乐，语言质朴自然。两文均于景物中寄寓情志，甲文痴于雪景，彰显脱俗情怀；乙文身处逆境仍赏景自适，体现豁达胸襟。选文兼顾写景、抒情与人物品格，既考查文言基础，又凸显人文内涵，是典型的课内外对比阅读。 【17题详解】 本题考查文言词语理解。 B.句意：等到了下船的时候。及：等到……的时候。 故选B。 【18题详解】 本题考查文言断句。 句意：沿着山路向东走，再稍稍向北，有瀑布高达百仞。这句话按动作、方位、景物三层来断，先写“沿着山向东走”，再写“稍向北拐”，最后写“所见景物——有百仞高的瀑布”。因此断句：循山而东/少北/有悬水百仞。 故选B。 【19题详解】 本题考查文言语句翻译。注意重点字词： （1）雾凇沆砀：冰花周围弥漫着白汽；一：全、都。 （2）雪溅：像雪一样飞溅；雷怒：像雷声一样震怒，形容水声巨大。 【20题详解】 本题考查内容理解及人物形象分析。 一二空，结合乙文“浴于汤池，热甚，其源殆可熟物。循山而东少北，有悬水百仞……折处辄为潭”可知，作者在温泉沐浴后，沿着山路行走，观赏瀑布与水潭，因此①处填：循山观瀑（观悬水、观潭）。 结合乙文“度数谷，至江。山月出，击汰中流，掬弄珠璧”可知，作者越过山谷来到江边，在江中泛舟赏月，因此②处填：渡江（至江、泛舟江上）。 三空，结合【资料链接】与乙文可知，苏轼被贬惠州，仕途失意、处境艰难，但他仍与幼子同游白水山，浴汤池、观瀑布、赏山火、泛舟赏月、饮酒食菜，并未沉溺于失意苦闷。由此可知，苏轼是一个热爱自然、乐观豁达、随遇而安、旷达超脱的人。 【点睛】参考译文： 【甲】崇祯五年十二月，我住在西湖边。接连下了三天大雪，湖中行人、飞鸟的声音全都消失了。这天初更以后，我撑着一叶小舟，裹着细毛皮衣，围着火炉，独自前往湖心亭看雪。湖上冰花一片弥漫，天、云、山、水，浑然一体，全是白色。湖上能看到的影子，只有西湖长堤在雪中隐隐露出的一道痕迹、湖心亭的一点轮廓、和我的一叶小舟、舟中的两三个人影罢了。 到了湖心亭上，看见有两个人铺好毡子，相对而坐，一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。他们看见我，非常高兴地说：“想不到在湖中还会有您这样有闲情逸致的人！”拉着我一同饮酒。我尽力喝了三大杯酒，然后和他们道别。问他们的姓氏，得知他们是金陵人，在此地客居。等到了下船的时候，船夫喃喃地说：“不要说相公您痴，还有像相公您一样痴的人啊！” 【乙】绍圣元年十月十二日，我与小儿子苏过游览白水山的佛迹院。在温泉中沐浴，水很热，它的源头大概能把东西煮熟。沿着山路向东走，再稍稍向北，有瀑布高达百仞。山路有八九处弯转，每处转弯的地方就形成水潭，深的潭用绳子拴着石头放下五丈深，还探不到底。瀑布像雪花飞溅，水声如雷鸣怒吼，既让人欣喜又让人惊惧。水边的山崖上有几十个巨大的脚印，这就是人们所说的佛迹。傍晚顺着来路返回，观赏山上的野火，山势起伏很大，一路俯仰观景。越过几道山谷，来到江边。山上的月亮出来了，我们在江心划动船桨，用双手捧起水中如珠玉般的月影。回到家时，已是二更天，我又和苏过饮酒，吃着余甘子煮的菜。看着自己的身影，精神颓丧，再也难以入睡。写下这些文字交给苏过。东坡翁记。 （三）整本书阅读（共7分） 21. 学校开展“品水浒·论英雄”读书分享会，请完成以下任务。 （1）【介绍作品】《水浒传》是中国古典四大名著之一，也是中国历史上第一部以①______为题材的长篇章回体小说，全书采用②______的结构方式，讲述了以宋江为首的一百单八将在梁山泊聚义，直至③______的全过程。 （2）【阐述观点】《英雄志》中这样说：“英雄者，有腹纳九州之量，包藏四海之胸襟。居正义之道，行宽仁之事，非残暴滥杀者可为之。”请结合书中相关内容，围绕“武松算不算英雄”这一话题谈谈你的看法。 【答案】（1） ①. 农民起义 ②. 先分后合（或：链式结构、百川归海） ③. 接受招安、征方腊、最终失败 （2）示例一：我认为武松算英雄。武松景阳冈打虎，凭的是过人之勇；斗杀西门庆，守的是兄弟之义；醉打蒋门神，行的是扶弱之侠。他不欺软、不怕硬，恩怨分明、敢作敢当，在那个官贪吏虐的世道里，是少有的有骨气、有血性之人。以此论之，武松当之无愧是英雄。 示例二：我认为武松不算英雄。《英雄志》说英雄“居正义之道，行宽仁之事”，而武松的“义”始终是私义，不是公义。他打虎是为自保，杀西门庆是为报兄仇，打蒋门神是为还施恩人情，从未像鲁智深那样为素不相识的人主动出头。更关键的是，血溅鸳鸯楼时，他连马夫、丫鬟、玉兰等无辜者一并杀死，杀人后还留名炫耀，残暴之态尽显。一个只为私仇而活、又滥杀无辜的人，纵有一身武艺，也配不上“英雄”二字。 【解析】 【小问1详解】 第一空，《水浒传》是中国历史上第一部以农民起义为题材的长篇章回体小说。它以北宋末年宋江领导的农民起义为历史背景，描写了一百零八位好汉因种种社会压迫而被逼上梁山、聚义反抗官府的全过程，深刻揭示了“官逼民反”的主题。全书通过梁山起义的兴起、发展与失败，反映了北宋末年尖锐的阶级矛盾，歌颂了农民起义英雄的反抗精神，同时也客观展现了农民起义的历史局限性。因此，此处内容是：农民起义。 第二空，《水浒传》全书采用先分后合的结构方式，又被称为“链式结构”或“百川归海”式结构。小说前半部分（前七十回）以单个英雄人物为中心，分别讲述各自的传奇故事。这些故事各自独立成篇，又通过人物之间的交集与引荐环环相扣，如同链条一般串联不断。随着情节推进，各路英雄从四面八方陆续汇聚梁山，如百川归海，最终在第七十一回“忠义堂石碣受天文，梁山泊英雄排座次”中完成大聚义，一百零八将各归其位。这种由散到聚、由分到合的结构，既塑造了个性鲜明的英雄群像，又清晰展现了起义队伍从小到大的发展历程。因此，此处内容是：先分后合（或：链式结构、百川归海）。 第三空，梁山英雄排座次之后，宋江力主接受朝廷招安，梁山义军被改编为官军。此后，宋江率众先后征辽、征田虎、征王庆、征方腊。在征方腊的战役中，梁山好汉死伤惨重。一百零八将班师回朝时仅剩二十七人。不久，宋江、卢俊义又被高俅、杨戬等奸臣用毒酒害死，吴用、花荣在宋江墓前自缢身亡。一场轰轰烈烈的农民起义，最终以招安悲剧收场。小说讲述了以宋江为首的一百单八将在梁山泊聚义，直至接受招安、征方腊、最终失败的全过程。因此，此处内容是：接受招安、征方腊、最终失败。 【小问2详解】 本题引用《英雄志》对“英雄”的定义，设定了三条评判标准：其一，胸怀天下、格局宏大；其二，行事合乎正义、待人宽厚仁慈；其三，英雄绝非残暴嗜杀、伤及无辜之人。题目要求围绕“武松算不算英雄”这一话题，结合《水浒传》原著具体内容，发表自己的看法。这是一道开放性思辨题，既可肯定武松为英雄，也可指出其不完全符合英雄标准，关键在于言之有据、辩证分析。 由《水浒传》第二十三回“横海郡柴进留宾，景阳冈武松打虎”可知，武松途经景阳冈，明知山有虎，偏向虎山行，凭借一身赤手空拳的武艺打死吊睛白额猛虎，为当地百姓除去一大祸害，阳谷县百姓无不感恩，这体现了他勇武过人、为民除害的英雄气概。由第二十六回“偷骨殖何九叔送丧，供人头武二郎设祭”可知，武松的兄长武大郎被潘金莲与西门庆合谋毒杀，武松先收集人证物证，告官无门后，才手刃潘金莲、斗杀西门庆，为兄报仇，随后主动到县衙自首。他恩怨分明、法度在先，行事有底线，并非滥杀无辜之辈。由第二十九回“施恩重霸孟州道，武松醉打蒋门神”可知，武松为报答施恩的款待之情，醉打蒋门神，帮施恩夺回被强占的快活林，这体现了他见义勇为、扶弱锄强的侠义精神，合乎英雄“居正义之道”的一面。据此可知，武松确有英雄特质——“居正义之道”。 由第三十一回“张都监血溅鸳鸯楼，武行者夜走蜈蚣岭”可知，武松被张都监、张团练、蒋门神合谋陷害，在飞云浦杀死公差后，返回孟州城，潜入张都监府中，在鸳鸯楼杀死张都监、张团练、蒋门神三人。然而，武松并未就此收手，而是“一不做，二不休”，将张都监府上的马夫、丫鬟、亲随等十余人尽数杀死，连后槽、玉兰等无辜之人也未能幸免，还在墙上写下“杀人者，打虎武松也”。这些被杀之人中，许多并未参与陷害武松，纯属无辜。按照《英雄志》“行宽仁之事”“非残暴滥杀者可为之”的标准，武松此举显然超出了复仇的必要限度，带有明显的残暴滥杀色彩。据此可知，武松有“残暴滥杀”之失——不符合“行宽仁之事”“非残暴滥杀者可为之”的英雄标准。 示例一：我认为武松算英雄。他景阳冈赤手打死猛虎，为民除害；兄长被毒杀后，他先取证告官，告官无门才手刃西门庆、潘金莲，恩怨分明、不滥杀无辜；醉打蒋门神帮施恩夺回快活林，扶弱锄强，尽显侠义本色。他居正义之道，行侠义之事，堪称英雄。 示例二：我认为武松不完全算英雄。《英雄志》言英雄须“行宽仁之事，非残暴滥杀者可为之”，而武松血溅鸳鸯楼时，不仅杀了仇人张都监、蒋门神，还将府上马夫、丫鬟、玉兰等十余名无辜之人尽数杀死，残暴滥杀，违背宽仁之道。且他一生行事多囿于个人恩怨，缺乏“腹纳九州之量”的天下胸怀。故武松并非真正的英雄。 三、写作（50分） 22. 阅读下面的材料，根据要求写作。 寻常的日子有了你，平淡变得有趣；困境中有了你，艰难变得顺利；成长中有了你，狭隘变得豁达，迷茫变得坚定……你，是一本书，一门学科，一个团队，抑或一株植物，一处风景……因为有了你，我与以往不同了。 请以“有了你，我真不一样”为题目，写一篇记叙文。 要求：①不少于600字；②注意联系生活，写出真实情感；③文中不得出现真实的校名、人名等信息；④卷面整洁，字迹清楚。 【答案】例文： 有了你，我真不一样 从前的我，总习惯逃避难题，遇到一点挫折便垂头丧气，轻易选择放弃。直到遇见院角那丛翠竹，我的心境慢慢发生改变。 春日微风里，它悄悄冒出嫩笋，细细弱弱，仿佛一阵大风就能折断。那时的我并未多留意，只自顾埋在试卷的压力里。一次大考失利，刺眼的分数压得我喘不过气，我独自走到院中，恰逢一场骤雨呼啸而至。豆大的雨点狠狠砸落，狂风卷着枝叶肆意摇晃。竹子被狂风压得弯下腰，竹竿几乎贴向地面，我以为它会就此折断。可风雨稍歇，它缓缓挺直躯干，依旧傲然伫立，竹叶上挂着水珠，青翠不减分毫。 我静静伫立在竹前，心中震动。竹子年年经受风雨侵袭，却从未被摧垮，短暂弯折只是蓄力，风雨过后依旧向上生长。反观我，仅仅一次考试失利，就陷入消沉，不敢面对不足。往后的日子，我常常来看这丛翠竹。清晨的薄雾裹着竹影，黄昏的余晖落在竹竿上，它安静伫立，默默扎根泥土，不急不躁地生长。 每当刷题遇到瓶颈，想要撂下笔放弃时，我总会想起雨中翠竹的模样。我不再急于求成，学会沉下心梳理错题，一点点补齐薄弱知识点。遇到难题不再第一时间退缩，试着静下心拆解问题，反复尝试。遇到失败，我不再一味自我否定，而是冷静寻找问题所在。 日子缓缓向前，我慢慢褪去从前的浮躁与怯懦。我明白，成长从不是一路坦途，挫折如同吹打翠竹的风雨，不是摧毁，而是磨砺。 翠竹不言，却长久地陪伴我、启迪我。因为有了你，我不再畏惧困境，学会直面挫折，懂得沉心坚持。原来真正的强大，不是从不跌倒，而是跌倒之后，依然有重新挺立的勇气。有了你，我真不一样。 【解析】 【详解】一、审题立意。 这是一道命题记叙文。题目中的“你”是写作对象，选材范围广阔，可以是人、书籍、草木、一门爱好、一处风景等；“不一样”是文章核心，重点要写出自身前后的变化，体现“你”带来的积极影响。写作要把握内在的因果联系，突出因为“你”的存在，我的心境、习惯或认知产生转变，行文贴合记叙文要求，立足于真实的生活体验，表达真情实感。立意上可围绕外物对人的精神滋养，以及自我在陪伴与启迪之下实现心灵蜕变来写。以选定的载体作为精神依托，展现从前的自身存在性格或认知上的局限，在它的浸润、引导下，慢慢走出迷茫，弥补自身弱点，成长为全新的自己，抒发内心的感恩，阐释成长便是在相遇与感悟之中突破旧我、重塑内心的过程。 二、选材构思。 选材上，可以灵活多元，既可以选取身边的人物，如耐心鼓励自己的师长、默默陪伴的亲友；也可以选择事物，比如一本反复品读的书、一盆顽强生长的花草、坚持已久的爱好，或是一次难忘的集体经历。优先选择亲身经历、有细节感受的素材，捕捉能够触动内心的微小场景，用生活化的细节支撑人物转变。构思上，以自我成长变化作为贯穿全文的主线，将选定的“你”融入日常的生活片段之中，将过去的自我状态与受到启迪后的状态自然对照，抓取多个细碎、真实的生活场景，把所见、所感、所思穿插在叙事里。在叙述事件的过程中，缓缓流露内心感悟，依托细腻的细节描写，体现“你”潜移默化带来的改变，自然完成成长主题的表达。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年度秋季学期月考测试卷九年级语文 （考试时间：150分钟 满分：120分） 注意事项： 1.答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息。 2.请将答案正确填写在答题卡上。 一、积累运用（共22分） 朝阳文学社报刊开设“轻启小说之窗，感受文学魅力”栏目，以下是部分文稿内容，请你阅读后完成题目。 【探小说创作之源】 ①“小说”一词最早见于《庄子·外物》，书中所谓的“小说”，是指一些琐屑浅薄的言论与小道理，与现代小说的意义大相径庭。汉代班固认为小说是“街谈巷语、道听途说者之所造也”，②他不但认为小说是小知、小道，却从另一角度触及了小说讲求虚构、植根于生活的特点。③探本溯源中国小说，源头先是神话传说，再是寓言和史传，中国文言小说成熟形态是唐传奇，白话小说成熟形态是宋元话本。④文言小说与白话小说，在中华文学发展史中的地位不言而喻，皆是源远流长的文学瑰宝。 【悟小说寄托之情】 小说摹写广阔社会生活，藏人间百态，写尽悲欢离合。重返故乡，萧索荒村与麻木闰土，让我见封建腐朽思想对劳苦大众的精神束缚；眺望海港，衣衫褴lǚ（ ）、生活拮据的于勒，让我睹现实金钱关系对人性的扭曲；细数梁山星宿，宋江之名如雷贯耳，“官逼民反”的辛酸与好汉们的侠气，让我倍加珍惜政治清明的现代生活。当你在现实里跌跌撞撞找不到出路时，总有一本小说能让你收获顿开茅塞的惊喜。 1. 阅读“悟小说寄托之情”文段，给加点字注音，根据拼音写汉字。 （1）星宿（ ） （2）褴lǚ（ ） 2. 结合语境，解释“悟小说寄托之情”文段中画横线的词语。 （1）不言而喻   （2）眺望 3. “探小说创作之源”文段标序号的4个句子中有一处语病，请指出并修改。 有语病的句子是_____，修改意见：______。 4. 为了提醒自己多阅读，更好实现为国效力的梦想，你打算从下面句子中选择最适合的一副对联，贴在书房外。请将相应序号写在横线上，使内容连贯，上下联顺序正确。 ①淡泊名利从书起     ②总有书香萦心怀     ③墨中百载情意浓 ④窗间白发催愁境     ⑤书卷多情似故人     ⑥欲为圣明除弊事 上联：______ 下联：__________________ 5. 小文想在栏目中加上“谈小说阅读方法”板块，他将自己阅读小说的方法做成了思维导图，请你帮他将图中内容用文字表达出来。 6. 文学社举行“走进小说天地”综合性学习活动，请你仿照下列活动形式再写两项。 ①竞猜歌词，走进小说世界 ②跨越时空，驰骋文学想象 ③______ ④______ 7. 经典名著中人物风骨尽显，皆可在古诗文中寻得共鸣。按要求填写下面相关内容。 罗贯中《三国演义》中，诸葛亮为了蜀汉大业，“鞠躬尽瘁，死而后已”，我们读出了李商隐《无题》中“春蚕到死丝方尽，①______”的奉献精神。施耐庵的《水浒传》中，林冲风雪山神庙，我们读出了韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》 “云横秦岭家何在？②_____”的英雄失路之感。《儒林外史》作者想通过塑造一群被科举“异化”的读书人，呼吁文人应如范仲淹在 《岳阳楼记》中表达的心声那般以天下为己任：“③______，④______”。而《红楼梦》第七十五回中，贾母等人欣赏唯美月色，感叹人事变迁，又与⑤_____（作者）《水调歌头》“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”相契合。至于《聊斋志异》，则是“少年读狐鬼花妖，成年读人间世相”，正如辛弃疾所言，“而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，⑥______！” 二、 阅读（48分） （一）现代文阅读（本题共7小题，23分） 现代文阅读Ⅰ：（9分） 阅读下面的文字，完成小题。 【材料一】 我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……虽是等于为帝王将相作家谱的所谓“正史”，也往往掩不住他们的光耀，这就是中国的脊梁。 （节选自鲁迅《中国人失掉自信力了吗》） 【材料二】 鲁迅何以受年轻人欢迎？ 曹怡睛 ①在热播剧《觉醒年代》中，但凡有鲁迅出场的片段，弹幕总是热闹非凡。尤其是鲁迅叉腰扶着写有“不干了”的木牌站在教育部门口辞职的经典画面，更是成了年轻人热衷的表情包。不论是什么领域的话题，人们总能在鲁迅作品的大量金句 中找到共鸣—— ②当你遇见墨守陈规、习惯在旧框框里思考问题的“老顽固”，便不由地想起鲁迅笔下狂人的诘问：“从来如此，便对么？”当你遭遇爱逞口舌之快的“杠精”，总忍不住用鲁迅的话来反驳：“譬如厨子做菜，有人品评他坏，他固不应该将厨刀铁釜交给批评者，说道你试着来做一碗好的看。”当你面对现实压力，“我觉我丧”时，鲁迅早已一语道破：“对于人生，既惮扰攘，又怕离去，懒于求生，又不乐死，实有太板，寂绝又太空，疲倦得要休息，而休息又太凄凉，所以又必须有一种抚慰。” ③年轻人喜欢鲁迅，大抵是因为他不装、坦诚、不喜欢摆架子，是一个“真的人”。人际交往中的“面具性”，往往由于网络时空的放大而更具戏剧性、伪装性。互联网时代，在每一个试图不被信息潮水淹没的时刻，我们恰好需要一个可以好好说点真心话的真朋友。鲁迅，这个“真正可以随便谈谈的朋友”，的确是最好的选择。 ④于是乎，在B站，鲁迅是最受年轻人欢迎的作家之一，总播放量达到了1.7亿人次，点赞和收藏量也分别高达960多万和420多万。种种圈粉之处，所呈现的终究只是一个浅表的“散装”鲁迅。鲁迅穿越百年风雨，始终屹立于文化高地、“不废江河万古流”的真正原因，唯有从对鲁迅文本的潜心阅读中找寻。 ⑤自1840年鸦片战争以来，坚船利炮下的民族危机一天比一天深重。在救亡图存的艰辛探索中，各种“主义”、各种“方案”，都尝试过了，但都以失败收场。鲁迅忧心，“我们活在这样的地方，我们活在这样的时代”；甚至于痛苦，“心事浩茫连广宇，于无声处听惊雷”！他赤忱，“即使艰难，也还要做；愈艰难，就愈要做”；他清醒，“想在现今的世界上，协同生长，挣一地位，即须有相当的进步的知识、道德、品格、思想，才能够站得住脚”；为此他义无反顾，勇往直前，“灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园”！ ⑥“有一分热，发一分光”，不论是哪个时代的年轻人，在阅读鲁迅的过程中，总能找到一股“向上走”的力量。从《呐喊》《彷徨》到《故事新编》，从《热风》《华盖集》到《且介亭杂文》，从《野草》到《朝花夕拾》，鲁迅的一生，始终保持着“竦听荒鸡偏阒寂”的警醒、“起看星斗正阑干”的意气，总是以“精神界之战士”的战斗姿态，一路鞭打着黑暗的牢笼，唤醒希望与自由。 ⑦鲁迅从未走远，我们似乎时常感到他仍生活在现实之中。那一个个用筋骨锻造的文字，如“东方的微光，林中的响箭，冬末的萌芽”，总能深入到人类文明与中华民族文明的根底，也触及我们每个人的“根性”。透过鲁迅，能够更加深刻地认识我们民族的历史与未来，克服“民粹式”“愤青式”的粗糙与狭隘；阅读鲁迅，能够以更为冷静与清醒的眼光体察我们自身所处的文化，继续探寻“内外两面，都和世界的时代思潮合流，而又并未梏亡中国的民族性”。 【材料三】 自题小像 鲁迅 灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。 寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。 [注]①轩辕：即黄帝，是古代传说中的氏族部落酋长，引申为“中华民族”或“中国”。 8. 下列对材料二的理解和分析，有误的一项是（ ） A. 不管在什么领域里，鲁迅作品中的金句都能引起当下年轻人的情感共鸣。 B. 在互联网时代，年轻人喜欢像鲁迅一样不装、坦诚、不喜欢摆架子的人。 C. 要真正了解鲁迅受欢迎的原因，不要只去看视频，还要对他的文本进行潜心阅读。 D. 在阅读鲁迅的过程中，年轻人能找到“向上走”的力量，能体察自身所处的文化。 9. 材料一和材料二的画线句子共同使用了什么论证方法？分别有什么表达效果？ 10. 鲁迅是“中国脊梁”吗？请联系材料二和材料三谈谈你的看法。 现代文阅读Ⅱ：（14分） 阅读下面的文字，完成小题。 放蜂人与火车 非 鱼 ①在我家的后山上，有无边无际的树。有了树，就有了花，连翘花、槐花、野桃花、杏花、杜鹃花，争着抢着开。春天来的时候，花似乎在一夜之间就开了。在花开之前，放蜂人先来。 ②放蜂人是老石。我不知道他是通过什么办法把那一箱箱蜜蜂运来的，等我看到时，那些蜂箱就在村外的林子里摆着了。老石经常来我家给他的塑料桶里灌水。来灌水时，他会带一点甜掉牙的蜂蜜，或者给我带几块硬糖。他有很多水果硬糖，是防止蜜蜂采不到蜜的时候饿着，专门喂蜜蜂的。老石每次来，总要和父亲坐上一袋烟的时间，在我家的杏树下，像老朋友一样说说话，给父亲讲讲山外的事。 ③花年年开，老石年年来。有时候眼看花都要开了，老石的蜂箱还没到，我父亲就着急得不行，托人捎信给老石。可老石经常收不到口信，他和他的蜂在另一个有花的地方呢。 ④那年夏天过完的时候，我开始在家里帮父亲干活，因为我没考上高中。 ⑤父亲说，上完初中也算读书人了，认得自己名字，会算账，就行了。我自己没考上，也不知道除了种地还有别的什么出路，于是，每天跟着父亲在山坡上刨那几分地，在料姜石地里种和我一样细瘦的玉米，晒得汗流浃背。半年下来，我越干越丧气，越不想干。我对父亲说：“我还是想上学。”父亲说：“算了吧，你就不是读书的料。” ⑥我经常爬上山，在山顶上望着远处。可山的那边还是山，除了呼呼飘过的白云、偶尔飞过的鸟，就剩下没心没肺的风了。 ⑦第二年花开的时候，老石按时来了，他看见了躺在屋里的我。 ⑧“根娃咋不上学，搁屋里背炕呢？” ⑨父亲说：“没考上高中，干活没力气还懒。” ⑩“哎，根娃还小着嘞，能干个啥嘛。娃还得上学哩，不上学就窝死在这山里了。” ⑪在老石的劝说下，山后一茬一茬的花都开败的时候，山外来了一辆大马车，我跟着他和他的蜂箱走了。他说先往北走走，再赶几个花期，等回到他的村了，他帮我找个学校，上高中去。我父亲觉得老石走南闯北是见过世面的，终于同意了。 ⑫我不知道老石是怎么办到的，总之，到那年秋天开学时，老石告诉我可以去他镇里的高中上学了。老石说：“根娃，剩下就看你的本事了，学好了去考大学，学不好了回家跟你爹刨地。” ⑬老石继续在外面放他的蜂，他的蜂箱慢慢地越来越多。放假了我会去帮忙，跟着他放蜂、采蜜、收蜂。我喜欢他到处跑的生活，我说：“石叔，真考不上大学了，我拜你为师，学放蜂，也走南闯北去。”他说：“娃呀，你看见镇南边那条铁路了吗？铁路上跑着火车，火车可是能跑全国各地的。全国有多大，你学过地理，知道吧，靠一双脚跑、靠马车跑，才能跑多远啊。” ⑭火车能跑多远呢？ ⑮我开始琢磨这个问题。放学了就去铁路边等火车，捡铁轨边散落的烟盒，看长长的绿色的、铁黑色的火车拉着一车车人、一车车货咣当咣当奔向我没见过的远方。火车减速的时候，还能看见坐在车厢里悠闲吃着东西的人，他们看着我笑。我想，我只有考上大学才能坐上这样的火车，才能离开永远也捡不干净的料姜石地，去看看更广阔的天地。 ⑯三年后，我以全班第一名的成绩考上了省城的一所大学。 ⑰老石说：“我就说嘛，根娃有出息。回去告诉你爹，要请我喝酒哩。” ⑱我告别了老石，告别了父亲、母亲和料姜石地，第一次坐上火车，大睁着眼睛，盯着窗外的黑暗和一个又一个亮着灯光的车站，咣当咣当了整整一个晚上。来到了崭新的省城，我开始了崭新的生活。老石给我带了一罐槐花蜜，他说：“这是你家后山上的槐花蛮，最好的蜜。” ⑲大学一年级放暑假时，我已经习惯了省城，习惯了火车。我用干家教赚的钱，从大商场里给老石和父亲、母亲买了烟和点心。可我回到家，父亲却告诉我：“老石再也放不了蜂了。” ⑳父亲说：“老石在铁路边看见一窝野蜂，他去收蜂，结果从树上掉下来，摔断了腰，再也动不了。” ㉑我带着给老石买的烟和点心去看他，跟他说了很多话。离开的时候，老石笑着和我说：“我当年说得没错吧，读了书，上了学，能跑的地儿可多了。” ㉒离开的时候，我又去他出事的铁路边坐了很长时间。逐渐模糊的双眼间，火车依然咣当咣当地奔向远方。 （选自《文艺报》，有删减） 11. 请根据提示，梳理小说的情节。 ①老石到我们村放蜂——②_____——③______——④我到省城大学，老石给我带槐花蜜——⑤_____ 12. 你认为小说的主人公是老石还是“我”？请从情节、人物、主题三方面分析。 13. 按要求赏析文中画线句子。 我经常爬上山，在山顶上望着远处。可山的那边还是山，除了呼呼飘过的白云、偶尔飞过的鸟，就剩下没心没肺的风了。（从环境描写的角度） 14. “火车”这一意象在文中多次出现，请结合内容简要分析其作用。 【链接材料】 意象在小说中可以用来塑造人物形象，推动情节发展，营造氛围，以及深化主题。同时，意象也能够增强小说的艺术效果，使作品更具感染力和深度。 （二）古诗文阅读（共18分） 古诗阅读：（6分） 阅读下面这首诗作，完成小题。 江汉 杜甫 江汉思归客，乾坤一腐儒。 片云天共远，永夜月同孤。 落日心犹壮，秋风病欲苏。 古来存老马，不必取长途。 15. 下列诗句与“落日心犹壮”表达的情感相同的一项是（ ） A. 烈士暮年，壮心不已。 B. 白头搔更短，浑欲不胜簪。 C. 人不寐，将军白发征夫泪。 D. 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 16. 诗人以“①______”自称，通过“片云”“孤月”等意象表现自己②______的心境，尾联运用“老马”典故抒发了③______的情感。 文言文阅读： （12分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 湖心亭看雪 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。” （选自《陶庵梦忆》） 【乙】 游白水书付过 绍圣元年十月十二日，与幼子过游白水佛迹院。浴于汤池，热甚，其源殆①可熟物。循山而东少北②有悬水③百仞。山八九折④，折处辄为潭，深者缒⑤石五丈，不得其所止。雪溅雷怒，可喜可畏。水崖有巨人迹数十，所谓佛迹也。暮归倒行⑥，观山烧火，甚俛仰⑦。度数谷，至江。山月出，击汰⑧中流，掬⑨弄珠璧。到家，二鼓，复与过饮酒，食余甘煮菜。顾影颓然，不复甚寐。书以付过。东坡翁。 （选自《东坡志林》） 【注释】①殆：大概，恐怕。②少北：稍向北。③悬水：瀑布。④折：这里是弯转的意思。⑤缒（zhuì）：用绳子拴住人或物放下去。⑥倒（dào）行：顺来路往回去。⑦甚俛仰：指俯视与仰视的角度很大。俛同“俯”。⑧击汰（tài）：击打水波。⑨掬（jū）：用双手捧取。 17. 下列句子加点词的解释有误的一项是（ ） A. 湖中人鸟声俱绝（绝：消失） B. 及下船（及：以及，和） C. 循山而东（循：沿着） D. 折处辄为潭（辄：就） 18. 下列用“/”给乙文中画波浪线的句子标出的朗读停顿，正确的一项是（ ） A. 循山/而东少北/有悬水百仞 B. 循山而东/少北/有悬水百仞 C. 循山而东/少北有悬水/百仞 D. 循山/而东少/北有悬水百仞 19. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。 （2）雪溅雷怒，可喜可畏。 20. 请补充完整乙文作者的游览经历，并结合链接材料分析作者是一个怎样的人。 【资料链接】 绍圣元年（1094年），苏轼因被巫“讥刺先朝”，在一个月之内连续三次降官，最后贬到惠州，此文写于惠州。 浴于汤池——①________——观山烧火——② ________——掬弄水月 ③苏轼：_________ （三）整本书阅读（共7分） 21. 学校开展“品水浒·论英雄”读书分享会，请完成以下任务。 （1）【介绍作品】《水浒传》是中国古典四大名著之一，也是中国历史上第一部以①______为题材的长篇章回体小说，全书采用②______的结构方式，讲述了以宋江为首的一百单八将在梁山泊聚义，直至③______的全过程。 （2）【阐述观点】《英雄志》中这样说：“英雄者，有腹纳九州之量，包藏四海之胸襟。居正义之道，行宽仁之事，非残暴滥杀者可为之。”请结合书中相关内容，围绕“武松算不算英雄”这一话题谈谈你的看法。 三、写作（50分） 22. 阅读下面的材料，根据要求写作。 寻常的日子有了你，平淡变得有趣；困境中有了你，艰难变得顺利；成长中有了你，狭隘变得豁达，迷茫变得坚定……你，是一本书，一门学科，一个团队，抑或一株植物，一处风景……因为有了你，我与以往不同了。 请以“有了你，我真不一样”为题目，写一篇记叙文。 要求：①不少于600字；②注意联系生活，写出真实情感；③文中不得出现真实的校名、人名等信息；④卷面整洁，字迹清楚。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $