精品解析：四川自贡市荣县玉章高级中学校2025-2026学年九年级下学期中考模拟预测语文试题（三）

自贡适用·2026年初中学业暨高中招生考试模拟（三）语文 注意事项： 1.本试卷满分150分，考试时间为120分钟。答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上，并在规定位置粘贴考试用条形码。答卷时，必须将答案答在答题卡上，在本试题卷、草稿纸上答题无效。考试结束后，将试题卷和答题卡一并交回。 2.选择题必须使用2B铅笔将答案标号填涂在答题卡上对应题目标号的位置上。 一、语言积累与运用（30分） （一）（12分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 2026年春节，励志喜剧电影《飞驰人生3》热映，再度点燃观众对热爱与坚持的共鸣。影片以赛车为载体，将普通人的追梦故事与时代精神相融，用温暖又有力量的叙事，展现中国式的热血与浪漫。【甲】在真实与艺术的巧妙融合中，在梦想与现实的激烈碰撞中，观众看到了一群平凡人不甘平庸、奋力向前的鲜活模样。 影片大量采用实景拍摄与专业赛车镜头，通过高精度运镜与沉浸式声画技术，让赛道上的风驰电掣呈现出振撼人心的视觉效果。镜头语言利落干脆，情绪层层递进，把车手对速度的执着、对人生的热爱表现得 。【乙】 当赛车引擎轰鸣着冲向终点时，它承载的不仅是冠军的荣耀，更是普通人对生活永不言弃的信念。【丙】中国电影正以“真实+情感”的创作内核，不断讲好贴近时代、贴近生活的中国故事。这不仅是类型片的成熟，更是国产电影创作自信的体现。【丁】在这里，方向盘掌控的是人生方向，而油门踩下的是对梦想永不熄灭的滚烫热爱。 1. 对语段中加点字的注音，正确的一项是（ ） A. 载体（zǎi） B. 模样（mó） C. 引擎（qín） D. 熄灭（xī） 2. 语段中画横线的词语，书写有误的一项是（ ） A. 热映 B. 激烈 C. 振撼 D. 荣耀 3. 在语段横线处填入的词语，最恰当的一项是（ ） A. 惟妙惟肖 B. 锋芒毕露 C. 淋漓尽致 D. 神采奕奕 4. 联系上下文，把下面这句话插入语段中，最恰当的位置是（ ） 这种视听呈现不只追求炫酷，更是对人物内心与故事情感的精准表达。 A. 【甲】 B. 【乙】 C. 【丙】 D. 【丁】 【答案】1. D 2. C 3. C 4. B 【解析】 【1题详解】 A.载体（zài）； B.模样（mú）； C.引擎（qíng）。 【2题详解】 C.震撼。 【3题详解】 A.惟妙惟肖：形容描写模仿得极其逼真； B.锋芒毕露：指人锐气才干全部显露，多含贬义； C.淋漓尽致：形容文章、情感等表达得充分透彻； D.神采奕奕：形容人精神饱满的样子。 语段横线处，形容车手对速度的执着、对人生的热爱充分表现出来，用“淋漓尽致”恰当。 【4题详解】 待插入的句子核心是“视听呈现的作用”，【乙】的前一句刚好在讲影片的镜头、声画等视听设计的效果，后一句开始转到赛车冲向终点的情节，这句话放在【乙】处既能承接上文的视听技术描写，又能自然引出下文对影片内核情感的阐述，放在其他位置都会打断原有文段的逻辑链条。 （二）（10分） 根据以下材料，按要求完成语文实践活动。 随着中国铁路步入电子客票的时代，中国铁路昆明局集团的老铁路人孙昆育，一方面为铁路事业的飞速发展骄傲，一方面也有些感伤：“我收藏火车票30多年，以后无票可藏了。一张火车票就是一段回忆。看着火车票，我能想起去过这么多地方，服务过这么多旅客，这挺值得纪念的。” 5. 针对材料，小语和文文展开讨论，请你将他们的对话补充完整。 小语：电子客票取代纸质车票是大势所趋，因为①_____。 文文：我不这么认为。纸质火车票仍有存在的必要，因为②_____。 6. 在人生的旅程中，奋斗、探索、团结都不可或缺。假如你持有下面这张火车票，为了到达目的地，你会最先选择乘坐下图中的哪趟列车？请说明理由。 【答案】5. ①. 示例：电子客票时代已到来，电子客票更高效便捷。（或：无纸化出行能减少资源浪费，且不用担心车票丢失，更加安全环保。） ②. 示例：它是历史记忆的载体，具有情感价值和纪念意义。（或：实物车票有着电子数据无法比拟的质感，能直观记录我们走过的路，方便日后翻阅回味。） 6. 示例一：我会选择“奋斗号”。“奋斗”是人生旅程的基础，只有先努力奋斗，才能更好地探索或团结协作，才能到达美好未来。 示例二：我会选择“探索号”。“探索”是成长和发展的关键，只有不断探索未知的领域，才能开拓视野、积累经验，为实现目标奠定基础。 示例三：我会选择“团结号”。独行快，众行远。只有学会与他人团结合作，互帮互助，才能凝聚强大力量战胜困难，顺利抵达美好未来。 【解析】 【5题详解】 小语认同电子客票，要从电子客票的现实优势入手，结合生活实际，可从出行便利、提升效率、节约纸张环保这些现实功用角度作答。文文持反对看法，材料里老铁路人孙昆育提到“我收藏火车票30多年，以后无票可藏了。一张火车票就是一段回忆”，答题就要抓住纸质车票的纪念意义、情感价值、收藏价值作答。 ①示例：电子客票方便快捷，检票通行效率高，还更加绿色环保，能节约纸质资源。 ②示例：纸质车票承载个人回忆，具有纪念收藏的价值，留存着独有的情感印记。 【6题详解】 本题采用比喻设题，把人生比作旅程，三趟列车分别对应三种精神品质，答题首先要读懂每个名字的内涵，结合“到达美好未来”这个结果建立关联。作答格式上要先明确做出选择，再阐释所选精神的内涵，联系人生成长，讲清这种品质为什么能够帮助自己抵达人生目标。 示例一：我选择“奋斗号”。奋斗是逐梦路上必不可少的力量，人生不会一帆风顺，唯有努力拼搏、不懈奋斗，才能克服路途上的艰难险阻，一步步抵达美好未来。 示例二：我选择“探索号”。成长本就是不断探索的旅程，保持好奇，勇于尝试未知，敢于突破固有局限，才能拓宽眼界，找到属于自己的方向，奔赴人生的美好未来。 示例三：我选择“团结号”。很多目标单凭个人难以完成，依靠团结的力量，彼此互助携手前行，才能凝聚更大力量，顺利抵达美好未来。 （三）请将空缺处的古诗文原句补充完整。（8分） 7. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）知之者不如好之者，__________。 （《论语·雍也》） （2）__________，长河落日圆。 （王维《使至塞上》） （3）__________，心忧炭贱愿天寒。 （白居易《卖炭翁》） （4）以中有足乐者，__________。 （宋濂《送东阳马生序》） （5）世界风云变幻，伊朗高原上战火重燃。战争摧毁了无数伊朗百姓的家园，满目疮痍，让人痛心，有如“__________，__________”（杜甫《春望》）；面对战火之中流离失所的难民，我们心中涌起的是杜甫千年前的宏愿：“__________，__________！”（《茅屋为秋风所破歌》） 【答案】 ①. 好之者不如乐之者 ②. 大漠孤烟直 ③. 可怜身上衣正单 ④. 不知口体之奉不若人也 ⑤. 国破山河在 ⑥. 城春草木深 ⑦. 安得广厦千万间 ⑧. 大庇天下寒士俱欢颜 【解析】 【详解】注意“孤”“奉”“厦”“庇”“俱”等易错字词的写法。 二、现代文阅读（31分） （一）（10分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一 ①经典之所以为经典，在于其蕴含隽永的美、永恒的情、浩荡的气。然而，由于语言、文化和历史的差异，面对经典，读者有时会感到晦涩难懂，难以进入文本的世界。这也为新技术、新手段提供了大展身手的空间和机会。 ②数智技术，让经典阅读“潮”起来。在上海图书馆，精心设计的时空穿越剧情和线下解谜互动，吸引了不少青少年读者参与。现场还以视频形式展现多位非遗传承人的职业经历和精巧技艺，形成一本好读的“真人数字图书”。在数智技术的加持下，青少年愈发沉醉于经典的魅力。 ③特色活动，让经典阅读“热”起来。经典的魅力，人人向往；经典的艰深，又让很多人望而却步。让经典以亲切的面容、平易的话语、清新的表达“飞入寻常百姓家”，一直是社会各界有识之士的努力目标。上海世纪出版集团围绕“世纪好书”举办读书会、编辑沙龙等，开展校园巡讲，鼓励学生自主组织读书活动。特色活动激发了青少年参与阅读的动力和热情，吸引更多年轻人投入经典文化的怀抱。 ④形式创新，让经典阅读“乐”起来。上海虹口区以地方志阅读为媒，将北外滩国际会客厅、瞿秋白故居、鲁迅故居等点位勾连，让师生得以在行走中重读经典。贴近学生、贴近日常的阅读形式，让大家参与其中、享受乐趣、爱上经典。 材料二 ①数字化时代，深阅读的意义格外凸显。从三个维度看： ②——数字化时代，面对海量信息，格外需要思考力和洞察力。应对“信息过载”“信息茧房”，我们需要强大而敏锐的思考力、洞察力。通过阅读，培养独立思考能力，与智者不断对话，思想的锋刃才会愈发锐利，灵感的火花才能不断迸发。阅读使人智慧。 ③——数字化时代，社会节奏快，格外需要精神的滋养。阅读如水，浸润心田。中国式现代化，既要物质富裕，也要精神丰盈。人毕竟不单是靠面包活着的。独与天地精神往来，超越物质与功利，涵养健康的心灵、理性的心态和高尚的情操。阅读使人完整。 ④——数字化时代，百年未有之大变局加速演进，综合国力的竞争说到底是国民素质的竞争。阅读是提高国民素质的重要途径。我国国民阅读情况近年不断提升，但与一些国家相比，阅读量仍然偏低，书香中国建设任重道远。一个崇尚读书的民族，才能兴旺发达、生机盎然；一个热爱阅读的国家，才会人才辈出、活力迸发。阅读使国家强盛。 材料三 2025年青少年阅读情况统计表 统计维度 分类 全国占比 年均阅读量 单次时长 主要优势 阅读方式 纸质书 35.6% 4.2本 35分钟 专注力高 电子书 74.6% 7.1本 22分钟 便捷高效 听书 51.4% 5.3本 18分钟 解放手眼 阅读内容 文化经典 28.3% 3.2本 42分钟 启智养德 休闲娱乐 71.7% 7.5本 18分钟 解压拓知 8. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 上海通过三大举措，已让青少年普遍沉醉于经典阅读，这一经验可直接推广至全国。 B. 上海世纪出版集团鼓励学生自主组织读书活动，激发了青少年参与阅读的动力和热情。 C. 应对“信息过载”与“信息茧房”，主要依靠快速阅读信息的能力，而非深度思考。 D. 每种阅读方式各有所长，纸质书阅读便捷高效，电子书因专注力高最受青少年追捧。 9. 根据材料二、三的内容，下列推断得出的结论，最有意义的一项是（ ） A. 我国国民阅读量与其他国家相比仍偏低，直接导致我国在国际综合竞争中处于劣势。 B. 青少年要通过阅读经典培养思考力，当前经典阅读占比偏低，需强化经典阅读引导。 C. 青少年听书的年均阅读量高于纸质书，说明听书能有效提升国民素质，应大力提倡。 D. 休闲娱乐类阅读能解压拓知，说明其价值远超经典阅读，应该优先保障其阅读资源。 10. 结合材料和阅读体验，谈谈如何让经典阅读更好地融入青少年的日常生活。 【答案】8. B 9. B 10. ①借助多元形式，贴合生活场景：通过各种阅读方式接触经典，参与学校的各种阅读活动，摆脱单一模式。②结合兴趣创新，增强参与动力：借助数智工具提升阅读体验，通过与同学组建阅读小组、角色扮演等趣味形式深化理解。③聚焦深度价值，养成良好习惯：制定阅读计划，定期与老师和同学交流心得，将经典中的道理与成长生活相结合，让经典发挥滋养心灵的作用。 【解析】 【导语】本文围绕经典阅读与深阅读展开，材料一展现数智技术、特色活动、形式创新让经典阅读焕新；材料二从思考力、精神滋养、国民素质三维度阐释深阅读意义；材料三以数据呈现青少年阅读现状。三者结合，既肯定技术赋能，又强调深度价值，呼吁在多元阅读中坚守经典与深读，助力个人成长与国家发展。 【8题详解】 A.根据材料一第②段“在数智技术的加持下，青少年愈发沉醉于经典的魅力”、第③段“特色活动……吸引更多年轻人投入经典文化的怀抱”、第④段“贴近学生、贴近日常的阅读形式，让大家参与其中、享受乐趣、爱上经典”可知，上海的三大举措让不少青少年沉醉于经典魅力，并没有“普遍沉醉”，也没有说经验可以“直接推广全国”，表述过于绝对； C.根据材料二第②段“应对‘信息过载’‘信息茧房’，我们需要强大而敏锐的思考力、洞察力”可知，应对“信息过载”“信息茧房”需要强大敏锐的思考力、洞察力，而非不靠深度思考； D.根据材料三表格可知，“便捷高效”是电子书的优势，“专注力高”是纸质书的优势，选项将二者的特点张冠李戴了。 【9题详解】 A.根据材料二第④段“阅读是提高国民素质的重要途径。我国国民阅读情况近年不断提升，但与一些国家相比，阅读量仍然偏低”可知，材料仅强调“阅读是提高国民素质的重要途径”，并未建立阅读量与国际竞争劣势的直接因果联系，“直接导致我国在国际综合竞争中处于劣势”的表述过于绝对； C.根据材料三表格可知，阅读方式中年均阅读量最高的是“电子书”，仅从听书年均量高于纸质书就得出“听书能有效提升国民素质”的结论，论据不足，属于过度推断； D.根据材料三表格可知，“休闲娱乐”阅读的优势是“解压拓知”，“文化经典”的优势是“启智养德”，本项认为“休闲娱乐类阅读”价值“远超经典阅读”，不符合材料导向。 【10题详解】 根据材料一第②段“数智技术，让经典阅读‘潮’起来。在上海图书馆，精心设计的时空穿越剧情和线下解谜互动，吸引了不少青少年读者参与”可知，可以借助数智技术、线下互动等多元形式，贴合青少年的生活场景，改变单一阅读模式，拉近青少年与经典的距离。 根据材料一第③段“上海世纪出版集团围绕‘世纪好书’举办读书会、编辑沙龙等，开展校园巡讲，鼓励学生自主组织读书活动”可知，可以开展读书会、校园巡讲等特色活动，结合青少年兴趣进行创新，增强青少年参与经典阅读的动力，调动阅读热情。 根据材料一第④段“上海虹口区以地方志阅读为媒，将北外滩国际会客厅、瞿秋白故居、鲁迅故居等点位勾连，让师生得以在行走中重读经典”可知，可以创新阅读形式，开展行走阅读等趣味活动，深化青少年对经典的理解。 根据材料二第②段“数字化时代，面对海量信息，格外需要思考力和洞察力”、第③段“数字化时代，社会节奏快，格外需要精神的滋养”可知，经典阅读不能只追求形式，更要聚焦深阅读的价值，培养独立思考能力，获得精神滋养；结合材料三统计表可知，青少年有纸质书、电子书、听书多种阅读途径，可以利用多样阅读方式，制定经典阅读计划，多和老师同学交流阅读心得，把经典内涵和自身成长结合，发挥经典启智养德、滋养心灵的作用，让经典阅读融入日常生活。 （二）（21分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 酵泥 叶北海 ①12岁那年，张峨大闹学堂，弃学了。 ②郑先生检查背诵《孟子》：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫……”有背不过的，罚抄，罚站，罚板子。 ③张峨挨了打，心里气不顺，捏了个“先生打人”的泥塑，戳在讲桌上。那衣着，那姿势，那眉眼神情，尤其是那微微下撇的嘴角，神了。 ④郑先生气得两眼发黑，嚷着要去找他爹。 ⑤“不用找了。”张峨高喊着“威武不能屈”，扬长而去。 ⑥回到家，少不了一顿揍，被关在屋里连饿三天。奶奶心软，偷偷塞给他一个窝头。张峨铁了心不吃，捏成他爹打人的模样，搁在窗台上。 ⑦只好由着他了。 ⑧张峨在潍县北城游荡了大半年，捏啥像啥。他觉得捏人最有意思：同一个人，昨天今天不一样，早上晚上不一样，出门进门不一样，人前人后他也不一样。他就把这不一样的眼耳鼻口捏出来，谁看了都竖大拇指：“像，真像！” ⑨他爹只好认命，拎着隆盛斋的点心带他拜访泥塑大师韩中川，想让他拜师。怎料韩先生不拿正眼瞧他，抄起他的得意之作便摔碎了。 ⑩“你……”张峨那个心疼呀。“你什么你？”韩先生冷冷一笑，“不服？不服你也摔。”拿起桌上摆的泥菩萨递过来。 ⑪“你当我不敢吗？”张峨烈性上头，挣开他爹的手，抢过泥菩萨摔了出去。怪了！泥菩萨在地上弹跳几下，竟然没碎。张峨捡起来，仔细查看，再瞅瞅自己的泥人摔成的一地碎渣，突然跪倒在地，连连磕头。 ⑫韩先生一声长叹：“十里八乡，谁不知道你欺师灭祖的壮举？品性如此，可惜了天纵奇才呀！” ⑬拜师被拒，张峨恨不得把头塞进裤裆里。他反锁房门憋了三天三夜，拎上点心到学堂磕头认错去了。 ⑭巧了，韩先生也在，正跟郑先生下棋呢。磕一个头认了俩师父。 ⑮从这天开始，张峨忙得两头不着地儿。天不亮起床，先背一通“人之初”“圣人训”“天地玄黄”，再到学堂去学仁义礼智信、温良恭俭让；吃过午饭，跟着韩先生去河滩里挖泥。 ⑯韩先生说，捏泥人首先得酵泥。黄泥不行，黑泥不行，首选浞河里的红胶泥。泥挖回来，晾干，捶碎，过一遍筛子，然后用水泡透，拿面箩笼布滤一遍，出来的泥浆晾上三天，蒸出水分，这才变成软泥。 ⑰张峨上手一捏，又腻又滑，跟以前玩的粗粝沙泥差着天地呢。张峨忍不住要捏个什么东西，却被师父踹了一脚：“急什么？”师父找来一箩上等的棉絮，扔给他一根棒槌：“把这棉絮捶进去。” ⑱这一捶就是半宿，累得张峨腰酸背痛手抽筋，但他仍然咧着嘴，欢天喜地。——他终于明白师父的泥人为啥摔不碎了。 ⑲捶好泥，该塑形了吧？师父又是一脚，让他把泥打成方砖，用油布包起来。师父带他下了地窖。 ⑳“酵泥呢，你得让它发酵，那些杂质才能变成有用的东西。” ㉑“那得多长时间？” ㉒“少则三年，多嘛——”师父拿拐棍指指堆成山的泥砖，“我拜师时酵的泥，还在呢。” ㉓“啊？”张峨浑身一软，瘫坐在地，“那我这三年干什么？” ㉔“酵泥呀。三年，怎么也得酵出够半辈子用的泥。总不能到我这把年纪，还去挖泥捶泥吧？”说着，师父竟难得地笑出声来。 ㉕张峨天天捶泥，天天累成一摊泥。好在泥砖越来越多，越堆越高，三年的苦总算没白费。 ㉖张峨终于上手了，可他捏的泥人许多都会出现裂纹。师父笑了：“你历经了千锤，还得百炼呢。”说着把他领到泥窑前。烧泥人可比烧砖烧瓦麻烦多了，湿度、温度、火候、酵泥的年限，都有讲究。水头大了不行，蒸干时产生气泡，容易爆皮；水头小了也不行，烧得太透，容易开裂。温度高了不行，烧成陶瓷了；温度低了不行，受热不均，就会变形…… ㉗张峨头都大了——捏个泥人，怎么这么多讲究？ ㉘“去。搬十块泥砖，烧一炉试试。不烧，你怎么掌握火候？” ㉙“十块？”张峨心疼。那可是他一槌一槌打出来的，就这么烧成砖了？ ㉚师父没回话，拄着拐棍走了。 ㉛19岁那年，张峨正式出徒，给东岳庙重塑关公像，一举成名。后来整修天齐庙，他更是一口气塑了百尊神佛：东岳大帝黄飞虎端坐正中，执掌幽冥地府一十八重；十殿阎罗分列两旁，掌管人间吉凶祸福、生死轮回。知县遇到作奸犯科的刁蛮恶徒，将其拉到天齐庙殿上跪一夜，便会一五一十地招认。 ㉜旁人问张峨：“这些泥像怎么塑的？”张峨微笑不语。 ㉝这有什么难的？他往天齐庙院子里一站，将郑先生讲过的“五色神牛”“金攥提芦枪”“界牌关烧粮”等故事走马灯似的在脑海里过了一遍，黄飞虎的形象就活生生立在眼前了。搭木骨，缠草脂，贴泥皮，修饰皮肤胡须衣褶盔甲，那还不是手到心到，意至神至？ ㉞遗憾的是，韩先生身染重疾，没能看到这一幕。韩先生把地窖里的千锤百炼过的陶砖全都送给了张峨，脸上挂着得意的笑过世了。张峨跪下磕了仨头，泪就下来了。韩先生无儿无女，张峨就用陶砖给韩先生筑了一座墓，不够的拿自己的补上。 ㉟开春，浞河解冻，张峨又挖泥去了——还有大半辈子的泥没酵呢。 ㊱更何况，郑先生也上了年纪。 （选自《百花园》2025年第5期，有删改） 11. 下列对小说相关内容的理解和分析，不正确的一项是（） A. 韩先生通过摔泥、挖泥、捶泥和烧泥等方式考验张峨，体现了严师的用心与循循善诱。 B. 张峨最终技艺得成，与韩先生严苛的技艺锤炼、郑先生的文化熏陶以及自身天赋相关。 C. 为了能向韩先生学习泥塑技艺，张峨也得被迫无奈地向郑先生道歉并回学堂学习文化。 D. 小说语言将民间口语的生动、工匠语言的精准和古典文学的韵味熔于一炉，独具风格。 12. 张峨有两个师父，但小说对郑先生着墨不多，请分析郑先生这一人物的作用。 13. 按要求赏析下面的句子。 （1）泥菩萨在地上弹跳几下，竟然没碎。（从词语运用的角度） （2）泥挖回来，晾干，捶碎，过一遍筛子，然后用水泡透，拿面箩笼布滤一遍，出来的泥浆晾上三天，蒸出水分，这才变成软泥。（从描写手法的角度） 14. 标题是文章的“眼睛”，请结合全文，分析标题“酵泥”的丰富内涵。 【答案】11. C 12. ①情节上，郑先生与张峨学堂的矛盾，直接为后文韩先生因张峨品性缺陷拒收他埋下伏笔，让情节衔接更自然。②内容上，郑先生传授的文化故事，为张峨后续捏塑神佛提供核心灵感与文化支撑，让张峨的艺术成功不突兀，使情节推进更具合理性。③人物上，郑先生“传道授业”，与韩先生的严苛技艺传授形成互补，其包容的形象，衬托出张峨从顶撞师父到感念师恩的成长轨迹。④主题上，通过郑先生对张峨的文化熏陶与人格影响，深刻揭示了“传统文化传承需技艺与人格同步淬炼”的核心主题。 13. （1）“竟然”表现了泥菩萨摔不碎出乎张峨的意料，写出韩师父技艺高超，为下文张峨的转变作铺垫，为后文最终领悟泥人摔不碎的深层原因埋下伏笔。 （2）运用动作描写，“挖”“晾”“捶”“筛”“泡”“滤”“蒸”动词连用，写出了工艺的复杂，体现了泥塑匠人严谨细致、精益求精的匠人精神。 14. ①“酵泥”是小说叙事线索，是泥塑工艺的基础工序，贯穿张峨挖泥、捶泥、酵泥、烧制成器的全过程。②“酵泥”是匠人成长的隐喻，象征着张峨从一块粗粝、叛逆的“生泥”，历经师长捶打、岁月沉淀与烈火淬炼，最终成长为一位成熟、坚韧的匠人，也象征韩先生千锤百炼的匠心。③“酵泥”揭示了泥塑非遗文化技艺传承必须经过漫长等待与耐心打磨才能去除杂质，达到从工艺提升至生命修行的高度，突显了小说主题。 【解析】 【导语】本文以“酵泥”为核心线索与隐喻，讲述少年张峨从顽劣叛逆到潜心学艺、终成泥塑匠人的成长故事。将繁琐精细的制泥工序与人物心性淬炼相互映照，双师互补施教，既写传统泥塑的精工技艺，又喻人需历经沉淀打磨、去除浮躁方能成才。文风质朴醇厚，立意深远，深刻诠释匠心传承与修身成长的真谛。 【11题详解】 C.根据第⑬段可知，张峨是在拜师受挫之后，内心自我反省悔过，主动前去学堂认错，并不是为了拜师学艺才被迫无奈道歉回学堂，选项误解人物行为动因，表述错误。 【12题详解】 情节方面：根据第②‑⑤段可知，张峨在学堂顶撞郑先生、大闹学堂弃学，这件事暴露张峨年少叛逆、品性尚有欠缺，为韩先生一开始拒绝收徒埋下伏笔，前后情节形成照应，让故事发展逻辑通顺。 内容方面：根据第⑮段、第㉝段可知，郑先生传授典籍、历史故事，给予张峨文化层面的滋养，为他后来塑造大批神佛塑像储备文化素材，解释了他技艺大成的内在原因，让人物的艺术成就合乎情理。 人物形象方面：根据第⑭段张峨磕头认两位师父、后文感念师长的相关内容可知，郑先生侧重德行与文化教化，韩先生侧重泥塑技艺打磨，两位师父的教育形成互补关系；郑先生的存在，侧面映衬张峨由桀骜冲撞，慢慢懂得尊师重道的成长变化。 主旨方面：根据全文张峨既要修习圣贤学问，又要苦修泥塑手艺的经历可知，郑先生代表人格、学识的培育，和韩先生的技艺磨炼相辅相成，点明传统手艺传承，既要打磨技艺，更要淬炼品格的主旨。 【13题详解】 （1）“竟然”属于副词，侧重体现事件结果超出张峨原本的心理预判；张峨此前亲眼见到自己的泥塑摔得粉碎，两相比照，侧面凸显韩先生泥塑本领的高强；这一出乎预料的场景冲击张峨的内心，推动他心态发生转变，同时设置细节伏笔，为后文他弄懂泥人不易碎裂的缘由做好叙事铺垫。 （2）该句采用动作描写，依次罗列出处理红胶泥的全套操作流程。“挖”“晾”“捶”“筛”“泡”“滤”“蒸”一系列动词有序排布，按照酵泥的实际加工顺序依次展开，把原本抽象的制泥工序转化为看得见的实操过程。一个个步骤环环相扣，缺一不可，充分体现酵泥工序繁多、流程繁琐的特点。作者细致展现这套繁杂的前期准备工作，意在表明一件合格泥塑作品，前期泥料加工就需要耗费大量心力，侧面反映泥塑艺人对待手艺绝不敷衍，流露严谨细致、精益求精的匠人精神。 【14题详解】 根据第⑯‑㉕段“泥挖回来，晾干，捶碎……酵泥呀。三年，怎么也得酵出够半辈子用的泥”可知，“酵泥”表层指泥塑加工里发酵养泥的关键工序，串联起张峨挖泥、捶棉絮入泥、地窖存放发酵、烧制泥像的学艺全过程，充当全文的叙事线索。 根据第⑥段“张峨铁了心不吃，捏成他爹打人的模样”、第㉕段“张峨天天捶泥，天天累成一摊泥”、第㉛段“19岁那年，张峨正式出徒，给东岳庙重塑关公像，一举成名”可知，“酵泥”是人物成长的隐喻。年少的张峨好似粗粝生泥，性情叛逆冲动，经过师长训导、常年捶磨、烈火试炼，洗去身上的浮躁，蜕变为心性沉稳的泥塑匠人，也寄托韩先生坚守多年的匠心。 根据第㉔段“酵泥呢，你得让它发酵，那些杂质才能变成有用的东西”、第㉖段“捏个泥人，怎么这么多讲究”可知，“酵泥”暗含小说主旨，传统泥塑技艺传承，要耗费漫长时光去除泥料杂质，学艺同样是心性的修炼，点明技艺与品格要一同打磨的道理。 三、古代诗文阅读（23分） （一）文言文阅读（15分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 吴广素爱人，士卒多为用者。将尉醉，广故数言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其众。尉果笞广。尉剑挺，广起，夺而杀尉。陈胜佐之，并杀两尉。召令徒属曰：“公等遇雨，皆已失期，失期当斩。藉第令毋斩，而戍死者固十六七。且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！”徒属皆曰：“敬受命。”乃诈称公子扶苏、项燕，从民欲也。袒右，称大楚。为坛而盟，祭以尉首。陈胜自立为将军，吴广为都尉。 【乙】 项籍者，下相人也，字羽。其季父项梁，梁父即楚将项燕，为秦将王翦所戮者也。项氏世世为楚将，封于项，故姓项氏。项籍少时，学书不成，去，学剑，又不成。项梁怒之。籍曰：“书足以记名姓而已剑一人敌不足学学万人敌。”于是项梁乃教籍兵法，籍大喜，略知其意，又不肯竟学。秦始皇帝游会稽①，渡浙江，梁与籍俱观。籍曰：“彼②可取而代也。”梁掩其口，曰：“毋妄言，族③矣！”梁以此奇籍。 （均节选自司马迁《史记》，有删节） 【注】①会稽：古郡名，地在今江苏东部、浙江西部。②彼：那人。③族：灭族。 15. 根据“方法提示”，解释下列加点的字词。 加点字词 方法提示 释义 并杀两尉 查字典：①并且；②一齐；③兼；合。 （1）并：________ 封于项 课内迁移：“战于长勺”（《曹刿论战》）。 （2）于：________ 秦始皇帝游会稽 联系上下文推断词义。 （3）游：________ 16. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 书足 / 以记名姓而已 / 剑一人敌不足学 / 学万人敌。 B. 书足 / 以记名姓而已 / 剑一人敌不足 / 学学万人敌。 C. 书足以记名姓而已 / 剑一人敌 / 不足 / 学学万人敌。 D. 书足以记名姓而已 / 剑一人敌 / 不足学 / 学万人敌。 17. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 甲文中吴广“素爱人” ，他洞察时局的能力和卓越的领导才干，得到士卒的拥护。 B. 甲文中陈胜用“王侯将相宁有种乎”激励士卒，坚定了士卒奋起抗争暴秦的信念。 C. 乙文中的项羽在学习方面“不肯竟学” 、轻视学习，学书学剑学兵法都半途而废。 D. 两篇选文都善于运用生动简练的语言，通过富有个性特征的细节来塑造人物形象。 18. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）藉第令毋斩，而戍死者固十六七。 （2）籍大喜，略知其意，又不肯竟学。 【答案】15. ①. ②一齐 ②. 在 ③. 巡游 16. D 17. A 18. （1）即使能免于斩刑，可是去守卫边塞死掉的本来也会有十分之六七。（2）项籍十分高兴，可刚粗略懂了兵法的大意，又不肯学完全部内容。 【解析】 【导语】这组史传选段组合颇具巧思，甲文截取大泽乡起义的核心场景，将陈胜吴广揭竿而起的抗争气魄铺展得极具张力；乙文撷取项羽年少轶事，寥寥数笔便勾勒出其桀骜不羁的性格雏形。二者同出《史记》，互文见义，既还原秦末乱世的风起青萍之态，也以鲜活细节尽显太史公写人叙事的深厚笔力，是兼具思想性与文本价值的文言阅读素材。 【15题详解】 （1）查阅字典：可知选义项②“一齐”。句意：一同杀掉两个将尉。 （2）课内迁移：“战于长勺”的意思是“在长勺作战”，“于”是“在”的意思，因此“封于项”的“于”也是“在”的意思，句意：被分封在项地。 （3）联系上下文：下文是秦始皇到会稽地区巡视，结合古代帝王的行为，推断“游”指帝王出巡、巡游，句意：秦始皇巡游会稽郡。 【16题详解】 句意：写字只能够用来记姓名罢了，剑术只能对抗一个人，不值得学，我要学能对抗万人的本事。 “书足以记名姓而已”说写字的作用，“剑一人敌”是说剑术只能敌一人，这是项羽对学书与学剑术的看法，断为两层意思；“不足学”是项羽对书和剑的结论，后面断开；“学万人敌”是项羽的目标。 故断为：书足以记名姓而已/剑一人敌/不足学/学万人敌。 【17题详解】 A.甲文中“洞察时局的能力和卓越的领导才干”是陈胜的特点，不是吴广的特质，吴广的“素爱人”是为他顺利激怒众人、发起起事做铺垫，选项把两人的特点混淆了。 【18题详解】 （1）重点词：藉第令，即使、假若；戍，戍守边塞；固，本来；十六七，十分之六七。 （2）重点词：略，大致、大略；竟学，学完、完成学业。 【点睛】参考译文： 【甲】 吴广向来爱护身边的人，士兵们大多愿意为他效力。一次将尉喝醉了酒，吴广故意多次扬言要逃跑，惹得将尉发怒羞辱自己，借此来激怒手下的士兵。将尉果然上当，鞭打吴广，佩剑也从鞘里挺了出来，吴广一跃而起夺过剑杀掉了将尉，陈胜从旁协助他，两人一同杀死了两个军官。随后他们召集部下号令说：“诸位在这里遇上大雨，已经延误了规定抵达的期限，误了期限按秦律就要被斩首。就算能侥幸免于斩首，日后戍边战死的人本来也有十分之六七。况且大丈夫不死便罢了，要死就要干出一番大名鼎鼎的事业，王侯将相难道是天生的贵种吗！”部下听完齐声回应：“我们甘愿听从您的号令。”之后两人对外谎称是公子扶苏、项燕的队伍，顺应百姓的心愿，大家袒露右臂作为起义标识，打出大楚的旗号，筑高台盟誓，用两个将尉的首级祭告天地。陈胜自立为将军，吴广担任都尉。 【乙】 项籍是下相人，字羽。他的小叔父是项梁，项梁的父亲就是楚国的将领项燕，项燕是被秦国将领王翦杀害的。项氏家族世代担任楚国的将领，受封在项地，所以以项作为姓氏。项籍年少的时候，学习认字写字没学成，就放弃了转去学剑，学剑也没能学成。项梁为此非常生气，项籍却说：“认字写字不过够用来记个姓名罢了，剑术只能对付一个人，不值得学，我要学能对抗上万人的本事。”于是项梁就教他兵法，项籍十分高兴，可刚粗略懂了兵法的大意，又不肯学完全部内容。秦始皇巡游会稽郡，渡过浙江的时候，项梁和项籍一同前去围观。项籍盯着秦始皇说：“那个人的地位，我可以取而代之。”项梁连忙捂住他的嘴，说：“别胡说八道，要被灭全族的！”项梁也因为这件事，觉得项籍是个非同寻常的人。 （二）古代诗歌阅读（8分） 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 临江仙·离果州作① 陆游 鸠雨②催成新绿，燕泥收尽残红。春光还与美人同。论心空眷眷，分袂却匆匆。 只道真情易写，那知怨句难工。水流云散各西东。半廊花院月，一帽柳桥风。 【注】①此词为陆游赴任途中经果州（今四川南充）时所作。②鸠雨：下雨时节。 19. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. “新绿”“残红”均用借代手法写所见之景，虽正值二月，但绿肥红残，已有晚春景象。 B. “春光还与美人同”，比喻精当，把春光比作美人，说明赴任途中的词人唯有愉悦之情。 C. “分袂”意为离别，与题目呼应；“眷眷”“匆匆”则强化了相聚的深情和离别的不舍。 D. “水流云散各西东”，既写春光不易挽留，又写与果州的朋友告别，天时人事融合其中。 20. 请从修辞和情感两个角度，简要赏析“半廊花院月，一帽柳桥风”。 【答案】19. B 20. ①运用对偶修辞手法，前句写离开果州前的夜色之美，后句写离开后旅途的景象之美，读起来有韵律美。②寓情于景（以景结情），与上句形成情绪上的转折，把怅惘寄托在景物之中，于伤感之中透出旷达，优美含蓄，余味悠长。 【解析】 【导语】此词为陆游离果州赴任途中所作，上片借暮春残景抒写离别，以春光喻美人，感叹美好时光易逝；下片直抒感慨后转入写景，末句以景结情，将离愁别绪融入月色清风之中，含蓄蕴藉，尽显词人旷达洒脱之风。 【19题详解】 B.根据“春光还与美人同”可知，词人将春光比作美人，意在表达春光如美人般美好却短暂易逝，再结合“论心空眷眷，分袂却匆匆”，可见词人内心充满对春光、对友人的眷恋与离别的不舍，并非“唯有愉悦之情”。 【20题详解】 “半廊花院月，一帽柳桥风”意思：离开果州前的花院廊下，月色清幽；踏上旅途后，柳桥边的微风吹拂着行人的帽檐。 ①修辞角度：“半廊花院月”与“一帽柳桥风”在结构上形成工整的对偶，“半廊”对“一帽”，“花院”对“柳桥”，“月”对“风”，词性相对、意象相称，读来节奏和谐，富有韵律美感。 ②情感角度：这两句运用了寓情于景（以景结情）的手法，前句“半廊花院月”写的是词人即将离开果州时，花院廊下月色溶溶的静谧夜景，暗含对果州的留恋与不舍；后句“一帽柳桥风”则写词人踏上旅途后，柳桥边清风拂帽的开阔景象，暗示前路漫漫、渐行渐远。两句由留恋到远行，与上句“水流云散各西东”的怅惘形成情绪上的转折——离愁虽在，却并未沉溺其中，而是以清朗之景收束全词，展现出词人旷达洒脱的风度，情感表达优美含蓄，余味悠长。 四、名著阅读（6分） 21. 班级开展“名著中的信仰”专题探究活动，请你仿照示例完成表格相关内容。 名著 内容概括 信仰内涵 《红星照耀中国》 示例：毛泽东、朱德等革命先驱带领红军爬雪山、过草地，不屈不挠，终于把中国带向光明。 示例：信仰是中国共产党人坚持到底的力量。 《西游记》 唐僧师徒①_______________ 信仰是面对困难毫不退缩的勇气。 《海底两万里》 尼摩船长搜集海底金银财宝，支援被压迫民族的斗争。 信仰是②_______________ 《钢铁是怎样炼成的》 保尔③_______________ 信仰是经历生死考验，对党忠诚。 【答案】 ①. 经历九九八十一难，取得真经； ②. 对民主自由的追求； ③. 四次与死神擦肩而过，却不改自己的初衷。 【解析】 【详解】空①。要求填写《西游记》的核心情节内容，要和后文“信仰是面对困难毫不退缩的勇气”形成呼应。《西游记》的主线情节是，唐僧师徒前往西天取经，沿途遭遇妖魔阻拦、险境困厄、美色诱惑、权势试探等无数考验，始终没有放弃取经的目标，最终修成正果，体现了“信仰是面对困难毫不退缩的勇气”的内涵，可概括内容为：经历九九八十一难，取得真经。 空②。要求结合《海底两万里》给出的情节“尼摩船长搜集海底金银财宝，支援被压迫民族的斗争”，提炼对应的信仰内涵。尼摩船长本是反抗殖民压迫的民族斗士，他远离陆地遨游深海，却始终没有忘记声援被奴役、被压迫的民族解放运动，他的所有财富都用于支持正义的反殖民斗争，这个行为的内核正是对民族独立、民主平等、自由解放的坚守，可概括为：对民主自由的追求。 空③。要求填写《钢铁是怎样炼成的》中保尔的内容情节，呼应后文“信仰是经历生死考验，对党忠诚”的内涵。保尔先后在战场负伤、修路时染重病、全身瘫痪双目失明等数次直面死亡的考验，即便被病痛夺去正常行动能力，面临极大的写作阻碍，也始终没有放弃为共产主义事业奋斗的初心，通过文学创作重新回到战斗行列，体现了经历生死考验、对党忠诚的信仰内涵，可概括为：四次与死神擦肩而过，却不改自己的初衷。 五、作文（60分） 22. 阅读以下材料，根据要求作文。 生活中，计划赶不上变化的情况屡见不鲜。也许新学期你摩拳擦掌计划去竞选班长，却被通知本学期不再换届了；也许你早就与好友约定了考取同一所心仪的高中，却被告知好友另有打算；也许你早已习惯父母对你的独宠，家中却多了弟妹来分享宠爱…… 面对生活中意料之外的变化，你会怎么应对呢？请结合自己的经历和感受，写一篇文章。 要求：①选好角度，确定立意，明确文体，标题自拟；②不得套作，不得抄袭；③文中的人名、地名、单位名一律用“××”代替；④卷面整洁，字迹清楚；⑤不少于600字，最多写满格。 【答案】例文： 变化是成长的催化剂 生活就像一场没有剧本的舞台剧，总在不经意间跳出预设的情节。那些突如其来的变化，曾让我手足无措，却也让我在跌跌撞撞中学会了从容。 去年暑假，我满怀期待地报名参加了市青少年绘画大赛，为了这次比赛，我提前三个月就开始构思主题、练习技法，甚至推掉了和朋友的旅行计划。可就在比赛前一周，我突然接到通知——比赛因故取消。那一刻，我仿佛被一盆冷水浇透，满心的热情瞬间冷却，委屈和愤怒涌上心头。我把画笔扔在一边，对着画纸发呆，觉得所有的努力都成了泡影。 妈妈看出了我的沮丧，她没有说大道理，只是带我去了郊外的公园。那天的风很轻，吹过湖面泛起层层涟漪。妈妈指着湖边的柳树说：“你看，这些柳树春天发芽，夏天繁茂，秋天落叶，冬天蛰伏，它们从不抱怨季节的变化，只是默默适应，在变化里生长。”我望着随风摆动的柳枝，忽然明白：变化本就是生活的常态，与其沉浸在失落里，不如换个角度看待它。 我重新拾起画笔，把原本准备参赛的作品改成了一幅关于“变化”的插画——画里有被风吹散的风筝，有突然转弯的河流，还有在风雨里绽放的小花。这幅画后来被学校选去参加了校园艺术节，还获得了一等奖。原来，那些看似“糟糕”的变化，反而能催生出更有温度的作品。 生活里的变化从不缺席：曾经约定一起考同一所高中的好友，因为家庭原因要转学；原本计划好的家庭旅行，因为疫情被迫取消……这些变化或许会打乱我们的节奏，但也让我们学会了调整心态，在变化里寻找新的机会。 变化不是对我们的考验，而是成长的催化剂。它让我们在迷茫中学会思考，在失落里学会坚强，在不确定里找到属于自己的方向。当我们不再害怕变化，而是笑着接纳它时，就会发现，那些曾经的意外，都成了人生里最特别的风景。 【解析】 【详解】一、审题立意。 材料聚焦“生活中计划赶不上变化”，用竞选班长落空、好友升学计划改变、家庭新增弟妹等场景，点明核心是面对意料之外的变化的应对方式。文章要给在突变面前无措的人启发，所以内容需传递积极态度或可行方法，不能只停留在抱怨或消极情绪里。紧扣“面对突变的应对”核心，聚焦“给无措者启发”，可立意为“以柔韧之心接纳变化，于无常中寻新机”，强调在突变中保持积极心态、挖掘新可能的重要性。可参考立意：接纳变化，灵活调整，面对变化不抱怨、不逃避，主动调整计划，在变化中寻找新的机会；变化是成长的契机，把意外变化看作磨砺自己的机会，在应对过程中提升能力、完善自我；保持从容心态，以平和的心态看待变化，不被突发状况打乱节奏，用理性的方式解决问题；变化让生活更丰富，变化打破一成不变的生活，带来新的体验和可能性，让人生更有层次感。 二、选材构思。 文体适合写记叙文。选材要以小见大，用个人真实经历替代空泛叙事，如原本和好友约好同考一所高中，好友因家庭变故转去老家就读，你从最初的失落、觉得备考失去动力，到后来和好友约定各自在新的赛道努力，最后反而养成了自主规划学习的习惯，收获了更独立的成长；再如，原本习惯了全家的注意力都在自己身上，二胎弟妹出生后很长一段时间觉得被冷落，直到某次自己熬夜复习发烧，弟妹踮着脚给自己递温水，才慢慢读懂了新的家庭角色里多出来的羁绊；再如准备了大半个学期的校园演讲比赛，临赛前一周突然通知比赛取消，你失落了很久，后来把写好的演讲稿改成了班级主题班会的分享稿，反而收到了比上台领奖更真诚的同学反馈。构思采用“事件引入—应对过程—启发提炼”的递进结构。用场景反差锚定“原定计划”，不用直白点题说“我之前有个计划后来遇到了变化”，可以用细节画面切入：比如书桌玻璃板下压着的班长竞选演讲稿草稿、和好友的目标高中的招生简章剪报，先把你对原有计划的期待感拉满，和后续的意外变化形成强烈反差。主体分层写出应对变化的完整过程，第一部分写意外来临时的第一反应：错愕、委屈、甚至有一段时间的消沉，把最真实的负面情绪写出来；第二部分写转变的触发点，可以是家人的一句开导、某个偶然的小事，让你开始重新审视当下的处境，试着跳出原本的计划框架找新的可能性；第三部分写你调整行动后的实际体验。结尾自然升华落点，不用强行拔高到“我学会了应对所有变化”的高度，贴合自己的年龄和经历输出感悟就好。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 自贡适用·2026年初中学业暨高中招生考试模拟（三）语文 注意事项： 1.本试卷满分150分，考试时间为120分钟。答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上，并在规定位置粘贴考试用条形码。答卷时，必须将答案答在答题卡上，在本试题卷、草稿纸上答题无效。考试结束后，将试题卷和答题卡一并交回。 2.选择题必须使用2B铅笔将答案标号填涂在答题卡上对应题目标号的位置上。 一、语言积累与运用（30分） （一）（12分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 2026年春节，励志喜剧电影《飞驰人生3》热映，再度点燃观众对热爱与坚持的共鸣。影片以赛车为载体，将普通人的追梦故事与时代精神相融，用温暖又有力量的叙事，展现中国式的热血与浪漫。【甲】在真实与艺术的巧妙融合中，在梦想与现实的激烈碰撞中，观众看到了一群平凡人不甘平庸、奋力向前的鲜活模样。 影片大量采用实景拍摄与专业赛车镜头，通过高精度运镜与沉浸式声画技术，让赛道上的风驰电掣呈现出振撼人心的视觉效果。镜头语言利落干脆，情绪层层递进，把车手对速度的执着、对人生的热爱表现得 。【乙】 当赛车引擎轰鸣着冲向终点时，它承载的不仅是冠军的荣耀，更是普通人对生活永不言弃的信念。【丙】中国电影正以“真实+情感”的创作内核，不断讲好贴近时代、贴近生活的中国故事。这不仅是类型片的成熟，更是国产电影创作自信的体现。【丁】在这里，方向盘掌控的是人生方向，而油门踩下的是对梦想永不熄灭的滚烫热爱。 1. 对语段中加点字的注音，正确的一项是（ ） A. 载体（zǎi） B. 模样（mó） C. 引擎（qín） D. 熄灭（xī） 2. 语段中画横线的词语，书写有误的一项是（ ） A. 热映 B. 激烈 C. 振撼 D. 荣耀 3. 在语段横线处填入的词语，最恰当的一项是（ ） A. 惟妙惟肖 B. 锋芒毕露 C. 淋漓尽致 D. 神采奕奕 4. 联系上下文，把下面这句话插入语段中，最恰当的位置是（ ） 这种视听呈现不只追求炫酷，更是对人物内心与故事情感的精准表达。 A. 【甲】 B. 【乙】 C. 【丙】 D. 【丁】 （二）（10分） 根据以下材料，按要求完成语文实践活动。 随着中国铁路步入电子客票的时代，中国铁路昆明局集团的老铁路人孙昆育，一方面为铁路事业的飞速发展骄傲，一方面也有些感伤：“我收藏火车票30多年，以后无票可藏了。一张火车票就是一段回忆。看着火车票，我能想起去过这么多地方，服务过这么多旅客，这挺值得纪念的。” 5. 针对材料，小语和文文展开讨论，请你将他们的对话补充完整。 小语：电子客票取代纸质车票是大势所趋，因为①_____。 文文：我不这么认为。纸质火车票仍有存在的必要，因为②_____。 6. 在人生的旅程中，奋斗、探索、团结都不可或缺。假如你持有下面这张火车票，为了到达目的地，你会最先选择乘坐下图中的哪趟列车？请说明理由。 （三）请将空缺处的古诗文原句补充完整。（8分） 7. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）知之者不如好之者，__________。 （《论语·雍也》） （2）__________，长河落日圆。 （王维《使至塞上》） （3）__________，心忧炭贱愿天寒。 （白居易《卖炭翁》） （4）以中有足乐者，__________。 （宋濂《送东阳马生序》） （5）世界风云变幻，伊朗高原上战火重燃。战争摧毁了无数伊朗百姓的家园，满目疮痍，让人痛心，有如“__________，__________”（杜甫《春望》）；面对战火之中流离失所的难民，我们心中涌起的是杜甫千年前的宏愿：“__________，__________！”（《茅屋为秋风所破歌》） 二、现代文阅读（31分） （一）（10分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一 ①经典之所以为经典，在于其蕴含隽永的美、永恒的情、浩荡的气。然而，由于语言、文化和历史的差异，面对经典，读者有时会感到晦涩难懂，难以进入文本的世界。这也为新技术、新手段提供了大展身手的空间和机会。 ②数智技术，让经典阅读“潮”起来。在上海图书馆，精心设计的时空穿越剧情和线下解谜互动，吸引了不少青少年读者参与。现场还以视频形式展现多位非遗传承人的职业经历和精巧技艺，形成一本好读的“真人数字图书”。在数智技术的加持下，青少年愈发沉醉于经典的魅力。 ③特色活动，让经典阅读“热”起来。经典的魅力，人人向往；经典的艰深，又让很多人望而却步。让经典以亲切的面容、平易的话语、清新的表达“飞入寻常百姓家”，一直是社会各界有识之士的努力目标。上海世纪出版集团围绕“世纪好书”举办读书会、编辑沙龙等，开展校园巡讲，鼓励学生自主组织读书活动。特色活动激发了青少年参与阅读的动力和热情，吸引更多年轻人投入经典文化的怀抱。 ④形式创新，让经典阅读“乐”起来。上海虹口区以地方志阅读为媒，将北外滩国际会客厅、瞿秋白故居、鲁迅故居等点位勾连，让师生得以在行走中重读经典。贴近学生、贴近日常的阅读形式，让大家参与其中、享受乐趣、爱上经典。 材料二 ①数字化时代，深阅读的意义格外凸显。从三个维度看： ②——数字化时代，面对海量信息，格外需要思考力和洞察力。应对“信息过载”“信息茧房”，我们需要强大而敏锐的思考力、洞察力。通过阅读，培养独立思考能力，与智者不断对话，思想的锋刃才会愈发锐利，灵感的火花才能不断迸发。阅读使人智慧。 ③——数字化时代，社会节奏快，格外需要精神的滋养。阅读如水，浸润心田。中国式现代化，既要物质富裕，也要精神丰盈。人毕竟不单是靠面包活着的。独与天地精神往来，超越物质与功利，涵养健康的心灵、理性的心态和高尚的情操。阅读使人完整。 ④——数字化时代，百年未有之大变局加速演进，综合国力的竞争说到底是国民素质的竞争。阅读是提高国民素质的重要途径。我国国民阅读情况近年不断提升，但与一些国家相比，阅读量仍然偏低，书香中国建设任重道远。一个崇尚读书的民族，才能兴旺发达、生机盎然；一个热爱阅读的国家，才会人才辈出、活力迸发。阅读使国家强盛。 材料三 2025年青少年阅读情况统计表 统计维度 分类 全国占比 年均阅读量 单次时长 主要优势 阅读方式 纸质书 35.6% 4.2本 35分钟 专注力高 电子书 74.6% 7.1本 22分钟 便捷高效 听书 51.4% 5.3本 18分钟 解放手眼 阅读内容 文化经典 28.3% 3.2本 42分钟 启智养德 休闲娱乐 71.7% 7.5本 18分钟 解压拓知 8. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 上海通过三大举措，已让青少年普遍沉醉于经典阅读，这一经验可直接推广至全国。 B. 上海世纪出版集团鼓励学生自主组织读书活动，激发了青少年参与阅读的动力和热情。 C. 应对“信息过载”与“信息茧房”，主要依靠快速阅读信息的能力，而非深度思考。 D. 每种阅读方式各有所长，纸质书阅读便捷高效，电子书因专注力高最受青少年追捧。 9. 根据材料二、三的内容，下列推断得出的结论，最有意义的一项是（ ） A. 我国国民阅读量与其他国家相比仍偏低，直接导致我国在国际综合竞争中处于劣势。 B. 青少年要通过阅读经典培养思考力，当前经典阅读占比偏低，需强化经典阅读引导。 C. 青少年听书的年均阅读量高于纸质书，说明听书能有效提升国民素质，应大力提倡。 D. 休闲娱乐类阅读能解压拓知，说明其价值远超经典阅读，应该优先保障其阅读资源。 10. 结合材料和阅读体验，谈谈如何让经典阅读更好地融入青少年的日常生活。 （二）（21分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 酵泥 叶北海 ①12岁那年，张峨大闹学堂，弃学了。 ②郑先生检查背诵《孟子》：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫……”有背不过的，罚抄，罚站，罚板子。 ③张峨挨了打，心里气不顺，捏了个“先生打人”的泥塑，戳在讲桌上。那衣着，那姿势，那眉眼神情，尤其是那微微下撇的嘴角，神了。 ④郑先生气得两眼发黑，嚷着要去找他爹。 ⑤“不用找了。”张峨高喊着“威武不能屈”，扬长而去。 ⑥回到家，少不了一顿揍，被关在屋里连饿三天。奶奶心软，偷偷塞给他一个窝头。张峨铁了心不吃，捏成他爹打人的模样，搁在窗台上。 ⑦只好由着他了。 ⑧张峨在潍县北城游荡了大半年，捏啥像啥。他觉得捏人最有意思：同一个人，昨天今天不一样，早上晚上不一样，出门进门不一样，人前人后他也不一样。他就把这不一样的眼耳鼻口捏出来，谁看了都竖大拇指：“像，真像！” ⑨他爹只好认命，拎着隆盛斋的点心带他拜访泥塑大师韩中川，想让他拜师。怎料韩先生不拿正眼瞧他，抄起他的得意之作便摔碎了。 ⑩“你……”张峨那个心疼呀。“你什么你？”韩先生冷冷一笑，“不服？不服你也摔。”拿起桌上摆的泥菩萨递过来。 ⑪“你当我不敢吗？”张峨烈性上头，挣开他爹的手，抢过泥菩萨摔了出去。怪了！泥菩萨在地上弹跳几下，竟然没碎。张峨捡起来，仔细查看，再瞅瞅自己的泥人摔成的一地碎渣，突然跪倒在地，连连磕头。 ⑫韩先生一声长叹：“十里八乡，谁不知道你欺师灭祖的壮举？品性如此，可惜了天纵奇才呀！” ⑬拜师被拒，张峨恨不得把头塞进裤裆里。他反锁房门憋了三天三夜，拎上点心到学堂磕头认错去了。 ⑭巧了，韩先生也在，正跟郑先生下棋呢。磕一个头认了俩师父。 ⑮从这天开始，张峨忙得两头不着地儿。天不亮起床，先背一通“人之初”“圣人训”“天地玄黄”，再到学堂去学仁义礼智信、温良恭俭让；吃过午饭，跟着韩先生去河滩里挖泥。 ⑯韩先生说，捏泥人首先得酵泥。黄泥不行，黑泥不行，首选浞河里的红胶泥。泥挖回来，晾干，捶碎，过一遍筛子，然后用水泡透，拿面箩笼布滤一遍，出来的泥浆晾上三天，蒸出水分，这才变成软泥。 ⑰张峨上手一捏，又腻又滑，跟以前玩的粗粝沙泥差着天地呢。张峨忍不住要捏个什么东西，却被师父踹了一脚：“急什么？”师父找来一箩上等的棉絮，扔给他一根棒槌：“把这棉絮捶进去。” ⑱这一捶就是半宿，累得张峨腰酸背痛手抽筋，但他仍然咧着嘴，欢天喜地。——他终于明白师父的泥人为啥摔不碎了。 ⑲捶好泥，该塑形了吧？师父又是一脚，让他把泥打成方砖，用油布包起来。师父带他下了地窖。 ⑳“酵泥呢，你得让它发酵，那些杂质才能变成有用的东西。” ㉑“那得多长时间？” ㉒“少则三年，多嘛——”师父拿拐棍指指堆成山的泥砖，“我拜师时酵的泥，还在呢。” ㉓“啊？”张峨浑身一软，瘫坐在地，“那我这三年干什么？” ㉔“酵泥呀。三年，怎么也得酵出够半辈子用的泥。总不能到我这把年纪，还去挖泥捶泥吧？”说着，师父竟难得地笑出声来。 ㉕张峨天天捶泥，天天累成一摊泥。好在泥砖越来越多，越堆越高，三年的苦总算没白费。 ㉖张峨终于上手了，可他捏的泥人许多都会出现裂纹。师父笑了：“你历经了千锤，还得百炼呢。”说着把他领到泥窑前。烧泥人可比烧砖烧瓦麻烦多了，湿度、温度、火候、酵泥的年限，都有讲究。水头大了不行，蒸干时产生气泡，容易爆皮；水头小了也不行，烧得太透，容易开裂。温度高了不行，烧成陶瓷了；温度低了不行，受热不均，就会变形…… ㉗张峨头都大了——捏个泥人，怎么这么多讲究？ ㉘“去。搬十块泥砖，烧一炉试试。不烧，你怎么掌握火候？” ㉙“十块？”张峨心疼。那可是他一槌一槌打出来的，就这么烧成砖了？ ㉚师父没回话，拄着拐棍走了。 ㉛19岁那年，张峨正式出徒，给东岳庙重塑关公像，一举成名。后来整修天齐庙，他更是一口气塑了百尊神佛：东岳大帝黄飞虎端坐正中，执掌幽冥地府一十八重；十殿阎罗分列两旁，掌管人间吉凶祸福、生死轮回。知县遇到作奸犯科的刁蛮恶徒，将其拉到天齐庙殿上跪一夜，便会一五一十地招认。 ㉜旁人问张峨：“这些泥像怎么塑的？”张峨微笑不语。 ㉝这有什么难的？他往天齐庙院子里一站，将郑先生讲过的“五色神牛”“金攥提芦枪”“界牌关烧粮”等故事走马灯似的在脑海里过了一遍，黄飞虎的形象就活生生立在眼前了。搭木骨，缠草脂，贴泥皮，修饰皮肤胡须衣褶盔甲，那还不是手到心到，意至神至？ ㉞遗憾的是，韩先生身染重疾，没能看到这一幕。韩先生把地窖里的千锤百炼过的陶砖全都送给了张峨，脸上挂着得意的笑过世了。张峨跪下磕了仨头，泪就下来了。韩先生无儿无女，张峨就用陶砖给韩先生筑了一座墓，不够的拿自己的补上。 ㉟开春，浞河解冻，张峨又挖泥去了——还有大半辈子的泥没酵呢。 ㊱更何况，郑先生也上了年纪。 （选自《百花园》2025年第5期，有删改） 11. 下列对小说相关内容的理解和分析，不正确的一项是（） A. 韩先生通过摔泥、挖泥、捶泥和烧泥等方式考验张峨，体现了严师的用心与循循善诱。 B. 张峨最终技艺得成，与韩先生严苛的技艺锤炼、郑先生的文化熏陶以及自身天赋相关。 C. 为了能向韩先生学习泥塑技艺，张峨也得被迫无奈地向郑先生道歉并回学堂学习文化。 D. 小说语言将民间口语的生动、工匠语言的精准和古典文学的韵味熔于一炉，独具风格。 12. 张峨有两个师父，但小说对郑先生着墨不多，请分析郑先生这一人物的作用。 13. 按要求赏析下面的句子。 （1）泥菩萨在地上弹跳几下，竟然没碎。（从词语运用的角度） （2）泥挖回来，晾干，捶碎，过一遍筛子，然后用水泡透，拿面箩笼布滤一遍，出来的泥浆晾上三天，蒸出水分，这才变成软泥。（从描写手法的角度） 14. 标题是文章的“眼睛”，请结合全文，分析标题“酵泥”的丰富内涵。 三、古代诗文阅读（23分） （一）文言文阅读（15分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 吴广素爱人，士卒多为用者。将尉醉，广故数言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其众。尉果笞广。尉剑挺，广起，夺而杀尉。陈胜佐之，并杀两尉。召令徒属曰：“公等遇雨，皆已失期，失期当斩。藉第令毋斩，而戍死者固十六七。且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！”徒属皆曰：“敬受命。”乃诈称公子扶苏、项燕，从民欲也。袒右，称大楚。为坛而盟，祭以尉首。陈胜自立为将军，吴广为都尉。 【乙】 项籍者，下相人也，字羽。其季父项梁，梁父即楚将项燕，为秦将王翦所戮者也。项氏世世为楚将，封于项，故姓项氏。项籍少时，学书不成，去，学剑，又不成。项梁怒之。籍曰：“书足以记名姓而已剑一人敌不足学学万人敌。”于是项梁乃教籍兵法，籍大喜，略知其意，又不肯竟学。秦始皇帝游会稽①，渡浙江，梁与籍俱观。籍曰：“彼②可取而代也。”梁掩其口，曰：“毋妄言，族③矣！”梁以此奇籍。 （均节选自司马迁《史记》，有删节） 【注】①会稽：古郡名，地在今江苏东部、浙江西部。②彼：那人。③族：灭族。 15. 根据“方法提示”，解释下列加点的字词。 加点字词 方法提示 释义 并杀两尉 查字典：①并且；②一齐；③兼；合。 （1）并：________ 封于项 课内迁移：“战于长勺”（《曹刿论战》）。 （2）于：________ 秦始皇帝游会稽 联系上下文推断词义。 （3）游：________ 16. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 书足 / 以记名姓而已 / 剑一人敌不足学 / 学万人敌。 B. 书足 / 以记名姓而已 / 剑一人敌不足 / 学学万人敌。 C. 书足以记名姓而已 / 剑一人敌 / 不足 / 学学万人敌。 D. 书足以记名姓而已 / 剑一人敌 / 不足学 / 学万人敌。 17. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 甲文中吴广“素爱人” ，他洞察时局的能力和卓越的领导才干，得到士卒的拥护。 B. 甲文中陈胜用“王侯将相宁有种乎”激励士卒，坚定了士卒奋起抗争暴秦的信念。 C. 乙文中的项羽在学习方面“不肯竟学” 、轻视学习，学书学剑学兵法都半途而废。 D. 两篇选文都善于运用生动简练的语言，通过富有个性特征的细节来塑造人物形象。 18. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）藉第令毋斩，而戍死者固十六七。 （2）籍大喜，略知其意，又不肯竟学。 （二）古代诗歌阅读（8分） 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 临江仙·离果州作① 陆游 鸠雨②催成新绿，燕泥收尽残红。春光还与美人同。论心空眷眷，分袂却匆匆。 只道真情易写，那知怨句难工。水流云散各西东。半廊花院月，一帽柳桥风。 【注】①此词为陆游赴任途中经果州（今四川南充）时所作。②鸠雨：下雨时节。 19. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. “新绿”“残红”均用借代手法写所见之景，虽正值二月，但绿肥红残，已有晚春景象。 B. “春光还与美人同”，比喻精当，把春光比作美人，说明赴任途中的词人唯有愉悦之情。 C. “分袂”意为离别，与题目呼应；“眷眷”“匆匆”则强化了相聚的深情和离别的不舍。 D. “水流云散各西东”，既写春光不易挽留，又写与果州的朋友告别，天时人事融合其中。 20. 请从修辞和情感两个角度，简要赏析“半廊花院月，一帽柳桥风”。 四、名著阅读（6分） 21. 班级开展“名著中的信仰”专题探究活动，请你仿照示例完成表格相关内容。 名著 内容概括 信仰内涵 《红星照耀中国》 示例：毛泽东、朱德等革命先驱带领红军爬雪山、过草地，不屈不挠，终于把中国带向光明。 示例：信仰是中国共产党人坚持到底的力量。 《西游记》 唐僧师徒①_______________ 信仰是面对困难毫不退缩的勇气。 《海底两万里》 尼摩船长搜集海底金银财宝，支援被压迫民族的斗争。 信仰是②_______________ 《钢铁是怎样炼成的》 保尔③_______________ 信仰是经历生死考验，对党忠诚。 五、作文（60分） 22. 阅读以下材料，根据要求作文。 生活中，计划赶不上变化的情况屡见不鲜。也许新学期你摩拳擦掌计划去竞选班长，却被通知本学期不再换届了；也许你早就与好友约定了考取同一所心仪的高中，却被告知好友另有打算；也许你早已习惯父母对你的独宠，家中却多了弟妹来分享宠爱…… 面对生活中意料之外的变化，你会怎么应对呢？请结合自己的经历和感受，写一篇文章。 要求：①选好角度，确定立意，明确文体，标题自拟；②不得套作，不得抄袭；③文中的人名、地名、单位名一律用“××”代替；④卷面整洁，字迹清楚；⑤不少于600字，最多写满格。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $