精品解析：四川省雅安北附实验学校2025-2026学年七年级上学期第一次月考语文试题

雅安北附实验学校2025-2026学年上期七年级 语文第一次月考测试 （本卷共五大题，27小题，满分120分，考试时间120分钟） 注意事项: 1.本试卷由试题卷（1—8页）和答题卷两部分组成，请务必在“答题卷”上答题，在试题卷上答题无效，不能得分。 2.考生答题前，请先将学校、班级、姓名、考号等相关信息用黑色墨迹签字笔填写在答题卷上的指定位置。 第Ⅰ卷 （100分） 一、 积累与运用（14分） 1. 下列加点字注音有误的一项是（ ） A. 抖擞（sǒu） 应和（hè） 呼朋引伴（yǐn） B. 着落（zhuó） 粗犷（guǎng） 咄咄逼人（duō） C. 澄清（chéng） 莅临（lì） 绿茵茵（yīn） D. 棱镜（líng） 酝酿（niàng） 繁花嫩叶（nèn） 2. 下列语句中书写完全正确的一项是（ ） A. “一年之际在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 B. 对于一个刚由伦敦回来的，像我，冬天要能看得见日光，便是怪事。 C. 它既不顷盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然平静。 D. 你只会感到更高藐、深远，并让凄冷的雨滴，去纯净你的灵魂。 3. 依次填入下面横线处的词语最恰当的一项是（ ） 近年来，全国各地“古琴热”不断_________，越来越多的人学起了古琴。从某种角度来看，他们不仅是在学一件乐器，更是在抒怀育情、_________经典。深邃苍远、空灵飘逸的古琴，以其独特的艺术魅力、哲学意境和丰富_________的文史底蕴，被历代文人尊崇为修身养性的“雅器”。曲为心声，琴曲熔铸着演奏者的人生阅历、审美观念、人格追求，由此撞击人心，让听者产生_________的共鸣。 A. 升温 继承 厚重 浓烈 B. 升级 继承 凝练 强烈 C. 升级 传承 凝练 浓烈 D. 升温 传承 厚重 强烈 4. 下列加点的成语运用有误的一项是（ ） A. 南国的冬天的那种清冷是柔和的，绝没有北国冬日那样咄咄逼人。 B. 本届运动会如期举行，操场上，五彩的旗帜迎风飘扬，花枝招展。 C. 学校大队部组织游学活动，同学们纷纷响应，争先恐后地报名。 D. 自从他发了一笔横财之后，便过着呼朋引伴、酒池肉林的生活。 5. 下列各句没有语病的一项是（ ） A. 了解并保护我们的传统文化，是每个中国人义不容辞的责任。 B. 学校开展地震安全常识教育活动，可以增强同学们的自我安全保护。 C. 为了防止失窃事件不再发生，保安部门采取了切实有效的措施。 D. 学生能够熟练而规范地书写正楷字，是衡量学生是否达到《语文课程标准》对汉字书写要求的标准。 6. 下列句子标点符号使用符合规范的一项是（） A. 一个十七、八岁的健美青年向我走来，他阳光、帅气。 B. 熟悉的树木、村庄、桥梁……等都在不停地后退，成为杜小康眼中的遥远之物。 C. 我们应该关注的是传统文化的形式？还是传统文化的内涵？ D. 中央电视台经济频道将组织完成以“健康生活”为主题的电视活动。 7. 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（　　） 我爱这迟来的春天。因为这样的春天不是依照节气而来的，　　　，　　　。　　　。　　　，直到把冰与雪安葬到泥土深处，然后让它们又化作自己根芽萌发的雨露。 ①也就是说，北国的春天，是一点一点化开的 ②而是靠着自身顽强的拼争，逐渐摆脱冰雪的桎梏 ③它从三月化到四月甚至五月，沉着果敢，心无旁骛 ④曲曲折折地接近温暖，苦熬出来的 A. ②④①③ B. ①③②④ C. ②④③① D. ①②④③ 二、名著阅读与现代文阅读理解（30分） （一）名著阅读（5分） 8. 完成下面小题。 （1）以下关于《朝花夕拾》的表述，正确的一项是（ ） A. 《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是鲁迅先生最具代表性的小说集，收录了他回忆童年、少年和青年时期不同生活经历与体验的10篇文章。 B. 在《琐记》中，鲁迅提到离开故乡的原因是躲避流言和中伤。为了“寻别一类人们去”，他起初选择了无需学费的南京水师学堂，后又改入路矿学堂。 C. 《范爱农》一文写的是范爱农和“我”在日本留学时及回国后的一些事。徐锡麟被害后，“我”主张“发电报到北京，痛斥满政府的无人道”，范爱农表示强烈支持。 D. 《父亲的病》中，作者回忆儿时为父亲治病的情景，描述了多位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现，其中陈莲河先生医术高超，医德高尚，给作者留下了深刻印象。 （2）在《朝花夕拾》里，鲁迅先生回忆了许多人物。请选择其中一个人物，结合具体事例说说鲁迅先生对他（她）的情感是怎样的？ （二）（共13分） 阅读下面课内语段，完成小题。 ①盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 ②一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 ③小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 ④桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 ⑤“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。 ⑥雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的在雨里静默着。 ⑦天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 ⑧春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 ⑨春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 ⑩春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。 9. 对“树叶子却绿得发亮……戴着笠”几句描写顺序表述正确的一项是（ ） A. 先动景后静景，先近景后远景，先绘物后写人。 B. 先静景后动景，先远景后近景，先绘物后写人。 C. 先静景后动景，先近景后远景，先绘物后写人。 D. 先动景后静景，先远景后近景，先写人后绘物。 10. 下面句子中划线的词语有什么表达效果？请你说一说。 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 11. 第④自然段中，作者写蜜蜂嗡嗡地闹着、蝴蝶飞来飞去，对写春花有什么作用？ 12. 作者描写春风时，调动了哪些感觉器官？分别写出了春风的什么特点？结合选文回答。 （三）（共12分） 阅读下面的文章，完成下列小题。 卖伞的姑娘 ①有些想念是不需要理由的，就像时常跃入我心中的那个姑娘的身影。每当缠绵的细雨裹住这个城市的时候，这种思念就如同四处弥漫的细雨一样，无边无际。 ②那是一年前的一个雨夜。路灯在丝丝雨线织成的帷帐里睁着惺忪的睡眼，洒下的光映射在路面的积水上。在单位加班昏了头的我下了楼，才知道这个城市的一切都猫进了细雨的怀抱里。我呆望着路灯下舒缓而降的雨丝，想起远在十多公里之外的家，心一横，推着车子撞破了雨幕。 ③“先生，您需要一把伞吗？”正准备骑上车子的我，突然听到一个轻盈、温馨的声音。回过头我才发现单位大门外的路灯下站着一位姑娘，怀里抱着一捆雨伞。她有十六七岁的样子，穿着鹅黄色的薄毛衣和黑色的长裙，背光站着，我看不清她的脸庞。 ④我的确是需要一把伞呀！我停下来，仔细地把她怀抱中的十几把雨伞挑了一遍。我那时世俗地想：街头小贩的东西十有八九是假冒伪劣，既然急需，那就买吧，但挑挑拣拣的事还是不能掉以轻心的。 ⑤那姑娘极有耐心地把我打开包装的雨伞又一一地装上。她蹲下来时，一头长发几乎垂到地上，发梢上一缕缕地淌着雨水。 ⑥“姑娘，你卖的是雨伞，为什么自己不用一把？看你，小心淋病了。”我嘴上这么说，手里却没停下挑拣的动作。 ⑦“一用就卖不出去了，这是我这学期的生活费……”姑娘说了半截，止住了话头。我才明白，眼前的这个小贩是个学生。我想接着问她其他的情况，但她再不肯说一句话了，只是细心地拾掇着被我弄乱的雨伞。 ⑧事情就这么简单，简单得如同到集贸市场那样。但那个雨夜及时出现的那把雨伞却罩着我。而且，我刚走到半路时，原本温柔细腻的雨丝变成了瓢泼狂暴的大雨。因而，那把雨伞更显得尤为体贴、尤为及时…… ⑨隔了两天，我无意中翻阅晚报时，在一版右下角看到了一幅图片报道。虽然那晚我没有看清卖伞姑娘的面孔，但我从衣着的款式、颜色和报道的内容上却立即断定，她就是我遇见的那个卖雨伞的姑娘。图片报道简练得只有几句说明：“这位贫困大学生昨晚在勤工俭学卖雨伞时，挺着感冒了好几天的病体，因冒雨等待一位付款时掏掉了四百多元钱的顾客，而昏倒在街头……”那个因付款而掏丢了四百多元钱的人不是我，如果是我，那么我对她的挂念也还有充分的理由。 ⑩又是一个下雨天。我独自走在行色匆匆的人流里，又想起了那个卖雨伞的姑娘。初春的雨水还有几丝凉意，我没有打伞，潜意识里有一种希冀：那个穿着鹅黄毛衣、黑色长裙、看不清面庞的姑娘会不会突然出现在我的面前？ ⑪“先生，你需要一把伞吗？”我真想再次听到那句轻盈温馨的问话。 ⑫我没有雨伞，但我总觉得头顶有一把粉红色的雨伞，伴我在每一个雨天里…… 13. 阅读全文，请你说说文中卖伞姑娘有哪些性格特点。 14. 请简析第⑧段画线句在文中的作用。 15. 文中第①段画线的句子炼词准确，富有表现力。请从词语或修辞角度进行赏析。 16. “我没有雨伞，但我总觉得头顶有一把粉红色的雨伞，伴我在每一个雨天里……”请谈谈你对文章最后一句话的理解。 三、古诗文（16分） （一）（每小题1分，共4分） 17. 用原句补写出名篇名句中的空缺部分 ①海日生残夜，_______。（王湾《次北固山下》） ②水何澹澹，__________。（曹操《观沧海》） ③我寄愁心与明月，__________。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） ④《天净沙·秋思》中作者直抒胸臆，道出天涯游子之悲的句子是：______，________。 18. 下列画线字解释不正确的一项是（ ） A. 未若柳絮因风起（介词，可译为“趁”“乘”等） B. 与儿女讲论文义（儿子和女儿） C. 相委而去（连词，表顺承，可译为“就”“然后”等） D. 太丘舍去，去后乃至（才） 19. 下列句子中“之”字的用法与其他三项不同的一项是（ ） A. 左将军王凝之妻也 B. 下车引之 C. 知之者不如好之者 D. 择其善者而从之 （二）（共8分） 阅读下面课内文言文语段，完成小题。 咏雪 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 20. 用现代汉语写出下面句子的意思。 （1）俄而雪骤，公欣然曰。 （2）即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 21. “寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭氛围? 四、作文（40分） 22. 阅读下面材料，按要求写一篇作文。 在生活中，有许多的人、事、物都可以使我们感到快乐，但什么才是我们的快乐之源呢？不同的人有不同的理解。其实，亲人、亲情、爱情、友谊、大自然，或者阅读、游戏等等都可以成为我们的快乐之源。 请以《 ，你是我的快乐之源》为题，写一篇不少于500字的作文。 要求：①把标题补充完整；②除诗歌外，文体不限；③能表达出真情实感。 B卷（20分） 五.综合型阅读。（6分） 23. 请你参与七年级三班开展的综合性学习活动——“少年正是读书时”。 （1）为营造活动氛围，请你推荐一则有关读书的名人名言。 （2）请你给大家推荐一种好的阅读习惯或阅读方法。 六．古代诗文理解与鉴赏 （一）文言文阅读（共8分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 龙城飞将 其后四岁，广以卫尉①为将军，出雁门击匈奴。匈奴兵多，破败广军，生得广。单于素闻广贤，令曰：“得李广必生致之。”胡骑得广，广时伤病，置广两马间，络而盛卧广。行十余里，广详②死，睨其旁有一胡儿骑善马，广暂腾而上胡儿马，因推堕儿，取其弓，鞭马南驰数十里，复得其余军，因引而入塞。匈奴捕者骑数百追之，广行取胡儿弓，射杀追骑，以故得脱。 （选自《史记·李将军列传》，有改动） 【注释】①卫尉：一种官职。汉武帝即位后，将李广由上郡太守调为未央卫尉，后来又任命他为将军。②详：同“佯”，假装。 24. 下列加点词解释有误的一项是（ ） A. 单于素闻广贤　　　　　　　　素：向来 B. 睨其旁有一胡儿骑善马 善：善良 C. 鞭马南驰数十里 南：向南 D. 以故得脱 脱：脱身 25. 将文中画线的句子翻译成现代汉语： 匈奴兵多，破败广军，生得广。 26. 从选文可以看出李广是一位怎样的将军？请结合文章内容分析。 古代诗歌鉴赏（6分） 阅读下面的古诗，完成下面小题。 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 27. 下面对《观沧海》一诗的鉴赏，不恰当的一项是（ ） A. 这首乐府诗的开头两句直接写人，让人感受到诗人登临碣石山观海时的英姿勃勃，奠定了壮美的基调。 B. “水何澹澹，山岛竦峙”，运用动静结合、相互映衬的手法，显示了大海的辽阔和威严。 C. “日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”四句借助奇特的想象表现大海吞吐日月星辰的气概，虚中有实、实中有虚。 D. 本诗借景抒情，情景交融，表现出诗人博大的胸怀，抒发了其渴望统一全国、建功立业的雄心壮志。 28. 《观沧海》这首诗哪个字统领全篇，哪几句写实景，哪几句写虚景？主要写了哪些景色？作者这样虚实结合来写有什么用意？表达作者怎样的胸怀？ 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 雅安北附实验学校2025-2026学年上期七年级 语文第一次月考测试 （本卷共五大题，27小题，满分120分，考试时间120分钟） 注意事项: 1.本试卷由试题卷（1—8页）和答题卷两部分组成，请务必在“答题卷”上答题，在试题卷上答题无效，不能得分。 2.考生答题前，请先将学校、班级、姓名、考号等相关信息用黑色墨迹签字笔填写在答题卷上的指定位置。 第Ⅰ卷 （100分） 一、 积累与运用（14分） 1. 下列加点字注音有误的一项是（ ） A. 抖擞（sǒu） 应和（hè） 呼朋引伴（yǐn） B. 着落（zhuó） 粗犷（guǎng） 咄咄逼人（duō） C. 澄清（chéng） 莅临（lì） 绿茵茵（yīn） D. 棱镜（líng） 酝酿（niàng） 繁花嫩叶（nèn） 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查字音。 D．棱镜（líng）——léng； 故选D。 2. 下列语句中书写完全正确的一项是（ ） A. “一年之际在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 B. 对于一个刚由伦敦回来的，像我，冬天要能看得见日光，便是怪事。 C. 它既不顷盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然平静。 D. 你只会感到更高藐、深远，并让凄冷的雨滴，去纯净你的灵魂。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查词句表达和字形。 A.一年之际——一年之计； C.顷盆——倾盆； D.高藐——高邈； 故选B。 3. 依次填入下面横线处的词语最恰当的一项是（ ） 近年来，全国各地“古琴热”不断_________，越来越多的人学起了古琴。从某种角度来看，他们不仅是在学一件乐器，更是在抒怀育情、_________经典。深邃苍远、空灵飘逸的古琴，以其独特的艺术魅力、哲学意境和丰富_________的文史底蕴，被历代文人尊崇为修身养性的“雅器”。曲为心声，琴曲熔铸着演奏者的人生阅历、审美观念、人格追求，由此撞击人心，让听者产生_________的共鸣。 A. 升温 继承 厚重 浓烈 B. 升级 继承 凝练 强烈 C. 升级 传承 凝练 浓烈 D. 升温 传承 厚重 强烈 【答案】D 【解析】 【详解】第一空的主语是“古琴热”，适宜用“升温”；继承，收纳某一个家族或个人的东西，与财产相关。传承，精神、文化等思想方面的传递、接续、承接之意。第二空要传的是“经典”，属于无形的文化传递，故用“传承”；凝练，紧凑简练，言简意赅。厚重，丰富而贵重。第三空是作定语，修饰“文史底蕴”，以“厚重”为宜；浓烈，厚重强烈，通常指味道。强烈，极强的，力量很大的。第四空作定语，修饰“共鸣”，表现由别人的某种思想感情引起相同的思想感情，宜用“强烈”。故选D。 4. 下列加点的成语运用有误的一项是（ ） A. 南国的冬天的那种清冷是柔和的，绝没有北国冬日那样咄咄逼人。 B. 本届运动会如期举行，操场上，五彩的旗帜迎风飘扬，花枝招展。 C. 学校大队部组织游学活动，同学们纷纷响应，争先恐后地报名。 D. 自从他发了一笔横财之后，便过着呼朋引伴、酒池肉林的生活。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查成语运用。 A.咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。此处用来对比北国冬日的寒冷“气势逼人”与南国冬天的柔和，将寒冷的程度拟人化，使用恰当； B.花枝招展：原意是用来形容女性打扮得十分艳丽，像花枝一样迎风招展。在此处用来形容“五彩的旗帜”，用错了对象； C.争先恐后：指争着向前，唯恐落后。此处用来表现同学们报名游学活动时的积极态度，体现了大家的热情，使用恰当； D.呼朋引伴：指呼唤朋友，招引同伴。此处用来描述他发财后召集朋友、过奢靡生活的状态，贴合“呼朋唤友”的场景，使用恰当； 故选B。 5. 下列各句没有语病的一项是（ ） A. 了解并保护我们的传统文化，是每个中国人义不容辞的责任。 B. 学校开展地震安全常识教育活动，可以增强同学们的自我安全保护。 C. 为了防止失窃事件不再发生，保安部门采取了切实有效的措施。 D. 学生能够熟练而规范地书写正楷字，是衡量学生是否达到《语文课程标准》对汉字书写要求的标准。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查病句辨析。 B.缺少宾语中心语，可在句末加“意识”； C.滥用否定词，将“不”字去掉； D.两面对一面，将“是否”去掉或在“能够”前面加上“是否”； 故选A。 6. 下列句子标点符号使用符合规范的一项是（） A. 一个十七、八岁的健美青年向我走来，他阳光、帅气。 B. 熟悉的树木、村庄、桥梁……等都在不停地后退，成为杜小康眼中的遥远之物。 C. 我们应该关注的是传统文化的形式？还是传统文化的内涵？ D. 中央电视台经济频道将组织完成以“健康生活”为主题的电视活动。 【答案】D 【解析】 【详解】A.相邻的数字表示约数时，中间不能用顿号，应删去“十七、八”中的顿号； B.省略号与“等”不能同时使用，删去省略号或者“等”； C.选择问句，只在句末使用问号，第一个问号改为逗号。 7. 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（　　） 我爱这迟来的春天。因为这样的春天不是依照节气而来的，　　　，　　　。　　　。　　　，直到把冰与雪安葬到泥土深处，然后让它们又化作自己根芽萌发的雨露。 ①也就是说，北国的春天，是一点一点化开的 ②而是靠着自身顽强的拼争，逐渐摆脱冰雪的桎梏 ③它从三月化到四月甚至五月，沉着果敢，心无旁骛 ④曲曲折折地接近温暖，苦熬出来的 A. ②④①③ B. ①③②④ C. ②④③① D. ①②④③ 【答案】A 【解析】 【详解】试题分析：先要整体感知一下语段内容，可知本段介绍的我对春天的热爱。“不是…而是…”为关联词语，所以②应放在第一个空。①有过度的效果，可以承上启下，故放在第三个空。所以选A 考点：本题考查学生排列句序的能力。 点评：句子排序试题主要考查考生理解句子及运用句子组段的能力。除了平时在阅读中注意语段中句与句之间的关系，加强对于句意理解外，还要注意明显的语言标志，如关联词语，起总领、总结作用的词语等。做题过程中，要根据句意及语言标志，判断哪些句子必须相连，哪个句子是首句，哪个是尾句。这样做起题来就有轻松有趣了。 二、名著阅读与现代文阅读理解（30分） （一）名著阅读（5分） 8. 完成下面小题。 （1）以下关于《朝花夕拾》的表述，正确的一项是（ ） A. 《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是鲁迅先生最具代表性的小说集，收录了他回忆童年、少年和青年时期不同生活经历与体验的10篇文章。 B. 在《琐记》中，鲁迅提到离开故乡的原因是躲避流言和中伤。为了“寻别一类人们去”，他起初选择了无需学费的南京水师学堂，后又改入路矿学堂。 C. 《范爱农》一文写的是范爱农和“我”在日本留学时及回国后的一些事。徐锡麟被害后，“我”主张“发电报到北京，痛斥满政府的无人道”，范爱农表示强烈支持。 D. 《父亲的病》中，作者回忆儿时为父亲治病的情景，描述了多位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现，其中陈莲河先生医术高超，医德高尚，给作者留下了深刻印象。 （2）在《朝花夕拾》里，鲁迅先生回忆了许多人物。请选择其中一个人物，结合具体事例说说鲁迅先生对他（她）的情感是怎样的？ 【答案】（1）B （2）示例一：我选择人物衍太太。衍太太表面待人温和和善，实则虚伪自私、心肠险恶。她怂恿小孩子在冬天吃冰、不停打旋子玩耍，暗中教唆鲁迅偷拿母亲的首饰去变卖，还在鲁迅父亲弥留之际，不停催促鲁迅大声呼喊，加重了父亲临终的痛苦。她喜欢搬弄是非，惯于伪装好人。鲁迅看透了她虚伪的真面目，对衍太太充满厌恶与批判，借这个人物揭露旧时代部分市井之人自私伪善的丑恶本性。 示例二：我选择人物陈莲河。陈莲河是当时所谓的“名医”，父亲病重时，家人请来他诊治。他故作高深，开出许多稀奇古怪的药引，行医只为谋取钱财，并不真正为病人治病，最终也没能挽救父亲的生命。他装腔作势，用故弄玄虚的手段欺骗病患家属。鲁迅回忆这段往事，对陈莲河这类庸医充满讽刺与批判，痛斥旧时江湖庸医骗钱害人的丑恶行径。 【解析】 【小问1详解】 A.《朝花夕拾》是回忆性散文集，不是小说集。 C.徐锡麟遇害后，“我”主张发电痛斥清廷，范爱农是反对发电报，二人为此发生争执，并非强烈支持。 D.陈莲河是故弄玄虚、勒索钱财的庸医，并非医术高超、医德高尚，作者是批判这类伪名医。 【小问2详解】 首先从《朝花夕拾》出现的人物里选择自己熟悉的对象，再梳理和该人物相关的具体原文事件，最后结合事件内容分析鲁迅对该人物的情感态度。 示例一：我选择人物阿长。阿长是鲁迅童年时期家中的保姆，她出身底层，言行粗俗，有着许多迷信繁琐的规矩，睡相也十分不好，这些缺点让年少的鲁迅内心颇为厌烦。可阿长本性淳朴善良，心里惦记着孩子的心愿，在回乡之时，费尽周折为鲁迅买到了他朝思暮想的绘图《山海经》。这件事使鲁迅对阿长的态度发生巨大转变，从原先的厌烦变为满心感激。成年之后回忆往事，鲁迅对阿长满怀深切的怀念与温情，赞美普通底层劳动妇女身上真诚宽厚的美好品质。 示例二：我选择人物藤野先生。藤野先生是鲁迅在日本仙台学医时的老师，当时的社会普遍存在对中国人的偏见，可藤野先生没有民族歧视。他认真仔细修改鲁迅的课堂讲义，严谨纠正鲁迅绘制的解剖图，还关切询问鲁迅的解剖实习情况，真心希望中国能够有新的医学发展。身处异国饱受冷眼的环境里，藤野先生平等真诚的对待格外珍贵。鲁迅内心满是敬重与感激，即便弃医从文，依旧长久怀念这位正直宽厚的老师。 示例三：我选择人物范爱农。范爱农是一位正直倔强的进步知识分子，鲁迅最初在日本与他相识，因为徐锡麟被害后要不要发电报这件事，二人产生误会，彼此心存隔阂。回国之后两人再度相逢，范爱农不满封建黑暗的社会，坚守本心不肯同流合污，却不断遭受排挤打压，人生失意潦倒，最终落水不幸离世。随着交往加深，鲁迅理解了范爱农的内心，对他怀有深切的同情，同时为这样一位正直知识分子的悲剧结局感到无比惋惜。 （二）（共13分） 阅读下面课内语段，完成小题。 ①盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 ②一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 ③小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 ④桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 ⑤“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。 ⑥雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的在雨里静默着。 ⑦天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 ⑧春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 ⑨春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 ⑩春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。 9. 对“树叶子却绿得发亮……戴着笠”几句描写顺序表述正确的一项是（ ） A. 先动景后静景，先近景后远景，先绘物后写人。 B. 先静景后动景，先远景后近景，先绘物后写人。 C. 先静景后动景，先近景后远景，先绘物后写人。 D. 先动景后静景，先远景后近景，先写人后绘物。 10. 下面句子中划线的词语有什么表达效果？请你说一说。 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 11. 第④自然段中，作者写蜜蜂嗡嗡地闹着、蝴蝶飞来飞去，对写春花有什么作用？ 12. 作者描写春风时，调动了哪些感觉器官？分别写出了春风的什么特点？结合选文回答。 【答案】9. C 10. “偷偷”运用拟人，写出小草悄无声息破土而出，不知不觉生长出来；“钻”写出小草冲破泥土的顽强力量，表现春草旺盛的生命力，表达作者对春草的喜爱赞美。 11. 运用侧面描写，通过蜜蜂、蝴蝶的热闹飞舞，烘托春花的繁茂、艳丽、香甜，动静结合，渲染百花盛开的热闹氛围。 12. 调动触觉、嗅觉、听觉。触觉感受春风温暖柔和；嗅觉感受春风携带着泥土、青草、花香的气息，温润清新；听觉感受春风里鸟鸣、笛声悦耳，热闹欢快。 【解析】 【导语】本文在细腻的感官铺陈中完成对春天的礼赞。作者先以反复与拟人笔法写盼春的殷切，随即从山、水、太阳的宏观苏醒切入，依次铺展春草的嫩绿柔软、春花的竞放争艳、春风的温暖和煦与春雨的绵密静谧，再转入人勤春早的生动画面。结尾以三重比喻收束，将春天由新生到成熟的生命力层层递进地托出，于轻盈的节奏中透出蓬勃向上的力量。 【9题详解】 由第⑥段可知，“树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼”写树叶、小草，属于静止的景物，是眼前近处看到的画面。接着写傍晚灯光，依旧属于景物描摹，之后才写到行路的人、劳作的农夫，转向人的活动，属于动态景象。文段先写树叶小草这类近处静态景物，再写远处乡下路上的行人农夫这些动态的人物，写作顺序为先静景后动景，先近景后远景，先绘物后写人。 【10题详解】 “偷偷”本用来描摹人的情态，这里用来写小草，运用拟人的修辞。它写出小草在人们不经意之间悄悄破土生长，仿佛悄悄来到世间，写出春草悄无声息萌发的状态。“钻”是动作词语，写出小草冲破泥土的阻挡，奋力向上生长的姿态，体现小草蓬勃旺盛的生命力。两个词语把小草写得富有灵气，流露作者看到春草萌发时内心的欣喜。 【11题详解】 这句话写蜜蜂、蝴蝶在花丛间忙碌飞舞，属于侧面描写。繁花盛开，花香浓郁，才会吸引大量蜜蜂蝴蝶前来。借蜂蝶热闹忙碌的景象，烘托春花的繁多、艳丽、香甜。热闹的蜂蝶也为春花图增添鲜活的生机，让画面不再只有静态花朵，动静互相映衬，画面更加鲜活丰满。 【12题详解】 由第⑤段“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你”可知，“抚摸”是触觉感受，写出春风的温暖柔和，没有刺骨的寒意。由第⑤段“风里带来些新翻的泥土的气息……都在微微润湿的空气里酝酿”可知，气息、花香依靠嗅觉感知，写出春风温润，携带着各类清新美好的气息。由第⑤段“鸟儿将窠巢……这时候也成天在嘹亮地响”可知，鸟鸣、笛声依靠听觉感知，写出春风之中各种声音悦耳动听，春风带来欢快热闹的气息。作者调动触觉、嗅觉、听觉三种感官，多角度刻画春风，内容丰富立体。 （三）（共12分） 阅读下面的文章，完成下列小题。 卖伞的姑娘 ①有些想念是不需要理由的，就像时常跃入我心中的那个姑娘的身影。每当缠绵的细雨裹住这个城市的时候，这种思念就如同四处弥漫的细雨一样，无边无际。 ②那是一年前的一个雨夜。路灯在丝丝雨线织成的帷帐里睁着惺忪的睡眼，洒下的光映射在路面的积水上。在单位加班昏了头的我下了楼，才知道这个城市的一切都猫进了细雨的怀抱里。我呆望着路灯下舒缓而降的雨丝，想起远在十多公里之外的家，心一横，推着车子撞破了雨幕。 ③“先生，您需要一把伞吗？”正准备骑上车子的我，突然听到一个轻盈、温馨的声音。回过头我才发现单位大门外的路灯下站着一位姑娘，怀里抱着一捆雨伞。她有十六七岁的样子，穿着鹅黄色的薄毛衣和黑色的长裙，背光站着，我看不清她的脸庞。 ④我的确是需要一把伞呀！我停下来，仔细地把她怀抱中的十几把雨伞挑了一遍。我那时世俗地想：街头小贩的东西十有八九是假冒伪劣，既然急需，那就买吧，但挑挑拣拣的事还是不能掉以轻心的。 ⑤那姑娘极有耐心地把我打开包装的雨伞又一一地装上。她蹲下来时，一头长发几乎垂到地上，发梢上一缕缕地淌着雨水。 ⑥“姑娘，你卖的是雨伞，为什么自己不用一把？看你，小心淋病了。”我嘴上这么说，手里却没停下挑拣的动作。 ⑦“一用就卖不出去了，这是我这学期的生活费……”姑娘说了半截，止住了话头。我才明白，眼前的这个小贩是个学生。我想接着问她其他的情况，但她再不肯说一句话了，只是细心地拾掇着被我弄乱的雨伞。 ⑧事情就这么简单，简单得如同到集贸市场那样。但那个雨夜及时出现的那把雨伞却罩着我。而且，我刚走到半路时，原本温柔细腻的雨丝变成了瓢泼狂暴的大雨。因而，那把雨伞更显得尤为体贴、尤为及时…… ⑨隔了两天，我无意中翻阅晚报时，在一版右下角看到了一幅图片报道。虽然那晚我没有看清卖伞姑娘的面孔，但我从衣着的款式、颜色和报道的内容上却立即断定，她就是我遇见的那个卖雨伞的姑娘。图片报道简练得只有几句说明：“这位贫困大学生昨晚在勤工俭学卖雨伞时，挺着感冒了好几天的病体，因冒雨等待一位付款时掏掉了四百多元钱的顾客，而昏倒在街头……”那个因付款而掏丢了四百多元钱的人不是我，如果是我，那么我对她的挂念也还有充分的理由。 ⑩又是一个下雨天。我独自走在行色匆匆的人流里，又想起了那个卖雨伞的姑娘。初春的雨水还有几丝凉意，我没有打伞，潜意识里有一种希冀：那个穿着鹅黄毛衣、黑色长裙、看不清面庞的姑娘会不会突然出现在我的面前？ ⑪“先生，你需要一把伞吗？”我真想再次听到那句轻盈温馨的问话。 ⑫我没有雨伞，但我总觉得头顶有一把粉红色的雨伞，伴我在每一个雨天里…… 13. 阅读全文，请你说说文中卖伞姑娘有哪些性格特点。 14. 请简析第⑧段画线句在文中的作用。 15. 文中第①段画线的句子炼词准确，富有表现力。请从词语或修辞角度进行赏析。 16. “我没有雨伞，但我总觉得头顶有一把粉红色的雨伞，伴我在每一个雨天里……”请谈谈你对文章最后一句话的理解。 【答案】13. 自尊自强自立、诚实善良、温柔耐心、心灵纯洁美好、拾金不昧。 14. 温柔细腻的雨丝变成瓢泼狂暴的大雨，让“我”庆幸雨伞买得及时，免遭大雨浇淋，同时也让“我”感受到有雨伞的温暖、安全以及小姑娘的温柔美好；瓢泼大雨也为下文小姑娘在暴雨中等待失主做铺垫，使文章前后照应；推动故事情节发展。 15. 一个“裹”字，运用了拟人手法，写出了雨的细腻缠绵；用比喻的修辞手法，将无形的思念化作有形的雨，写出了“我”对小姑娘强烈的思念之情。 16. 小姑娘既弱小又高大，既平凡又高贵，她心灵的纯洁美好靓丽了自己也感化了别人，更美丽了这个世界。小姑娘的精神品质让“我”感到无比温馨，伴“我”走过每一天。 【解析】 【13题详解】 本题考查概括人物形象的能力。概括人物形象时先在文中找到描写人物的相关语句，然后根据语句提炼概括。如本题根据第⑤段的“那姑娘极有耐心地把我打开包装的雨伞又一一地装上”可概括出温柔、有耐心；根据第⑦段可概括出自尊自立、诚实善良；根据第⑨段可概括出心灵纯洁美好、拾金不昧。 【14题详解】 本题考查句子的作用。分析句子的作用，一般从内容和结构两方面入手。内容方面一般从手法入手概括句子写了什么内容，表达了什么感情；结构方面一般从承上启下、伏笔照应、推动情节发展、卒章显志等方面入手。本文第⑧段画线句子属于环境描写，从内容方面来看，雨丝变成狂暴的大雨，写出了“我”雨伞买的及时，避免遭到大雨的淋浇，表现了小姑娘带给“我”的温暖，以及小姑娘的善良美好；从结构方面来看，此处的狂暴大雨为后面写小姑娘在大雨中等失主的情节做了铺垫，推动了情节的发展。 【15题详解】 本题考查赏析句子的能力，此类题一般按照“手法+效果”的步骤答题。本题题干提示我们“从词语或修辞角度进行赏析”，故先分析句子使用的修辞手法，然后找出句中使用生动的动词，最后分析句子表达的感情即可。句中“这种思念就如同四处弥漫的细雨一样”运用了比喻的修辞手法，将抽象的“思念”比作可见的“雨丝”，表达了“我”对小姑娘的思念之深。“缠绵的细雨裹住这个城市的时候”中的动词“裹”，运用了拟人的手法，形象地写出了雨的缠绵。 【16题详解】 本题考查理解文中重点语句的能力。理解语句要抓住句中的关键词，分析关键词传达的作者的感情。本题要求赏析的句子处在文章结尾，赏析时要联系文章的主旨。“我没有雨伞，但我总觉得头顶有一把粉红色的雨伞，伴我在每一个雨天里”中“我”没有有形的伞，却有“无形的伞”，“无形的伞”象征着小姑娘那平凡、纯洁、善良的心灵；“伴我在每一个雨天里”是说小姑娘的美好品质伴随着“我”，伴“我”走过每一天。 三、古诗文（16分） （一）（每小题1分，共4分） 17. 用原句补写出名篇名句中的空缺部分 ①海日生残夜，_______。（王湾《次北固山下》） ②水何澹澹，__________。（曹操《观沧海》） ③我寄愁心与明月，__________。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） ④《天净沙·秋思》中作者直抒胸臆，道出天涯游子之悲的句子是：______，________。 【答案】 ①. 江春入旧年 ②. 山岛竦峙 ③. 随君直到夜郎西 ④. 夕阳西下 ⑤. 断肠人在天涯 【解析】 【详解】注意“竦峙”“郎”“涯”等易错字词的写法。 18. 下列画线字解释不正确的一项是（ ） A. 未若柳絮因风起（介词，可译为“趁”“乘”等） B. 与儿女讲论文义（儿子和女儿） C. 相委而去（连词，表顺承，可译为“就”“然后”等） D. 太丘舍去，去后乃至（才） 【答案】B 【解析】 【详解】B.句意：和小辈讲论文章的义理。儿女：子女，这里泛指家里的小辈，包括侄儿侄女。 19. 下列句子中“之”字的用法与其他三项不同的一项是（ ） A. 左将军王凝之妻也 B. 下车引之 C. 知之者不如好之者 D. 择其善者而从之 【答案】A 【解析】 【详解】A.句意：左将军王凝之的妻子。“之”，人名的一部分，不译； B.句意：下车拉元方。“之”，代词，代指元方； C.句意：懂得学问的人不如爱好学问的人。“之”，代词，代指学问或道理； D.句意：选择他的优点向他学习。“之”，代词，代指善者。 （二）（共8分） 阅读下面课内文言文语段，完成小题。 咏雪 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 20. 用现代汉语写出下面句子的意思。 （1）俄而雪骤，公欣然曰。 （2）即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 21. “寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭氛围? 【答案】20. （1）不久，雪下得急了，谢太傅高兴地说。 （2）（谢道韫）就是谢太傅大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。 21. 营造出轻松融洽、温馨和睦、文化气息浓厚的家庭氛围。 【解析】 【导语】《咏雪》篇幅短小，以极简的记事勾勒谢家家庭雅集的场景。寒雪聚谈，以白雪设喻，两句比喻各有意趣，“撒盐”重在形似，“柳絮”贵在神似，一实一虚。文末不直接评断高下，只以“大笑乐”含蓄表露态度，补叙身份侧面赞美谢道韫的才情。全文语言清简灵动，尽显魏晋名士风雅与家庭融洽的文化气息。 【20题详解】 注意下列重点字词： （1）俄而：不久，一会儿；骤：急；欣然：高兴的样子。 （2）即：是，就是；大兄：长兄；妻：妻子。 【21题详解】 根据语段“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”“公欣然曰”“公大笑乐”可知，“寒雪”交代天气背景，寒冬下雪之时家人相聚；“内集”写出谢氏家族家人团聚的场景；“欣然”“大笑”刻画谢太傅说话、应答之后的神态，可见长辈和晚辈在一起讲论诗文，彼此谈笑；由此能够体会家庭内部关系和睦，同时家庭内研讨诗文，也体现出浓厚的书香文化气息。 【点睛】参考译文： 谢太傅在一个寒冷下雪的日子里，把家里人聚集在一起，跟小辈们讲解谈论文章的义理。一会儿雪下得急了，谢太傅高兴地说：“白雪纷纷扬扬像什么呢？”他哥哥的长子胡儿说：“把盐撒在空中，大体可以相比。”他哥哥的女儿说：“不如比作柳絮乘风飞舞。”谢太傅听了高兴得大笑起来。（谢道韫）就是谢太傅大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。 四、作文（40分） 22. 阅读下面材料，按要求写一篇作文。 在生活中，有许多的人、事、物都可以使我们感到快乐，但什么才是我们的快乐之源呢？不同的人有不同的理解。其实，亲人、亲情、爱情、友谊、大自然，或者阅读、游戏等等都可以成为我们的快乐之源。 请以《 ，你是我的快乐之源》为题，写一篇不少于500字的作文。 要求：①把标题补充完整；②除诗歌外，文体不限；③能表达出真情实感。 【答案】例文： 阅读，你是我的快乐之源 生活中有许多美好的事物，有人喜欢在操场上挥洒汗水，有人喜欢在音乐中放松身心，而对于我来说，那散发着淡淡墨香的书籍，才是我真正的快乐之源。不同的人对快乐有不同的理解，而阅读就是我的答案。 小时候，你是带我飞向童话王国的翅膀。那时，我总是依偎在妈妈怀里，听着《安徒生童话》里的故事。每一页都仿佛藏着一个神奇的魔法世界：我会为卖火柴的小女孩流下同情的泪水，也会为丑小鸭最终变成白天鹅而欢呼雀跃。那些生动有趣的故事，不仅丰富了我的童年，更让我在想象的天空中自由飞翔，这是你带给我的第一份单纯的快乐。 步入七年级后，你成了我探索广阔世界的向导。课程变多了，学业变重了，但我依然会在课余时间翻开书本。在《朝花夕拾》中，我跟着鲁迅先生回忆百草园的童趣；在历史长河中，我见证了朝代的兴衰与英雄的伟业。通过阅读，我仿佛跨越了时间和空间的限制，与伟大的灵魂对话，去认识一个更深邃、更辽阔的世界。每当解开一个疑问，或是领悟到一个人生哲理，那种豁然开朗的感觉，便是我心中最充实的快乐。 在遇到挫折和烦恼时，你更是我心灵的避风港。当考试成绩不理想，或者和好朋友发生矛盾时，我总会习惯性地翻开一本书，将自己沉浸在字里行间。看着书中的主人公们如何在逆境中坚持不懈、战胜困难，我心中的烦躁和气馁也会慢慢消散。你就像一位沉默却充满智慧的老朋友，用无声的语言抚平我的伤痛，重新赋予我前行的勇气和力量。 莎士比亚曾说：“书籍是全世界的营养品。”对我而言，你不仅是知识的源泉，更是点亮我生活的光芒。无论未来走到哪里，我都愿与你相伴。阅读，你是我的快乐之源，感谢你让我的青春时光变得如此丰盈而美好。 【解析】 【详解】一、审题立意。 本次作文写作，可围绕“补全的对象”与“快乐之源”的深层联系：一是从“浅层的感官愉悦”到“深层的精神滋养”的认知升级，二是从“单一的事件叙述”到“长效的生命影响”的价值递进。不可停留于对所写对象仅作泛泛的“喜爱”表达。可确立中心主旨：快乐不仅可以来自日常的愉悦，也可以来自与特定人、事、物的深度连接，并从中获得心灵的慰藉与成长的力量。在此基础上，搭建三层递进立意：第一层，发现生活之美，是感受快乐的起点，让人懂得欣赏周遭的具体对象（如亲情、阅读、大自然等）；第二层，在困境中汲取力量，是对“快乐之源”理解的深化，让人在失意时获得治愈与支撑；第三层，塑造自我品格与生活态度，是精神的觉醒，让这一“源泉”真正成为引领人生向上的灯塔。如采用上述递进思路，立意可围绕“遇见美好——获得治愈——精神成长”展开，体现由表及里、由外在体验到内心感受的思维提升。 二、选材构思。 构思上采用“点明对象——具体经历（或叙事片段）——总结升华”结构，开头直接补全题目并点明该事物带来的初层快乐，中间用具体的成长转折或生活切片支撑，结尾总结点题。选材可以从这几个方向入手：体会平凡生活中的温情，如父母默默的陪伴、朋友的鼓励，体现“亲情/友情”作为快乐之源的温暖；深耕个人爱好与精神世界，如阅读中的跨时空对话、某项运动带来的酣畅淋漓，论述精神丰盈带来的长效快乐；感悟自然万物，如一草一木的生机、四季更迭的风景，展现心灵宁静与开阔的快乐。写作时需注意三点：一是素材须具备“源泉”的特质，所选事例应体现该事物源源不断提供正向情绪的过程，若只陈述单次的开心，文章则流于单薄；二是情感抒发须有合理的转折依托，需交代在何种具体情境下（如烦恼、挫折时）该事物带来了情绪的转折与治愈，使真情实感真实可信；三是结尾应强力回扣标题“你是我的快乐之源”，点明该事物对自己生命状态或价值观的深远影响，体现立意的高度，切忌停留在“所以我很快乐”的简单总结。 B卷（20分） 五.综合型阅读。（6分） 23. 请你参与七年级三班开展的综合性学习活动——“少年正是读书时”。 （1）为营造活动氛围，请你推荐一则有关读书的名人名言。 （2）请你给大家推荐一种好的阅读习惯或阅读方法。 【答案】（1）示例：生活里没有书籍，就好像没有阳光。——莎士比亚 书籍是人类进步的阶梯。——高尔基 三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿 （2）阅读习惯：在书上做圈点批注；做读书摘录（读书札记）；跟朋友分享阅读的感受；遇到不理解的内容，停下来查找资料；发挥联想和想象，在头脑中再现书中的情境等。阅读方法：精读、跳读、浏览等。 【解析】 【详解】（1）拟写宣传语的要求：①须紧扣主题。②上、下句必须字数相等，要在20字以内。③有两个句式大致整齐的句子或者短语。④结构相对，但不需要从对偶句的高度要求。写法应注意：紧扣活动主题来写标语。如，每一本书，都在我面前打开了一扇窗户。——高尔基；书犹药也，善读可以医愚。——汉朝刘向；读过一本好书像交了一个益友。——臧克家；理想的书籍是智慧的钥匙。——托尔斯泰。 （2）开放性试题，答案不唯一。 阅读习惯：如，学习新课前预习学习内容，对教材的重难点，新旧知识的联系做到心中有数。课堂中保持注意力，积极思考，跟上老师的思路，注意记笔记，不要开小差。 阅读方法：如，孟轲的“独立思考法”：尽信书不如无书。这是精辟透脱的读书法，要求读者善于独立思考问题。理学家朱熹的“三到法”：读书有三到：心到、眼到、口到。 六．古代诗文理解与鉴赏 （一）文言文阅读（共8分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 龙城飞将 其后四岁，广以卫尉①为将军，出雁门击匈奴。匈奴兵多，破败广军，生得广。单于素闻广贤，令曰：“得李广必生致之。”胡骑得广，广时伤病，置广两马间，络而盛卧广。行十余里，广详②死，睨其旁有一胡儿骑善马，广暂腾而上胡儿马，因推堕儿，取其弓，鞭马南驰数十里，复得其余军，因引而入塞。匈奴捕者骑数百追之，广行取胡儿弓，射杀追骑，以故得脱。 （选自《史记·李将军列传》，有改动） 【注释】①卫尉：一种官职。汉武帝即位后，将李广由上郡太守调为未央卫尉，后来又任命他为将军。②详：同“佯”，假装。 24. 下列加点词解释有误的一项是（ ） A. 单于素闻广贤　　　　　　　　素：向来 B. 睨其旁有一胡儿骑善马 善：善良 C. 鞭马南驰数十里 南：向南 D. 以故得脱 脱：脱身 25. 将文中画线的句子翻译成现代汉语： 匈奴兵多，破败广军，生得广。 26. 从选文可以看出李广是一位怎样的将军？请结合文章内容分析。 【答案】24. B 25. 匈奴兵力众多，击败了李广的军队，并活捉了李广。 26. 李广是一位机智勇敢、临危不惧、有胆有谋的将军。他被俘后假装死去，趁敌不备夺马疾驰，并射杀追骑，最终脱险，可见其沉着冷静、善于应变。 【解析】 【导语】《龙城飞将》讲述了“飞将军”李广在雁门之战中因寡不敌众兵败被俘，被置于两马间网兜中，单于素闻其贤，令必生致之。但李广最终凭借智勇脱险。身陷敌手，李广佯死夺马、弯弓射敌，于绝境中展现出过人的机敏与胆识。选文虽短，却生动刻画了一代名将临危不惧、勇武善战的英雄形象。 【24题详解】 B.句意：斜眼看到他旁边有一个匈奴少年骑着一匹好马。善：好。 【25题详解】 注意下列重点字词： 破败：击败；生得：活捉。 【26题详解】 根据“广详死”“广暂腾而上胡儿马”“推堕儿”以及“取其弓”可知，李广在受伤被俘虏的绝境下并没有放弃，而是假装死去来麻痹敌人。他在观察到旁边有骑着好马的匈奴少年后，瞬间发力夺马抢弓。这一连串果断的动作生动地写出了他在极度危险的环境中依然能够保持沉着冷静，没有丝毫的慌乱。同时根据“广行取胡儿弓”与“射杀追骑”可知，面对几百名追捕的骑兵，李广一边策马狂奔一边精准反击，凭借自己出色的骑射本领成功摆脱了险境。这说明了他在危机时刻善于寻找反击的机会，具备极为出色的应变能力。 【点睛】参考译文： 此后过了四年，李广以卫尉的身份担任将军，从雁门出发攻打匈奴。匈奴兵力众多，击败了李广的军队，并活捉了李广。单于向来听说李广有才能，下令说：“捉到李广一定要活着送来。”匈奴骑兵俘获了李广，当时李广正受伤生病，他们就把李广放在两匹马之间，用网兜盛着让他躺在里面。走了十多里，李广假装死去，斜眼看到他旁边有一个匈奴少年骑着一匹好马，李广突然纵身跃上那少年的马，顺势把少年推下马，夺过他的弓箭，挥鞭策马向南奔驰了几十里，又找到了自己的残余部队，于是带领他们进入边塞。匈奴数百名追捕的骑兵追赶他，李广一边跑一边取用那匈奴少年的弓箭，射杀追来的骑兵，因此得以逃脱。 古代诗歌鉴赏（6分） 阅读下面的古诗，完成下面小题。 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 27. 下面对《观沧海》一诗的鉴赏，不恰当的一项是（ ） A. 这首乐府诗的开头两句直接写人，让人感受到诗人登临碣石山观海时的英姿勃勃，奠定了壮美的基调。 B. “水何澹澹，山岛竦峙”，运用动静结合、相互映衬的手法，显示了大海的辽阔和威严。 C. “日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”四句借助奇特的想象表现大海吞吐日月星辰的气概，虚中有实、实中有虚。 D. 本诗借景抒情，情景交融，表现出诗人博大的胸怀，抒发了其渴望统一全国、建功立业的雄心壮志。 28. 《观沧海》这首诗哪个字统领全篇，哪几句写实景，哪几句写虚景？主要写了哪些景色？作者这样虚实结合来写有什么用意？表达作者怎样的胸怀？ 【答案】27. A 28. 第一问：观 第二问：水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起 第三问：日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里 第四问：海水、山岛、树木、百草、秋风、洪波、想象中的日月、银河 第五问：诗人先实写大海、山岛、草木、洪波这些眼前所见之景，作为写作基础，再用“若”字展开想象，描绘大海吞吐日月银河的画面。实景与虚景互相配合，跳出肉眼所见的局限，渲染出大海包罗宇宙的磅礴气势，拓展了诗歌的整体意境。 第六问：诗人借助想象中海纳日月星河的沧海景象，寄托个人情志，表现出自己开阔博大的胸襟，抒发了渴望建功立业、统一天下的雄心壮志。 【解析】 【导语】本诗为曹操登临抒怀之作，笔力雄浑苍劲。诗人勾勒沧海壮阔实景，又以沧海吞吐日月星河的想象拓开意境，虚实相融、气象磅礴。全诗借浩渺海景寄寓开阔胸襟与一统天下的雄心，格调高昂，尽显建安风骨。 【27题详解】 A.“东临碣石，以观沧海”意思是：向东登上碣石山，来观赏苍茫的大海。“临”，登上；“观”，观赏。两个动词只记录诗人动作行为，交代“登上碣石、眺望大海”这件事。诗句没有使用描摹神态、容貌、气概的修饰字词，没有对人的外貌、风姿进行刻画描写，不是“直接写人”。 【28题详解】 第一问： “东临碣石，以观沧海”意思是：向东登上碣石山，来观赏苍茫的大海。“观”，观赏、眺望。全诗所有景物、想象，都是诗人登上碣石山“观”海时的所见所思。开篇的“观”引出下文大海、山岛、草木、洪波以及日月星河的全部内容，统领后文所有写景抒情，奠定全诗观海抒怀的行文脉络。由此可知，“观”字总领全篇。 第二问： “水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起”意思是：海水水波荡漾，海中岛屿高高挺立。岛上树木密密生长，各类草木长势繁盛。秋风吹过，草木发出萧瑟之声，巨大的海浪奔涌翻腾。“澹澹”写水波荡漾，“竦峙”写山岛挺立，“丛生”“丰茂”写草木长势，“萧瑟”写秋风声响，“涌起”写巨浪翻卷。都是诗人站在碣石山上亲眼目睹的海中、岛上的真实景物，是眼前实实在在看到的画面。 第三问： “日月之行，若出其中”意思是：太阳和月亮的运行，好像是从这浩瀚的大海中升起降落。“星汉灿烂，若出其里”意思是：银河星光灿烂，仿佛是从这大海的怀抱里涌现出来。“若”是“好像”，表明并非眼前亲眼所见，是诗人面对沧海生发出来的主观想象。日月、银河并不是真的从大海里面出没，是脑海中幻化出来的壮阔画面。 第四问： “水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起”意思是：海水水波荡漾，海中岛屿高高挺立。岛上树木密密生长，各类草木长势繁盛。秋风吹过，草木发出萧瑟之声，巨大的海浪奔涌翻腾。“澹澹”刻画海水动荡起伏；“竦峙”凸显山岛挺拔屹立；“丛生”“丰茂”写出草木蓬勃繁茂；“萧瑟”描摹秋风声响；“涌起”刻画大浪翻滚奔涌。诗人立足碣石，目之所及，既有海面、海中岛屿，又有岛上草木，还有秋风巨浪；“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”意思是：太阳月亮的升降运行，好似出自大海怀抱；银河星光璀璨绚烂，仿佛从大海之中生发而出。“若”表假想，属于脑海中构想的画面，并非眼前实景。综合实见之景与想象之景，包含海水、山岛、树木、百草、秋风、洪波，还有想象中的日月、银河，组合成一幅雄浑浩大的沧海全景。 第五问： “水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起”意思是：海水水波荡漾，海中岛屿高高挺立。岛上树木密密生长，各类草木长势繁盛。秋风吹过，草木发出萧瑟之声，巨大的海浪奔涌翻腾。“澹澹”写海水动荡，“竦峙”写山岛巍然，“涌起”刻画巨浪奔腾，这些词语都是诗人登临碣石山亲眼目睹的景象，如实勾勒出沧海山海相依的雄浑实景，打下真实的画面基础。 “日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”意思是：太阳月亮的升降运行，好似出自大海怀抱；银河星光璀璨绚烂，仿佛从大海之中生发而出。两个“若”是“好像”，提示这是主观想象，并非亲眼所见。诗人不局限于眼前有限的海面风光，借助想象放大大海的气魄。 实景做根基，虚写做升华，二者彼此映衬，进一步拔高沧海包容万物的宏大气势，扩大诗歌的意境空间，让大海不只是自然景物，带上吞吐宇宙的精神力量。 第六问： “日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”意思是：太阳月亮的升降运行，好似出自大海怀抱；银河星光璀璨绚烂，仿佛从大海之中生发而出。虚词“若”并不在描摹客观海景，而是把主观情志投射到大海之上。大海能够容纳日月星河，其实就是诗人内心的写照。诗人借沧海浩瀚无边的形象托物言志，把自己的抱负寄托在景物之中，体现出诗人包容四海的宏大胸襟，抒发了平定天下、建功立业的远大理想。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $