精品解析：山东青岛市2026-2027学年高三上学期期初调研检测历史试题

2026年高三年级期初调研检测 历史试题 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号等填写在答题卡和试卷指定位置。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、选择题：本题共15小题，每小题3分，共45分。每小题只有一个选项符合题目要求。 1. 商末，周攻克商的附属国黎国。商朝大臣祖伊告诫商王：“惟王淫戏用自绝，故天弃我”。商王回答：“我生不有命在天？”。殷商失国，周人反思天命，提出：“罔不惟德之勤”进而以德配天。这表明了商周时期（ ） A. 血缘政治的瓦解 B. 民本思想的确立 C. 天命观念的变化 D. 祖先崇拜的重构 【答案】C 【解析】 【详解】A.商周时期以宗法制、分封制为代表的血缘政治依旧占据主导，并未瓦解，错误。 B.商周时期的民本思想还处于初步萌发阶段，还未完全确立，错误。 C.商王认为自身拥有上天赐予的天命，天命不会改变；周人反思殷商灭亡，提出要依靠德行来获得天命，说明天命观念发生了变化，正确。 D.材料围绕对“天命”的认知展开，未体现祖先崇拜体系的重构，错误。 故选C项。 2. 东晋初期，南方设置与北方同名的侨置州郡县，流民登记于侨籍、保持原籍编制，享有免赋役优待，由北方南渡士族出任长官管理。之后，政府多次实施土断。隋朝时，完全废止侨置郡县。侨置州郡县的演变体现了（ ） A. 国家疆域的统一 B. 南北矛盾的调和 C. 经济重心的南移 D. 中央集权的加强 【答案】D 【解析】 【详解】A.东晋、南朝推行土断时国家仍处于南北分裂状态，并非疆域统一，错误。 B.侨置制度的调整是中央对境内户籍、地方治理的内部调整，和南北政权间的矛盾调和无关，错误。 C.经济重心南移是南方经济发展水平逐步提升的过程，与侨置制度的演变无直接关联，错误。 D.土断政策将侨籍流民纳入国家统一户籍管理，剥夺了南渡士族对侨民的管控特权，隋朝废止侨置郡县进一步强化了中央对地方的统一管辖，本质体现了中央集权的加强，正确。 故选D项。 3. 唐太宗命修《氏族志》，以“崇重今朝冠冕”为原则，按当朝官爵重新评定门第等级；武则天改为《姓氏录》，规定“士卒以军功致位五品，皆预士流”。同时，“大崇文章之选，破格用人”。上述举措（ ） A. 扩大了官僚的选任范围 B. 适应了庶族地主的崛起趋势 C. 强化了门阀的社会权威 D. 巩固了科举取士的主流地位 【答案】B 【解析】 【详解】A.材料中的修订谱牒、军功入士流、破格用人，核心是打击门阀士族，并不是直接扩大官僚选任范围，错误。 B.唐太宗、武则天时期，重修姓氏等级，打破门第限制，军功、文章有才者可以进入士流，打击旧门阀势力，顺应了庶族地主崛起的时代趋势，正确。 C.该举措是打压门阀士族，削弱门阀社会权威，不是强化，错误。 D.唐初科举还没有成为取士主流，且材料修订《氏族志》《姓氏录》不属于科举制度，错误。 故选B项。 4. 北宋熙宁二年（1069年），王安石提出：“经术正所以经世务。”其后，王安石主持编撰《三经新义》，对《诗》《书》《周礼》作出不同于汉唐注疏的新解，并颁行于学官。这（ ） A. 否定了汉唐儒学正统地位 B. 提供了变法新政的理论依据 C. 推动了儒学的思辨化发展 D. 开创了经世致用的学术风气 【答案】B 【解析】 【详解】A.王安石只是对儒家经典做出不同于汉唐的新解读，并未否定儒学本身的正统地位，汉唐儒学依然是儒学传承的重要阶段，错误。 B.王安石主张经术要为现实事务服务，编撰《三经新义》重新阐释儒家经典，本质是借官方认可的儒家经典的新解读，为熙宁变法提供合法的理论支撑，减少变法的思想阻力，正确。 C.推动儒学思辨化的是宋明理学（程朱陆王等学派），王安石的新经学服务于现实政治改革，重点不在构建儒家的哲学思辨体系，错误。 D.经世致用的学术风气并非北宋王安石开创，先秦儒学就有经世传统，后世明清之际顾炎武等人还进一步发展了该思想，错误。 故选B项。 5. 明代《沈氏农书》记载：“农家之要，莫先于积贮。积贮者，丰年敛之，凶年散之，所以备不时也。”清初张履祥《补农书》亦云：“农事之要有三：一曰备荒，二曰节用，三曰勤力。”上述观点是基于（ ） A. 自然灾害的频发 B. 农业生产技术的进步 C. 粮食危机的隐患 D. 小农经济的自然属性 【答案】D 【解析】 【详解】A.自然灾害频发只是小农经济下面临的风险之一，是表层原因，不是这些农书观点的根本基础，错误。 B.材料强调积贮、备荒、节用、勤力，没有涉及农业生产技术进步，错误。 C.粮食危机隐患是小农经济带来的结果，不是观点产生的根本依据，错误。 D.小农经济具有脆弱性，靠天吃饭，抗风险能力弱，所以农书主张丰年储备、节约、勤劳，以此应对灾荒，体现小农经济的自然属性与脆弱性，是这一观点的根本基础，正确。 故选D项。 6. 1865年，李鸿章在筹办江南制造总局时上奏称：“机器制造一事，为今日御侮之资，自强之本……洋机器于耕织、刷印、陶埴诸器皆能制造，有裨民生日用，原不专为军火而设。”李鸿章的主张（ ） A. 旨在抵制列强的经济侵略 B. 表明清政府鼓励民间设厂 C. 突破了中体西用的思想主张 D. 体现出地主阶级的自救意识 【答案】D 【解析】 【详解】A.洋务运动兴办近代工业，抵制列强经济侵略是客观作用，并非李鸿章这一主张的主要目的，其首要目的是自强御侮，错误。 B.1865年洋务运动时期，清政府并不鼓励民间设厂，错误。 C.李鸿章主张学习西方机器制造，仍然坚持“中体西用”，没有突破这一思想主张，错误。 D.李鸿章属于地主阶级洋务派，主张引进西方机器，创办江南制造总局，以求自强御侮，挽救清王朝统治，体现地主阶级的自救意识，正确。 故选D项。 7. 1900年，湖南巡抚俞廉三在为《约章分类辑要》所作的序言中说：“叠奉谕旨，通饬各省纂集近年约章，颁发各州县，俾有率循……凡遇中外交涉事件，即可按册而稽，毋致临时舛误。”这表明清政府（ ） A. 建立了近代外交制度 B. 扩大了地方政治权力 C. 重视规范地方涉外事务 D. 强调中央与地方的制衡 【答案】C 【解析】 【详解】A.清政府下令汇编条约供地方参考，只是规范涉外事务的举措，不等于近代外交制度已经建立，错误。 B.材料中中央要求各省汇编条约主要是用来指导地方处理交涉事务，并未扩大地方的政治权力，错误。 C.清政府命令各省整理条约文本下发州县，方便地方在处理对外交涉时查阅，避免出现差错，体现了清政府重视规范地方涉外事务，正确。 D.材料仅体现了中央对地方涉外事务的指导管理，未涉及中央与地方相互制衡的相关内容，错误。 故选C项。 8. 1902年，梁启超在《新民说》中主张“新民”的首要任务在于树立“国家思想”，使“人人知有国家”，认为“国家者，积民而成，舍民之外，则无国家”。梁启超的主张（ ） A. 旨在推翻清王朝统治 B. 体现了儒家伦理的价值 C. 有利于民族意识觉醒 D. 倡导了个人主义的思潮 【答案】C 【解析】 【详解】A.1902年处于清末，梁启超主张“新民”树立“国家思想”，其目的是唤醒民众的国家意识，而非直接推翻清朝统治，错误。 B.梁启超的“国家思想”强调的是公民对国家的认同，是近代国家观念，和儒家伦理价值不同，错误。 C.梁启超主张“人人知有国家”，让民众树立国家思想，这有利于打破传统的家族、地域观念，增强民族的国家意识，促进民族意识觉醒，正确。 D.梁启超强调的是国家意识，是集体的国家观念，非个人主义，错误。 故选C项。 9. 下表是1942年8月31日延安中央机关报《解放日报》发表的《九一运动会歌》（歌词节选）。《解放日报》发表此歌的目的是（ ） 民族的健儿，革命的勇士，来，咱们一显好身手！ 叫国际强盗，血腥的法西斯在我们面前发抖！ 爬山的登高峰，赛跑的占前头，射击的瞄好准，投弹的猛力投！ 看司令台上朱贺将军，他指挥我们前进！ A. 推动体育事业发展 B. 加强精神文明建设 C. 宣传国际反法西斯统一战线 D. 动员军民投身民族解放战争 【答案】D 【解析】 【详解】A.运动会只是宣传抗战精神的载体，发表此歌的核心目的是动员军民投身抗日运动并非推动体育事业发展，错误。 B.《解放日报》发表《九一运动会歌》时，中国处于抗战阶段，此时国家与人民的主要精力在抗日斗争，并非精神文明建设，错误。 C.材料中的歌词虽提及反法西斯，但核心是号召国内军民练兵参战，并非宣传国际反法西斯统一战线，错误。 D.《九一运动会歌》歌词中有号召军民练习射击、投弹等军事技能的相关内容，体现了反抗日本法西斯侵略与服从指挥投身抗战的号召，符合动员军民投身民族解放战争的目的，正确。 故选D项。 10. 1950年6月，全国火柴工业会议指出：以私营企业为主体的火柴工业生产能力远超市场需求，决定“以销定产”，拟订各地生产计划。但后续两年中，各地政府争相调整、突破计划数字。这反映出当时（ ） A. 工人生产积极性高涨 B. 国家亟需加强宏观调控 C. 地方经营自主权扩大 D. 企业经营依赖市场调节 【答案】B 【解析】 【详解】A.材料体现的是各地政府突破生产计划，不是工人生产积极性高涨，错误。 B.全国火柴工业产能过剩，国家制定“以销定产”的生产计划，但各地政府争相调整、突破计划产量，说明生产秩序混乱，国家亟需加强宏观调控，正确。 C.材料是地方政府突破国家计划，并非制度赋予地方更大自主权，错误。 D.当时国家已经出台生产计划来调控生产，并非企业经营依赖市场调节，错误。 故选B项。 11. 下表是关于古埃及第十二王朝（约公元前2000年至前1786年）的两则铭文摘录。据此可知，古埃及第十二王朝时期（ ） 铭文内容 出处 他（国王）任命他（克努姆霍特普二世的祖父）为美奈特—胡夫的世袭王子、长官和统治者……（国王）任命我为美奈特—胡夫的第19年的长官。 克努姆霍特普二世（地方诺姆长）的家族传记铭文 我的任何一个儿子保持陛下确定的这个边界，他就是我的儿子，就是陛下所生的儿子。真正的儿子是胜过其父亲的人，保卫其父亲的边境的人。 塞索斯特里斯三世（第十二王朝国王）的边界石碑铭文 A. 强调中央权威 B. 建立官僚系统 C. 重视社会教化 D. 限制贵族政治 【答案】A 【解析】 【详解】A.第一则铭文：地方长官由国王直接任命，体现出地方的统治权源自国王（中央）的授予。第二则铭文：要求后代维护国王确定的边界，明确边界的合法性来自国王，同时强调对国王的服从，凸显国王（中央）的权威。因此两则铭文同时体现出国王（中央）对地方的掌控，突出了中央的权威，正确。 B.两则铭文仅只能体现国王对地方官员的任命和对边界的规定，无法证明这一时期已经建立成熟官僚系统，错误。 C.材料内容围绕权力任命与边界归属展开，没有涉及对民众的思想道德教化的内容，错误。 D.第一则铭文明确提到“世袭王子”，说明当时仍然允许世袭权存在，并没有限制贵族政治，错误。 故选A项。 12. 12世纪初，法国琅城市民为建立公社，向主教与领主们交付巨款换取对公社的承认，但公社随即被主教取消。1112年市民发动起义，杀死主教。此后历经多年斗争，1128年，法国国王路易六世颁发特许状，承认琅城公社。这表明了（ ） A. 教会权威在斗争中遭到彻底颠覆 B. 市民阶层借助王权实现政治诉求 C. 城市的兴起冲击了封建农奴制度 D. 公社是城市自治运动的终极目标 【答案】B 【解析】 【详解】A.琅城斗争只是打击了当地教会势力，中世纪教会整体权威依旧强大，错误。 B.市民先花钱向主教买自治权失败，起义斗争之后，最终获得国王路易六世颁发特许状，承认琅城公社。市民借助王权力量，争取到城市自治，实现了政治诉求，正确。 C.材料叙述城市争取自治的斗争，没有涉及封建农奴制度，错误。 D.公社是城市自治的组织形式，并非自治运动的终极目标，城市自治运动的目标是获得自治权利，错误。 故选B项。 13. 18世纪，伏尔泰强调：教会制定的法律“非经政府明白批准，不应有丝毫效力”；“教士不能以违反神律的罪名剥夺一个公民的丝毫权利，因为教士自己也是一个有罪的人，他应该为其他的罪人祷告，而不应裁判他们。”伏尔泰旨在（ ） A. 否定教会的社会作用 B. 保障公民的政治权利 C. 确立世俗权威的主导地位 D. 限制教士权利的适用范围 【答案】C 【解析】 【详解】A.伏尔泰只是反对教会的司法特权，并没有否定教会的社会作用，错误。 B.材料重点是反对教会拥有立法、审判的权力，不是侧重保障公民政治权利，错误。 C.伏尔泰指出教会法律必须经过政府批准才有效，教士不能审判公民，说明要把法律与司法权收归世俗政府，确立世俗权威的主导地位，正确。 D.材料不是单纯限制教士权利的适用范围，核心是反对教会拥有独立于世俗政府之外的立法和司法权，错误。 故选C项。 14. 19世纪六十年代，美国钢铁业开始采用贝塞麦炼钢法等，产量迅速增长，企业随之扩大，许多中小企业破产倒闭。20世纪初，钢铁业通过联合或合并，形成了美国钢铁公司等企业。这一时期美国钢铁业的发展反映了（ ） A. 科技革命推动企业规模的扩大 B. 经济危机加速企业兼并和集中 C. 生产力发展引发生产关系变革 D. 自由竞争走向垄断的必然规律 【答案】C 【解析】 【详解】A.贝塞麦炼钢法属于第二次工业革命的新技术，新技术使用提高产量，企业扩大，这只是材料的表层现象，并非材料反映的本质，错误。 B.材料没有提及经济危机，企业兼并是生产力发展、自由竞争带来的结果，不是经济危机推动，错误。 C.第二次工业革命属于生产力发展，生产力发展促使企业联合合并，形成垄断组织，垄断属于生产关系的调整，体现生产力发展引发生产关系变革，正确。 D.自由竞争走向垄断是资本主义发展的必然规律，但该表述属于普遍性规律结论，题干仅呈现美国钢铁业的具体发展案例，且未从生产力与生产关系的本质层面概括，错误。 故选C项。 15. 下表为全球三大经济体集团GDP占世界GDP比重情况（部分）。这反映出（ ） 年份 发达经济体 （美、欧、日等） 东亚新兴经济体 （中、韩、东盟等） 其他新兴市场 与发展中经济体 1980 64.2% 11.8% 24.0% 2000 54.6% 18.9% 26.5% 2020 42.1% 31.5% 26.4% A. 发达国家的主导地位已被根本改变 B. 世界经济格局呈现多极化发展趋势 C. 发展中国家成为经济全球化的主要受益者 D. 东亚地区已成为全球经济增长的唯一引擎 【答案】B 【解析】 【详解】A.当前发达经济体仍占较高比重，主导地位未发生根本动摇，错误。 B.1980-2020年，美欧日等发达经济体GDP占世界比重大幅下降，东亚新兴经济体占比显著提升，其他新兴市场与发展中经济体占比稳中有升，多个经济力量中心崛起，反映出世界经济格局多极化的发展趋势，正确。 C.经济全球化的主要受益者仍是发达国家，且材料未体现受益主体相关信息，错误。 D.“唯一引擎”表述绝对，不符合全球经济增长的实际情况，错误。 故选B项。 二、非选择题：本题共4小题，共55分。 16. “孔子入周问礼” “孔子入周问礼”的历史叙事是随着时代的发展层层累加形成的。以下是相关的典型史料。 时期 内容 出处 战国 初期 昔者吾从老聃助葬于巷党，及堩，日有食之。老聃曰：丘，止柩就道右，止哭以听变。既明，反而后行，曰：礼也。 《礼记·曾子问》 战国 后期 孔子西藏书于周室，往见周之征藏史老聃。孔子曰：“要在仁义。”老聃曰：“夫子乱人之性也！” 《庄子·天道》 西汉 南宫敬叔请与孔子适周。鲁君与之车马，适周问礼，盖见老子云。老子送之曰：“去子之骄气与多欲。”孔子返鲁，谓弟子曰：“吾今日见老子，其犹龙邪！” 《史记·孔子世家》 《史记·老子 韩非列传》 东汉 画面中孔子持雁行拜见之礼，身后弟子、车马随行；老子拄杖拱手应答；二人中间神童项橐拦路问学，上部搭配汉代天界祥瑞纹样。 山东嘉祥武氏祠的 东汉画像石拓片 清 （雍正时，河南知府张汉书丹，洛阳县令郭朝鼎立石）碑身主体刻：孔子入周问礼乐至此。碑文附记：周都瀍洛，礼乐所聚。圣师孔子，历鲁适周，问礼于老聃……往事逾二千年，遗迹犹在，勒石以昭圣踪，敦励士风，尊崇礼教。 雍正《孔子入周问 礼乐至此碑》 （1）说明战国至西汉时期“孔子入周问礼”历史叙事演变折射出的历史发展趋势。 （2）东汉画像石和清代石碑能否证实“孔子入周问礼”？请说明理由 （3）谈谈在研究“孔子入周问礼”的历史叙事时应该注意的问题。 【答案】（1）历史发展趋势：从分裂走向统一的历史进程的角度作答；从“百家争鸣”到“尊崇儒术”的角度作答；从“王室衰微”到“大一统”的角度作答。 （2）不能确证。从史料类型的角度作答；从史料内容的角度作答。 （3）注意问题：从分析动机、辨伪存真、多重互证、关注流变、论从史出等角度作答。 【解析】 【小问1详解】 历史发展趋势：本小问可从由分裂走向统一、百家争鸣到尊崇儒术、王室衰微到大一统等角度概括。解题思路如下表： 材料关键信息 推理过程 历史发展趋势 战国初期《礼记》记录孔子向老子问礼；战国后期《庄子》借老子批判孔子宣扬仁义；西汉《史记》完整记述孔子入周问礼故事，抬高孔子地位 战国时期列国分立→思想争鸣；西汉完成大一统，需要构建统一思想→塑造孔子圣人形象 从分裂走向统一的历史进程 战国时期儒道思想辩论；西汉司马迁完善孔子问礼叙事，抬高儒学代表人物孔子 战国百家争鸣→各家互相辩难；西汉思想领域→逐渐推崇儒学 从“百家争鸣”到“尊崇儒术” 春秋战国周王室衰微；西汉构建孔子赴周王室问礼的故事，凸显周的礼乐权威，服务大一统王朝 先秦周王室衰微→礼乐崩坏；西汉大一统政权→重塑礼乐秩序 从“王室衰微”到“大一统” 【小问2详解】 结论与理由：本小问从史料类型、史料内容角度分析。解题思路如下表： 材料关键信息 推理过程 结论与理由 东汉武氏祠画像石：图像描绘孔子拜见老子的场景；清代石碑：刻写孔子入周问礼的故事，碑文用于崇礼教、励士风 二者均属于后世的图像史料、石刻史料→属于二手史料，不是孔子所处春秋时期的原始一手史料；是后人根据传说叙事创作→带有时代宣传目的→不是事件当时直接留存的证据 不能确证。史料类型上：画像石、石碑都是后世创制的二手史料，并非春秋时期原始史料；史料内容上：图像与碑文是后人基于已有历史叙事进行艺术加工、教化宣传，只能反映当时人的认知，不能直接证实事件真实发生 【小问3详解】 注意问题：本小问从分析动机、辨伪存真、多重互证、关注流变、论从史出等角度作答。解题思路如下表： 材料关键信息 推理过程 注意问题 战国、西汉、东汉、清代，不同时代记载的故事细节不断增加，叙事不断丰富，带有各自时代诉求 不同时代的记载者，会基于自身时代的思想、政治需要塑造叙事→带有主观目的 分析史料创作的时代动机 各类史料有文献、画像、石刻，有一手二手之分，部分内容是传说附会 要甄别史料真伪→区分历史事实与后世附会传说 辨伪存真 单一史料不能直接采信，要对比《礼记》《庄子》《史记》、画像石、碑文多种类型史料 将不同类型、不同时期史料对照→交叉检验 多重互证 从战国到清代，故事内容不断叠加、丰富，叙事随时代发生变化 叙事随时代发生变化→关注这个历史叙事在漫长时间里不断演变、层层累加的过程 关注流变 所有判断必须依托史料，不能脱离史料主观臆断 历史结论→依靠史料支撑 论从史出 17. 一则广告 1912年，中法大药房在《申报》刊载了“艾罗补脑汁”广告，下表为该广告内容。 共和之利益 欲图一国之进步，当先使一国之人民精神日旺，思想日新。舍脑之外，别无精神思想也。故善谋国者必先谋卫生，善谋卫生者必先谋补脑。民之有脑犹国之有公脑也。国有公脑，则尽力不谋而自合。当此南北统一，无论军学仕商各界，半载以来无不心神憔悴，急宜培养脑力，补助精神。庶几，易于去腐生新，方不惧未来优美之事业。补脑汁有壮脑力、健精神、增智识、发生新思想之功用，诚共和时代之利器也！ ——据《申报》 分析说明这则广告反映了当时社会转型的哪些情况。 【答案】结合“1912年”“共和之利益”“改换时代头脑功用”等信息，从辛亥革命推翻帝制、建立民国后，“共和”成为社会主流话语，政治变革影响着社会观念与商业文化角度作答。 结合“脑为精神思想之源”“补脑汁有壮脑力、健精神、增智识、发生新思想之功用”等信息，从近代西方科学知识传播，并影响到民众对自身健康与智力提升的认知方式角度作答。 结合“半载以来无不心神憔悴”“脑虚之苦状”等信息，从当时政局动荡、社会转型带来的普遍焦虑，民众对“强身强国”“开启民智”有强烈期待，商家利用这种心理进行精准营销角度作答。 结合广告的刊载与定价信息，从当时民族工商业发展，说明《申报》等报刊已成为社会信息传播与观念塑造的重要平台角度作答。 从广告存在局限的角度作答。 【解析】 【详解】情况：本小问要求分析说明这则广告反映了当时社会转型的情况，需要根据材料，通过勾画关键词等方式，全面、准确进行概括。根据材料及所学可从辛亥革命后的政治变革、近代西学传播、社会心理、近代报刊与商业发展、广告本身的时代局限等角度分析。 18. 阅读材料，回答问题。 某历史研究小组在对新中国外语教育政策的演变进行研究时，搜集材料，运用“历史比较”的方法展开探究。 （一）研究小组使用的研究方法 ——据马克·布洛赫（法）《论比较历史研究》等整理 （二）研究小组搜集的史料 史料 内容 出处 史料1 高等学校应开设俄文课，但可根据各校、各系（科）和学生的具体情况决定。有条件的学校应设俄文课……在一个学校内，有条件的系应设俄文课……在一个系内，有条件的学生应学俄文……综合大学已设俄文系的应加以整顿提高；未设俄文系的不必急于开设，应先尽力把已开的俄文课教好。 高教部第二次全国俄文教学工作会议《关于全国俄文教学工作的指示》（1954年） 史料2 在学校教育中确定英语为第一外语，大力调整高等学校和中等学校开设外语课的语种比例；在大力发展数量、调整语种比例的同时，要特别注意保证质量。 教育部《外语教育七年规划纲要》（1964年） 史料3 当前主要的任务还是大力发展英语教育，但也要适当注意日、法、德、俄等其他通用语种的教育。非通用语种应有计划地开设，布点不宜过于分散。一些缺门的稀有语种要创造条件逐步开设，以适应研究工作的需要。 教育部《加强外语教育的几点意见》（1979年） 该小组将共同问题拟定为“新中国外语教育政策如何回应不同时期国家战略需求的变化”。 请你帮助该小组完成以下任务： （1）分析三则史料如何支撑共同问题。 （2）如果要完成本研究，还可以补充哪些史料？请说明理由。 【答案】（1）共同问题：外语教育政策回应国家战略变化。 三则分属不同时段的官方教育政策文件，分别对应新中国不同阶段的国家战略需求。①史料1是1954年的政策，核心导向推广俄语教育，适应新中国成立初期“一边倒”的外交方针、一五计划向苏联学习引进工业技术的国家战略需求；②史料2是1964年的政策，将英语确定为第一外语，适应60年代中苏关系恶化、中国拓展与西方阵营交往、调整对外战略的时代需求；③史料3是1979年的政策，形成以英语为核心、多语种协调覆盖的外语教育体系，适应改革开放后全面对外开放、拓展各领域国际交流、推进现代化建设的国家战略需求。 三则史料按时间先后呈现出外语教育政策的演变脉络，清晰印证了政策调整始终围绕不同时期国家战略的核心目标展开。 （2）可补充的史料及理由 示例一： 补充对应时段的国家外交、经济建设的官方文件/公开报道史料：比如一五计划的建设目标文件、60年代中国外交调整的相关文献、十一届三中全会作出改革开放决策的相关文献等。理由：可以明确不同时期国家战略的具体内容，为解释外语教育政策调整的动因提供背景支撑，完善论证逻辑。 示例二： 补充不同阶段外语教育政策的实际落地效果类史料：比如对应年份的高校外语专业招生统计数据、外语人才就业分配的档案记录等。理由：现有史料仅体现政策的顶层设计，补充后可以印证政策是否真正服务于国家战略的落实，让研究从“政策出台”延伸到“实际作用”，更具说服力。 示例三： 补充50年代到70年代之间（如文革时期）的外语教育相关政策史料：理由：现有史料的时间节点存在断层，补充后可以完整呈现新中国外语教育政策演变的全脉络，让不同阶段政策和国家战略的对应关系更完整。 【解析】 【小问1详解】 本小题为开放性试题，根据题干所给观点，并结合所学知识进行论证，可以按照以下步骤分析作答： 第一步：解读材料信息和题干要求，进行论点选取。如“共同问题：外语教育政策回应国家战略变化”的观点。 第二步：对选取的观点进行论证，注意史实准确、史论结合、论证充分、表达清晰。如“外语教育政策回应国家战略变化”的观点，可分别从三则史料展开分析。①史料1，可从1954年政策、核心导向（俄语教育）、国家战略需求（“一边倒”外交方针、引进工业技术）等角度进行分析；②史料2，可从1964年政策、英语（第一外语）、时代需求（中苏关系恶化、与西方阵营交往、调整对外战略）等角度进行分析；③史料3，可从1979年政策、核心（英语）、外语教育体系（多语种协调覆盖）、国家战略需求（全面对外开放、各领域国际交流、现代化建设）等角度进行分析。 第三步：在充分论证的基础上，进行一定的总结提升。三则史料清晰印证了外语教育政策的调整始终围绕不同时期国家战略的核心目标展开，直接支撑研究的共同问题。 【小问2详解】 可补充的史料及理由： 示例一 补充的史料可从官方文件/公开报道（对应时段、国家外交、经济建设）、例子（一五计划建设目标文件、60年代中国外交调整相关文献、十一届三中全会作出改革开放决策相关文献）等角度进行归纳。理由，可从不同时期国家战略、具体内容、外语教育政策调整动因、背景支撑、论证逻辑等角度进行归纳。 示例二 补充的史料可从实际落地效果类史料（不同阶段、外语教育政策）、例子（高校外语专业招生统计数据、外语人才就业分配档案记录）等角度进行归纳。理由，可从现有史料（政策顶层设计）、补充后（政策落实、服务对象、“实际作用”、说服力）等角度进行归纳。 示例三 补充的史料可从50年代到70年代之间、文革时期、外语教育相关政策等角度进行归纳。理由，可从现有史料（时间节点、断层），补充后（新中国外语教育政策、演变脉络、不同阶段政策和国家战略、对应关系）等角度进行归纳。 19. 阅读材料，回答问题。 材料一 我们认为这些真理是不言而喻的：人人生而平等，他们都从他们的“造物主”那边被赋予了某些不可转让的权利，其中包括生命权、自由权和追求幸福的权利。为了保障这些权利，所以才在人们中间成立政府。而政府的正当权力，系得自被统治者的同意。如果遇有任何一种形式的政府变成是损害这些目的的，那么，人民就有权利来改变它或废除它，以建立新的政府。 ——摘编自《美国独立宣言》（1776年） 材料二 第一条 在权利方面，人们生来是而且始终是自由平等的。只有在公共利用上面才显出社会上的差别。 第二条 任何政治结合的目的都在于保存人的自然的和不可动摇的权利。这些权利就是自由、财产、安全和反抗压迫。 …… 第六条 法律是公共意志的表现。全国公民都有权亲身或经由其代表去参与法律的制定。法律对于所有的人，无论是施行保护或处罚都是一样的。在法律面前，所有的公民都是平等的。 ——摘编自《人权与公民权宣言》（1789年） 材料三 夺取政权已成为工人阶级的伟大使命。工人们所具备的一个成功因素就是人数众多；但是只有当群众组织起来并为知识所指导时，人数众多才能起决定胜负的作用。过去的经验证明，忽视在各国工人间应当存在的兄弟团结，忽视那应该鼓励他们在解放斗争中坚定地彼此支援的那种兄弟团结，就会使他们分散的努力遭到共同的失败。工人阶级的解放应该由工人阶级自己去争取。 ——摘编自【德】马克思《国际工人协会成立宣言》（1864年） 结合材料，以“宣言·解放”为题，写一则历史短文。（要求：表述成文，叙述完整；立论正确，史论结合；层次分明，逻辑严密，条理清晰） 【答案】论题：宣言·解放 阐述：宣言是人类追求解放的旗帜，不同时代的宣言承载着不同阶级与民族对自由、平等和权利的追求。1776年《美国独立宣言》宣告人人生而平等，享有生命权、自由权和追求幸福的权利，政府权力来自被统治者的同意，人民有权推翻损害这些目的的政府。它以天赋人权和主权在民为武器，为北美挣脱英国殖民统治、建立独立国家提供了合法性依据，推动了近代资产阶级民主革命的发展。1789年《人权与公民权宣言》进一步宣称，人生来自由平等，政治结合的目的在于保存自由、财产、安全和反抗压迫等自然权利，法律是公共意志的体现，所有公民在法律面前一律平等。它将启蒙思想以法律形式固定下来，成为法国大革命的纲领性文献，深刻影响了欧洲和世界的人权与法治观念。1864年马克思在《国际工人协会成立宣言》中指出，夺取政权已成为工人阶级的伟大使命，工人只有组织起来并为知识所指导，才能发挥人数众多的决定作用，工人阶级的解放应该由工人阶级自己去争取。它标志着国际工人运动进入新阶段，为无产阶级解放事业提供了理论指导和行动纲领。从资产阶级的“天赋人权”到无产阶级的“工人解放”，宣言的主题不断深化，解放的主体从资产阶级扩展到广大劳动群众。宣言不仅是时代的产物，更推动着人类解放事业不断向前。 【解析】 【详解】本题为历史短文写作题，要求以“宣言·解放”为题，结合三则材料撰写历史短文。可以按照以下步骤分析作答： 第一步：以“宣言·解放”为题，写一则历史短文。首先对三则材料进行分析，《美国独立宣言》以天赋人权和主权在民为武器，宣告人人生而平等，政府权力来自被统治者同意，为北美独立提供合法性；《人权与公民权宣言》将启蒙思想法律化，宣称人生来自由平等，法律面前人人平等，成为法国大革命的纲领性文献；《国际工人协会成立宣言》指出工人阶级的解放应由自身争取，工人需组织起来并接受知识指导，为国际工人运动提供了理论指导和行动纲领。三则宣言从资产阶级人权到无产阶级解放，主题不断深化，推动人类解放事业向前发展。 第二步：对所提出的观点进行论证，注意史实准确、史论结合、论证充分、表达清晰。关于论证可从资产阶级人权宣言、无产阶级解放宣言、宣言主题的深化与解放主体的扩展等角度分析。 第三步：在充分论证的基础上，进行一定的总结提升，强调宣言的主题不断深化，解放的主体从资产阶级扩展到广大劳动群众。宣言不仅是时代的产物，更推动着人类解放事业不断向前。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年高三年级期初调研检测 历史试题 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号等填写在答题卡和试卷指定位置。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、选择题：本题共15小题，每小题3分，共45分。每小题只有一个选项符合题目要求。 1. 商末，周攻克商的附属国黎国。商朝大臣祖伊告诫商王：“惟王淫戏用自绝，故天弃我”。商王回答：“我生不有命在天？”。殷商失国，周人反思天命，提出：“罔不惟德之勤”进而以德配天。这表明了商周时期（ ） A. 血缘政治的瓦解 B. 民本思想的确立 C. 天命观念的变化 D. 祖先崇拜的重构 2. 东晋初期，南方设置与北方同名的侨置州郡县，流民登记于侨籍、保持原籍编制，享有免赋役优待，由北方南渡士族出任长官管理。之后，政府多次实施土断。隋朝时，完全废止侨置郡县。侨置州郡县的演变体现了（ ） A. 国家疆域的统一 B. 南北矛盾的调和 C. 经济重心的南移 D. 中央集权的加强 3. 唐太宗命修《氏族志》，以“崇重今朝冠冕”为原则，按当朝官爵重新评定门第等级；武则天改为《姓氏录》，规定“士卒以军功致位五品，皆预士流”。同时，“大崇文章之选，破格用人”。上述举措（ ） A. 扩大了官僚的选任范围 B. 适应了庶族地主的崛起趋势 C. 强化了门阀的社会权威 D. 巩固了科举取士的主流地位 4. 北宋熙宁二年（1069年），王安石提出：“经术正所以经世务。”其后，王安石主持编撰《三经新义》，对《诗》《书》《周礼》作出不同于汉唐注疏的新解，并颁行于学官。这（ ） A. 否定了汉唐儒学正统地位 B. 提供了变法新政的理论依据 C. 推动了儒学的思辨化发展 D. 开创了经世致用的学术风气 5. 明代《沈氏农书》记载：“农家之要，莫先于积贮。积贮者，丰年敛之，凶年散之，所以备不时也。”清初张履祥《补农书》亦云：“农事之要有三：一曰备荒，二曰节用，三曰勤力。”上述观点是基于（ ） A. 自然灾害的频发 B. 农业生产技术的进步 C. 粮食危机的隐患 D. 小农经济的自然属性 6. 1865年，李鸿章在筹办江南制造总局时上奏称：“机器制造一事，为今日御侮之资，自强之本……洋机器于耕织、刷印、陶埴诸器皆能制造，有裨民生日用，原不专为军火而设。”李鸿章的主张（ ） A. 旨在抵制列强的经济侵略 B. 表明清政府鼓励民间设厂 C. 突破了中体西用的思想主张 D. 体现出地主阶级的自救意识 7. 1900年，湖南巡抚俞廉三在为《约章分类辑要》所作的序言中说：“叠奉谕旨，通饬各省纂集近年约章，颁发各州县，俾有率循……凡遇中外交涉事件，即可按册而稽，毋致临时舛误。”这表明清政府（ ） A. 建立了近代外交制度 B. 扩大了地方政治权力 C. 重视规范地方涉外事务 D. 强调中央与地方的制衡 8. 1902年，梁启超在《新民说》中主张“新民”的首要任务在于树立“国家思想”，使“人人知有国家”，认为“国家者，积民而成，舍民之外，则无国家”。梁启超的主张（ ） A. 旨在推翻清王朝统治 B. 体现了儒家伦理的价值 C. 有利于民族意识觉醒 D. 倡导了个人主义的思潮 9. 下表是1942年8月31日延安中央机关报《解放日报》发表的《九一运动会歌》（歌词节选）。《解放日报》发表此歌的目的是（ ） 民族的健儿，革命的勇士，来，咱们一显好身手！ 叫国际强盗，血腥的法西斯在我们面前发抖！ 爬山的登高峰，赛跑的占前头，射击的瞄好准，投弹的猛力投！ 看司令台上朱贺将军，他指挥我们前进！ A. 推动体育事业发展 B. 加强精神文明建设 C. 宣传国际反法西斯统一战线 D. 动员军民投身民族解放战争 10. 1950年6月，全国火柴工业会议指出：以私营企业为主体的火柴工业生产能力远超市场需求，决定“以销定产”，拟订各地生产计划。但后续两年中，各地政府争相调整、突破计划数字。这反映出当时（ ） A. 工人生产积极性高涨 B. 国家亟需加强宏观调控 C. 地方经营自主权扩大 D. 企业经营依赖市场调节 11. 下表是关于古埃及第十二王朝（约公元前2000年至前1786年）的两则铭文摘录。据此可知，古埃及第十二王朝时期（ ） 铭文内容 出处 他（国王）任命他（克努姆霍特普二世的祖父）为美奈特—胡夫的世袭王子、长官和统治者……（国王）任命我为美奈特—胡夫的第19年的长官。 克努姆霍特普二世（地方诺姆长）的家族传记铭文 我的任何一个儿子保持陛下确定的这个边界，他就是我的儿子，就是陛下所生的儿子。真正的儿子是胜过其父亲的人，保卫其父亲的边境的人。 塞索斯特里斯三世（第十二王朝国王）的边界石碑铭文 A. 强调中央权威 B. 建立官僚系统 C. 重视社会教化 D. 限制贵族政治 12. 12世纪初，法国琅城市民为建立公社，向主教与领主们交付巨款换取对公社的承认，但公社随即被主教取消。1112年市民发动起义，杀死主教。此后历经多年斗争，1128年，法国国王路易六世颁发特许状，承认琅城公社。这表明了（ ） A. 教会权威在斗争中遭到彻底颠覆 B. 市民阶层借助王权实现政治诉求 C. 城市的兴起冲击了封建农奴制度 D. 公社是城市自治运动的终极目标 13. 18世纪，伏尔泰强调：教会制定的法律“非经政府明白批准，不应有丝毫效力”；“教士不能以违反神律的罪名剥夺一个公民的丝毫权利，因为教士自己也是一个有罪的人，他应该为其他的罪人祷告，而不应裁判他们。”伏尔泰旨在（ ） A. 否定教会的社会作用 B. 保障公民的政治权利 C. 确立世俗权威的主导地位 D. 限制教士权利的适用范围 14. 19世纪六十年代，美国钢铁业开始采用贝塞麦炼钢法等，产量迅速增长，企业随之扩大，许多中小企业破产倒闭。20世纪初，钢铁业通过联合或合并，形成了美国钢铁公司等企业。这一时期美国钢铁业的发展反映了（ ） A. 科技革命推动企业规模的扩大 B. 经济危机加速企业兼并和集中 C. 生产力发展引发生产关系变革 D. 自由竞争走向垄断的必然规律 15. 下表为全球三大经济体集团GDP占世界GDP比重情况（部分）。这反映出（ ） 年份 发达经济体 （美、欧、日等） 东亚新兴经济体 （中、韩、东盟等） 其他新兴市场 与发展中经济体 1980 64.2% 11.8% 24.0% 2000 54.6% 18.9% 26.5% 2020 42.1% 31.5% 26.4% A. 发达国家的主导地位已被根本改变 B. 世界经济格局呈现多极化发展趋势 C. 发展中国家成为经济全球化的主要受益者 D. 东亚地区已成为全球经济增长的唯一引擎 二、非选择题：本题共4小题，共55分。 16. “孔子入周问礼” “孔子入周问礼”的历史叙事是随着时代的发展层层累加形成的。以下是相关的典型史料。 时期 内容 出处 战国 初期 昔者吾从老聃助葬于巷党，及堩，日有食之。老聃曰：丘，止柩就道右，止哭以听变。既明，反而后行，曰：礼也。 《礼记·曾子问》 战国 后期 孔子西藏书于周室，往见周之征藏史老聃。孔子曰：“要在仁义。”老聃曰：“夫子乱人之性也！” 《庄子·天道》 西汉 南宫敬叔请与孔子适周。鲁君与之车马，适周问礼，盖见老子云。老子送之曰：“去子之骄气与多欲。”孔子返鲁，谓弟子曰：“吾今日见老子，其犹龙邪！” 《史记·孔子世家》 《史记·老子 韩非列传》 东汉 画面中孔子持雁行拜见之礼，身后弟子、车马随行；老子拄杖拱手应答；二人中间神童项橐拦路问学，上部搭配汉代天界祥瑞纹样。 山东嘉祥武氏祠的 东汉画像石拓片 清 （雍正时，河南知府张汉书丹，洛阳县令郭朝鼎立石）碑身主体刻：孔子入周问礼乐至此。碑文附记：周都瀍洛，礼乐所聚。圣师孔子，历鲁适周，问礼于老聃……往事逾二千年，遗迹犹在，勒石以昭圣踪，敦励士风，尊崇礼教。 雍正《孔子入周问 礼乐至此碑》 （1）说明战国至西汉时期“孔子入周问礼”历史叙事演变折射出的历史发展趋势。 （2）东汉画像石和清代石碑能否证实“孔子入周问礼”？请说明理由 （3）谈谈在研究“孔子入周问礼”的历史叙事时应该注意的问题。 17. 一则广告 1912年，中法大药房在《申报》刊载了“艾罗补脑汁”广告，下表为该广告内容。 共和之利益 欲图一国之进步，当先使一国之人民精神日旺，思想日新。舍脑之外，别无精神思想也。故善谋国者必先谋卫生，善谋卫生者必先谋补脑。民之有脑犹国之有公脑也。国有公脑，则尽力不谋而自合。当此南北统一，无论军学仕商各界，半载以来无不心神憔悴，急宜培养脑力，补助精神。庶几，易于去腐生新，方不惧未来优美之事业。补脑汁有壮脑力、健精神、增智识、发生新思想之功用，诚共和时代之利器也！ ——据《申报》 分析说明这则广告反映了当时社会转型的哪些情况。 18. 阅读材料，回答问题。 某历史研究小组在对新中国外语教育政策的演变进行研究时，搜集材料，运用“历史比较”的方法展开探究。 （一）研究小组使用的研究方法 ——据马克·布洛赫（法）《论比较历史研究》等整理 （二）研究小组搜集的史料 史料 内容 出处 史料1 高等学校应开设俄文课，但可根据各校、各系（科）和学生的具体情况决定。有条件的学校应设俄文课……在一个学校内，有条件的系应设俄文课……在一个系内，有条件的学生应学俄文……综合大学已设俄文系的应加以整顿提高；未设俄文系的不必急于开设，应先尽力把已开的俄文课教好。 高教部第二次全国俄文教学工作会议《关于全国俄文教学工作的指示》（1954年） 史料2 在学校教育中确定英语为第一外语，大力调整高等学校和中等学校开设外语课的语种比例；在大力发展数量、调整语种比例的同时，要特别注意保证质量。 教育部《外语教育七年规划纲要》（1964年） 史料3 当前主要的任务还是大力发展英语教育，但也要适当注意日、法、德、俄等其他通用语种的教育。非通用语种应有计划地开设，布点不宜过于分散。一些缺门的稀有语种要创造条件逐步开设，以适应研究工作的需要。 教育部《加强外语教育的几点意见》（1979年） 该小组将共同问题拟定为“新中国外语教育政策如何回应不同时期国家战略需求的变化”。 请你帮助该小组完成以下任务： （1）分析三则史料如何支撑共同问题。 （2）如果要完成本研究，还可以补充哪些史料？请说明理由。 19. 阅读材料，回答问题。 材料一 我们认为这些真理是不言而喻的：人人生而平等，他们都从他们的“造物主”那边被赋予了某些不可转让的权利，其中包括生命权、自由权和追求幸福的权利。为了保障这些权利，所以才在人们中间成立政府。而政府的正当权力，系得自被统治者的同意。如果遇有任何一种形式的政府变成是损害这些目的的，那么，人民就有权利来改变它或废除它，以建立新的政府。 ——摘编自《美国独立宣言》（1776年） 材料二 第一条 在权利方面，人们生来是而且始终是自由平等的。只有在公共利用上面才显出社会上的差别。 第二条 任何政治结合的目的都在于保存人的自然的和不可动摇的权利。这些权利就是自由、财产、安全和反抗压迫。 …… 第六条 法律是公共意志的表现。全国公民都有权亲身或经由其代表去参与法律的制定。法律对于所有的人，无论是施行保护或处罚都是一样的。在法律面前，所有的公民都是平等的。 ——摘编自《人权与公民权宣言》（1789年） 材料三 夺取政权已成为工人阶级的伟大使命。工人们所具备的一个成功因素就是人数众多；但是只有当群众组织起来并为知识所指导时，人数众多才能起决定胜负的作用。过去的经验证明，忽视在各国工人间应当存在的兄弟团结，忽视那应该鼓励他们在解放斗争中坚定地彼此支援的那种兄弟团结，就会使他们分散的努力遭到共同的失败。工人阶级的解放应该由工人阶级自己去争取。 ——摘编自【德】马克思《国际工人协会成立宣言》（1864年） 结合材料，以“宣言·解放”为题，写一则历史短文。（要求：表述成文，叙述完整；立论正确，史论结合；层次分明，逻辑严密，条理清晰） 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $