2.《立在地球边上放号》《红烛》《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件聚焦《立在地球边上放号》等四首现代诗联读，通过预习（知人论世、初步感知、基础梳理）搭建学习支架，以对比阅读表格引导学生把握核心意象、情感基调和主要手法，构建诗歌内容与艺术手法的关联脉络。 其亮点在于践行“难文浅教”理念，通过对比诵读、问题探究（如红烛“烧蜡成灰”象征意义、蜘蛛意象深意）等任务，落实文化自信（感受“五四”时代精神）、思维能力（对比分析与深度探究）、审美创造（体会不同风格）。采用联读对比教学法，学生提升诗歌鉴赏与表达能力，教师获得系统教学流程与资源支持。

语文田 《立在地球边上放号》《红烛》 《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》联读 必修上第一单元精品课件 （难文浅教） 学习目标 1.对比诵读，体会四首现代诗不同的情感基调与风格特点。 2.把握诗歌中的核心意象，理解其象征意义，体会诗人借助意象抒发情感的艺术手法。 3.感受“五四”时代精神，理解不同时代青年对理想、青春、生命的思考与追求。 【预习安排】 1.知人论世： 查阅郭沫若、闻一多、昌耀、雪莱的生平及代表作，了解其诗歌主张。 2.初步感知： 自由朗读四首诗，用笔圈画出你认为最能体现诗人情感的关键词句。 3.基础梳理： 标记疑难问题，结合注释，疏通字词。 学习任务一：对比阅读，把握诗歌内容 1.比较阅读： 整体感知四首诗，完成下表。 学习任务一：对比阅读，把握诗歌内容 1.比较阅读： 整体感知四首诗，完成下表。 任务二：研读，探寻诗歌的“灵魂” 1.《立在地球边上放号》： 诗人为何要“立在地球边上放号”？“放号”的内容是什么？体现了怎样的时代精神？ 2.《红烛》： 诗人是如何与红烛“对话”的？红烛的“烧蜡成灰”象征着什么？诗中“灰心”“流泪”等词表达了诗人怎样的情感变化？ 3.《峨日朵雪峰之侧》： “这是我此刻仅能征服的高度了”一句如何理解？诗中“蜘蛛”这一意象有何深意？它如何体现了“谦卑而强劲的生命力量”？ 4.《致云雀》： 雪莱笔下的云雀有何特点？诗人用了哪些比喻来赞美云雀？云雀的象征意义是什么？ 任务二：研读，探寻诗歌的“灵魂” 1.《立在地球边上放号》： 诗人为何要“立在地球边上放号”？“放号”的内容是什么？体现了怎样的时代精神？ 答案：诗人以“俯瞰地球”的视角，表现“五四”时期狂飙突进的时代精神。“放号”的内容是赞美摧毁旧世界、创造新生活的雄强之力，体现了破旧立新、自由宏阔的时代精神。 任务二：研读，探寻诗歌的“灵魂” 2.《红烛》： 诗人是如何与红烛“对话”的？红烛的“烧蜡成灰”象征着什么？诗中“灰心”“流泪”等词表达了诗人怎样的情感变化？ 答案：诗人以“红烛啊”的呼唤与红烛进行对话。“烧蜡成灰”象征着为理想奉献牺牲的精神。“灰心”表达了困惑与矛盾，“流泪”表达了痛苦与挣扎，但最终坚定了奉献的信念。 任务二：研读，探寻诗歌的“灵魂” 3.《峨日朵雪峰之侧》： “这是我此刻仅能征服的高度了”一句如何理解？诗中“蜘蛛”这一意象有何深意？它如何体现了“谦卑而强劲的生命力量”？ 答案：“仅能征服的高度”体现了攀登的艰难与自知之明，但不放弃攀登的意志。“蜘蛛”象征着微小而坚韧的生命力量，即使身处绝境，依然顽强生存。 任务二：研读，探寻诗歌的“灵魂” 4.《致云雀》： 雪莱笔下的云雀有何特点？诗人用了哪些比喻来赞美云雀？云雀的象征意义是什么？ 答案：云雀欢快、自由、充满理想、不为世俗所扰。比喻如“像一位诗人”“像少女”“像飞萤”等。云雀象征欢乐、理想、自由、超越世俗的精神。 任务三：拓展，比较与鉴赏 1.风格比较： 比较四首诗在语言、节奏、情感表达方式上的不同，你更喜欢哪一首？为什么？ 2.主题探讨： 结合本单元“青春激扬”的主题，这四首诗分别展现了怎样的青春情怀？ 任务三：拓展，比较与鉴赏 1.风格比较： 比较四首诗在语言、节奏、情感表达方式上的不同，你更喜欢哪一首？为什么？ 参考答案：《立在地球边上放号》语言奔放、节奏强烈；《红烛》语言细腻、节奏舒缓；《峨日朵雪峰之侧》语言凝练、节奏沉郁；《致云雀》语言优美、节奏明快。 任务三：拓展，比较与鉴赏 2.主题探讨： 结合本单元“青春激扬”的主题，这四首诗分别展现了怎样的青春情怀？ 答案：《立在地球边上放号》展现激情澎湃的青春；《红烛》展现为理想奉献的青春；《峨日朵雪峰之侧》展现在困境中坚守的青春；《致云雀》展现向往自由与理想的青春。 【作业布置】 1.朗诵： 选择你最喜欢的一首诗，有感情地朗诵给同学听，并说明你的朗诵设计。 2.写作： 仿照《致云雀》中比喻的运用，写一段文字赞美你心目中一种美好的事物。 【课后反思】 1.我是否理解了现代诗“意象”的重要性？ 2.我能否通过朗读传达出诗歌的情感？ $