5.2 珍惜师生情谊 导学案-2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

该初中道德与法治导学案围绕“珍惜师生情谊”展开，涵盖理想师生关系、正确对待表扬批评、接纳不同风格老师及矛盾化解等核心知识点。课前通过基础题与深度思考铺垫，课中以情境探究、材料分析等活动深化，构建从预习到探究的学习支架。 导学案特色在于情境化问题贴近学生生活，分层练习兼顾基础与拓展，实践探究引导学以致用。有助于培养学生尊重师长的道德修养，提升换位思考的健全人格，树立依规交往的法治观念，促进知行统一。

初中道德与法治“导·学·练”课堂导学案 年级 科目 道法 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 珍惜师生情谊 课型 新授 审核人 学校审核 姓名 学习目标 政治认同：认同尊师重教的优良传统，认可教师育人使命。 道德修养：养成尊重师长、真诚待人、知错能改的道德品质。 法治观念：树立依规交往、尊师守纪的规则意识，规范师生交往行为。 健全人格：学会换位思考、理性沟通，从容应对师生交往矛盾，塑造包容平和、善于共情的健康人格，提升社交适应能力。 重难点 重点：理解师生情谊的珍贵性，掌握与老师友好交往的方法，学会正确对待老师的表扬与批评，尊重并适应不同风格的老师。 难点：跳出自我视角理解老师的教育初心，面对师生分歧与矛盾时，主动自我反思、坦诚沟通，掌握化解师生冲突的合理方式，建立良性师生互动模式。 学习过程 第一部分 课前预习案 （一）基础填空题 1. 师生交往是学校生活中________的内容，良好的师生关系有利于我们的成长。 2. 理想的师生交往状态是________、________、________、________。 3. 老师的表扬意味着________、________，激励我们更好地进步。 4. 老师的批评意味着________、________，可以帮助我们反省自己，改进不足。 5. 面对老师的批评，我们要理解老师的________，虚心接受，不抱怨、不抵触。 6. 每位老师风格不同，有的严谨认真，有的幽默风趣，有的温柔耐心，我们要________、________不同风格的老师。 7. 当我们与老师发生矛盾时，首先要________，反思自身问题。 8. 化解师生矛盾的有效方式是________、________，主动沟通化解分歧。 9. 在师生交往中，我们要尊重老师的________、________，尊重老师的劳动成果。 10. 珍惜师生情谊，需要我们________、________，用实际行动维护良好的师生关系。 （二）单项选择题 1. 下列关于师生交往的说法，正确的是（） A. 老师是权威，我们必须绝对服从老师的所有要求 B. 不同老师的教学风格不同，我们要学会接纳和适应 C. 被老师批评很丢面子，应该默默抵触、消极对抗 D. 师生之间应该保持距离，不需要主动沟通交流 2. 面对老师的表扬，我们的正确态度是（） A. 骄傲自满，止步不前 B. 欣然接受，再接再厉 C. 不以为然，随意轻视 D. 过度炫耀，沾沾自喜 3. 老师对我们的批评，本质是（） A. 对学生的嫌弃和不满 B. 故意针对、刁难学生 C. 对学生的关爱和期许 D. 老师发泄个人情绪 4. 当你与老师产生误会时，最合理的做法是（） A. 置之不理，任由误会加深 B. 主动沟通，坦诚解释说明 C. 四处抱怨，诋毁老师 D. 消极厌学，逃避课堂 5. 构建和谐师生关系，作为学生我们不需要做到的是（） A. 尊重老师、礼貌待人 B. 认真听讲、尊重劳动 C. 盲从老师、不敢质疑 D. 主动沟通、换位思考 （三）判断题（正确打√，错误打×） 1. 师生之间是平等的，我们可以和老师坦诚交流、真诚相处。（） 2. 不喜欢某个老师的教学风格，就可以不认真听他的课。（） 3. 老师的批评虽然严厉，但都是为了我们的成长进步。（） 4. 与老师发生矛盾后，要主动反思自己的言行，主动和解。（） 5. 珍惜师生情谊只需要尊重老师，不需要主动配合老师工作。（） （四）预习简答题 1. 理想的师生关系是什么样的？ 2. 我们为什么要接纳不同风格的老师？ 3. 正确对待老师的表扬和批评，我们应该怎么做？ 4. 当与老师发生矛盾时，常见的错误做法有哪些？ 5. 作为中学生，我们可以用哪些实际行动珍惜师生情谊？ （五）预习深度思考题 进入初中后，很多同学发现初中老师和小学老师的教学方式、管理风格差异很大。有的老师严格细致，对作业、纪律要求极高；有的老师宽松包容，更注重自主学习；有的老师风趣幽默，课堂氛围轻松。部分同学会因为不适应老师风格而产生厌学情绪、上课走神、消极应付作业等问题。请结合课本预习内容，思考：我们为什么不能以个人喜好评判老师？如何快速适应不同风格的老师，建立良好的师生互动？ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 第二部分 课中探究案 （一）情境探究题 情境一：小宇上课积极举手发言，认真完成每一次作业，成绩稳步提升。班主任多次在班级表扬他，鼓励他继续努力。得到表扬后，小宇更加自律，学习劲头更足。但同桌小航却因为多次作业敷衍、上课讲话，被老师当众批评，小航觉得很没面子，心里十分委屈，从此故意和老师作对，上课故意捣乱、不写作业。 请结合本课知识，回答下列问题： 1. 小宇对待老师表扬的做法有哪些可取之处？会带来哪些积极影响？ 2. 小航对待老师批评的态度是否正确？请说明理由。 3. 如果你是小航的好朋友，你会如何劝说他正确对待老师的批评？ 4. 结合情境，总结我们对待老师表扬与批评的正确态度和做法。 情境二：数学老师讲课节奏快、逻辑严谨，注重解题规范，对学生要求严格，很少说笑；语文老师讲课温柔细腻，擅长拓展课外知识，课堂氛围轻松活泼，经常和同学们互动交流。班里很多同学喜欢语文老师的课堂，觉得数学老师太严厉、不好相处，上数学课消极懈怠，甚至私下抱怨、抵触数学老师。 请结合所学知识探究： 1. 为什么不同学科的老师会存在教学风格的差异？ 2. 同学们抵触数学老师的做法对吗？会产生哪些负面影响？ 3. 我们应该如何接纳、适应不同风格的老师？ 4. 尊重不同风格的老师，对我们的学习和成长有什么重要意义？ 情境三：自习课上，小红发现同桌偷偷讲话，她好心提醒同桌遵守纪律，却被路过的老师误以为是小红带头讲话，当众批评了小红。小红心里十分委屈，当场和老师顶嘴，课后也一直闷闷不乐，不愿意和老师沟通，甚至刻意躲避老师。 请你参与探究： 1. 小红处理师生误会的方式存在哪些问题？ 2. 师生之间产生误会、矛盾是正常现象吗？请说明原因。 3. 请你为小红设计一套合理的化解师生误会的完整方案。 4. 结合自身经历，说说化解师生矛盾的核心原则是什么？ （二）材料分析题 材料一：教师是学生成长道路上的引路人，不仅传授我们知识，教会我们学习方法，更教会我们做人的道理。老师的严格要求，是为了规范我们的行为；老师的耐心引导，是为了助力我们成长；老师的批评指正，是为了让我们改正缺点、完善自我。师生情谊是校园中最纯粹、最珍贵的情感之一，良好的师生关系，能让我们在温暖的氛围中学习成长，助力我们塑造健全人格、提升综合素养。 材料二：在日常校园生活中，部分学生存在诸多不当行为：上课随意插话、顶撞老师，不按时完成老师布置的学习任务，无视老师的教导；被老师批评后心生怨恨，故意消极怠学、扰乱课堂秩序；仅凭个人喜好评价老师，排斥不喜欢的老师，拒绝配合教学工作；与老师产生分歧后，选择沉默逃避、私下抱怨，从不主动沟通化解矛盾。这些行为不仅破坏师生关系，也严重影响自身学习与成长。 阅读上述材料，回答下列问题： 1. 结合材料一，谈谈师生情谊对我们成长的重要意义。 2. 结合材料二，分析部分学生师生交往不当行为的危害。 3. 结合两则材料，概括新时代中学生应该具备的师生交往素养。 4. 请从思想和行动两个层面，说说如何珍惜师生情谊、构建和谐师生关系。 （三）观点辨析题 1. 观点一：老师的表扬要珍惜，老师的批评就要无视，只要不犯错就不用接受批评。 2. 观点二：师生之间地位不平等，老师是权威，学生只能被动服从，不能提出不同意见。 3. 观点三：老师风格不合我心意，我就可以不尊重老师、不认真听课。 请你分别对以上三个观点进行辨析，判断正误并说明完整理由，写出正确做法。 （四）实践探究与建言献策题 1. 班级准备开展“珍惜师生情谊，共建和谐师生关系”主题班会，请你为本次班会设计两条宣传标语。 2. 结合校园生活实际，列举三种尊重老师、维护师生情谊的具体行动。 3. 为帮助班级同学改善师生交往方式、化解师生矛盾，请你向同学们提出四条合理化建议。 4. 假如你是班级学习委员，请你向各科老师提出两条促进师生良性互动的合理建议，助力构建和谐师生关系。 （五）拓展升华论述题 初中阶段是师生关系建立、人际交往能力培养的关键时期。和谐的师生关系不是一味顺从、没有分歧，而是彼此尊重、相互理解、真诚沟通、共同成长。在日常学习中，我们既要感恩老师的付出、尊重老师的劳动，也要学会理性看待师生互动中的分歧，主动沟通、换位思考，用包容和真诚维护珍贵的师生情谊。请结合本课所学知识和自身校园生活体验，论述中学生应该如何践行尊师美德、珍惜师生情谊、构建良性师生关系。（要求观点明确、条理清晰、内容充实、结合实际） ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 板书设计 珍惜师生情谊 1. 理想师生关系：平等、民主、融洽、和谐 2. 正确对待师生评价 - 表扬：珍惜认可、再接再厉、不骄不躁 - 批评：理解初心、反省自我、及时改正 3. 接纳不同风格老师 - 风格差异原因：性格、经历、教学方式不同 - 做法：尊重差异、主动适应、取长补短 4. 化解师生矛盾 - 原则：换位思考、真诚沟通、理性包容 - 方法：自我反思→主动沟通→坦诚谅解→改善相处 5. 践行行动：尊师、懂礼、配合、沟通、感恩 参考答案 （一）课前预习案答案 1. 基础填空题 1. 最重要 2. 平等、民主、融洽、和谐 3. 肯定、鼓励 4. 关心、提醒 5. 良苦用心 6. 尊重、接纳 7. 自我反思 8. 坦诚交流、真诚沟通 9. 人格、劳动 10. 心怀感恩、主动践行 2. 单项选择题 1.B 2.B 3.C 4.B 5.C 3. 判断题 1.√ 2.× 3.√ 4.√ 5.× 4. 预习简答题 （1）理想的师生关系是平等、民主、融洽、和谐的。师生之间彼此尊重、相互理解、真诚相待、教学相长，老师用心育人，学生虚心求学，双向奔赴、共同成长。 （2）每位老师的成长经历、性格特点、教学理念、教学方式各不相同，形成了不同的教学风格。不同风格的老师都在认真履职、用心育人，都能助力我们的成长。接纳不同风格的老师，才能适应初中学习生活，汲取不同老师的优点，全面提升自我。 （3）对待表扬：虚心接受、不骄不躁，把表扬当作动力，再接再厉、持续进步。对待批评：理解老师的关爱与初心，不抵触、不抱怨，主动反思自身问题，及时改正不足，完善自我。 （4）常见错误做法：消极抵触、当面顶撞老师；心生怨恨、私下抱怨诋毁；沉默逃避、拒绝沟通；自暴自弃、消极厌学；记恨老师、故意扰乱课堂等。 （5）认真听讲、按时完成作业，尊重老师劳动成果；礼貌待人、主动问好，尊重老师人格；主动沟通、虚心请教，积极配合老师教学；理解包容老师，理性对待表扬与批评；知错就改，用进步回报老师的付出。 5. 预习深度思考题 （1）不能以个人喜好评判老师的原因：老师的教学风格没有优劣之分，每位老师都坚守育人初心、认真履职，都是为了学生的成长；以个人喜好评判、排斥老师，是不尊重老师、缺乏修养的表现；会影响自身听课状态、学习效率，破坏师生关系，阻碍自身成长。 （2）适应不同风格老师的做法：尊重老师的风格差异，接纳老师的教学方式；主动调整自身学习状态，适配老师的讲课节奏；善于发现不同老师的优点，取长补短；主动和老师沟通，适配老师的教学要求；端正学习态度，不因老师风格改变学习初心。 （二）课中探究案答案 1. 情境探究题 情境一 1. 可取之处：正确对待老师表扬，谦逊自律，将表扬转化为学习动力。积极影响：能够持续保持良好的学习状态，不断进步；拉近师生距离，营造良好的师生互动氛围；培养积极进取的优良品质。 2. 不正确。理由：老师的批评不是针对个人，而是对我们的关心、提醒和期许，目的是帮助我们改正缺点、规范行为、更好成长。小航抵触对抗的做法，会错失改正错误的机会，激化师生矛盾，影响自身学习和品德成长。 3. 劝说话术：老师的批评是善意的，是为了帮助你改正缺点、规范言行；不要因为被批评就自卑、抵触，要理性看待批评；主动反思自己作业敷衍、上课讲话的错误，及时改正；主动向老师认错，端正学习态度，认真学习。 4. 正确做法：面对表扬，珍惜认可、戒骄戒躁、再接再厉；面对批评，放平心态、理解初心、自我反思、及时纠错，不抱怨、不抵触、不逃避。 情境二 1. 老师的性格特质、成长经历、教学经验、学科特点、教学理念不同，导致教学节奏、课堂风格、管理方式存在差异，所有风格都是老师用心教学的体现。 2. 不对。负面影响：不尊重老师的劳动与付出，伤害师生感情；导致偏科、学习效率下降，影响学业成绩；养成任性、狭隘的不良心态，不利于人际交往能力培养；破坏班级良好的学风。 3. 主动接纳风格差异，不挑剔、不排斥老师；主动调整学习节奏，适配老师的教学方式；善于发现严谨型老师的优势，培养自律、严谨的学习习惯；主动向老师请教，增进师生了解，拉近师生距离。 4. 有利于适应初中多样化的教学模式，全面提升学业能力；学会尊重差异、包容他人，提升人际交往素养；汲取不同老师的教学优势，完善自身学习方法；构建和谐师生关系，营造良好的学习氛围。 情境三 1. 存在问题：情绪冲动，当场顶撞老师，不尊重老师；遭遇误会后消极逃避，不主动沟通；心胸狭隘，不会换位思考，无法理性处理师生矛盾。 2. 是正常现象。理由：师生之间成长阅历、思维方式、看待问题的角度不同，难免会产生误会、分歧和矛盾，这是人际交往中的正常现象，不必恐慌、不必抵触。 3. 化解方案：首先冷静情绪，平复委屈心态，不冲动争执；课后找合适时机，主动找到老师，坦诚说明事情经过；主动表达自己的想法，虚心倾听老师的想法；换位思考理解老师的初衷，谅解老师的误会；后续主动配合老师工作，修复良好师生关系。 4. 核心原则：彼此尊重、换位思考、真诚沟通、理性包容、主动和解。 2. 材料分析题 1. 师生情谊的意义：老师是我们成长的引路人，传授知识、教会做人，助力我们全面成长；良好的师生关系能营造温暖的学习氛围，激发学习动力；帮助我们学会人际交往、懂得尊重包容，塑造健全人格；尊师重教、珍惜师生情谊是传承中华传统美德的体现。 2. 不当行为危害：破坏和谐的师生关系，伤害师生情感；扰乱课堂秩序，影响自身和班级学习氛围；错失改正错误、提升自我的机会；养成任性、无礼、消极的不良品质，不利于身心健康成长；违背尊师重教的传统美德，违背中学生行为规范。 3. 必备交往素养：尊重师长、礼貌待人；理性包容、换位思考；虚心受教、知错能改；主动沟通、真诚相待；尊师守纪、积极配合；心怀感恩、懂得珍惜。 4. 思想层面：树立尊师重教的观念，认可老师的育人价值，理解老师的付出与初心；树立平等、尊重的师生交往理念，理性看待师生分歧。行动层面：课堂认真听讲，尊重老师劳动；礼貌对待老师，主动沟通交流；正确对待表扬批评，及时改正不足；包容老师差异，主动维护师生情谊。 3. 观点辨析题 1. 观点一错误。理由：表扬是肯定鼓励，批评是关爱提醒，二者都是老师育人的方式，都能助力我们成长。只珍惜表扬、无视批评，会让我们无法发现自身缺点、难以完善自我，容易骄傲自满、停滞不前。正确做法：珍惜表扬、再接再厉，正视批评、反省改正。 2. 观点二错误。理由：现代师生关系是平等、民主的，师生人格平等、相互尊重。老师是引导者、陪伴者，不是绝对权威。学生可以在尊重老师的前提下，坦诚表达自己的想法、提出合理疑问，并非被动盲从。正确做法：尊重老师、虚心求学，同时敢于合理表达、积极互动。 3. 观点三错误。理由：老师的教学风格无优劣之分，每位老师都在用心育人，风格差异是正常现象。以个人喜好排斥、不尊重老师，是缺乏道德修养的表现，既伤害师生感情，也影响自身学习成长。正确做法：尊重差异、接纳适应，尊重每一位老师，认真对待每一堂课。 4. 实践探究与建言献策题 1. 宣传标语：尊师于心，笃行于行；珍惜师生情谊，共育美好青春；以诚待师，以礼立身；和谐师生情，成长伴我行。 2. 具体行动：课堂认真听讲、积极互动，不随意插话顶撞；按时保质完成作业，不敷衍应付；遇见老师主动问好，礼貌待人；虚心接受老师教导，知错就改；主动关心体谅老师，配合老师各项工作。 3. 对同学的建议：树立平等尊重的师生观念，尊重每一位老师；理性对待表扬与批评，不骄不躁、不怨不怼；与老师产生矛盾时，冷静沟通、换位思考；主动拉近师生距离，多请教、多交流；包容老师风格差异，积极适配课堂节奏。 4. 对老师的建议：多倾听学生心声，加强双向沟通；因材施教，兼顾不同学生的学习节奏；多鼓励、多引导，温和指正学生不足；课堂多互动交流，营造轻松和谐的课堂氛围。 5. 拓展升华论述题（参考范文） 尊师重教是中华民族的传统美德，珍惜师生情谊是每一位中学生的必备素养。初中阶段是我们身心成长、品格塑造、能力提升的关键时期，老师陪伴我们求知、引导我们做人，是我们成长路上最重要的引路人之一，真挚的师生情谊是校园中最珍贵的财富，值得我们用心珍惜、用心守护。 构建和谐师生关系、珍惜师生情谊，首先需要我们心怀尊重、礼貌待人。师生之间人格平等、彼此成就，我们要尊重老师的人格尊严、尊重老师的劳动成果、尊重老师的教学付出。课堂上专注听讲、积极思考，认真完成每一次学习任务，不顶撞老师、不扰乱课堂秩序；日常见面主动问好、举止文明，以礼貌之举彰显对老师的敬重。同时，我们要学会接纳不同风格的老师，摒弃以个人喜好评判老师的狭隘心态，善于发现每位老师的闪光点，主动适配不同的教学节奏，在包容差异中收获成长。 其次，我们要理性看待老师的表扬与批评，读懂老师的育人初心。表扬是老师对我们努力的肯定，是前行的动力，我们要戒骄戒躁、再接再厉，以更优异的表现回报老师的期许；批评是老师对我们的关爱与提醒，是帮我们查漏补缺、改正不足的契机，我们不能心生怨恨、消极对抗，而要主动自我反思、正视自身问题，及时改正缺点、完善自我，在修正中不断进步。 最后，我们要学会真诚沟通、理性化解师生矛盾。师生之间思维、阅历不同，产生误会和分歧是正常现象。面对矛盾，我们要摒弃冲动抵触、沉默逃避的错误做法，学会换位思考、体谅老师的良苦用心，选择合适的时机坦诚交流、主动沟通，主动化解分歧、修复关系。日常学习中，主动向老师请教问题、分享成长困惑，拉近师生距离，构建平等、民主、融洽的良性师生关系。 师生相伴，岁岁成长。作为新时代中学生，我们要将尊师之心化为笃行之举，以尊重、真诚、感恩对待每一位老师，用心珍惜珍贵的师生情谊，在和谐温暖的师生氛围中勤学善思、修身立德，不负师恩、不负韶华，实现自我成长与蜕变。 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $