第四单元 16 白杨礼赞-【新课程能力培养】2026-2027学年八年级上册语文同步练习（统编版·新教材）

语入以八年级上册统编版 即将没人地平线，显得又大又圆，这也符合我们日常观 不足绿杨阴里白沙堤 察落日的视觉感受。 【温故知新学用相长】 5.(1)徙倚欲何依(2)山山唯落晖(3)晴 课内阅读 川历历汉阳树(4)萧关逢候骑(5)云生结海楼 6.C7.C8.C (6)水面初平云脚低(7)牧人驱犊返猎马带禽归 拓展阅读 (8)相顾无相识长歌怀采薇(9)黄鹤一去不复 9.B 返白云千载空悠悠(10)征蓬出汉塞归雁入胡天 【学海泛舟广博见闻】 (11)大漠孤烟直 长河落日圆(12)仍怜故乡水 10.彭德怀。把衣服脱给小号手穿，关爱部下，平 万里送行舟(13)月下飞天镜云生结海楼(14) 易近人。 几处早莺争暖树谁家新燕啄春泥(15)最爱湖东行 第四单元 15.背影 11.“悲伤”是因为父亲去世了，难免悲痛；“幸 【课前预习莫定基础】 运”是庆幸自己有这样一位学识渊博、严厉而又不失慈 1.yu shi chan su fu chou chu tui pan 爱的伟大的父亲。 shan琐xiè褂藉卸逛触 12.本文并不缺少生动的细节描写。如第⑥段“他 2.《朱自清全集》朱自清《春》 知道我上五年级时被选为小学学生会主席时，禁不住大 3.D4.D 笑起来”，第⑧段父亲从美国回来，给“我”带礼物等情 5.①背影②外貌③动作④肥胖⑤深青布 节，都从细微处表现父亲对“我”的关爱。 棉袍 读写结合 【温故知新学用相长】 13.略 课内阅读 【学海泛舟广博见闻】 6.聪明：愚蠢，不懂事。漂亮：动听，得体。表现 14.(1)《红星照耀中国》贺龙(2)示例：① 出对当年不理解父亲的后悔。 贺龙身材魁梧，像老虎一样强壮有力。他年过半百，还 7.两次流泪。第一次是在离别的车站，看到父亲爬 是非常健壮。②贺龙非常喜欢马。③他生性暴躁，却又 上爬下月台，“我的泪很快地流下来了”是因目睹父亲的 十分谦逊。④他忠实于共产党，从未破坏党的纪律。⑤ 背影而感动，因背影呈现的老态而伤感；第二次是在父 贺龙憎恶富人，这事已经成为传奇。⑥地主士绅只要听 亲走下车后，“我”回到座位上，“我的眼泪又来了”， 到贺龙距他们还有两百里路的消息，就要闻风逃跑，因 是上面流泪的延续。 为他以行军神出鬼没著称。（答出任意两，点即可）》 8.动作描写，“攀”“缩”等词生动形象地写出父 16.白杨礼赞 亲穿过铁道、爬上月台买橘子的艰难过程。体现父亲对 【课前预习奠定基础】 儿子的关爱。 1.juan jue suo qiu ar bi dr gian yan 拓展阅读 zhé垦宰傲宛逸偶得 9.①关爱孩子、尊重孩子：从国外回来给“我”带 2.茅盾沈德鸿《茅盾全集》 礼物，同“我”握手称呼“我”大名（尊重孩子恋爱婚 3.B4.C 事的选择)。②勤奋刻苦：虽然严重贫血但还是坚持写 5.①外形特征②笔直③向上④力争上游 作。③热情开朗：和朋友在一起很健谈。（答案不 【温故知新学用相长】 唯一，合理即可) 课内阅读 10.“狡猾”，贬义褒用，在这里是“聪明”的意 6.有极强的生命力，磨折不了，压迫不倒，有朴 思，表达了老舍对子女的喜爱之情。 质、坚强、力求上进的精神。 82 参考答案《 7.反问、排比。突出强调白杨树的朴质、严肃、坚 【温故知新 学用相长】 强不屈，点明白杨树的象征意义，增强语势，表达对白 课内阅读 杨树及北方农民、抗战军民的赞美。 6.写出作者一生的追求，表现作者热爱人类、热爱 8.把楠木和白杨树进行对比：两种树的品格不同， 生活。激发读者阅读兴趣，设置悬念，引发读者思考。 一是普通中蕴含着不平凡，一是贵族化；所代表的人不 7.比喻。把支配作者一生的三种感情比作飓风，生 同，一是在北方坚持抗战的广大民众，一是贱视民众、 动形象地写出三种感情对作者的影响之大。 顽固倒退的人们。突出赞美了白杨树及其所代表的精神 8。罗素胸怀宽广，勇于担当，要为解除天下百姓的 和品格。 苦难而活着，因此付出辛苦是值得的；罗素不以苦为苦， 拓展阅读 而以苦为乐，因此痛苦的生活是值得的；苦中伴随着乐， 9.①生机勃勃、富有生命力②生生不息、意态昂 例如爱情会带来欢愉，同时征服了苦难也会产生胜利的 扬③枝条裸露着，干净疏朗、枝丫嶙峋、叶落满地 喜悦，因此苦乐相伴的体验是值得的：虽然罗素最终没 10.运用了比喻和拟人的修辞手法，将早春的树比 能减轻人类的不幸，甚至自己也深受其害，但他毕竞努 作学步的幼童，同时运用拟人化的手法，“睁着探索而清 力过，奋斗过，这一切都是值得的 澈的眼眸”“望着”生动形象地描绘出早春的树稚嫩可 拓展阅读 爱、充满生机的特点，表达了对早春的树的喜爱与赞美 9.“它”指白发，这句话的含义是“我”发现了一 之情。 根白发，感受到了生命的衰老，惊叹时间和岁月的流逝。 11.【甲】B【乙】A 10.排比、拟人。增强语势。用小树、车轮、老屋 12.示例：A图符合这句话的情境。因为这句话写 的变化表现了时间的变化，化抽象为具体，让语言变得 出了树林排列整齐有序、枝条积雪丰厚的特点，营造出 生动形象。 朦胧、梦幻般的意境，A图恰恰展现了这些特点。 11.时间是永恒的，它存在于丰富的日常生活中， 13.示例：赞成A。因为冬天的树褪去春天里的妩 伴随和引领着人的生活。 媚，抛开夏日里的葳蕤，褪下秋日里的绚烂。这种舍弃 启示：时间永恒而生命有限，因此面对时间的流逝 外在繁华、回归枝条裸露的朴素模样，是对生命本原的 要坦然、理智，要珍惜时间、热爱生命，让有限的生命 坚守，不刻意迎合外界，以最本真的姿态立足，尽显纯 闪耀光芒，使生命更有意义。（合理即可） 粹与坦荡。 读写结合 读写结合 12.略 14.略 【学海泛舟广博见闻】 【学海泛舟广博见闻】 13.A 15.彭德怀没有路条，被“红小鬼”喝令站住。这 14.（1)中国共产党及其领导的红色革命(2)埃 体现了他们在工作中忠于职守、一视同仁的形象特点。 德加·斯诺慷慨大方（考虑周到、心地善良、热情好 7”.散文二篇 客、纯朴豪爽、拥护红军) 【课前预习奠定基础】 18.昆明的雨 1.xing di bei du rong逝殖凋遏濒 【课前预习奠定基础】 渊辰 1.zhàbiy0zā篱笆调吆喝暮苔 2.(1)严文井严文锦(2)罗素自传罗素 绵结 数学家作家 2.《汪曾祺全集》 汪曾祺作家 3.B4.A 3.B4.A 5.①乐观②生命③渴望爱情④同情苦难 5.①各种菌子②雨季的缅桂花③怀念 83第四单元《○ 白杨礼赞 课前预习 奠定基础 1.给加点字注音或根据拼音写汉字。 倦(）怠 倔（ )强 婆娑() 虬（）枝 秀颀() 鄙()视 坦荡如砥（）潜()滋暗长 恹（ )恹欲睡 不折(）不挠 开kěn() 主zǎi(） ào()然 wǎn()然 旁yi()斜出 妙手u()d6() 2.文学、文化常识积累。 《白杨礼赞》的作者是 原名 ，本文选自 3.下列关于文学常识的表述有误的一项是() A.茅盾是中国著名的作家、社会活动家。茅盾是他的笔名，他是浙江桐乡人。 B.茅盾的代表作有小说《蚀》三部曲、《子夜》《林家铺子》《四世同堂》等。 C.《白杨礼赞》是一篇散文，歌颂了西北军民团结抗战的伟大精神和意志。 D.《白杨礼赞》采用了象征的写作手法，使文章蕴含了更深刻的意义。 4.下列句子中没有语病的一项是（) A.我赞美白杨树，就因为它不但象征了我们民族伟大的精神，尤其象征了北方的 农民。 B.通过学习茅盾先生的《白杨礼赞》，使我对白杨树、对西北军民有了更加深入的 了解。 C.他目睹了抗日军民在中国共产党的领导下团结抗战的情景，看到了民族解放的前途 和希望。 D.在文学创作中，以淡然的人生态度创造美、传播美、发现美、表现美，这才是真正 的大美。 5.概括文章内容，填写下面结构图，理清文章思路。 雄壮 生长环境 伟大 干：② 枝：靠拢 ① 白杨礼赞 叶：③ 皮：光滑 ④ 内在品格 倔强挺立 不折不挠 语入少八年级上册统编版 温故知新学用相长 》课内阅读 阅读下面选文，完成6一8题。 白杨礼赞（节选） ①它没有婆婆的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。也许你要说它不美。如果美是专指“婆 婆”或“旁逸斜出”之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子。但是它伟岸，正直， 朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫！当你在积 雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你就觉得它 只是树？难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？难道你竟 一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守 卫他们家乡的哨兵？难道你又不更远一，点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨 树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志？ ②白杨不是平凡的树。它在西北极普遍，不被人重视，就跟北方的农民相似；它有极强 的生命力，磨折不了，压迫不倒，也跟北方的农民相似。我赞美白杨树，就因为它不但象征 了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神。 ③让那些看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们去赞美那贵族化的楠木（那也是 直挺秀颀的)，去鄙视这极常见、极易生长的白杨树吧，我要高声赞美白杨树！ 6.白杨树与北方农民有哪些相似之处？ 7.从修辞手法的角度赏析第①段的画线句。 8.选文第③段写楠木有什么作用？ 拓展阅读 阅读下面选文，完成9一13题。 树，在冬天独享清欢 廉彩红 ①树，在冬天里所呈现的孤清朴素之美，动人心魄。面对冬天的树，我总是神思千里， 畅想着它在四季里的不同情态及所折射出来的意念。在春天，它苞芽暗发，萌动着勃勃生 机，那青嫩稚幼的样子，让人爱怜不已。早春的树，像蹒跚学步的幼童，睁着探索而清澈的 眼眸，望着世间。在夏天，它绿意幽深，用茁壮和热烈的情意，承接烈日的拥抱，一眼望 去，是连绵蓬勃的绿，生生不息，意态昂扬。在秋天，树陷入两难抉择，它既想保留夏的浓 烈风情，又向往冬的孤独清欢。是啊，热闹了这么长时间，该让神经舒缓舒缓，该让心灵歇 息歇息。适可而止，藏拙纳巧，树是懂得的 62 第四单元《。 ②经过一段时间的思索挣扎，树抖落了一身树叶，一身装扮，以孤绝清冷的方式独立 着。失去了叶子的装扮，它们枝条支棱着，伸向四周，伸向天空。它们枝条裸露着，干净疏 朗，在天空下画下无数铅笔素描和写意画，有时是意境悠远、风格清隽的小品国画，在湛蓝 天空的映衬下，简洁美雅，疏朗清远。阳光打在树身上，树影散在土地上，稀疏有致，风抚 树枝，微微簇动，摇摇摆摆间，颇有水墨画的意境。它们不停地画着，在阳光下画、在风中 画、在雪中画，它们沉醉于自己的世界，画着自己真正的心声。 ③于我而言，每一棵生长于泥土的树，都很普通，很朴实，却有着普通人难以企及的精 神高度。春夏，它们还是少年时光时，枝繁叶茂、绿意盎然、意气风发；而今枝丫嶙峋、叶 落满地，换了模样，却真正活成了生命大境界。 ④当我抬头仰望它们时，我想起了一位诗人曾说：“【甲】 ”一棵冬天的树， 很好地诠释了这句诗。它褪去春天里的妩媚，抛开夏日里的藏蕤，褪下秋日里的绚烂，删繁 就简，以生命本原的姿态，傲立于寒风中，听风、迎雪，写出一阕阕风骨凛然、清秀寂然的宋词。 ⑤我最喜雪中和雪后的树。有诗言：“【乙】 ”松树不惧寒风暴雪的坚强品质 自然让人赞赏，可脱掉一身繁华，坦然露出肌体的树也当赞扬。树上每条黑褐色的枝干上都 铺着白雪，簇簇拥拥，一列列一行行，玉树琼枝成林，远望如仙境，让人不由走进林间，心 顿时安静下来、清透起来。世间悠悠万事，都如风过耳，再也激不起任何烦心愁怨。 ⑥雪后，树枝上的白雪一点一点地掉落或融化，露出越来越多的黑褐色，树依然不惊不 惧，淡然接受，呈现出另一种疏淡之美、旷远之味。多么像一个弃掉繁华喧闹、独处僻静乡 野的人啊，它身上自然流露出的淡泊幽寂，是多么难能可贵啊！一个淡泊的人，物质需求 少，精神追求多，他们不在意凡俗名利，因而生活得简单、坦诚、真实，不矫不虚，不佞不 忿，安然度日，逍遥自在。安于淡泊的人，才能享受到人世的寂寞清欢，如同这冬天的树。 ⑦冬天的树，撑开一树线条般的枝枝丫丫，斑驳着日影和天光，刻画着时光里的眷念和 生命的深情，它们荣时尽情，孤亦至性，从容孤绝，淡泊入世。和冬天的树对视，我心里总 是油然而生出敬意。 ⑧曾经在冬天的小山村晒暖，坐在向阳的墙根下，絮絮地和朋友闲谈。冬天的山村更为 安静寂寥，天空深邃纯净，远远近近的树，肆意地在阳光下泼墨作画。枝头，喜鹊和乌鸦及 麻雀在枝头飞来飞去，或落在地上的树影之间，成为点睛之笔。我深深地迷醉其中，忘了和 朋友说话。 ⑨冬天的树，不热闹，却纯朴；不喧哗，却深情。冬天的树，不是散文，而是一首首简 洁斐然、悠然自静的诗。它们在冬天收拢起青春的活力，却又绽放出深厚的情怀。 （选自《湛江晚报》2024年12月4日，有删改) 9.作者说：“面对冬天的树，我总是神思千里，畅想着它在四季里的不同情态及所折 射出来的意念。”请你阅读文章，将下面表格补充完整。 树之四季 不同情态 蕴含的精神 春天 苞芽暗发、青嫩稚幼 ①】 夏天 绿意幽深、连绵蓬勃的绿 ② 秋天 保留夏的风情，向往冬的清欢 适可而止、藏拙纳巧 冬天 ③ 风骨凛然、清秀寂然 63 语入必八年级上册统编版》 10.请从修辞手法的角度对下面句子进行赏析。 早春的树，像蹒跚学步的幼童，睁着探索而清澈的眼眸，望着世间。 11.请从下面句子中选择最恰当的一项，分别填入文中【甲】【乙】横线处。 A.大雪压青松，青松挺且直。 B.当华美的叶片落尽，生命的脉络才清晰可见。 C.亭亭山上松，瑟瑟谷中风。 12,小语和小文在品读“树上每条黑褐色的枝干上都铺着白雪，簇簇拥拥，一列列一 行行，玉树琼枝成林，远望如仙境”一句后，分别用A工具生成了下面两幅图片，请你说 说哪幅图片更符合这句话的情境。简要说明理由。 B 13.文中第③段提及树在冬日活成了“生命大境界”。对“生命大境界”的理解，有下 面三种看法，你赞成哪种看法？请结合选文内容进行阐释说明。 A.删繁就简的本真之境 B.从容豁达的坚韧之境 C.淡泊自守的清欢之境 》读写结合 14.请你选取一种熟悉的事物（梅、草、柳等)，运用象征手法写一段文字，表达自己 的情感，语言要连贯。 64 第四单元《○ 《学海泛舟 广博见闻 15.阅读《红星照耀中国》，完成问题。 彭德怀在苏区为什么差点儿被“红小鬼”逮捕？这体现了“红小鬼”怎样的人物形象？ 17 散文二篇 课前预习 奠定基础 1.给加点字注音或根据拼音写汉字。 兴(）味洗涤() 卑（)微牛犊()茸()毛 消shi() 繁zhi（ diao )谢è（)制 bin(）临 深yuan( 星chén() 2.文学、文化常识积累。 (1)《永久的生命》的作者是 原名 作家。 (2)《我为什么而活着》选自《 》,作者一， 哲学家、 ，获1950年诺贝尔文学奖。 3.下列关于文学常识和文章内容表述有误的一项是（) A.《永久的生命》和《我为什么而活着》都是哲理散文，字里行间传达着真诚与睿 智，让人获得思想上的启迪。 B.《永久的生命》的作者是严文井，原名严文锦；《我为什么而活着》的作者是美国哲 学家、数学家、作家罗素。 C.《我为什么而活着》开篇直抒胸臆，用凝练的语言概括了作者一生的三大追求，然 后分别展开阐述，说理简洁明了。 65