6.跟着八年级上册《白杨礼赞》学写作（新教材统编版）初中语文高分作文深度指导系列

八年级语文上册高分作文深度指导 跟着《白杨礼赞》学写作 一、为什么跟着《白杨礼赞》学写作 《白杨礼赞》是茅盾写的一篇托物言志散文，编排在八年级上册第四单元。一九四零年，茅盾从新疆返回内地，途经西北高原，在延安一带看到了抗战之后的新气象。黄土高原上，一排排白杨树笔直地站着，叶子片片向上，绝不旁逸斜出。作家的心被这种树击中了，于是写下这篇《白杨礼赞》。文章表面写的是树，骨子里写的是人——白杨树象征北方的农民，象征敌后守卫家乡的哨兵，象征整个中华民族朴质、坚强、力求上进的精神。 叶圣陶说：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合于法度，显然与吸收有密切的关系。”写作是一个厚积薄发的过程，在学生学业繁重、课外阅读时间有限的情况下，把课文学习与写作训练结合起来，就地取材、从教材入手，是训练写作的一条捷径。茅盾也指出：“模仿是创作的第一步。”仿写，首先要关注形式，在形式中创造美。 《白杨礼赞》作为托物言志散文的典范，恰好是手边最现成、最熟悉的写作模板：结构上，先写物（白杨树怎么笔直、怎么倔强），再点出象征义（白杨树象征北方农民）——托物言志；内容上，先写白杨树的外形特征，再用排比反问点出象征义，“短文长写”，让文章字数不够、空洞无物的问题迎刃而解；手法上，象征、欲扬先抑、排比反问、对比（白杨树对楠木），把一棵树写得有了人的精神。 很多同学写“赞美××”“我敬佩的××”这类题目，落笔就是“松树真坚强，我要学习它”“路灯真无私，默默奉献”，三句话写完就再无话可说。问题不在身边没有可写的物，而在不会把物的“外形”写具体、不会把“外形”和“精神”连起来、不会用排比反问把情感推上去。跟着《白杨礼赞》走一遍，就是把茅盾已经用过的“写外形—写性格—排比反问点义—对比收束—高声赞美”这条流水线完整拆给你看，让你知道一篇托物言志的文章该从哪里下笔、在哪里由物及人、在哪里高声喊出赞美。 二、写作能力四层递进：看篇　→　看段　→　看句　→　看意 跟着《白杨礼赞》学写作，可以按“宏观看篇—中观看段—微观看句—最后看意”四步走，先搭骨架、再填血肉、最后注入灵魂。 （一）第一层　·　看篇：托物言志（结构） 1．先物后志结构 先写白杨树的外形——笔直的干、笔直的枝、紧紧靠拢、绝不旁逸斜出；再写它的性格——倔强挺立、不折不挠；最后用三个“难道”排比反问，点出它的象征义——北方的农民、敌后的哨兵、民族的精神。物写足了，志才立得住。托物言志最忌一上来就喊“我赞美××精神”，那样空；一定要先把物写透。 2．欲扬先抑 那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。 “极普通”是抑，“不平凡”是扬。一句话里先把它踩到地上，再把它举到天上。抑得越低，扬得越高。写物要赞美它，先说它普通、常见、不被人注意，再说它身上那点别人没看见的不平凡，文章一下子就有了波澜。 3．反复点题 “白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！”这句话在文中反复出现四次。第一次是开篇，定调；第二次是写完全景之后，递进；第三次是写完排比反问之后，升华；第四次是结尾对比之后，高声喊出。反复不是啰嗦，是把情感一锤一锤砸实。 4．对比——白杨树对楠木 让那些看不起民众，贱视民众，顽固的倒退的人们去赞美那贵族化的楠木（那也是直干秀颀的），去鄙视这极常见，极易生长的白杨树吧，我要高声赞美白杨树！ 楠木直干秀颀，可它贵族化、不亲近民众；白杨树极常见、极易生长，可它朴质、坚强。一对比，白杨树的伟大就出来了。写托物言志，最后往往需要一个“反面的物”作对比，把你赞美的那个物衬得更高。 5．选材启示——托物言志 不要直接写“我赞美北方农民的坚强”，先写一个具体的物——树、草、石、灯、桥、路——把这个物的外形、性格写足，再点出它象征什么。物是表，志是里；物写好了，志不言自明。 【课堂仿写示范】（学生现场生成） 开头：“那就是墙角的一株小草，极普通的一种植物，然而实在是不平凡的一种植物。” 结尾：“我要高声赞美这石缝里一株株普通的小草！” 迁移练习：选一个你身边最普通但最让你敬佩的事物（墙角的小草、窗台上的绿萝、路边的路灯、楼下的老槐树），按“极普通vs不平凡”写两句话。 （二）第二层　·　看段：把树写得有精神（手法） 1．外形描写——笔直的干、笔直的枝 那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干通常是丈把高，像加过人工似的，一丈以内绝无旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出。 “笔直的干+笔直的枝+绝无旁枝+紧紧靠拢+绝不旁逸斜出”——先写外形的“直”和“紧”。这个“直”不是随便写的，它是后面象征“正直”的伏笔；这个“向上”也不是随便写的，它是后面象征“力求上进”的伏笔。写物的外形，每一个特征都要能对应后面的精神。 2．性格描写——倔强挺立、不折不挠 这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树。哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。 “倔强挺立+努力向上+参天耸立+不折不挠+对抗西北风”——从外形写到性格。茅盾不满足于只写树长什么样，他写树在风雪里怎么站着。写物的性格，要把物放到一个压力环境里——风雪、干旱、石缝——它怎么扛住，性格就怎么出来。 3．排比反问——点出象征义 难道你就只觉得它只是树？难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵？ 三个“难道”排比反问，一层比一层深：第一层，不只是树；第二层，想到北方农民；第三层，想到守卫家乡的哨兵。从树到人，从农民到哨兵，从哨兵到整个民族的精神。排比反问是托物言志最有力的点题方式——它逼着读者跟着作者的思路一层一层往上走。 4．欲扬先抑——极普通对不平凡 “那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。”一句话里两个判断。先承认它普通——“极常见，极易生长”；再说它不平凡——“然而”一转。这个转折词“然而”，是全篇的文眼。 5．对比——白杨树对楠木 结尾把贵族化的楠木拉出来和白杨树对比。楠木好看、名贵，可它不亲近民众；白杨普通、易长，可它朴质坚强。对比越强烈，作者的爱憎越分明，白杨树的形象就越高大。 （三）第三层　·　看句：把语言写得有气势（炼字） 1．一连串四字词：“力争上游、笔直向上、紧紧靠拢、不折不挠、倔强挺立、参天耸立、傲然挺立”——四字词让句子整齐，读起来有气势。 2．排比反问：“难道你就只觉得……？难道你就不想到……？难道你竟一点也不联想到……？”——三个反问句一层比一层深，把读者逼到作者的结论上。 3．反复：“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！”——反复点题，情感一次比一次强烈。 4．长短句：长句写白杨树外形怎么笔直、叶子怎么向上，短句“我要高声赞美白杨树！”点题——长短结合，一放一收，节奏铿锵。 5．大词小用：“力争上游、坚强不屈、傲然挺立、精神、意志”——本来是写人的词，用在树上，树就有了人的精神；反过来，写树也是写人。 （四）第四层　·　看意：把树写出民族精神（立意） “一切景语皆情语。”《白杨礼赞》写得动人，与作者写作时的心境大有关系。茅盾写这篇文章时是一九四一年，正值抗战最艰苦的相持阶段。他在西北高原看到的不只是白杨树，更是延安军民那种朴质、坚强、力求上进的精神。他借白杨树写树，其实是借树写人、借树写民族。再美的文字若没有情感注入也会干瘪无味；仿写时要注入自己对笔下事物独有的情感，把物和你真正敬佩的那类人连起来。 立意不是硬拔。写白杨树，不必喊“中华民族万岁”；只要写出那种在西北的风雪里笔直站着、不弯腰、不旁逸斜出的劲儿，那种“极普通却不平凡”的劲儿，文章的立意自然就站得住。 三、四个关键段落逐一拆解：一段一法 《白杨礼赞》全文不过一千余字，却有四个段落承担了全文的骨架作用。把这四段读透，整篇文章的章法就通了。 段落 关键内容 主要写作方法 欲扬先抑段（起） 白杨树“极普通”，却“实在是不平凡的一种树” 先抑后扬定基调；“不平凡”贯穿全篇反复点染 外形性格段（承） 干——笔直；枝——一律向上；叶——片片向上；皮——光滑淡青 拟人；四字词排比；由形写到神 点题段（转） “难道你就只觉得它只是树？”——连串反问由树及人 排比反问；象征；层层递进物人合一 结尾段（合） 拿楠木作对比，“我要高声赞美白杨树” 对比反衬；直抒胸臆；照应开头 四段之间不是并列的：欲扬先抑段是“起”，一句话定下“普通却不平凡”的基调；外形性格段是“承”，把物写足；点题段是“转”，三个难道把物和人连起来；结尾段是“合”，用楠木一对比，高声赞美收束。读这四段，就是看茅盾怎么完成一次由物及人的跳跃。 四、仿写训练体系：句　→　段　→　篇 （一）句式训练：以句为始 先分析“句式”（外形四字词句式、排比反问句式、欲扬先抑句式），仿写时做到句式统一、手法基本相同、字数大致相当，再写出新意。名句仿写贵在“骨架不动、题材替换”：保留托物言志、排比反问、欲扬先抑骨架的特点，把对象换成你身边最普通的事物。 （二）段式训练：五步闭环法 每组训练按五步设计，环环相扣： 1．读进去——原文呈现，回到语言现场； 2．拆开来——结构特点拆解，用公式化语言把隐藏结构显性化（如“先写物外形→再写物性格→排比反问点出象征义”）； 3．品出来——内容赏析，讲清字句好在哪里； 4．照样子——同龄学生范文引路，降低畏难情绪； 5．自己写——“你的仿写”当堂练笔。 （三）《白杨礼赞》语段仿写五组示范 示范一：外形性格段　→　墙角的仙人掌（骨架：力争上游+笔直+绝不××） 【原文】那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干通常是丈把高，像加过人工似的，一丈以内绝无旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出。 【结构特点】“那是××的一种树”总评→连写外形（笔直的干、笔直的枝）→“通常是××高”写尺寸→“绝无旁枝”写取舍→“一律向上、紧紧靠拢”写性格→“绝不旁逸斜出”再收一笔。外形和性格用四字词串起来。 【内容赏析】白描的力量在于“选特征”。茅盾不写白杨的树皮是什么颜色、叶子是圆是尖，他只抓“直”和“向上”两个特征。因为这两个特征，正好对应后面要赞美的“正直”和“力求上进”。写物的外形，不是写它的全部，是写那些能通向精神的特征。 【学生仿写】（王磊）“那是极其倔强的一种植物，肥厚的茎，尖尖的刺。它的茎通常只有巴掌那么高，像被刀削过似的，一节以内绝无旁叶。它所有的刺一律朝外，而且根根挺立，也像被精心排布过似的，成为一道小甲，绝不低头示弱。” 点拨：原文“力争上游+笔直干枝+绝无旁枝+紧紧靠拢+绝不旁逸斜出”；仿写换成仙人掌，保留“总评+外形尺寸+绝无+一律+绝不”骨架，把“笔直”换成“肥厚有刺”、“旁逸斜出”换成“低头示弱”。 示范二：排比反问段　→　深夜的路灯（骨架：三个难道层层递进） 【原文】难道你就只觉得它只是树？难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵？ 【结构特点】三个反问句排成一串：第一个“难道你就只觉得它只是××”——打破“它只是物”的浅层认识；第二个“难道你就不想到它的××，至少也象征了××”——由物及一类人；第三个“难道你竟一点也不联想到，在××，到处有××，就像这××一样××的××”——由一类人到群像。一层比一层深。 【内容赏析】排比反问是托物言志的“起跳点”。前面把物写得再足，不点破象征义，读者还是只看到物。茅盾用三个“难道”一步步逼问，把读者从“这只是一棵树”带到“这是农民”“这是哨兵”“这是民族精神”。写托物言志，这一层“由物及人”的跳，一定要靠排比反问推上去。 【学生仿写】（黄菲）“难道你就只觉得它只是一盏灯？难道你就不想到它的沉默，它的坚守，它的从不声张，至少也象征了那些深夜里还在忙碌的普通人？难道你竟一点也不联想到，在城市的大街小巷，到处有这样一盏盏灯，像它们一样默默亮着、为晚归的人照着回家路的守夜人？” 点拨：保留“难道只是××→难道不想到它的××象征了××→难道不联想到在××到处有××”三层递进骨架，把树换成路灯、农民换成深夜忙碌的普通人、哨兵换成守夜人。三层一跳比一跳高。 示范三：欲扬先抑段　→　石缝里的小草（骨架：极普通的××，然而实在是不平凡的××） 【原文】那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。 【结构特点】一句话两个判断。“那就是××”点出对象→“极普通的一种××”先抑→“然而实在是不平凡的一种××”后扬。“然而”是转折词，也是文眼。 【内容赏析】欲扬先抑的妙处在于“反差”。如果一上来就说“白杨树多么伟大”，读者会觉得空。先说它“极普通”——路边到处都是，没人注意；再说它“不平凡”——它身上有别人没有的东西。这一抑一扬之间，读者就被你抓住了。 【学生仿写】（陈思远）“那就是石缝里的一株小草，山间极常见的一种植物，然而实在是不平凡的一种植物。” 点拨：保留“那就是××，极普通/极常见的一种××，然而实在是不平凡的一种××”骨架，把白杨树换成小草、西北换成山间。开头一句定调，后面所有内容都在回答“它怎么就不平凡了”。 示范四：风雪中挺立段　→　墙角的青苔（骨架：虽在××压迫下却保持着××） 【原文】这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树。哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。 【结构特点】“这是虽在××的压迫下却保持着××的一种树”先写压力与姿态的对抗→“哪怕只有××那样××，它却××”让步转折→连用四字词写它怎么向上→“对抗着××”收束。先给环境施压，再写物怎么扛住。 【内容赏析】写物的性格，最忌讳凭空说“它很坚强”。茅盾的办法是：先给它一个压力——北方的风雪；再写它在压力下怎么着——倔强挺立、不折不挠。压力越大，越显出它的性格。写物要把它放到一个艰难的环境里，性格是在对抗中显出来的。 【学生仿写】（林小溪）“这是虽在一年到头不见阳光的墙角却保持着青绿的一种苔。哪怕只有铜钱那样大一片，它却努力向四周蔓延，铺成一小片，安静生长，从不抱怨，对抗着背阴的潮湿和阴冷。” 点拨：保留“虽在××压迫下却保持着××→哪怕只有××却××→四字词→对抗着××”骨架，把风雪换成墙角的背阴潮湿、白杨换成青苔、参天耸立换成安静蔓延。环境压着，物扛着，性格就出来了。 示范五：结尾对比赞美段　→　墙根的野草对花坛的名花（骨架：让那些赞美××的人们去××吧，我要高声赞美××） 【原文】让那些看不起民众，贱视民众，顽固的倒退的人们去赞美那贵族化的楠木（那也是直干秀颀的），去鄙视这极常见，极易生长的白杨树吧，我要高声赞美白杨树！ 【结构特点】“让那些××的人们去赞美那××的××吧”树一个反面的物→“去鄙视这××的××吧”把反面物和正面物对立→“我要高声赞美××！”斩钉截铁收束。先让一步，再反戈一击。 【内容赏析】结尾的对比，是作者态度的亮明。茅盾不回避矛盾：有人爱楠木那种贵族化的美，他偏不爱；他偏爱这极常见、极易生长的白杨树。写托物言志，结尾要敢亮明态度，敢把“我赞美谁、我不赞美谁”说清楚。 【学生仿写】（周子涵）“让那些只爱花坛里名贵牡丹的人们去赞美那花瓣层叠、国色天香的名花吧，去鄙视这墙根下无人问津、极易生长的野草吧，我要高声赞美这墙根下一株株普通的野草！” 点拨：保留“让那些赞美××的人去××吧，我要高声赞美××”骨架，把楠木换成牡丹、白杨树换成野草。对比一立，赞美就有了锋芒。 （四）章法训练：自篇启航 仿写名家成型的章法——托物言志、欲扬先抑、排比反问点题、对比收束——让文章文脉清晰、结构严谨，有“造型”上的建筑美。整篇仿写不是句子拼盘，要先有情感主线和材料取舍，再用托物言志、排比反问把材料组织起来。 写作实践任务（仿照《白杨礼赞》写一个你身边最普通的事物）： 1．段落结构与《白杨礼赞》一致：先写物外形，再点出象征义； 2．开头用“极普通却不平凡”欲扬先抑点出这个物； 3．中间用四字词写这个物的外形和性格，把它放进一个压力环境里； 4．用三个“难道”排比反问，由物及人； 5．结尾用对比+“我要高声赞美××”收束。 【参考范例】路灯赞（节选） 那就是路边的一盏盏路灯，极普通的一种灯，然而实在是不平凡的一种灯。 那是极其尽职的一种灯，高高的杆，圆圆的罩。它的杆通常有三四米高，直直地立在路边，从不歪斜。无论是刮风还是下雨，无论是夏天还是冬天，它每天晚上准时亮，每天早上准时灭。 这是虽在深夜无人注视的寂寞里却保持着恒定光明的一种灯。哪怕没有一个人对它说声谢谢，它却努力把光洒在该洒的地方，一盏接一盏，从不熄灭，对抗着整条街的黑暗。 难道你就只觉得它只是一盏灯？难道你就不想到它的沉默，它的坚守，它的从不声张，至少也象征了那些深夜里还在忙碌的普通人？难道你竟一点也不联想到，在城市的大街小巷，到处有这样一盏盏灯，像它们一样默默亮着、为晚归的人照着回家路的守夜人？ 让那些赞美华丽霓虹灯的人们去赞美那流光溢彩、五彩斑斓的广告灯吧，去鄙视这路边一盏盏朴素的路灯吧，我要高声赞美这路边一盏盏普通的路灯！ （五）更多语段仿写范例：八上课内同步语段训练库 以下五组范例均出自课内语段训练材料，原文全部取自八上课文，仿写均保留原文骨架、替换为写作者自己的生活场景，可与上述五组示范配合使用。 1．《藤野先生》（鲁迅）→　我们的语文老师（骨架：白描五细节） 学生仿写（王磊，节选）：“其时进来的是一个中等身材的女老师，齐耳短发，戴着一副细框眼镜，抱着一摞厚厚的作业本。” 点拨：白描五细节，和《白杨礼赞》抓“直”一样，抓最有特点的地方。 2．《背影》（朱自清）→　妈妈送我上学（骨架：三件衣着+动作链） 学生仿写（王青，节选）：“我看见妈妈穿着洗得发白的蓝布外套，围着围裙，手里拎着我的书包，快步走到学校门口。她蹲下身，把我的鞋带系好。” 点拨：动作链写人，和写物的外形描写一样，都要抓最有特点的动作。 3．《回忆我的母亲》（朱德）→　奶奶种菜（骨架：一连串动词白描） 学生仿写（李东，节选）：“奶奶这样地整日忙碌着。奶奶把饭煮了，还要浇菜，喂鸡，晒被子，缝衣裳。” 点拨：一连串动词写勤劳，和写白杨“一律向上”一样，用动作串起性格。 4．《昆明的雨》（汪曾祺）→　南宁的雨（骨架：总特点+具体事物） 学生仿写（林小雨，节选）：“南宁的雨季是明亮的，丰满的，使人动情的。城春草木深，孟夏草木长。” 点拨：总特点+具体事物，和写白杨先写总评再写外形一样。 5．《美丽的颜色》（艾芙·居里）→　深夜的灯光（骨架：环境衬托+细节） 学生仿写（林小溪，节选）：“深夜十点，我推开家门，看见妈妈还坐在灯下。在安静中，在温暖中，妈妈的脸转向那本账册。” 点拨：环境衬托+细节，和白杨放到风雪里写一样，环境压住，物才显出来。 （六）状物佳作片段选读：两条核心技巧的同龄示范 【托物言志的片段】 1．“那就是墙角的一株小草，极普通的一种植物，然而实在是不平凡的一种植物。”——欲扬先抑，一句定调。 2．“那是极其顽强的一种草，细细的茎，小小的叶。它的茎通常只有手指那么高，却直直地挺着，从不弯腰。”——外形+性格。 3．“它所有的根都向下扎，扎在石缝里，扎在泥土里，从不向困难低头。”——把物放进压力环境。 【排比反问的片段】 4．“难道你就只觉得它只是一盏灯？难道你就不想到它的默默奉献？”——由物及人。 5．“难道你就只觉得它只是一株草？难道你就不想到它的顽强，它的不屈？难道你竟一点也不联想到，在石缝里，到处有这样的小草，在艰难的环境里生长？”——三层递进。 6．“让那些赞美名贵花草的人们去赞美吧，我要高声赞美这石缝里一株株普通的小草！”——对比+高声赞美。 五、完整范文三篇 （一）路灯赞（仿《白杨礼赞》全文） 那就是路边的一盏盏路灯，极普通的一种灯，然而实在是不平凡的一种灯。 那是极其尽职的一种灯，高高的杆，圆圆的罩。它的杆通常有三四米高，直直地立在路边，从不歪斜。它所有的光都向下洒，洒在人行道上，洒在自行车道上，从不向别处偏一点。无论是刮风还是下雨，无论是夏天还是冬天，它每天晚上准时亮，每天早上准时灭。 它没有霓虹灯那么华丽，没有大吊灯那么明亮。它只是安安静静地立在路边，把光洒在该洒的地方。 这是虽在深夜无人注视的寂寞里却保持着恒定光明的一种灯。哪怕没有一个人对它说声谢谢，它却努力把光洒在该洒的地方，一盏接一盏，从不熄灭，对抗着整条街的黑暗。 难道你就只觉得它只是一盏灯？难道你就不想到它的沉默，它的坚守，它的从不声张，至少也象征了那些深夜里还在忙碌的普通人？难道你竟一点也不联想到，在城市的大街小巷，到处有这样一盏盏灯，像它们一样默默亮着、为晚归的人照着回家路的守夜人？ 深夜的街道上，有加班的白领，有卖夜宵的小贩，有下晚自习的学生。是这一盏盏路灯，把他们脚下的路照亮。 这路灯，不正是我们身边那些默默奉献的人吗？小区的保安、打扫街道的清洁工、送牛奶的工人——他们像路灯一样，极普通，然而不平凡。 让那些赞美华丽霓虹灯的人们去赞美那流光溢彩、五彩斑斓的广告灯吧，去鄙视这路边一盏盏朴素的路灯吧，我要高声赞美这路边一盏盏普通的路灯！ 仿写要点：极普通却不平凡→外形描写→性格描写→排比反问点出象征义→对比→我要高声赞美。完全对应原文结构。 （二）小草赞（仿《白杨礼赞》全文） 那就是石缝里的一株小草，山间极常见的一种植物，然而实在是不平凡的一种植物。 那是极其顽强的一种草，细细的茎，小小的叶。它的茎通常只有手指那么高，却直直地挺着，从不弯腰。它所有的根都向下扎，扎在石缝里，扎在泥土里，从不向困难低头。 它没有大树那么高大，没有鲜花那么美丽。它只是安安静静地长在石缝里，把绿带给世界。 这是虽在烈日和暴雨的双重压迫下却保持着青绿的一种草。哪怕只有铜钱那样一小片，它却努力向四周蔓延，一根接一根，从不退缩，对抗着石头的坚硬和土地的贫瘠。 难道你就只觉得它只是一株草？难道你就不想到它的顽强，它的不屈，它的不择地势，至少也象征了那些在底层苦苦生活却从不放弃的人？难道你竟一点也不联想到，在我们身边，到处有这样的小草，像它们一样在石缝里也能钻出绿来的普通人？ 这小草，不正是我们身边那些顽强的人吗？在工地干活的农民工、在街头摆摊的小贩、在农村种地的农民——他们像小草一样，极普通，然而不平凡。 让那些赞美温室里名贵花草的人们去赞美那花瓣层叠、娇贵柔弱的名花吧，去鄙视这石缝里无人问津的野草吧，我要高声赞美这石缝里一株株普通的小草！ 仿写要点：极普通却不平凡→外形→性格→排比反问→升华。 （三）粉笔赞（教师示范节选） 那就是讲台上的一支支粉笔，极普通的一种文具，然而实在是不平凡的一种文具。 那是极其奉献的一种笔，短短的身，白白的芯。它的身通常只有手指那么长，却在黑板上写下无数的字。它所有的生命都献给了黑板，写一行，短一点；写一行，短一点，直到最后化为粉末。 这是虽在日复一日的磨损下却保持着洁白初心的一种笔。哪怕写一个字就短一分，它却努力把知识写清楚，一笔接一笔，从不偷懒，对抗着自己越写越短的命运。 难道你就只觉得它只是一支粉笔？难道你就不想到它的牺牲，它的成全，它的从不计较，至少也象征了那些把自己全部奉献给学生的老师？难道你竟一点也不联想到，在一间间教室里，到处有这样一支支粉笔，像它们一样耗尽自己、写下别人未来的园丁？ 我要高声赞美这一支支普通的粉笔！ 仿写要点：托物言志+排比反问+反复+高声赞美。 六、向全册教材延伸：一课一练串起八上写作 《白杨礼赞》（第四单元）只是起点。这套“选定典范课文→从结构、手法、语言三维拆解→提炼可命名的技巧→同主题仿写印证”的方法，可以平移到八年级上册全册： 1．第二单元（写作：学写传记）：《藤野先生》（鲁迅）——双线结构、外貌白描；《回忆我的母亲》（朱德）——白描一连串动词；《列夫·托尔斯泰》（茨威格）——先抑后扬写外貌；《美丽的颜色》（艾芙·居里）——环境衬托。 2．第四单元（写作：语言要连贯）：《背影》（朱自清）——父爱+动作链；《昆明的雨》（汪曾祺）——平淡而有味；《我为什么而活着》（罗素）——议论抒情层次。 3．第五单元（写作：说明事物要抓住特征）：《中国石拱桥》《苏州园林》《人民英雄永垂不朽》《梦回繁华》——说明顺序与说明方法。 训练路径建议：先学课内经典段落，梳理思路；再拓展课外名家——茅盾《风景谈》，高尔基《海燕》，郑振铎《海燕》，陶铸《松树的风格》。从句到段再到篇，层递式训练。 使用建议：①先不看结构分析，自己读原文、尝试概括写法，再对照验证；②仿写后回到“结构特点”自评，检查是否有托物言志、排比反问；③每周精练一到两组，从“仿范文”过渡到“写自己真正敬佩的事物”。 常见丢分提醒：一是开头就喊“我赞美××精神”，物还没写就先喊口号，空；二是外形描写写成“它有绿色的叶子、褐色的树干”这种谁都适用的废话，没有抓准能通向精神的特征；三是排比反问写两句就停，没有三层递进，气势上不来；四是结尾不点题、不对比、不高声赞美，文章软绵绵收不住。这四个坑，用《白杨礼赞》的四招就能一一躲开：欲扬先抑开头、外形抓精神特征、三层反问点义、对比高声赞美收尾。 七、对接中考考场：2023—2025年全国中考作文真题的写作启示 《白杨礼赞》式托物言志能力不是“课文专属”——纵观近三年全国中考作文题，“我生活中的一棵树”“那一盏灯”“身边的平凡人”这类题稳定出现，与本文前六章的训练点高度重合。 （一）真题概览（2023—2025） 年份 地区 作文题目 命题形式 2023 北京 “我读到的北京”　/　“我生活中的一棵树”（二选一，600—800字） 全命题 2023 广州 “一样的____，不一样的我” 半命题 2023 杭州 “一棵____树” 半命题 2023 山东烟台 “这一路，风光真好”（不少于600字） 全命题 2024 北京 “漫游北京”游记（题目自拟）　/　“盘中餐”（二选一） 命题＋自拟 2024 山东 “窗边的那盆植物” 全命题 2024 苏州 “心中的大树” 全命题 2024 浙江 材料“我虽然没有获得什么，但我失掉了懈怠、浮躁、怯懦、无知……”（全省统一命题，不少于500字） 材料 2025 北京 “这样生活更健康”　/　“一堂科学课”（二选一，600—800字） 全命题 2025 北京 “留在记忆里的____” 半命题 2025 成都 “窗前的绿” 全命题 2025 南京 “小巷深处” 全命题 2025 武汉 “上台阶” 全命题 （二）命题特点：考场作文持续奖励“会托物言志的人” 1．“写物喻人”是三年不变的总基调。从“我生活中的一棵树”到“窗前的绿”，命题者反复让考生借物写人——这正是《白杨礼赞》托物言志+排比反问的看家本领。 2．提示语里直接“预约”物。“我生活中的一棵树”“窗边的那盆植物”——题目本身就预约了“物=人”。 3．托物言志是高分钥匙。不直接写“我赞美××精神”，先写一个具体的物，文章就有了含蓄美。 4．排比反问是加分项。三个“难道”层层递进，文章就有了气势。 （三）逐题对接点精析：真题用《白杨礼赞》的哪一招 1．2023北京“我生活中的一棵树”——直接对应《白杨礼赞》。对接：托物言志。 2．2023杭州“一棵××树”——半命题补树名，写它怎么影响你。对接：外形+性格。 3．2024浙江材料“失掉了懈怠、浮躁”——物的精神对应人的成长。对接：欲扬先抑。 4．2024山东“窗边的那盆植物”——直接托物言志。对接：外形+排比反问。 5．2024苏州“心中的大树”——物的象征义。对接：由物及人。 6．2025成都“窗前的绿”——窗前的植物。对接：外形描写。 7．2025南京“小巷深处”——老巷里的一棵树/一堵墙。对接：由物及人。 8．2025武汉“上台阶”——石阶/台阶的象征义。对接：对比+高声赞美。 （四）三道中考真题深度对接：审题思路＋范文片段＋点评 对接一：2023北京卷　“我生活中的一棵树” 【审题思路】这道题几乎就是为《白杨礼赞》量身定做的。审题关键在“生活中”三个字——不是植物园里随便一棵树，是你生活里真实见过、陪你长大、对你有意义的那棵树。它可以是小区门口的老槐树、学校操场边的白杨树、老家院子里的枣树。文章不能只写树长什么样，要写出它怎么陪你、怎么影响你，最后由树及人——它像谁？它象征什么？ 【范文片段】“那就是我们小区门口的一棵老国槐，极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。它的干有碗口那么粗，歪歪扭扭地立在门口，树皮裂得像老爷爷的手。它所有的枝丫都向马路对面伸着，夏天撑开一地的荫凉。这是虽在小区翻新、修路、砍树的风潮里却依然站着的一种树。哪怕它身边的楼一栋栋盖起来，它却一年比一年茂盛，春天开满一树白槐花，对抗着这条街越来越急的车流。难道你就只觉得它只是一棵树？难道你就不想到它的沉默，它的坚守，它看着我们一个一个从这树下长大，至少也象征了那些守在小区门口、从不声张却从未离开的老邻居？现在我上了高中，搬了家。可每次路过那棵老槐树，我都觉得它还站在那里，撑开一地荫凉，等一个背着书包的小孩抬头看它。我要高声赞美这棵站在小区门口、极普通却不平凡的老国槐！” 【点评】片段完整套用《白杨礼赞》骨架：欲扬先抑开头（极普通却不平凡）→外形（碗口粗、树皮裂、枝丫伸）→性格（在砍树风潮里站着）→排比反问（由树到老邻居）→结尾高声赞美。树不是植物园里的标本，是“生活中”看着“我们一个一个长大”的树，扣题很紧。 对接二：2024浙江卷　材料“我虽然没有获得什么，但我失掉了懈怠、浮躁……” 【审题思路】这是材料作文。材料的核心是“失掉”——失去某种不好的东西，本身就是一种获得。审题关键在于：你不能空泛地议论“失掉懈怠真好”，要借一个具体的物来写。比如你曾在墙角看见一株被人踩过又重新站起来的小草，它没有获得什么，可它失掉了柔弱；比如你曾窗台上那盆被你遗忘半年又悄悄冒出新芽的绿萝。把物作为载体，把“失掉”这个抽象的成长过程写具体。 【范文片段】“去年冬天，我把窗台上那盆绿萝忘了。开学返校半个月，等我想起来回去看，土都干成了灰白，叶子黄了一半，藤蔓蔫蔫地垂在盆边。我以为它死了，随手浇了半杯水，没再管它。可是一个月后我再去看，在那半截枯藤的尽头，悄悄冒出一片新叶——嫩绿的，卷着边，像一只攥紧的小拳头。它没有获得什么，没有人给它施肥，没有人把它放在阳光下；可它失掉了什么呢？它失掉了对人的依赖，失掉了离开人就活不下去的娇贵。它从一盆需要人伺候的花，变成了一株靠自己半杯水就能活下来的草。难道你就只觉得它只是一盆绿萝？难道你就不想到，它在那半个月里默默捱过来的样子，至少也象征了那些一个人在陌生城市里硬撑下来、悄悄长大的我们？我们失掉了懈怠，失掉了浮躁，失掉了那个遇事就想找人依靠的小孩——这，不也是一种获得吗？” 【点评】片段用了《白杨礼赞》由物及人的骨架：先写绿萝被遗忘、差点枯死（抑），再写它冒出新叶（扬）；用三个难道把绿萝和“一个人硬撑下来的我们”连起来。“失掉”这个抽象的成长主题，被一盆绿萝写得具体可感，没有空发议论。 对接三：2024苏州卷　“心中的大树” 【审题思路】“心中的大树”是比喻题。审题关键在“心中”二字——它不是你眼前真的一棵树，是你心里那个像大树一样给你荫凉、给你依靠、让你仰望的人。可写的时候，又必须先真的写一棵树——老家院子里的树、校门口的树、外婆家的树——再让这棵树和你心里那个人重合。这正是《白杨礼赞》托物言志的路数：先写树，树写足了，人自然就出来了。 【范文片段】“我心中的那棵大树，是外婆老家院子里的那棵老枣树。那就是院子里的一棵老枣树，极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。它的干要两个我才抱得过来，枝桠斜斜地伸过屋顶，秋天结满一树小小的红枣。这是虽在风吹雨打中站了六十多年却从不挪动一步的一种树。哪怕村里的年轻人都走光了，它却年年开花，年年结果，把一树红枣摇在院子里，等着放假回来的孩子。难道你就只觉得它只是一棵树？难道你就不想到它的沉默，它的守候，它把一树红枣一年一年留给归人，至少也象征了那个总站在村口等我回来的外婆？外婆走了以后，我再没回过那个院子。可每当我觉得撑不下去的时候，心里就站着那棵老枣树——它不说话，只是撑开一树的荫凉，等我抬头看它一眼。我知道，只要那棵树还站在我心里，我就有家可回。我要高声赞美我心中这棵极普通却不平凡的老枣树！” 【点评】片段把“心中的大树”和现实里的老枣树、和外婆三合一。树是表，外婆是里，“心中”是那个位置。欲扬先抑、外形性格、排比反问、高声赞美四招全用，且结尾“只要那棵树还站在我心里，我就有家可回”把“心中”二字扣死了，没有空喊。 （五）真题演练示范：用《白杨礼赞》的骨架应对考场题 以“我生活中的一棵树”为题，用《白杨礼赞》的篇章骨架当堂搭提纲（学生可在10分钟内完成）： 1．开头（仿欲扬先抑）：“那就是××，极普通的一种××，然而实在是不平凡的一种××。” 2．中间：用四字词写这个物的外形和性格，把它放进一个压力环境里。 3．排比反问：三个“难道”由物及人，点出它象征什么。 4．结尾（仿对比+反复）：“让那些赞美××的人去赞美吧，我要高声赞美这棵××树！” 自查：是否用了托物言志？是否有三个难道的排比反问？结尾是否高声赞美？物和人是否合二为一？ 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $