精品解析：2025年湖北黄冈市黄州区九年级模拟考试语文试题

九年级模拟考试 语文试题 本试卷共8页，满分120分，考试用时150分钟 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在试题卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2．请将选择题（4题）答案用2B铅笔填涂在答题卡指定题号里；将非选择题的答案用0.5毫米黑色墨水签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内，答在试题卷上无效。 3．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，请将答题卡上交。 一、积累与运用（20分） 烽烟虽远，英雄永存！回望“九三”阅兵现场，礼仪兵身着笔挺军装尽显飒爽风姿，受阅将士A气宇轩昂，迈着铿锵步伐踏过广场，老兵眼中的坚毅镌刻着岁月荣光。传承英雄精神，从不是对过往的妖娆想象，也不是旁骛分心于表面形式，更不是只追捧B华而不实的仪式感——有人说照搬老兵故事就是传承，这其实是对传承的误解，传承从不是C囫囵吞枣地复制，而是要汲取精神内核；也有人认为只有轰轰烈烈的壮举才算英雄，这种想法显然D以偏概全，平凡岗位上的坚守、默默付出同样值得敬佩。这震撼场景，让我们领悟英雄内涵——是危难时挺身而出，是平凡中恪守初心；这庄严时刻，更让我们：铭记历史不是延续仇恨，而是守护和平，开创未来。 1. 请为文中的加点字注音。 ①镌刻（ ） ②妖娆（ ） ③恪守（ ） 2. 选出文中加点成语使用不当的一项，并写出改正后的成语。 我选________，可改为：____________________________________ 3. 文中画波浪线句子表达不妥，请改正。 4. 有人根据上文为阅兵式写了一副对联，已给出下联，请你选出上联（ ） 已完成下联：传承英雄精神创美好未来 A. 回望阅兵现场忆岁月峥嵘 B. 观看九三阅兵赏飒爽英姿 C. 回望九三阅兵忆峥嵘岁月 D. 观看阅兵现场赏英姿飒爽 5. 结合语境，给画横线句读出两处重音并说明理由。 【答案】1. ①. juān ②. ráo ③. kè 2. ①. C ②. 生搬硬套 3. 这庄严时刻，更让我们明晰一个道理：铭记历史不是延续仇恨，而是守护和平、开创未来。 4. C 5. 示例一：重读“震撼”，可强调阅兵场面的壮观；重读“挺身而出”，可突出无所畏惧、坚毅勇敢（奉献的底色）。 示例二：重读“平凡”和“恪守”，凸显英雄们的奉献和坚守的永恒性。 【解析】 【1题详解】 略。 【2题详解】 A.气宇轩昂：形容人精神饱满，气度不凡。句中形容受阅将士精神风貌，使用恰当； B.华而不实：只开花不结果。比喻外表好看，内容空虚。句中指徒有外表、没有实质内涵的仪式感，使用恰当； C.囫囵吞枣：把枣整个咽下去，不加咀嚼，不辨滋味。比喻读书等不加分析地笼统接受。句中指不加思考原样复制老兵故事，使用不恰当，可改为表示不从实际情况出发，机械地搬用别人的经验、方法的“生搬硬套”； D.以偏概全：用局部来概括全部，以片面来总括全面。句中指仅凭轰轰烈烈壮举判定英雄，片面看待英雄，使用恰当。 【3题详解】 原句成分残缺，“让我们”后面不能直接用冒号引出句子，缺少宾语中心语，应补充“明白”“明晰一个道理”等；“守护和平”和“开创未来”是并列短语，二者之间的逗号应改为顿号。 【4题详解】 下联结构是“动词+偏正短语（传承+英雄精神）+动词+偏正短语（创+美好未来）”，对联应上下联字数相等，词性相对，结构相同，尾字仄起平收（上联尾字仄声，下联尾字平声），据此分析上联： A.“忆岁月峥嵘”是动词+主谓结构，结构不匹配； B.内容上侧重点在观看、欣赏将士的英武身姿，但下联的核心是回望阅兵、追忆岁月、感悟英雄精神，内容上不够匹配； C.结构一致，上联回望历史，下联传承精神开创未来，契合文段缅怀英雄、传承精神的主旨； D.“英姿飒爽”是主谓短语，不是偏正短语，结构不对应。 【5题详解】 本题答案不唯一，言之成理即可。 可重读“震撼”，这个词直接概括阅兵场景带给人的感受，加重读音，能突出阅兵场面宏大动人，带给观者强烈的冲击力，引出下文对英雄内涵的感悟；可重读“挺身而出”，这个词语写出危难时刻英雄主动向前的行动，可以着重凸显英雄临危不惧、敢于牺牲的品质；可以重读“平凡”和“恪守”，打破“英雄只能是壮举”的片面认知，强调普通人坚守初心同样可贵，和前文“以偏概全”形成呼应，突出文章的观点——英雄不只在危难瞬间，也藏在日复一日的平凡坚守之中；可重读“领悟”以强调不能仅欣赏场面，而是从场景中思考、读懂英雄真正的内涵，突出阅兵的教育意义；重读“初心”能聚焦英雄内涵的落脚点，强调坚守本心的价值，反驳“只有轰轰烈烈壮举才算英雄”的片面看法。 示例：重读“领悟”，强调这场盛典不仅是视觉上的震撼，更能让人切实读懂英雄的真正内涵，强化场景带给人的思想启发；重读“初心”突出平凡人长久坚守本心的可贵，点明英雄精神藏在日复一日不变的本心之中，让听众抓住文段说理的核心。 6. 身处逆境，初心不改。李白身处逆境，用“①__________，②__________”[《行路难（其一）》]一扫心中的苦闷与彷徨，彰显勇往直前的精神和必胜的信念；刘禹锡身处逆境，沉痛但不颓废，用“③__________，病树前头万木春”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）展现自己豁达的情怀；苏轼身处逆境，却在风雨中徐行又吟啸，用“④__________，⑤__________”（《定风波》）直接传递出豁达超脱的情怀；范仲淹身处逆境，但他心忧天下，发出“⑥__________，⑦__________”（《岳阳楼记》）的时代最强音。每个人的一生都是一段旅途，难免经历风雨，遭遇挫折，这时我们需要有承受磨难的勇气，将磨难当作一种人生历练，正如秋瑾在《满江红（小住京华）》中形容的那样“俗子胸襟谁识我？⑧__________”。 【答案】 ①. 长风破浪会有时 ②. 直挂云帆济沧海 ③. 沉舟侧畔千帆过 ④. 莫听穿林打叶声 ⑤. 何妨吟啸且徐行 ⑥. 先天下之忧而忧 ⑦. 后天下之乐而乐 ⑧. 英雄末路当磨折 【解析】 【详解】注意“直”“济”“侧”“畔”“啸”“末”“磨”等易错字词的写法。 二、阅读与鉴赏（45分） （一）古诗文联读（18分） 摘录一： 四时读书乐·春 宋·翁森① 山光拂槛水绕廊，舞雩②归咏春风香。 好鸟枝头亦朋友，落花水面皆文章。 蹉跎莫遣韶光老，人生唯有读书好。 读书之乐乐何如？绿满窗前草不除。 【注】①翁森：宋末元初人，宋亡，他拒绝出仕，隐居乡野，以教书为业，从学者先后达800余人。元废科举，学风日下，先生以儒学教化乡里，历经多年，耕读之风又“彬彬称盛”。②舞雩（yú）：古代求雨的祭礼。祭天求雨之处，有树有坛，雩祭时有歌舞，故称舞雩。 摘录二： ①余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请（A）。故余虽愚，卒获有所闻。 ②当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 （节选自宋濂《送东阳马生序》） 摘录三： 念自七岁时先妣殁①，遂来依姊氏。屋后小园数丈余，嘉树荫之。树阴有屋二椽，姊携拯居焉。拯十岁后，就塾师学，朝出（B）暮归。比夜，则姊恒执女红②，篝一灯，使拯读其旁。夏苦热，辍夜课。天黎明，辄呼拯起，持小几就园树下读。树根安二巨石一姊氏捣衣以为砧一使拯坐而读。日出，乃遣入塾。故拯幼时每朝入塾，所读书（C）熟于他童。或夜读倦，稍逐于嬉游，姊必涕泣曰：“汝今弗勉学，母氏地下戚矣！” （节选自王拯《〈媭砧课诵图〉序》） 【注】①先妣殁：先妣，指已故母亲；殁，去世。②女红（gōng）：指女子纺织、缝纫等手工活。 7. 请参考“方法提示”，解释下列句中的加点词语。 文言语句 方法提示 词语解释 不敢稍逾约 语境推断（联系上下句） （1）________ 夏苦热，辍夜课 联系成语（笔耕不辍） （2）________ 或夜读倦 课内迁移（而或长烟一空） （3）________ 持小几就园树下读 查阅字典（①迁就；②接近，靠近；③完成；④依从，根据。） （4）________（填序号） 8. 请将“乃”“焉”“而”分别还原到文中括号处。 A（ ） B（ ） C（ ） 9. 请根据语境，为下列句子断句，限两处。（用“/”标出） 树根安二巨石一姊氏捣衣以为砧一使拯坐而读。 10. 请你从下面两句中选择其中一句翻译成现代汉语。 ①以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 ②树阴有屋二椽，姊携拯居焉。 11. 摘录一中首联通过山光、曲水、________等景致，渲染了一种________的氛围。 12. 如何理解摘录一尾联诗人对“读书之乐乐何如”的回答，请结合诗句谈谈。 13. 三篇摘录都表现了“读书之乐”，请简要说说翁森、宋濂、王拯三人的“乐”各指什么？ 【答案】7. ①. 超过 ②. 停止 ③. 有时 ④. ② 8. ①. 焉 ②. 而 ③. 乃 9. 树根安二巨石/一姊氏捣衣以为砧/一使拯坐而读 10. ①因为心中有值得快乐的事，并不觉得吃的穿的不如别人。 ②树荫底下有两间屋子，姐姐带着我住在这里。 11. ①. 春风 ②. 宁静美好 12. 示例一：“绿满窗前草不除”，诗人沉浸在书海中，连窗前的杂草都无暇顾及，显示了他对读书的投入和对外界干扰的忽视，体现了诗人对读书的热爱和专注。（或：表达了诗人认为读书本身就是一种乐趣，足以让人忘却尘世的纷扰，专注于知识的汲取和心灵的成长。） 示例二：“绿满窗前草不除”，读书的乐趣是怎样的？好比绿草长到窗前而不剪除，放眼望去，一派欣欣向荣的景象，体现了诗人不负春光，感受读书的雅趣。 13. 翁森的“乐”在于享受自然四季、以耕读为伴的隐逸超脱之趣； 宋濂的“乐”在于克服贫困、求得知识的内心充实与精神满足； 王拯的“乐”在于亲长督促、勤学有成所带来的欣慰与责任感。 【解析】 【导语】三则诗文从不同角度阐释了求知之乐与劝学之义。摘录一描绘春日读书的乐趣，寄托劝勉惜时、耕读传家的志趣；摘录二记述作者求学时克服严寒、贫困与求师艰难的历程，展现坚毅不拔的求学意志；摘录三讲述幼年在姐姐严格督促下晨昏苦读的温情往事。 【7题详解】 （1）根据语境，宋濂抄完书，跑着把书送还，不敢稍稍超过约定期限。据此可知“不敢稍逾约”中的“逾”理解为超过。“不敢稍逾约”句意：不敢稍稍超过约定期限。 （2）“笔耕不辍”意思是坚持写作，从不停止；辍：停止。据此推断“夏苦热，辍夜课”中的“辍”理解为停止。“夏苦热，辍夜课”句意：夏天苦于炎热，便停掉晚上的课业。 （3）“而或长烟一空”意思是有时大片烟雾完全消散。或：有时。据此可知“或夜读倦”中的“或”理解为有时。“或夜读倦”句意：有时晚上读书疲倦了。 （4）根据查阅词典法确认选②。“持小几就园树下读”句意：拿着小桌子靠近园子里的树下读书。 【8题详解】 焉：句末语气词，可译为“了”“啊”。 而：连词，可译为“就”“然后”。 乃：副词，可译为“于是，就”“竟然”等。 A意思是等待他高兴了，就又去请教。句末需要一个语气助词，用来收束语句，填“焉”。 B意思是跟随私塾老师学习，早晨出去晚上回来。“朝出”与“暮归”是先后承接的动作，需要一个表顺承的连词，填“而”。 C意思是因为早起就读书，所以所读的书都比别的孩童熟练，前后存在事理上的承接结果，需要副词来承接上文，填“乃”。 【9题详解】 句意：树根上安放着两块大石头，一块是姐姐用来捣衣的砧石，一块让我坐着读书。 “树根安二巨石”点明了两块石头的所在位置与数量，应独立成句；“一姊氏捣衣以为砧”具体说明其中一块石头的功用，是姐姐日常劳作的工具，“一使拯坐而读”则点明另一块石头的特殊用途，是作者幼时读书的坐具，二者之间应断开； 故断句为：树根安二巨石/一姊氏捣衣以为砧/一使拯坐而读。 【10题详解】 注意以下字词的翻译： ①以：因为；中：内心；足：值得；口体之奉，吃穿的供给；若：比得上。 ②椽：房屋的间数；携：带着；焉：于此，在这里。 【11题详解】 由摘录一可知，首联选取山光、曲水、舞雩、春风这些景物来勾勒春日画面。春日的光线轻拂栏杆，流水环绕长廊，伴着春风传来香气。诗人将山水风物与读书的场景结合，勾勒出清幽雅致的环境。景物柔和鲜活，烘托出闲适安宁的氛围，为后文写读书之乐做好铺垫。 【12题详解】 由摘录一“读书之乐乐何如？绿满窗前草不除”可知，诗人先抛出问句，探寻读书乐趣的内涵，随后借窗前春草的景象作答。窗前青草肆意生长，诗人一心沉浸书卷，没有动手清除杂草。春光美好，诗人将身心投入读书之中，外界景物的变化难以分散他的注意力。读书带来的精神愉悦充盈内心，让他放下了打理庭院这类世俗琐事。这份乐趣藏在春日田园光景里，不需要借助外物来获得。 【13题详解】 由摘录一可知，翁森身处乡野隐居，在山水风光之中读书，与自然万物相伴。他劝诫世人珍惜年华，不要虚度美好时光，认为读书是人生乐事，在四季景色里品读诗书，内心悠然安适。他远离官场，以教化乡里、耕读自守为追求，读书的乐趣和隐逸的生活相融在一起。 由摘录二第②段可知，宋濂求学之时物质条件匮乏，衣着破旧，和同舍生华丽的装扮形成巨大反差。他没有羡慕他人丰厚的物质享受，一心向学，追求圣贤的道理。求学路上历经寒冬、远路奔波，种种困苦都没有阻挡他求学的脚步。在读书求知、探寻义理的过程里，他获得了精神层面的满足。这份快乐源于探求学问、收获新知带来的内心充实。 由摘录三可知，王拯幼年失去母亲，依靠姐姐生活，姐姐一直督促他坚持读书。姐姐为他安排清晨树下读书的机会，用亡母的心愿劝勉他勤学。在姐姐的陪伴与督促下，他刻苦诵读，学业比别的孩童扎实。他坚持读书，没有辜负姐姐的苦心和逝去母亲的期盼，从中生出宽慰与责任感。 【点睛】参考译文： 【摘录二】小时就爱好读书。家里穷，没有办法得到书来看，就经常向有书的人家去借，亲手用笔抄写，计算着约定的日子按期归还。天气特别冷的时候，砚池里的墨水结成坚冰，手指不能屈伸，也不放松抄录书。抄写完毕，跑着把书送还，不敢稍稍超过约定期限。因此，人家多愿意把书借给我，我也因此能够看到各种各样的书。已成年，更加仰慕古代圣贤的学说。又忧虑没有学问渊博的老师、名人交往，曾经快步走到百里以外，拿着经书向同乡有道德有学问的前辈请教。前辈道德声望高，向他求教的学生挤满了屋子，他从不把言辞和脸色略变得温和一些。我站在旁边侍候着，提出疑难，询问道理，弯下身子，侧着耳朵来请教；有时遇到他训斥，我的表情更加恭顺，礼节更加周到，不敢多说一句辩解的话；等待他高兴了，就又去请教。所以我虽然愚笨，但终于能够有所收获。 当我从师求学的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山大谷里。深冬季节，刮着猛烈的寒风，大雪几尺深，脚上的皮肤因寒冷干燥而开裂了还不知道。到了客舍，四肢僵硬不能动弹，旅舍中的仆役拿了热水来洗濯，用被子给我盖上，很久才暖和过来。寄居在旅店，店主人每天供给两顿饭，没有新鲜肥美的东西可以享受。跟我住在一起的同学，都穿着华丽的丝绸衣服，戴着红色系帽的带子装饰成的缀着珠宝的帽子，在腰间佩戴着白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，浑身光彩鲜明的样子像神仙一样；我却穿着破旧的衣服生活在他们当中，一点也不羡慕他们，因为心中有值得快乐的事，并不觉得吃的穿的不如别人。 【摘录三】想起七岁时母亲去世，我前来依靠姐姐生活。屋后有个几丈见方的小园子，美好的树木遮蔽着它。树荫底下有两间屋子，姐姐带着我住在这里。我十岁以后，跟随私塾老师学习，早晨出去晚上回来。到了晚上，姐姐总是拿着针线活，点一盏灯，让我在旁边读书。夏天苦于炎热，便停掉晚上的课业。天刚蒙蒙亮，姐姐就呼唤我起床，拿着小桌子靠近园子里的树下读书。树根上安放着两块大石头，一块是姐姐用来捣衣的砧石，一块让我坐着读书。太阳出来后，才打发我去私塾。所以我小时候每天早晨去私塾，所读的书都比别的孩童熟练。有时晚上读书疲倦了，稍微贪玩一会儿，姐姐一定流着泪说：“你现在不努力学习，母亲在地下也会感到悲伤的！” （二）实用类文本阅读（7分） 在时代的赛道上奋力奔跑 ①历史的画卷，总是在砥砺前行中铺展；时代的华章，必将在接续奋斗里书写。站在2025年的坐标点上回望，中华民族伟大复兴的征程波澜壮阔；展望前方，全面建设社会主义现代化国家的任务光荣艰巨。时代的接力棒，历史性地交到了当代青年手中。我们应以何种姿态奔跑？答案清晰而坚定：唯有以“奋力奔跑”的姿态，才能不负韶华、不负时代。 ②奋力奔跑，需要锚定清晰的“赛道”。这个“赛道”，就是国家发展的宏伟蓝图与个人价值的结合点。从航天追梦人到乡村创业者，从实验室里的“板凳甘坐十年冷”到重大工程现场的“啃硬骨头”，无数青年将个人理想融入国家事业，在服务社会中实现了人生出彩。正如在湖北，从“中国光谷”创新高地的青年科研团队，到守护一江清水的“长江小哨兵”，再到乡村振兴一线的大学生村官，他们都在国家与家乡最需要的地方，找到了属于自己的赛道，并为之全力以赴。 ③奋力奔跑，离不开持久的“耐力”。奋斗从来不是一场“百米冲刺”，而是一场考验意志与恒心的“马拉松”。芯片研制从追赶到并跑，需要成千上万次试验；文化传承从守护到创新，需要代代人的坚守。当下，知识更新迭代加速，新业态新模式层出不穷，这要求青年必须具备终身学习的能力，像海绵吸水一样不断获取新知、锤炼本领。在顺境中不骄不躁，在逆境中不弃不馁，以“千磨万击还坚劲”的韧性，跑好属于自己的一程又一程。 ④奋力奔跑，更要讲究科学的“步法”。蛮干不如巧干，新时代的奋斗，是汗水与智慧的结合。这既意味着要掌握过硬的专业技能，成为所在领域的行家里手；也意味着要善于运用新技术、新思维去破解难题。从运用人工智能赋能传统制造，到借助新媒体传播优秀文化，再到以法治思维参与社会治理，当代青年正用创新的“步法”，跑出发展的“加速度”。奋斗，不再是单纯的体力付出，更是智力与创造力的迸发。 ⑤当然，个人的奋力奔跑，离不开集体提供的“能量补给”。我们生活在一个伟大的国家、一个团结奋斗的民族之中。国家为青年成长成才搭建了广阔舞台，社会为青年施展才华提供了丰厚滋养。从不断完善的教育体系，到鼓励“双创”的政策支持，再到全社会尊重劳动、尊重知识、尊重创造的良好氛围，构成了青年奔跑路上最坚实的后盾。因此，青年的奋斗从来不是孤军奋战，而是与时代同频、与国家共振的集体协奏。 ⑥“青春虚度无所成，白首衔悲亦何及。”新时代是奋斗者的时代，更是追梦人的舞台。让我们珍惜这个伟大时代赋予的机遇，以“奋力奔跑”定义青春，将个人奋斗的“小目标”融入国家发展的“大蓝图”，用坚实的脚步丈量梦想的距离，用辛勤的汗水浇灌成功的花朵，在时代的赛道上，跑出当代青年最好的成绩！ （选自2025年5月《人民日报》） 14. 第②段中列举湖北“中国光谷”青年团队、“长江小哨兵”等例子，有什么作用？ 15. 结合第③④段，说说新时代青年应具备怎样的“耐力”和“步法”？ “耐力”是指________________________________________________ “步法”是指________________________________________________ 16. 作者号召青年将“小目标”融入“大蓝图”。作为九年级学生，你的“小目标”是什么？你打算如何为实现祖国的“大蓝图”做准备？请结合文章内容和个人实际谈谈。（不少于80字） 【答案】14. 作为事实论据，具体有力地证明了“将个人理想融入国家事业，能在服务社会中实现人生出彩”的观点。 15. ①. “耐力”：指在长期奋斗中需要的坚强意志、恒心，以及终身学习、不断更新知识的能力。 ②. “步法”：指在奋斗中要善于运用专业技能、新技术、新思维去创新性地解决问题，是汗水与智慧的结合。（意思对即可） 16. 示例：我的“小目标”是考上重点高中，为未来深造打下基础。这看似是个人目标，但文章告诉我，青年的奋斗要与国家共振。因此，我不仅要学好课本知识，更要关注国家发展，比如在信息技术、环保等领域培养兴趣。我会用“奋力奔跑”的姿态，扎实学习，锻炼体魄，将今天的“小目标”化作明天参与建设“大蓝图”的扎实本领。 【解析】 【导语】本文立足时代背景，论述了当代青年勇担历史使命的重要性。文中从明确人生方向、保持奋斗韧性、讲究创新方法以及依托国家社会支持四个维度，系统阐明了“奋力奔跑”的具体路径，号召青年将个人理想融入国家发展大局。全文结构严密，语言激昂恳切、富于感召力，展现了积极向上的时代精神与鲜明的青年担当。 【14题详解】 由第②段可知，语段列举湖北本地多个青年群体的事例，属于事实论据。事例紧跟本段的中心论点，用多个不同岗位青年的真实选择进行佐证。这些例子贴近现实，增强文字说服力，让观点不再空洞抽象，有力证明奋力奔跑要找准赛道，把个人理想和国家发展结合，在服务社会中实现个人价值。 【15题详解】 由第③段可知，奋斗是漫长持久的过程，不是短暂冲刺，需要恒心和坚韧的意志。时代发展很快，知识持续更新，青年不能停下学习的脚步。面对顺境与逆境，要保持稳定心态，不骄傲不放弃。依靠持续学习锤炼本领，依靠韧性坚持长期奋斗。 由第④段可知，“步法”代表科学合理的奋斗方式，拒绝盲目蛮干。一方面要打磨自身专业能力，夯实基本功。另一方面学会借助新的技术与思路，创新方法解决各类难题。奋斗融合汗水与智慧，依靠创造力推动发展。 【16题详解】 由第⑥段可知，“小目标”是属于个人阶段性的追求，“大蓝图”是国家现代化建设的宏大发展规划。二者不是相互割裂的，个人的成长努力可以汇聚成推动国家发展的力量。青年需要找准赛道，保持耐力，讲究科学步法，持续学习锤炼本领，在个人成长的过程中，兼顾对社会、国家的责任，把个人成长和时代需求联系在一起。据此组织语言，可写树立短期学习目标，坚持长期积累，磨炼韧性；可写结合个人兴趣爱好，思考未来可以服务国家的方向，例如生态、工程、教育、科技；可从日常行动层面，坚持学习、培养创新思维，积极参与社会实践、志愿服务；可谈个人奋斗不是孤军奋战，依托时代给予的平台，脚踏实地持续努力等，言之成理即可。 示例：我的小目标是扎实学好各科知识，提升综合素养，考上适合自己的高中。读了文章我明白，个人成长不能脱离时代发展。在日常学习里，我会保持恒心，坚持阅读拓展眼界，主动锻炼独立思考与创新的能力。课余我参与社区志愿服务，在小事中培养责任感，不断积蓄力量，未来用学到的本领回馈社会，助力国家发展。 （三）文学类文本阅读（12分） 江心那盏灯 ①长江流经武汉，在这里变得宽阔而和缓。十六岁的林舟，他的秘密基地是江边一片废弃的小码头。他的梦想，是让他手中的航模船，成为江面上最快的“闪电”。 ②码头尽头，有一座红白相间的小小灯塔，塔里住着守灯人陈爷爷。在林舟看来，陈爷爷和他的灯塔一样老派。在这个GPS导航的时代，谁还需要一座需要手动点亮的灯塔呢？陈爷爷却日复一日，擦拭灯罩，校准透镜，在夜幕降临时，准时让那束温暖而稳定的光，划破江面的雾气。 ③“爷爷，你的灯，比不上我的遥控器快。”林舟有一次摆弄着他的新航模，忍不住说。 ④陈爷爷笑了笑，布满老茧的手抚过冰凉的灯罩：“小子，快的，不一定是最好的。江上行船，有时候要的不是快，是准，是知道家在哪里。” ⑤林舟不懂。他的世界里，只有速度、数据和奖杯。他正为即将到来的全市青少年科技竞赛准备，他的“破浪号”安装了最新的传感器，目标是挑战极速纪录。 ⑥竞赛前夜，江上起了罕见的浓雾。林舟在码头做最后调试，信号却突然受到强烈干扰，“破浪号”像醉汉一样在江心打转，最终失去联系，消失在茫茫雾霭中。林舟的心沉入了江底，那不只是他攒了两年零花钱的心血，更是他的全部骄傲。 ⑦他失魂落魄地坐在岸边。不知过了多久，一束稳定、穿透力极强的光，从灯塔顶端扫过江面，一遍，又一遍。是陈爷爷点亮了主灯。在光的指引下，一艘夜巡的渔政小船缓缓靠岸，船员手里拿着的，正是湿漉漉的“破浪号”。“多亏了老陈的灯，”船员说，“雾太大，雷达有盲区，是灯光标定了大致方位。” ⑧林舟冲进灯塔。陈爷爷正在记录日志，头也没抬：“找到了？江上的事，再好的机器，也得有双不会迷路的眼睛。”那一刻，林舟第一次仔细看这间狭小的灯室：墙壁上贴满了泛黄的照片，有建设中的武汉长江大桥，有各种型号的轮船，还有年轻时的陈爷爷，站在一座巨大的桥墩旁。 ⑨“爷爷，您以前是……” ⑩“建桥的。”陈爷爷指着最大的一张照片，“从这头，到那头，每一颗铆钉都得准。后来守灯，道理一样。光打出去，就得让船知道，哪里是坦途，哪里是暗礁。快，是技术；准，是良心；稳，是责任。” ⑪林舟的竞赛项目彻底变了。他不再追求纯粹的速度，而是开始研究如何将简单的光电信号与航模结合，设计一个能在恶劣天气为小型船只提供辅助定位的“微光信标”。他跑灯塔的次数更多了，问的问题也从电池续航变成了光线散射角、透镜曲率。 ⑫陈爷爷成了他最耐心的导师。老人不仅讲光，更讲江上的故事，讲大桥如何一针一线“缝合”两岸，讲那些在风浪中需要依靠的夜晚。“这座城，因江而兴，因人而旺。我们这些老了的人，点亮的是一盏看得见的灯；你们年轻人，要点亮的，是心里那盏灯，照得更远。” ⑬竞赛日，林舟的展台前，“微光信标”原型机并不起眼。但当评委们了解到其设计初衷、听到长江与灯塔的故事后，他收获了一座特别的“创新实践奖”。奖状上的评语是：“将科技兴趣与人文关怀结合，赋予工具以温度。” ⑭又是一个黄昏，林舟陪着陈爷爷点亮主灯。巨大的光柱刺破暮色，投向奔流的江面，也照亮了远处宛如巨龙静卧的长江大桥。 ⑮“爷爷，你看，像不像您建的那座桥，也亮着灯？”陈爷爷望着远方桥上的璀璨灯火，又看看身边少年眼中反射的光芒，轻声说： ⑯“是啊，桥是凝固的灯，灯是流动的桥。我这盏灯，快熄了。但你看，这江上、这城里、这未来，正有千千万万的灯，要亮起来了。” ⑰林舟用力地点点头。他知道，自己心里那盏关于方向、关于责任的灯，已经被真正点燃，永不熄灭。 （选自《收获》2020年第4期） 17. 请围绕对“灯”的认识，梳理主人公林舟的成长阶段。 ①迷恋航模速度，认为灯塔“老派”→②________________→③受灯塔启发，研究“微光信标”→④________________。 18. 请从人物描写或修辞手法的角度，赏析下面句子的表达效果。 林舟用力地点点头。他知道，自己心里那盏关于方向、关于责任的灯，已经被真正点燃，永不熄灭。 19. 联系上下文，回答下面问题。 （1）陈爷爷说：“快的，不一定是最好的。江上行船，有时候要的不是快，是准，是知道家在哪里。”结合全文，谈谈你对这句话深层含义的理解。 （2）小说中陈爷爷的形象对林舟的成长起到了关键作用。请概括陈爷爷身上最突出的两种品质，并结合具体内容简要分析。 20. 小说的标题“江心那盏灯”有多重含义。请结合全文，谈谈你对标题的理解（最少写出两种），并联系实际，说说这个故事对你的启示。 【答案】17. ①. 航模在雾中迷失，被灯塔光指引找回（或：目睹灯塔光的实际价值，内心受到冲击）。 ②. 领悟“灯”的精神，内心成长，找到人生方向（或：理解科技应与责任结合，心中点亮明灯）。 18. 示例一（人物描写）：运用了动作描写，“用力地点点头”这一动作，生动表现了林舟经过一系列事件后内心的坚定与认同；心理描写，“那盏灯……被点燃”，形象地揭示了他从追求技术速度到树立责任担当这一精神成长的完成，使人物转变更加真实可感。 示例二（修辞手法）：运用了比喻，将“方向感”和“责任感”比喻为心中被点燃的“灯”，化抽象为具体，生动表现了主人公精神世界的成长与升华，并与标题及文中“灯塔”的实物意象形成呼应，深化了主题。 19. （1）这句话不仅是行船的道理，更是人生的哲理。“快”指技术、效率等外在追求；“准”和“知道家在哪里”则指正确的方向、内心的归属感和责任感。陈爷爷借此告诉林舟，比追求速度（科技竞赛名次）更重要的，是明确价值方向，让所学所用有温度、有担当，服务于他人和社会。 （2）①恪尽职守、默默奉献的工匠精神。他日复一日守护一座看似过时的灯塔，因为深知其对于行船安全的责任，并将昔日建桥时“准”的标准用于守灯。 ②富有智慧、善于引导的教育者情怀。他不仅救回了林舟的航模，更通过讲述自身经历、诠释“快与准”的道理，点燃了林舟心中“人文关怀”的灯，引导其健康成长。 20. 实指：指长江上陈爷爷守护的实物灯塔，为船只提供导航。 象征一：象征陈爷爷所代表的老一辈建设者的工匠精神、奉献精神与担当精神。 象征二：象征林舟心中被点燃的科技向善的信念、人生发展的方向与青年一代的使命。 象征三：象征一种传承的力量——老一辈的精神犹如明灯，照亮并引燃了新一代内心的灯火，寓意精神与责任的代代相传。 启示示例：这个故事让我明白，真正的成长不仅是知识的增加，更是找到人生的“灯塔”。就像林舟从追求“快”到追求“准”，我们学习也不应只为分数和速度，更应思考所学为何用。陈爷爷这样的引路人很重要，我们也要主动去寻找和点亮自己心中的那盏“责任之灯”，让未来有方向，让努力有价值。 【解析】 【导语】本文围绕江畔少年在老守灯人的感召下实现精神成长与责任传承展开，追求速度的少年林舟在遭遇挫折后，被守灯人陈爷爷坚守的信念所触动，将科技兴趣与人文关怀相结合，完成了从追求极速到担当责任的蜕变。全文意境深远、情理交融，赞美了坚守与奉献的精神，表达了薪火相传、点亮未来的深刻主题。 【17题详解】 由第②段以及⑥、⑦段竞赛前夜浓雾中航模失联，灯塔灯光帮助找回航模的情节可知，林舟此前只觉得灯塔老旧无用，在航模遇险、依靠灯塔的灯光找回航模这件事后，亲眼见识到灯塔灯光的实际作用，内心受到强烈震撼，可概括为：航模在雾中迷失，被灯塔光指引找回（或：目睹灯塔光的实际价值，内心受到冲击）。 由第⑰段可知，在完成竞赛、听完陈爷爷讲述的道理之后，林舟读懂了灯承载的精神内涵，不再只看重速度，懂得科技要承载责任与人文关怀，找到了属于自己的人生方向，可概括为：领悟“灯”的精神，内心成长，找到人生方向（或：理解科技应与责任结合，心中点亮明灯）。 【18题详解】 人物描写：“用力地点点头”是动作描写，后文“他知道……永不熄灭”属于心理描写。动作描写捕捉林舟点头的细节，直观体现出少年听完陈爷爷话语之后内心的认同。心理描写直接展现林舟内心的想法，写出他思想上发生的巨大转变。两种描写相互配合，把人物精神层面的成长清晰展现出来，让林舟的形象更加鲜活。 修辞手法：句子把心中的方向感、责任感比作可以被点燃的灯，运用比喻修辞。方向与责任本身是抽象的精神品质，比喻将它转化为具象可感的灯火。这句话呼应文中江心灯塔的意象，把实物灯塔和心中精神之灯联系在一起，能够深化文章的主旨。也写出林舟精神世界得到升华，读懂了责任的意义。 示例一：运用动作描写和心理描写，“用力地点点头”饱含少年发自内心的认同，“他知道……永不熄灭”直接写出林舟内心的觉醒，生动展现他从一味追求航模速度到懂得肩负责任的成长蜕变，人物形象更加鲜活立体。 示例二：运用比喻的修辞手法，把心中的方向与责任比作灯火，将抽象的精神感悟化为具体事物，生动写出林舟完成思想升华，在心中树立起责任与担当；同时呼应文中江心灯塔，紧扣标题，深化文章主旨。 【19题详解】 （1）这句话表面是描述江上航行的道理，行船不只是追求行进速度，更要找准方位，明确目的地。这句话也是陈爷爷对林舟的开导，当时林舟一心追求航模的速度、竞赛的奖杯，只看重技术上的极速。陈爷爷借行船的道理提醒少年，不能一味追逐速度与荣誉。人生路上，找准正确方向、守住本心与责任，比一味求快更加重要，科技的价值在于找准方向，心怀人文关怀。 （2）由第②段和第⑩段可知，陈爷爷常年坚守灯塔，认真完成守灯的各项工作，认真对待这份在很多人看来过时的工作。他曾经参与建设长江大桥，对待工程严谨细致，将做事要“准”的原则延续到守灯工作中。数十年坚守岗位，不计较这份工作是否新潮，坚守自身职责，默默守护江上船只的安全，身上有着工匠精神。第④段陈爷爷和林舟谈论快与准的道理，第⑧到⑫段陈爷爷向林舟讲述自己的经历，引导林舟思考科技的意义，启发林舟改变竞赛项目，思考人文关怀。陈爷爷没有强行说教，而是结合江上的故事慢慢引导少年。他帮助林舟走出困境，还点亮少年心中关于责任的灯，是一位善于引导的长者。 【20题详解】 由第②段可知，江心确实矗立着一座灯塔，夜晚点亮灯光，为江上的船只指引方向，避开江面的危险。这是标题表层的含义，指实实在在的灯塔。由第⑩段、第⑫段可知，陈爷爷作为老一辈大桥建设者、守灯人，一辈子坚守岗位，做事严谨，心怀责任与奉献精神。这座灯塔就是陈爷爷这类老一辈建设者精神的载体，是他们担当与奉献精神的象征。由第⑰段可知，林舟在陈爷爷的引导下，不再只追求速度，懂得科技要有人文关怀，内心树立起责任意识，找到自己前行的方向。这盏灯就是林舟内心的信念，代表青年一代的理想与使命。由第⑯段可知，陈爷爷这一辈人坚守初心，用自身的言行感染、引导少年，把责任与担当传递给年轻人。灯代表精神的接力，老一辈的精神能够代代传承，照亮后辈前行的道路。 由全文林舟的转变过程可知，林舟从追逐速度奖杯，到明白科技应当服务他人，懂得担当。我们的学习成长也是一样，不能只追求成绩快慢，更要思考学习的意义，树立责任意识。生活里我们也会遇到指引自己的引路人，我们既要接受引导，也要努力点亮属于自己心中的灯。 启示示例：这个故事让我明白，真正的成长不仅是知识的增加，更是找到人生的“灯塔”。就像林舟从追求“快”到追求“准”，我们学习也不应只为分数和速度，更应思考所学为何用。陈爷爷这样的引路人很重要，我们也要主动去寻找和点亮自己心中的那盏“责任之灯”，让未来有方向，让努力有价值。 （四）整本书阅读（8分） 21. 学校文学社设计了一系列AI趣味制作活动，以激发同学们的阅读热情，请为下表补充相应内容。 活动形式 活动内容 AI动画 用AI制作《水浒传》武松专题的动画脚本，情节大纲如下：景阳冈打虎——斗杀西门庆——（醉打）①________——大闹飞云浦——血溅鸳鸯楼——除恶蜈蚣岭。 AI封面 用核心意象“土地和②________”生成名著《艾青诗选》的读书笔记封面。 AI数字人 用AI生成一个数字人像——③________（人名），直观地展现《红星照耀中国》中，在贫瘠的中国西北部④________（地名），中国共产党主要领导人的形象。 AI提示词： 与用户交互时，展现其形象特点：他个子清瘦，中等身材，骨骼小而结实，尽管胡子又长又黑，外表上仍不脱孩子气，又大又深的眼睛富于热情。 【答案】 ①. 蒋门神 ②. 太阳 ③. 周恩来 ④. 延安 【解析】 【详解】①武松在斗杀西门庆之后，被发配孟州，受到施恩善待，为帮施恩夺回快活林酒店，醉酒之后前往快活林，凭借拳脚教训霸占酒店的恶霸蒋门神，这一情节就是醉打蒋门神。 ②20世纪30年代，艾青诗歌中的主要意象是“土地”和“太阳”。土地的意象承载诗人对祖国、底层人民深沉的爱，饱含对这片土地苦难的悲痛；太阳的意象代表光明、希望与新生，寄托诗人对民族解放的期盼。 ③这段外貌描写出自《红星照耀中国》的《造反者》，斯诺眼中的周恩来个子清瘦，中等身材，骨骼小而结实，尽管胡子又长又黑，外表上仍不脱孩子气，又大又深的眼睛富于热情。这本书记录作者埃德加·斯诺前往中国西北革命根据地采访的见闻，当时中共主要领导人活动的核心区域就在延安。延安是红色革命的中心，众多共产党领导人在这里开展革命工作，这本书展现的就是延安地区革命领袖们的形象。 22. 根据提示，完成批注。 经典著作 精彩文段 探究成果 《艾青诗选》 雪落在中国的土地上/寒冷在封锁着中国呀……透过雪夜的草原/那些被烽火所啮啃着的地域，/无数的，土地的垦殖者/失去了他们所饲养的家禽/失去了他们肥沃的田地/拥挤在/生活的绝望的污巷里 ——《雪落在中国的土地上》（节选） 批注：（1）这里的“雪”是诗中的意象，象征着北方的土地正在遭受侵略，笼罩在灾难之中，营造________的氛围。 《水浒传》 话不絮烦，两个相别了。林冲自来天王堂取了包裹，带了尖刀，拿了条花枪，与差拨一同辞了管营。两个取路投草料场来。正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。那雪早下得密了。怎见得好雪？…… 《林教头风雪山神庙》（节选） 批注：（2）作者说这是“好雪”，好在何处？一是这雪下得极美，铺天盖地。二是这雪下得很妙，________________（请结合名著情节内容阐述） 【答案】 ①. 悲哀沉痛 ②. 示例一：因为雪大，天冷，林冲出去买酒，返回时发现草屋被积雪压塌，只得前往山神庙躲避，因此躲过了陆虞候等人蓄意纵火的灾祸，这场雪救了林冲的命； 示例二：因为雪大，天冷，林冲在古庙躲避，听到陆虞候等人要谋害自己的真相； 示例三：这场雪改变了林冲委曲求全的懦弱性格，他雪夜上梁山，走上反抗之路。 【解析】 【详解】（1）由诗歌内容可知，诗歌里的雪不仅是自然景物，更代表笼罩华夏大地的战乱与无尽苦难。在这片大雪覆盖的土地上，无数耕种土地的人们失去家畜和田地，被迫挤在绝望的环境之中。诗人借漫天寒雪，写出国土遭受侵略，底层百姓流离失所的惨状。寒冷的雪景和百姓悲惨的命运融为一体，营造出悲哀沉痛的氛围。 （2）由原著情节可知，林冲被发配到草料场看守，他暂时住在破旧草屋，内心依旧隐忍，只想服刑结束后安稳归家。天降大雪，气温极低，林冲出门买酒御寒，回来后积雪重量压塌了草屋，只得去山神庙，因此避开了之后草屋燃起的大火，躲过致命的灾祸。林冲在山神庙躲避风雪，陆谦、富安等人来到草料场放火之后，跑到山神庙门外避风雪。几人在门外毫无顾忌地谈论如何设计谋害林冲，夸耀计策得逞。林冲在庙内听得清清楚楚，知晓了高俅一伙赶尽杀绝的全部阴谋。大雪创造了这个特殊场景，让林冲听见要谋害自己的真相。此前林冲一直选择退让、隐忍，期待刑满之后重回安稳生活，但现在他明白对方不会给自己留活路，不再抱有幻想，奋起杀死陆谦等人。这场大雪是故事的催化剂，推动林冲性格发生巨大转变，之后他雪夜投奔梁山，走上反抗压迫的道路。据此任选角度分析，言之成理即可。 示例：大雪压塌草料场的破屋，迫使林冲到山神庙躲避风雪，让他得以听见门外陆虞候一伙的全部阴谋。大雪推动情节走向高潮，让林冲彻底认清对方的狠毒，不再妥协，选择手刃仇人，雪夜投奔梁山，完成从隐忍到反抗的转变。 23. 请从以下两则材料中任选其一，结合名著相关内容，探究“坐”所体现出的人物间的情谊。 材料一： 林冲等一行人请晁盖上了轿马，都投大寨里来。到得聚义厅前，下了马，都上厅来。众人扶晁天王去正中第一位交椅上坐定，中间焚起一炉香来。 （《水浒传》之《梁山泊义士尊晁盖 郓城县月夜走刘唐》） 材料二： 大堰河曾做了一个不能对人说的梦：/在梦里，她吃着她的乳儿的婚酒，/坐在辉煌的结彩的堂上，/而她的娇美的媳妇亲切地叫她“婆婆”/…… （《艾青诗选》之《大堰河——我的保姆》） 【答案】示例一：梁山泊的“第一位交椅”是权力和地位的象征。林冲辞谢吴用的推举，并和众人一起扶晁盖坐上聚义厅正中第一位交椅，体现了他和众人对晁盖的敬重和拥戴。 示例二：辉煌的结彩的堂上主位是婚宴礼堂上的长辈之位。大堰河在梦中坐上诗人的婚宴礼堂，表现了她对诗人深切的爱与期盼。这里的“坐”也体现了诗人对大堰河的敬爱与感激。 【解析】 【详解】本题考查名著内容的理解。 开放性试题，结合名著中人物之间的关系，分析材料中“坐”体现出的情谊即可。 阅读材料一可知，其主要讲的是“梁山泊义士尊晁盖”，主要讲了晁盖几人因盗取生辰纲事发而集体上梁山，但白衣秀士王伦因担心自己地位受到威胁，不远接纳。先前有过类似经历的林冲在忍无可忍一怒之下举刀杀死了王伦后，带领晁盖一行回到梁山后。林冲推举晁盖为梁山新的头领，让吴用坐了第二把交椅，公孙胜坐了第三把交椅，而自己只肯坐第四把交椅。材料中的“第一位交椅”是梁山首领的象征，代表着梁山的最大权力与最高地位，林冲和梁山众人甘愿拥新来的晁盖坐上第一位交椅，体现出了他们对晁盖的敬重与拥戴。 阅读材料二可知，材料描写的是大堰河梦境中，自己坐在乳儿的婚席上，接受新人敬拜的场景。结合诗歌背景可知，“大堰河”是诗人的乳母，并非亲生母亲。自古以来，婚宴上的主位都是新人父母的位置，大堰河在梦境中幻想自己“坐”在诗人婚宴的堂上被新娘称呼“婆婆”，表现出她对诗人殷切地爱与期盼，虽不是亲生儿子，却有对待亲生儿子一般的真情。从这个“坐”字也能够看出诗人对大堰河的怀念之情、感激之情。据此总结作答即可。 24. 为了加深同学们对名著的理解，语文老师特地给两部名著各选了一个主题词。请你根据示例，从以下两部名著中任选一部，根据所给的主题词为同学们讲述你的理解。 A．《艾青诗选》“苦难” B．《水浒传》“改变” 示例： 选择《昆虫记》“生命”。《昆虫记》中，面对严酷的自然环境和激烈的生存竞争，昆虫们展现出了生命的顽强与强大的适应力。例如蝉在地下忍受四年的黑暗与孤独，只为一夏之鸣；蜘蛛巧妙织网，精准捕猎。这启发我们，外在环境虽然艰苦，但生命更强大。 【答案】 示例一：选择《艾青诗选》“苦难”。艾青的诗歌常常以深沉的情感和细腻的笔触描绘人生的苦难。他通过对自然、社会、人生的描写，表达了对苦难生活的深切感受，如《我爱这土地》中“嘶哑的喉咙”代表这是一只饱受磨难的鸟，它的歌声是用整个生命发出的；“这被暴风雨所打击着的土地”是正在遭受日寇欺凌的国土的写照。他的诗歌中充满了对苦难的控诉和反思，同时也蕴含着对美好未来的向往和追求。艾青的诗歌让我们更加关注社会的底层人群，感受他们的痛苦和挣扎，也让我们更加珍惜来之不易的幸福生活。 示例二：选择《水浒传》“改变”。在逆境中，林冲刚开始的选择是逆来顺受，导致自己一再被人冤枉、欺侮；后来经过一系列的事情，林冲终于不再逆来顺受，而是大胆与之抗争，这种抗争的精神正是林冲的改变。这启发我们，要有与逆境抗争的勇气。 【解析】 【详解】示例先总述书籍与主题词，然后概括书中内容与主题词的关联，列举具体事例，最后写出阅读带来的启发感悟。作答时任选其一，按照格式组织语言即可，如： 20世纪30年代，艾青的诗歌总是充满“土地的忧郁”，多写国家民族的苦难、悲伤与反抗，具有非常凝重、深厚而又大气的风格。如《雪落在中国的土地上》一诗，诗人反复咏叹“雪落在中国的土地上/寒冷在封锁着中国呀……”，悲悯下层人民的困苦，忧伤祖国的命运。《北方》里“我爱这悲哀的国土/古老的国土/——这国土/养育了为我所爱的/世界上最艰苦/与最古老的种族”，用近乎散文的诗行，传达出极为深厚的爱国之情。艾青书写苦难，不是为了渲染悲痛，而是在苦难之中坚守对土地的热爱，期盼民族迎来光明。品读这些诗句，我们能够感受到当时山河破碎、百姓流离的苦难处境，体会诗人深沉的家国情怀，也让我们懂得珍惜当下和平稳定的生活，保有对苦难者的悲悯之心。 《水浒传》中，林冲原本是八十万禁军教头，面对高衙内调戏妻子、高俅设计让他带刀进入白虎堂的欺侮与阴谋，他一直退让妥协。刺配沧州路上他被董超、薛霸折磨，也选择忍受，只希望刑期结束能回归安稳生活。直到风雪山神庙，林冲听见仇人谋划杀害自己，终于彻底醒悟，杀死仇人，雪夜投奔梁山。这是林冲人生巨大的改变，从一味隐忍的官吏，变成敢于奋起反抗压迫的好汉。林冲的改变，是黑暗世道逼迫的结果，也让我们懂得，面对无休止的欺压，一味退让无法保全自己，应当守住底线，拥有抗争的勇气。武松最初重情义、好逞血性，当兄长武大郎被西门庆、潘金莲谋害，武松选择去官府告状，想要依靠律法惩治凶手。官府收受好处，拒绝为武大郎申冤，现实的不公打碎了武松对官府的信任，他亲手斩杀潘金莲、斗杀西门庆为兄长报仇。从寄望法度的县衙都头，到主动出手反抗恶势力的好汉，武松的改变是黑暗世道逼迫下的觉醒，也告诉我们，当公正的渠道被封堵，一味等待不会换来公道，人要认清现实，坚守心中正义。 示例一：选择《艾青诗选》“苦难”。《艾青诗选》记录着祖国与人民承受的重重苦难。《雪落在中国的土地上》中，风雪笼罩大地，农夫、老妇人在寒苦里艰难求生；《我爱这土地》里破碎的国土，承载民族无尽伤痛。诗人书写苦难，却不曾放弃对光明的盼望，这提醒我们正视磨难，心怀悲悯，珍惜当下安稳的生活。 示例二：选择《水浒传》“改变”。武松的人生，藏着认清世道的改变。起初兄长被害，武松寄希望于官府主持公道；官府徇私枉法，他不再对腐朽衙门抱有幻想，亲手为兄报仇。他的转变告诉我们，要守住本心，勇敢反抗世间的不公。 三、表达与交流（55分） 25. 观看9.3阅兵盛典后，班级计划发起“传承抗战精神，争做强国少年”主题倡议。请你以班级名义写一份倡议书，号召同学们铭记历史、锤炼本领。 要求：格式正确、语言得体、倡议具体，80字左右。 【答案】例文： 倡议书 同学们： 方阵铿锵，战机翱翔。功成不必在我，强国必定有我。我们倡议： 不忘国耻，常怀感恩； 勤学苦练，增长本领； 严于律己，勇于担当。 愿我们不负时代，不负韶华！ ×班班委 ×年×月×日 【解析】 【详解】一、审题立意。 本题场景为观看9.3阅兵盛典之后，主题是传承抗战精神，争做强国少年。应依托9.3阅兵带来的触动，把阅兵所见的震撼感受和抗战历史、抗战精神联系起来，号召铭记历史，不忘先烈的牺牲与抗争；也要立足当下，锤炼自身本领，把精神落实在日常行动中。可立意“缅怀先烈不朽功勋，传承精神勇担使命”；可立意“少年勤学锤炼本领，心怀家国奔赴远方”；可立意“回望历史汲取力量，立足当下强国有我”。 二、选材构思。 可从历史层面，铭记抗战先辈浴血抗争的过往，尊重史实，主动了解抗战故事，珍惜当下和平生活；可从精神传承层面，读懂抗战精神的内涵——不屈不挠、团结一心、不畏艰难、保家卫国，在生活中遇到困难时，以先辈精神激励自己，不轻言放弃，磨炼坚韧品格；可从践行层面，落实在校园日常，认真学好各科知识，坚持体育锻炼，锤炼强健体魄，团结同学，涵养品德，把个人成长和家国发展联系在一起，以实际行动争做强国少年。构思上，居中写标题，顶格写称呼，开头点明发文缘由，交代观看9.3阅兵盛典后的内心触动，引出抗战精神的时代价值，阐明本次发出倡议的目的；主体部分，分条列出具体倡议行动，分层有序，内容具体可行，贴合学生校园生活，拒绝空泛口号；结尾发出号召，升华主题，呼吁全体同学积极践行，以少年之姿传承精神，立下强国有我的誓言。最后右对齐写落款和日期即可。 示例： 倡议书 同学们： 铁甲雄师，震撼人心。抗战精神，吾辈当承。本班倡议： 铭记历史，珍惜和平； 刻苦学习，锤炼本领； 勇于担当，砥砺前行。 让我们以实际行动，不负先辈热血！ ×班班委 ×年×月×日 请从下面两项任务中选择一项，写一篇作文。 任务一： 26. 小说《江心那盏灯》中的陈爷爷和林舟都在不同的岗位上以“灯”的姿态在发光。是啊，每一颗星星都在宇宙中独自闪耀，你也一样，做自己的光，点亮属于自己的那片天。无论身处何境，都要记得，你有能力成为自己的光，驱散黑暗，温暖心房。 请以“我也有自己的光芒”为题，写一篇记叙性文章。 写作要求：①将你选定的作文题目写在答题卡指定位置；②不少于600字；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 【答案】例文： 我也有自己的光芒 成绩一般，个头不高不矮，没什么特长，我是个彻头彻尾的普通人。可这样的我，也有自己的光芒。 升入初中，我每天忙着学习、写作业，学完就倒头大睡。有一天晚上我起来喝水，路过客厅，看到妈妈还在拖地，爸爸在阳台收衣服。他们下班比我晚，到家还要做饭、洗衣、打扫卫生。我总说自己累，可他们比我更累，却从来没抱怨过。第二天晚饭后，我主动站起来收碗。妈妈愣了一下：“你去写作业吧，我来洗。”我说：“没事，学了一天正好想换换脑子。而且我也是家里的一份子，总不能光让你们出力。”从那以后，洗碗成了我的固定任务。不是因为妈妈要求，而是因为我终于明白：家不是一个人的事，每个人都该为它出份力。当我主动站起来的那一刻，我觉得自己在发光。 上个月，班里开展“孝亲敬老周”活动，我和同桌负责做板报。刚商量完整体构思，第二天同桌就突发高烧请假了。我犹豫了一下，还是在放学后留了下来，画完了插图，写完了所有的文字。回家再开始写作业，很晚才睡，第二天早上果然迟到了。老师问我为什么迟到，我如实说了。老师没有批评我，反而当着全班同学的面说：“为了集体的事耽误了自己的时间，这是一种担当。大家都要向他学习。”那一刻，我心里暖暖的，不是因为被表扬，而是因为我发现，原来我也可以为集体发光，原来我的光芒也能被别人看见。 从只顾自己，到分担家务；从只关心自己的事，到为集体付出。每一步都不大，却让我从一个遇事就想躲的小孩，慢慢长成了一个愿意为自己、为家庭、为集体负责的少年。我的光芒不在聚光灯下，不在领奖台上，而在每一次选择里。 【解析】 【详解】一、审题立意。 “我”限定第一人称叙事，必须写自身真实经历与内心成长；“也”暗含从前自卑、怯懦、自我否定、羡慕他人、觉得自己平庸无光，后顿悟、突破、看见自身价值的转变；“自己的光芒”指个人独特的优点、坚持、特长、品格、韧性、善意、努力、平凡坚守等独一无二的个人闪光点，在于打破自我否定、摆脱攀比焦虑、接纳平凡、发掘自身长处。所谓光芒，不必盛大夺目，平凡的坚持、踏实的努力、温柔的善意、坚韧的心性、默默的付出，都是专属自己的微光。可立意“接纳平凡自我，发掘专属微光”；可立意“坚守踏实本心，平凡亦可发光”；可立意“褪去攀比自卑，活出自我风采”；可立意“以坚持淬炼自我，用努力点亮人生”。 二、选材构思。 可写没有出众成绩、没有特长才艺，但在值日、坚持练字等默默坚持的小事中收获进步，顿悟踏实坚守就是自己独有的光芒；性格内向、不善表达，在班级协作、帮扶同学、默默付出的过程中被他人认可，明白温柔沉稳、真诚善良也是珍贵光芒；面对学业短板反复练习、咬牙坚持，最终突破自我，证明持之以恒的韧性是自己最亮的光芒。构思上，开篇可以星光、微光、繁花草木为喻，写世间万物各有姿态、各有光亮，自然引出自己的“光”；然后先描写自己的自卑心态、自我否定的状态，对比自身的平庸普通，陷入没有光芒的消极认知；接着详细记叙转折契机，聚焦自身的付出、坚持与行动，通过动作、心理、细节描写，展现自己不张扬、不耀眼但始终认真、踏实、坚守的全过程，写出无人关注下的默默努力，最后收获认可、突破或内心的释然，读懂自己的踏实、坚韧、善良等品质就是独有的光芒，解开自卑心结。结尾总结全文，立足少年成长，表达坚守本心、做好自我的人生态度。 任务二： 27. 材料一： 巴金先生在散文《灯》中写道：“我的心常常在黑暗的海上漂浮，要不是得着灯光的指引，它有一天也会永沉海底。” 材料二： “抱怨身处黑暗，不如提灯前行。愿你在自己存在的地方，成为一束光，照亮世界的一角。” 材料三： 吹灭别人的灯，并不会让自己更加光明。 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请自拟题目，写一篇议论性文章。 写作要求：①将你选定的作文题目写在答题卡指定位置；②不少于600字；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 【答案】例文： 秉心有光，与众偕行 人生漫漫，前路常有迷雾与幽暗。没有人的成长始终晴空万里，我们总会遭遇困顿、迷茫与失意。面对黑暗，有的人沉溺抱怨、艳羡他人，甚至试图遮蔽旁人的光亮，最终困于原地。真正的智者，始终懂得在幽暗之中安顿自我、修炼自我、成就彼此，以内心澄澈为灯，以宽厚格局远行。 身处幽暗，最可贵的是守住心底澄澈，不被迷茫吞噬。人生的低谷与困境在所难免，失意与彷徨本是成长的常态。很多时候，击垮人的从来不是境遇的艰难，而是内心的荒芜。心中保有光亮的人，纵使身处暗夜，也能守住前行的方向，在摇摆浮沉中稳住脚步。这份光，是不屈的信念，是不灭的热爱，是低谷中依然愿意向上的初心，支撑我们穿越迷雾、走出困顿。 境遇无法选择，但前行的姿态永远可以由自己定义。与其沉溺消极、抱怨周遭晦暗，不如主动迈步，亲手点亮前路灯火。真正的成长，从来不是坐等命运馈赠光明，而是在无人引路时，自我沉淀、自我磨砺、自我救赎。无数深耕求索的奋斗者，皆是在无人看见的暗夜里默默蓄力，不靠外界托举，凭一己之力突破桎梏，把平凡的坚持，化作照亮前路的微光。主动生长，自我发光，才是对抗黑暗最好的方式。 真正的光亮，从不是狭隘的独耀，而是兼容并蓄的共生。人心最难得的格局，是深知光亮从不相互抵消，只会彼此辉映。狭隘者总试图吹灭他人的灯，以为削弱别人便能抬高自己，最终只会困在自我编织的幽暗里。开阔者懂得成全他人、善待微光，在彼此照亮、彼此成就中汇聚星河。良性的成长从不是相互内卷、相互消耗，而是各展所长、彼此温暖，在共生共进中奔赴更远的前路。 微光点点，可破长夜；人心灼灼，可赴远方。身为新时代少年，我们当摒弃抱怨、放下狭隘，于低谷守初心，于困境砺自我，于相处存善意。以本心点灯，以自强发光，以宽厚护光，在自己的天地扎根生长，与世间微光偕行共生。 【解析】 【详解】一、审题立意。 三则材料共同以灯、光为喻，第一则材料侧重被光照亮，人生处于迷茫、困顿、失意、低谷的黑暗时刻，需要信念、希望、他人指引作为灯光，使人走出沉沦、不堕本心，强调困境中需要光明支撑自我；第二则材料侧重自我发光，反对被动抱怨环境黑暗、坐等外界救赎，主张主动突破困境、自我担当、自我救赎，在自己的位置上努力成长、主动成为照亮前路的力量，是从被动等待到主动创造的人生进阶；第三则材料侧重护光共生，点明光明具有共享、共生的属性，人性的狭隘在于嫉妒他人优秀、打压他人光芒，试图削弱别人来抬高自己，最终只会封闭自我、止步不前；真正的格局是包容他人、成全他人、与他人共生共亮。困境中需要希望引路，失意时学会自我突围，处世时懂得彼此成就。人生行路，先借光渡己，再提灯自渡，最后护光渡人，不怨境遇、不妒他人、不懈成长。可立意“感念指引，亦愿渡人”；可立意“不怨幽暗，自成微光”；可立意“以信念点灯，以自强发光，以善意护光”。 二、选材构思。 道理论据可写“己欲立而立人，己欲达而达人”“行有不得，反求诸己”“独木不成林，孤灯难成昼”，事实论据可写张桂梅扎根大山办学，为大山里的女孩照亮求学之路，印证人可以主动成为光；樊锦诗驻守大漠数十年，守护敦煌文化的光指引她熬过漫长岁月，对应困境之中需要光来指引方向；各行各业良性竞争、团队协作，同行互助、彼此成就，拒绝内卷打压，共同推动行业进步，对应护光共生。构思上，可从人生常会遭遇困境的普遍现象切入，引出人们面对黑暗的不同选择，顺势引出论点；论证部分可分层论述，先论证借光渡己，阐述人在低谷之时，内心的信念之光可以抵御迷茫，支撑人走出困境；再论证提灯前行，论述不要坐等外界的光亮，依靠自身行动突破困境，做自己的光源；最后论证守护他人光芒，阐释损害别人的光亮无法成就自己，互相成全方能共赴远方。结尾总结全文，重申论点，点明追光、发光、护光是长久的人生修行。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 九年级模拟考试 语文试题 本试卷共8页，满分120分，考试用时150分钟 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在试题卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2．请将选择题（4题）答案用2B铅笔填涂在答题卡指定题号里；将非选择题的答案用0.5毫米黑色墨水签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内，答在试题卷上无效。 3．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，请将答题卡上交。 一、积累与运用（20分） 烽烟虽远，英雄永存！回望“九三”阅兵现场，礼仪兵身着笔挺军装尽显飒爽风姿，受阅将士A气宇轩昂，迈着铿锵步伐踏过广场，老兵眼中的坚毅镌刻着岁月荣光。传承英雄精神，从不是对过往的妖娆想象，也不是旁骛分心于表面形式，更不是只追捧B华而不实的仪式感——有人说照搬老兵故事就是传承，这其实是对传承的误解，传承从不是C囫囵吞枣地复制，而是要汲取精神内核；也有人认为只有轰轰烈烈的壮举才算英雄，这种想法显然D以偏概全，平凡岗位上的坚守、默默付出同样值得敬佩。这震撼场景，让我们领悟英雄内涵——是危难时挺身而出，是平凡中恪守初心；这庄严时刻，更让我们：铭记历史不是延续仇恨，而是守护和平，开创未来。 1. 请为文中的加点字注音。 ①镌刻（ ） ②妖娆（ ） ③恪守（ ） 2. 选出文中加点成语使用不当的一项，并写出改正后的成语。 我选________，可改为：____________________________________ 3. 文中画波浪线句子表达不妥，请改正。 4. 有人根据上文为阅兵式写了一副对联，已给出下联，请你选出上联（ ） 已完成下联：传承英雄精神创美好未来 A. 回望阅兵现场忆岁月峥嵘 B. 观看九三阅兵赏飒爽英姿 C. 回望九三阅兵忆峥嵘岁月 D. 观看阅兵现场赏英姿飒爽 5. 结合语境，给画横线句读出两处重音并说明理由。 6. 身处逆境，初心不改。李白身处逆境，用“①__________，②__________”[《行路难（其一）》]一扫心中的苦闷与彷徨，彰显勇往直前的精神和必胜的信念；刘禹锡身处逆境，沉痛但不颓废，用“③__________，病树前头万木春”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）展现自己豁达的情怀；苏轼身处逆境，却在风雨中徐行又吟啸，用“④__________，⑤__________”（《定风波》）直接传递出豁达超脱的情怀；范仲淹身处逆境，但他心忧天下，发出“⑥__________，⑦__________”（《岳阳楼记》）的时代最强音。每个人的一生都是一段旅途，难免经历风雨，遭遇挫折，这时我们需要有承受磨难的勇气，将磨难当作一种人生历练，正如秋瑾在《满江红（小住京华）》中形容的那样“俗子胸襟谁识我？⑧__________”。 二、阅读与鉴赏（45分） （一）古诗文联读（18分） 摘录一： 四时读书乐·春 宋·翁森① 山光拂槛水绕廊，舞雩②归咏春风香。 好鸟枝头亦朋友，落花水面皆文章。 蹉跎莫遣韶光老，人生唯有读书好。 读书之乐乐何如？绿满窗前草不除。 【注】①翁森：宋末元初人，宋亡，他拒绝出仕，隐居乡野，以教书为业，从学者先后达800余人。元废科举，学风日下，先生以儒学教化乡里，历经多年，耕读之风又“彬彬称盛”。②舞雩（yú）：古代求雨的祭礼。祭天求雨之处，有树有坛，雩祭时有歌舞，故称舞雩。 摘录二： ①余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请（A）。故余虽愚，卒获有所闻。 ②当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 （节选自宋濂《送东阳马生序》） 摘录三： 念自七岁时先妣殁①，遂来依姊氏。屋后小园数丈余，嘉树荫之。树阴有屋二椽，姊携拯居焉。拯十岁后，就塾师学，朝出（B）暮归。比夜，则姊恒执女红②，篝一灯，使拯读其旁。夏苦热，辍夜课。天黎明，辄呼拯起，持小几就园树下读。树根安二巨石一姊氏捣衣以为砧一使拯坐而读。日出，乃遣入塾。故拯幼时每朝入塾，所读书（C）熟于他童。或夜读倦，稍逐于嬉游，姊必涕泣曰：“汝今弗勉学，母氏地下戚矣！” （节选自王拯《〈媭砧课诵图〉序》） 【注】①先妣殁：先妣，指已故母亲；殁，去世。②女红（gōng）：指女子纺织、缝纫等手工活。 7. 请参考“方法提示”，解释下列句中的加点词语。 文言语句 方法提示 词语解释 不敢稍逾约 语境推断（联系上下句） （1）________ 夏苦热，辍夜课 联系成语（笔耕不辍） （2）________ 或夜读倦 课内迁移（而或长烟一空） （3）________ 持小几就园树下读 查阅字典（①迁就；②接近，靠近；③完成；④依从，根据。） （4）________（填序号） 8. 请将“乃”“焉”“而”分别还原到文中括号处。 A（ ） B（ ） C（ ） 9. 请根据语境，为下列句子断句，限两处。（用“/”标出） 树根安二巨石一姊氏捣衣以为砧一使拯坐而读。 10. 请你从下面两句中选择其中一句翻译成现代汉语。 ①以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 ②树阴有屋二椽，姊携拯居焉。 11. 摘录一中首联通过山光、曲水、________等景致，渲染了一种________的氛围。 12. 如何理解摘录一尾联诗人对“读书之乐乐何如”的回答，请结合诗句谈谈。 13. 三篇摘录都表现了“读书之乐”，请简要说说翁森、宋濂、王拯三人的“乐”各指什么？ （二）实用类文本阅读（7分） 在时代的赛道上奋力奔跑 ①历史的画卷，总是在砥砺前行中铺展；时代的华章，必将在接续奋斗里书写。站在2025年的坐标点上回望，中华民族伟大复兴的征程波澜壮阔；展望前方，全面建设社会主义现代化国家的任务光荣艰巨。时代的接力棒，历史性地交到了当代青年手中。我们应以何种姿态奔跑？答案清晰而坚定：唯有以“奋力奔跑”的姿态，才能不负韶华、不负时代。 ②奋力奔跑，需要锚定清晰的“赛道”。这个“赛道”，就是国家发展的宏伟蓝图与个人价值的结合点。从航天追梦人到乡村创业者，从实验室里的“板凳甘坐十年冷”到重大工程现场的“啃硬骨头”，无数青年将个人理想融入国家事业，在服务社会中实现了人生出彩。正如在湖北，从“中国光谷”创新高地的青年科研团队，到守护一江清水的“长江小哨兵”，再到乡村振兴一线的大学生村官，他们都在国家与家乡最需要的地方，找到了属于自己的赛道，并为之全力以赴。 ③奋力奔跑，离不开持久的“耐力”。奋斗从来不是一场“百米冲刺”，而是一场考验意志与恒心的“马拉松”。芯片研制从追赶到并跑，需要成千上万次试验；文化传承从守护到创新，需要代代人的坚守。当下，知识更新迭代加速，新业态新模式层出不穷，这要求青年必须具备终身学习的能力，像海绵吸水一样不断获取新知、锤炼本领。在顺境中不骄不躁，在逆境中不弃不馁，以“千磨万击还坚劲”的韧性，跑好属于自己的一程又一程。 ④奋力奔跑，更要讲究科学的“步法”。蛮干不如巧干，新时代的奋斗，是汗水与智慧的结合。这既意味着要掌握过硬的专业技能，成为所在领域的行家里手；也意味着要善于运用新技术、新思维去破解难题。从运用人工智能赋能传统制造，到借助新媒体传播优秀文化，再到以法治思维参与社会治理，当代青年正用创新的“步法”，跑出发展的“加速度”。奋斗，不再是单纯的体力付出，更是智力与创造力的迸发。 ⑤当然，个人的奋力奔跑，离不开集体提供的“能量补给”。我们生活在一个伟大的国家、一个团结奋斗的民族之中。国家为青年成长成才搭建了广阔舞台，社会为青年施展才华提供了丰厚滋养。从不断完善的教育体系，到鼓励“双创”的政策支持，再到全社会尊重劳动、尊重知识、尊重创造的良好氛围，构成了青年奔跑路上最坚实的后盾。因此，青年的奋斗从来不是孤军奋战，而是与时代同频、与国家共振的集体协奏。 ⑥“青春虚度无所成，白首衔悲亦何及。”新时代是奋斗者的时代，更是追梦人的舞台。让我们珍惜这个伟大时代赋予的机遇，以“奋力奔跑”定义青春，将个人奋斗的“小目标”融入国家发展的“大蓝图”，用坚实的脚步丈量梦想的距离，用辛勤的汗水浇灌成功的花朵，在时代的赛道上，跑出当代青年最好的成绩！ （选自2025年5月《人民日报》） 14. 第②段中列举湖北“中国光谷”青年团队、“长江小哨兵”等例子，有什么作用？ 15. 结合第③④段，说说新时代青年应具备怎样的“耐力”和“步法”？ “耐力”是指________________________________________________ “步法”是指________________________________________________ 16. 作者号召青年将“小目标”融入“大蓝图”。作为九年级学生，你的“小目标”是什么？你打算如何为实现祖国的“大蓝图”做准备？请结合文章内容和个人实际谈谈。（不少于80字） （三）文学类文本阅读（12分） 江心那盏灯 ①长江流经武汉，在这里变得宽阔而和缓。十六岁的林舟，他的秘密基地是江边一片废弃的小码头。他的梦想，是让他手中的航模船，成为江面上最快的“闪电”。 ②码头尽头，有一座红白相间的小小灯塔，塔里住着守灯人陈爷爷。在林舟看来，陈爷爷和他的灯塔一样老派。在这个GPS导航的时代，谁还需要一座需要手动点亮的灯塔呢？陈爷爷却日复一日，擦拭灯罩，校准透镜，在夜幕降临时，准时让那束温暖而稳定的光，划破江面的雾气。 ③“爷爷，你的灯，比不上我的遥控器快。”林舟有一次摆弄着他的新航模，忍不住说。 ④陈爷爷笑了笑，布满老茧的手抚过冰凉的灯罩：“小子，快的，不一定是最好的。江上行船，有时候要的不是快，是准，是知道家在哪里。” ⑤林舟不懂。他的世界里，只有速度、数据和奖杯。他正为即将到来的全市青少年科技竞赛准备，他的“破浪号”安装了最新的传感器，目标是挑战极速纪录。 ⑥竞赛前夜，江上起了罕见的浓雾。林舟在码头做最后调试，信号却突然受到强烈干扰，“破浪号”像醉汉一样在江心打转，最终失去联系，消失在茫茫雾霭中。林舟的心沉入了江底，那不只是他攒了两年零花钱的心血，更是他的全部骄傲。 ⑦他失魂落魄地坐在岸边。不知过了多久，一束稳定、穿透力极强的光，从灯塔顶端扫过江面，一遍，又一遍。是陈爷爷点亮了主灯。在光的指引下，一艘夜巡的渔政小船缓缓靠岸，船员手里拿着的，正是湿漉漉的“破浪号”。“多亏了老陈的灯，”船员说，“雾太大，雷达有盲区，是灯光标定了大致方位。” ⑧林舟冲进灯塔。陈爷爷正在记录日志，头也没抬：“找到了？江上的事，再好的机器，也得有双不会迷路的眼睛。”那一刻，林舟第一次仔细看这间狭小的灯室：墙壁上贴满了泛黄的照片，有建设中的武汉长江大桥，有各种型号的轮船，还有年轻时的陈爷爷，站在一座巨大的桥墩旁。 ⑨“爷爷，您以前是……” ⑩“建桥的。”陈爷爷指着最大的一张照片，“从这头，到那头，每一颗铆钉都得准。后来守灯，道理一样。光打出去，就得让船知道，哪里是坦途，哪里是暗礁。快，是技术；准，是良心；稳，是责任。” ⑪林舟的竞赛项目彻底变了。他不再追求纯粹的速度，而是开始研究如何将简单的光电信号与航模结合，设计一个能在恶劣天气为小型船只提供辅助定位的“微光信标”。他跑灯塔的次数更多了，问的问题也从电池续航变成了光线散射角、透镜曲率。 ⑫陈爷爷成了他最耐心的导师。老人不仅讲光，更讲江上的故事，讲大桥如何一针一线“缝合”两岸，讲那些在风浪中需要依靠的夜晚。“这座城，因江而兴，因人而旺。我们这些老了的人，点亮的是一盏看得见的灯；你们年轻人，要点亮的，是心里那盏灯，照得更远。” ⑬竞赛日，林舟的展台前，“微光信标”原型机并不起眼。但当评委们了解到其设计初衷、听到长江与灯塔的故事后，他收获了一座特别的“创新实践奖”。奖状上的评语是：“将科技兴趣与人文关怀结合，赋予工具以温度。” ⑭又是一个黄昏，林舟陪着陈爷爷点亮主灯。巨大的光柱刺破暮色，投向奔流的江面，也照亮了远处宛如巨龙静卧的长江大桥。 ⑮“爷爷，你看，像不像您建的那座桥，也亮着灯？”陈爷爷望着远方桥上的璀璨灯火，又看看身边少年眼中反射的光芒，轻声说： ⑯“是啊，桥是凝固的灯，灯是流动的桥。我这盏灯，快熄了。但你看，这江上、这城里、这未来，正有千千万万的灯，要亮起来了。” ⑰林舟用力地点点头。他知道，自己心里那盏关于方向、关于责任的灯，已经被真正点燃，永不熄灭。 （选自《收获》2020年第4期） 17. 请围绕对“灯”的认识，梳理主人公林舟的成长阶段。 ①迷恋航模速度，认为灯塔“老派”→②________________→③受灯塔启发，研究“微光信标”→④________________。 18. 请从人物描写或修辞手法的角度，赏析下面句子的表达效果。 林舟用力地点点头。他知道，自己心里那盏关于方向、关于责任的灯，已经被真正点燃，永不熄灭。 19. 联系上下文，回答下面问题。 （1）陈爷爷说：“快的，不一定是最好的。江上行船，有时候要的不是快，是准，是知道家在哪里。”结合全文，谈谈你对这句话深层含义的理解。 （2）小说中陈爷爷的形象对林舟的成长起到了关键作用。请概括陈爷爷身上最突出的两种品质，并结合具体内容简要分析。 20. 小说的标题“江心那盏灯”有多重含义。请结合全文，谈谈你对标题的理解（最少写出两种），并联系实际，说说这个故事对你的启示。 （四）整本书阅读（8分） 21. 学校文学社设计了一系列AI趣味制作活动，以激发同学们的阅读热情，请为下表补充相应内容。 活动形式 活动内容 AI动画 用AI制作《水浒传》武松专题的动画脚本，情节大纲如下：景阳冈打虎——斗杀西门庆——（醉打）①________——大闹飞云浦——血溅鸳鸯楼——除恶蜈蚣岭。 AI封面 用核心意象“土地和②________”生成名著《艾青诗选》的读书笔记封面。 AI数字人 用AI生成一个数字人像——③________（人名），直观地展现《红星照耀中国》中，在贫瘠的中国西北部④________（地名），中国共产党主要领导人的形象。 AI提示词： 与用户交互时，展现其形象特点：他个子清瘦，中等身材，骨骼小而结实，尽管胡子又长又黑，外表上仍不脱孩子气，又大又深的眼睛富于热情。 22. 根据提示，完成批注。 经典著作 精彩文段 探究成果 《艾青诗选》 雪落在中国的土地上/寒冷在封锁着中国呀……透过雪夜的草原/那些被烽火所啮啃着的地域，/无数的，土地的垦殖者/失去了他们所饲养的家禽/失去了他们肥沃的田地/拥挤在/生活的绝望的污巷里 ——《雪落在中国的土地上》（节选） 批注：（1）这里的“雪”是诗中的意象，象征着北方的土地正在遭受侵略，笼罩在灾难之中，营造________的氛围。 《水浒传》 话不絮烦，两个相别了。林冲自来天王堂取了包裹，带了尖刀，拿了条花枪，与差拨一同辞了管营。两个取路投草料场来。正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。那雪早下得密了。怎见得好雪？…… 《林教头风雪山神庙》（节选） 批注：（2）作者说这是“好雪”，好在何处？一是这雪下得极美，铺天盖地。二是这雪下得很妙，________________（请结合名著情节内容阐述） 23. 请从以下两则材料中任选其一，结合名著相关内容，探究“坐”所体现出的人物间的情谊。 材料一： 林冲等一行人请晁盖上了轿马，都投大寨里来。到得聚义厅前，下了马，都上厅来。众人扶晁天王去正中第一位交椅上坐定，中间焚起一炉香来。 （《水浒传》之《梁山泊义士尊晁盖 郓城县月夜走刘唐》） 材料二： 大堰河曾做了一个不能对人说的梦：/在梦里，她吃着她的乳儿的婚酒，/坐在辉煌的结彩的堂上，/而她的娇美的媳妇亲切地叫她“婆婆”/…… （《艾青诗选》之《大堰河——我的保姆》） 24. 为了加深同学们对名著的理解，语文老师特地给两部名著各选了一个主题词。请你根据示例，从以下两部名著中任选一部，根据所给的主题词为同学们讲述你的理解。 A．《艾青诗选》“苦难” B．《水浒传》“改变” 示例： 选择《昆虫记》“生命”。《昆虫记》中，面对严酷的自然环境和激烈的生存竞争，昆虫们展现出了生命的顽强与强大的适应力。例如蝉在地下忍受四年的黑暗与孤独，只为一夏之鸣；蜘蛛巧妙织网，精准捕猎。这启发我们，外在环境虽然艰苦，但生命更强大。 三、表达与交流（55分） 25. 观看9.3阅兵盛典后，班级计划发起“传承抗战精神，争做强国少年”主题倡议。请你以班级名义写一份倡议书，号召同学们铭记历史、锤炼本领。 要求：格式正确、语言得体、倡议具体，80字左右。 请从下面两项任务中选择一项，写一篇作文。 任务一： 26. 小说《江心那盏灯》中的陈爷爷和林舟都在不同的岗位上以“灯”的姿态在发光。是啊，每一颗星星都在宇宙中独自闪耀，你也一样，做自己的光，点亮属于自己的那片天。无论身处何境，都要记得，你有能力成为自己的光，驱散黑暗，温暖心房。 请以“我也有自己的光芒”为题，写一篇记叙性文章。 写作要求：①将你选定的作文题目写在答题卡指定位置；②不少于600字；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 任务二： 27. 材料一： 巴金先生在散文《灯》中写道：“我的心常常在黑暗的海上漂浮，要不是得着灯光的指引，它有一天也会永沉海底。” 材料二： “抱怨身处黑暗，不如提灯前行。愿你在自己存在的地方，成为一束光，照亮世界的一角。” 材料三： 吹灭别人的灯，并不会让自己更加光明。 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请自拟题目，写一篇议论性文章。 写作要求：①将你选定的作文题目写在答题卡指定位置；②不少于600字；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $