第一单元 6 我看-【新课程能力培养】2026-2027学年九年级上册语文同步练习（统编版·新教材）

第一单元《 洛伍德学校、桑菲尔德庄园、圣约翰家。 B.简·爱当众受罚，在她绝望时，谭波儿小姐宽慰她，并给劳埃德先生写信，证实她 是无辜的，为她洗刷了冤情 C.老舍的《骆驼祥子》阐述这样一个道理：金钱有时候的确可以改变一个人的命运， 但是它也能把好人变成坏人。 D.吴承恩的《西游记》中观音菩萨领如来法旨，在去东土寻找取经人的路上，先后收 服沙悟净、猪悟能、小白龙、孙悟空，为唐僧取经路上陆续收徒埋下了伏笔。 我 看 课前预习奠定基础 1.给加点字注音或根据拼音写汉字。 丰润() 忧戚() màn()游 iú(）盼 勃(）发 沉醉() 飘yi（) 摇曳（) 2.文学、文化常识积累。 《我看》选自《」 》,作者 原名 祖籍浙江海宁， 生于天津，诗人、 3.下列句子中没有语病的一项是() A.《我看》虽是一首春的赞歌，但更是一首生命的赞歌。 B.春风、青草、春水、飞鸟、天空、大地、春天夕阳中的种种意象，构成了纯美的一 幅春日夕照图。 C.穆旦是南开中学的学生，在校期间，就发表过自己的诗作，颇受大家崇拜。 D.在艺术上，穆旦等九叶派诗人自觉追求现实主义与现代派的结合，注重在诗歌里营 造新颖奇特。 4.下列句子运用的修辞手法与其他三项不同的一项是() A.去吧，去吧，哦生命的飞奔，/叫天风挽你坦荡地漫游。 B.乡愁是一张窄窄的船票。 C.天真，庄严，你是夜夜的月圆。 D.你是四月早天里的云烟。 5.根据文章内容，回答下列问题，理清文章思路。 所看： 所思： 23 语入少九年级上册统编版 温故知新学用相长 》课内阅读 阅读下面诗歌，完成6一9题。 我看（节选） 穆旦 我看一阵向晚的春风 悄悄揉过丰润的青草， 我看它们低首又低首， 也许远水荡起了一片绿潮； 我看飞鸟平展着翅翼 静静吸入深远的晴空里， 我看流云慢慢地红晕 无意沉醉了凝望它的大地。 哦，逝去的多少欢乐和忧戚， 我枉然在你的心胸里描画！ 哦！多少年来你丰润的生命 永在寂静的谐奏里勃发。 6.前两节用四个“我看”领起，有怎样的表达效果？ 7.前两节写景运用了哪些修辞手法？有什么作用？ 40 第一单元《● 8.“我看流云慢慢地红晕/无意沉醉了凝望它的大地。”将“沉醉了”改为“染红了”， 表达效果会有什么不同？ 9.结合时代背景，思考作者心中为什么会有“忧戚”。 拓展阅读 阅读下面诗歌，完成10一13题。 黄鹂 徐志摩 一掠颜色飞上了树。 “看，一只黄鹂！”有人说。 翘着尾尖，它不作声， 艳异照亮了浓密— 像是春光，火焰，像是热情。 等候它唱，我们静着望， 怕惊了它。但它一展翅， 冲破浓密，化一朵彩云； 它飞了，不见了，没了— 像是春光，火焰，像是热情。 10.诗中的“黄鹂”这一形象有何特点？ 语入九年级上册统编版》 11.第二节运用了什么表现手法？结合具体内容分析。 12.“它飞了，不见了，没了—一”一句在语义上重复吗？请说说你的看法。 13.此诗主要采用了什么艺术手法？表现出诗人怎样的情感？ 《学海泛舟广博见闻》 14.班级开展了一次关于《简·爱》的讨论会，第一小组的三名同学纷纷发言。 甲说：“这部小说以第一人称叙述，亲切感人，是一部带有自传色彩的长篇小说。” 乙说：“小说塑造了一个独立自尊、敢于反抗的女性形象，她虽貌不惊人，矮小瘦弱， 但人格独立，心灵强大。” 丙说：“简·爱在罗切斯特残疾和破产后仍不畏艰难地与他在一起，充分体现了作品中 的现实主义色彩。” 你认为以上哪位同学的发言有错误？请改正过来。 26参考答案《● 寻常的倒装句式带来一种新奇的阅读美感。情感之美： 6.从内容上看，诗人首先描绘出一幅春日夕阳图。 本诗所抒发的情感，是母爱也好，爱情也好，都不失为 在这幅图画中，有被春风吹拂着的如波浪一般起伏的青 一份轻柔、纯美、真挚动人的情感。 草，也让人仿佛看到遥远的湖水荡起了“绿潮”；有在天 9.诗人给我们呈现出一幅清新明丽、温润丰美的人 空中展翅并逐渐滑翔至远空深处的飞鸟，也有夕阳染红 间四月天图景。和煦的微风在春光里飞舞，黄昏的云烟 的流云和流云映照着的大地。春风、青草、春水、飞鸟、 弥漫，繁星在夜空闪烁，细雨洒落花瓣：百花润泽鲜妍、 天空、大地等春天夕阳中的意象，构成了一幅纯美的春 妈娜多姿，夜夜的月光皎洁明净：草是鹅黄的，芽是嫩 日夕照图。从形式上看，“我看”反复使用，照应诗题， 绿的，莲是洁白的，繁花一树树绽放，春燕一双双呢喃。 丰富了春日夕阳图的内容，又形成不断反复的韵律，富 这些景和物都给人一种温馨柔美的感觉。 有节奏感，增强了诗歌的音乐性。 拓展阅读 7.第一节：拟人、比喻。“揉”“低首”把青草人 10.运用反复，表现出一种坚定、欢快、轻松、自 格化，生动形象地写出青草在春风吹拂下左右摇摆的动 由的执着。 作，突出春风柔和的特点。把青草比作“远水”“绿 11.一是自由，无拘无束：“翩翩的在半空里潇洒” 潮”，生动形象地描写了青草的颜色与涌动的姿态，富有 “飞扬，飞扬，飞扬”。二是执着：“我一定认清我的方 生机。第二节：拟人。将“鸟”静静地滑翔在晴空中的 向”。诗中的“雪花”其实是诗人自己的化身。诗人通过 情状写得生动形象，将“流云”人格化，把流云与大地 对“雪花”的描写，表达了自己对自由理想的孜孜追求。 交相辉映的景象描写得生动形象，美丽动人，令人沉醉。 12.这个美丽的“她”，住在清幽之地，出入雪中花 8.晚霞沉醉了大地，更生动形象地突出了晚霞和大 园，浑身散发朱砂梅的清香，最重要的是“她”心胸恰 地相互交融。“染红了”仅仅突出了色彩的变化，没有 似万缕柔波的湖泊！“她”可能是诗人的恋人，是诗人的 “沉醉了”这个词生动形象、贴切传神。 一份情感一爱的释放；可能是诗人的一种理想—自 9.这首诗写于1938年，日本已发动全面侵华战争， 由的信仰；也许更是诗人的一种美的追求—一诗人也就 中华民族陷入民族危机，诗人心中充满着对祖国的忧虑。 成了美的追寻者。 拓展阅读 读写结合 10.色彩艳异，来去匆匆，短暂迅疾。 13.略 11.第二节使用了对比的表现手法。将“我们静着 【学海泛舟广博见闻】 望”“怕惊了它”的行动和它突然飞走的行动对比展现， 14.A 突出失望之情。 6.我 看 12.语义上并不重复。“飞了”写离去的动作，“不 【课前预习奠定基础】 见了”写它渐行渐远，直到隐没了身形，“没了”展现的 1.rùnqi漫流bo zui逸ye 是结果。这样写层层加深，更好地突出了盼望者的失望 2.穆旦诗文集穆旦查良铮翻译家 之情。 3.C4.A 13.托物言志（借物抒怀)。表现了诗人希望与失望 5.春风、青草、远水、绿潮、飞鸟、晴空、流云、 交织的情感和对冲破牢笼、远走高飞、寻求轻快自由生 大地思索生命、致敬哲人、拥抱自然 活的渴求。 【温故知新学用相长】 【学海泛舟广博见闻】 课内阅读 14.丙同学，体现了作品中的浪漫主义色彩。 第二单元 7.培养德智体美劳全面发展的社会主义 世界眼光和国际视野 (5)知行合一(6)德智体 建设者和接班人 美劳 【课前预习奠定基础】 【温故知新学用相长】 1.良维覆魄pidǔzha qiang 课内阅读 2.(1)全国教育大会培养什么人怎样培养人 4.①引出教育的重要性，强调人才对国家治理的关 为谁培养人(2)立德树人德智体美劳全面发展 键作用；②增强文章说服力与文化底蕴，以古喻今，契 (3)六艺 合新时代教育理念；③为下文论述教育的根本任务作 3.(1)四个自信(2)爱国(3)立德 (4)》 铺垫。