2027届高考语文一轮复习——信息类文本阅读（主观题）分析论证思路（行文思路）、论证结构和特点 课件

该高中语文高考复习课件聚焦信息类文本阅读主观题，覆盖分析论证思路、论证结构、论证特点及论证效果等核心考点。依据高考评价体系，通过2024至2026年新高考真题分析，明确论证思路与结构为主观题高频考点，归纳“梳理层次-规范表述”的答题逻辑，体现备考针对性。 课件亮点在于“真题精析+方法建模+素养提升”，如以2021年新高考卷Ⅰ《拉奥孔》为例，用“段意概括-逻辑分层-规范表述”三步法突破论证思路分析，培养学生逻辑思维和语言运用素养。提供“六角度”论证特点分析模板及易错点警示，助力学生掌握得分技巧，教师可据此精准指导复习。

2027年高考专题一轮复习 信息类文本阅读（主观题） 分析论证思路（行文思路）、论证结构和特点 1 年　份 卷　别 提问方式 考查角度 命题特点 2026 新高考卷Ⅰ 请简要分析材料一和材料二的论证思路。(4分) 分析论证思路 论证思路、论证结构命题以主观题为主，要求考生理清文本层次，把握文本内在逻辑关系，属于论述类文本特征分析 新高考卷Ⅱ 请简要分析文章的论证结构。(4分) 分析论证结构 考情微观 年　份 卷　别 提问方式 考查角度 命题特点 2024 新课标卷Ⅰ 材料一多处使用了设问句和反问句，请简要分析其论证效果。(4分) 分析论证效果 在信息类文本阅读中考查修辞手法的论证效果，体现了语言文字的基础性和应用性，也体现了信息类文本阅读与语言文字运用题的融合 方法总结 　分析论证思路（行文思路）、论证结构 文章的写作思路，也称文章脉络，指作者为使表达的思想内容能够成为一个严密的整体而选择的表达思想的路径。分析论证思路，就是将文章论证结构进一步具体化，例如开篇提出了什么观点或论题，然后通过哪些论证方法展开论证，最后归纳中心论点或提出解决问题的方法、措施等。  方法总结 解答分析论证思路（行文思路）、论证结构题 “两步走” 第一步：梳理层次，理清思路 (1)准确概括每段的大意：①抓住每段的关键词句，如首括句、概念句、观点句、尾括句等；②对于没有明显关键句的段落，要提取关键信息，整合内容要点。 (2)根据段落划分层次，分析层次间的逻辑关系，从而归纳出文本的论证思路。 方法总结 第二步：规范组织答案 (1)对于结构特点鲜明的文本，首先答出其论证结构上的特点，如采用总分、对照或层进式结构。 (2)用逻辑词(首先，然后等)、次序词(第一，第二等)，条理清晰地表述文本内容，并注意点明论证方法。 (3)表述时要紧扣中心内容，舍弃次要内容，语言简洁。 分析论证思路（行文思路）、论证结构要做到“段意清晰”“答案规范”。 1.段意清晰 (1)从文章各段内容入手，弄清每一段的意思。同样，分析一个段落的层次也是如此，可以通过分析这一段落中每句话的意思，分析出段落的结构和思路。各段段意知道了，全文内容也就能把握了，文章思路也就理清了。 (2)尽量摘取中间段落中的关键句以及关键句中的关键词语整合层意，少用术语和空洞词语。 方法强调 7 2、答案应规范： 1.体现过程 答题时需要把握文本的思路，呈现文本的结构框架。因此，作答时应尽量使用诸如“首先”“其次”“再次”“接着”“最后”“一方面”“另一方面”等词语。 2.交代特点 答题时要交代、点明论证内容的特点。 (1)结构特点：是总分式，还是并列式、递进式、对照式。 (2)使用了什么论证方法。 (3)中心论点的呈现特点。 最后，大致形成这样的答题模式：材料从××展开，提出××论点，（或围绕提出××论点）采用了××结构，首先以××论证方法论述了……，接着运用××论证方法论述了……，最后运用××论证方法强调（总结）了…… 课堂训练 3．(2021·新高考卷Ⅰ)阅读下面的文字，完成后面的题目。 材料一： 十八世纪德国学者莱辛的《拉奥孔》是近代诗画理论文献中第一部重要著作。从前人们相信诗画同质，直到莱辛才提出丰富的例证，用动人的雄辩，说明诗画并不同质。 　雕塑《拉奥孔》 据传说，希腊人为了夺回海伦，举兵围攻特洛伊城，十年不下。最后他们佯逃，留着一匹腹内埋伏精兵的大木马在城外，特洛伊人看见木马，把它移到城内。典祭官拉奥孔当时极力劝阻，说留下木马是希腊人的诡计。他这番忠告激怒了偏心于希腊人的天神。当拉奥孔典祭时，河里就爬出两条大蛇，把拉奥孔和他的两个儿子一齐绞死了。 这是罗马诗人维吉尔《伊尼特》第二卷里最有名的一段。十六世纪在罗马发现的拉奥孔雕像似以这段史诗为蓝本。莱辛拿这段诗和雕像互较，发现几个重要的异点。因为要解释这些异点，他才提出诗画异质说。 据史诗，拉奥孔在被捆时放声号叫；在雕像中他的面孔只表现一种轻微的叹息，具有希腊艺术所特有的恬静与肃穆。为什么雕像的作者不表现诗人所描写的号啕呢？希腊人在诗中并不怕表现苦痛，而在造型艺术中却永远避免痛感所产生的面孔筋肉挛曲的丑状。在表现痛感之中，他们仍求形象的完美。 其次，据史诗，那两条长蛇绕腰三圈，绕颈两圈，而在雕像中它们仅绕着两腿。因为作者要从全身筋肉上表现出拉奥孔的苦痛，如果依史诗，筋肉方面所表现的苦痛就看不见了。同理，雕像的作者让拉奥孔父子赤裸着身体，虽然在史诗中拉奥孔穿着典祭官的衣服。 莱辛推原这不同的理由，作这样一个结论：“图画和诗所用的模仿媒介或符号完全不同，图画用存于空间的形色，诗用存于时间的声音。……全体或部分在空间中相并立的事物叫作‘物体’，物体和它们的看得见的属性是图画的特殊题材。全体或部分在时间上相承续的事物叫作‘动作’，动作是诗的特殊题材。” 换句话说，画只宜于描写静物，诗只宜于叙述动作。静物各部分在空间中同时并存，这种静物不宜于诗，因为诗的媒介是在时间上相承续的语言。比如说一张桌子，画家只需用寥寥数笔，使人一眼看到就明白它是桌子。如果用语言来描写，你须从某一点说起，说它有多长多宽等等，说了一大篇，读者还不一定马上就明白它是桌子。 诗只宜叙述动作，因为动作在时间上先后相承续，而诗所用的语言声音也是如此。这种动作不宜于画，因为一幅画仅能表现时间上的某一点，而动作却是一条绵延的直线。比如说，“我弯下腰，拾一块石头打狗，狗见着就跑了”，用语言来叙述这事，多么容易，但是如果把这简单的故事画出来，画十幅、二十幅，也不一定使观者一目了然。 但是谈到这里，我们不免有疑问：画绝对不能叙述动作，而诗绝对不能描写静物么？莱辛也谈到这个问题，他说：“图画也可以模仿动作，但是只能间接地用物体模仿动作。……诗也能描绘物体，但是也只能间接地用动作描绘物体。” 换句话说，图画叙述动作时，必化动为静，以一静面表现动作的全过程；诗描写静物时，亦必化静为动，以时间上的承续暗示空间中的绵延。 (摘编自朱光潜《诗论》) 课堂训练 材料二： 《拉奥孔》所讲绘画或造型艺术和诗歌或文字艺术在功能上的区别，已成老生常谈了。它的主要论点——绘画宜于表现“物体”或形态，而诗歌宜于表现“动作”或情事，中国古人也浮泛地讲过。晋代陆机分划“丹青”和“雅颂”的界限，说：“宣物莫大于言，存形莫善于画。”这里的“物”是“事”的同义字。邵雍有两首诗说得详细些：“史笔善记事，画笔善状物。状物与记事，二者各得一”；“画笔善状物，长于运丹青。丹青入巧思，万物无遁形。诗笔善状物，长于运丹诚。丹诚入秀句，万物无遁情”。 但是，莱辛的议论透彻深细得多，他不仅把“事”“情”和“物”“形”分开，还进一步把两者各和时间与空间结合；作为空间艺术的绘画、雕塑只能表现最小限度的时间，所画出、塑出的不可能超过一刹那内的物态和景象，绘画更是这一刹那内景物的一面观。我联想起唐代的传说：“客有以《按乐图》示王维，维曰：‘此《霓裳》第三叠第一拍也。’客未然，引工按曲，乃信。”宋代沈括《梦溪笔谈》批驳了这个无稽之谈：“此好奇者为之。凡画奏乐，止能画一声。”“止能画一声”五字也帮助我们了解一首唐诗。 徐凝《观钓台画图》：“一水寂寥青霭合，两崖崔崒白云残。画人心到啼猿破，欲作三声出树难。”画家挖空心思，终画不出“三声”连续的猿啼，因为他“止能画一声”。徐凝很可以写“欲作悲鸣出树难”，那不过说图画只能绘形而不能“绘声”。他写“三声”，寓意精微，就是莱辛所谓绘画只表达空间里的平列，不表达时间上的后继，所以画家画“一水”加“两崖”的排列易，画“一”而“两”、“两”而“三”的连续“三声”难。 (摘编自钱锺书《读〈拉奥孔〉》) 课堂训练 请简要分析材料一和材料二的论证思路。(4分) 答：___________________________________________________________ 答案：①材料一围绕莱辛《拉奥孔》提出的“诗画异质”观，从缘由、推论到结论，纵向展开，引述其观点，并结合作者个人的理解，以举例、引证的方法加以阐释；②材料二点出莱辛“诗画异质”的核心观点后，以札记形式列举中国古人关于诗画关系的相关讨论，与莱辛的观点形成照应。 角度四　分析论证特点 论证特点题综合性强，基本涉及论证的方方面面，包括论证方式、论点呈现的特点、论据的内容和特点、论证方法、论证结构、论证的语言特征等。高考的一般问法：材料在论证(方式、语言等)上有哪些特点？命题形式分为单一角度和综合角度，前者要求在整体把握文本内容的基础上准确、具体地对某一论证特点进行分析；后者要求能从综合角度对论证特点展开多重分析。综合角度命题形式除了简答题，还可以以选择题的形式出现，如2023年新课标卷Ⅱ第3题“下列对材料一和材料二论证的相关分析，不正确的一项是”，选项同样涉及论点、论据、论证方法、论证结构等，只是作为选择题的难度要比简答题小。 方法总结 分析论证特点六角度 角度一：分析文本整体论证方式的特点 整体论证方式可分为立论式和驳论式。 (1)立论式：提出问题(论点)→分析问题(展开论证)→解决问题(得出结论)。 方法总结 (2)驳论式：提出错误观点→批驳错误观点→提出正确观点。 具体分析时，要点明文本是立论、驳论，还是立论与驳论相结合(“先驳后立”的情况多见)，并简明概述文本是怎样立论、怎样驳论或怎样立论与驳论相结合的。 角度二：分析论证结构的特点 分析文本论证结构的特点，首先概述文本采用了怎样的论证结构(总分、并列、层进、对照)，然后具体说明文本是如何安排这种结构的。 角度四：分析论据的特点 (1)看论据是否典型，是否新颖。论据能有力地论证论点，可概括为“论据典型，说服力强”；论据非常见、常用，且有典型性，可概括为“论据新颖”。 (2)看论据的类型，即事实论据和理论论据选择是否合理。 角度三：分析论点的特点 (1)根据论点的位置分析论点特点。首先明确指出论点所处位置，其次概括在不同位置提出论点的作用。 (2)根据立论的角度分析论点特点。分析论点的特点，要关注论点提出的角度，看论点是否和一般的观点有所不同。若论点独辟蹊径，则可看作是论点新颖或观点独到。 方法总结 角度五：分析论证方法使用的特点 举例论证，典型、有力；道理论证(引用论证)，增加权威性，引用古代诗词又可增加文化底蕴和文学意味；对比论证，鲜明突出；比喻论证，通俗易懂，说理生动等。多种论证方法综合使用，可增强论证力量，使论证更有说服力。 角度六：分析论证语言的特点 信息类文本的语言一般有准确严密、概括简洁、鲜明生动等方面的特点，可根据文本论证语言的风格特点简要概括并举例说明。 方法总结 上面的“六角度”总体归纳了分析文本论证特点的切入点。具体答题时，要根据文本的特点灵活选择分析角度。 另外，答题时一要做到有点有析，要点明确，分析准确充分；二要做到答题术语准确。 课堂训练 4．(2026·新高考卷Ⅱ)(单一角度)阅读相关的文字，完成后面的题目。 请简要分析文章的论证结构。(4分) 答：___________________________________________________________ 答案：文章采用了总分式论证结构。首先指出制定和遵守相应的网络规则的必要性；然后亮出观点，引导青年们树立文明的网络行为观，无疑有助于网络行为失范的校正和网络空间的治理,有助于青年一代的健康成长；接着从“底线意识”的角度论述“五不”的内容；再从“基准意识”的角度论述“等效意识”“反身意识”“价值意识”和“契约意识”的具体内容。 作诗一定是“情动于中而形于言”。中国古典诗歌自始即以其能予人直接的感发之力量为最基本的特色。“情动于中而形于言”，即看到外界的景、物、情、事，内心感动，然后用诗歌表达出来。钟嵘在《诗品序》中说：“嘉会寄诗以亲，离群托诗以怨。至于楚臣去境，汉妾辞宫。或骨横朔野，魂逐飞蓬。或负戈外戍，杀气雄边。或士有解佩出朝，一去忘返。凡斯种种，感荡心灵，非陈诗何以展其义？非长歌何以骋其情？”可见钟嵘所认识的诗歌，其本质乃是心物相感应之下发自性情的产物。除了外在的、大自然的景物外，人世间的死生离别更加使人心动。如杜甫写在天宝乱世年间的诗歌：“朱门酒肉臭，路有冻死骨。”当你看到沿途有饿死、冻死的人，难道不会去关心吗？所以，作诗的真正动机和兴起，可以使人对宇宙万物、社会产生一种关怀。 5．(2025·枣庄段考改编)(综合角度)阅读下面的文字，完成后面的题目。 诗歌的吟诵是中华民族所独有的。诗词是一种美文，它包括了形、音、义等几个方面，所以诗词的声音是非常重要的。中国的语言有四声——平、上、去、入，这种单音独体是我们中国语言的特色。因此，诗歌有平仄和结构，有一种独特的声调。而这不是古人生编硬派给我们的，而是自然而然形成的。《诗经》大多是四个字一句，就是因为我们独体单音的语言，四个字一句才能够表现出仄仄平平、平平仄仄的声调和节奏。《诗经》里的第一首是：“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”两字一停顿，才有节奏，而这个节奏是我们中华民族语言的基本节奏。不管是五言诗还是七言诗，原则上是两个字一个停顿，如“国破山河在”，是二二一的停顿。“相见时难别亦难”，是二二三的停顿。这种停顿，是诗词最基本的节奏。中国的传统诗歌吟诵是结合中华民族的语言文字特色，经过了必然的、自然而然的演化过程所形成的一种音调，它是中华民族所独有的。 读词背诗，要懂得它所隐藏的深厚内涵。我们来欣赏一首李白的作品《忆秦娥》。这首词写于唐朝由盛而衰的时候——天宝之乱，中国的诗词讲究出处，字字有来历。“秦娥”出自汉朝的一首乐府诗：“日出东南隅，照我秦氏楼。秦氏有好女，自名为罗敷。”因此秦氏楼上的女子秦娥就代表着美丽的女子。李白的这首词看起来是一首寻常的描写相思怨别的词，可是它写在安史之乱之时，其中就有了深意。这部作品带给了我们非常丰富的联想。“箫声咽，秦娥梦断秦楼月”，你听到那吹箫的声音，像哭泣一样的呜咽，那楼上的女子每当月明的夜晚就怀念起那个远离她的人。 “秦楼月，年年柳色，灞陵伤别”，灞陵是首都长安送别人的地方，可是这首词中让人怀念的人，可能不是指爱人，而是逃难到西蜀的唐玄宗。“乐游原上清秋节”，乐游原是长安郊外的一处草原，乐游原到了凄清冷落的秋季，越发惨淡。“咸阳古道音尘绝”，从长安出发，在咸阳古道远行的那个人，一直没有回来。玄宗到了四川，“音尘绝”，留在长安的诗人或百姓心断望绝。“西风残照，汉家陵阙”，在凄清冷落的秋天，在夕阳残照之下，一阵秋风吹过。“汉家陵阙”，这是我们大唐汉民族的陵墓，是我们的宫阙。从最后的两句可以看出，这不是普通的描写男女相思怨别的词。在这首词里，有诗人对国家危乱的无尽悲哀和无限感慨。所以，读诗词不只是“入乎耳，出乎口”，只会背就算了。你要知道那首诗写作的时代、写作的背景，你要把它的内容、深刻的感情读出来。 中国古典诗歌之所以如此精妙，是因为诗人重心、物之间的兴发感动，由一生二、由二生三、由三生无穷；以内心的感发为主，“在心为志，发言为诗”。中国古人作诗，是带着感情而写的，他们把自己内心的感动写出来，千百年后再读其诗作，依然能够受到同样的感动，这就是中国诗歌的生命。 (摘编自叶嘉莹《传统诗词到底美在哪儿》) 课堂训练 请简要分析材料的论证特点。(4分) 答：___________________________________________________________ 答案：①采用了总分总结构，先总论中国诗词之美在于给人的感发作用；再从音韵和内涵两个方面阐释了中国传统诗词美在哪里；最后总结上文，照应开头段，再一次指出重视感发作用是中国诗词的生命。②运用了多种论证方法：如引证法、例证法、对比论证法。③语言风格：引经据典，分析透彻；文辞优美，典雅古朴，但平实易懂，并不晦涩。  角度五　分析论证作用(效果) 分析论证作用(效果)，主要看文本使用论据和论证方法所达到的作用、效果。这个作用(效果)会因论据不同、论证方法不同而不同。分析时，既要注意论据、论证方法自身的效果，更要注意它们在文中的论证效果，有时还要结合论据在文中的位置(在行文思路中的作用)来分析。 方法总结 论证作用(效果)题答题模板 指出运用的论据(或论证方法)＋具体阐释(主要针对论证方法，即文本如何运用该论证方法)＋表达作用(论证的论点＋论证效果)。 课堂训练 6．(2026·湛江二模卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。 一个民族的文化，在其胚芽的时代，将会较多地受到作为它的背景的各种自然的和社会的因素的影响，好像新生儿要较多地依赖父母的照料一样。然而文化机制确定之后，它就具有了自身的内在逻辑。这时，外部影响依然存在，却不能随意切断文化自身规律的作用。在中华民族的历史上，影响最大的观念形态，莫过于儒家思想。只要是华夏儿女，在深层意识中都或多或少地受到儒家思想的制约。  课堂训练 儒家思想所反映的民族精神和民族心理，就整体构成来讲，在两千多年中的变化是微乎其微的。不过，儒家思想也曾多次改变自己的表现形式。孔子便被誉为“圣之时者”，善于“时中”，因时而变。以后重要的儒家思想家都遵循了这一传统。在中国古代历史上，外来文化成功输入的先例是有的，例如魏晋以后佛、儒、道合流和理学的产生。输入成功的先决条件是外来文化能够被传统文化容纳，消化。满足不了这一条件，交流就会失败。 请分析材料中画线句子的修辞特色，并简要分析其论证效果。(4分) 答：___________________________________________________________ 一个民族的文化，在其胚芽的时代，将会较多地受到作为它的背景的各种自然的和社会的因素的影响，好像新生儿要较多地依赖父母的照料一样。 解析：解答本题首先指出论证特点。“民族文化形成初期容易受各种因素的影响”和“新生儿容易受父母的影响”二者具有相似性，文中“好像”一词体现出此处运用了比喻论证，把“民族文化形成初期”比作“胚芽的时代”；把“民族文化初期”比作“新生儿”；把“受自然和社会因素影响”比作“依赖父母的照料”。然后指出比喻论证的表达效果。此句论证了民族文化机制确定之前、不具备自身内在逻辑时的特点。作者运用比喻论证，把学术性非常专业、难懂的内容，形象而生动地阐释出来，使抽象的说理具体可感，易于理解。 请分析材料中画线句子的修辞特色，并简要分析其论证效果。(4分) 答：___________________________________________________________ 一个民族的文化，在其胚芽的时代，将会较多地受到作为它的背景的各种自然的和社会的因素的影响，好像新生儿要较多地依赖父母的照料一样。 课堂训练 答案：①巧妙运用比喻论证，把“民族文化形成初期”比作“胚芽的时代”；把“民族文化初期”比作“新生儿”；把“受自然和社会因素影响”比作“依赖父母的照料”。②此句生动形象地论证了民族文化机制确定之前、不具备自身内在逻辑时的特点，使抽象的说理具体可感，易于理解。 $