3.7 法兰克王国和西欧封建制度 课件--2026-2027学年统编版九年级历史上册

该初中历史课件聚焦封建时代的欧洲，系统呈现法兰克王国的建立、强盛与分裂，以及西欧封建制度的政治（封君封臣）、经济（庄园农奴）特征，通过欧洲历史分期导入，以时间线和任务驱动梳理知识脉络，用表格、材料分析搭建学习支架。 其亮点在于融合时空观念（如481年建法兰克王国等关键节点）、史料实证（引用《世界中世纪史》等文献）和历史解释（分析“我的附庸的附庸不是我的附庸”），采用任务驱动与中考链接，助力学生构建时空框架和史料辨析能力，教师可直接用于教学与备考，提升效率。

第三单元 封建时代的欧洲 欧洲历史的分期： 476年 15世纪 西罗马帝国灭亡 新航路开辟 原始社会 奴隶社会 封建社会 （5-15世纪） 资本主义社会 欧洲上古史 欧洲中世纪史 欧洲近代史 主线：封建社会的形成、发展和瓦解 单元导言： 第三单元 封建时代的欧洲 章节目录： 时空观念： 第三单元 封建时代的欧洲 学习建议： 了解封君封臣制度、庄园和农奴制度，认识中世纪西欧封建社会的基本特征。 知道西欧城市兴起和大学兴起，了解西欧封建社会的发展变化。 知道拜占庭帝国的兴衰和《查士丁尼法典》，初步了解拜占庭帝国的历史地位。 了解拜占庭文化的成就与特点，理解帝国在东西方文化交流中扮演的角色。 第三单元 封建时代的欧洲 第7课 法兰克王国和西欧封建制度 学习建议：了解封君封臣制度、庄园和农奴制度，认识中世纪西欧封建社会的基本特征。 政治：封君封臣制度 经济：庄园和农奴制度 西欧封建制度 思想：教会神学控制精神世界 一、法兰克王国 任务一：根据材料并结合P38-39，梳理法兰克王国的发展历程 (一）建立： 西罗马帝国灭亡前后，日耳曼人在西欧建立许多王国，其中最为强大的是481年建立的法兰克王国。法兰克王国的建立者是克洛维。 一、法兰克王国 任务一：根据材料并结合P38-39，梳理法兰克王国的发展历程 (一）建立： 西罗马帝国灭亡前后，日耳曼人在西欧建立许多王国，其中最为强大的是481年建立的法兰克王国。法兰克王国的建立者是克洛维。 阅读课本P38页，概括克洛维的统治措施，并分析其作用。 措施 作用 ①宗教上 ②经济上 ③军事上 皈依基督教，承认罗马教会在欧洲的重要地位 整个法兰克王国都信仰了基督教 保留原来罗马大地主的土地，把原属罗马国有的土地和无主的土地赐给教会和部下 赢得广泛支持 不断扩张 实力日益强大 无条件赏赐 一、法兰克王国 任务一：根据材料并结合P38-39，梳理法兰克王国的发展历程 (一）建立： 西罗马帝国灭亡前后，日耳曼人在西欧建立许多王国，其中最为强大的是481年建立的法兰克王国。法兰克王国的建立者是克洛维。 阅读课本第33页，概括克洛维的统治措施。 措施①：宗教 措施②：经济 措施③：军事 法兰克王国与基督教 丕平献土：751年，法兰克王国的宫相丕平在罗马教皇的支持下篡夺了王位。丕平为了回报教皇的支持，向教皇进献了意大利中部包括罗马在内的大片土地，史称“丕平献土”。教皇有了属于自己的直属领地，这也成为中世纪教皇国的开端。从此，世俗的王权与基督教权这两股势力进一步结合。 教皇 皇帝 （君权神授） 赋予神圣的合法性 提供政治、经济、军事支持 关系：王权与教权相结合，相互合作，相互利用，共同维护统治秩序 一、法兰克王国 任务一：根据材料并结合P38-39，梳理法兰克王国的发展历程 (二）强盛： 查理曼帝国 背景 查理曼 （约742-814） 措施① 措施②：继续鼓励基督教发展，划分教区，征收“十一税” 概况 一、法兰克王国 任务一：根据材料并结合P38-39，梳理法兰克王国的发展历程 (二）强盛： 查理曼帝国 一、法兰克王国 任务一：根据材料并结合P38-39，梳理法兰克王国的发展历程 (三）分裂： 帝国一分为三 查理曼的三个孙子缔结条约时的情景 814年，查理曼去世，帝国走向分裂。 843年，查理曼的三个孙子缔结条约，将帝国一分为三，形成以后德意志、法兰西和意大利三个国家的雏形。 二、西欧封建制度 任务二：根据材料并结合P39-42，理解西欧封建制度的相关内容 (一）政治上： 封君封臣制度 1.背景： 8世纪前期，法兰克国王对土地的分封形式进行了改革，不再像以前那样无偿赏赐，而是要求得到封地的人必须提供兵役 2.内容： 无偿 有偿 封 君 封 臣 （ ）的人 （ ）封地的人 不能任意侵害封臣的 、 和财产安全;当封臣收到外来攻击时，必须提供保护 必须效忠于封君,要为封君 、提供 等 纽带： 的封赐 荣誉 人身 服兵役 金钱 赐地 接受 土地 此后，这种以土地封赐为纽带的封建制度在西欧逐渐流行 二、西欧封建制度 任务二：根据材料并结合P39-42，理解西欧封建制度的相关内容 (一）政治上： 封君封臣制度 3.特点： ①封君与封臣的关系有着严格的等级性 ②权力与义务交织在一起 ③有一定的契约意义 4.地位： 封君封臣制度是西欧封建社会最具特点的制度之一 二、西欧封建制度 任务二：根据材料并结合P39-42，理解西欧封建制度的相关内容 (一）政治上： 封君封臣制度 材料一：查理征募能干的武士，让他们宣誓绝对效忠自己。他们变成了他的封臣，领主的封臣，他赐予每个人采邑——一大块足够养活他们的地产。……如此，查理解决了他的军事难题。他建立了一支庞大的骑兵武装，他们以效忠誓言与查理联结在一起，且根据查理的意愿持有其土地。 ——布莱恩·蒂尔尼《西欧中世纪史》 材料二：这种用土地交换服军役的制度，就是“封建制度”。在封建制度下，土地一级一级分下去，权力也一级一级分下去，每个领主在自己的领地上都有绝对的权力，就好像一个个小“皇帝”。国王虽然是“一国之主”，但他只能管他自己领地上的人和他自己领地上的事；封出去的土地，就不归他管理了。所以封建国家是四分五裂的，没有统一的政权。许多人说，在中世纪欧洲，只有“领地”，没有“国家”。 ——钱乘旦《在蓝色海洋一边——欧洲文明》 5.影响： ①积极：提高了军队的战斗力，巩固了王权； ②消极：不利于国家统一 我的附庸的附庸,不是我的附庸 二、西欧封建制度 任务二：根据材料并结合P39-42，理解西欧封建制度的相关内容 (二）经济上： 庄园和农奴制度 1.庄园兴起与发展： 9—11世纪，庄园在西欧逐渐流行，西欧绝大多数人居住在庄园里 2.庄园性质： 材料一：庄园里有手工作坊、磨坊和烤面包坊等，可以生产各种生活和生产所需的物品，除非万不得已，庄园很少出去采购，只有少数庄园不能生产的物品(如盐、铁)才从城市购买。 ——《世界中世纪史》 材料二：（西欧）庄园实际上是个独立的王国。 ——《资本主义兴衰史》 性质：庄园是一个自给自足的经济组织，也是相对独立的政治单位，是西欧封建制度的基础 二、西欧封建制度 任务二：根据材料并结合P39-42，理解西欧封建制度的相关内容 (二）经济上： 庄园和农奴制度 人员构成： 领主 佃户 受封领地的封建主 自由的农民 缺乏自由的农奴 劳动中的农奴 【领主】 【农奴】 自由农民拥有自己的生产工具和财产，有份地保有权 农奴依附于封建主，缺乏人身自由，可随土地一起出售 农民和农奴的区别： 3.庄园人员构成： 农奴制度 二、西欧封建制度 任务二：根据材料并结合P39-42，理解西欧封建制度的相关内容 (二）经济上： 庄园和农奴制度 3.庄园人员构成： 领主与佃户之间是统治与被统治，剥削与被剥削的关系 二、西欧封建制度 任务二：根据材料并结合P39-42，理解西欧封建制度的相关内容 (二）经济上： 庄园和农奴制度 4.庄园土地构成： 土地构成： 耕地 自营地 份地 共用地 条件：每周要在自营地上劳动3天（义务） 二、西欧封建制度 任务二：根据材料并结合P39-42，理解西欧封建制度的相关内容 (二）经济上： 庄园和农奴制度 5.庄园法庭： 庄园设有法庭，起着维护庄园公共秩序的作用。住持庄园法庭的是领主或他的管家 实质：庄园法庭是维护领主利益的工具 课堂小结 法兰克王国和西欧封建制度 法兰克王国 建立：481年克洛维建立 强盛：查理曼帝国 王权与教权相结合 分裂：一分为三 （形成以后德意志、法兰西和意大利三个国家的雏形） 西欧封建制度 政治上：封君封臣制度 以土地的封赐为纽带 经济上：庄园和农奴制度 庄园的性质：庄园是一个自给自足的经济组织，也是相对独立的政治单位， 直击中考 1.（2026·天津中考·19）“我效忠我的主人，我的一言一行，一举一动，必将以他的意志为准则，绝无违背”。这体现了西欧封建社会的（ ） A．领主与佃户关系 B．封君与封臣关系 C．城市贵族与富裕农民关系 D．大学与教皇关系 2.（2026·江苏苏州中考·15）理论上庄园可以生产日常生活中的一切用品，但好的武器、马、首饰和化妆品等还是要到外面买，商品慢慢渗透进自给自足的经济中。该现象可用于说明西欧中世纪晚期（ ） A．人口的增长 B．商业的发展 C．行会的出现 D．大学的兴起 B B EVCapture4.2.4.170软件录制 Lavf57.25.100 本视频由湖南一唯信息科技开发的EV录屏软件录制，www.ieway.cn $