精品解析：辽宁沈阳市虹桥中学教育集团2026-2027学年度上学期七年级语文学科限时训练(一)

2026-2027学年度上学期 沈阳市虹桥中学教育集团 七年级 语文学科 限时训练（一） 时间：90分钟 满分：100分 卷面的文字书写要规范、工整、清楚，标点要正确。 一、积累与运用（26分） 1. 根据拼音，写出下列诗句。（请规范书写） gǒu lì guó jiā shēng sǐ yǐ，qǐ yīn huò fú bì qū zhī。 2. 选出下列加点字的字音、字形有误的一项（ ） A. 书籍（jí） 惊惶（huáng） 幼稚（zhì） 虎视眈眈（dān） B. 榨油（zhà） 典礼（diǎn） 冠军（guàn） 富丽堂皇（huáng） C. 蛰伏（zhé） 噪声（zào） 客栈（jiàn） 振耳欲聋（zhèn） D. 腼腆（tiǎn） 慈祥（xiáng） 嫉妒（jí） 应接不暇（xiá） 3. 依次填入下面句子横线处的词语最恰当的一项是（ ） 劳动推动着社会发展、时代的进步，______塑造着人的思想品格。袁隆平等杰出劳动者的模范事迹，古代人民______的劳动场面，彰显了劳动的______与美丽；普通劳动者的辛勤汗水，手工匠人的高超______，体现出劳动的价值与意义。 A. 也 热烈 高尚 技艺 B. 却 热闹 崇高 技术 C. 也 热烈 崇高 技艺 D. 却 热闹 高尚 技术 4. 下面两个句子都有语病，请把修改后正确的句子抄写在横线上。 （1）学习中我们要善于反思，及时解决和发现学习中存在的问题。 ____________________________________________________________________________________________ （2）我们要继承和发挥艰苦奋斗的优良传统。 ____________________________________________________________________________________________ 5. 下列表述有误的一项是（ ） A. 《春》的作者朱自清，字佩弦，散文家、诗人、学者。著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》等。 B. 《西游记》明代小说家吴承恩所著，我们学过的《猴王出世》选自其第一回。 C. 《草原》的作者老舍，原名舒庆春，字舍予，作家。主要作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。 D. 陆游，字务观，号放翁，北宋文学家、史学家、爱国诗人。 6. 古诗文填空。（请规范书写） （1）谁道人生无再少？__________！《浣溪沙》 （2）__________，初闻涕泪满衣裳。《闻官军收河南河北》 （3）__________，清风半夜鸣蝉。《西江月·夜行黄沙道中》 （4）羌笛何须怨杨柳，__________。《凉州词》 （5）__________，不拘一格降人材。《己亥杂诗》 （6）__________，一枝红杏出墙来。《游园不值》 （7）孤帆远影碧空尽，__________。《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 （8）__________，西出阳关无故人。《送元二使安西》 （9）黄沙百战穿金甲，__________。《从军行》 （10）月落乌啼霜满天，__________。《枫桥夜泊》 二、阅读理解（34分） （一）（14分） 阅读选文，回答以下小题。 【甲】 蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。 一日曝书画，有一牧童见之，拊掌大笑，曰：“此画斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。”处士笑而然之。古语有云：“耕当问奴，织当问婢。”不可改也。 【乙】 南方多没①人，日与水居也，七岁而能涉十岁而能浮十五而能没矣。夫没者岂苟然②哉？必将有得③于水之道④者。日与水居，则十五而得其道。生不识水，则虽壮，见舟而畏之。故北方之勇者，问于没人而求其所以没，以其言试之河，未有不溺者也。故凡不学而务⑤求道，皆北方之学没者也。 （节选自《苏东坡集》） 【注释】①没（mò）：没入水中，指潜水。②苟然：随随便便的样子。在文中指随便、轻易地就能掌握的。③得：掌握，获得。④道：道理，方法。⑤务：致力。 7. 下列加点词语的意义与用法相同的一项是（ ） A. 今乃掉尾而斗 乃呼儿出（《杨氏之子》） B. 夫没者岂苟然哉 夫不可陷之盾与无不陷之矛（《自相矛盾》） C. 处士笑而然之 非然也（《学弈》） D. 故北方之勇者 问其故（《两小儿辩日》） 8. 请用现代汉语翻译下面句子。 （1）一日曝书画，有一牧童见之，拊掌大笑。 （2）日与水居，则十五而得其道。 9. 请用“/”给下面的句子断句。（断两处） 七 岁 而 能 涉 十 岁 而 能 浮 十 五 而 能 没 矣 10. 甲乙两文都用生活中的小故事告诉我们一个共同的道理：A__________。甲文引用古语B“__________”提纲挈领，使读者更清晰地理解文章的主题思想；乙文中“虽壮，见舟而畏之”是因为C“__________”，北方勇者试河皆溺是因为D“__________”。（A用自己的话回答，B、C、D用原文回答） （二）（20分） 阅读语段，回答以下题。 那个温暖的秋日清晨 ①小学六年级时，由于贪玩，我的学习成绩下降很快，期中考试竟然下滑到班里的二十名以后，父亲恨铁不成钢，狠狠地责骂了我一通，要不是祖父拦着，我甚至还会挨顿揍。正处于叛逆期的我，感到很委屈，肚子里窝着一团火。那些日子，和父亲连话也不说了。 ②一个星期天，父亲早早起来，在院子里磨镰刀。见我还在睡懒觉，他不由得火冒三丈，呼地一下拽开了我的被子，大声吼道：“起来，跟我割棉槐去。”一股冷气嗖地钻进来，我一激灵，起了一身鸡皮疙瘩。慢吞吞地起身，穿好衣服，脸也没洗，我迈着机械的步子跟在父亲后面，向村外走去。已经是深秋了，薄雾弥漫着，空气中有一股彻骨的凉意，草木摇落，原野一片空旷，颇有一些萧瑟之感。我缩着脖子，不住地搓着手，心里也是一片冰凉。 ③那时土地已经承包到户，原先生产队的棉槐在谁家地头就归谁。我家的田正对着一条小河，河沿上种满了棉槐，属于我家的约有三十多棵。此时，棉槐的叶子大都已落光，一根根直刺着寂寥的天空。雾还没有散去，往远处看，一切都隐在蒙蒙雾气中，看不真切。我把手插在裤兜里，百无聊赖地在河坝下的一块空地上走来走去，看父亲在那边起劲地干着，割下来的棉槐条子被露水打湿，散发出一股新鲜、润泽的气息。割了一会儿，父亲停了下来，见我在一边跺着脚，不停地打哆嗦，就面无表情地走了过来，将镰刀往地上一扔，说：“看你这个熊样，过去割一会儿。”年少轻狂的我，自然受不了父亲的斥责，我一声不吭，往手心里吐了两口唾沫，拿起镰刀，不顾露水打湿衣服，赌气般地用力割了起来。锋利的刀刃靠近棉槐的根部，用手握住一拉，“吱”地一声，粗大的棉槐条子便倒了下来。一鼓作气，很快便割了十几棵，每棵簇生在一起有一二十根，倒在地上，一大片。割着割着，我的动作便慢了下来，额头上沁出了汗珠，不时顺着脸颊往下淌，裤腿全被露水打湿了，贴在腿上，极不舒服，并且胳膊、腰也有些酸痛。这时，父亲走了过来，看了我一眼，将手中的毛巾递了过来，拍了拍我的肩膀，嘿嘿地笑了，“现在不冷了吧。要记住，再冷的天，也冻不着勤快人。”说完，父亲拿走我手中的镰刀，“吱——吱”地割了起来。 ④那一刻，我站在那儿，脸红红的，一股暖意油然而生。父亲那和蔼的笑容，那轻轻地拍打，以及那句亲切的话语，让我有些受宠若惊。直起腰，深吸了一口清凉的空气，用欣赏的眼光打量着这秋日的原野：薄雾已退，东方一轮红日喷薄而出，几只小鸟轻快地从头顶飞过。不远处的河沟里，清澈的河水一眼可看到底，水面上微微冒着热气……天地间一片沉静、肃穆，蒸腾着一种秋日特有的气息。这个时候，我才发现脚下的草丛间有几朵浅蓝、淡粉色的牵牛花在朝露的润泽中，静静地开放着，在一片萧瑟的背景上，有一种让人惊艳的美丽。在那些还没割倒的棉槐条上，有不少青青的大蚂蚱，一动不动地盘踞在上面，有的一大一小两只背在一起。我蹑手蹑脚地走过去，很快便捉了一大捧，用一根毛毛草串起来，等回家让母亲用油炸一下，美味得很。 ⑤回家时，我主动抢过车子，推着一车沉重的棉槐条子，一点都不感到吃力。“再冷的天，也冻不着勤快人。”这可能是父亲无心的一句话，但对我来说，却是意味深长，其中包含着一种朴素的人生哲理，不但改变了我当时的心情，而且还给了我一种信念：做任何事情，都要靠自己的努力。同时，我也明白了，父亲其实一直是爱我的，可能他爱的方式有些生硬、粗糙，但却是无比真实、温暖的。 （选自《思维与智慧》，有删改） 11. 请用简洁的语言概括选文叙述的故事。 12. 选文第②段划线句子运用了什么人物描写方法？有什么作用？ 慢吞吞地起身，穿好衣服，脸也没洗，我迈着机械的步子跟在父亲后面，向村外走去。 13. 为什么作者要在选文第④段大篇幅细腻描写秋日原野的美景？ 14. 赏析选文第⑤段加点词语的表达效果。 回家时，我主动抢过车子，推着一车沉重的棉槐条子，一点都不感到吃力。 15. 结合文章内容，概括文中“父亲”的人物形象。 16. 文章标题为《那个温暖的秋日清晨》，结合全文，说说秋日清晨的“温暖”体现在哪里？ 三、写作。（请任选一题作文）（40分） 17. 成长是一场向着明亮远方的修行。我们出发时，需要为自己寻得一方“静”土，需要初心与本真的“净”化，前进时需要投入到与同伴的友好“竞”逐，更需要怀揣对万物的“敬”畏与敬重。这四个“jìng”，仿佛四声清越的磬音，鸣响在我们生命的不同阶段。你的故事，正与哪一个“jìng”产生共鸣？ 请从“静”“净”“竞”“敬”中任选一字，以“我与_______的故事”为题，写一篇不少于500字的作文。 要求：①请将题目补充完整，写在答题卡上。②除诗歌外，文体不限，可以记叙经历、抒发感情、发表见解等。③字迹工整，书写规范。④文中请不要出现真实的姓名、校名。⑤文中不得引用、抄袭本试题卷阅读理解部分的材料。 18. 世间万物，彼此分享，将生命千丝万缕地关联。高山流水，春华秋实，我们分享自然馈赠；诗书礼乐，衣食住行，我们分享至爱亲情。分享与成长一路相伴。分享知识、见解、体验，激活了思维，启迪了智慧；分享美食、雅趣、乐事，升华了情谊，斑斓了岁月。 联系自己的生活实际，请以“分享”为话题，自拟题目，写一篇不少于600字的作文。 要求：①除诗歌外，文体不限，可以记叙经历、抒发感情、发表见解等。②字迹工整，书写规范。③文中请不要出现真实的姓名、校名。④文中不得引用、抄袭本试题卷阅读理解部分的材料。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年度上学期 沈阳市虹桥中学教育集团 七年级 语文学科 限时训练（一） 时间：90分钟 满分：100分 卷面的文字书写要规范、工整、清楚，标点要正确。 一、积累与运用（26分） 1. 根据拼音，写出下列诗句。（请规范书写） gǒu lì guó jiā shēng sǐ yǐ，qǐ yīn huò fú bì qū zhī。 【答案】 2. 选出下列加点字的字音、字形有误的一项（ ） A. 书籍（jí） 惊惶（huáng） 幼稚（zhì） 虎视眈眈（dān） B. 榨油（zhà） 典礼（diǎn） 冠军（guàn） 富丽堂皇（huáng） C. 蛰伏（zhé） 噪声（zào） 客栈（jiàn） 振耳欲聋（zhèn） D. 腼腆（tiǎn） 慈祥（xiáng） 嫉妒（jí） 应接不暇（xiá） 【答案】C 【解析】 【详解】C.客栈（zhàn），震耳欲聋。 3. 依次填入下面句子横线处的词语最恰当的一项是（ ） 劳动推动着社会发展、时代的进步，______塑造着人的思想品格。袁隆平等杰出劳动者的模范事迹，古代人民______的劳动场面，彰显了劳动的______与美丽；普通劳动者的辛勤汗水，手工匠人的高超______，体现出劳动的价值与意义。 A. 也 热烈 高尚 技艺 B. 却 热闹 崇高 技术 C. 也 热烈 崇高 技艺 D. 却 热闹 高尚 技术 【答案】C 【解析】 【详解】第1空： 也：连词，表示并列关系。表示前后两件事、两种情况同时存在。 却：连词，表示转折关系。表示前后内容意思相反、出乎意料。 句中“劳动推动着社会发展、时代的进步，____塑造着人的思想品格”。 “推动社会进步”和“塑造人的思想品格”，是劳动同时具备的两个作用，是并列关系，没有转折。“也”符合语境。 第2空： 热烈：情绪高昂、充满激情。侧重人的情感、劲头，用来形容氛围饱含热情。 热闹：景象繁盛活跃。侧重环境上人多喧闹，多指喧哗的场面。 句中修饰“古代人民的劳动场面”。写劳动时人们干劲十足、饱含热情，“热烈”符合语境。 第3空： 崇高：伟大、至高。侧重形容事物、精神、事业，气势宏大。 高尚：品德好。侧重形容人的品行。 句中“彰显了劳动的____与美丽”。主语是劳动，不是人，要赞美劳动这份事业伟大庄重。“崇高”符合语境。 第4空： 技艺：富于技巧性的手艺、才艺。侧重手工、工匠的实操本领。 技术：科学层面的方法、技能。侧重工业、科学领域的系统方法。 句中“手工匠人的高超____”。主语是手工匠人，指手工手艺。“技艺”符合语境。 4. 下面两个句子都有语病，请把修改后正确的句子抄写在横线上。 （1）学习中我们要善于反思，及时解决和发现学习中存在的问题。 ____________________________________________________________________________________________ （2）我们要继承和发挥艰苦奋斗的优良传统。 ____________________________________________________________________________________________ 【答案】 ①. 学习中我们要善于反思，及时发现和解决学习中存在的问题。 ②. 我们要继承和发扬艰苦奋斗的优良传统。 【解析】 【详解】（1）原句语序不当。按照逻辑，应该先“发现”问题，再“解决”问题，应调换“解决”与“发现”的顺序。 （2）原句搭配不当。“发挥”和“传统”不能搭配，“传统”应当和“发扬”搭配，应把“发挥”改为“发扬”。 5. 下列表述有误的一项是（ ） A. 《春》的作者朱自清，字佩弦，散文家、诗人、学者。著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》等。 B. 《西游记》明代小说家吴承恩所著，我们学过的《猴王出世》选自其第一回。 C. 《草原》的作者老舍，原名舒庆春，字舍予，作家。主要作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。 D. 陆游，字务观，号放翁，北宋文学家、史学家、爱国诗人。 【答案】D 【解析】 【详解】D.陆游字务观，号放翁，是南宋著名文学家、史学家、爱国诗人。 6. 古诗文填空。（请规范书写） （1）谁道人生无再少？__________！《浣溪沙》 （2）__________，初闻涕泪满衣裳。《闻官军收河南河北》 （3）__________，清风半夜鸣蝉。《西江月·夜行黄沙道中》 （4）羌笛何须怨杨柳，__________。《凉州词》 （5）__________，不拘一格降人材。《己亥杂诗》 （6）__________，一枝红杏出墙来。《游园不值》 （7）孤帆远影碧空尽，__________。《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 （8）__________，西出阳关无故人。《送元二使安西》 （9）黄沙百战穿金甲，__________。《从军行》 （10）月落乌啼霜满天，__________。《枫桥夜泊》 【答案】 ①. 门前流水尚能西 ②. 剑外忽传收蓟北 ③. 明月别枝惊鹊 ④. 春风不度玉门关 ⑤. 我劝天公重抖擞 ⑥. 春色满园关不住 ⑦. 唯见长江天际流 ⑧. 劝君更尽一杯酒 ⑨. 不破楼兰终不还 ⑩. 江枫渔火对愁眠 【解析】 【详解】注意“蓟”“鹊”“擞”“唯”“枫”等字词的写法。 二、阅读理解（34分） （一）（14分） 阅读选文，回答以下小题。 【甲】 蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。 一日曝书画，有一牧童见之，拊掌大笑，曰：“此画斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。”处士笑而然之。古语有云：“耕当问奴，织当问婢。”不可改也。 【乙】 南方多没①人，日与水居也，七岁而能涉十岁而能浮十五而能没矣。夫没者岂苟然②哉？必将有得③于水之道④者。日与水居，则十五而得其道。生不识水，则虽壮，见舟而畏之。故北方之勇者，问于没人而求其所以没，以其言试之河，未有不溺者也。故凡不学而务⑤求道，皆北方之学没者也。 （节选自《苏东坡集》） 【注释】①没（mò）：没入水中，指潜水。②苟然：随随便便的样子。在文中指随便、轻易地就能掌握的。③得：掌握，获得。④道：道理，方法。⑤务：致力。 7. 下列加点词语的意义与用法相同的一项是（ ） A. 今乃掉尾而斗 乃呼儿出（《杨氏之子》） B. 夫没者岂苟然哉 夫不可陷之盾与无不陷之矛（《自相矛盾》） C. 处士笑而然之 非然也（《学弈》） D. 故北方之勇者 问其故（《两小儿辩日》） 8. 请用现代汉语翻译下面句子。 （1）一日曝书画，有一牧童见之，拊掌大笑。 （2）日与水居，则十五而得其道。 9. 请用“/”给下面的句子断句。（断两处） 七 岁 而 能 涉 十 岁 而 能 浮 十 五 而 能 没 矣 10. 甲乙两文都用生活中的小故事告诉我们一个共同的道理：A__________。甲文引用古语B“__________”提纲挈领，使读者更清晰地理解文章的主题思想；乙文中“虽壮，见舟而畏之”是因为C“__________”，北方勇者试河皆溺是因为D“__________”。（A用自己的话回答，B、C、D用原文回答） 【答案】7. B 8. （1）有一天晾晒书画，一个牧童看到了这幅画，拍手大笑。 （2）每天和水相伴生活，那么十五岁就能掌握潜水的方法。 9. 七岁而能涉/十岁而能浮/十五而能没矣 10. ①. 实践出真知，做事情要向有经验的人请教，不可主观臆断 ②. 耕当问奴，织当问婢 ③. 生不识水 ④. 不学而务求道 【解析】 【导语】两文的共同点是都借助小故事阐述道理，强调实践的重要性，反对脱离实际的主观臆断。甲文借牧童点评《斗牛图》一事，侧重说明要向有实践经验的人请教；乙文通过南方人善潜水的事例，侧重论证技能需要亲身学习、长期实践才能掌握。两文故事短小生动，寓道理于叙事之中，启发我们尊重客观事实。 【7题详解】 A.副词，却/副词，就； B.相同，句首发语词，无实义； C.动词，认为……正确/代词，这样； D.连词，所以/名词，缘故。 【8题详解】 注意下列重点字词： （1）曝：晾晒；见：看见；拊掌：拍手。 （2）日：每天；居：相伴；得：掌握；道：方法、规律。 【9题详解】 句意：七岁就能蹚水过河，十岁就能浮在水面游泳，十五岁就能潜入水里。句子按照年龄顺序，依次写出七岁、十岁、十五岁掌握的水上本领，三个阶段是并列的递进关系，在不同年龄对应的能力之间需要停顿。故断句为：七岁而能涉/十岁而能浮/十五而能没矣。 【10题详解】 第一、二空：根据甲文“耕当问奴，织当问婢”，乙文“故凡不学而务求道，皆北方之学没者也”可知，耕种的事要问农夫，织布的事要问织女。所以凡是不学习却想强求掌握规律的人，都和北方学潜水的人一样。两文告诉我们，实践出真知，做事情要向有实践经验的人请教，不能凭空想象。 第三空：根据乙文“生不识水，则虽壮，见舟而畏之”可知，生来不熟悉水性，即使壮年，看见船也会害怕。 第四空：根据乙文“故凡不学而务求道，皆北方之学没者也”可知，所以凡是不学习却强求掌握潜水规律的人，都像北方学潜水的人。 【点睛】参考译文： 【甲】蜀地有个姓杜的处士，喜爱书画，珍藏的书画有成百件。有一幅戴嵩画的《斗牛图》，他尤其珍爱，用锦缎作画囊，用玉作画轴，经常随身带着。 有一天晾晒书画，一个牧童看到了这幅画，拍手大笑说：“这画上画的是争斗的牛啊！牛争斗的时候，力气集中在角上，尾巴紧紧夹在两条大腿中间，现在这幅画上的牛却是摇着尾巴在争斗，画错啦。”杜处士笑了，认为牧童说得对。古话说：“耕种的事应当去问农夫，织布的事应当去问织女。”这个道理是不会改变的。 【乙】南方有很多能潜水的人，天天同水为伴。七岁就能蹚水过河，十岁就能浮在水面，十五岁就能潜入水里了。潜水的人哪里是轻易就能掌握这项本领的呢？他们一定是掌握了水性的规律。每天与水相伴，于是十五岁就掌握了潜水的方法。生来就不识水性，就算到了壮年，看见船依然会害怕。所以北方的勇士，向会潜水的人请教潜水的方法，按照他说的办法到河里尝试，没有不溺水的。所以凡是不刻苦学习却强求掌握规律的人，都像北方学潜水的人一样。 （二）（20分） 阅读语段，回答以下题。 那个温暖的秋日清晨 ①小学六年级时，由于贪玩，我的学习成绩下降很快，期中考试竟然下滑到班里的二十名以后，父亲恨铁不成钢，狠狠地责骂了我一通，要不是祖父拦着，我甚至还会挨顿揍。正处于叛逆期的我，感到很委屈，肚子里窝着一团火。那些日子，和父亲连话也不说了。 ②一个星期天，父亲早早起来，在院子里磨镰刀。见我还在睡懒觉，他不由得火冒三丈，呼地一下拽开了我的被子，大声吼道：“起来，跟我割棉槐去。”一股冷气嗖地钻进来，我一激灵，起了一身鸡皮疙瘩。慢吞吞地起身，穿好衣服，脸也没洗，我迈着机械的步子跟在父亲后面，向村外走去。已经是深秋了，薄雾弥漫着，空气中有一股彻骨的凉意，草木摇落，原野一片空旷，颇有一些萧瑟之感。我缩着脖子，不住地搓着手，心里也是一片冰凉。 ③那时土地已经承包到户，原先生产队的棉槐在谁家地头就归谁。我家的田正对着一条小河，河沿上种满了棉槐，属于我家的约有三十多棵。此时，棉槐的叶子大都已落光，一根根直刺着寂寥的天空。雾还没有散去，往远处看，一切都隐在蒙蒙雾气中，看不真切。我把手插在裤兜里，百无聊赖地在河坝下的一块空地上走来走去，看父亲在那边起劲地干着，割下来的棉槐条子被露水打湿，散发出一股新鲜、润泽的气息。割了一会儿，父亲停了下来，见我在一边跺着脚，不停地打哆嗦，就面无表情地走了过来，将镰刀往地上一扔，说：“看你这个熊样，过去割一会儿。”年少轻狂的我，自然受不了父亲的斥责，我一声不吭，往手心里吐了两口唾沫，拿起镰刀，不顾露水打湿衣服，赌气般地用力割了起来。锋利的刀刃靠近棉槐的根部，用手握住一拉，“吱”地一声，粗大的棉槐条子便倒了下来。一鼓作气，很快便割了十几棵，每棵簇生在一起有一二十根，倒在地上，一大片。割着割着，我的动作便慢了下来，额头上沁出了汗珠，不时顺着脸颊往下淌，裤腿全被露水打湿了，贴在腿上，极不舒服，并且胳膊、腰也有些酸痛。这时，父亲走了过来，看了我一眼，将手中的毛巾递了过来，拍了拍我的肩膀，嘿嘿地笑了，“现在不冷了吧。要记住，再冷的天，也冻不着勤快人。”说完，父亲拿走我手中的镰刀，“吱——吱”地割了起来。 ④那一刻，我站在那儿，脸红红的，一股暖意油然而生。父亲那和蔼的笑容，那轻轻地拍打，以及那句亲切的话语，让我有些受宠若惊。直起腰，深吸了一口清凉的空气，用欣赏的眼光打量着这秋日的原野：薄雾已退，东方一轮红日喷薄而出，几只小鸟轻快地从头顶飞过。不远处的河沟里，清澈的河水一眼可看到底，水面上微微冒着热气……天地间一片沉静、肃穆，蒸腾着一种秋日特有的气息。这个时候，我才发现脚下的草丛间有几朵浅蓝、淡粉色的牵牛花在朝露的润泽中，静静地开放着，在一片萧瑟的背景上，有一种让人惊艳的美丽。在那些还没割倒的棉槐条上，有不少青青的大蚂蚱，一动不动地盘踞在上面，有的一大一小两只背在一起。我蹑手蹑脚地走过去，很快便捉了一大捧，用一根毛毛草串起来，等回家让母亲用油炸一下，美味得很。 ⑤回家时，我主动抢过车子，推着一车沉重的棉槐条子，一点都不感到吃力。“再冷的天，也冻不着勤快人。”这可能是父亲无心的一句话，但对我来说，却是意味深长，其中包含着一种朴素的人生哲理，不但改变了我当时的心情，而且还给了我一种信念：做任何事情，都要靠自己的努力。同时，我也明白了，父亲其实一直是爱我的，可能他爱的方式有些生硬、粗糙，但却是无比真实、温暖的。 （选自《思维与智慧》，有删改） 11. 请用简洁的语言概括选文叙述的故事。 12. 选文第②段划线句子运用了什么人物描写方法？有什么作用？ 慢吞吞地起身，穿好衣服，脸也没洗，我迈着机械的步子跟在父亲后面，向村外走去。 13. 为什么作者要在选文第④段大篇幅细腻描写秋日原野的美景？ 14. 赏析选文第⑤段加点词语的表达效果。 回家时，我主动抢过车子，推着一车沉重的棉槐条子，一点都不感到吃力。 15. 结合文章内容，概括文中“父亲”的人物形象。 16. 文章标题为《那个温暖的秋日清晨》，结合全文，说说秋日清晨的“温暖”体现在哪里？ 【答案】11. 六年级的“我”贪玩导致成绩下滑，与父亲产生隔阂。秋日清晨，父亲带“我”割棉槐，劳作中“我”受到触动，理解了父亲严厉下的深爱，懂得做事要靠自身努力。 12. 动作描写，写出“我”被迫出门的状态，表现内心委屈抵触，为下文情节做铺垫。 13. 环境描写，烘托“我”由冰冷转为温暖的心境，渲染静谧美好的氛围，暗示“我”的思想转变。 14. “主动”写出“我”主动分担劳动，体现“我”心态变化，表现“我”的成长。 15. 父亲对孩子要求严格，性格直率，善于借劳作言传身教，外表严厉，内心疼爱孩子。 16. 父亲劳作中递毛巾、耐心开导，深沉的父爱令人温暖；秋日原野的美景带来温暖美好的感受；父亲朴素的话语给予“我”人生信念。 【解析】 【导语】本文以第一人称回忆往事，讲述少年“我”因成绩下滑与父亲产生隔阂，在一个秋日清晨被父亲带去割棉槐。劳作之中，父亲一句朴实话语打动了“我”，让“我”读懂藏在严厉外表下深沉的父爱，领悟勤奋的意义。文章借景物烘托人物心境，叙事细腻，于平凡小事中流露真情。 【11题详解】 根据第①段“小学六年级时，由于贪玩，我的学习成绩下降很快……那些日子，和父亲连话也不说了”可知，本段交代故事起因，写“我”贪玩成绩退步，遭到父亲责骂，内心委屈，与父亲产生隔阂；根据第②段“一个星期天，父亲早早起来，……大声吼道：‘起来，跟我割棉槐去’”可知，父亲清晨强行叫醒“我”，带“我”去村外割棉槐；根据第③段“这时，父亲走了过来，看了我一眼，将手中的毛巾递了过来，拍拍我的肩膀，嘿嘿地笑了，‘现在不冷了吧。要记住，再冷的天，也冻不着勤快人’”可知，劳作中父亲关心疲惫的“我”，借劳动现场讲道理。根据第⑤段“这可能是父亲无心的一句话，但对我来说，却是意味深长……但却是无比真实、温暖的”可知，父亲的话触动了“我”，让“我”理解了严厉背后的父爱，懂得做事要靠自身努力。结合全文可知，六年级的“我”因贪玩成绩下滑，和父亲产生矛盾。秋日清晨，父亲带“我”到野外割棉槐，亲身劳作后，“我”读懂了父亲严厉之下深藏的父爱，领悟到做事要依靠自身努力的道理。 【12题详解】 句子中“起身”“穿”“迈”等一连串描写身体动作的词语，运用动作描写。“慢吞吞”写出动作迟缓不情愿，“机械的步子”表明此时“我”如同木偶一般，没有主动性。这句话细致刻画了“我”被父亲从被窝叫醒、被迫出门割棉槐的状态，生动表现出“我”当时满心委屈、抵触、消极烦闷的内心情绪，同时为下文到田间赌气割棉槐、心态转变的情节做铺垫。 【13题详解】 根据第④段“用欣赏的眼光打量着这秋日的原野：薄雾已退……在一片萧瑟的背景上，有一种让人惊艳的美丽”可知，这一段是环境描写。前文“我”内心冰冷委屈，听完父亲的话后心中生出暖意，眼中所见的景物也随之发生变化。原本萧瑟清冷的原野，此刻在“我”眼中变得宁静美好。景物描写烘托人物心境，体现“我”从内心冰冷压抑转为温暖愉悦的心理变化；渲染秋日原野静谧、充满生机的氛围；暗示人物思想开始转变，推动情节继续发展。 【14题详解】 “主动”是自觉自愿，不再需要别人催促。这个词语描写“我”推车时的行为。割棉槐之前，“我”抵触劳动、赌气干活；经历劳作，听过父亲教诲之后，“我”不再排斥劳动，愿意主动分担。这个词语生动表现出“我”心态发生巨大转变，体现“我”在这件事中获得成长。 【15题详解】 根据第②段“见我还在睡懒觉，他不由得火冒三丈，呼地一下拽开了我的被子，大声吼道：‘起来，跟我割棉槐去’”可知，父亲看见“我”偷懒，严厉呵斥，能看出父亲对孩子要求严格，性格直率急躁，希望孩子改掉贪玩的毛病； 根据第③段“这时，父亲走了过来……也冻不着勤快人’”可知，父亲见“我”劳作辛苦，主动递毛巾，并用亲身劳作的经历讲道理，没有空洞说教，可见他外表严厉，内心疼爱孩子，善于在生活劳作中言传身教，对孩子的爱质朴厚重。 【16题详解】 根据第③段“这时，父亲走了过来……也冻不着勤快人’”可知，父亲在“我”劳作疲惫时递上毛巾、温和开导，这份质朴的父爱带来温暖； 根据第④段“薄雾已退，东方一轮红日喷薄而出……蒸腾着一种秋日特有的气息”可知，描写秋日原野美丽的景色，美好的自然景象也带给人温暖的感受； 根据第⑤段“这可能是父亲无心的一句话……做任何事情，都要靠自己的努力”可知，父亲的话让“我”收获人生启迪，内心感到温暖。 三、写作。（请任选一题作文）（40分） 17. 成长是一场向着明亮远方的修行。我们出发时，需要为自己寻得一方“静”土，需要初心与本真的“净”化，前进时需要投入到与同伴的友好“竞”逐，更需要怀揣对万物的“敬”畏与敬重。这四个“jìng”，仿佛四声清越的磬音，鸣响在我们生命的不同阶段。你的故事，正与哪一个“jìng”产生共鸣？ 请从“静”“净”“竞”“敬”中任选一字，以“我与_______的故事”为题，写一篇不少于500字的作文。 要求：①请将题目补充完整，写在答题卡上。②除诗歌外，文体不限，可以记叙经历、抒发感情、发表见解等。③字迹工整，书写规范。④文中请不要出现真实的姓名、校名。⑤文中不得引用、抄袭本试题卷阅读理解部分的材料。 【答案】示例： 我与静的故事 每当教室里人声鼎沸，我的心也跟着躁动起来。从前的我，很难安安稳稳坐下来专注一件事。写作业时总忍不住东张西望，心里盘算着快点完成任务，好去做别的事情。碰上稍有难度的题目，没多想几下就心烦意乱，索性搁置一旁。我一直以为，静就是周围没有声音，只要环境吵闹，我便无法安心。 那个周末，阳光透过窗棂洒在书桌上。我打算静下心读完一本书，可窗外不时传来行人的说笑声，我的目光一次次从书页上移开。我合上书本，有些沮丧。这时我想起老师说过，真正的安静，源于内心。我深吸一口气，重新翻开书页，强迫自己把注意力收回到文字上。不去刻意排斥外界的声响，只专注眼前的文字。 不知不觉间，外界的喧闹好像离我远去。我沉浸在故事之中，跟着主人公经历悲欢。等我合上书，才发现已经过去了很久。那一刻我恍然大悟：静，不是逃离喧嚣，而是守住内心的专注，不让外界的纷扰打乱自己的节奏。 自那以后，我试着把这份静心带到学习生活里。写作业前，我收拾好书桌，放下会分散注意力的物品。遇到难题，不再第一时间急躁退缩，而是平复情绪，慢慢梳理已知条件，一点点寻找突破口。我不再盲目追求做题速度，而是沉下心弄懂每一个知识点。很多曾经觉得棘手的问题，在冷静思考之后，都慢慢有了思路。 成长本就是一场在喧嚣中寻得本心的旅程。外界的诱惑无处不在，很多人忙着追赶热闹，却忘了停下来沉淀自己。静不是原地停滞，而是默默积蓄力量，稳住脚步。 这段与静相伴的经历，深深烙印在我的成长路上。往后无论环境如何嘈杂，我都会守住心中的宁静，沉下心，踏踏实实地走好脚下的每一步。 【解析】 【详解】一、选题立意。 这道作文题提供“静”“净”“竞”“敬”四个读音相同但内涵各异的汉字，要求以“我”为叙事主体，讲述一段个人成长故事。在立意选择上，四个汉字各有表达方向。选择“静”，可以围绕内心沉淀展开，写自己摆脱浮躁、学会专注，领悟静不是隔绝外界，而是在喧嚣之中守住内心定力；选择“净”，侧重于心灵自省，写清扫内心的偏见、怨气，保持内心纯粹坦荡；选择“竞”，要避开争强好胜、打败他人的浅层想法，树立良性竞争的立意，写出在相互追赶中彼此激励、共同成长；选择“敬”，重在心怀尊重与敬畏，可以写对平凡人、生命或是自然的敬重，放下自我中心，学会看见他人的价值。无论选定哪一个字，文章的核心立意都要落脚于自我成长，展现“我”在经历事件之后思想、心态发生的转变，将汉字蕴含的道理融入个人体验，避免空洞说教。 二、选材构思。 写作选材要立足初中生自身的真实生活体验，选取细微而具体的生活事件作为故事载体，尽量避开空泛、宏大或者脱离个人经历的素材。无论是选择哪一个汉字作为写作核心，都需要构建完整的叙事链条，以第一人称“我”的视角推进故事，并且设置清晰的人物心理变化。行文可以采用前后对比的叙事思路，先交代事件发生前“我”原有的认知与状态，再完整记叙事件发展过程，借助环境、动作、细节以及心理描写，记录事件带给“我”的触动与冲击。故事推进到高潮之后，自然引出思考，完成思想上的转变，实现主题升华。在叙事安排上，要以事件叙述为主，感悟抒发为辅，不能脱离故事单独空谈道理。文章的感悟要从事件细节中生发出来，做到故事承载情感，情感支撑主旨。同时叙事要有层次，铺垫、发展、转折、感悟各个环节依次展开，让整个故事真实可感，细腻动人，把抽象的精神内涵依托具体事件落地。 18. 世间万物，彼此分享，将生命千丝万缕地关联。高山流水，春华秋实，我们分享自然馈赠；诗书礼乐，衣食住行，我们分享至爱亲情。分享与成长一路相伴。分享知识、见解、体验，激活了思维，启迪了智慧；分享美食、雅趣、乐事，升华了情谊，斑斓了岁月。 联系自己的生活实际，请以“分享”为话题，自拟题目，写一篇不少于600字的作文。 要求：①除诗歌外，文体不限，可以记叙经历、抒发感情、发表见解等。②字迹工整，书写规范。③文中请不要出现真实的姓名、校名。④文中不得引用、抄袭本试题卷阅读理解部分的材料。 【答案】例文： 分享里的微光 秋日的午后，桂花的甜香漫过校园的长廊。从前的我，总习惯把喜欢的东西紧紧攥在手里，觉得珍贵的事物一旦分给别人，自己拥有的就变少了。那本画满批注的课外书，我一直藏在书包最底层，不愿借给任何人。 同桌小语总喜欢看文学读物，她多次向我询问这本书，我都找借口推托。我担心她不小心折坏书页，更舍不得让她看见我写在页边的感想。直到一次语文课，老师组织读书交流会，鼓励大家互相交换书籍，分享阅读体会。看着同学们捧着书热烈讨论，言语间碰撞出新的想法，我心里有些动摇。 放学之后，我摩挲着书的封面，犹豫许久，终于把书递给了小语。我反复叮嘱她小心翻看，心里依旧隐隐不舍。接过书本时，她眼睛一亮，郑重地答应会好好爱护。接下来的几天，我心里总空落落的，时不时惦记我的书。 一周后，她把书还给我。书页平整完好，空白处多了几行清秀的字迹，是她阅读时写下的感悟。那些文字，补足了我不曾想到的角度。我读着她的批注，原本单一的理解一下子丰富起来。我们趁着课间，交流书中人物的选择，畅谈故事藏着的道理。原本独自读书的乐趣，在彼此的交谈中，变成双倍的欢喜。 我忽然明白，分享并不是失去。把一本书分享出去，我没有丢掉它，反而收获了新的思考，多了一个可以畅谈书本的朋友。后来，我也主动分享笔记、分享有趣的见闻。小组讨论时，我说出自己的思路，倾听同伴的想法，难题常常就在彼此的交流中解开。 世间许多美好，独自珍藏只会在角落黯淡，相互分享，才能散发出更多光亮。一块蛋糕分给他人，甜味不会减半；一段想法与人诉说，思想会愈发丰盈。成长路上的美好，从来不是独自占有，而是在分享之中传递、生长。 那些分享带来的温暖，像点点微光汇聚在一起，照亮平凡的日常。我愿意带着这份感悟，继续与身边人共享美好，传递温暖。 【解析】 【详解】一、审题立意。 材料从自然馈赠、人间温情等多个层面阐释分享的内涵，点明分享贯穿成长全程，分享知识、体验、喜悦，能够启迪思想、升华情谊。立意可以有多层方向，可以写分享物品带来的快乐，写物质层面的赠予；也可以写精神层面的互通，分享想法、心事、感悟，在交流中互相滋养，共同成长。写作时不能仅仅停留在把东西分给别人这件事上，要写出分享前后自身心态的变化，挖掘分享背后的价值：分享不是失去，而是双向的收获。可以写分享带来友谊的升温，也可以写分享见解，彼此拓宽眼界，让文章的主旨更厚重。 二、选材构思。 选材需要从学生真实的日常生活中寻找素材，选取细小鲜活的事例，避开宏大空洞的内容。行文以记叙文为佳，采用第一人称叙事，构建完整的故事脉络，注重前后心态对比。开篇可以铺垫自己原本对于分享的认知，或许曾认为分享就是失去，不愿主动拿出自己的东西；中间完整叙述事件经过，借助动作、神态、心理细节描写，记录一次分享的亲身经历，写清楚分享的过程，以及对方的回应带给自己内心的触动；在故事的高潮处完成思想转变，感悟分享的意义；结尾回扣话题，升华主旨。叙事为主体，议论抒情作为辅助，将感悟蕴含在事件之中，依靠具体故事承载主题，做到事中有真情，情中藏道理。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $