第7课《培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人》课件 2026—2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文课件聚焦九年级上册第7课政论文教学，核心知识点包括议论文三要素、“总—分—总”结构及论证方法。课堂导入从八年级《敬业与乐业》回顾中心论点提出方式，引导学生速读全文锁定本文中心论点，搭建新旧知识衔接的学习支架。 其亮点在于融合文化自信（结合习近平总书记讲话背景，渗透社会主义先进文化）、语言运用（通过“咬文嚼字”活动品析“首要”“根本”等词的准确严密）和思维能力（探究“六个下功夫”的递进逻辑）。采用小组合作画思维导图、微写作迁移等活动，以“辨论点—梳结构—品语言”流程推进，小结规律清晰。学生能提升议论文阅读与表达能力，教师可直接使用结构化活动设计，提高教学效率。

培养德智体美劳全面发展的 社会主义建设者和接班人 教学设计同步课件 九年级上册语文第7课 授课教师： 导 入 同学们，本单元我们将进行议论文的学习。议论文有哪些特点？如何学习议论文呢？在八年级我们学过梁启超先生的《敬业与乐业》。他开篇就说"敬业乐业"四个字，是人类生活的不二法门——中心论点开门见山。今天要读的这篇政论文，中心论点在哪里？又是怎样提出的？请带着这个问题，用 3 分钟速读全文，找出你认为最能概括全文观点的句子。 核心素养教学目标 2 3 4 德 智 体 美 劳 理解"德智体美劳全面发展"与"社会主义建设者和接班人"的政治内涵与时代意义。 把握政论文准确、严密的语言特点；学会提炼中心论点与分论点。 梳理文章"总—分—总"的论证脉络，理清中心论点与分论点的统帅关系。 初步感受政论文气势磅礴、铿锵有力的语体之美。 第一课时 1.锁定中心论点与论题； 2.梳理论证结构并画思维导图； 3.辨识论证方法及作用。 课时目标： 写作背景 本文选自《论教育》，是2018年9月10日习近平总书记在全国教育大会上的讲话节选。讲话站在新时代坚持和发展中国特色社会主义的战略高度，系统回答了“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育的根本问题，首次把“劳”重新纳入教育方针，明确提出“德智体美劳”总体要求与“六个下功夫”，是新时代教育事业发展的纲领性文献。 文体知识 对某个问题或某件事进行分析、评论，表明自己的立场、看法或主张的一种文体。 议论文 三要素 论点 论据 论证 论证方法 举例论证 道理论证 对比论证 比喻论证 读一读 贤良 弘扬 铸魂 挖掘 积淀 底蕴 精髓 呵护 干涸 坚持不懈 心无旁骛 匡时济世 知行合一 xián liáng hóng yáng zhù hún wā jué jī diàn dǐ yùn jīng suǐ hē hù gān hé jiān chí bù xiè xīn wú páng wù kuāng shí jì shì zhī xíng hé yī 理解词语 精 髓： 呵 护： 坚持不懈： 心无旁骛： 匡时济世： 知行合一： 比喻事物最重要、最好的部分。 爱护；保护。 认识和行动相统一，学了道理就要付诸实践。明代王阳明提出的哲学命题。 坚持做下去，毫不松懈。形容做事持之以恒。 心中没有别的念头或追求，形容心思集中、专心致志。 挽救动荡的时局，救助苦难的社会。形容有远大抱负、心怀天下。“匡”是纠正、挽救，“济”是救助。 活动一：速读锁定：论点与论题 1. 速读定位：限时快速浏览全文，用直线画出你认为能概括全文观点的句子，至少画 2 句。 2. 交流比较（全班共议）：你画了哪些句子？哪一句最完整、最准确地概括了全文观点？ 题目“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”； 第 1 段“我们的教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务”； 第 2 段“这是教育工作的根本任务，也是教育现代化的方向目标”； 文末“要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系”。 哪一句是中心论点？ 培养德智体美劳全面发展的 社会主义建设者和接班人 中心论点 中心论点提出的位置规律 课文 中心论点 提出位置 《敬业与乐业》 本文 “敬业乐业”四个字，是人类生活的不二法门 开篇第一段直接提出 培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人 题目点题＋首段立论＋文中反复呼应 小结规律 中心论点可在题目、开篇、篇末或文中提出，位置因文而异； 但凡论点，必是明确的判断句，且全文围绕它反复呼应。 辨析论点与论题 论题 论点 判定方法 是文章议论的对象、提出的问题。 是作者对论题作出的明确判断和主张。 “三问”辨论点——①它是不是一个完整的判断句？②它能不能回答“作者主张什么”？③全文是不是围绕它展开、反复呼应它？能同时回答三问的是论点；只提出话题、不作出明确判断的是论题。 活动二：再读梳理：结构与思维导图 1. 划分层次（独立默读＋同桌交流）：把课文划分为三大部分，并说明划分依据。 总一分一总的论证结构 第二部分 第一部分 第三部分 第1-3段 第17—18段 第4一10段 提出根本问题 完成总结升华 展开分析论证 全文结构清晰，层次严密，首尾呼应。 为什么必须培养社会主义建设者和接班人 怎样培养 （六个下功夫） 树立正确学生观、构建德智体美劳全面培养的教育体系 为什么培养 怎样培养 在理想信念上 下功夫 追问基本素质 在厚植爱国情怀上 下功夫 与精神状态 第4段 在加强品德修养上 下功夫 统领展开 在增长知识见识上 “六个下功夫” 追问新时代 下功夫 承上启下 教育培养路径 在培养奋斗精神上 下功夫 在增强综合素质上 下功夫 承接上文“为什么培养” 开启下文“怎样培养” 2. 你在划分层次的时候关注到了哪些重要的语段？ 01 02 03 理想信念 爱国情怀 品德修养 立魂 铸心 立德 综合 04 05 06 素质 知识见识 奋斗精神 综合素质 文 增智 砺志 求全 形式并列 内容递进 结构收束 六个“下功夫”分别是什么？各用恰当词语概括其核心： 3. 概括分论点（小组合作）： 4.结构图 提出问题 总 培养什么人 中心论点 分析问题 分 六个下功夫 培养建设者和 接班人 解决问题 总 构建全面培养体系 中心论点统领全文 ☆ 中心论点统领全文 分论点逐层具体展开 总一分一总结构严密 活动三：回读辨识：论证方法及作用 1.小组分工探秘：四人小组各认领一类方法，回课文各找 1—2 处例句，填写下表： 论证方法探秘表 论证方法 课文例句（定位） 证明的观点 表达效果 引用论证 引用论证 举例论证 对比论证 比喻论证 论证方法探秘表 论证方法 课文例句（定位） 证明的观点 表达效果 引用论证 引用论证 举例论证 对比论证 比喻论证 国有贤良之士众，则国家之治厚 教育关系国家治乱 以史证理，权威厚重 张伯苓“三问” 爱国情怀是历史之问、时代之问 增强感染力与说服力 诺贝尔奖获得者“幼儿园学到最重要的东西” 品德养成要从做好小事起步 具体可感，贴近生活 “培养社会主义建设者和接班人”与“绝不能培养破坏者和掘墓人” 培养方向是根本性的大是大非 正反对举，是非分明 “浇花浇根，育人育心” 教育必须触及心灵、培根铸魂 形象生动，深入浅出 论证方法工具箱 引用论证 举例论证 引用名言诗文, 借助典型人物和事例 增强说理权威性 具体说理 对比论证 比喻论证 正反双方对照， 化抽象道理为 突出鲜明观点 具体形象 增强说服力 2. 聚焦“观点与材料的关系” 以上每处材料（引用、事例、比喻）都服务于一个具体观点——先有观点，再选材料，材料与观点一一对应、材料支撑观点。这就是课标要求的“发现观点与材料之间的联系”。 张伯苓“三问' 你是中国人吗？ 你爱中国吗？ ? 你愿意中国好吗 张伯苓 近代著名教育家 南开大学创办人 历史之问 时代之问 未来之问 源于民族危机时刻（1935年） 指向当代青少年的责任 强调爱国精神代代传承 民族危亡、风雨如之际，张伯苓先生 在实现中华民族伟大复兴的今天， 爱国不是一时选择，而是代代相传的使命， 以三问叩击青年心灵，唤醒救国自觉。 三问依然是青年立志报国的精神坐标。 需要未来一代接续答好时代之问。 一九三五年，在中华民族危急存亡之际，著名教育家张伯苓 在南开大学开学典礼上问了三个问题：你是中国人吗？你爱中国吗？你愿意中国好吗？振奋了师生爱国斗志。 举例 引用 排比设问 多法并用 课堂小结 第一课时，我们走完了议论文阅读的第一步“读懂论证”：锁定了中心论点（题目点题＋首段立论＋文中呼应），辨析了论点与论题，梳理了“总—分—总”结构并绘制思维导图，辨识了论证方法及其作用。下节课，我们从“读懂”走向“品味”——细品这篇政论文的语言、表达与思想。 一代人有一代人的土地，一代人有一代人的歌唱。爱国，是穿越古今、不分年纪的人类社会永恒主题——艾青的“鸟”飞过了抗战的烽烟，今天依然在我们心头啼鸣。愿同学们也能找到属于自己的“土地”，并为之深情歌唱。 课后作业 必做 2 选做 3 阅读 4 思考 完成日期: 年_月_日 将思维导图整理到作业本上，补全每个分论点的关键语料（引用句、事例）。 比较本文与《敬业与乐业》中心论点提出方式的不同，用一句话写出你的发现。 作者为什么把“坚定理想信念”排在“六个下功夫”的第一位？结合课文第 5 段思考，为第二课时做准备。 第二课时 1.品味语言的准确严密与形象生动； 2.赏析句式、语气与节奏之美； 3.深入理解“六个下功夫”的内在逻辑并迁移到自身成长。 课时目标： 回顾第一课时：中心论点是什么？ 作者用什么结构论证？ 用了哪些论证方法？ 道理讲“对”了，为什么还能讲“进人心里”？这节课，我们一起品味政论文的语言艺术。 复习导入： 活动一：咬文嚼字：品语言的准确与严密 1. 政论文不仅是用来读的，更是用来宣讲的。如果你是《新闻联播》的播音员，在播报下面这几句话时，你会把重音落在哪几个词上？为什么？（聚焦“准确性”，圈画＋换词比较） ①培养什么人，是教育的首要问题。 ②这就决定了我们的教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务。 ③社会主义建设者和接班人，定语就是“社会主义”，这是我们对培养什么人的本质规定。 重音落在哪个词上？ 培养什么人，是教育的首要问题。 首要 重要 主要 不可以 换词阅读比较 “首要”表第一要务，程度最重，不可替换。 这就决定了我们的教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务。 必须 删除可以吗？ 不可以 删词阅读比较 “必须”带有不容置疑的指令性；“根本”点明了最基础、最重要的核心，删去则语气松动、定性降格。 重音落在哪个词上？ 根本 社会主义建设者和接班人，定语就是“社会主义”，这是我们对培养什么人的本质规定。 本质规定 用词准确 一字千钧 齐读体会这一词语的分量何在 “社会主义”是定性定语，是全文立论的政治基石，一字千钧。 重音落在哪个词上？ 2. 聚焦“严密性”（梳理逻辑链） 严密不仅来自用词的准确，也来自推理（因果、递进、条件、假设）与关联词的有力运用，环环相扣、无懈可击。请找出文中哪些语句体现出逻辑推理的严密性。 因果推理 递进警示 条件推理 假设推理 2. 聚焦“严密性”（梳理逻辑链） 我国是中国共产党领导的社会主义国家，这就决定了我们的教育必须……”——由“国情”必然推出“任务” 因果推理 递进警示 条件推理 假设推理 从来没有停止……从来没有停止……始终企图……”——三次叠加，强调斗争长期严峻。 “只有社会主义才能救中国，只有坚持和发展中国特色社会主义才能实现中华民族伟大复兴”——必要条件，缺一不可。 “如果不加以正确引导和长期教育，难以树立正确理想信念，甚至可能走偏”——从反面假设推出引导之必要。 活动二：诵读体味：赏句式与气势 1. 句式盘点（圈画）：在文中圈出以下句式并体会其作用—— 感叹句：“我们决不能犯这种历史性错误！”“我们一定要警醒！” 设问句：第 4 段“应该具备什么样的基本素质和精神状态，应该如何培养” 排比句：第 5 段“没有体验过民族生死存亡的苦难，没有经历过血与火的考验，没有参加过艰难困苦的奋斗” 反复句：第 1 段三个“绝不能”（绝不能培养破坏者和掘墓人／绝不能培养“长着中国脸，不是中国心”的人／决不能犯这种历史性错误） ——直抒胸臆，振聋发聩； ——引出下文，推进论证； ——铺陈青少年成长环境，凸显引导之必要； ——一唱三叹，立场如铁。 正反对比，鲜明表达立场 正面 反面 X 培养 绝不培养 社会主义建设者 社会主义破坏者 和接班人 和掘墓人 VS 绝不能含糊 绝不能动摇 绝不能放松 方向正确 立德树人 未来可期 立场坚定 界限分明 绝不姑息 一正一反，凸显大是大非 直指教育的政治属性 体现为党育人、为国育才 2.对比朗读：删去“绝”，改“！”号为“。”号 配乐齐读第 1 段与第 18 段，体味“开篇立论之庄重”与“篇末归结之有力”；男女生分读第 3 段，感受短句的紧迫感。 3. 齐读涵泳 活动三：深味思想：悟内涵与迁移 1. 探究“六个下功夫”的排列逻辑（思辨讨论）： ①为什么把“坚定理想信念”放在第一位？ ②为什么把“增强综合素质”放在最后，又用第 13—16 段四段文字专门展开体育、美育、劳动教育？ 为什么“理想信念”必须放在第一位 01 理想信念决定培养目标的政治方向 方向 02 它是“社会主义建设者和接班人”的根本内涵 理想信念 03 为爱国情怀、品德修养和奋斗实践定调 信念 04 没有理想信念，其他素质难成正确方向 根基 定向 魂根 为什么“综合素质”放在最后 德育 智育 综合素质 体育 前五项的整合与归宿 实现德智体美劳统一发展 美育 劳动教育 由分到合，体现全面培养与协调发展理念 六个下功夫：总体内容 01 02 坚定理想信念 厚植爱国情怀 03 04 加强品德修养 增长知识见识 05 06 培养奋斗精神 增强综合素质 层层递进，互为支撑 由魂到心，由德到智 由知到行，由分到合 没有这一条，培养社会主义建设者和接班人就不成立了。 魂 前提与统帅 全面发展是落脚点；"劳"是这次讲话重新纳入总体要求的内容，须重点强调、落到实处。 活动三：深味思想：悟内涵与迁移 2. 深味“苔花”与“牡丹”（联系现实）： 袁枚诗“苔花如米小，也学牡丹开”在文中证明什么？ 每个学生都是可塑之才，教育不是制造"失败者"的。 联系自身：你身边有“被忽视的苔花”吗？你怎么看“以分数贴标签”的做法？ “我的成长清单”：以“六个下功夫”为框架，自选 2—3 个最需努力的方面，每条用一句话写明“做什么＋依据课文哪一句”。 3. 微写作迁移： 示例： “每月读一部红色经典——依据：必须树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想。” 把“五育”落实到行动 让成长行动看得见、做得到、坚持下去！ 立一志 每月读一部红色经典 答一问 常问“我爱中国吗 修一德 每天做一件力所能及的好事 强一体 每日锻炼30分钟，护眼强身 勤一劳 主动承担家务和班级劳动 课堂总结：做新时代答卷人 德 结构之要： 逻辑之要： 读懂“总一分一总” 把握六个分论点 智 体 的论证骨架 我的成长答卷 并列递进关系 3 4 方法之要： 行动之要： 劳 掌握四种常见的 将“五育”落实到 议论文说理方法 日常成长实践 一代人有一代人的考题，也有一代人的答卷 做有理想、有本领、有担当的新时代少年 课后作业 必做 2 选作 3 阅读 4 思考 完成日期: 年_月_日 从文中任选一个你最欣赏的段落，从“语言或表达”角度写 150 字左右的赏析。 完善“我的成长清单”，在班级“成长墙”展示，或向家人讲述自己的清单。 课外阅读习近平《在纪念五四运动 100 周年大会上的讲话》（节选），比较其与本文在语言风格上的异同。 Lavf61.7.100 $