精品解析：河南省平顶山市宝丰县2025-2026学年统编版2016四年级下学期6月期末语文试题

2025-2026学年第二学期期末文化素质监测 四年级语文 语文在字词句段的运用中。 1. 读拼音，写字词，字要写得横平竖直，平稳端正。 【答案】 【解析】 【详解】书写时注意“藉”“健”“芙”“秩”的写法。 2. 选择括号里搭配正确的字，打“√”。 陡（峭 俏） （缕 搂）抱 （膝 漆）黑 （涣 焕）散 【答案】峭　　搂　　漆　　涣 【解析】 【详解】注意“峭”与山、山势有关，“俏”与人有关；“缕”与丝线、细丝有关，“搂”与手部动作有关；“膝”与身体部位有关，“漆”本义为漆树分泌的黑色涂料，可用来表示黑色；“涣”与水有关，“焕”与光亮、光彩有关。 3. 请根据下边字典中的释义，选出下列句中加点字的正确意思，把序号填在括号里。 （1）太白感其意，还卒业。（ ） （2）诗仙李白，生于701年，卒于762年。（ ） 【答案】 ①. ④ ②. ③ 【解析】 【详解】（1）太白感其意，还卒业：李白被她的意志感动，回去完成了学业。卒：完毕、终了，对应释义④。 （2）“卒于”就是死于。卒：死亡，对应释义③。 4. 老师常对我们说：“学习是一个日积月累的过程，只要肯迈出第一步，什么时候开始都不算晚。”这番话，让我想到了“________”。（ ） A. 少年不知勤学苦，老来方知读书迟。 B. 学习不怕根底浅，只要迈步总不迟。 C. 天行健，君子以自强不息。 D. 采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。 【答案】B 【解析】 【详解】题干里老师的话核心是说学习靠积累，只要肯迈出开始的步子，什么时候开始都不算晚。 A．意思：年少时不懂得勤奋学习的珍贵，到年老时才后悔读书太晚，侧重劝人珍惜年少的学习时光，不要虚度青春、到老才追悔学业荒废，和题干表意不匹配； B．意思学习不需要畏惧基础薄弱，只要愿意主动踏出开始学习的第一步，任何时候启程都不算晚，和题干里老师强调的“日积月累、敢于起步、开始永远不晚”的观点完全契合，正确； C．出自《周易》，核心内涵是天体运行刚健不息，君子应当效仿这种特质，始终保持自我进取、永不放弃的品格，并非专门指向学习起步早晚的语境，和题干表意不匹配； D．出自罗隐的《蜂》，此句抒发对劳者成果被占用的感慨，也常用来指代对自身付出价值的反思，和题干主旨无关。 5. 在美丽乡村，我们常常可以看见人景交融的和谐画卷。最适合用来描述这一画卷的诗句是（ ）。 A. 梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。 B. 洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 C. 桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红？ D. 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 【答案】D 【解析】 【详解】A．出自范成大的《四时田园杂兴·其二十五》，仅描绘了初夏江南田园的农作物景物特点，展现的是乡村自然风物，没有体现出人的活动，不恰当； B．出自王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》，是诗人送别友人时的抒怀诗句，借“冰心玉壶”比喻自己高洁的品格，和美丽乡村的人景交融场景完全无关，不恰当； C．出自杜甫的《江畔独步寻花》，仅描写了江畔盛开的无主桃花，抒发了诗人对花的喜爱与赏春的闲适，只涉及景物和诗人的观感，没有呈现出人与乡村景致互动交融的鲜活画面，不恰当； D．出自杨万里的《宿新市徐公店》，画面里乡村孩童奔跑着追逐黄蝴蝶，蝴蝶飞入成片的油菜花田后再也找不到踪迹，既包含了乡村田园的自然景致，又有孩童活泼的活动场景，人与景自然融合，完美契合题干中“美丽乡村人景交融的和谐画卷”的描述，恰当。 在“轻叩诗歌大门”的朗诵会上，第一小组的同学准备朗诵艾青的《绿》。 6. 《绿》适合编排在哪个篇章？（ ） A. 篇章一：遇见美好 B. 篇章二：心怀感恩 C. 篇章三：礼赞友谊 7. 朗诵这首诗时，应该用什么样的语气？（ ） A. 高昂 B. 低沉 C. 轻柔 D. 急切 【答案】6. A 7. C 【解析】 【6题详解】 艾青的《绿》用生动的笔触描绘了春天到处都是清新、鲜活的绿色的美好景象，展现了自然万物充满生机的动人模样，和“遇见美好”的篇章主题完全契合，诗里没有涉及感恩、友谊的相关内容，故A选项正确。 【7题详解】 这首诗写出了春日绿意漫溢的柔和鲜活的氛围，读的时候用轻柔的语气，才能更好地传递出绿的灵动、春日的舒缓美感，高昂、低沉、急切的语气都和诗歌的整体氛围不匹配，故C选项正确。 8. 本学期我读过科普读物《_________》，书中最令我感到惊奇的科学内容是： ____________________________ 【答案】 ①. 十万个为什么 ②. 水烧开后壶盖会跳动，是因为水加热变成水蒸气，水蒸气的力量推动壶盖。 【解析】 【详解】本题考查口语交际能力。 结合自己的阅读积累，给大家推荐一本自己最感兴趣的科普读物，并把书中最感兴趣的科学问题分享给大家即可。 示例：本学期我读过科普读物《灰尘的旅行》，书中最令我感到惊奇的科学内容是：细菌能附着灰尘四处旅行，还可进入人体“探险”。 语文在经典课文的品读中。 情感流淌在字里行间 《猫》 说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点儿响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！ 9. “说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？”这句话表面是写小猫的贪玩，但________、________、________这些词语，却充满了__________。 10. 当读到“它屏息凝视”时，我们脑海中会出现这样的画面：_______________________________________。 11. 你喜欢的小动物有没有像猫这样古怪的性格？如既可爱又凶猛，既贪玩又尽职等，请仿照选文句式，结合事例写一写。 说它________________吧，的确是啊，_____________，可是，__________。 【答案】9. ①. 吧 ②. 啊 ③. 呢 ④. 对猫的喜爱之情 10. 一只小猫蹲在老鼠洞口，瞪圆了眼睛，屏住呼吸，身体微微前倾，耳朵竖得直直的，一动不动地盯着洞口，仿佛下一秒就要猛扑过去 11. ①. 凶猛 ②. 见到陌生人就龇牙咧嘴，发出低沉的吼声 ③. 当我放学回家时，它却摇着尾巴扑过来，用脑袋蹭我的腿，温顺得像个小孩子 【解析】 【导语】这篇阅读选段以生活化的浅白文字锚定猫的形象，用词软和鲜活，将嗔怪藏在字缝里，把对猫的熟稔偏爱揉进细节里。既贴合小学生的日常感知，又以留白式设问引导读者共情体察藏在平实表述里的软萌爱意，兼具文本温度与训练价值。 【9题详解】 由第①段“说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢”可知，“吧”“啊”“呢”这三个都是口语化的语气词，没有真的在责怪小猫贪玩，反而像主人对着小猫絮絮叨叨的亲昵口吻，藏着老舍先生写猫时满溢的喜爱与宠溺之情。 【10题详解】 “屏息凝视”指全神贯注地看，连呼吸都不敢呼吸一下。这句话的语境是小猫在尽职抓老鼠，所以想象画面时要贴合猫抓老鼠的特定场景：补充动作细节、状态细节，把原本凝练的四字词语，拓展成有画面感、符合动物行为逻辑的具体场景，既呼应前文猫“尽职”的特点，也符合第①段里“一连几个钟头等老鼠”的设定。 示例：猫把所有注意力都集中在老鼠洞口，连大气都不敢喘，身体伏在地上纹丝不动，眼睛死死地盯着洞口的动静，一等就是好几个钟头，半点都不敢松懈。 【11题详解】 仿写时要仿照选文句式，首先选定自己喜欢的小动物，提炼出它身上反差感鲜明的一组性格特质，补充填在第一空；对应前半句的性格特质，在第二空补充1个贴合生活的具体小事来佐证，把“的确是啊”的语气落地，符合原文先点明特质、再用日常细节印证的表达逻辑；用“可是”做转折，在第三空补充和前半部分特质形成反差的具体行为事例。注意前后两个事例不能自相矛盾，要统一指向小动物鲜活真实的性格，语言风格也要和选文的生活化、充满喜爱的语气保持一致。 示例：说它老实吧，的确是啊，它会找个向阳的墙角蜷成一团，晒着暖乎乎的太阳，能安安静静睡上大半天，连有人走到身边都懒得抬眼皮，可是，一听见门外有半点陌生的脚步声，它立刻就支棱起耳朵冲出去，围着门口边转边汪汪叫，半点儿懈怠都没有。 品质蕴藏在言行深处 “洛克机械师在哪儿？” “船长叫我吗？” “炉子怎么样了？” “海水淹了。” “火呢？” “灭了。” “机器怎样？” “停了。” 船长喊了一声：“奥克勒福大副？” 大副回答：“到！” 船长问道：“还有多少分钟？” “二十分钟。” “够了，”船长说，“让每个人都下到小艇上去。奥克勒福大副，你的手枪在吗？”“在，船长。”“哪个男人胆敢抢在女人前面，你就开枪打死他。” 【“诺曼底号”遇难记】 12. 说这段话时，“诺曼底号”_______________________________，船上的乘客______________________，在这种情境下，哈尔威船长和大副的对话必须非常简短有效，读哈尔威船长的话时，要读出____________的语气，使大家能感受到哈尔威船长________________的伟大人格。 13. 十年后，九死一生的人们来到哈尔威船长墓前，他们会做些什么，说些什么呢？请选择一个角色（患难与共的大副，乘客中的一位男士、妇女，小水手克莱芒……）展开合理想象，用几句话描述一下。 ____________________________________________________________________________________________ 【答案】12. ①. 正在下沉 ②. 惊慌失措 ③. 沉着坚定 ④. 忠于职守 13. 克莱芒蹲在墓前，轻轻放下一束鲜花，哽咽着说：“船长，当年我才是个小水手，是您教会了我什么是勇敢和担当。如今我也成了一名船长，我会像您一样，把船员和乘客的生命放在第一位。” 【解析】 【导语】本文节选自《“诺曼底号”遇难记》的经典对话片段，以极简的短句式对白还原危急遇险场景，将人物品质藏于言行细节中，既贴合文本核心主旨，又兼顾基础填空与拓展想象类题型，既能引导学生体会哈尔威船长的人格特质，也能锻炼学生的共情与表达能力。 【12题详解】 由“炉子怎么样了？”“海水淹了。”“火呢？”“灭了。”“机器怎样？”“停了。”可知，此时“诺曼底号”被海水侵入，炉火熄灭，机器停止运转，轮船面临沉没的巨大危险；船体遇险，灾难突然降临，船上的乘客惊慌恐惧，场面混乱无序。 由“让每个人都下到小艇上去”“哪个男人胆敢抢在女人前面，你就开枪打死他”可知，哈尔威船长在危急时刻快速下达指令，话语简短有力，朗读时应当读出沉着威严、果断不容置疑的语气，从中可以体会哈尔威船长临危不乱、忠于职守、保护弱者、坚守人道主义的伟大人格。 【13题详解】 写作时选定人物，结合当年海难的经历，增加墓前的动作描写，语言饱含感激怀念，紧扣哈尔威船长舍己为人的品质，写出人物发自内心的话语。 示例：获救的妇女把一束鲜花轻轻放在墓碑前，含泪轻声说：“船长，十年了，我们一直记得您。危难时刻，是您守住秩序，把生机留给我们，您的精神永远不会消散。” 语文在丰富多彩的阅读实践中。 竹林间的温情 ①晨雾渐渐消散，阳光为竹林镀上金边。我站在大熊猫馆的玻璃幕墙前，静静地端详着憨态可掬的大熊猫。 ②一只大熊猫刚坐下，就用前掌拨开竹堆，用鼻尖快速嗅嗅，像在挑选美味的零食。挑到最嫩的那根时，它立马用前爪紧紧抓住竹子，脑袋微微前倾，张开嘴巴，快速咬了一口，“咔嚓咔嚓”嚼得欢快。腮帮子随着咀嚼的节奏一鼓一鼓的，可爱极了！ ③最让人忍俊不禁的，是两只大熊猫趴在栖架上打盹儿的懒样儿：已经日上三竿了，可它们倒好，还在赖床呢！你瞧，它们肚皮朝天像翻扣的脸盆；爪子高高举着，真是比“投降”的姿势还夸张呀！这哪里是猛兽，分明是偷穿熊皮的撒娇精啊！ ④“崽崽，该称体重啦！”饲养员老陈熟练地打开铁栏，掏出一把苹果块，一只大熊猫便立刻晃着脑袋凑过去。大熊猫上电子秤称重时，老陈的神情比给自家孩子量身高还认真。他后退半步盯着显示屏，身体微微前倾，双手不自觉地半抬着，生怕它重心不稳下来。“昨儿多吃了两根竹笋，果然重了一些。”老陈喃喃道。 ⑤天空不知何时飘起了雨丝，几只大熊猫兴奋地在雨里撒起欢来。老陈披上雨衣冒雨为大熊猫们搭建雨棚——给这群爱淋雨的小家伙们留个干爽的歇脚地。雨渐大，雨水顺着他的帽檐成串滑落，他也浑然不觉。搭完雨棚后，老陈直起腰，从怀里掏出毛巾，________蹲在一旁静静等待的大熊猫，轻轻________它脚掌上的泥点，还不时用指腹温柔地________大熊猫的脚掌，生怕弄疼了这个小家伙。 ⑥这一天，竹林间人与大熊猫交织的身影在我心中化作了一幅幅温暖动人的画…… 14. 竹林间人与大熊猫的身影在“我”心中化作了一幅幅画，请给每幅画取个名字。 15. 读第②自然段，概括大熊猫抱竹品尝的样子，并说说你从中感受到大熊猫怎样的特点。 16. “我”对大熊猫的喜爱藏在字里行间。如第③自然段，作者运用______的修辞手法，生动形象地写出了______________________。 17. 请将“抱起、按揉、擦拭”三个动作填入第⑤自然段中合适的横线处。 18. 如果要为饲养员老陈颁奖，你想给他颁什么奖？请结合文章内容说说理由。 细致入微 吃苦耐劳 认真负责 我会给老陈颁发“________”奖，因为__________________________________________________________ 【答案】14. 打盹酣睡 细心呵护 15. 紧紧抓住 快速嗅嗅 微微前倾 憨态可掬 16. ①. 比喻、拟人 ②. 大熊猫赖床、打盹儿时憨态可掬滑稽有趣的样子 17. 抱起 擦拭 按揉 18. ①. 细致入微 ②. 他在给大熊猫称重时神情专注，生怕大熊猫重心不稳；下雨时冒雨为大熊猫搭建雨棚，自己淋湿了也不在乎；还会温柔地给大熊猫擦拭泥点、按揉脚掌，像照顾孩子一样照顾大熊猫。 【解析】 【导语】本文通过描写大熊猫吃竹、酣睡的憨态，以及饲养员老陈细心称重、冒雨搭棚、温柔护理等场景，展现了大熊猫的可爱和饲养员的尽职尽责，赞美了人与动物之间和谐相处、充满温情的动人画面。 【14题详解】 从第③自然段“两只大熊猫趴在栖架上打盹儿，肚皮朝天，爪子高举，像‘投降’的姿势”可知，画面主要描绘了大熊猫睡觉的慵懒姿态，可概括为“大熊猫酣睡图”。 从第⑤自然段“老陈冒雨搭建雨棚，然后蹲在一旁给大熊猫擦泥点、揉脚掌”可知，画面主要描绘了饲养员老陈对大熊猫无微不至的照顾，可概括为“老陈温柔擦拭图”。 【15题详解】 从第②自然段“用前爪紧紧抓住竹子”可知，前掌的动作是“紧紧抓住”。 从第②自然段“用鼻尖快速嗅嗅”可知，鼻子的动作是“快速嗅嗅”。 从第②自然段“脑袋微微前倾”可知，脑袋的动作是“微微前倾”。 从第②自然段“挑最嫩的竹子吃、吃得欢快、腮帮子一鼓一鼓”可知，大熊猫具有憨态可掬（或：贪吃、可爱、机灵）的特点。 【16题详解】 从第③自然段“像‘翻扣的脸盆’”“比‘投降’的姿势还夸张”“撒娇精”可知，作者运用了比喻和拟人的修辞手法。这些修辞手法生动形象地写出了大熊猫睡觉时慵懒、可爱的样子（或：大熊猫打盹儿时憨态可掬的姿态）。 【17题详解】 抱起：指用手臂将物体或人从低处托举到高处，通常用于改变对象的位置或姿态。 擦拭：指用布、毛巾等物品摩擦物体表面，以除去上面的灰尘、污渍等，侧重于清洁。 按揉：指用手按压并揉动，通常带有一定的力度和技巧，目的是舒缓、放松或检查，侧重于安抚和护理。 从第⑤段“蹲在一旁静静等待的大熊猫”可知，大熊猫是坐在地上的，老陈要清理它的脚掌，第一步必须先改变它的姿态，将其从地面移开以便操作。因此，第一个空填入“抱起”。 从第⑤段“它脚掌上的泥点”可知，面对泥点这种污渍，最合适的清洁动作是用毛巾去除。因此，第二个空填入“擦拭”。 从第⑤段“大熊猫的脚掌，生怕弄疼了这个小家伙”可知，在清洁之后，为了安抚大熊猫，动作会变得非常轻柔，带有爱护之意，“按揉”最能体现这种温柔的触感。因此，第三个空填入“按揉”。 【18题详解】 先确定奖项关键词，再从文中找对应细节：若选“细致入微”，就从第⑤段“用指腹温柔地按揉脚掌、生怕弄疼”找依据；若选“认真负责”，就抓第④段“称重时神情比给孩子量身高还认真”；若选“吃苦耐劳”，则引用第⑤段“冒雨搭棚、雨水顺着帽檐滑落也浑然不觉”。最后用“奖项+文中具体事例”的格式组织答案即可。（答案不唯一） 示例：我会给老陈颁发“细致入微奖”，因为老陈在给大熊猫清理脚掌时，会用指腹温柔地按揉，生怕弄疼了这个小家伙，连这么细微的动作都充满了爱护。 我会给老陈颁发“认真负责奖”，因为老陈在给大熊猫称重时，神情比给自家孩子量身高还认真，眼睛紧盯着显示屏，生怕大熊猫重心不稳摔下来。 我会给老陈颁发“吃苦耐劳奖”，因为下大雨时，老陈冒雨为大熊猫搭建雨棚，雨水顺着帽檐成串滑落，他也浑然不觉，只想着不让大熊猫淋湿。 语文在妙笔生花的习作里。 19. 你一定读过《宝葫芦的秘密》吧？如果让你重新编一个宝葫芦的故事，你会怎么编呢？先设想故事的结局： ◇王葆用宝葫芦帮助了很多人。 ◇王葆发现宝葫芦是一个考验，最终选择了放弃。 ◇宝葫芦被坏人抢走，引发了大麻烦。 ◇宝葫芦有了情感，和王葆成了真正的好朋友。 要求：①从以结局中任选一个，或自定结局，创编一个新故事。 ②依据结局，大胆想象故事情节，情节有波折且合理，人物特点鲜明。 ③通过故事传递一个道理或感悟。 ④题目自拟，文中不出现真实的人名或校名，400字以上。 【答案】例文一： 乐于助人的宝葫芦 王葆上次从河边捞回宝葫芦后，没再用它偷摸变零食玩具。 这天他蹲在小区楼下，看见保洁张奶奶正费劲搬堆得老高的旧纸箱，忽然想起上周楼下独居的李爷爷说腿脚不便没法下楼买米，班里留守的小同学爸妈赶不回来，连家长会都没人来。 他攥紧兜里温乎乎的宝葫芦，小声说：“别光给我变东西啦，帮大家做点实在事好不好？”宝葫芦晃了晃，纸箱“唰”地整整齐齐摞到了废品站的车上，李爷爷家门口悄咪咪多了袋十斤重的东北大米。家长会那天，小同学身边坐了个带着卡通胸牌的“临时家长”，陪他举着手抢答问题。 后来小区的流浪猫有了遮雨的小窝，楼下空了好久的花坛自动冒出满丛太阳花，连平时总堵的下水管道都悄悄通开了。 王葆摸着宝葫芦忽然懂了：原来把好处分给别人，比全揣在自己兜里，要甜一百倍。 例文二： 不再依赖宝葫芦 自从拥有了神奇的宝葫芦，王葆彻底过上了“事事顺心”的日子。宝葫芦能帮他解决所有难题，写作业、拼手工、参加比赛都不用自己费力，只要他心里一想，宝葫芦就能立刻帮他实现。 一次学校举办科创小发明比赛，王葆懒得动脑动手，悄悄让宝葫芦变出了一个精致的小机器人。这个作品精巧又新颖，毫无悬念地拿下了全校第一名。站在领奖台上，看着台下同学们羡慕的目光，王葆心里却空荡荡的，没有一丝真正的喜悦。他清楚，这份荣誉根本不属于自己。 从这以后，奇怪的事情慢慢发生了。越是依赖宝葫芦，王葆就越发笨拙。课堂上，他跟不上老师的思路；手工课上，最简单的折纸都做不好；遇到难题时，他第一反应就是等着宝葫芦帮忙。曾经聪明伶俐、爱钻研的自己，慢慢变得懒惰、怯懦，越来越不自信。 这天夜里，宝葫芦突然发出淡淡的微光，开口说话了：“我不是用来偷懒的神器，我是上天给你的一场考验。我想看看，你是否懂得，真正的成长从不会凭空而来。” 王葆瞬间恍然大悟。原来一路以来，宝葫芦都在试探他的初心，安逸的捷径正在慢慢毁掉他的能力。最终，王葆毅然选择放弃了宝葫芦。 失去魔力加持后，他开始认真听课、刻苦练习，遇到困难不再逃避，亲手攻克每一个难题。慢慢的，他找回了自信，收获了真正的进步。这场特殊的考验让王葆明白：人生没有不劳而获的成功，所有闪闪发光的收获，都源于脚踏实地的努力，靠自己成长，才是最了不起的魔法。 例文三： 闯祸的宝葫芦 王葆把宝葫芦藏在书包夹层的事，被总爱偷东西的坏叔叔盯上了。 那天他放学刚拐进小巷，坏叔叔一把抢过书包，翻出宝葫芦就跑了。这下可出了大乱子：坏叔叔用宝葫芦把商店里的零食全变到自己家，把别人钱包里的钱都飘进自己口袋，连马路上的共享单车都堆到他家院子里，整条街乱成了一锅粥。 王葆急得满头汗，忽然想起宝葫芦只认第一个主人的指令，他站在坏叔叔家门口大喊：“把所有东西都放回原来的地方！”宝葫芦晃了晃，所有被变走的东西“唰”地各归各位，坏叔叔手里的葫芦“啪”地掉在地上，被赶来的警察带走了。 王葆捡起宝葫芦拍了拍灰，终于懂了：能随便实现愿望的宝贝，要是落到心术不正的人手里，只会给所有人招来数不清的麻烦。 例文四： 会分享的好朋友 以前的宝葫芦只会闷头执行王葆的指令，连个动静都不会出。 直到那次王葆摔破了膝盖，坐在操场边疼得掉眼泪，宝葫芦居然自己从兜里滚出来，蹭了蹭他的手背，变出个贴满小老虎图案的创可贴。 王葆当时眼睛都直了：“你、你会关心我？”宝葫芦晃了晃圆滚滚的身子，居然发出软乎乎的小声音：“我跟你待久啦，你开心我就开心，你疼我也疼呀。”后来他俩凑在一块分吃半块橘子，宝葫芦会偷偷把最甜的一瓣推到他嘴边；王葆给宝葫芦画了个歪歪扭扭的笑脸，用彩笔涂成明黄色。 以前王葆总觉得宝葫芦是帮自己实现愿望的工具，现在他才明白：真正的好朋友根本不用靠“实现愿望”证明心意，能陪着你一起笑、一起分享小零食的伙伴，才是全世界最难得的宝贝。 【解析】 【详解】例文一： 一、审题。 这是想象类习作，选用结局“王葆用宝葫芦帮助了很多人”创编《宝葫芦的秘密》新故事；自拟题目，情节要有波折，人物特点鲜明，故事传递道理，400字以上，文中不出现真实人名、校名。 二、立意。 依托《宝葫芦的秘密》原著拓展创编想象故事，借助王葆用宝葫芦帮助他人的经历，传递分享比独享更快乐的道理，让文章有明确的情感指向和价值导向。 三、写作思路。 开头：交代场景，王葆拥有宝葫芦后不再用它满足一己私欲，从而引出故事。 中间：按照事情发展顺序，梳理起因、经过、波折。可写王葆看到身边人的难处，先后用宝葫芦做了许多助人为乐的好事，中间可以用细节描写展现人物心理，融入自身感受。 结尾：呼应前文，升华主题，总结这件事带来的感悟。 例文二： 一、审题。 这是想象类习作，选用结局“王葆发现宝葫芦是一个考验，最终选择了放弃”创编《宝葫芦的秘密》新故事；自拟题目，情节要有波折，人物特点鲜明，故事传递道理，400字以上，文中不出现真实人名、校名。 二、立意。 依托《宝葫芦的秘密》原著拓展创编想象故事，借王葆面对宝葫芦诱惑的经历，告诉读者世上没有捷径，依靠自己努力换来的成果才有价值，要学会拒绝不劳而获的诱惑，让文章有明确的情感指向和价值导向。 三、写作思路。 开头：交代场景，宝葫芦重新出现，许诺帮王葆实现所有愿望，引出故事。 中间：按照事情发展顺序，梳理起因、经过、波折。写宝葫芦帮王葆轻松获得成果，可王葆没有收获成长，慢慢意识到这是一场考验；写内心的挣扎与抉择，用细节描写展现人物心理，融入自身感受。 结尾：呼应前文，升华主题，写王葆主动放弃宝葫芦，总结这件事带来的感悟。 例文三： 一、审题。 这是想象类习作，选用结局“宝葫芦被坏人抢走，引发了大麻烦”创编《宝葫芦的秘密》新故事；自拟题目，情节要有波折，人物特点鲜明，故事传递道理，400字以上，文中不出现真实人名、校名。 二、立意。 依托《宝葫芦的秘密》原著拓展创编想象故事，借宝葫芦被坏人抢夺、制造麻烦的故事，告诉我们强大的力量需要由正直的人掌控，做错事要敢于承担责任，积极弥补过错，让文章有明确的情感指向和价值导向。 三、写作思路。 开头：交代场景，王葆带着宝葫芦外出，被贪心坏人盯上，埋下隐患，引出故事。 中间：按照事情发展顺序，梳理起因、经过、波折。写坏人抢走宝葫芦，利用宝葫芦制造麻烦扰乱大家生活；写王葆内心自责，主动想办法劝说宝葫芦、夺回宝葫芦，用细节描写展现人物心理，融入自身感受。 结尾：呼应前文，升华主题，风波平息，总结这件事带来的感悟。 例文四： 一、审题。 这是想象类习作，选用结局“宝葫芦有了情感，和王葆成了真正的好朋友”创编《宝葫芦的秘密》新故事；自拟题目，情节要有波折，人物特点鲜明，故事传递道理，400字以上，文中不出现真实人名、校名。 二、立意。 依托《宝葫芦的秘密》原著拓展创编想象故事，借宝葫芦产生情感、与王葆相处的故事，告诉读者真正的友谊不是满足对方所有愿望，而是互相陪伴、彼此鼓励，一同成长，让文章有明确的情感指向和价值导向。 三、写作思路。 开头：交代场景，宝葫芦留在王葆身边，依旧习惯性想帮王葆走捷径，引出故事。 中间：按照事情发展顺序，梳理起因、经过、波折。写一次事件中，宝葫芦不再只想着变出东西，学会关心、陪伴王葆，拥有了情感；写两人观念的改变，用细节描写展现人物心理，融入自身感受。 结尾：呼应前文，升华主题，两人成为挚友，总结这件事带来的感悟。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年第二学期期末文化素质监测 四年级语文 语文在字词句段的运用中。 1. 读拼音，写字词，字要写得横平竖直，平稳端正。 2. 选择括号里搭配正确的字，打“√”。 陡（峭 俏） （缕 搂）抱 （膝 漆）黑 （涣 焕）散 3. 请根据下边字典中的释义，选出下列句中加点字的正确意思，把序号填在括号里。 （1）太白感其意，还卒业。（ ） （2）诗仙李白，生于701年，卒于762年。（ ） 4. 老师常对我们说：“学习是一个日积月累的过程，只要肯迈出第一步，什么时候开始都不算晚。”这番话，让我想到了“________”。（ ） A. 少年不知勤学苦，老来方知读书迟。 B. 学习不怕根底浅，只要迈步总不迟。 C. 天行健，君子以自强不息。 D. 采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。 5. 在美丽乡村，我们常常可以看见人景交融的和谐画卷。最适合用来描述这一画卷的诗句是（ ）。 A. 梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。 B. 洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 C. 桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红？ D. 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 在“轻叩诗歌大门”的朗诵会上，第一小组的同学准备朗诵艾青的《绿》。 6. 《绿》适合编排在哪个篇章？（ ） A. 篇章一：遇见美好 B. 篇章二：心怀感恩 C. 篇章三：礼赞友谊 7. 朗诵这首诗时，应该用什么样的语气？（ ） A. 高昂 B. 低沉 C. 轻柔 D. 急切 8. 本学期我读过科普读物《_________》，书中最令我感到惊奇的科学内容是： ____________________________ 语文在经典课文的品读中。 情感流淌在字里行间 《猫》 说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点儿响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！ 9. “说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？”这句话表面是写小猫的贪玩，但________、________、________这些词语，却充满了__________。 10. 当读到“它屏息凝视”时，我们脑海中会出现这样的画面：_______________________________________。 11. 你喜欢的小动物有没有像猫这样古怪的性格？如既可爱又凶猛，既贪玩又尽职等，请仿照选文句式，结合事例写一写。 说它________________吧，的确是啊，_____________，可是，__________。 品质蕴藏在言行深处 “洛克机械师在哪儿？” “船长叫我吗？” “炉子怎么样了？” “海水淹了。” “火呢？” “灭了。” “机器怎样？” “停了。” 船长喊了一声：“奥克勒福大副？” 大副回答：“到！” 船长问道：“还有多少分钟？” “二十分钟。” “够了，”船长说，“让每个人都下到小艇上去。奥克勒福大副，你的手枪在吗？”“在，船长。”“哪个男人胆敢抢在女人前面，你就开枪打死他。” 【“诺曼底号”遇难记】 12. 说这段话时，“诺曼底号”_______________________________，船上的乘客______________________，在这种情境下，哈尔威船长和大副的对话必须非常简短有效，读哈尔威船长的话时，要读出____________的语气，使大家能感受到哈尔威船长________________的伟大人格。 13. 十年后，九死一生的人们来到哈尔威船长墓前，他们会做些什么，说些什么呢？请选择一个角色（患难与共的大副，乘客中的一位男士、妇女，小水手克莱芒……）展开合理想象，用几句话描述一下。 ____________________________________________________________________________________________ 语文在丰富多彩的阅读实践中。 竹林间的温情 ①晨雾渐渐消散，阳光为竹林镀上金边。我站在大熊猫馆的玻璃幕墙前，静静地端详着憨态可掬的大熊猫。 ②一只大熊猫刚坐下，就用前掌拨开竹堆，用鼻尖快速嗅嗅，像在挑选美味的零食。挑到最嫩的那根时，它立马用前爪紧紧抓住竹子，脑袋微微前倾，张开嘴巴，快速咬了一口，“咔嚓咔嚓”嚼得欢快。腮帮子随着咀嚼的节奏一鼓一鼓的，可爱极了！ ③最让人忍俊不禁的，是两只大熊猫趴在栖架上打盹儿的懒样儿：已经日上三竿了，可它们倒好，还在赖床呢！你瞧，它们肚皮朝天像翻扣的脸盆；爪子高高举着，真是比“投降”的姿势还夸张呀！这哪里是猛兽，分明是偷穿熊皮的撒娇精啊！ ④“崽崽，该称体重啦！”饲养员老陈熟练地打开铁栏，掏出一把苹果块，一只大熊猫便立刻晃着脑袋凑过去。大熊猫上电子秤称重时，老陈的神情比给自家孩子量身高还认真。他后退半步盯着显示屏，身体微微前倾，双手不自觉地半抬着，生怕它重心不稳下来。“昨儿多吃了两根竹笋，果然重了一些。”老陈喃喃道。 ⑤天空不知何时飘起了雨丝，几只大熊猫兴奋地在雨里撒起欢来。老陈披上雨衣冒雨为大熊猫们搭建雨棚——给这群爱淋雨的小家伙们留个干爽的歇脚地。雨渐大，雨水顺着他的帽檐成串滑落，他也浑然不觉。搭完雨棚后，老陈直起腰，从怀里掏出毛巾，________蹲在一旁静静等待的大熊猫，轻轻________它脚掌上的泥点，还不时用指腹温柔地________大熊猫的脚掌，生怕弄疼了这个小家伙。 ⑥这一天，竹林间人与大熊猫交织的身影在我心中化作了一幅幅温暖动人的画…… 14. 竹林间人与大熊猫的身影在“我”心中化作了一幅幅画，请给每幅画取个名字。 15. 读第②自然段，概括大熊猫抱竹品尝的样子，并说说你从中感受到大熊猫怎样的特点。 16. “我”对大熊猫的喜爱藏在字里行间。如第③自然段，作者运用______的修辞手法，生动形象地写出了______________________。 17. 请将“抱起、按揉、擦拭”三个动作填入第⑤自然段中合适的横线处。 18. 如果要为饲养员老陈颁奖，你想给他颁什么奖？请结合文章内容说说理由。 细致入微 吃苦耐劳 认真负责 我会给老陈颁发“________”奖，因为__________________________________________________________ 语文在妙笔生花的习作里。 19. 你一定读过《宝葫芦的秘密》吧？如果让你重新编一个宝葫芦的故事，你会怎么编呢？先设想故事的结局： ◇王葆用宝葫芦帮助了很多人。 ◇王葆发现宝葫芦是一个考验，最终选择了放弃。 ◇宝葫芦被坏人抢走，引发了大麻烦。 ◇宝葫芦有了情感，和王葆成了真正的好朋友。 要求：①从以结局中任选一个，或自定结局，创编一个新故事。 ②依据结局，大胆想象故事情节，情节有波折且合理，人物特点鲜明。 ③通过故事传递一个道理或感悟。 ④题目自拟，文中不出现真实的人名或校名，400字以上。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $