第5课 三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融 导学案--2026-2027学年高一上学期统编版必修中外历史纲要上

该高中历史导学案聚焦三国两晋南北朝政权更迭与民族交融，引导学生梳理三国鼎立至南北朝对峙的时序脉络，构建“战乱→南迁→江南开发”逻辑链，掌握北魏孝文帝改革措施及民族交融双向进程。 以任务驱动整合核心素养，通过史料研读（如《宋书》《魏书》）培养史料实证能力，逻辑链填空与小组讨论提升历史解释能力，分层次习题兼顾基础与挑战，助力学生在时空框架中理解制度变化与民族发展，落实唯物史观与时空观念。

班级：＿＿＿＿ 姓名：＿＿＿＿ 学号：＿＿＿＿ 第5课 三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融 学案 　 【课标要求】 通过了解三国两晋南北朝政权更迭的历史脉络，以及隋唐时期封建社会的高度繁荣，认识三国两晋南北朝至隋唐时期的制度变化与创新、民族交融、区域开发和思想文化领域的新成就。 【学习目标】 1. 能按时序说出三国鼎立→西晋统一→东晋十六国→南北朝对峙的政权更迭脉络。 2. 能完成"战乱→南迁→江南开发"逻辑链，说出江南开发的原因与表现。 3. 能列出北魏孝文帝改革"汉化清单"的主要措施，说明其影响。 4. 能通过《宋书》《魏书》等史料，初步了解民族交融是双向的历史进程。 【知识预习】 一、三国与西晋 1. 220年，曹操之子＿＿＿称帝，定都＿＿＿，国号魏，东汉灭亡。刘备定都成都，史称＿＿＿；孙权定都＿＿＿，国号吴。 2. 263年，曹魏权臣司马昭发兵灭蜀；266年，其子＿＿＿代魏称帝，国号晋，史称西晋；＿＿＿年，西晋灭吴，完成统一。 3. 自东汉以来，西、北边陲内迁的少数民族主要有匈奴、羯、氐、羌和活动在长城一带的＿＿＿。晋武帝死后，宗室诸王争夺中央权力演化为内战。＿＿＿年，西晋被内迁＿＿＿贵族所灭。 二、东晋与南朝 4. 317年，西晋宗室司马睿在＿＿＿重建晋朝，史称东晋。世代把持官位、享受特权的士大夫家族形成一个特殊社会阶层，称为＿＿＿。 5. 420年，出身低级士族的武将＿＿＿夺取皇位，改国号宋。此后170年间，南方先后经历宋、齐、梁、陈四个王朝，合称＿＿＿，均定都＿＿＿。 6. 从西晋末年起，北方人民为躲避战乱＿＿＿＿，带来了先进的＿＿＿＿＿＿和＿＿＿资源，江南得到开发：土地大量开垦，农作物品种增加、产量提高；＿＿、＿＿、＿＿、＿＿、＿＿等行业手工业明显进步。 三、十六国与北朝 7. 西晋末年到东晋时期，北方最主要的割据政权有15个，加上成汉，合称"＿＿＿"，其中大部分由内迁少数民族建立，它们都采用了中原模式的＿＿、＿＿，学习汉族的＿＿＿＿。 8. 4世纪下半叶，氐族建立的＿＿＿统一北方，大举进攻东晋，被击败于＿＿＿之战。4世纪末，鲜卑拓跋部建立的＿＿＿强大起来，＿＿＿年统一北方。 9. 北魏孝文帝改革措施：将都城从＿＿＿迁到＿＿＿；迁洛鲜卑贵族籍贯改为洛阳；以＿＿＿服饰取代鲜卑服饰；朝中禁鲜卑语，统一说＿＿＿；改鲜卑姓为＿＿＿（皇族拓跋氏改姓＿）；鼓励鲜卑贵族与＿＿＿＿通婚。 10. 6世纪前期，北魏分裂为东魏和西魏，又分别被＿＿、＿＿取代，合称北朝。北周灭北齐后不久，＿＿朝取代北周，统一全国。 【课堂任务单】 任务一：理脉络——三国与西晋 基础题：西晋"完成统一"为何只维持了短短几十年？（小组讨论，提示：宗室内战、内迁少数民族、统治集团） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 任务二：看南朝——东晋南朝与江南开发 研读史料（教材"学思之窗"）： "地广野丰，民勤本业，一岁或稔，则数郡忘饥……丝绵布帛之饶，覆衣天下。" ——《宋书》 基础题：这段材料反映了当时南方经济发展的什么成就？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 挑战题（逻辑链填空）：把"江南开发"链条填完整，并连成一段话讲给同桌听。 西晋末年起北方战乱 → 北方人民为躲避战乱＿＿＿＿ → 带来先进的＿＿＿＿＿＿，充实了＿＿＿资源 → 南方＿＿＿＿，农作物品种增加、产量提高 → 手工业＿＿＿＿ → 江南开发中，山区少数民族也逐步＿＿＿＿。 基础题：读教材"思考点"，归纳江南开发的原因有哪些？（至少三条） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 任务三：观交融——十六国北朝与孝文帝改革 研读史料（教材"史料阅读"）： 帝……雅好读书，手不释卷。"五经"之义，览之便讲……善谈《庄》《老》，尤精释义。 ——《魏书·高祖纪》 提高题：鲜卑皇帝为何有如此深厚的汉文化修养？这说明了什么？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 研读史料（教材"问题探究"）： "自隋以后，名称扬于时者，代北之子孙十居六七矣。氏族之辨，果何益哉！" ——胡三省注《资治通鉴》 提高题：结合材料讨论：孝文帝改革"顺应"了什么趋势？产生了什么影响？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 挑战题：北魏孝文帝改革与商鞅变法相隔七百多年，它们成功的共同原因是什么？（提示：回扣第2课"治世不一道，便国不法古"） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 【达标检测】 一、选择题 1. 诸葛亮说曹操"诚不可与争锋"、孙权"可以为援而不可图也"。这一分析预言了（　） A. 楚汉战争　　B. 三国鼎立　　C. 西晋统一　　D. 淝水之战 2. 西晋末年"北方流民南迁示意图"显示大批人口流向江南。这一现象带来的直接后果是（　） A. 五族内迁　　B. 江南开发　　C. 八王之乱　　D. 大运河开凿 3. 十六国大部分由内迁少数民族建立，但"都采用了中原模式的国号、年号，学习汉族的典章制度"。这主要说明（　） A. 少数民族完全放弃了自身文化　　 B. 汉文化对少数民族政权有吸引力，民族交融趋势明显 C. 北方经济超过南方　　 D. 分裂局面即将结束 4. 北魏孝文帝改革中，将皇族拓跋氏改姓"元"的举措（　） A. 加剧了民族矛盾　　B. 顺应了民族交融的历史趋势 C. 导致北魏分裂　　 D. 阻碍了鲜卑族的发展 5. "从十六国到北朝，北方政权在民族交融的基础上逐渐壮大"，最终的结果是（　） A. 前秦统一全国　　B. 隋朝结束分裂、统一全国 C. 南朝灭北朝　　 D. 东晋收复中原 二、材料题 阅读材料，回答问题。 材料一：（江南）地广野丰，民勤本业，一岁或稔，则数郡忘饥……丝绵布帛之饶，覆衣天下。——《宋书》 材料二：（孝文帝改革）顺应了北方民族交往交流交融的历史趋势，大大缓解了民族矛盾，促进了北魏的经济发展和社会繁荣，为以后北方统一南方以及隋唐盛世的出现打下了基础。——教材正文 （1）基础题：据材料一并结合所学，指出江南开发的原因。（4分） （2）基础题：据材料二，概括北魏孝文帝改革的影响。（3分） （3）挑战题：综合两则材料，谈谈"分裂的时代为什么会孕育出统一的结局"？（5分） 第 1 页 共 5 页 学科网（北京）股份有限公司 $