湖南长沙卓华高级中学2026-2027学年高三上学期开学语文试题

**基本信息** 2027届高三开学语文测试聚焦时代主题与文化传承，以中国话语构建、抗战抉择等素材考查文化自信与思维能力，通过分层设题实现基础与创新能力的综合评估。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |现代文阅读|9/39|信息筛选、概括分析、应用拓展|结合国家文化软实力建设热点，设置短视频传播建议题，考查实践应用能力| |古代诗文阅读|7/29|文言文断句、翻译、诗歌鉴赏|融合《将苑》治军思想与《旧唐书》史料，通过偏旁推断字词义，强化文化积累与思维迁移| |写作|1/60|材料作文|以“日月不失其体”为喻，引导思考困顿中的坚守，考查辩证思维与价值表达|

2027届高三第一学期开学测试 语文 一、现代文阅读 语篇解读：本文围绕加快构建中国话语和中国叙事体系展开论述。先点明传播力、话语权的重要意义，指出我国硬实力与文化软实力尚不匹配、国际舆论环境复杂的现实；接着结合国际格局变革，阐明国际话语权已经成为国际竞争焦点；又论述我国系列外交倡议为话语叙事体系提供指引，分析新一轮科技革命下全球传播生态变革带来的机遇，最后提出要把握技术机遇，打破西方舆论垄断，提升中华文化国际影响力。 1.D 2.B 3.C 4. ①我国文化软实力发展滞后，与不断增强的硬实力不匹配。②国际舆论环境复杂严峻，我国国家形象长期处于“他塑”的境地。③世界多极化加速，国际话语权成为国际竞争焦点，西方舆论垄断的格局亟待突破。④当代中国客观需要塑造良好的国家形象，为推进中国式现代化营造良好的外部环境。 5. ①讲好当代中国江南水乡的故事，聚焦该古镇的风土人情与百姓生活，主动设置议题，依托全人类共同价值引起海外受众共鸣，展现该古镇真实立体的风貌。 ②采用全球化、区域化、分众化传播表达方式，适配海外不同受众审美，搭配多语种字幕和配音，降低跨文化理解门槛，提升传播实效。 ③借助新媒体与前沿技术，运用5G、AI打造沉浸式视频内容，依托海外社交平台构建多元传播矩阵，打破西方信息传播壁垒，拓宽国际传播覆盖面。 语篇解读：这篇节选自《京华烟云》的选文，以小切口见大时代，通过普通母亲木兰面对独子参军的心理转变，将人子私情与民族大义自然交织，不刻意拔高，既写出母性的柔软，也展现了大时代里普通中国人的精神觉醒，平实动人，意蕴深厚。 6.B 7.A 8. 心理变化： ①震惊不舍：听闻儿子要上前线，内心慌乱痛苦，不愿独子奔赴战场，满心母子私情； ②痛苦妥协：纠结挣扎后忍痛同意儿子从军，满心牵挂担忧； ③释然升华：看到奔赴前线的军队与民众爱国热潮，放下私人悲戚，生出民族自豪感，融入家国大义。 变化原因： 内因：明白“国亡则家不存”，理解儿子保家卫国的赤诚； 外因：目睹全民抗战的壮阔场面，被百姓与士兵的爱国热忱打动，超越个人悲欢。 9. 木兰连忙伸手扶住妇人颤抖的胳膊，眼底泛起温热泪光，轻声安抚：“大嫂，别慌，士兵们都是保家卫国的好汉。我们一同望着车队，愿孩子们平安得胜归来。”她抬手轻轻拍了拍妇人的后背，与众人一同望着远去的军车。 二、古代诗文阅读 语篇解读：三则材料讨论了将领治军之道，体现传统军事思想的精髓和历史发展的复杂性。材料一节选自诸葛亮《将苑》，从理论上说明将领应有的道德品质；材料二节选自《旧唐书·郗士美传》以郗士美为例展示严格治军的效果；材料三节选自赵翼《廿二史札记》，通过唐朝中期的兵变事件，说明了恩威并用的必要性。 10.BEG【解析】“朝廷”是“讨王承宗”的主语，构成主谓宾结构，中间不需要断开，在B处断； “献凶恶恃乱”是主谓结构，“献”作主语，在E处断；“献凶恶恃乱”意思完整，独立成句，在G处断。 11.A【解析】A项错误，献出/招纳。 B项正确。“数”，列举/多次。 C项正确。“以”，介词，用/连词，表修饰。 D项正确。 12.C【解析】C项“赵翼认为，王式诛杀骄纵的士兵是错误的统兵之道”说法错误。“盖骄之极至于肆无忌惮，则亦不得不草薙而禽狝之矣”说明当士兵骄横到无法无天时，主帅就不得不采取严厉措施。“然主帅有能以正自持，亦有不恃杀戮而能靖之者”则表明如果主帅能坚持正道，也有不用杀戮就能解决问题的情况，说明赵翼并非完全反对严惩，而是强调主帅首先要以身作则。文中用“不得不”形容王式的做法，称其“凶徒尽殄”，表明这是迫不得已的选择，并非完全否定这种做法。 13. (1)双方军队交锋后，贼军大败，(士美)攻下三座营寨，包围柏乡，多次将捷报上奏朝廷。 (2)温璋表明诚意安抚晓谕，(士卒)终究不能放下忧疑，不满一月就驱逐温璋。 【解析】(1)“合”，交战、交锋；“下”，攻克、攻下；“屡”，多次。 (2)“抚谕”，安抚晓谕；“释”，放下；“期月”，整一月、满一月。 14. ①穿  ②死亡、消失  ③捕杀 【解析】①“擐”的偏旁是“扌”，说明这个字和手的动作有关。结合“擐甲执兵”的语境，“甲”是铠甲，需要用手来穿戴，即“擐”的意思是“穿”。 ②“殄”的偏旁是“歹”，这个偏旁通常和死亡、毁灭的意思相关。文中说“由是凶徒尽殄”，意思是凶徒被全部怎样，结合语境可推断出是全部被除尽，即“死亡、消失”的意思。 ③“狝”的偏旁是“犭”，表示和动物相关。在“草薙而禽狝之”的语境中，“草薙”指像割草一样，“禽狝”则是像捕杀禽兽一样，即“狝”的意思是“捕杀”。 【译文】材料一： 兵器是一种凶器，统兵为将是一种重大的责任，因此，兵器刚硬，容易缺损，将领任务重大所以有风险。因此真正的将帅，不倚仗武力强大，不凭借权势煊赫，当他受到君主的宠爱时不得意忘形，当他受到别人的诽谤侮辱时也不惧怕、退缩，看到利益时不起贪念，见到美色时不放纵，愿为国家献身，始终忠诚专一。 将领不可骄傲，骄傲就会丧失礼节，丧失礼节就会导致人心离散，人心离散就会使众人叛离。将领不可吝啬，吝啬就会不施行奖赏，不施行奖赏士兵就不会拼死作战，士兵不拼死作战军队就不会建立战功，没有战功国家就会虚弱，国家虚弱那么敌寇强大。孔子说：“即使有周公那样的才能和美德，如果他既骄傲又吝啬，其他方面也就不值得一看了。” 材料二： 等到朝廷讨伐王承宗时，士美派遣兵马使王献率领一万精兵作为先锋，王献为人凶狠残暴，向来行事狂乱，在此战中却故意停留不前、消极避战。士美立即下令将他召来，列举其罪状后斩杀。接着发布命令说：“有胆敢拖延出战的，一律处斩！”随后亲自击鼓督战。双方军队交锋后，贼军大败，士美率军接连攻下敌军三座营寨，兵临柏乡城下形成包围之势，多次将捷报上奏朝廷。士美麾下士兵作战勇敢且畏惧军法，声威大震，王承宗极为恐惧。至今两河之间的百姓仍称赞士美的事迹。 材料三： 秦朝、汉朝、六朝以来，有叛乱的将帅，没有叛乱的士兵。到唐朝中期以后，方镇的士兵叛乱，却到处都是。大概藩镇的将帅既然不遵守人臣的节操，就不奇怪他们的属下跟从而且效仿他们了。担任他们主帅的人，既忧虑他们的叛乱变成近在身边的祸患，又想要聚合他们的心愿作为党羽的相助，于是不敢用军令制裁，而只能依靠增加恩赐，这是骄纵的士兵之所以更加强横的原因。 田牟镇守徐州，和他们混杂而坐，酒喝得尽兴，抚摩脊背，当时还手持拍板为他们吟唱歌曲。这些人每天的费用以万计算，每逢有宾客宴席，必定先赐予他们酒与饭菜，无论严寒还是暑雨，杯酒摆满面前，但是仍然喧哗哄闹，常常谋划驱逐主帅。温璋来担任节度使，士兵一向听说他的严厉，都忧虑疑惧。温璋表明诚意安抚晓喻，(士卒)终究不能放心，不到一个月就驱逐温璋。适逢王式归来，皇帝就让王式来镇守徐州，徐州的士兵十分恐惧。过了三天，王式慰劳两个方镇的军队出使归来，就身穿甲胄手拿兵器，立即下令包围骄纵的士兵，全部杀死他们，总共三千多人，因此恶人全部灭绝。大概骄纵到极点以至于任意妄为无所畏忌，那么也就不得不像刈割野草、搜捕禽兽似地予以歼灭了。然而主帅如果能以公正的方式自己处理，也有不依靠杀戮而能平定他们的。郗士美认为每日供给卫兵三百人饭食不合法度，说：“卫兵，是牙前将校级武职，怎么能够增加花费？”于是将它停止。而泽潞二军也没有敢于喧嚷起哄的人，这又在于主帅完全可以平服众人了。 语篇解读：材料选自陈普《学诗》，本诗围绕“学诗”议题展开，浅切晓畅又章法清晰。诗人从自身少年学诗的情态起笔，串联前代诗学典籍，清晰传递出诗学取向：反对刻意雕琢，主张根植传统、学有源流，暗斥浮浅空疏的诗风，观点平实却切中为文要害，颇具见地。 15.B【解析】B项，“抨击了当时诗人只吟风弄月而不去锤炼‘动地惊天’诗句的不正文风”错误。颔联“未能动地惊天句，且诵吟风弄月篇”是诗人自谦之语，说自己暂时写不出震撼天地的佳句，暂且吟咏风花雪月的诗篇，语气平和真诚，并无批判之意，强调学诗从基础入手、循序渐进。 16. ①“采撷胜雕镌”启示写作要注重广泛积累； ②“未能动地惊天句，且诵吟风弄月篇”启示写作要由浅入深，循序渐进； ③“莫抛康节集”“可续上林弦”启示写作既要继承传统又要博采众长； ④“东山七月无人解，只是周公学有源”启示写作要注重创作的本源。 【解析】①“采撷胜雕镌”指向积累取材；②“未能动地惊天句，且诵吟风弄月篇”体现循序渐进；③“莫抛康节集”“续上林弦”强调继承经典、博采众长；④“东山七月”“周公学有源”点明创作要追根溯源。 【译文】年少还未行冠礼的年纪，我便摇着膝盖、手托面颊潜心学诗，早已懂得用心感悟、采摘诗意，胜过刻意雕琢字句。 虽然还写不出撼动天地、惊世骇俗的佳句，暂且诵读吟咏风月日常的诗篇，积累功底。 不要舍弃邵雍《击壤集》里平易自然的诗风，可接续司马相如辞赋里凝练典雅的文韵。 世人多不解《诗经》中《东山》《七月》的深意，只因这些佳作根源，都来自周公深厚的学问底蕴。 三、名篇名句默写 17. (1) 而议事每不合；所操之术多异故也 (2) 冥然兀坐；万籁有声 (3) 少妇城南欲断肠；征人蓟北空回首(铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后) 四、语言文字运用 18. “苍皇”改“仓皇” “文情并冒”改“文情并茂” 【解析】①“苍皇”应改为“仓皇”。仓皇：形容匆忙而慌张，专门用于描摹人慌乱急迫的状态。 ②“文情并冒”应改为“文情并茂”。文情并茂：指文章文采与真挚情感兼备，用来评价宝钗书信的文笔格调。 19. ④修改为：《红楼梦》中的书笺是将实用文体转化为性格化艺术手段的典范。 ⑤修改为：通过这些精妙的“心画”，人物变得更加栩栩如生。或修改为：这些精妙的“心画”，使人物变得更加栩栩如生。 【解析】④：成分残缺，句子缺少谓语动词“是”，应改为：《红楼梦》中的书笺是将实用文体转化为性格化艺术手段的典范； ⑤：中途易辙，前半句主语为“心画”，后半句主语偷换为“人物”，缺少使令性衔接词。应改为：这些精妙的“心画”，使人物变得更加栩栩如生。 20.C【解析】C项，“挺身而出”指危难之时主动站出来承担责任；“奋不顾身”侧重不顾自身安危奋勇向前。文中写薛蝌家族出事主动奔走周旋，无舍身冒险含义，不可替换，该说法错误。 21.D【解析】D项，“呼天不应，叩地无门”是极度绝望、激烈悲恸的哭诉，与宝钗“哀而不伤”的文字风格、沉稳克制的人格相悖，最不可能出现。 22. ①内容上，薛蟠想到的解决办法只有“托人求道爷”和“银子短不得”，除了“求”和“钱”别无他法，可见薛蟠的“无措”。 ②逻辑上，薛蟠在描述过程时加入了“但”“岂知”“却”等大量转折关联词，缺乏流畅的条理，恰恰写出了薛蟠对事件发展超出预料的紧张和对“又要吃苦”的恐惧。 ③句式上，多用短句，如“府里已经详准”“道里反驳下来”“若一上去”等，语气急切，再现了薛蟠得知案情反复后六神无主的心理状态。 ④用词上，结尾连用两个“火速”，并加感叹号，既营造出火烧眉毛的急迫感，又透露出他反复叮嘱、不放心的焦躁与无助。多用“快”“托”，如“母亲见字”两句，连用三个“快”字，体现薛蟠的心急如焚；反复强调“托”，体现薛蟠希望家人赶紧去想办法托关系的着急慌张。 【解析】①内容层面：文中只想到托人打点、花钱疏通两条办法，无半分自主周旋、冷静处置的思路，凸显遇事无计可施的茫然； ②行文思路：文中满是“但”“岂知”“却”等转折词，案情接连反转超出预判，叙述杂乱无条理，直观体现薛蟠遇事慌乱、毫无筹划的思维短板； ③句式节奏：通篇大量短促短句，语句短促急促，没有平缓铺叙，贴合内心慌乱、心绪纷乱的状态； ④用词语气表达：多处使用“快快”“火速”，叠词搭配感叹号反复催促，强化十万火急的焦灼感，直白流露内心恐惧无助，将遇事方寸大乱的本性尽数显露。 五、写作 23. 略 【解析】【审题指导】  作文材料以古典名句“日月不失其体，故蔽而复明；江汉不失其源，故穷而复通”为核心喻体，依托自然规律类比人生、社会与文明的发展规律，兼具传统文化底蕴与现实思辨价值。 材料先点明个人、社会、文明发展的普遍规律：成长与发展从非一帆风顺，必然遭遇困顿挫折、风浪考验；再以日月、江河为喻揭示核心哲理：困境是暂时的，能否破局突围、重回正道、持续发展，关键不在于规避坎坷，而在于坚守本体、永葆本源。日月之本为光明之体，故而蔽后复明；江河之本为不竭源流，故而穷后复通。 材料核心构建了困境磨砺与坚守本源的辩证关系：困顿考验是发展常态，是成长进阶的必经过程，不必畏惧沉沦；而坚守本心、守住根基、不忘初心，是突破困境、绝地重生、行稳致远的核心底气。 写作需立足新时代视角，由自然及人、由小我及大我，层层递进展开论述：个人立身，坚守本心初心，方能冲破人生困境；社会发展，坚守发展根基，方能抵御风险挑战；文明演进，坚守文化本源，方能历经风雨生生不息。行文需兼顾思辨性，既承认挫折困境的客观性，又凸显坚守本源的根本性，避免片面立意。 【参考立意】 (1)直面困顿挫折，坚守本心本源。 (2)以本源立根基，于逆境谋新生。 (3)不惧前路困厄，固守根本致远。 (4)永葆初心本源，砺行突破困境。 第1页 共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2027届高三第一学期开学测试 语文 一、现代文阅读(共9小题,共39分) (共5小题，满分19分) 阅读下面的文字，完成下面小题。 传播力决定影响力，话语权决定主动权。习近平总书记强调，要加快构建中国话语和中国叙事体系，用中国理论阐释中国实践，用中国实践升华中国理论。构建中国话语和中国叙事体系，是提升国家文化软实力和中华文化影响力的重要战略任务，必须抓紧抓实。 一个国家的综合国力不仅包括经济、军事、科技等硬实力，而且包括文化、教育、意识形态、国民素养等软实力。提高国家文化软实力关系我国国际地位和国际影响力。随着经济社会的快速发展，我国的硬实力不断增强，同时必须看到，国家硬实力的增强并不必然带来文化软实力的提升。目前，我国文化软实力与硬实力尚不匹配。随着中国日益走近世界舞台中央，我们面临的国际舆论环境日益复杂严峻，这不仅需要加快提升国际传播能力，打破由西方国家主导的涉华舆论屏障，还需深入挖掘和阐释中华民族的精神内涵及其时代价值，将我国“最深厚的文化软实力”充分展现出来。必须改变过去我国国际形象由“他塑”而非“自塑”的状况，努力向世界展现可信、可爱、可敬的中国形象，并着力总结、提炼、传播中国特色社会主义道路的经验与成就，不断提升我国国际影响力、感召力和塑造力，为推进和拓展中国式现代化营造良好外部环境。 国际话语权是国家文化软实力的重要组成部分。习近平总书记强调“推进国际传播能力建设，讲好中国故事、传播好中国声音，向世界展现真实、立体、全面的中国”，要求“坚守中华文化立场，提炼展示中华文明的精神标识和文化精髓，加快构建中国话语和中国叙事体系”。提升国家文化软实力、增强国际影响力的一个重要抓手，就是加快构建中国话语和中国叙事体系，在国际传播能力建设上切实发力，努力形成同我国综合国力和国际地位相匹配的国际话语权。 近年来，国际格局发生巨大变化。一方面，一些西方国家保护主义、单边主义抬头，经济全球化和逆全球化的拉锯博弈仍在持续。另一方面，新兴经济体和发展中国家群体性崛起，影响力不断扩大，世界多极化趋势加速推进。国际力量对比的变化必然导致国际话语权的重构，国际话语权逐渐成为当代国际竞争的焦点。新兴经济体和发展中国家积极参与全球治理，通过主办或参与国际会议及媒体、智库合作发出理性声音，推动改变既有治理体系中不均衡、不合理的部分。新兴经济体还在数字经济、互联网规则、5G、人工智能、大数据安全、电子商务、区块链、绿色金融等新兴领域加快技术标准及规则的开发、制定，促使其上升为全球治理规则，以此作为提升话语权的抓手。 新时代以来，面对日益复杂严峻的国际形势，我国提出构建人类命运共同体，提出共建“一带一路”倡议，提出全球发展倡议、全球安全倡议、全球文明倡议。这一系列主张和倡议，既符合人类社会发展规律，也体现出求同存异、共谋发展的中国气派，为探讨人类发展问题提供了全新视角，为构建中国话语和中国叙事体系提供科学指引。 在此背景下做好国际传播，既要让国际受众听得到，也要让国际受众听得懂、听得进、听得明白。话语体系是知识体系和思想理论体系的外在表现形式，叙事体系则是话语体系的思想框架和逻辑支撑。构建中国话语和中国叙事体系，让国际社会理解中国的价值理念和文化精髓，以全人类共同价值超越国际关系中传统的权力观、利益观、秩序观、发展观，更加有效发出中国声音。需加强区域国别和国际传播研究，因地制宜采取国际传播策略，推进中国国际传播的全球化表达、区域化表达、分众化表达，增强国际传播的感染力和实效性。 随着新一轮科技革命的深入发展，全球传播生态发生显著变化，这为进一步优化全球传播生态、传播秩序提供了宝贵机遇。随着互联网技术的发展、全球性社交媒体的普及，公民个人获得了发布信息、发表言论的渠道和平台，由此形成“传统媒体+新媒体”的舆论生成机制。网民个人只要在场、知情，就可以将事件过程和细节迅速披露出来，信息的相互补充更有助于追溯事件原委、还原事实真相。人工智能等技术赋能各类新媒体，不仅为加快构建话语体系、叙事体系提供了技术平台，而且提供了各种智能化的语言应用。全球传播生态的变化既打破了现有的信息传播格局，使单向传播向多元、立体的交互传播变革；又为包括中国在内的发展中国家打破个别西方大国在国际新闻信息传播领域中的舆论霸权、形成自己的话语优势提供了机遇。全球传播生态的变化也为构建中国话语和中国叙事体系带来机遇。近年来，我国主流媒体利用5G技术布局内容生产平台，建设移动端新闻App，打造沉浸式、互动式的文化产品，努力抢占新媒体时代国际传播制高点。与此同时，一系列新的传播样态不断涌现——深度求索(DeepSeek)大模型火爆全球，电影《哪吒之魔童闹海》登顶全球动画电影票房榜，游戏《黑神话：悟空》风靡全球……这些文化新样态为我国国际传播开辟了更为广阔的空间，同时促使我们深入思考国际传播的未来走向，更好谋划如何利用新技术、新手段打破信息壁垒、建立话语优势，进而改变当前全球信息传播不均衡的状态。 加快构建中国话语和中国叙事体系，必须牢牢把握科技革命带来的战略机遇，主动学习并积极应用人工智能、生成式大模型等先进技术，及时开展前瞻性研究和布局，构建更有效力的国际传播体系。还要适应国际舆论引导和斗争的形势，打破西方国家的舆论垄断，主动设置议题，下好先手棋、打好主动仗，借助先进传播技术向世界讲好中国故事，不断提升中华文化的国际影响力。 (摘编自程曼丽的文章) 1.（3分）下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是(  ) A.国家硬实力的增强会带来软实力的提升，当前我国的软实力与硬实力已基本匹配。 B.国际话语权的组成部分包括国家文化软实力，当前加快构建中国话语权是很重要的。 C.国际话语权的重构，根源于新兴经济体和发展中国家在全球治理中的积极参与。 D.全球传播生态的变化为发展中国家打破某些舆论霸权、形成自己的话语优势提供了机遇。 2.（3分）根据原文内容，下列说法不正确的一项是(  ) A.话语权决定主动权，我们要打破由西方国家主导的涉华舆论屏障，“自塑”我国的国际形象，向世界展现良好的中国形象。 B.近年来，新兴经济体和发展中国家群体性崛起，积极参与全球治理，已基本解决了既有治理体系不均衡、不合理的问题。 C.新时代以来，我国提出的一系列主张和倡议体现出求同存异、共谋发展的中国气派，为探讨人类发展问题提供了全新视角。 D.一些文化新样态为我国国际传播开辟了更为广阔的空间，我们要更好谋划如何利用新技术、新手段建立话语优势，讲好中国故事。 3.（3分）如果给原文拟一个标题，最恰当的一项是(  ) A.传播力决定影响力 B.不断提升中华文化的国际影响力 C.加快构建中国话语和中国叙事体系 D.让国际社会了解中国 4.（4分）请根据原文，简要概括构建中国话语和中国叙事体系的现实必要性。 5.（6分）某文化单位准备拍摄一个关于中国某江南古镇的短视频，向世界介绍当代中国江南水乡的风土人情和百姓生活。如何扩大这个短视频在世界范围的传播力？请结合原文提出三点建议。 (共4小题，满分20分) 阅读下面的文字，完成下面小题。 抉择 林语堂 战争开始之时，木兰正和全家在牯岭避暑。 阿通已经大学毕业，正在上海附近政府电信局的无线电台做事。他请了六个礼拜的假，随家到牯岭。 时局越来越紧张，中国将来的命运如何？或沦为日本的保护国，陷于万劫不复之地；或抗战建国，使中国成为一个自由团结独立的国家。 在七月十七号，政府终于向全国广播抗战到底的国策。 阿通说：“我愿去前线。” 木兰喊道：“什么？”她的脸突然沉下来。 “妈，怎么？您不恨日本吗？” 木兰看着荪亚，默不作声，荪亚也一言不发。 阿通又问：“您不赞成？现在国家需要人人奋斗啊。” 但是木兰却走开了，依然没说话。又经过一个钟头，她也一句话没说。她失去了心情的平静。她突然的感觉，就犹如战争来临时普天下的父母的感觉一样。战争已经来到门前，为什么过去她没想到呢？中国现在向她来有所索取，索取她的儿子。 她和丈夫商量这件事。一个钟头之后，她和荪亚把阿通叫去，有话和他说。 她问：“你已经决定去打仗了吗？” 阿通回答说：“我若不去，我受教育有什么用？妈，我不了解您的意思。” “你不能了解……我只是问你是不是已经决定。” 阿通说：“是，我已经决定。” 木兰心里在挣扎交战，她眼中流出泪来。 她说：“阿通，我就只有你这么一个儿子……”说着哭起来。 荪亚说：“儿子，你现在年轻，你不懂父母的心……”木兰喊道：“我宁愿自己死，不愿看见你死。我受不了。”他父亲又说：“阿通，你听着。你妈和我已经商量过。国家若需要你，你必须要去，可是你要知道，在我和你妈这方面忍受的牺牲比你的牺牲要大。我们并不是阻拦你。你也要为家里想一想。” 阿通说：“国若亡了，家还有什么用？” 阿通两手很紧张地攥住椅子的两臂，他说：“爸爸，妈，我知道您两位老人家难过……可是我不得不去。” 木兰脸上流着眼泪，抬头看了看儿子，她说：“好，去吧！” 中国大批援军进入吴淞地区，在上海附近长江三角洲上将要进行大规模的阵地战。战事已发展成为全面的，范围势将越来越广。京沪铁路沿线的城市时常遭敌机空袭，乘火车旅行已经不安全了。杭州已遭轰炸数次。 很多上海杭州的居民四散逃难。杭州人往上海的外国租界逃，以求安全，上海居民则往内地逃，逃离日渐扩展的战事地区。 就在他们逃离的头一天晚上，接到阿通的一封信： 父母大人尊前，敬禀者，儿已从军。念及国若不存，家有何用？若为人子者皆念父母儿女之私情，中国将如何与日本作战？祈勿悬念。不驱倭寇于东海，誓不归来！ 儿阿通 木兰看完信愣住了。儿子已经从军，她内心有种震动，但是在何处从军，在何部队？为何不先告知父母？一丝担忧迫使她越发急于往上海一行，也许阿通正在上海某处作战，亦未可知。 他们到了上海，但是在上海那些日子，并不太平，轰炸机天天在头上飞。空中机关枪的扫射常常打在街上和屋顶上，爆炸之声，昼夜可闻。最坏的是，逃难的男女，孩子，由闸北涌来，在大街上踟蹰犹豫而无所归。 前途如何，茫然不可知，她现在已经觉得自己是个无儿之母，也开始了解陈三的母亲等儿子回家的心情，望子归来似乎永远是母亲生活中的一部分。 现在她觉得自己的人生到了秋天，但她又能清清楚楚地感觉到生活的意义，也感觉到青春的力量正在阿通身上勃然兴起。 荪亚发现她的面容已经改变，虽然有点儿伤感，有点儿衰老，但却显得平静多了，她已经不再对死亡恐惧，也不再担心自己的遭遇，不再担心自己的利害。 不久，他们看到军队的卡车，上面载的是中国兵，高举着手向这些难民欢呼。如洪波巨浪起伏相续的欢呼声，向他们涌近，又由巨大的峭壁将声音传回。他们是开赴前线的部队。 军队的卡车近了，士兵戴着钢盔在车上站得威风凛凛，向老百姓招手。士兵得到民众的欢迎，开始高唱军歌。 这时她四周每个人都参加了震耳欲聋的欢呼。歌声渐渐在远处变小，站在道旁的群众的欢呼声也渐渐淹没了那远处的歌声。很多人还在欢呼，有些人在流泪。 木兰心中涌起一阵强烈的情绪，是一种快乐感，一种光荣感，她想那是必然无疑的，她的激动为从前所未有。这种激动，只有个人融进伟大的运动中，才会感觉得到，她感觉到自己的国家，以前从来没有感觉得这么清楚，这么真实；她感觉到一个民族，由于一个共同的爱国的热情而结合，由于逃离一个共同的敌人而跋涉万里；她更感觉到一个民族，其耐心，其力量，其深厚的耐心，其雄伟的力量，就如同万里长城一样，也像万里长城之经历千年万载而不朽。 木兰所见的外在的光景改变了，她的内心也改变了，因为真正的中国老百姓是扎根在中国的土壤里，在他们深爱的中国土壤里。她也迈步加入了群众，站在群众里她的位子上。 (节选自《京华烟云》，有删改) 6.（3分）下列对文本相关内容的分析鉴赏，不正确的一项是(  ) A.小说开篇交代“战争开始之时”“政府广播抗战到底的国策”，为阿通提出参军、木兰面临抉择提供了时代背景，增强了叙事的真实性与紧迫感。 B.阿通说“我若不去，我受教育有什么用”，这句话既表明他作为知识分子的责任意识，也暗含了对母亲不理解自己的不满，为后文他偷偷写信参军埋下伏笔。 C.木兰从“脸突然沉下来”“走开，依然没说话”到“脸上流着眼泪”说出“好，去吧！”，这一系列神态与动作的变化，细腻地呈现了她心理过程。 D.结尾部分写木兰看到开赴前线的军队时感到“快乐感”“光荣感”，并“迈步加入了群众”，这一转变象征着她从个人情感中超越出来，融入了民族救亡的洪流。 7.（3分）下列对小说艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是(  ) A.本文在写作上由点到面，写木兰一家在抗日时期的状况到写所有抗战军民的抗战热情，增强了小说的张力。 B.作者将“木兰心里在挣扎交战，她眼中流出泪来”单独成段，加快叙事节奏，使读者更能共情于一个母亲的撕裂与不舍。 C.小说巧妙运用对比，如陈三的母亲等儿子回家的焦灼心情，对比出阿通当兵后，木兰对儿子思念以及痛苦。 D.文中用细节描写写杭州人往上海的外国租界逃的场景，也侧面反映出帝国主义国家与日本狼狈为奸的事实。 8.（6分）请结合文本，简要分析木兰在面对儿子阿通参军一事时的心理变化过程，并简要概括促使这种变化发生的原因。 9.（8分）木兰站在欢呼的人群中，望着远去的军车，心中涌动着从未有过的庄严与平静。忽然，一个衣衫褴褛的妇人拉住她的衣角，颤抖地问：“太太，您看见我儿子了吗？他在那车上……”你认为木兰此刻会如何？请写一段文字，要求写出人物的言行和神态，字数在60～100字之间。 二、古代诗文阅读(共7小题,共29分) (共5小题，满分20分) 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 兵者凶器，将者危任，是以器刚则缺，任重则危。故善将者，不恃强，不怙势，宠之而不喜，辱之而不惧，见利不贪，见美不淫，以身殉国，壹意而已。 将不可骄，骄则失礼，失礼则人离，人离则众判。将不可吝，吝则赏不行，赏不行则士不致命，士不致命则军无功，无功则国虚，国虚则寇实矣。孔子曰：“如有周公之才之美，使骄且吝，其余不足观也已。” (节选自诸葛亮《将苑》) 材料二： 及朝廷讨王承宗士美遣兵马使王献领劲兵一万为先锋献凶恶恃乱逗挠不进。遽令召至，数其罪斩之。下令曰：“敢后出者斩！”士美亲鼓之。兵既合，而贼军大败，下三营，环柏乡，屡以捷闻。士美兵士勇敢畏法，威声甚振，承宗大惧。至今两河间称之。 (节选自《旧唐书·郗士美传》) 材料三： 秦、汉、六朝以来，有叛将，无叛兵。至唐中叶以后，则方镇兵变，比比而是。盖藩帅既不守臣节，毋怪乎其下从而效之。为之帅者，既虑其变而为肘腋之患，又欲结其心以为爪牙之助，遂不敢制以威令，而徒恃厚其恩施，此骄兵之所以益横也。 田牟镇徐州，与之杂坐，酒酣抚背，时把板为之唱歌。其徒日费万计，每有宾宴，必先饫以酒食，祁寒暑雨，卮酒盈前，然犹喧噪，动谋逐帅。温璋来为节度，士卒素闻其严，皆忧疑。璋开诚抚谕，终不释，不期月遂逐璋。适王式归，上即以式来镇徐，徐卒颇惧。居三日，式劳两镇兵使还，既擐甲执兵，即令围骄卒尽杀之，凡三千余人，由是凶徒尽殄。盖骄之极至于肆无忌惮，则亦不得不草薙而禽狝之矣。然主帅有能以正自持，亦有不恃杀戮而能靖之者。郗士美以日给牙兵三百人食为非法，曰：“兵卫，牙职也，安得广费？”遂罢之。而军亦未有敢鼓噪者，此又在乎主将之足以服人也。 (节选自赵翼《廿二史札记》) 10.（3分）材料二中画波浪线的部分有三处需加句读，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 及朝廷A讨王承宗B士美遣兵马使C王献领劲兵一万D为先锋E献凶恶F恃乱G逗挠H不进。 11.（3分）下列对文中加下划线的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(  ) A.致，指献出，与《过秦论》中“以致天下之士”的“致”意思相同。 B.数，指列举，与《苏武传》中“数通使相窥观”的“数”意思不相同。 C.“遂不敢制以威令”与《归去来兮辞》中“木欣欣以向荣”的“以”用法不相同。 D.牙兵，指军中主帅的亲兵，待遇较其他士兵优厚，且一般都骄横难制。 12.（3分）下列对原文有关内容概述，不正确的一项是(  ) A.诸葛亮认为，将帅不应倚仗武力和权势，要做到宠辱不惊、忠诚为国；不可吝啬，以免因缺乏奖赏导致兵不力战。 B.唐中期以后，有的藩帅不守臣子的节操，想通过厚恩笼络士兵，致使军中风气败坏，士卒愈发骄横。 C.赵翼认为，王式诛杀骄纵的士兵是错误的统兵之道，作为主帅，不能靠杀戮而应以公正的方式治军。 D.郗士美执法严明，诛杀消极避战之将，麾下士兵作战奋勇且畏服军法；依法裁撤牙兵额外供给，士卒不敢喧哗滋事。 13.（8分）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)兵既合，而贼军大败，下三营，环柏乡，屡以捷闻。 (2)璋开诚抚谕，终不释，不期月遂逐璋。 14.（3分）通过对偏旁的分析，我们可以推断汉字的意义。如“薙”，偏旁为“艹”，通常与草有关，结合语境，推断为“除草”。请参照“薙”的推断方法，分别写出“擐”“殄”“狝”的语境义。 ①擐：_______   ②殄：_______   ③狝：_______ (共2小题，满分9分) 阅读下面这首宋诗，完成小题。 学诗 陈普 摇膝支颐未冠年，已将采撷胜雕镌。 未能动地惊天句，且诵吟风弄月篇。 击壤莫抛康节①集，煎胶可续上林②弦。 东山七月③无人解，只是周公学有源。 【注】①康节：北宋理学家邵雍的谥号，他写有《击壤集》。②上林：指司马相如的《上林赋》。③东山七月：指《东山》《七月》，均为《诗经》中的篇目。 15.（3分）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(  ) A.首联“摇膝支颐”生动描绘出诗人少年吟诗时自我陶醉和沉吟思考的情形。 B.颔联抨击了当时诗人只吟风弄月而不去锤炼“动地惊天”诗句的不正文风。 C.“击壤莫抛康节集”和“莲动下渔舟”一样，都因格律要求作了句式倒装。 D.诗人感叹后人不能理解《东山》《七月》，因为他们不像周公那样“学有源”。 16.（6分）诗人陈普以诗论诗，阐述了自己的“学诗”感悟。请结合全诗谈谈这些感悟对你的写作有哪些启示。 三、名篇名句默写(共1小题,共6分) 17.（6分）补写出下列句子中的空缺部分。 (1) 历史课上，小明同学在分析王安石变法所遇阻力时引用《答司马谏议书》中“                  ，                  ”两句，指出变法派与反对派商议朝政时的根本分歧。 (2) 晚自习时，小轩长时间端坐凝神，专注于课业，当他从沉浸中回过神来，才察觉到周遭细微的声响，这正契合了《项脊轩志》中“                  ，                  ”所描述的境界。 (3) 古诗在表现离情时，常采用“一笔分写双方”的技法，从彼此映照中深化情感，如唐诗“                  ，                  ”就是如此。 四、语言文字运用(共5小题,共16分) (共5小题，满分16分) 阅读下面的文字，完成下面小题。 “书，心画也……君子小人见[a]矣。”书牍的本质是内在心志的外在形迹。 《红楼梦》中围绕薛蟠人命官司的有四封书信(薛蝌两封、薛蟠一封、宝钗致黛玉一封)。且看薛蝌的两封家书，它呈现出精明务实、善后周旋的“办事人心画”。第一封信简洁说明情况：“大哥人命是误伤，不是故杀”，已补呈纸，待翻供，急需银五百两。第二封信详细汇报银两用处(“做了衙门上下使费”)、当前困难(“尸亲见证都不依”)、想出对策(买通吴良、撕掳尸亲)及进展(“又做了一张呈子”)。信息明确，重点突出，完全是办事汇报的口吻。薛蝌文化素养不高，信文近乎口语，质直少文，如“狠刁”[b]“撕掳”等词。同时，信中不乏自我表功与责任开脱，显示出他并非一味老实，而是在奔波中积累了些许世故与心机。他的“心画”，勾勒出一个在家族危难时挺身而出[c]、虽能力有限但尽心竭力、且[d]懂得利用金钱开道的商家子弟形象。 与薛蝌形成鲜明对比的，是第九十一回薛蟠的亲笔家书，这彻底暴露了其惶急无措的“心画”本相： 男在县里也不受苦，母亲放心。但昨日县里书办说，府里已经详准，想是我们的情到了。岂知府里详上去，道里反驳下来。亏得县里主文相公好，即刻做了回文顶上去了，那道里却把知县申饬。现在道里要亲提，若一上去，又要吃苦。必是道里没有托到。母亲见字，快快托人求道爷去。还叫兄弟快来，不然，就要解道。银子短不得。火速，火速！ 与薛家兄弟充满世俗算计与苍皇哀告的信件形成天渊之别的，是宝钗寄给黛玉的书信，其“心画”呈现出截然不同的美学特质与人格境界：文情并冒，哀而不伤。 细致考察，①它们如同九面棱镜，②从不同角度折射出人物灵魂的底色。③在中国古典小说史上，④《红楼梦》中的书笺将实用文体转化为性格化艺术手段的典范。⑤这些精妙的“心画”，人物变得更加栩栩如生，⑥这印证了刘勰的卓见：观其书，诚可见其心；品其文，即可识其人。 18.（2分）文中划波浪线处有两处错别字，请找出并修改。 19.（4分）文中最后一段有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 20.（3分）关于文中加点的词语，下列说法不正确的一项是(  ) A.a处“见”读作“xiàn”，与“其义自见”中的“见”读音相同。 B.几位“大师”们捧着几张古画——此处的引号与b处用法不同。 C.依据语境，文中c处成语“挺身而出”应该替换为“奋不顾身”。 D.“且”字有多种词性，d处属于连词，意为“而且”“并且”。 21.（3分）宝钗在家族巨变与搬出大观园的双重打击下，给黛玉写了一封书信。从“书为心画”的角度推测，下列语句中最不可能出现在宝钗书笺中的一项是(  ) A.妹生辰不偶，家运多艰，姊妹伶仃，萱亲衰迈。 B.回忆海棠结社，序属清秋，对菊持螯，同盟欢洽。 C.未尝不叹冷节遗芳，如吾两人也。 D.天实为之，谓之何哉，呼天不应，叩地无门。 22.（4分）文中提到薛蟠的亲笔家书彻底暴露了惶急无措的本相，请依据文本，分析这封家书是如何体现其“心画”的？ 五、写作(共1小题,共60分) 23.（60分）阅读下面的材料，根据要求写作。 “日月不失其体，故蔽而复明；江汉不失其源，故穷而复通。” 在个人成长、社会发展乃至文明演进中，总会出现困顿、挫折，甚至会有风高浪急、惊涛骇浪的考验。然而，日月虽有被遮蔽之时，只要本体未失，终能重放光明；江河即使遭遇险阻，只要源头不竭，终能贯通入海。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页 共1页 学科网（北京）股份有限公司 $