第7课《培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人》课件 2026-2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文课件聚焦“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”，通过速读全文、小组交流完成文章结构图，初读感知理清脉络，精读开头把握纲领，以“观点—理由—现实—措施”为支架梳理六个“下功夫”的论证思路。 其亮点在于采用小组合作破译论证逻辑，结合道理论证、举例论证分析方法，通过“青春成长解码报告”联系自我。体现思维能力（逻辑分析六个“下功夫”内在关系）、语言运用（体会议论文准确严密语言）、文化自信（理解全面发展时代内涵），学生增强使命感，教师获得清晰教学路径。

第一课时 培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人 习近平 初中语文统编版九年级上册第二单元第七课 核心素养 1.积累文中重点词语,体会议论文准确严密、富有号召力的语言特点,理解名言警句的引用作用。 2.梳理论证结构,理清六个“下功夫”的论证思路,分析多种论证方法的表达效果。 3.感受文章排比、引用等修辞手法的逻辑美与力量美。 4.理解“德智体美劳”全面发展的时代内涵,增强使命感与责任感。 学习重难点 重点 理清六个“下功夫”的论证思路,分析文中多种论证方法的运用及表达效果。 难点 理解六个“下功夫”之间的内在逻辑关系,结合自身体验理解文章核心观点的现实意义。 字词检测 贤良 弘扬 铸魂 积淀 挖掘 底蕴 精髓 呵护 坚持不懈 干涸 心无旁骛 匡时济世 知行合一 zh ju di n y n su h xi w 词语理解 坚持到底,一点不松懈。 坚持不懈 心中没有其他追求,形容心思集中、专心致志。 心无旁骛 挽救动荡的局势,使其转危为安。 匡时济世 指认识事物的道理与实行其事密不可分。 知行合一 速读全文,独立思考后小组交流,完成“文章结构图”,限时6分钟。 增长知识见识 培养奋斗精神 增强综合素质 坚定理想信念 厚植爱国情怀 加强品德修养 培养什么样的人 社会主义建设者和接班人 应该具备什么素质?如何培养? 一、初读感知,理清脉络 如何保障培养效果? 构建德智体美劳全面培养的教育体系,形成更高水平的人才培养体系。 中心论点 我们的教育必须把培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人作为根本目标。 二、精读开头,把握纲领 阅读文章第1自然段,开篇论述“培养什么人”是教育的首要问题,在全文的论述中起什么作用? 开宗明义,统领全篇。文章一开头就点明文章论述的核心问题,全文所有内容都围绕“培养什么人”展开,是全文的总纲。 三、论证思路——研读第一个“下功夫” 研读课文第5段第一个“下功夫”的论证思路,划分段落内部层次,完成“论证思路分析表”。 分析维度 具体内容 观点 理由 现实情况 应对措施 分析维度 具体内容 观点 理由 现实情况 应对措施 要在坚定理想信念上下功夫。 我们培养的人,必须树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想。 现在的青少年长期生活在和平环境之下,没有体验过民族生死存亡的苦难,人生阅历有限。 加强中国历史教育,坚持不懈培育和弘扬社会主义核心价值观。 讲清楚“只有社会主义才能救中国,只有坚持和发展中国特色社会主义才能实现中华民族伟大复兴”这一历史逻辑和现实逻辑,增强学生“四个自信”,使其立志肩负起民族复兴的时代重任。 三、论证思路——研读第一个“下功夫” 小组合作,按照第一个“下功夫”的分析方法,自主梳理第二个“下功夫”的论证思路。 观点:要在厚植爱国情怀上下功夫。 应对措施:从少年儿童抓起,贯穿爱国主义教育和精神文明建设全过程;引导学生把理想同祖国前途、命运同民族命运联系起来;爱祖国和爱党爱社会主义相统一。 研读第二个“下功夫” 理由:爱国主义是世界各国教育的必修课,爱国主义是中华民族的民族心、民族魂。 以著名教育家张伯苓在南开大学开学典礼上的“三问”为例,具体论述爱国主义的价值和现实意义。 小结 “六个下功夫”的论述,大体遵循“观点一理由一现实一措施”的逻辑:理由为观点提供有力依据,深刻阐明“为什么”;现实部分则紧扣观点,揭示具体问题与挑战,凸显论述的现实针对性与紧迫性;措施则针对现实问题,提出具体可行、贴合实际的路径,明确“怎么做”。这一结构形成了从“是什么”到“为什么”再到“怎么做”的说理结构,既有思想高度,又具备实践指导性,共同构建了一套系统而有力的论证体系。 四、小组合作,自主破译 分组研读,合作梳理 第一组:第三个“下功夫”——加强品德修养 第二组:第四个“下功夫”——增长见识知识 第三组:第五个“下功夫”——培养奋斗精神 第四组:第六个“下功夫”——增强综合素质 全班分为四个大组,每组负责一个“下功夫”的研读任务,限时6分钟完成论证思路梳理。 第三个“下功夫” 亮点观点:要在加强品德修养上下功夫。 阐述理由:育人的根本在于立德。 分析学校教育的独特优势,强调必须把中华优秀传统文化教育作为固本铸魂的基础工程,贯穿人才培养全过程,并提出具体措施。 四、小组合作,自主破译 指出学校德育必须贯穿学生学习始终,贯穿学校工作各方面各环节。 论述加强品德教育应做到“三要”:引导学生培养和践行社会主义核心价值观,加强法治教育,引导学生从做好小事、管好小节开始起步。 第四个“下功夫” 亮出观点:要在增长知识见识上下功夫。 指出学习知识是学生的本职,并提出具体要求。 强调要教育引导学生珍视学习时光,心无旁骛求知问学,既要重视知识的宽度,也要重视学习的深度;要教育引导学生关注世界形式及其发展变化,成为具有中国情怀、全球视野的人才。不仅能肩负起建设祖国的使命,而且能承担起为世界、为人类作贡献的责任。 四、小组合作,自主破译 第五个“下功夫” 亮出观点:要培养奋斗精神上下功夫。 引用名言论述奋斗精神的重要意义。 以自己在北京大学对大学生提出的希望为例,告诫青少年“无论任何时候奋斗精神都不能丢”。 提出要求:要对学生展开时代使命和责任意识教育,教育引导学生懂得,如果想创造出彩人生,就必须树立高远志向,历练敢于担当、不懈奋斗的精神,具有勇于奋斗的精神状态、乐观向上的人生态度,以行求知,以知促行,真正做到知行合一,做到刚健有为、自强不息。 四、小组合作,自主破译 第六个“下功夫” 亮出观点:要在增强综合素质上下功夫。 理由:社会主义建设者和接班人必须全面发展。 现实情况:青少年体质健康水平仍是学生素质的短板,“小胖墩”“小眼镜”越来越多。 应对措施:要教育引导学生培养综合能力,帮助学生学会自我管理、学会同他人合作、学会过集体生活,激发好奇心、想象力,培养创新思维。要把创新教育贯穿教育活动全过程。开展体育、美育、劳动教育等。 四、小组合作,自主破译 一些青少年中出现了不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动的现象。 四、小组合作,自主破译 六个“下功夫”之间是什么关系? 六个“下功夫”有内在的逻辑递进。 六个方面从精神到实践,从内在修养到外在能力, 构成了一个完整的“青年成长体系”。 坚定理想信念是“魂”,解决“信什么”的问题,是精神根基; 厚植爱国情怀是“根”,解决“爱什么”的问题,是情感基础; 加强品德修养是“本”,解决“做什么人”的问题,是做人根本; 增长知识见识是“基”,解决“学什么”的问题,是成长基础; 培养奋斗精神是“力”,解决“怎么干”的问题,是行动动力; 增强综合素质是“体”,解决“全面发展”的问题,是综合保障。 五、聚焦方法,探究论证 课文中用了哪些论证方法? 古人云:“国有贤良之士众,则国家之治厚;贤良之士寡,则国家之治薄。” 爱因斯坦说:“用专业知识教育人是不够的”,“要使学生对价值有所理解并且产生热烈的感情,那是最基本的。他必须获得对美和道德上的善有鲜明的辨别力”。 道理论证 毛泽东同志早就说过:“帝国主义说,对我们的第一代、第二代没有希望,第三代、第四代怎么样,有希望。帝国主义的话讲得灵不灵?我不希望它灵,但也可能灵。” 五、聚焦方法,探究论证 课文中用了哪些论证方法? 我国周朝的官学就要求学生掌握礼、乐、射、御、书、数“六艺”,可谓文理兼备。 曾有人问一位诺贝尔奖获得者:“您在哪所学校学到了最重要的东西?”他回答:“在幼儿园,我学到了不是自己的东西不要拿、做错事要道歉”,“从根本上说,这是一生学到的最重要的东西”。 举例论证 一九三五年,在中华民族危急存亡之际,著名教育家张伯苓在南开大学开学典礼上问了三个问题:你是中国人吗?你爱中国吗?你愿意中国好吗?振奋了师生爱国斗志。 五、聚焦方法,探究论证 这些论证方法综合运用,产生了怎样的表达效果? 多种论证方法的综合运用,使文章既有理论高度又有现实针对性,既有历史纵深感又有时代感,既严密有力又生动感人,极大地增强了文章的说服力和感染力。 六、联系自我,升华主题 青春成长解码报告 姓名: 班级: 我最有优势的是: 我需要加强的是: 原因分析: 行动计划: 读完这篇文章,我对“社会主义建设者和接班人”这个身份有了新认识: 面对“你是中国人吗?你爱中国吗?你愿意中国好吗?”这三个问题,我的回答是: 六、联系自我,升华主题 想一想:我们应该如何不负韶华,奋发图强,勇于拼搏,努力成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人? 以德为先,筑牢思想根基 勤学善思,增长知识才干 强身健体,磨砺坚韧意志 涵养美育,陶冶高尚情操 崇尚劳动,锤炼实干品质 知行合一,勇于担当奋进 $