3.8 西欧的城市和大学 课件 2026-2027学年统编版九年级历史上册

该初中历史课件聚焦“西欧的城市和大学”，通过“城市的空气使人自由”谚语及西蒙案例导入，引导学生从庄园衰败切入，探究城市兴起原因、争取自治斗争、市民阶层分化及大学兴起，构建从经济基础到社会结构再到文化发展的知识脉络。 其亮点在于以任务驱动贯穿教学，如通过琅城起义案例分析城市自治手段，结合《世界通史》等史料实证城市兴起的生产力根源，借助时空线索（10世纪城市、12世纪大学）强化时空观念。采用问题探究与材料分析结合的教学方法，小结结构化呈现核心要点，既助学生形成历史解释能力，又为教师提供清晰教学框架，提升课堂效率。

新课导入 “城市的空气使人自由。”这就是形容西欧城市的一句谚语。1306年绸缎商西蒙从伦敦回诺福克郡的庄园探亲时，被领主的管家以曾经是领主的农奴为由逮捕。后来，西蒙起诉了领主，辩称他自 1288年就是伦敦市市民。最终，陪审团支持了西蒙的诉求，宣布他是自由人。西蒙还因遭到领主几个小时监禁而得到 100英镑补偿。 人物ID卡 姓名：西蒙 身份：农奴 角色概况：出生在麦糊庄园，不能自由迁徙，受到许多超负荷的奴役和剥削，没有土地所有权，必须为领主服沉重的劳役。 为什么西蒙是市民就能获得自由? 第8课 西欧的城市和大学 课标：通过欧洲城市和大学的兴起，了解中世纪西欧封建社会的发展变化。 第三单元 封建时代的欧洲 一、追求自由：从庄园到城市 西罗马帝国灭亡后， 长达400多年的时间里， 西欧的农业、工商业普遍衰落，罗马时代的很多城市变成废墟。 任务一： 失掉文明的城市是如何兴起的呢？ 西蒙 在蛮族征战西欧之时，当年繁华的城市走向衰败。罗马就是当年盛况的一个残影。这座在古代有100万人居住的帝国都城，居民数量仅为2万人左右。 有时像座鬼城，其中的宏伟建筑已人去楼空。 ——《中世纪盛期的欧洲》 一、追求自由：从庄园到城市 任务一：失掉文明的城市是如何兴起的呢？（城市兴起的原因） 材料一：公元10-11世纪的欧洲，随着铁犁等先进工具的广泛使用……由于大片荒地和森林被开垦，耕地面积明显扩大，农产品总量显著增加，在满足农村人口需要的同时还出现了剩余。 ——《世界通史—1500年以前的世界》 材料二：脱离农业的手工业生产已不再是为了满足领主和生产者自身的需要，其目的在于追求交换价值，各类商人遂应运而生，商品交换日趋活跃。 ——《世界通史—1500年以前的世界》 材料三：从1000年开始，到14世纪中期，欧洲的总人口从约3500万增加到约8000万。 ——《中世纪盛期的欧洲》 农业技术提高 农业剩余产品增加 商业贸易发展 人口增长 根本原因：生产力的发展 直接原因： 中世纪西欧城市一角 中世纪西欧集市 西蒙 我偶然捡到了绘有城市商贸繁荣景象的手抄本，更加坚定了要去城市的决心。 一、追求自由：从庄园到城市 兴起地点: 西欧封建领主的领地上 庄园 啊！城市的空气使人自由！如果城市没有受到领主的控制就更好了！ 西蒙 西蒙逃到一座城市，在一个老铁匠那里做了10年学徒...... 由于城市一般坐落在封建领主的领地上，因此，领主像控制庄园一样，对城市居民任意征税，甚至要求居民像佃户一样履行义务。 旧的城市开始复苏，新的城市不断产生。我该逃去哪呢？ 一、追求自由：从庄园到城市 但是西蒙很快遇到了问题，原来去往的城市有太多的选择。 杰克 根据课本和P42相关史事，分析西欧城市的特点 交通便利(大多分布在道路交会处、港口、河流沿岸，这些地方交通便利，有利于商品的运输和贸易的开展。) 相对安全 规模小，人口少， 后来我听路人说起英雄之城琅城，这座城市的事迹打动了我，是我向往自由的城市，所以我选择去琅城。 以手工业和商业为中心的城市发展更快。 布鲁日 敦刻尔克 科隆 根特 西欧城市的代表 热那亚 威尼斯 佛罗伦萨 伦敦 巴黎 一、追求自由：从庄园到城市 一、追求自由：从庄园到城市 任务二：琅城为何称为英雄之城？（了解城市争取自由、自治的斗争） 琅城是兴起于法国东北部教会土地上一个城市，这里是法国毛纺织业中心，主教也是这里的领主，向市民征收苛捐杂税。为了寻求自由发展，12世纪初，琅城发起集资赎回自治的活动，市民纷纷响应，向主教高德理和法国国王路易六世，一次性赎买了琅城的自治权，并建立了自治机构。时隔不久，当主教把手中的赎金挥霍殆尽之后，就撕毁赎城协约，取消了琅城的自治权，恢复了他的统治。1112年，琅城市民发动起义，起义市民高呼“公社”、“自治”等ロ号怒杀高徳理及其手下的帮凶。1128年，在琅城市民的压カ之下，国王路易六世不得不签发“特许状”，琅城最终赢得了自治。 思考： 1.为什么琅城会爆发起义？ 2.琅城居民为争取自由采取了哪些手段？ 3.琅城成功取得自治权的标志是什么？ 从国王或领主手中取得“特许状” 方式：金钱赎买或武力斗争 特许状 哪里有压迫，哪里就有反抗！ 一、追求自由：从庄园到城市 13世纪，许多城市取得了一定程度的自由与特权，成为自由城市。在这样的城市里，市民是自由人，享有财产权，领主不得非法剥夺市民的财产，不得向市民任意征税。 部分城市还有权选举市长、市政官员，设立城市法庭，成为自治城市。 自由城市 自治城市 完全自由吗？ 局限性：不能完全摆脱国王和领主的控制。 为何给予权力？ 进步性：既削弱了割据势力，又获得了城市的拥护。 像风一样自由！ 历尽艰难，我来到了琅城，听说，只要我获得市民的身份，领主就无法强迫我重新变成农奴了，那我就真正的自由了！那我如何能成为市民呢并且在城市里生活下来呢？ 西蒙 一、追求自由：从庄园到城市 任务三：解锁市民新身份（了解市民的形成与分化） 农民/ 农奴 离开庄园 城市居民 手工业者 商人 城市工商业 提供劳动力 城市发展 工商业繁荣 市民阶层形成 不断 分化 大手工业作坊主 商人、银行家 农奴逃离庄园进入自由的城市居住满一年零一天，就可以获得市民身份，也就享有自由。 早期资产阶级 城市的空气使人自由。Stadt Luft macht frei——德国民谚 总结：城市兴起对西欧社会的影响 （1）促进了商品经济的发展； （2）形成了市民阶级； （3）为资本主义的兴起准备了条件。 机缘巧合，我加入了琅城的铁匠行会，成功成为了一名铁匠学徒，凭借勤奋和手艺，我逐渐在城里站稳了脚跟。我的铁匠作坊规模不断扩大，财富的累积让我晋升为资产阶级。 西蒙 二、享受自由：城市居民的身份 （裁缝） （酿酒） （面包师） 中世纪行会徽章 佛罗伦萨羊毛行会标志 铁匠 城市中有行业组织如商人行会和手工业行会。商人行会的行规严格限制外地人在城内经商，强制执行统一的商品价格，禁止囤积居奇等。也禁止外地手工业者及其产品进入，规定本行业产品的制造工艺、规格、原料和用量还规定工人的人数、工资与劳动时间。 三、体验自治：大学的兴起 虽然我的身份地位已经发生了改变，但由于几乎不识字，闹了不少笑话，作坊的经营也比不过那些接受过高等教育的，尽管年纪大了，我仍然特别想上大学。 西蒙 任务四：了解大学的兴起 “大学”一词的本义是指一个团体或行会。大学是由教师或学生组成的保护自身权益的团体，后来逐渐用来指专门的教育机构。 三、体验自治：大学的兴起 ③古希腊文化传回欧洲“新”文化的传播 材料一：城市的兴起不仅创造了丰富的物质条件……随着贸易剧增，导致西欧城市的快速发展，在文化上，由拜占庭和阿拉伯人保存的古代希腊文化又回到欧洲，大大拓宽了欧洲的文化和智力水平。 ——贺国庆《欧洲中世纪大学起源探微》 ①城市经济的发展 ①社会各行业对人才的需求的迫切需求 材料二：12世纪新建的政治、法律、管理、宗教机构，以及随着长期贸易扩大而发展起来的商业与银行机构，都要求有一批具有新知识的人才。这一社会需求是促进大学产生与发展的一个重要因素。 —— 转引自刘新成《西欧中世纪社会史研究》 大学兴起的原因 三、体验自治：大学的兴起 教会学校 私人学校 巴黎 教师行会 罗马教皇 和国王支持 自治权 教会-授课许可证 12世纪 13世纪 免赋税特权 教育自主权 司法特权 博洛尼亚大学 （意大利） 巴黎大学 （法国） 牛津大学 （英国） 萨拉曼卡大学（西班牙） 最早从教会学校发展起来的，建于12世纪后半叶，被誉为“欧洲大学之母”。 建于1088年，university由此产生。 三、体验自治：大学的兴起 填写大学的课程设置 中世纪大学课堂 文法、修辞、逻辑、算术、 几何、天文和音乐 法学、医学和神学 大学课程的设置反映了什么特点？ 大学课程设置一方面仍受基督教会的影响， 另一方面也反映了经济和社会发展的要求。 西蒙 大学的兴起被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”。 最美好的花朵 评价 “最美好的花朵” 中世纪城市 中世纪大学 城市的空气使人自由 孕育 促进 中世纪城市是大学产生的摇篮，而大学又为城市培养了大量人才，促进了城市的繁荣，大学活跃了中世纪的思想文化，为近代文艺复兴和宗教改革准备了条件。 ——《欧洲中世纪史》 阅读材料，分析中世纪城市和大学的关系 合作探究： 中世纪城市的发展和大学的兴起对中世纪欧洲有何影响？ 材料一:西欧中世纪城市兴起后，工商业迅速发展孕育了新的经济关系，城市中集中的手工业和商业所构成的商品经济从一开始就对封建制度起着瓦解作用。 材料二：西欧城市兴起，促进了西欧工商业发展，城市工商业者逐渐集结成市民阶级，他们作为享有自由权利的经济活动者，最终成长为与封建势力相抗衡的近代资产阶级的前身 材料三：中世纪城市是大学产生的摇篮，大学又促进了城市的发展和繁荣.大学活跃了当时的思想文化活动，有利于师生的自由探索和学术研究，在一定意义上为文艺复兴和宗教改革准备了条件。 城市商品经济的发展对封建制度起到瓦解作用 经济上 市民阶层不断壮大，促使早期资产阶级出现，为资本主义兴起准备了条件 政治上 思想上 为文艺复兴和宗教改革运动奠定了基础 十四世纪中西城市人口对比 法国巴黎：6万 英国伦敦：4万 中国开封：100万 谁更先进？ 西欧城市更先进， 因为西欧城市拥有不同程度上的自由权和自治权；出现了早期资产阶级，为资本主义的产生准备了条件。 知识拓展 本课小结 城市兴起 10世纪 兴起时间： 争取自由与自治： 金钱赎买和武力斗争 城市居民： 取得“特许状” 组成： 农奴→市民： 市民阶层分化： 住满一年零一天 大学兴起 12世纪 兴起： 发展： 欧洲中世纪教育“最美好的花朵” 手段： 形式： 出现早期资产阶级 促 进 形式： 教会学校和教师私人兴办的学校 自治权利： 免赋税特权、司法特权、教育自主权 课程设置： 基础课程+专业课程 手工工匠和商人 课后活动 1. 下列各项中，与西欧中世纪大学的产生有关的是（在正确选项后面的括号里画√) 工商业繁荣（ ） 市民阶层出现 （ ） 庄园法庭 （ ） 一些城市取得自治 （ ） √ √ √ “ 今天，我们依然生活在城市中，享受着大学带来的知识成果。珍惜自由，崇尚智慧，是历史赋予我们的永恒使命。 ” 课堂练习 1.欧洲中世纪有一句谚语“城市的空气使人自由”，这句话的意思是（ ） A.城市的自然条件优越 B.城市相对独立和自治 C.城市的空气比较清新 D.城市已不受国王管辖 2.有学者在描述中世纪历史时说：在城市兴起的过程中，我们第一次在欧洲历史上写了“平民的传记”，一个新的社会团体出现了。这个新社会团体指的是（ ） A.农民阶级 B.贵族阶级 C.市民阶级 D.无产阶级 3.“那时一批知名的罗马法学者在该校任教，其精湛的学识和高超的论辩术吸引了欧洲各国的学生，波隆那大学也就应运而生。”据此可知，波隆那大学应运而生的原因是（ ） A．一批知名学者的推动 B．新兴市民阶层要求 C．该校有建大学的特权 D．国王与教皇的支持 B C A $