1.1从原始社会到奴隶社会作业（二）--2026-2027学年统编版九年级历史上册

**基本信息** 本同步练习以“从原始社会到奴隶社会”为主题，通过基础记忆、理解应用、综合探究三层递进设计，实现从核心概念到史料分析的知识巩固，适配新授课教学，融入唯物史观与史料实证素养。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础记忆|旧石器/新石器时代特征、农业革命等核心概念|课前预习填空，直接对应教材基础知识点| |理解应用|私有制产生条件、阶级分化等概念辨析|选择/判断/连线题，通过情境辨析与关系匹配深化理解| |综合探究|社会形态变革的历史逻辑与史料解读|材料分析题，结合恩格斯论述等史料，培养历史解释能力|

第1课 从原始社会到奴隶社会 课时作业（二） 【限时：45分钟 满分：70分】 姓名：___________ 班级：___________ 得分：___________ 一、课前预习（本大题共10小题，每空1分，共16分） 阅读教材第2—9页，完成下列填空。 1．旧石器时代，人类过着________生活，社会组织形式是________，人们共同劳动，共同消费。 2．新石器时代发生了“农业革命”，人类从食物采集者转变为食物________，原始农业和________业产生。 3．原始农业的起源地主要有西亚、东亚和________洲等地，不同地区的居民分别培育了不同的农作物。 4．随着农业的发展，________逐渐从农业中分离出来，出现了专门从事制陶、________等手工业的生产者。 5．原始社会末期，产品有了剩余，________逐渐产生，社会成员之间的________差距日益扩大。 6．奴隶的主要来源是________和债务奴隶，他们在奴隶主的强制下从事繁重的生产劳动。 7．奴隶主阶级和奴隶阶级的矛盾是奴隶社会的________矛盾，国家是阶级矛盾________的产物。 8．最早的奴隶制国家出现在________流域和尼罗河流域，国王是最大的________。 9．奴隶社会中，________劳动和体力劳动的分工，促进了科学文化的发展。 10．从原始社会到奴隶社会，经历了从公有制到________、从无阶级到有阶级、从无国家到有国家的深刻变革。 二、选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的） 1．在旧石器时代，由于生产工具简陋，生产力水平极低，单个人无法独立生存。人们必须结成一定的群体，共同劳动，共同消费，以抵御猛兽的袭击和自然灾害的威胁。这种社会组织形式被称为（ ） A．氏族公社 B．原始群 C．部落联盟 D．农村公社 2．有学者指出：“新石器时代的革命，是人类历史上一次巨大的飞跃。它使人类第一次能够主动地生产自己所需要的食物，而不是被动地依赖自然界的赐予。”这里所说的“飞跃”主要是指（ ） A．人类开始使用火 B．人类开始制造工具 C．原始农业和畜牧业的产生 D．人类开始直立行走 3．考古发现，距今约一万年前，西亚地区的居民已经开始种植小麦和大麦，东亚地区的居民开始种植水稻和粟，中美洲地区的居民开始种植玉米和马铃薯。这一现象说明（ ） A．原始农业起源于同一地区然后向外传播 B．不同地区的居民独立培育了不同的农作物 C．农业的产生是由气候变暖单一因素决定的 D．世界各地的农业起源时间完全相同 4．原始社会末期，随着农业的发展，产品有了剩余，一部分人可以脱离农业生产，专门从事制陶、纺织、冶炼等手工业活动。这一现象表明（ ） A．农业和手工业实现了分离 B．人类进入了阶级社会 C．国家已经正式形成 D．商品经济已经高度发达 5．恩格斯指出：“在社会发展的某个很早的阶段，产生了这样一种需要：把每天重复着的产品生产、分配和交换用一个共同规则约束起来。随着生产力的进一步发展，产品有了剩余，私有制逐渐产生，社会开始分裂为阶级。”上述材料说明私有制产生的根本前提是（ ） A．人们道德水平的下降 B．生产力发展，产品有了剩余 C．氏族首领的私心膨胀 D．法律制度的建立和完善 6．在原始社会末期，一些氏族成员因为还不起债务，被迫将自己的土地甚至人身抵押给债权人，最终沦为债务奴隶。此外，部落战争中的战俘也大量转化为奴隶。这一现象表明（ ） A．奴隶社会中所有奴隶都来自战俘 B．战俘和债务奴隶是奴隶的两个主要来源 C．债务奴隶比战俘奴隶的地位更高 D．奴隶可以通过还债重新获得自由 7．原始社会末期，部落之间为了争夺土地、水源和财富而频繁爆发战争。在战争中，军事首领的权力不断扩大，他们逐渐掌握了部落的军事、行政和司法大权，其职位由选举产生逐渐变为世袭。这一现象被称为（ ） A．民主共和制 B．军事民主制 C．君主立宪制 D．联邦制 8．在奴隶社会中，一些人专门从事管理、科学、文化、艺术等活动，而另一些人则专门从事繁重的体力劳动。这种分工（ ） A．阻碍了社会生产力的发展 B．导致了社会的全面倒退 C．促进了科学文化的发展和繁荣 D．使体力劳动者的地位得到提高 9．下列各项中，能够说明奴隶社会比原始社会进步的是（ ） ①金属工具的广泛使用 ②文字的发明和应用 ③城市的出现 ④共同劳动、平均分配 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 10．从原始社会到奴隶社会，人类经历了从公有制到私有制、从无阶级到有阶级、从无国家到有国家的深刻变革。这一历史进程所反映的本质规律是（ ） A．人类道德水平不断下降的过程 B．生产关系一定要适应生产力发展状况的规律 C．阶级斗争是社会发展的唯一动力 D．剥削制度是历史发展的必然趋势，永远不会消失 三、判断改错题（本大题共5小题，每小题2分，共10分。正确的打“√”，错误的打“×”并改正） 1．旧石器时代，人类已经过着定居生活，从事原始农业生产。（ ） 改正：_________________________________________________________________ 2．新石器时代的“农业革命”使人类从食物采集者转变为食物生产者。（ ） 改正：_________________________________________________________________ 3．在奴隶社会中，奴隶有人身自由，可以通过劳动获得报酬，还可以拥有自己的财产。（ ） 改正：_________________________________________________________________ 4．世界上最早的奴隶制国家出现在大河流域，如两河流域和尼罗河流域。（ ） 改正：_________________________________________________________________ 5．奴隶社会中脑力劳动和体力劳动的分工，阻碍了科学文化的发展。（ ） 改正：_________________________________________________________________ 四、连线题（本大题共2小题，每小题5分，共10分。请将左右两侧相关联的内容用直线连接起来） 1．将下列生产方式变革与对应的影响连线。 ①原始农业和畜牧业产生　　A．为私有制的产生创造了物质条件 ②手工业从农业中分离　　　B．促进了商品交换和社会分工的发展 ③剩余产品出现　　　　　　C．使人类从迁徙走向定居生活 2．将下列社会现象与对应的社会形态连线。 ①共同劳动、平均分配　　　A．奴隶社会 ②奴隶主占有生产资料和奴隶　B．原始社会 五、材料分析题（本大题共2小题，每小题7分，共14分。阅读材料，回答问题） 1．阅读材料，完成下列要求。（7分） 材料一：“新石器时代，磨制石器逐渐普及，人们还发明了陶器。原始农业和畜牧业产生，人类从食物采集者转变为食物生产者，从迁徙流动转变为定居生活。农业革命带来了人口的增长、手工业的发展和剩余产品的出现。”——摘编自《世界历史》九年级上册 材料二：“随着农业的发展，产品有了剩余，一部分人可以脱离农业生产，专门从事制陶、纺织、冶炼等手工业活动。手工业逐渐从农业中分离出来，社会分工日益扩大，产品交换日益频繁。”——摘编自《世界历史》九年级上册 材料三：“在社会发展的某个很早的阶段，产生了这样一种需要：把每天重复着的产品生产、分配和交换用一个共同规则约束起来。随着生产力的进一步发展，产品有了剩余，私有制逐渐产生，社会开始分裂为奴隶主和奴隶两大对立阶级。”——恩格斯《反杜林论》 (1) 根据材料一，指出“农业革命”的核心内涵，并概括它带来的主要影响。（3分） (2) 根据材料二，说明手工业从农业中分离的条件和影响。（2分） (3) 根据材料三，结合所学知识，分析私有制产生的根本前提，并说明私有制与阶级产生的内在联系。（2分） 2．阅读材料，完成下列要求。（7分） 材料一：“奴隶社会取代原始社会后，金属工具得到广泛使用，农业、手工业和商业日益繁荣，城市兴起，文字被发明和应用，科学文化也取得了辉煌成就。虽然奴隶社会存在残酷的剥削和压迫，但社会生产力有了显著提高。”——摘编自《世界历史》九年级上册 材料二：“在奴隶社会中，一部分人专门从事管理、科学、文化、艺术等活动，而另一部分人则专门从事繁重的体力劳动。这种脑力劳动和体力劳动的分工，是社会生产力发展到一定阶段的产物，它促进了科学文化的发展和繁荣。”——摘编自《世界历史》九年级上册 材料三：“恩格斯指出：在当时的条件下，采用奴隶制是一个巨大的进步。只有奴隶制才使农业和工业之间的更大规模的分工成为可能，从而为古代文化的繁荣创造了条件。”——恩格斯《反杜林论》 (1) 根据材料一，概括奴隶社会在哪些方面取得了比原始社会更大的进步。（3分） (2) 根据材料二，指出脑力劳动和体力劳动分工的前提，并分析这一分工的历史意义。（2分） (3) 根据材料三，结合所学知识，谈谈你对“采用奴隶制是一个巨大的进步”这一观点的理解，并指出判断社会进步的根本标准。（2分） 参考答案 一、课前预习（每空1分，共16分） 1．群居（或迁徙流动）；原始群 2．生产者；畜牧 3．美（或中美洲） 4．手工业；纺织（或冶炼） 5．私有制；贫富 6．战俘 7．主要；不可调和 8．两河；奴隶主 9．脑力 10．私有制 二、选择题（每小题2分，共20分） 1．B　　2．C　　3．B　　4．A　　5．B　　6．B　　7．B　　8．C　　9．A　　10．B 三、判断改错题（每小题2分，共10分） 1．×　改正：旧石器时代，人类过着群居（或迁徙流动）生活，以采集和渔猎为生。（或：新石器时代，人类开始过定居生活，从事原始农业生产。） 2．√ 3．×　改正：在奴隶社会中，奴隶毫无人身自由，被奴隶主完全占有，在强制下从事繁重劳动，不能获得报酬。 4．√ 5．×　改正：奴隶社会中脑力劳动和体力劳动的分工，促进了科学文化的发展和繁荣。 四、连线题（每小题5分，共10分） 1．①—C　②—B　③—A 2．①—B　②—A 五、材料分析题（共14分） 1．(1) 核心内涵：人类从食物采集者转变为食物生产者（或原始农业和畜牧业的产生）。（1分）影响：人类开始定居生活；带来人口增长；促进手工业发展；产生剩余产品，为私有制和阶级的产生奠定物质基础。（2分，答出两点即可） (2) 条件：农业发展，产品有了剩余。（1分）影响：促进了社会分工的扩大和商品交换的日益频繁。（1分） (3) 根本前提：生产力发展，产品有了剩余。（1分）内在联系：私有制产生后，社会成员贫富分化加剧，逐渐分裂为奴隶主和奴隶两大对立阶级。（1分） 2．(1) 进步表现：金属工具广泛使用；农业、手工业和商业日益繁荣；城市兴起；文字被发明和应用；科学文化取得辉煌成就；社会生产力显著提高。（3分，答出三点即可） (2) 前提：社会生产力发展到一定阶段，产品有了剩余。（1分）历史意义：促进了科学文化的发展和繁荣，为古代文明的辉煌创造了条件。（1分） (3) 理解：奴隶制虽然残酷，但它适应了当时生产力发展的要求，使农业和工业之间更大规模的分工成为可能，为古代文化的繁荣创造了条件；从生产力发展的角度看，奴隶社会取代原始社会是历史的巨大进步。（1分）根本标准：生产力的发展水平。（1分） 学科网（北京）股份有限公司 $