第15 课《故乡》课件 2026-2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文课件围绕鲁迅《故乡》展开，涵盖小说三要素、人物形象（闰土、杨二嫂）、环境描写及主题理解。课堂导入通过少年闰土雪地捕鸟的鲜活场景与中年麻木木偶形象对比，引出封建压迫对人性的摧残，以文体知识铺垫、字词积累、结构划分（回-在-离故乡）为支架，构建从整体感知到深入探究的学习脉络。 其亮点在于运用对比分析法（闰土外貌、语言、态度的今昔对比，杨二嫂形象变化）和环境描写对比（荒村萧瑟与月夜瓜地神异），结合语言运用（关键语句如“老爷”称呼的含义揣摩）与思维能力（分析人物变化的社会根源）。实例丰富如闰土对比表格、环境作用归纳，帮助学生提升辩证思维和语言鉴赏能力，为教师提供系统的教学流程和深度分析工具。

新课导入 同学们,有一个少年,紫色的圆脸,头戴一顶小毡帽,颈上套着一个明晃晃的银项圈,这就是闰土。闰土在大雪之后,在沙地上,扫出一块空地来,用短棒支起一个大竹匾,撒下秕谷,看鸟雀来吃时,远远地将缚在棒上的绳子只一拉,那鸟雀就罩在匾下了。什么都有:稻鸡,角鸡,鹁鸪,蓝背……今天,我们就来学习鲁迅先生笔下的《故乡》,看看封建主义这把钝刀,如何将活泼少年雕刻成麻木木偶的。 15.故乡 鲁迅 1.掌握小说的三要素,理清本文的叙事线索和故事情节。 2.体会运用环境描写和外貌、语言、神态、动作描写表现人物形象及其性格特点的方法。 3.理解作者对社会现实中人与人之间相互隔膜的深沉忧虑以及打破彼此隔膜、探求人生新路的执着信念。 学习目标 作者介绍 鲁迅(1881——1936),原名周树人,字豫才,浙江绍兴人,我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。1918年5月首次用笔名鲁迅发表了中国近代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》,散文集《朝花夕拾》,散文诗集《野草》和杂文集《坟》《热风》《且介亭文集》《华盖集》《华盖集续编》《二心集》《三闲集》《南腔北调集》《伪自由书》《准风月谈》《花边文学》等,都收在《鲁迅全集》中。 返回 在初中我们学过他的作品有: 七上《从百草园到三味书屋》 八下《社戏》 七下《阿长与<山海经>》 八上《藤野先生》 散文集《朝花夕拾》 小说集《呐喊》 散文集《朝花夕拾》 散文集《朝花夕拾》 背景资料 辛亥革命后,封建王朝的专制政权被推翻,但代之而起的是地主阶级军阀官僚的统治。帝国主义不但控制了中国的财政和经济命脉,而且操纵着中国的政治和军事力量。中国的广大人民,特别是农民,在此双重压迫下,过着饥寒日益贫困、毫无政治权利的生活。作者于1919年冬天回故乡期间,耳闻目睹了中国南方农村疮痍累累的残酷现实,加之在这个风雨飘摇的社会中求索了三十余年的生活体验,于是写出了这篇悲凉沉郁而又不失希望的小说。 以刻画为中心,通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会与个人生活的一种文学体裁。必须具备三个要素:生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境。其中小说是明清时期突出的文学形式,主要有白话短篇小说和长篇小说两大类。 小说按篇幅、容量分长篇、中篇、短篇、微型小说。 1.文体知识——小说 知识链接 小说与散文、诗歌、戏剧并成为“四大文学体裁”。 人物形象 小说三要素是人物、情节、环境。 人物 环境 情节 通过外貌、语言、动作、心理、神态描写来塑造人物。是小说的中心,反映文章主题。 社会环境作用:①交代时代背景;②渲染营造…… 气氛;③推动故事情节发展,深化主题。自然环境作用:①提示人物活动的时间、季节和环境特点; ②渲染营造 ……气氛;③烘托人物心情;④衬托人物形象;⑤为 ……做铺垫,推动故事情节发展,深化主题。 序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声 小说三要素: 情节 人物 环境 (自然环境和社会环境) 故事的载体 故事的灵魂 故事的前提 阴晦 萧索 祭祀 伶俐 愕然 鄙夷 嗤笑 应酬 世面 惘然 隔膜 恣睢 读读写写 hu s z su ch w n y 阴晦: 萧索: 祭祀: 伶俐: 愕然: 鄙夷: 嗤笑: 应酬: 阴沉,昏暗。 旧俗备供品向神佛或祖先行礼,表示崇敬并求保佑。 缺乏生机,不热闹。 聪明,灵活。 吃惊的样子。 解释词语 轻视,看不起。 ①交际往来,以礼相待;②私人间的宴会。 讥笑。 世面: 惘然: 隔膜: 恣睢: 失意的样子;心里好像失掉了什么东西的样子。 彼此思想感情不相通。 任意胡为。 社会上各方面的情况。 瓦楞 猹 胯下 五行缺土 装弶 秕谷 鹁鸪 獾猪 潮汛 颧骨 髀 吓 瑟索 寒噤 廿年 折本 深黛 潺潺 读准字音 l ng ch ku x ng ji ng b b g hu n qu n b h j n ni n sh d i ch n x n s 词语释义 聚族而居:同族各家聚在一起居住。 家景:家庭的经济状况。 无端:没有来由地,无缘无故地。 如许:这么些。 瑟索:身体因寒冷、受惊等而蜷缩、抖动。现在多写作“瑟缩”。 寒噤:因受冷或受惊而身体颤动。 松松爽爽:形容轻松畅快。 展转:原指身体翻来覆去,文中形容生活不安定,到处奔波。现在写作“辗转”。 切近:(情况)相近;接近。 整体感知 快速浏览课文,思考: 1.本文是按什么顺序来写的?又是以什么为线索来组织故事情节的? 2.给课文划分层次并概况各部分意思。 3.文章题目为“故乡”,想一想,本文共写了几个故乡?如果用一个字概括课文的内容,应用哪个字较为恰当?请简单说说理由。 1.本文是按什么顺序来写的?又是以什么为线索来组织故事情节的? 小说以时间为序写作。 以“我”在故乡的见闻感受为线索组织情节。 2.给课文划分层次并概况各部分意思。 课文可以按照“回故乡—在故乡—离故乡”的线索分成三个部分。 开端 发展、高潮 结局 第一部分(1—5):描写了故乡的萧条景象和“我”见到故乡的复杂心情,并交代了“我”回故乡的时间和目的。 第二部分(6—77):写“我”在故乡的见闻与感受。 第三部分(78—88):写“我”离故乡的心情和感受。(写“我”怀着失望与痛苦的心情离开故乡,但并不因此消沉、悲观,而是把希望寄托于未来。) 3.文章题目为“故乡”,想一想,本文共写了几个故乡?如果用一个字概括课文的内容,应用哪个字较为恰当?请简单说说理由。 ①三个故乡——回忆中的故乡,现实的故乡,理想中的故乡。 萧索的荒村 ②可以用“变”字来概括。因为小说正是通过故乡景物、人物等的变化来组织材料、表现主题的。 神异的图画 1.仔细阅读课文相关段落,说说闰土都发生了哪些变化,变化的原因是什么。 内容探究 朗读12—30、54—76,找出闰土的相关语句,说说闰土是一个怎样的人? 从文中的描述中,可以看出闰土是一个的人。 深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月,下面是海边的沙地,都种着一望无际的碧绿的西瓜,其间有一个十一二岁的少年,项带银圈,手捏一柄钢叉,向一匹猹尽力的刺去,那猹却将身一扭,反从他的胯下逃走了。 走路的人口渴了摘一个瓜吃,我们这里是不算偷的。要管的事獾猪,刺猬,猹…… 闰土是一个英勇能干、活泼的少年。 示例第12段 西瓜田里的少年闰土 从15段“于是不到半日,我们便熟识了”的叙述中, 从18段雪地捕鸟的描述中, 可以看出少年闰土头脑中没有封建等级观念,“他见人很怕羞”,在我面前却十分纯真自然、活泼开朗、热情诚恳。 我觉得少年闰土是一个十分聪明能干、捕鸟技术娴熟的人。 捕鸟的少年闰土 跳鱼儿 五色的贝壳 西瓜地里的猹 少年闰土是一个见多识广的人。 小结: 少年闰土是一个纯真自然、活泼开朗、热情诚恳、英勇能干、聪明伶俐、见多识广、可爱友好、充满生机、充满活力的农村小英雄。 从55段“……先前的紫色的圆脸,已经变作灰黄,而且加上了很深的皱纹;眼睛也像他父亲一样,周围都肿得通红,这我知道,在海边种地的人,终日吹着海风,大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽,身上只一件极薄的棉衣,浑身瑟索着;手里提着一个纸包和一支长烟管,那手也不是我所记得的红活圆实的手,却又粗又笨而且开裂,像是松树皮了。 ” 谦恭卑贱 送干青豆 善良忠厚 勤劳朴实 从72段“他只是摇头;脸上虽然刻着许多皱纹,却全然不动,仿佛石像一般。他大约只是觉得苦,却又形容不出,沉默了片时,便拿起烟管来默默的吸烟了。” 愚钝、麻木。 从75段“下午,他拣好了几件东西:两条长桌,四个椅子,一副香炉和烛台,一杆抬秤。他又要所有的草灰(我们这里煮饭是烧稻草的,那灰,可以做沙地的肥料),待我们启程的时候,他用船来载去。 ” 愚昧无知、迷信麻木。 闰土为什么要拣“香炉”和“烛台”? 闰土要香炉和烛台的行为,再次反映出他的愚昧和麻木,他只会把摆脱苦难命运的希望,把未来寄托在神佛身上。 这一细节描写加重了人物的悲剧性,说明闰土受封建迷信思想愚弄、毒害之深,是旧中国一个尚未觉醒的农民形象。 中年闰土苍老贫困、谦恭卑贱、善良忠厚、勤劳朴实、愚昧无知、麻木迷信、没有生机、没有活力,是生活在重压下艰难挣扎着的中国广大劳苦人民的代表(木偶人)。 ①外貌变化。 紫色的圆脸 脸色灰黄、加上了很深的皱纹 小毡帽、银项圈 破毡帽、极薄的棉衣 红活圆实的手 又粗又笨而且开裂,像是松树皮了 原因: 脸色“灰黄”是饥寒交迫造成的营养不良 ,“很深的皱纹”是数十年生活重负刻下的痕迹,“松树皮”似的手是长年累月超负荷的劳动造成的结果。 紫色的圆脸,小毡帽,手红活圆实,颈套银项圈 健康、朝气蓬勃 很深的皱纹,破毡帽,极薄的棉衣,手像松树皮,无银项圈 苍老 、 贫困 对比及作用 ②对“我”的称呼的变化: 迅哥儿——老爷 原因: 闰土受封建等级观念的深刻影响,也是由人的身份、地位、生活环境的变化、差异所导致的人与人之间的隔膜。 ③语言变化: 少年时的活泼健谈——中年时的吞吞吐吐、欲说还休 原因: 闰土说话吞吞吐吐,断断续续,谦恭而又含糊,表现了他的迟钝、麻木,也表现了他对现实生活的痛苦、无奈,心里有苦也说不出来。 都是乡间趣事,滔滔不绝 热情开朗 无聊的客套,生活的痛苦 麻木迟钝 对比及作用 怕羞 和我说话 熟识了 捏钢叉 刺 躲 哭 带贝壳和鸟毛 纯真善良 浑身瑟索 动嘴唇 态度恭敬 手提纸包 默默地吸烟 因循守旧 对比及作用 外貌 语言 对我的态度 对生活的态度 少年闰土 十一二岁 紫色圆脸 毡帽、银项圈 红活圆实的手 健康壮实 活泼刚健 动作利落 有智有勇 语言朴质生动 热情纯真 友好热情 纯真平等友谊 热爱生活 生活知识丰富天真活泼 无忧无虑 中年闰土 脸色灰黄 皱纹深 极薄的棉衣 眼肿得通红 破毡帽 手粗笨开裂 说话吞吞吐吐 只是摇头 谦恭又含糊 迟钝麻木 恭恭敬敬 呼“我”老爷 悲哀痛苦 寄托神灵 ④神态变化。 怕羞、高兴、天真活泼 欢喜、凄凉,像石像,像木偶人 讨论人物 闰土 从少年闰土到中年闰土,哪些变了? 外貌变了 思想变了 关系变了 从一个活泼富有生命力的人变成一个苍老木讷n (为人质朴而不善辞令)的人。 从一个聪明、见多识广的人变成一个迷信、麻木的人。 从一个少年时期的好友的人变成一个有主仆隔阂的人。 什么原因使闰土前后判若两人?(是岁月流逝的痕迹?) “多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅”是使其陷入悲苦境地的原因。 多子多福的封建意识 天灾 人祸(帝、封双重压迫的具体体现) 闰土的变化说明了什么?是什么原因使闰土发生了这样大的变化?请用文中的话回答,并理解这句话对表达小说主题的作用。 闰土的变化说明了辛亥革命后,中国农村破产,农民生活痛苦的现实,表现了劳苦大众在封建传统观念辖制下所受的毒害以及人与人之间的隔膜。 “多子,饥荒,苛税,兵,匪,官,绅,都苦得他像一个木偶人了。”这句话说明帝国主义、封建主义的双重压迫是当时中国农村衰败、萧条、日趋破产的根源,揭示了辛亥革命的不彻底性。 热情开朗、天真朴实、聪明伶俐、勇敢活泼、见多识广、生气勃勃 苍老凄苦、愚昧无知、麻木迷信、善良忠厚,勤劳朴实,困苦不堪 小英雄 木偶人 多子饥荒苛税兵匪官绅 封建礼教封建等级观念 对比及作用 “我”对闰土的感受经历了怎样的变化? 思念 “我”为什么会觉得可悲? 兴奋、不知道怎么说才好 寒噤 可悲; 1.童年的好友称自己“老爷”,彼此间产生的厚重的隔阂; 2.闰土对自己的悲惨处境麻木迟钝,同时也无法改变,只能求助于神灵; 3.为辛亥革命后以闰土为代表的无助的农民感到可悲。 作者运用比喻手法,把由人的观念、地位、生活环境的差异所带来的精神上的隔膜比作“厚障壁”。 “可悲”在于这样的“厚障壁”是生活中近于“合理”地存在着的,而且也是精神上伦理上难以打破的。 思考 探究 积累二 曾经是那样亲密无间的一对小伙伴,现在却变得那样“隔膜”,“我”感到“我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了”。你认为这“可悲的厚障壁”是什么?是什么原因造成的? 造成“厚障壁”的原因,是封建等级观念长期的强制性的压力。这样的压力使人们不得不在精神上、肉体上屈服,在封建秩序中寻找并最后苟安于既定的位置,成为麻木、机械的顺民。“厚障壁”是封建秩序的需要和必然。 2.阅读34—52、83段,思考:杨二嫂发生了怎样的变化?她的变化又说明了什么问题? 找出杨二嫂的相关语句,说说杨二嫂是一个怎样的人? 从文中的描述中,可以看出杨二嫂是一个的人。 二十年前 二十年后 外貌描写 语言描写 “终日坐着”人称“豆腐西施”“擦着白粉,颧骨没有这么高,嘴唇也没有这么薄”“因为伊,这豆腐店的买卖非常好” 凸颧骨,薄嘴唇,50岁上下的女人站在我面前,两手搭在髀间,没有系裙,张着两脚,正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。 “不认识了么?我还抱过你咧!” “忘了?这真是贵人眼高……” “阿呀呀,你放了道台了,还说不阔?你现在有三房姨太太;出门便是八抬的大轿,还说不阔?吓,什么都瞒不过我。” “阿呀阿呀,真是愈有钱,便愈是一毫不肯放松,愈是一毫不肯放松,便愈有钱……” 二十年前的杨二嫂年轻美丽,安分守己。 二十年后的杨二嫂又老又丑又瘦 泼悍放肆、自私贪婪、势利尖刻、爱搬弄是非爱唠叨、想方设法从我家捞东西,是一个典型的小市民形象。 外貌变了 处境变了 从一个年轻美丽的人变成一个瘦骨嶙峋、苍老的人。 从一个生意兴隆的工商业者变成一个自私、势利的小市民。 年轻美丽、安分守己 自私贪婪、势利尖刻、泼悍放肆、 对比及作用 社会挤压、扭曲 可笑、可气、可恨、可怜 特定环境中的人物 为什么杨二嫂会有如此大的变化? 农村经济衰败、生活的贫困、小市民势利贪婪(或:市侩ku i)的恶习使她发生了这么大的变化。 社会环境 人祸:不太平、什么地方都要钱、苛税、兵匪官绅横行。 塑 造 杨 二 嫂 形 象 的 作 用 ①以杨二嫂的贪婪、自私、刻薄衬托闰土的善良、朴实。也从另一方面展示了当时人与人之间关系的隔膜。 二十年前人称“豆腐西施”,“因为伊,这豆腐店的买卖非常好”。二十年后,她变得泼悍、放肆。为了从“我”家捞点东西,交替着虚伪的吹捧、尖刻的嘲讽,还中伤闰土偷碗碟。 ②以杨二嫂的变化说明在帝国主义和封建势力的统治下城镇小市民的日趋贫困化,反映当时社会经济破产的广度和深度。 闰土:淳朴善良的贫苦农民 杨二嫂:刻薄自私的小市民 农村经济衰败的普遍性和严重性 对比及作用 小说怎样刻划杨二嫂形象的?与描写闰土的方法有何异同? 同: 都通过人物外貌、语言、动作的描写来表现人物; 都写出了人物的前后变化。 异: 写闰土是先回忆,再眼前,因为少年闰土的美好形象已经在“我”头脑中留下了深刻的印象。写杨二嫂则是先闻其声,再见其人。这更符合杨二嫂尖利、泼辣的性格。 作者为什么要写闰土与杨二嫂,用意何在? 闰土代表辛亥革命以后破产的农民阶级,杨二嫂则代表了辛亥革命后濒临破产的城市工商业者,作者写这两个具有典型意义的人,旨在指出辛亥革命没有完成改变社会现实的使命,反而加重的人民的苦难,所以作者很失望但在失望之中强烈的希望实现社会变革。于是就有了小说最后…… 3.思考 探究 积累三 环境是小说人物活动的具体情境,环境描写是小说创作的重要元素。画出文中描写环境的语句,体会其特点,说说这些描写对表达主题所起的作用? ①第2自然段是景物描写。 其作用是渲染了沉寂、荒凉的气氛,烘托出“我”回故乡时的悲凉心情。 ②第12自然段描写的少年闰土月夜瓜地刺猹图。 这幅月夜瓜地刺猹图景物色彩明快、艳丽。人物英勇、活泼,二者相映成趣。展现了20年前故乡的太平景象,表明帝国主义的势力还没来得及渗透到南方农村。这种富于梦幻色彩的描写与现实中的故乡形成鲜明对比,表达了作者对童年生活的怀念。 ③结尾段再现海边奇异的图画是景物描写。 其作用是表明“我”对新的希望的想象、憧憬,结构上照应前文。 萧索的荒村 神异的图画 对比及作用 景物描写的作用 景物描写主要是为了显示人物活动的环境,使读者身临其境。初步分析主要有以下几个作用? 作用:①表现地域风光或交代故事发生的时间、地点、气候,提供人物的活动场景;②渲染……气氛,奠定情感基调;③烘托人物……心情,衬托人物形象,表现人物性格;④为后文做铺垫或埋下伏笔,推动情节发展;⑤揭示或深化主题。 品味赏析 1.思考 探究 积累四 联系上下文,揣摩下列语句的含义。 ①他站住了,脸上现出欢喜和凄凉的神情;动着嘴唇,却没有作声。他的态度终于恭敬起来了,分明的叫道:“老爷!……” 这一段对于闰土的神态和语言描写,突出地展现了闰土开始欢喜、继而犹豫、终究与“我”隔膜而称“我”老爷的过程。这里的描写充满感情,既展现了闰土的心理过程,也间接写出了“我”的情感波动,令读者震动,从而和作者一样痛切地思考:这种隔膜式如何形成的?怎样才能打破这种隔膜? ②老屋离我愈远了;故乡的山水也都渐渐远离了我,但我却并不感到怎样的留恋。我只觉得我四面有看不见的高墙,将我隔成孤身,使我非常气闷;那西瓜地上的银项圈的小英雄的影像,我本来十分清楚,现在却忽地模糊了,又使我非常的悲哀。 这段话揭示了 “我” 对故乡的失望和悲哀之情。本来在“我”的心目中,故乡是非常美好的。但这次会故乡的见闻却使之前的印象破灭了。故乡人与人之间,“我”与故乡人之间,都充满了隔膜,所以才会有“只觉得我四面有看不见的高墙,将我隔成孤身,使我非常气闷”的感觉。而少年时期活泼可爱的小伙伴闰土更是变成了一个“辛苦麻木”的人,浑浑噩噩地活着。“我”对故乡人的生活现状和命运感到痛苦和悲哀。 ③我想:希望是本无所谓有,无所谓无的。这正如地上的路;其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路。 作者把希望比作地上的路,人们都满怀希望奋斗,就会迎来新生活。 “走”是行动的象征。“我”通过回故乡经历,认识到要追求新的生活,仅仅具有美好的意愿、崇高的理想是不够的,需要创造新的社会,需要无所畏惧地行动。“走的人多了”,更表明作者认识到,要打破旧社会、创造新社会,仅靠少数人是不够的,需要许许多多人共同的努力。 2.第6段中“接着便飞出了八岁的侄儿宏儿”一句中的“飞”,用“跑”或“奔”来替换好不好?为什么? 不好。因为“飞”字运用了拟物的修辞手法,既写出了孩子跑来的速度快,又表现出动作的轻盈敏捷和孩子的活泼可爱,同时也把快乐的心情融合在里面。而“跑”“奔”只能形容速度快。 3.第12—30段使用了什么叙述方式?有何作用? 使用了插叙。 插入闰土与“我”的少年友谊的描述,表现了儿时纯真亲密的朋友关系,与下文两人再见面时的生疏、隔膜形成对比,点明美丽的故乡、美好的人际关系与现实的强烈反差正是“我”产生“悲凉”心境的原因。 4.第86段中三个“辛苦”的含义相同吗?说说你的理解。 不同。 第一个“辛苦”指奔波劳碌;第二个“辛苦”指辛勤劳苦;第三个“辛苦”指处心积虑、挖空心思。 “我”的辛苦是因为异地谋生,追求理想,奔波不定;闰土的辛苦,是因为生活重压,精神萎靡而麻木;杨二嫂的辛苦,是因为世态炎凉,生活每况愈下。 作者对这三种“辛苦”的生活是持否定态度的。 “我”不愿宏儿和水生“如我的辛苦展转而生活”,也不愿他们“如闰土的辛苦麻木而生活”,也不愿他们“如别人的辛苦恣睢而生活”,而希望他们有“新”的生活。展开想像,说说“我”、闰土、别人这三类人的生活是怎样的,“新”生活又是怎样的生活。 “我”的生活:四处奔波忙碌,为谋生而艰辛、痛苦地生活。 “闰土”的生活:辛勤劳作、麻木迷信,受到来自社会和家庭的双重压力的折磨。 “别人”的生活:(像杨二嫂那样)挖空心思算计别人,处心积虑占便宜。 “他们应该有新的生活,为我们所未经生活过的”中的“新的生活”是指什么样的生活? 新生活指的是:没有剥削,没有压迫(自由平等、和平安宁)、人与人之间真诚相处,幸福、和睦地生活在一起。 郭沫若《天上的街市》 陶渊明《桃花源记》等 5.(1)“我想到希望,忽然害怕起来”为什么“害怕”? (2)为什么说“他的愿望切近,我的愿望茫远罢了。” 因为“我”的愿望是普天下的人都过上自由、平等、幸福的新生活,但愿望能否实现是未知数,“我”不知道,所以想到希望的能否实现,自然便害怕起来。 闰土的愿望只是希望眼前能过上幸福生活,所以说“切近”;我的愿望是普天下的人都过上自由、平等、幸福的生活,“我”的愿望能否实现还是未知数,所以“茫远”。 通过对全文的分析,用一句话概括出“我”是怎样一个形象? 鉴赏评价 小说中的“我”,有作者的影子,但绝不要等同于作者。“我”漂泊在外,对故乡一直怀着美好的回忆,看到故乡衰败、冷漠的现实,深感悲哀、失望,但内心深处,还是怀着故乡美好未来的憧憬。“我”对闰土怀有深厚的感 情,表现了“我”对劳苦人民的同 情与爱,对等级观念的否定。 “我”是追求新生活,心怀希望 的知识分子的形象。 归纳 “我”对故乡的感情比较复杂: 回忆中的故乡,充满神奇色彩的美,让“我”感到无比欢愉; 现实中的故乡,充满冷漠,人情隔膜,使“我”感到无比悲哀。 对未来的故乡,“我”充满希望,但是又觉得很渺茫。 “我” 故事的叙述者,有作者的影 子但不等同于作者。“我”是一个 对现实不满,追求新生活,心怀 希望的知识分子的形象。 忆童年的故乡: 欢愉 在故乡: 悲凉 离故乡: 觉得故乡会好的, 但很渺茫 《故乡》这篇小说以“我”回故乡的见闻与感受为线索,描写了辛亥革命后十年间中国农民的遭遇与精神痛苦,揭示了封建传统观念对劳苦大众精神上的束缚,表达了作者对现实的强烈不满和改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。 中心 我有一时,曾经屡次忆起儿时在故乡所吃的蔬果:菱角,罗汉豆,茭白,香瓜。凡这些,都是极其鲜美可口的;都曾是使我思乡的蛊惑。后来,我在久别之后尝到了,也不过如此;惟独在记忆上,还有旧来的意味存留。他们也许要哄骗我一生,使我时时反顾。 ——《朝花夕拾》小引 自题小像 鲁 迅 灵台无计逃神矢,风雨如磐暗故园。 寄意寒星荃不察,我以我血荐轩辕。 拓展延伸 译文:我的心无法逃避爱神射来的神箭,我炽爱着仍遭受侵略和封建压迫的家园。 这份情感寄托给天上的星星却没有人明了,我誓将我的一腔热血报效我的祖国。 诗人运用典故、比喻和象征的手法,使自己抒发的感情形象化。如“神矢”这个典故的运用,就把抽象的爱国主义感情表现得十分具体。“风雨如磬”这个富有象征性的比喻,十分形象地表现出黑暗势力的强大,民族危机的深重和国家处境的险恶。以“荃”这种芳香的草比喻人民,表现了鲁迅对人民的热爱、赞颂。最后用“轩辕”代祖国,并誓以鲜血来奉献,使爱国主义的思想得到最形象最突出的表现。 少年不懂鲁迅, 读懂已不少年! $