第1课《消息二则——我三十万大军胜利南渡长江》课件 2026—2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文课件聚焦消息体裁，围绕《我三十万大军胜利南渡长江》，系统梳理消息的六要素、结构等核心知识。以“了解世界的方式”提问导入，搭建“标题分析-六要素梳理-结构划分”学习支架，引导学生从感知到深入理解消息特征。 其亮点在于融合文化自信与语言运用，通过分析革命历史消息感受解放军英勇精神，品析“摧枯拉朽”“万船齐放”等词句体会语言气势。采用任务驱动（如新闻知识闯关）和问题链设计，提升学生思维能力，为教师提供结构化资源，助力高效教学。

第1课 消息二则 《我三十万大军胜利南渡长江》 人教部编版语文八上 1 新课导入 同学们，在现实生活中你们都是通过哪些方式来了解世界的风云变幻、国家的政治策略以及群众的街头巷议呢？ 三十万大军胜利南渡长江 从标题《我三十万大军胜利南渡长江》中，你获知了哪些信息？你认为消息的标题应具备哪些特点？ 我三十万大军胜利南渡长江 （一九四九年四月二十二日） 人物及数量 结果 事件、地点 标题特点： 简明、醒目，概括性强 分析标题 1.了解作者，积累词语。 2.掌握消息这一新闻体裁的基础知识，了解其写法特点。（重点） 3.把握课文的新闻要素，理清写作思路，品味语言。（难点） 4.了解课文内容，理解渡江战役的规模与意义，感受作者体现在消息中的情感与立场。 任务一 知识积累 预习检测 任务二 听读课文 整体感知 任务三 问题释疑 品析语言 素养目标 知识积累 预习检测 1.了解作者、创作背景、文体知识 2.掌握生字和词语 3.完成《新闻知识大闯关》 任 务 一 6 作者简介 知识积累 毛泽东（1893—1976） 字润之，湖南湘潭人。 伟大的马克思主义者，中国无产阶级革命家、政治家和理论家、诗人、书法家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者及领袖，毛泽东思想的主要创立者。 主要作品有《实践论》《矛盾论》《论持久战》等论文，《沁园春·雪》《七律·长征》《清平乐·六盘山》等诗词。 背景链接 在淮海、辽沈、平津三大战役胜利后，蒋介石试图通过加强长江防线来重整军备。然而国民党政府拒绝签署国内和平协议，导致解放军于1949年4月20日发起渡江战役，新华社全文刊发了毛泽东同志撰写的消息《我三十万大军胜利南渡长江》，报道了人民解放军占领长江南岸广大地区的战况。 新 闻 的 基 本 常 识 新闻指报纸、电台、电视台、互联网等媒体经常使用的记录社会、传播信息、反映时代的一种文体。 泛指出现在电视、广播、报纸及网络等一切传媒上的对新近发生的事实的报道。 广义的新闻 专指消息，即用简明扼要的文字，及时迅速地向公众告知新近发生的有价值的事实。 狭义的新闻 新闻有传播性、真实性和时效性三个属性。 文体知识 新 闻 的 基 本 常 识 新闻的结构包括标题、导语、主体、背景、结语五部分。 标题 高度概括已经发生的新闻事实，一般包括引标、主标、副标。 导语 消息的第一段或者第一句话。它扼要地揭示了新闻的核心内容。 主体 承接导语，揭示主体，对新闻事实做具体的叙述与展开。 背景 指发生新闻事实的社会环境和自然环境。 结语 是消息的最后一段或最后一句话。依据内容需要，可有可无。 文体知识 新 闻 的 基 本 常 识 新闻的要素： 一篇完整的新闻作品应该具备六个最基本的要素：who（何人）、what（何事）、when（何时）、where（何地）、why（为何）和how（如何）。这六要素常常被称为“五W一H”。 何人 何事 何时 为何 如何 何地 文体知识 芜湖 督战 荻港 溃退 诸城 要塞 歼灭 锐不可当 dū dí zhū sài kuì jiān dānɡ wú 字词清单 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） yīn （ ） （ ） 塞 殷 sāi sè sài dānɡ 当 hénɡ hènɡ 横 塞子 闭塞 要塞 殷切 殷红 当然 当铺 横竖 蛮横 yān （ ） dànɡ 多音字 13 词语 意思 注意 摧枯拉朽 文中指枯草朽木受到摧折，比喻腐朽势力被迅速摧毁。 只用于褒义语境，不可用于贬义语境。 溃退 （军队）被打垮而后退。 比“败退”的程度深。 风平浪静 没有风浪，水面很平静，形容平静无事。 锐不可当 形容来势凶猛，不可阻挡。 歼灭 消灭（敌人）。 要塞 在军事上有重要意义的、有巩固的防御设备的据点。 业已 已经。 词语 意思 注意 摧枯拉朽 溃退 风平浪静 锐不可当 歼灭 要塞 业已 理解词语 新闻知识大闯关 1.下列不属于新闻的三个基本特征的一项是（ 　　　 ） 2.下列新闻的组成部分中可有可无的一项是（ 　　） 3.下列新闻文体时效性最强的一项是（ 　　 ） 4.下列新闻文体和内容对应有误的一项是（ 　　 ） A.消息 B.新闻特写 C.通讯 D.新闻评论 报道新闻事件 描绘精彩瞬间 讲述感人故事 抒发真情实感 D C B D A.真实性 B.时效性 C.准确性 D.生动性 A.标题 B.导语 C.结语 D.主体 A.新闻特写 B.消息 C.新闻评论 D.通讯 任 务 二 听读课文 整体感知 1.认真阅读这则消息，找一找这则消息的“六要素”。 2.找出这则消息的各个组成部分，并分析导语的作用。 3.讨论：我们该如何确定一篇消息的导语？ 4.给主体部分划分层次并说说这则消息是按什么顺序 写的？ 16 听范读 1.认真阅读这则消息，找一找这则消息的“六要素”。 何时 1949年4月20日午夜至21日 何地 芜湖、安庆之间 何人 三十万人民解放军 何事 我三十万大军胜利南渡长江 为何 发起渡江战役 如何 突破敌阵，占领南岸广大地区 整体感知      人民解放军正以自己的英雄式的战斗，坚决地执行毛主席朱总司令的命令。 我三十万大军胜利南渡长江 【新华社长江前线二十二日二时电】 （电头） 英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江。 （导语） 渡江战斗于二十日午夜开始，地点在芜湖、安庆之间。国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退。长江风平浪静，我军万船齐放，直取对岸，不到二十四小时，三十万人民解放军即已突破敌阵，占领南岸广大地区，现正向繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港诸城进击中。 （结语） （主体） （标题） 2. 找出这则消息的各个组成部分，并分析导语的作用。 说说导语在文中的特点及作用。 特点：简洁，概括，把主要事件简明扼要地概括出来了。 作用：为了尽快向读者报告重要的新闻事实，吸引读者的注意。 3.讨论：我们该如何确定一篇消息的导语？ 方法指导 ①注意导语的特征。它简明扼要地揭示了新闻的核心内容，主要包括什么时间、什么地点、什么人物、干了什么事，以及事件的意义等。 ②注意导语的位置。比较短小的新闻（一段话），一般第一句话是导语；比较长的新闻（多段话），一般第一段话是导语。 4.给主体部分划分层次并说说这则消息是按什么顺序写的？ // // // 第一层：交代渡江战斗打响的时间、地点。 第二层：叙述国民党军队溃不成军的情形。 第三层：讲述人民解放军强渡长江的壮烈场面和战斗向纵深发展的情况。 这则消息是按什么顺序写的？ 根据消息的结构 胜负——战况——展望 根据层次的划分 事件发生的时间顺序 任 务 三 问题释疑 品析语言 1.这则消息报道的是一场大战，只用了不到二百字，你觉得效果如何？作者为什么不详细地描写渡江战斗的情景呢？ 2.品析语言 23 (一)这则消息报道的是一场大战，只用了不到二百字，你觉得效果如何？作者为什么不详细地描写渡江战斗的情景呢？ 本文不足二百字，却简而不陋，是大手笔，堪称经典。 对于渡江和战斗的情景，作者没有详细描写，只是几笔勾勒，粗线条地介绍了渡江的时间、地点及事件的结局。因为敌军“摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退”，在三十万大军面前简直不堪一击，根本不值得去详细介绍。 本则消息用词凝炼、庄重,同时恰当地融入了概括、描写、叙述,语言气势磅礴,荡气回肠，与所报道的对象水乳交融，再现了我军势如破竹的雄姿，预示着人民革命即将取得全国性的胜利。 品析鉴赏下面的几个语句，体会其特点。 “我三十万大军胜利南渡长江” “英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江。” “国民党反动派……纷纷溃退。” “长江风平浪静，我军万船齐放，直取对岸” 品析语言 “我三十万大军胜利南渡长江” “我”运用第一人称、形容词“胜利”突出强调了作者为解放军南渡长江感到骄傲自豪。 形容词“英勇”突出强调了渡江解放军的勇敢，表达作者对解放军的赞美。 “英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江。” “好似摧枯拉朽”运用比喻修辞，“经营三个月”与“摧枯拉朽”“纷纷溃退”形成对比，生动地突出解放军渡江迅猛一往无前和英勇善战，表达作者对渡江部队的赞美。 “国民党反动派……纷纷溃退。” “风平浪静”运用环境描写，渲染开阔庄严的气氛，衬托解放军渡江过程一帆风顺。 动词“齐放”、“直取”生动描绘解放军渡江迅猛的态势，表达作者对渡江部队的赞美。 “长江风平浪静，我军万船齐放，直取对岸” 这则消息报道了人民解放军胜利渡江的事实，表现了人民解放军将士英勇善战、所向披靡的英雄气概，流露出人民必胜、敌军必败的坚定信念。 主旨概括 29 课 程 结 束 30 Lavf57.83.100 Lavf58.30.100 $