2027届高考语用题中“情境补写”审题方法阐释与训练

**基本信息** 以“三步审题法”为核心，通过“痛点-规律-迁移”闭环体系，结合传统文体、媒介认知等多元情境，系统训练情境补写的逻辑分析与语言运用能力，落实文化自信与思维能力素养。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |解题总纲|1套方法体系|三步审题（抓话题-判功能-抓标志）、错题复盘、迁移闭环|从通用方法到变式应用，构建“方法-边界-应试”逻辑链| |对点示例|2个（八股文/注意力）|事理逻辑/认知逻辑补写，结合文本定位与脉络分析|以具体文本为载体，示范方法在不同文体中的应用| |对点精练|3个（乡土中国/科普/人物排比）|概念阐释/文意衔接/句式仿写，强化位置功能与逻辑照应|覆盖高考高频情境，形成“方法-典例-精练”的知识应用闭环|

2027届高考语用题中“情境补写”审题方法阐释与训练 【目录】 1.解题总纲：高考语用题中“情境补写”审题方法 2.对点示例一：传统文体文化→《八股文与明清科举》→事理逻辑补写 3.对点示例二：媒介认知思辨→《手机屏幕与注意力》→认知逻辑补写 4.对点精练一：乡土社会格局→《乡土中国・团体格局》→概念阐释补写 5.对点精练二：科普语段综合→《背井离乡的由来》+《绿孔雀与孔雀雉》→文意衔接补写 6.对点精练三：人物事例排比→《热爱铸就人生高光》→补充句式仿写 一、解题总纲：高考语用题中“情境补写”审题方法 （一）痛点定位 脱离语段整体语境，只盯空格前后就近一两句话 ①误把局部细节当作语段中心，补写句子和全段论述对象、逻辑倾向相悖；只抓词语照应，忽略行文逻辑层次，造成话题跑偏。 ②混淆句子功能，分不清空格需要总起、过渡、分述、总结，只填充语义相近语句，不匹配句式地位。 ③忽视显性限定条件，无视题干字数要求、语体要求、逻辑关系标志，出现超字、语体不符、逻辑断裂失分。 （二）核心规律 ①第一步审题：锁定语段核心话题，划分段落层次，厘清段落是说明类、议论类、记叙描写类，明确行文脉络：总分、分总、对比、因果、递进、转折。 ②第二步审题：锚定空格位置判定句子功能。段首空格多总起 / 观点句；段中空格多过渡、阐释、论据句；段尾空格多总结、推论句。 ③第三步审题：抓取逻辑标志词与前后照应信息。关注关联词、指代词、重复出现的核心概念，预判空格和上下文的语义关系；同步圈画题干硬性要求：字数、表达限制。 （三）错题破解 ①复盘：核对答案，区分失分根源：是话题把握错误、逻辑关系误判、句子功能定位错误，还是忽略字数、照应信息遗漏。 ②回读原语段：回到原文，标记出自己做题时遗漏的层次分界、关联词、概念照应点；对比：自己写的句子，能否承接上文、开启下文，做到前后自洽。 ③修正审题习惯：做题时强制两步圈画：圈话题对象，圈逻辑标志；不急于动笔写，先写空格功能预判，再组织语句。 （四）迁移闭环 1.方法复盘 ①通读全段，圈画核心话题，划分语段内部层次，梳理行文逻辑； ②定位空格位置，判定该句承担的功能：总起、过渡、分说、总结； ③扫描空格前后语句，抓取关联词、指代词、同义 / 反义照应词句，确定语义方向； ④落实题干硬性约束，控制字数，匹配文本语体，初步拟写； ⑤回代原文通读检验，保证连贯通顺，无逻辑矛盾。 2.适用边界 ①适用于高考标准情境补写：说明性语段、议论性语段为主；不完全适用于文学化极强、主观抒情占主导的片段，这类除逻辑外，还需要兼顾意境语气。 ②边界提醒：不能机械套用位置定功能，少数题目段首不是总起，段尾不是总结，必须服从语段内在逻辑，不能靠位置刻板套模板。 3.应试落地 （ ①审题时间分配：通读语段梳理脉络 3045 秒，不要拿到直接盯着空格填空； ②书面标记习惯：试卷上简单标注：话题、逻辑关系、句子功能预判； ③拟写原则：答案优先用原文核心词语，不凭空创造新概念；语句简洁，杜绝冗余抒情；写完务必代入通读一遍。 4.变式迁移 ①变式一：挖空位置变化，总起句挖空、中间多重过渡挖空、末尾推论挖空，训练时重点练习 “位置改变，重新判断句子功能”； ②变式二：隐性逻辑语段，缺少明显关联词，需要依靠语义梳理因果、对比关系，训练重点为划分层次找语义照应； ③变式三：附带字数严格限制，训练权衡语义完整与字数约束，删减多余修饰。 5.得分闭环 ①审题环节：抓准话题、理清层次、判明句子功能、捕捉照应信息、看清题干限制； ②表达环节：话题一致，逻辑通顺，衔接紧密，不超字数，语体匹配； ③检验环节：放回原文连贯阅读，做到上文有依据，下文有呼应；错题整理归类审题失误类型，避免同类审题错误重复发生。 二、样题导读 （一）对点示例一：传统文体文化→《八股文与明清科举》→事理逻辑补写 文本 阅读下面的文字，完成题目。 八股文，也称“八比”，原为明清时代科举制度规定的一种应试文体。它要求应考人读一定的书，学一定的注疏（主要是朱熹的注），按规定规格写文章，连字数都有限制，考生只能按照题目的字数敷衍成文。每篇文章都由破题、承题、起讲、入题、起股、中股、后股、束股八部分构成，后四个部分每部分有两股排比对偶的文字，合起来共八股。 明朝宋濂形容八股选出来的人才：“与之交谈，两目瞪然视，舌木强不能对。”由此可见，八股文的危害极大，严重地 ① ，是维护封建专制统治的工具，同时也把科举考试制度本身引向绝路。明末清初著名学者顾炎武愤慨地说：“八股之害，甚于焚书。”科举制度发展到清代，日趋没落，弊端也越来越多。清代统治者对科场舞弊的处分虽然特别严厉，但由于科举制本身的弊病， ② ，科举制终于灭亡。 问题 请在第二自然段两处横线处补写恰当的语句，使得语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过8个字。 ①                ②                答案 ①束缚人们的思想；②舞弊之风愈演愈烈。 解析 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 第一空，结合上下文“明朝宋濂形容八股选出来的人才：‘与之交谈，两目瞪然视，舌木强不能对。’由此可见，八股文的危害极大，严重地”“是维护封建专制统治的工具”，推断①处是阐述八股文对人们思想的束缚，可以填入“束缚人们的思想”之类的内容。 第二空，结合上下文“清代统治者对科场舞弊的处分虽然特别严厉，但由于科举制本身的弊病”“科举制终于灭亡”，推断②处应该阐述“科场舞弊”的危害，可以填入“舞弊之风愈演愈烈”之类的内容。最后还要注意字数要求，以及表达的是否简洁连贯自然。 全景式导读 （1）文本定位 这是一段说明性节选文字，围绕八股文与明清科举制度展开，属于文化史类科普语段。语段先解说八股文文体特征，再引用古人评价揭示八股文的危害，最后交代科举制度走向消亡的结局，适合用于信息筛选、语句补写、内容理解类题型训练。 （2）行文脉络 文段采用 “是什么 — 有何危害 — 最终结局” 的逻辑链条推进。 第一层：定义解说。介绍八股文别称、时代属性，说明它是明清科举应试文体，从用书依据、写作规格、字数限制、篇章结构八个组成部分，讲清八股文的文体体制。 第二层：分析危害。引用宋濂的评价，具象写出八股取士造就的人才弊病，点明八股文的两大危害：禁锢士人、服务封建专制，将科举引向绝境；再借顾炎武 “八股之害，甚于焚书” 的论断，强化批判力度。 第三层：叙写结局。写清代科举不断没落，弊病滋生；即便朝廷严打科场舞弊，但制度本身存在根源性问题，舞弊之风难以根除，最终导致科举制度走向灭亡。 语段设置两处空白①②，①承接宋濂话语，指向八股文对读书人的摧残；②承接 “统治者处分严厉” 与 “制度本身弊病” 的转折关系，指向舞弊现象无法禁绝。 （3）主旨 本段介绍八股文的体制特点，借助历史人物评述批判八股文的巨大危害，指出八股文禁锢人才、服务封建专制，加剧科举制度的内在危机；说明即便统治者严刑整治，也无法根除制度自带的弊端，最终致使科举制度走向终结，表达对八股取士这一应试体制的否定与反思。 （二）对点示例二：媒介认知思辨→《手机屏幕与注意力》→认知逻辑补写 文本 阅读下面的文字，完成下面小题。 黑洞一样的手机屏幕，无时无刻不在给我们投喂信息“饵料”，我们热切地“阅读”所有这些风吹草动，我们的注意力和思维也不停地“进入——离开”。我们的注意力系统，可以大致分为三个网络：警觉网络、定向网络、执行网络。人类注意力系统中的警觉网络让我们注意到外部刺激，并转移注意力；而执行网络呢，①，让我们得以专注在眼前的任务上。这个时代，来自外部的“噪音”实在太多了，导致②。久而久之，“警觉网络”得到强化，而“执行网络”则被削弱。因此，③，它只是夺走了深度阅读。互联网普及时曾抱怨自己不由自主地被“超级链接”牵着走的人们的抗诱惑能力到了智能手机时代在诱惑似乎变得更有诱惑力时好像没什么提高。 问题 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 ①                ②                ③                答案 ①则抑制外部刺激；②我们的大脑被训练得过于 “敏感”；③或许手机并没有夺走我们的阅读。 解析 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。解答时一是要考虑整个文段的写作对象；二是要注意文段的叙述层次，即考虑句与句之间的联系。三是注意特殊词语的提示，比如关联词和代词。第一空：前句写警觉网络的特点，本空阐述执行网络，结合后文 “让我们得以专注在眼前的任务上”，和警觉网络 “注意到外部刺激，并转移注意力” 形成对照，因此填写 “则抑制外部刺激”。第二空：“外部的‘噪音’实在太多” 是原因，后文写 “警觉网络” 得到强化，说明大脑对外界刺激反应过度敏感，由此得出结果 “我们的大脑被训练得过于‘敏感’”。第三空，后文 “它只是夺走了深度阅读”，“只是” 表限定，说明并非夺走全部阅读，前后构成转折，据此补写 “或许手机并没有夺走我们的阅读”。 全景式导读 (一) 文本定位 1.选材属性 (1) 社会科学类片段，围绕智能手机对人注意力的影响展开，聚焦数字时代人的认知现状。 (2) 文本选取议论性语段，贴近现实生活，考查语言连贯、句式变换两大高频语用考点。 2.教材关联 (1) 关联高中语文语言文字运用模块，对应语句补写、长短句变换等专题训练；和教材中探讨媒介、阅读方式变化的文本形成主题呼应。 (二) 行文脉络 第一层：提出现象。手机屏幕不断推送信息，人的注意力不断切换。 第二层：理论铺垫。介绍人类注意力系统的警觉网络、执行网络的不同功能，二者作用相反。 第三层：分析因果。外界信息噪音过多，造成警觉网络强化、执行网络弱化。 第四层：得出观点。手机并非夺走阅读，而是夺走深度阅读；进一步指出人们抵抗网络诱惑的能力并未提升。 (三) 主旨 核心观点：智能手机海量信息刺激强化了人的警觉注意力，削弱深度专注的执行注意力；手机没有剥夺阅读行为，而是消解深度阅读能力，人们对抗网络诱惑的能力没有随时代发展得到提升。 现实指向：反思数字媒介环境对人的注意力、深度思考能力带来的改变。 【考题对接】 一、对点精练一：乡土社会格局→《乡土中国・团体格局》→概念阐释补写 西洋的社会有些像我们在田里捆柴，几根稻草束成一把，几把束成一扎， ，几捆束成一挑。每一根柴在整个挑里都属于一定的捆、扎、把。每一根柴也可以找到同把、同扎、同捆的柴，分扎得清楚不会乱的。在社会，这些单位就是团体。我说西洋社会组织像捆柴就是想指明：他们常常由若干人组成一个个的团体。 ，谁是团体里的人，谁是团体外的人，不能模糊，一定分得清楚。在团体里的人是一伙，对于团体的关系是相同的，如果同团体中有组别或等级的分别，那也是先规定的。我用捆柴来比拟，有一点不太合，就是一个人可以参加好几个团体， ，这是人和柴不同的地方。我用这譬喻是在想具体一些使我们看到社会生活中人和人的关系的一种格局。我们不妨称之作团体格局。 （选自《乡土中国》） 1．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字意思完整连贯，内容贴切，逻辑严密。                                                                                  二、对点精练二：科普语段综合→《背井离乡的由来》+《绿孔雀与孔雀雉》→文意衔接补写 1.阅读下面的文字，完成下面小题。 人们不得已而离开家到外地生活叫作“背井离乡”。但是这个“背井”可不是背离了家乡的水井，更不是背着一口水井上路了的意思。① ？ 《说文解字》中说：“井，八家一井，象构韩形。罋之象也。”“八家一井”来源于西周时期盛行的土地制度——井田制，它以方圆九百亩为一个单位，划为九区，形状就如同一个“井”字，八家共占一“井”。最中间是八十亩公田，八家各一百亩私田，剩下的二十亩，各家占两亩半用来盖房子居住。按照规定，八家要共同供养公田，只有把公田里的活儿先干完了才能干私田里的活儿。有很多带“井”字的成语都跟井田制有关，比如“秩序井然”“井然有序”等，其中的“井”指的都是井田制的“井”，而不是水井。“背井离乡”当然也不例外。 “背井离乡”中的“背”是离开的意思，“井”则是由井田制引申为乡里、家宅。 中国人一向“安土重迁”，这点在费孝通先生的《乡土中国》中也多有体现，除非是为了躲避战祸、逃荒，②            ，所以“背井离乡”是非常严重的事情。但时至今日，交通的便捷、人们眼界的开阔和格局的提升等等，③                 ，正如诗人向明在《立场》中所写：“只要忘掉不同的路向，人类双脚所踏，皆是故乡。” 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 ①                ②                ③                2.阅读下面的文字，完成下面小题。 我国的绿孔雀羽毛上有蓝绿色的钱斑，生活在云南南部，通常结成小群在林间、灌木丛中活动。它们白天寻找各种浆果、种子、草籽、昆虫、蛙类及蜥蜴吃，①________，就飞到大树上睡觉。孔雀还喜欢把非常幼小的眼镜蛇当做食物，所以，这类毒蛇在孔雀出没的地方很快就会绝迹。孔雀的叫声特别洪亮，而且很准时，②________，所以当地的人们常把孔雀的叫声当作早起和入睡的“钟声”。 孔雀有个近亲，连名儿都差不多，叫孔雀雉。③________，但色彩和尾的长度比绿孔雀要逊色一筹，个子也小些。它住在离绿孔雀不远的云南南部，广东和海南岛也有它们的亲戚。不同的是，绿孔雀喜欢全家在一起，而孔雀雉却常常是单独活动的。 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 ①                ②                ③                三、对点精练三：人物事例排比→《热爱铸就人生高光》→补充句式仿写 阅读下面的文字，完成题目。 这个春节，饺子的《哪吒之魔童闹海》在全球动画电影市场大放异彩，王兴兴的H1人形机器人在春晚舞台翩翩起舞，( ▲ )。从他们的成功中，我们可以看到兴趣爱好对铸就人生辉煌的独特魅力。 饺子从小酷爱绘画，大学毕业后放弃医学专业的工作，辞职回家自学动画，这种对兴趣爱好的执着追求与无畏坚持，为全球动画电影史书写了属于中国的华彩篇章；王兴兴自幼热衷发明，为研究机器人技术而主动申请硕士延期毕业，历经无数次失败始终不改初心，最终成功研发出了全球首款消费级四足机器人；梁文锋痴迷于计算机与电子技术，专注人工智能技术算法的探索，自建中文语料库，耗时两年打磨的DeepSeek模型，引发全球科技界震动。人们从这样的人生故事里，读出了坚持，更感受到热爱。 无论是勾勒色彩斑斓的画笔与洁白无瑕的画纸的轻柔摩擦声、赋予冰冷金属以灵动生命的有节奏的机械齿轮的碰撞声。还是编织智慧的将复杂逻辑转化为精准指令的敲击键盘的清脆声，都仿佛是创造者心灵的律动，更是源自灵魂深处的兴趣与热爱的深情回响。这些声音，在时光里不断汇聚、蓄能，最终成为改写世界的强大力量。 1.请仿照画横线部分的表述，在括号中再写一句话。要求：符合前后语境，句式相对一致。(2分)                                                       【考题对接答案】 一、对点精练一：乡土社会格局→《乡土中国・团体格局》→概念阐释补写【答案】 1．①几扎束成一捆 ②团体是有一定界限的 ③而好几扎柴里都有某一根柴当然是不可能的     【解析】第一空：由前后语境“几根稻草束成一把，几把束成一扎”“几捆束成一挑”看，①与上下句结合构成排比兼顶针修辞，空处勾连上句的“扎”和下句的“捆”，使用与上下句相同的词语，句式与上下句相同，得出答案：几扎束成一捆。 第二空：陈述对象很明确，应该是“团体”，再结合下文“谁是团体里的人，谁是团体外的人，不能模糊，一定分得清楚”，确定②处领起下文的阐释，得出答案：团体是有一定界限的。 第三空：由上下文中“有一点不太合”“这是人和柴不同的地方”确定③处内容与“就是一个人可以参加好几个团体”形成对比转折关系，得出答案：而好几扎柴里都有某一根柴当然是不可能的。 【全景式导读】 (一) 文本定位 1.章节定位 (1) 本文段节选自《乡土中国》中《差序格局》章节，是全书核心概念阐释的关键段落，也是区分中西方社会结构差异的核心文本。 (2) 该段落打破传统认知，以通俗具象的捆柴比喻界定西方社会格局，为后文对比阐释中国乡土社会的差序格局做好铺垫，是理解全书社会结构核心理论的基础内容。 2.教材定位 (1) 属于高中语文整本书阅读指定核心研读语段，是高考文学类文本阅读、语言文字运用补写题的高频考查文本。 (2) 文段兼具议论文严谨逻辑与通俗说理特点，适配高中阶段梳理文本脉络、分析论证手法、理解核心概念的学习要求，是整本书阅读的重点精读片段。 (二) 行文脉络 1.喻体铺垫，构建类比体系 (1) 文段开篇以农田捆柴的生活场景为切入点，按照稻草 — 把 — 扎 — 捆 — 挑的层层递进层级，搭建清晰的捆柴层级体系，句式整齐、逻辑递进，为阐释社会结构提供具象喻体。 (2) 细化捆柴的核心特点，每一根柴归属固定层级、界限清晰、秩序明确，精准提炼出捆柴体系规整、分层、分界的核心特征。 2.由物及人，阐释团体格局 (1) 将捆柴的物理层级对应西方社会的团体单位，完成从具象事物到抽象社会结构的转化，提出西方社会的核心格局 —— 团体格局。 (2) 阐释团体格局的核心特质，明确团体具有清晰边界，内外人员划分明确，团体内部规则、等级均为预先设定，秩序规整统一。 3.对比辨析，完善概念认知 (1) 指出捆柴比喻的局限性，对比人与柴的本质区别，人可隶属于多个社会团体，而单根柴火无法归属多个层级。 (2) 总结提炼概念，正式定义西方社会的团体格局，完成本段说理闭环，为后文对比中国乡土差序格局埋下伏笔。 (三) 文本主旨 1.核心主旨 (1) 以生活化的捆柴为喻，通俗阐释西方社会团体格局的内涵、特征与运行规则，清晰界定西方社会以固定团体为单位、界限分明、规则统一的社会结构特点。 (2) 通过辨析比喻的局限性，精准区分人与物象的差异，保证理论阐释的严谨性，帮助读者精准理解西方社会结构的本质。 2.深层主旨 (1) 搭建中西方社会结构的对比基础，通过清晰解读西方团体格局，反向衬托中国乡土社会差序格局的独特性，凸显中国乡土社会的结构特质。 (2) 践行全书通俗说理的创作初衷，以具象比喻拆解抽象社会学概念，让普通读者能够理解中西方社会形态的核心差异，读懂乡土社会的底层逻辑。 (四) 高中教材关联 1.知识点关联 (1) 关联整本书阅读核心考点，聚焦《乡土中国》两大核心格局（团体格局、差序格局），是辨析中西方社会差异的核心知识点，为全书后续章节的学习奠定理论基础。 (2) 关联语言文字运用考点，文段句式规整、逻辑严密，是语句补写、逻辑梳理、论证手法分析的典型范本，适配高中语文基础题型训练。 2.能力素养关联 (1) 培养文本逻辑梳理能力，通过分析文段层层递进的说理脉络，提升学生梳理议论文行文思路、拆解论证逻辑的核心能力。 (2) 培养思辨阅读素养，通过中西方社会结构的对比铺垫，引导学生辩证看待中西方社会文化差异，深度理解中国乡土文明的独特性，落实语文思辨性阅读与表达的核心素养。 (3) 培养具象说理鉴赏能力，学习本文以生活化比喻阐释抽象学术概念的说理方法，提升学生议论文写作的通俗化、形象化表达能力。 二、对点精练二：科普语段综合→《背井离乡的由来》+《绿孔雀与孔雀雉》→文意衔接补写【答案】 1.①这个“井”是什么呢 ②一般人是不会离开家乡的 ③使“背井离乡”不再那么可怕 【解析】本题考查学生语言表达之情景补写的能力。 第一空，根据后句“这个‘背井’可不是背离了家乡的水井，更不是背着一口水井上路了的意思”以及该句是问句，可知此处是对“井”的内涵提出疑问，故补写内容为“这个‘井’是什么呢”。 第二空，据后面说的“中国人一向‘安土重迁’”“除非是为了躲避战祸、逃荒”，可知此处是说不在特殊情况下，中国人一般不会离开家乡的，所以补写内容为“一般人是不会离开家乡的”。 第三空，由后句中“但时至今日，交通的便捷、人们眼界的开阔和格局的提升等等”和后句“只要忘掉不同的路向，人类双脚所踏，皆是故乡”，可知此处是说在如今情况下，“背井离乡”已经不是非常严重的事情，顾补写内容为“使‘背井离乡’不再那么可怕”。 2.①到了晚上②每天只是在清晨和黄昏时鸣叫③它的羽毛上也有蓝绿色的钱斑 【解析】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 第①空，上文说孔雀“白天”如何如何，下文说“就飞到大树上睡觉”，据此可以判断空处应当填“到了晚上”之类。 第②空，上文说孔雀鸣叫很准时，下文说孔雀的叫声可以作为“早起和入睡的钟声”，可见孔雀在人们起床和入睡的时间叫，其他时间不叫，因此该空应当填“每天只是在清晨和黄昏时鸣叫”。 第③空，原文开头说“绿孔雀羽毛上有蓝绿色的钱斑”，第③空上文又介绍了孔雀的近亲孔雀维，下面说孔雀维的“色彩和尾的长度比绿孔雀要逊色一筹”，这是孔雀维与孔雀在羽毛色彩上的不同之处，而且用“但”领起，可见该空应当填孔雀维的羽毛与孔雀的相同之处，因此应当填“它的羽毛上也有蓝绿色的钱斑”。 三、对点精练三：人物事例排比→《热爱铸就人生高光》→补充句式仿写【答案】 1.梁文锋的 DeepSeek模型在全球科技界引发震动，他们都展现出兴趣爱好铸就人生辉煌的独特魅力。 【解析】 1.审题 ①句式要求：仿照画线句 “饺子的《哪吒之魔童闹海》在全球动画电影市场大放异彩，王兴兴的 H1 人形机器人在春晚舞台翩翩起舞”，句式相对一致，结构为人物 + 代表作 / 成果 + 在某领域取得重大成就。 ②内容要求：结合文本第三个人物梁文锋及其成果 DeepSeek 模型，契合后文 “兴趣爱好对铸就人生辉煌的独特魅力” 的中心语境。 ③逻辑要求：括号内句子与前面两个分句构成排比，列举三个人物事例，引出段末总观点。 ④分值 2 分：兼顾句式仿用与内容匹配两个得分维度。 2.推导路径 第一步：定位文本信息，锁定第三个人物：梁文锋，成果：DeepSeek 模型，事件：引发全球科技界震动。 第二步：拆解例句句式结构：人物的成果 + 在某某领域 + 产生重大影响。 例句：饺子的（成果）《哪吒之魔童闹海》（领域）在全球动画电影市场（影响）大放异彩；王兴兴的（成果）H1 人形机器人（领域）在春晚舞台（影响）翩翩起舞。 第三步：套用结构重组语句：梁文锋的 DeepSeek 模型在全球科技界引发震动。 第四步：校验语境：前文两个分句只陈述人物成果表现，不添加总结句，原参考答案后半句 “他们都展现出兴趣爱好铸就人生辉煌的独特魅力” 属于段末观点，放在括号内属于冗余，最优仿写只写事例分句。 3.采分点 （1）（1 分）人物与成果对应准确：主体为梁文锋，成果为 DeepSeek 模型，事件紧扣 “引发全球科技界震动”，信息来源于原文，无事实错误。（2）（1 分）句式结构和前两句保持大体一致：“XX 的 XX + 在 XX 领域 + 产生重大影响”，语句通顺，和前文构成排比，契合段落语境。 4.误区 误区 1：信息错位，把人物、成果张冠李戴，写成饺子、王兴兴相关内容，脱离文本第三则事例。 误区 2：句式不匹配，写成议论评价句，而非事例陈述句，例如直接写 “梁文锋凭借热爱钻研人工智能”，没有采用 “人物的成果 + 在某领域产生影响” 的格式。 误区 3：多余添加总结议论，将文段结尾的观点塞入括号内，破坏排比句式，逻辑层次混乱。 误区 4：照搬原文语句不作句式调整，句子节奏和前后两句不协调。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $