7.2身体内的器官（教学设计）-2026-2027学年人教版体育一年级全一册

该小学体育与健康教学设计聚焦“身体内的器官”核心知识点，通过复习上节课五官保护知识，结合课本设问“你能感觉到它们吗”及学生运动后大口喘气、心跳加快的体验引入，构建前后知识衔接的学习支架。 此资料亮点在于严格依托教材开展游戏化教学，通过“脑的指挥官游戏”“分层原地小跳体验”等活动，落实运动能力（分层感受心肺变化）、健康行为（复述器官功能）、体育品德（小组讨论倾听纪律）核心素养，帮助学生直观理解抽象器官，教师易操作，提升教学效率。

2026年秋季人教版一年级上册体育与健康同步教学设计 单元名称 第三单元 生长发育与心理健康 课题 7.2身体内的器官 课时内容 第1课时 教材分析 本课教材 P28：身体内有脑、心脏、肺等器官，看不见、摸不到。课本设问：你能感觉到它们吗？标注器官功能：脑（控制身体的活动和感觉）、肺（交换气体）、心脏（泵血）、肝脏（消化和解毒）、胃（消化食物）、肠（吸收营养）。课本实例：踢球时大口喘气、心跳加快，这是肺和心脏在努力工作。P29 插图为脑的功能图，包含视觉、痛觉、情绪、说话、运动、听觉、思考。肝脏只做文本罗列，不深度展开教学；教学重点为脑、心脏、肺；踢球体验为课本指定体验活动，脑全部功能严格使用插图标注文字，不增加教材以外知识。 学情分析 一年级学生刚从幼儿园过渡到小学，对体育课兴趣浓厚，活泼好动、模仿能力强，乐于参与各类游戏活动，但动作规范性不足，跑、跳、投掷多为自然本能动作，手脚协调性参差不齐，部分学生连续跳跃等基础动作完成困难。学生体能发展不均衡，耐力与核心力量偏弱，持续运动易疲劳，个体差异较为明显。课堂规则意识薄弱，活动中容易争抢器材、脱离队伍，自我保护能力欠缺，尚未建立热身与放松的运动习惯，对体育课的课堂要求认知不足，坐立行基本姿势有待规范。本课采用游戏化开展学习，实施分层教学，强化课堂常规、安全教育。 学习目标 运动能力：完成课本指定身体体验活动，切身感受运动之后心跳、呼吸发生的变化；体能不同的学生按照自身能力参与课堂体验。 健康行为：可以说出课本中脑、心脏、肺、胃、肠器官名称，复述课本给出基础功能；记住踢球大口喘气、心跳加快，是肺和心脏在努力工作。 体育品德：小组讨论中学会认真倾听同伴发言，遵守课堂纪律；感受运动带来身体变化，愿意主动参加体育课堂活动。 教学重难点 重点：记住脑、心脏、肺课本原文功能；体验运动后心跳呼吸变化；认识教材插图当中脑的各项功能。 难点：理解体内器官看不见，但一直在不停工作；小组讨论环节维持良好课堂纪律。 教学过程 开始部分（5 分钟）课堂常规 + 复习导入 课堂常规（3 分钟） 师：全体集合，四列横队立正。检查口袋物品，有尖锐、小玩具放到书包。身体不舒服的同学举手报告，作为见习生，站侧边听课观察。 生：（列队整理，见习学生就位） 师：上一节课我们学习身体外部和五官，老师提问：课本写哪三种行为会伤害我们的五官？举手回答。 生：抠鼻子，揉眼睛，音量过大。 师：回答非常准确，请坐。 课本设问导入（2 分钟） 师：课本 28 页告诉我们，我们身体里面，还有一部分器官，看不见，也摸不到。今天我们学习新课《身体内的器官》。板书课题。 师：课本有一个提问：你能感觉到它们吗？同学们想一想，平时踢球跑跳结束之后，你的身体有什么感受？谁愿意说一说。 生 1：跑累了我会大口喘气。 生 2：胸口咚咚地跳。 师：同学们说得很好！大口喘气、胸口咚咚跳，就是我们身体内部的器官在努力工作，今天我们就一起来认识它们。 准备部分（6 分钟）热身活动 师：全体向右散开，保持一臂安全距离。跟着老师一起做热身活动。头部运动 1‑2‑3‑4；肩部运动 1‑2‑3‑4；扩胸运动 1‑2‑3‑4；转腰运动 1‑2‑3‑4；膝关节运动 1‑2‑3‑4；踝关节运动 1‑2‑3‑4。 （教师完整领做一套简易热身操，观察学生站位，提醒不要互相触碰） 师：好，热身完成，请全体回到四列横队。 基本部分（24 分钟） 活动一：认识体内器官（教材 P28，10 分钟） 师：看向投影课本 28 页文字，我们齐读：身体内有脑、心脏、肺、肝脏、胃、肠等器官，它们看不见、摸不到。 师：第一个器官 —— 脑。课本写脑：控制身体的活动和感觉。大家看课本 29 页插图，脑是生命活动的指挥官。我们对照插图，我们一起来读一读大脑负责哪些事情：视觉、痛觉、听觉、说话、运动、情绪、思考。（手指投影插图每一个圆圈文字，只朗读课本原有标注，不拓展大脑分区知识） 师：第二个器官，心脏。课本写心脏的功能是泵血。请全体同学，把右手轻轻放在自己左边胸口，安安静静感受 5 秒钟。告诉老师，你的手感受到了什么？ 生：我的胸口一跳一跳的。 师：对，这一跳一跳，就是我们的心脏在不停泵血工作。接下来认识肺，课本写肺的作用是交换气体。跟着老师，深深吸一大口气，再慢慢全部呼出去。（带领学生深呼吸 2 次）吸气、呼气，这个过程就是肺在交换气体。 师：胃，课本写用来消化食物；肠，用来吸收营养；肝脏课本写消化和解毒，我们简单了解名字就可以。 师：课本举了踢球的例子：踢球时大口喘气，心跳加快，是谁在努力工作？大家一起读课本找答案。 生齐答：肺和心脏！ 师：接下来 4 人为一组小组讨论，限时 2 分钟，结合课本想一想：当我们进行运动的时候，心脏和肺会发生什么样的变化？小组推选代表发言。 （教师巡视各个小组，提醒学生围绕课本踢球案例开展讨论，禁止聊无关话题） 师：时间到，请小组代表发言。 小组代表：运动的时候，我们心跳变快，喘气也会变多，肺和心脏工作更努力。 师：总结，正如课本告诉我们的，运动的时候，心脏、肺就要加快速度努力干活。 活动二：课本体验活动：感受心肺工作（教材 P28 踢球案例迁移体验，8 分钟） 师：课本写踢球的时候心跳快、大口喘气。课堂上面我们不能踢球，我们来做简易体验游戏。听老师的要求：原地小跳 20 次。 师：分层要求老师讲清楚：身体体力比较弱的同学，可以原地踏步，不用跳跃；见习同学不用做动作，认真观察其他同学就可以。全体同学注意，跳动的时候原地不动，不要往前冲，避免撞到旁边同学。准备好了吗？听哨声开始！ （哨声响起，学生完成原地小跳 20 次） 师：哨音！立刻停下，原地站好，马上把右手放到自己胸口。现在请同学说一说，你的心跳、呼吸，和安安静静坐着的时候一样吗？ 生 1：心跳比刚刚跳得快很多！ 生 2：我现在大口喘气，很累。 师：同学们亲身感受到的，就是课本讲的知识，运动过程当中，心脏和肺就在努力地工作。 活动三：脑的指挥官小游戏（教材 P29 插图，6 分钟） 师：课本插图告诉我们大脑是指挥官，指挥我们身体做各种各样的事情。我们玩游戏：老师下达指令，大脑指挥你的身体完成动作。 师：准备！大脑指挥 —— 用你的眼睛看向前方；大脑指挥 —— 耳朵仔细听老师说话；大脑指挥 —— 嘴巴大声说 “爱护我的身体”；大脑指挥双腿轻轻向下蹲一下。 （学生跟随指令依次完成） 师：插图里面还有痛觉也是大脑管理。大家想一想，平时我们不小心磕到膝盖觉得疼，是谁告诉我们疼？ 生：大脑！ 师：没错，就是大脑。我们的大脑时时刻刻都在指挥我们身体。 结束部分（5 分钟）课堂小结，放松 师：全体集合，四列横队站好。我们一起回顾本节课课本知识点：身体里面看不见的器官有脑、心脏、肺、胃、肠；脑是身体指挥官；心脏负责泵血；肺用来交换气体；当我们运动的时候，心脏和肺会更加努力工作。 师：全体跟着老师做呼吸放松：慢慢吸气，缓缓呼气；再来一次吸气，呼气。（重复 3 组深呼吸） 师：本节课到此结束，下课。 板书设计 身体内的器官 1. 脑：指挥官，控制活动、感觉（视觉、听觉、运动、思考、情绪、痛觉、说话） 2. 心脏：泵血 3. 肺：交换气体（运动→心跳快、大口喘气） 4. 胃：消化食物；肠：吸收营养 回顾反思 本节课严格依托课本文本、插图开展教学，没有加入课外超纲生理知识点，绝大多数学生可以复述脑、心脏、肺的课本功能，多数学生能够切身感受到运动后心跳呼吸变化。一年级学生对看不见的内脏器官理解存在一定困难，课堂教学中要反复结合课本原文进行强化记忆；小组讨论环节部分学生容易跑题，教师要加大巡视管控力度；后续教学可以继续结合课本插图巩固本单元知识。 学科网（北京）股份有限公司 $