9.2避免危险行为（教学设计）-2026-2027学年人教版体育一年级全一册

该小学体育与健康教学设计聚焦“避免危险行为”核心知识点，涵盖识别随意横穿跑道等5种危险行为、运动游戏遵守规则、意外及时报告老师或家长。通过复习旧知（危险场地、准备活动）衔接，搭建学习支架，自然导入新课。 此资料严格依托教材开展“危险大搜查”小组讨论，结合情景判断与受伤报告模拟，落实健康行为与体育品德培养，帮助学生将安全认知转化为行为习惯，为教师提供贴合学情、可直接使用的同步教学方案。

2026年秋季人教版一年级上册体育与健康同步教学设计 单元名称 第四单元 疾病预防与安全应急 课题 9.2避免危险行为 课时内容 第1课时 教材分析 本课对应教材 36‑37 页，承接第 1 课时，教材栏目 “危险大搜查”，列出危险行为：随意横穿跑道、站在跷跷板上、推搡拉扯、逆向上滑梯、逆向滑冰；教材明确：运动游戏要遵守规则，不做危险动作；设置说一说任务：说一说图中有哪些危险行为；核心知识点：发生意外要及时告诉老师或家长。本节课全部案例均来自课本，不拓展课外意外伤害处理，不讲解包扎、止血等超纲急救内容，只落实教材原文要求，完成水平一健康行为目标。 学情分析 一年级学生活泼好动，游戏兴奋时自控能力弱，课堂规则意识不足，容易出现推挤、争抢；道理能听懂，但游戏过程容易忘记规则；部分内向学生磕碰受伤害怕被批评，会隐瞒伤情。学生个体差异明显，表达能力参差不齐。本课依托课本插图开展 “危险大搜查” 小组讨论，用课本给出 5 类危险行为开展辨析，强化行为认知，消除学生不敢报告伤情的心理。 学习目标 运动能力：能够完整找出课本上全部 5 种危险行为；游戏练习中尽量控制动作幅度，不冲撞同伴。 健康行为：知道运动游戏要遵守规则，不做课本列出的危险动作；牢记发生意外及时告诉老师或家长。 体育品德：小组交流愿意表达想法；游戏中学会友好相处，建立自我保护与同伴安全意识。 教学重难点 重点：识别课本中的 5 种危险行为；记住发生意外及时报告老师、家长。 难点：游戏兴奋时刻意克制危险动作；受伤敢于主动报告，不隐瞒伤情。 教学过程 一、复习旧知 + 热身准备（7 分钟） 组织形式：四路纵队集合，课堂常规，复习上节课课本知识点；集体热身。 课堂常规复习提问（3min） 师：上课！立正，站姿要端正。上节课我们学习课本 34‑35 页，老师要考考大家。看到滑梯开裂，我们应该怎么做？知道的同学举手。 生 1：不能玩，要告诉老师。 师：很好。哪些场地属于危险场地，不能游戏玩耍？ 生 2：马路、铁道边，井盖旁边，建筑工地工厂。 师：那运动之前我们必须要做一件什么事？ 生齐：做准备活动，防止受伤！ 师：没错。场地选对、器材完好，穿戴正确，是不是就一定不会受伤？如果我们做游戏的动作做错，依旧会带来伤害。今天我们学习课本 36‑37 页，课题：避免危险行为，发生意外及时告诉老师或家长。 准备活动（4min，落实课本 “运动游戏前做好准备活动，防止受伤”） 师：全体同学原地站立，跟随老师完成全套准备活动。身体弱的同学动作可以放轻，不需要强行跟上大强度。 教师领做：头部运动、肩部运动、手腕脚踝、膝关节、髋关节、原地小步跑。4 个 8 拍。 师：小步跑注意不要推挤身边同学，保持前后左右距离。 二、危险大搜查（课本栏目）新知学习（15 分钟） 组织形式：四路纵队，前后 4 人为一个小组，小组讨论时间 2 分钟，完成课本说一说任务：图中有哪些危险行为。教师巡视到各个小组，引导内向学生开口发言，只围绕课本 5 种危险行为开展讨论，不增加课外案例。课本危险行为清单：随意横穿跑道、站在跷跷板上、推搡拉扯、逆向上滑梯、逆向滑冰。 师：请翻开课本 36 页，我们来完成书上 “危险大搜查”，书上要求我们说一说图中有哪些危险行为。前后 4 位同学为一组，小组内小声交流，找一找图里面全部危险行为，还要想一想这样做会带来什么后果，限时 2 分钟，小组内部每个人尽量都要说一说。 （教师巡回，走到各个小组旁听对话，主动邀请不爱发言的学生表达想法，提醒小组控制音量，不要打闹） 师：时间到！请全体同学停止讨论，面向老师坐好。哪个小组愿意来分享你们找到的危险行为？ 小组代表 1：我们找到，不能站在跷跷板上面，站上去会摔下来。还有不能逆向上滑梯，会撞到人。 师：找对两个，还有没有补充？其他小组。 小组代表 2：不能推搡拉扯同学；不能随意横穿跑道；滑冰不能逆向滑。 师：太棒，你们小组把课本全部 5 种危险行为全部找齐。老师和大家一起梳理课本上每一种危险行为的危害： ①随意横穿跑道：别的同学正在跑步，突然横穿跑道，两个人就会撞在一起摔倒； ②站在跷跷板上：跷跷板一上一下晃动，站在上面站不稳，直接跌落； ③推搡、拉扯同伴：用力推、拉扯同学，同伴会失去平衡摔倒磕碰； ④逆向上滑梯：滑梯是从上往下滑，逆向往上爬，会和滑下来的小朋友猛烈相撞； ⑤逆向滑冰：滑冰要朝同一个方向滑行，逆向滑行互相碰撞受伤。 师：课本告诉我们，运动游戏的时候要遵守规则，不做这些危险动作。老师提问，游戏器材只有一个，好几名同学都想玩，我们能不能推搡抢器材？我们该怎么办？ 生 1：不能推人，要轮流玩。 生 2：抢不过可以告诉老师。 师：说得非常好。玩游戏懂得轮流谦让，发生矛盾不要动手，找老师来帮助处理。 三、意外处置学习（教材原文：发生意外要及时告诉老师或家长）（12 分钟） 组织形式：集体问答、课本情景判断；简单情境模拟，不做包扎等超纲操作。 1. 课本行为辨析，教师口述课本给出行为，学生双手举高代表√，双手交叉胸前代表 ×。 师：接下来我们做判断练习。第一个，玩跷跷板乖乖坐好，不站起来。请做手势。 生集体比√手势 师：第二个，逆向上滑梯。请做手势。 生集体比 × 手势 师：第三个，跑步的时候随意横穿跑道。请做手势。 生集体比 × 手势 师：第四个，游戏玩耍，不推搡拉扯小伙伴。请做手势。 生集体比√手势 师：就算我们时刻小心，运动游戏时，也有可能不小心摔倒磕碰。请大家看向课本 37 页，书上写了一句非常重要的话，全体同学一起大声读出来！ 生齐读课本原文：发生意外要及时告诉老师或家长。 师：老师问大家一个问题：如果玩游戏摔倒，膝盖磕疼了，害怕老师批评，就自己忍着，不告诉大人，这样做可以吗？ 生齐：不可以！ 师：老师在这里和大家说清楚：老师不会因为你摔倒受伤批评你。但是受伤之后隐瞒不说，小擦伤、小磕碰也会变得更加严重。不管摔得重不重，只要发生意外，第一时间告诉在场老师；放学回家把受伤情况告诉爸爸妈妈。不光自己受伤要报告，看见同学摔倒受伤，也可以帮忙告诉老师。 简单课本情境模拟（只演练报告行为，无急救操作）：邀请 2 名学生上台。 师：请同学 A 模拟游戏时不小心摔倒；同学 B 看到同伴摔倒。大家看一看他们怎么做。 生 A（模拟）：哎呀，我摔倒了，胳膊疼。 生 B（模拟）：老师！他摔倒受伤了！ 师：点评，两位同学做得完全符合课本的要求，受伤主动报告，发现同伴意外及时告知老师。请两位同学归队。 四、课堂小结与放松（6 分钟） 组织形式：四路纵队原地静态拉伸放松。 师：今天学习课本 36‑37 页，我们完成 “危险大搜查”，记住课本 5 种危险行为坚决不能做；运动游戏一定要遵守规则；最重要的：一旦发生意外，要马上告诉老师或者家长，千万不要隐瞒伤情。 师：课后思考小任务：课间在校园玩耍，留心观察，看看有没有同学做出课本上面写的危险行为。 教师带领放松练习：抖动四肢、肩部拉伸、腿部拉伸，深呼吸调整呼吸。 师：全体立正。本节课下课。 板书设计 安全运动和游戏（二） ❌危险行为（课本原文） 随意横穿跑道｜站跷跷板上 推搡拉扯｜逆向上滑梯｜逆向滑冰 运动游戏：遵守规则，不做危险动作 发生意外 →及时告诉老师或家长 回顾反思 本课教学内容严格对应教材 36‑37 页，全部辨析、讨论素材均来自课本 “危险大搜查” 栏目，未增加教材之外的案例和超纲急救知识点。课堂绝大部分学生可以准确复述课本列举的危险行为，但情景模拟能够发现：学生理性可以分辨对错，如果处于兴奋游戏状态，部分孩子依旧会下意识做出推挤动作。安全认知转化为实际行为习惯需要长期渗透，后续每节体育课课前用 1 分钟简短回顾本课课本要点；日常课间多关注性格内向的学生，主动询问身体感受，消除学生 “受伤就会挨批评” 的心理顾虑。 学科网（北京）股份有限公司 $