形象设计（教案）-2026-2027学年人教版美术六年级上册

该小学美术教案聚焦校园视觉形象识别系统（VIS）设计，承接《徽章设计》基础，拓展至VIS完整构成。通过AI数字人小美、图图趣味视频导入，引导学生认识VIS基础要素（校徽等）与应用要素（导视系统等），搭建从单一徽章到系统设计的学习支架。 资料亮点在于AI赋能课件与系统设计教学结合，以山海实验小学VIS案例分析强化审美感知，通过辅助图形四种设计方法（直接应用等）提升艺术表现，小组合作完成VI方案表培养创意实践。具象化VIS构成逻辑，降低抽象概念难度，助力学生建立系统设计思维，方便教师高效开展教学。

05形象设计教学设计 课题 形象设计 二单元 校园文化-美化与改造 学科 美术 年级 六年级上册 教材内容分析 本课时为人教版美术六年级上册第二单元《校园文化·美化与改造》第二课，属"设计·应用"学习领域，承接第一课《徽章设计》的校徽设计基础，将设计视野从单一徽章拓展至完整的校园视觉形象识别系统（VIS）。本课依托AI赋能课件展开教学，以数字人小美、图图为情景引导主线，围绕"认识校园VIS的意义与构成、案例分析山海实验小学VIS、学习辅助图形四种设计方法、小组合作完成校园VI系统设计"四大核心板块展开。课件以1段开场导入数字人视频（封面页之后播放，约39秒）为核心资源，其余内容均为AI静态插图，无互动设计。通过趣味情景视频导入形象设计主题，结合静态插图展示VIS基础要素（校徽、标准字、标准色）与应用要素（导视系统、文化氛围、文创产品）的构成逻辑，引导学生理解校园形象从文化内核到视觉表达的完整设计路径。 新课标要求 依据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》"设计·应用"学习任务要求，引导学生了解校园视觉形象识别系统（VIS）的意义与构成，认识基础要素（校徽、标准字、标准色）与应用要素（导视系统、文化氛围、文创产品）的功能逻辑；能通过案例分析掌握VIS的构成要素，学习辅助图形的四种设计方法（直接应用、截取重组、重复排列、关联延伸）；能以小组合作方式，从办学理念出发，设计一套包含校徽、标准字、标准色与辅助图形的校园形象识别系统方案，提升系统设计思维与实践能力。 学习 目标与核心素养 审美感知：认识校园视觉形象识别系统（VIS）是将办学理念转化为可感知视觉符号的系统设计，能说出基础要素（校徽、标准字、标准色）与应用要素（导视系统、文化氛围、文创产品）的构成与功能；能从色彩、图形、文字等角度赏析山海实验小学VIS案例的设计逻辑。 艺术表现：掌握辅助图形的四种设计方法（直接应用、截取重组、重复排列、关联延伸），能运用从办学理念到视觉符号的设计路径，以小组合作方式完成一套包含校徽、标准字、标准色与辅助图形的校园形象识别系统方案表。 创意实践：能结合本校的办学理念、历史传统与地域特色，挖掘校园文化内核，将抽象精神转化为可视化的视觉符号，设计出独具本校特色的视觉形象系统。 文化理解：理解校园VIS承载的文化底蕴与品牌记忆功能，感受视觉符号如何传递办学理念、凝聚师生共识；认识校园形象设计对校园文化建设的意义，增强校园归属感与文化认同。 学情分析 六年级学生在第一课已掌握徽章设计的基本方法，对校徽、图形、色彩等设计要素有初步认知，但对"视觉形象识别系统"这一系统性设计概念较陌生，对基础要素与应用要素的构成逻辑、辅助图形的设计方法缺乏系统理解。学生有初步的设计构思能力，但面对"从办学理念到完整VI系统"这一系统性任务时，容易出现要素割裂、缺乏统一调性的问题。本课AI赋能课件以小美、图图趣味情景导入，搭配高清AI静态插图将VIS构成逻辑、案例分析与辅助图形方法可视化，贴合六年级学生从形象思维向抽象思维过渡的认知特点，能有效降低系统设计概念的理解难度。 重点 1. 了解校园视觉形象识别系统（VIS）的意义，掌握基础要素与应用要素的构成。 2. 通过山海实验小学案例分析，理解VIS从文化内核到视觉表达的设计逻辑。 3. 掌握辅助图形的四种设计方法（直接应用、截取重组、重复排列、关联延伸）。 难点 1. 理解基础要素与应用要素的关系，认识两者形成从"核心基因"到"场景落地"的完整闭环。 2. 将办学理念等抽象文化内核转化为可视化的视觉符号，确保所有设计元素围绕统一精神内核展开。 3. 小组协作整合校徽、标准字、标准色与辅助图形为一套统一协调的VI系统方案。 材料准备 教师：AI赋能课件（小美、图图数字人开场导入视频、全套AI静态情景插图、VIS概念图、基础要素与应用要素构成图、山海实验小学VIS案例图、标准字与标准色图、导视系统图、辅助图形四种方法示意图、文创产品图、校园形象识别系统设计方案表示范图）；各类校园VI实物或图卡若干。 学生：图画本、铅笔、橡皮、黑色勾线笔、彩色笔或马克笔、直尺、圆规，提前了解本校办学理念与校训。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1. 播放AI课件开场数字人导入视频（封面页之后播放，小美、图图围绕校园视觉形象的趣味对话——"小美，你看校园里的指示牌、校服，好像都有统一的标志！没错，这些都属于校园视觉形象设计。校徽、标准色、字体，原来都是校园形象的基础要素！一套完整的校园形象，分为基础要素和应用要素两大部分。原来校徽还能变形、重组，做出这么多创意图形！我们可以用截取、重复、延伸的方法设计辅助图形。我们也来为校园设计专属视觉形象系统吧！先理清办学理念，再一步步设计校徽、标准色与辅助图形。一起来探索校园形象设计的奥秘！"，约26秒）。 2. 结合视频提问："同学们，你们留意过校园里哪些地方有统一的视觉标志？这些标志背后藏着怎样的设计逻辑？" 3. 揭示课题《形象设计》，明确本课将学习校园视觉形象识别系统的构成与设计方法。 1. 观看情景视频，进入形象设计情境； 2. 结合校园经验思考问题； 3. 明确本课学习主题与任务。 利用AI数字人视频快速创设设计情境，从日常校园观察出发自然引入新课。 讲授新课 一、认识校园视觉形象识别系统（VIS） 1. 讲解VIS概念：校园视觉形象设计本质是将办学理念与校园文化转化为可感知的视觉符号。VIS依托建筑外形、标识牌、标准色彩等具体符号，塑造区别于其他院校的校园气质与品牌记忆。 2. 提出思考：观察身边的校园环境，哪些元素给你留下了深刻印象？从色彩、图形、建筑细节三个维度构思理想校园形象雏形。 3. 拆解两大核心板块：基础要素（核心基因）——校徽、标准字、标准色等，是所有视觉设计的基础规范；应用要素（场景落地）——办公用品、宣传物料、师生服饰、导视系统、环境装饰，实现文化全方位渗透。 二、案例分析：山海实验小学VIS 1. 基础要素：标准字——结合办学定位定制的专属字体，传递学校个性风格；标准色——选用红（热情朝气）、黄（成长希望）、蓝（知识智慧）三原色，匹配小学教育本真纯粹的特质，构筑明快温暖的视觉氛围。 2. 应用要素·导视系统：从标志性雕塑到楼层指示牌、宣传栏，统一植入校徽、标准字与标准色，实现校园环境视觉一体化，成为传递学校形象的"无声向导"。 3. 应用要素·文化氛围：将办学理念融入标语、墙面装饰与活动布景，让静态环境成为动态文化课堂，潜移默化增强师生的文化认同与归属感。 三、学习辅助图形的四种设计方法 讲解：辅助图形以校徽为基本形，通过多样化排列组合与创意变形，增强品牌识别度与延展性。 1. 直接应用：将校徽作为独立视觉符号完整直接使用，适用于信笺、校服等正式载体，强化核心识别。 2. 截取重组：提取校徽局部图形、线条或色彩，打散重新组合，创造更具动感的新视觉单元，适配不同面积与风格载体。 3. 重复排列：将核心元素进行规律化重复、错位或渐变排列，形成富有节奏感的装饰纹理，适用于墙面装饰、宣传背景等。 4. 关联延伸：融入地域文化、校园特色或办学理念相关的具象元素，让设计更具故事性与独特性，承载校园专属记忆。 5. 文创产品应用：辅助图形是文创设计的核心载体，需根据产品尺寸、功能与使用场景调整图形大小与位置，平衡视觉美感与实用功能。 四、核心任务：打造专属校园VI系统 1. 理清办学理念：办学理念是学校精神内核与设计逻辑起点，决定校园文化底色与发展方向。明确核心指向才能找准视觉设计根基。 2. 四个核心模块： 1) 专属校徽设计——凝练学校精神，打造视觉图腾； 2) 校名标准字——定制专属字体，彰显文化气质； 3) 品牌标准色——选取代表特色的色彩组合体系； 4) 创意辅助图形——延展视觉层次，丰富应用场景。 3. 提交成果：完成《校园形象识别系统设计方案表》，包含基础要素（校徽、标准字、标准色、辅助图形）的关联素材、构思组合与设计草图。 1. 理解VIS概念与两大板块； 2. 赏析山海实验小学VIS案例； 3. 掌握辅助图形四种方法； 4. 明确VI系统设计任务。 依托AI静态插图将VIS构成与案例可视化；从概念认知到案例分析，再到方法学习与任务落地，层层递进；四种方法配以实例帮助学生建立完整设计路径。 课堂练习 1. 问答巩固：校园VIS的基础要素和应用要素分别包含哪些内容？辅助图形的四种设计方法是什么？办学理念与视觉设计是什么关系？ 2. 赏析练习：观察展示的文创产品（笔袋、水杯、抱枕、书包），说出它们运用了哪种辅助图形设计方法，视觉符号如何传递校园文化。 3. 创作任务：以小组为单位，从本校办学理念出发，完成《校园形象识别系统设计方案表》，包含校徽、标准字、标准色与辅助图形的设计草图。 1. 回答问题，巩固课堂所学； 2. 赏析文创产品设计方法； 3. 小组合作完成VI方案表。 问答与创作结合，夯实设计方法，将系统设计思维转化为实际方案。 课堂小结 1. 梳理本课核心知识：回顾VIS概念与两大板块构成、山海实验小学案例分析、辅助图形四种设计方法、校园VI系统设计四模块。 2. 总结核心结论：校园VIS是将办学理念转化为可感知视觉符号的系统设计，基础要素是"核心基因"，应用要素是"场景落地"，辅助图形让设计更具层次与活力；好的校园VI设计能让文化符号自然渗透生活每一处场景。 3. 作品展示与评价：展示各小组设计方案表，从理念契合度、视觉统一性、创意表现力三个角度互评。 4. 强调设计价值：生长在校园里的学生才最懂学校的精神内核，每一份设计都承载着对校园的热爱，每个人都是自己校园里最棒的设计师。 1. 跟随教师梳理知识体系； 2. 明确核心结论，加深记忆； 3. 参与方案展示与互评。 梳理知识体系，巩固学习成果，展示互评增强自信，升华文化认同。 板书 课外拓展 /课外阅读内容 1. 知识阅读：查阅资料了解国内外知名学校或企业的VIS设计案例，分析其基础要素与应用要素的设计逻辑与文化表达； 2. 实践拓展：运用本课学到的辅助图形四种方法，为本校校徽设计至少两种辅助图形变体，尝试将其应用到文创产品（如书签、帆布袋）的草图设计中； 3. 生活实践：观察社区或城市中的视觉形象识别系统（如地铁标识、医院导视等），用本课学到的VIS构成逻辑进行赏析，思考视觉符号如何传递机构理念。 特色资源分析和技术手段说明 1. 特色资源AI赋能课件：以数字人小美、图图情景化内容为主线，贯穿全课，贴合学生年龄特点，代入感强；配备1段开场导入数字人视频，快速创设校园形象设计情境，激发学习兴趣；其余知识点均搭配高清AI静态插图，可视化呈现VIS概念与两大板块构成、山海实验小学VIS案例（标准字、标准色、导视系统、文化氛围）、辅助图形四种设计方法示意图、文创产品应用图、校园形象识别系统设计方案表示范等关键内容。 2. 课件特点：本课件为AI赋能静态课件，无互动设计，知识点依托开场导入视频、AI静态插图呈现，画面规整、知识点清晰，适配六年级美术课堂节奏，有效降低VIS系统设计等抽象概念的理解难度。 3. 技术手段：通过多媒体播放开场导入视频，创设设计情境；依托AI静态插图分步拆解教学重难点，将VIS构成逻辑、案例分析与辅助图形方法可视化，替代枯燥文字讲解，契合高段学生认知特点；搭配小组合作VI方案表设计任务，将课堂所学转化为实际系统设计作品，提升课堂教学效率。 教学反思 1. 本课依托AI赋能课件开展教学，小美、图图的开场导入视频贴合学生日常校园观察，AI静态插图清晰展示了VIS两大板块构成、山海实验小学案例与辅助图形四种方法，学生对校园VIS概念与构成逻辑的掌握较好，顺利达成课堂教学目标。 2. 学生课堂参与积极性高，对山海实验小学三原色标准色的设计逻辑理解顺畅，对辅助图形四种方法能较好地对应案例理解；小组合作VI方案表设计中，多数小组能从办学理念出发完成四模块设计，部分方案在视觉统一性上展现了较好的系统思维。 3. 存在不足：部分学生对基础要素与应用要素的"从核心基因到场景落地"关系理解不够透彻；辅助图形的"截取重组"与"关联延伸"两种方法对部分学生偏抽象，实际操作中容易出现元素脱节；小组合作中部分小组分工不够明确，影响设计效率。 4. 改进方向：后续教学中可增加更多VIS案例的正反对比，帮助学生理解统一调性的重要性；可引入辅助图形设计的分步演示，降低"截取重组"与"关联延伸"的操作难度；可提前明确小组分工模板，提升合作效率。 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 $