06环境改造（教案）-2026-2027学年人教版美术六年级上册

该教案聚焦校园环境改造，涵盖改造意义（功能焕新、文化浸润）、考察四维度（设施修补等）、教室角落改造路径及校园雕塑创作步骤。通过AI数字人视频导入情境，承接前两课视觉设计基础，构建从观察到设计的学习支架。 此资料以AI赋能课件为亮点，数字人视频激发兴趣，静态插图可视化改造项目与雕塑流程。通过审美感知理解功能与文化价值，艺术表现掌握改造方法，创意实践完成角落改造方案或雕塑模型，提升学生空间思维与动手能力，助力教师高效教学。

06环境改造教学设计 课题 环境改造 二单元 校园文化-美化与改造 学科 美术 年级 六年级上册 教材内容分析 本课时为人教版美术六年级上册第二单元《校园文化·美化与改造》第三课，属"设计·应用"学习领域，承接第一课《徽章设计》与第二课《形象设计》的校园文化认知基础，将设计视野从视觉形象拓展至校园物理空间的环境改造。本课依托AI赋能课件展开教学，以数字人小美、图图为情景引导主线，围绕"认识环境改造的意义（功能焕新、文化浸润）、考察校园发现问题、教室角落改造实践、校园雕塑设计与创作五步骤"四大核心板块展开。课件以1段开场导入数字人视频（封面页之后播放，约33秒）为核心资源，其余内容均为AI静态插图。通过趣味情景视频导入环境改造主题，结合静态插图展示环境改造两大项目、问题考察四维度、教室角落改造路径与校园雕塑创作流程，引导学生从观察到构思再到设计，掌握校园环境改造的完整方法路径。 新课标要求 依据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》"设计·应用"学习任务要求，引导学生了解校园环境改造的意义与方法，认识功能焕新与文化浸润两大改造方向；能通过实地考察发现校园空间的问题与改造需求，从设施修补、绿化升级、休憩规划、创意焕新四个维度系统梳理改造方向；掌握教室角落改造的方法路径与校园雕塑创作的五个步骤（考察环境、绘制草图、切割拼接、完成模型、效果展示），兼顾实用性与美观性；能结合校园文化与实际需求，完成教室角落改造方案或校园雕塑设计模型，提升空间设计思维与动手实践能力。 学习 目标与核心素养 审美感知：认识校园环境改造是站在使用者角度重新设计生活空间，理解功能焕新（打造实用空间）与文化浸润（赋予校园灵魂）两大改造方向的价值；能从实用性与美观性两个角度赏析校园环境改造案例与雕塑作品的设计逻辑。 艺术表现：掌握考察校园发现问题的四个维度（设施修补、绿化升级、休憩规划、创意焕新），能运用教室角落改造的三步路径（锁定目标、梳理痛点、勾勒蓝图）与校园雕塑创作五步骤完成改造方案与立体模型。 创意实践：能结合校园实际空间需求与文化特色，从教室角落小空间切入，完成兼具舒适体验、美观质感与实用功能的改造设计；或以校园雕塑为主题，完成从实地考察到模型落地的完整设计实践。 文化理解：理解校园环境改造承载的文化记忆与精神传递功能，感受环境改造如何让校园从物理空间变为有温度的成长栖息地；认识校园雕塑作为精神坐标对校园文化建设的意义，增强校园归属感与文化认同。 学情分析 六年级学生已通过前两课掌握徽章设计与形象设计的基础方法，对校园文化视觉表达有初步认知，但对"环境改造"这一从视觉设计到空间设计的拓展领域较陌生，对功能焕新与文化浸润的改造逻辑、从发现问题到设计落地的完整路径缺乏系统理解。学生有校园生活的真实体验，能感知空间不便，但缺乏将观察转化为系统改造方案的方法。本课AI赋能课件以小美、图图趣味情景导入，搭配高清AI静态插图将环境改造项目、问题考察维度、教室角落改造路径与雕塑创作流程可视化，贴合六年级学生从形象思维向抽象思维过渡的认知特点，能有效降低空间改造概念的理解难度。 重点 1. 了解校园环境改造的两大方向（功能焕新、文化浸润）与考察发现问题的四个维度。 2. 掌握教室角落改造的方法路径与校园雕塑创作的五个步骤。 3. 理解环境改造中兼顾实用性与美观性的设计原则。 难点 1. 从实地考察发现问题到设计方案落地的完整改造路径，避免设计脱离实际需求。 2. 校园雕塑具象与抽象形式的精神传递差异，以及材料选择与创作形式的匹配逻辑。 3. 将改造理念转化为可操作的立体模型作品，掌握切割拼接与整理美化的制作工艺。 材料准备 教师：AI赋能课件（小美、图图数字人开场导入视频、全套AI静态情景插图、环境改造两大项目图、考察发现四维度图、实用性与美观性分析图、教室角落改造路径图、多功能拼接书架案例图、校园雕塑三种类型对比图、雕塑创作五步骤流程图、攀登与书香亭案例图、自评体系图）；校园环境照片或实拍视频若干；雕塑模型样品或图片卡若干。 学生：图画本、铅笔、橡皮、黑色勾线笔、彩色笔或马克笔、直尺，卡纸、泡沫板、木板边角料、剪刀、美工刀、胶水或双面胶等模型制作材料，提前观察校园中待改造的角落空间。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1. 播放AI课件开场数字人导入视频（封面页之后播放，小美、图图围绕校园环境改造的趣味对话——"小美，你发现没？教学楼角落的空地空荡荡的，有点浪费。是啊，还有教室角落，也可以好好利用起来！要是这里能有休息座椅、小书架就好了！校园里不少地方都可以优化，我们能不能动手改造环境？改造听起来很难，我们要怎么做？别担心！今天这节课，我们一起学习校园环境改造的方法！观察、构思、设计，让校园变得更美！走，一起化身小小设计师！"，约33秒）。 2. 结合视频提问："同学们，你们在校园里有没有发现哪些角落空荡荡的，或者使用起来不太方便？如果让你们来改造，你们会怎么做？" 3. 揭示课题《环境改造》，明确本课将学习校园环境改造的方法与校园雕塑设计。 1. 观看情景视频，进入环境改造情境； 2. 结合校园经验思考问题； 3. 明确本课学习主题与任务。 利用AI数字人视频快速创设改造情境，从日常校园观察出发自然引入新课。 讲授新课 一、认识校园环境改造的意义 1. 改造的价值：校园是承载青春记忆的第二个家，改造不是追求夸张装饰，而是站在使用者角度重新设计生活空间，让每一块区域适配师生真实需求，让校园更有温度。 2. 两大改造项目：功能焕新——打造贴合师生需求的实用空间，从公共区域功能调整、运动场地扩建到闲置角落休憩规划、空白地块绿化升级，把"好用"作为核心；文化浸润——赋予校园灵魂，用雕塑定格历史、用校史馆梳理脉络、用图书角点亮角落，让环境成为无声课堂。 二、考察校园，发现问题 1. 四个维度系统梳理改造需求： 1) 设施修补——检查墙面剥落、地面裂缝、桌椅松动等安全隐患； 2) 绿化升级——闲置空地改造成绿化空间，填补校园绿意空白； 3) 休憩规划——观察座椅数量与分布，增设长椅、石凳打造休息角落； 4) 创意焕新——通过艺术涂鸦、特色装置让角落更有趣、更具个性。 2. 兼顾实用性与美观性：实用性是核心根基——座椅是否适配课间休憩与小组交流？书架高度能否覆盖不同年级取放需求？功能布局是否最大化利用有限空间？美观性是价值升华——用清新色彩舒缓视觉疲劳，用创意造型激活想象力，用绿植点缀增添自然生机。唯有平衡二者，才能打造既好用又有温度的校园空间。 三、教室角落改造实践 1. 改造三步：第一步锁定目标区域，哪怕是被忽略的窗台都能成为起点；第二步精准梳理现有痛点，把"不方便""不美观"的细节全部列出；第三步大胆勾勒改造蓝图，赋予角落全新功能。 2. 改造路径： 1) 重构空间功能分区，给每个区域清晰定位； 2) 创新家具设计，将座椅休憩功能与书架收纳功能合二为一； 3) 细节设计——文字标注功能区域，琴键音符呼应音乐教室属性，红黄蓝三原色调和整体配色。 3. 案例分析：多功能拼接书架设计（潘钶璇，2023年），选用木板材料，灵感源自可自由拖动的行李箱，设计理念简约多功能，完成计算机设计、组合示意与实际测试，为教室拐角图书角改造提供可落地范本。 四、校园雕塑设计 1. 三种雕塑类型： 1) 具象雕塑——以不锈钢金属板材制作，写实叙事，造型逼真生动，以历史人物、校园场景或自然物象为原型，直观传递明确文化意涵； 2) 抽象雕塑——以钢材（方管/圆管型钢）制作，如榫卯造型寓意工匠精神，不追求外形逼真，依靠简洁线条与块面写意传递精神，给观者留出想象空间； 3) 人物塑像——以青铜或铸铁打造，铭记先辈贡献、传承精神遗产，自带厚重历史质感，适配纪念性场景。 2. 位置选择：校门口、主教学楼大厅、校园文化广场等人流密集、空间开阔区域，能让更多师生感受到雕塑传递的精神内核。 3. 创作五步骤： 1) 考察学校环境——筛选雕塑安放点位，匹配周边建筑风格、协调绿化景观、测算空间承载尺度； 2) 绘制设计草图——标注整体造型、结构比例与材质意向，反复修改完善； 3) 造型切割拼接——对照设计图纸精准裁切卡纸、泡沫板、木板等材料，有序组合粘贴固定； 4) 完成作品模型——打磨拼接缝隙与构件边缘，搭配符合主题的色彩，整理美化提升艺术质感 5) 作品效果展示——完成创作成果的完整输出。 4. 案例赏析：攀登——以流动上扬的造型诠释不断进取、勇攀高峰的精神内核，鲜艳色彩消解距离感，成为校园中的精神坐标；书香亭——以书籍为灵感，将阅读的静谧与交流的活力融为一体，成为同学们阅读交流、思想碰撞的精神角落。 1. 理解环境改造意义与两大方向； 2. 掌握考察四维度与设计原则； 3. 学习教室角落改造路径与案例； 4. 掌握雕塑三种类型与创作五步骤。 依托AI静态插图将改造项目、考察维度与雕塑流程可视化；从认知到实践再到创作，层层递进；案例与步骤结合帮助学生建立完整改造路径。 课堂练习 1. 问答巩固：校园环境改造的两大项目是什么？考察发现问题的四个维度分别是什么？校园雕塑创作有哪五个步骤？ 2. 赏析练习：观察展示的攀登与书香亭雕塑案例，说出它们分别属于具象还是抽象雕塑，造型与色彩如何传递校园精神。 3. 创作任务：任选其一完成——① 教室角落改造：选定一个教室角落，完成改造设计草图，标注功能分区、家具设计与色彩方案；② 校园雕塑设计：结合本校校训精神，完成一件校园雕塑的设计草图与简易模型。 1. 回答问题，巩固课堂所学； 2. 赏析雕塑案例的设计逻辑； 3. 独立完成改造方案或雕塑设计。 问答与创作结合，夯实改造方法，将空间设计思维转化为实际作品。 课堂小结 1. 梳理本课核心知识：回顾环境改造两大项目（功能焕新、文化浸润）、考察发现问题四维度、教室角落改造三步路径与校园雕塑创作五步骤。 2. 总结核心结论：环境改造是站在使用者角度重新设计生活空间，功能焕新让校园更好用，文化浸润让校园更有灵魂；校园雕塑从实地考察到模型落地，用系统化方法将创意转变为可触摸的实体作品；每一个微小的改造都能让校园更符合学子的精神追求。 3. 作品展示与评价：展示学生改造方案与雕塑模型，从需求契合度、创意表现力、制作完成度三个角度互评。 4. 强调改造价值：这些设计不是艺术家的专属创作，它扎根在我们每天生活的校园，每一个奇思妙想都能成为点亮校园空间的火种。 1. 跟随教师梳理知识体系； 2. 明确核心结论，加深记忆； 3. 参与作品展示与互评。 梳理知识体系，巩固学习成果，展示互评增强自信，升华文化认同。 板书 课外拓展 /课外阅读内容 1. 知识阅读：查阅资料了解国内外校园环境改造的优秀案例，分析其在功能焕新与文化浸润方面的设计策略； 2. 实践拓展：选择校园中一处待改造的公共空间，完成一份包含现状分析、改造目标与设计草图的改造方案； 3. 生活实践：观察社区或城市公共空间中的雕塑作品，判断其属于具象、抽象还是纪念性雕塑，分析其材料选择与精神表达的关系。 特色资源分析和技术手段说明 1. 特色资源AI赋能课件：以数字人小美、图图情景化内容为主线，贯穿全课，贴合学生年龄特点，代入感强；配备1段开场导入数字人视频（封面页之后播放，约33秒），快速创设校园环境改造情境，激发学习兴趣；其余知识点均搭配高清AI静态插图，可视化呈现环境改造两大项目、考察发现四维度、实用性与美观性分析、教室角落改造路径与多功能拼接书架案例、校园雕塑三种类型对比、雕塑创作五步骤流程、攀登与书香亭案例、自评体系等关键内容。 2. 课件特点：本课件为AI赋能静态课件，无互动设计，知识点依托开场导入视频、AI静态插图呈现，画面规整、知识点清晰，适配六年级美术课堂节奏，有效降低空间改造与雕塑设计等抽象概念的理解难度。 3. 技术手段：通过多媒体播放开场导入视频，创设改造情境；依托AI静态插图分步拆解教学重难点，将环境改造项目、考察维度、教室角落改造路径与雕塑创作流程可视化，替代枯燥文字讲解，契合高段学生认知特点；搭配教室角落改造方案与校园雕塑模型制作任务，将课堂所学转化为实际设计作品，提升课堂教学效率。 教学反思 1. 本课依托AI赋能课件开展教学，小美、图图的开场导入视频贴合学生日常校园观察，AI静态插图清晰展示了环境改造两大项目、考察四维度、教室角落改造路径与雕塑创作五步骤，学生对环境改造方法与雕塑设计流程的掌握较好，顺利达成课堂教学目标。 2. 学生课堂参与积极性高，对功能焕新与文化浸润的改造方向理解顺畅，对教室角落改造三步路径能较好地对应案例理解；在雕塑创作实践中，多数学生能完成从考察到草图再到模型的基本流程，部分作品在造型创意与色彩搭配上展现了较好的设计思维。 3. 存在不足：部分学生对具象雕塑与抽象雕塑的精神传递差异理解不够透彻，实际创作中容易混淆两种形式；雕塑切割拼接环节部分学生操作不够精准，影响模型结构稳定性；教室角落改造方案中部分学生梳理痛点不够全面，设计脱离实际需求。 4. 改进方向：后续教学中可增加更多雕塑案例的正反对比，帮助学生区分具象与抽象的创作逻辑；可在模型制作环节增加分步演示与操作指导，降低制作难度；可引导学生提前实地考察校园空间，带着真实问题进入课堂，提升改造方案的针对性。 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 $