4.1多变的天气 课件2026-2027学年地理人教版七年级上册

该初中地理课件聚焦“多变的天气”，涵盖天气描述、短时多变特点、天气预报识读及生活应用。课堂以观察窗外描述天气导入，结合“东边日出西边雨”等实例解析天气含义与多变性，再通过天气符号、风向风力学习过渡到出行和生产活动建议，搭建连贯知识支架。 其亮点在于强化地理实践力与综合思维，设计“天气播报员”课堂活动和连续三天天气观察实践，让学生在真实情境中运用知识。结合农业、交通实例分析天气影响，渗透人地协调观。采用生活联系与实践操作的教学方法，小结系统梳理知识，助力学生提升应用能力，教师可借助丰富活动设计优化教学效果。

人教版 七年级地理上册 第四章 天气与气候 多变的天气 第一节 教学内容根据用户提供的《第一节 多变的天气》课件校订与重排。 本页图像沿用用户原课件中的素材：weather_1_1.jpeg。原课件未完整标明素材权利人，保留来源线索。 第四章 天气与气候 本课学习目标 02 用阴晴、风雨、冷热等词语描述天气。 结合生活实例，说明天气短时、多变的特点。 识读常用天气符号，读懂预报中的风向和风力。 根据天气预报，为出行和户外活动作出合理安排。 教学内容根据用户提供的《第一节 多变的天气》课件校订与重排。 第四章 天气与气候 今天的天气怎么样？ 03 观察窗外，用一句话描述今天的天气。 描述时可以考虑：天空状况、温度和风雨。 想一想：只说“今天很好”，能让别人了解天气吗？ 教学内容根据用户提供的《第一节 多变的天气》课件校订与重排。 本页图像沿用用户原课件中的素材：weather_2_1.jpeg。原课件未完整标明素材权利人，保留来源线索。 第四章 天气与气候 天气的含义 04 天气是一个地区短时间里的大气状况。 “短时间”可以指此刻、今天或最近几天。 例如：今天晴，气温较高，吹微风。 教学内容根据用户提供的《第一节 多变的天气》课件校订与重排。 第四章 天气与气候 天气为什么“多变”？ 05 观察角度 生活中的例子 天气特点 同一时刻，不同地方 东边日出西边雨 不同地方的天气可能不同 同一地方，不同时刻 上午晴朗，下午下雨 同一地方的天气会变化 “六月的天，娃娃的脸”形容天气变化快。 教学内容根据用户提供的《第一节 多变的天气》课件校订与重排。 第四章 天气与气候 天气与户外活动 06 晴朗、有适度风力的天气，便于开展一些户外活动。 放风筝前要关注风力和场地条件。 遇到雷雨、大风等天气，应及时调整活动安排。 教学内容根据用户提供的《第一节 多变的天气》课件校订与重排。 本页图像沿用用户原课件中的素材：weather_6_1.jpeg。原课件未完整标明素材权利人，保留来源线索。 第四章 天气与气候 雨雪天气与出行 07 雨雪会使路面湿滑，影响行人与车辆通行。 大到暴雨可能造成积水，影响出行。 讨论：学校计划远足，预报有雷雨，你会提出什么建议？ 教学内容根据用户提供的《第一节 多变的天气》课件校订与重排。 本页图像沿用用户原课件中的素材：weather_7_2.jpeg。原课件未完整标明素材权利人，保留来源线索。 第四章 天气与气候 天气还影响哪些生产活动？ 08 农业：播种、收获等农事活动需要考虑天气。 交通运输：雨、雪、雾等可能影响道路和航班运行。 联系生活：再举一个天气影响生产的例子，并说出理由。 教学内容根据用户提供的《第一节 多变的天气》课件校订与重排。 第四章 天气与气候 天气预报告诉我们什么？ 09 天气预报通常预告一日或几日内的阴晴、气温、降水和风等情况。 阅读预报时先看地点和日期，再看天气要素。 历史天气图只能作为读图材料，安排活动要查看最新预报。 教学内容根据用户提供的《第一节 多变的天气》课件校订与重排。 第四章 天气与气候 风向：风吹来的方向 10 北风从北方吹来，向南方吹去。 东南风从东南方吹来，向西北方吹去。 读图练习：任选两个方向，说明风从哪里来、向哪里去。 教学内容根据用户提供的《第一节 多变的天气》课件校订与重排。 本页图像沿用用户原课件中的素材：weather_15_1.png。原课件未完整标明素材权利人，保留来源线索。 第四章 天气与气候 风力：风的强弱 11 风力等级用来表示风的强弱。级数越大，风力越强。 风向回答“从哪里来”，风力回答“有多强”。 读图时要同时辨认方向和风力标记，不能只看箭头方向。 教学内容根据用户提供的《第一节 多变的天气》课件校订与重排。 原课件使用0—17级风力分级示意。教学以风向含义及识读为主，不将强风级别作为本课记忆负担。 第四章 天气与气候 常用天气符号 12 认一认：晴、多云、阴、雨、雪、雾、雷阵雨。对照名称辨别相近符号。 教学内容根据用户提供的《第一节 多变的天气》课件校订与重排。 本页图像沿用用户原课件中的素材：weather_17_1.png。原课件未完整标明素材权利人，保留来源线索。 第四章 天气与气候 两个天气符号怎样读？ 13 城市名称旁出现两个天气符号，通常表示天气状况将发生转变。 按预报图给出的顺序，读作“某种天气转另一种天气”。 例如：晴的符号在前、阴的符号在后，读作“晴转阴”。 教学内容根据用户提供的《第一节 多变的天气》课件校订与重排。 第四章 天气与气候 识图练习：晴转阴 14 下列天气符号中，哪一项表示“晴转阴”？ 先判断左侧符号，再判断右侧符号。 教学内容根据用户提供的《第一节 多变的天气》课件校订与重排。 本页图像沿用用户原课件中的素材：weather_24_1.png。原课件未完整标明素材权利人，保留来源线索。 题图及题目来源：用户原课件，原标注“江苏宿迁”，年份未标注。 第四章 天气与气候 参考答案与解析 15 答案：C。 晴的符号在前、阴的符号在后，因此表示“晴转阴”。 易错提醒：多云与阴的符号不同，读题时还要注意先后顺序。 教学内容根据用户提供的《第一节 多变的天气》课件校订与重排。 第四章 天气与气候 从哪里获取天气信息？ 16 气象部门发布的天气预报和预警。 电视、广播及提供气象信息的网站、手机应用。 查看时注意发布时间、预报地点和信息来源。 教学内容根据用户提供的《第一节 多变的天气》课件校订与重排。 第四章 天气与气候 课堂活动：我是天气播报员 17 地点与日期 天气 气温 风 本地，明天（教学模拟） 多云转小雨 18～25 ℃ 东北风3级 任务：用完整的话播报，再为户外活动提出一条建议。 教学内容根据用户提供的《第一节 多变的天气》课件校订与重排。 本页数字为教学模拟数据，不是实时天气预报。 第四章 天气与气候 播报示例与活动建议 18 播报：本地明天多云转小雨，最低气温18 ℃，最高气温25 ℃，东北风3级。 建议：准备雨具，并根据更新后的天气信息调整户外活动时间。 评价：是否说清地点、日期和天气要素？建议是否有预报依据？ 教学内容根据用户提供的《第一节 多变的天气》课件校订与重排。 第四章 天气与气候 人工影响天气有条件限制 19 在适宜的云和天气条件下，人们可以开展人工增雨、消雹等作业。 人工影响天气受自然条件制约，并非随时都能改变天气。 思考：长期晴空无云时，能否仅凭人的意愿让天空下雨？ 教学内容根据用户提供的《第一节 多变的天气》课件校订与重排。 以原课件“人工能影响天气吗”主题改编，删除未经独立核实的具体奥运作业过程叙述。 第四章 天气与气候 课堂小结 20 天气：一个地区短时间里的大气状况，具有多变性。 天气预报：关注阴晴、气温、降水和风。 生活应用：识读天气符号，依据预报安排活动。 教学内容根据用户提供的《第一节 多变的天气》课件校订与重排。 第四章 天气与气候 随堂练习：天气与生活 21 人们常说“风调雨顺，五谷丰登”，主要反映天气与什么活动的关系？ A.农业生产 B.工业生产 C.商业活动 D.通信服务 教学内容根据用户提供的《第一节 多变的天气》课件校订与重排。 第四章 天气与气候 参考答案与解析 22 答案：A。 “五谷丰登”指粮食丰收，适宜的天气有利于农业生产。 这说明天气与生产活动密切相关。 教学内容根据用户提供的《第一节 多变的天气》课件校订与重排。 第四章 天气与气候 课后实践：连续三天观察天气 23 每天在相同时间，记录本地的阴晴、降水、冷热感受和风。 同时记录前一天发布的天气预报，对比预报与实际情况。 提交三天记录，并用两三句话说明天气如何影响你的活动。 教学内容根据用户提供的《第一节 多变的天气》课件校订与重排。 第四章 天气与气候 天气观察记录表 24 日期／时刻 预报信息 实际观察 活动调整 第1天 第2天 第3天 记录中注明地点和预报来源；不便测量时，可用“较冷、温暖、较热”等词描述。 教学内容根据用户提供的《第一节 多变的天气》课件校订与重排。 $