精品解析：内蒙古土默特左旗民族中学2025-2026学年第二学期高一期末考试语文试卷

2025—2026学年第二学期高一年级期末考试 语文试题 本试卷共150分。考试用时150分钟。 注意事项： 1.答题前，考生务必将自己的姓名、班级、准考证号填写在答题卡规定的位置上。 2.答选择类试题时，必须使用2B 铅笔将答题卡上对应题目的答案标号涂黑。 3.答非选择类试题时，必须使用0.5毫米黑色签字笔，将答案书写在答题卡规定位置上。 4.所有题目必须在答题卡上作答，在试卷上答题无效。 一、阅读（73分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，17分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 《促织》只有1700个字，用我们现在通行的小说标准、它都算不上一个短篇，微型小说而已，可在我眼里，《促织》是一部伟大的史诗，作者所呈现出来的艺术才华足以和屈原、杜甫、曹雪芹比肩。 说起史诗，先说《红楼梦》也许是比较明智的做法，它的权威性不可置疑。《红楼梦》的恢宏、壮阔与深邃几乎抵达了小说的极致，就小说的容量而言，它真的没法再大了。它是从大荒山无稽崖开始写起的，它的小说逻辑是“空—色—空”。依照这样的逻辑、 《红楼梦》描写“色”——也就是“世相”——的真正开篇应当从第六回《贾宝玉初试云雨情 刘姥姥一进荣国府》开始算起。对《红楼梦》的结构而言，刘姥姥这个人是关键，她老人家是一把钥匙。 刘姥姥是谁？一个“只靠两亩薄田度日”的寡妇。她在荣国府的门前看见的是什么呢？是石狮子，还有“簇簇轿马”。这是何等的气派！在这样一种咄咄逼人的气派面前，刘姥姥能放肆么？不能。在被“挺胸叠肚”的几个门卫戏耍了之后，她只好绕到后街上的后门口。到了后门口，刘姥姥第一个要找的人是“周大娘”，这并不容易。要知道在这里工作的“周大娘”总共有三个呢。找啊找，好不容易见到“周大娘”了，刘姥姥这把钥匙总算是对准了荣国府大门上的锁孔。但刘姥姥要见的人当然不是“周大娘”，而是王熙凤。在这里，曹雪芹展现了一个杰出小说家的能力，他安排另一个人出场了，那就是平儿。见到平儿的刘姥姥能做的只有一件事，“咂嘴念佛”，这是大事临头常见的紧张与亢奋。其实呢，平儿也就是一个“有些体面的丫头”，是刘姥姥的老于世故帮了她的忙，要不然，倒头便拜是断乎少不了的。 接下来，凤姐才出场。凤姐的出现却没有和刘姥姥构成直接的关联，曹雪芹是这么写的，“凤姐也不接茶，也不抬头，只管拨手炉内的灰”。这18个字是金子一般的，很有派头，很有个性。它描绘的是凤姐，却也是刘姥姥，也许还是凤姐和刘姥姥之间的关系。这里头有身份与身份之间的千山万水。它写足了刘姥姥的卑贱、王熙凤的地位，当然，还隐含了荣国府的大。正因如此，第六回是这样终结的：“刘姥姥感谢不尽，仍从后门去了。”你看看，好作家是这么干活的，他的记忆力永远都是那么清晰，从来都不会遗忘这个“后门”。当然了，刘姥姥并没有见着贾母，那是不可能的。她“一进荣国府”就像走机关，仅仅见到了“也不接茶，也不抬头”的凤姐。其实呢，凤姐也不过就是荣国府的办公室主任，一个中层干部。想想吧，凤姐的背后还有王夫人，王夫人的背后还有贾母、贾母背后还有贾政，贾政的背后还有整个四大家族。通过刘姥姥，我们看到了一个何等深邃的小说幅度与小说纵深。什么叫侯门深似海？什么叫白玉为堂金作马？是刘姥姥的举动让这一切全部落到了实处。 回到《促织》。我数了一下《促织》的开头，只有85个字，太短小了。可是这短短小小的85个字和《红楼梦》的史诗气派相比一点也不逊色。小说的格局和小说的体量没有对等关系，只和作家的才华有关。《红楼梦》的结构相当复杂，但是，它的硬性结构是倒金字塔，从很小的“色”开始，越写越大，越写越结实，越来越虚无。最终抵达了“空”。 《促织》则相反，它很微小，它只是描写了一只普通的昆虫，但是，它却是从大处入手的，一起手就是一个大全景——大明帝国的皇宫——“宣德间，宫中尚促织之戏”，对于1700字的小说而言，这个开头太大了，充满了蹈空的危险性。但是，因为下面跟着一句“岁征民间”，一下子就把小说从天上拽进了人间。 《促织》这85个字的开头，在我看来，亮点有两个：一个是一句话，“此物故非西产”；第二个是一个词，“有华阴令欲媚上官”里的“欲媚”。 “此物故非西产”，这句话特别好。既然这个地方没有促织，那么，小说里有关促织的悲剧就不该发生在这个地方。道理很简单，泰坦尼克号的悲剧不该发生在太湖，大量的爱斯基摩人中暑而亡不该发生在北极，对犹太人的种族主义灭绝也不该发生在新西兰。因为“宫中尚促织之戏”，又因为“岁征民间”，没有蛐蛐的地方偏偏就出现了关于蛐蛐的悲剧，这里头一下子就有了荒诞的色彩。所以，“此物故非西产”这句话非常妙，是相当精彩的一笔。经常有人问我，好的小说语言是怎样的？现在我们看到了，好的小说语言有时候和语言的修辞无关，它就是大白话。好的小说语言就是这样：有它，你不一定觉得它有多美妙；没有它，天立即就塌下来了。只有出色的作家才能写出这样的语言。 我们再来看“欲媚”。“欲媚”是什么？从根本上说，其实就是奴性。关于奴性、鲁迅先生几乎用了一生的经历在和它做抗争。奴性和奴役是不一样的。奴役的目的是让你接受奴性，而奴性则是你从一开始就主动地、自觉地、心平气和地接受了奴性，它成了你文化心理、行为、习惯的逻辑出发点。封建文化说到底就是皇帝的文化，皇帝的文化说到底就是奴性的文化，奴性的文化说到底就是“欲媚”的文化。处在“欲媚”这个诡异的文化力量面前，《促织》中所有的悲剧——成名一家的命运——只能是按部就班的，你逃不出去。 说到这里我也许要做一个阶段性的小结，那就是如何读小说。我们要解决两个的问题，一个是关于“大”的问题，一个是关于“小”的问题，也就是我们如何能看到小说内部的大，同时能读到小说内部的小。只盯着大处，你的小说将失去生动，失去深入，失去最能体现小说魅力的那些部分；只盯着小，我们又会失去小说的涵盖、小说的格局、小说的辐射，最主要的是，小说的功能。好的读者一定会有两只眼睛，一只眼看大局，一只眼盯局部。 （节选自毕飞宇《小说课·读蒲松龄（促织）》，有删改） 1. 下列对文章内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 《红楼梦》以“空一色一空”为叙述逻辑，从大荒山无稽崖的“空”起笔，直到第六回才开始对“色”的描写。 B. 《促织》体量虽小，却是一部伟大的史诗，这说明小说的格局与其篇幅没有必然联系，关键在于作家的才华。 C. 《促织》中的“欲媚”一词直指封建文化的奴性内核，成名一家的悲剧是其主动、自觉接受奴性的必然结果。 D. 阅读小说时要同时带上“两只眼睛”，应先看整体格局之“大”，再关注局部细节之“小”，二者不可偏废。 2. 下列对文章论证的相关分析，正确的一项是（ ） A. 作者将蒲松龄的艺术才华与屈原、杜甫等人进行类比，直接证明了《促织》具有史诗级的艺术水准。 B. 文中“没有它，天立即就塌下来了”的表述，运用比喻论证，生动形象地说明了小说要注重使用大白话。 C. 作者在分析“欲媚”的本质时，特意提及鲁迅长期与奴性的抗争，增强了论证的思想深度与说服力。 D. 文章采用“总一分”结构，开篇提出“《促织》是伟大史诗”的总论点，随后分点论述，逻辑层次清晰。 3. 文章认为“此物故非西产”因空间错位产生了荒诞的色彩，结合教材，下列选项中，没有因空间错位而产生荒诞感的一项是（ ） A. 宴会本应遵循“宾主有序”的社交礼仪，但项羽自坐东向，让刘邦“北向坐”，张良“西向侍”。 B. 鲁侍萍来到女儿做佣人的地方，发现房间陈设竞与三十年前自己在无锡居住过的周公馆一模一样。 C. 绑架行为多在人迹罕至之处发生，但祥林嫂在人来人往的河边淘米时，直接被婆家暴力绑走。 D. 别里科夫即使在最晴朗的日子，也必定穿上雨鞋、带着雨伞、裹着大衣，仿佛行走在暴雨之中。 4. 有学者依据《红楼梦》的相关描述绘制了下面这幅《荣国府总平面布局示意图》，根据文章及示意图，下列分析不正确的一项是（ ） A. 刘姥姥因身份卑贱，无法从荣国府正门进入，只好绕到后街上的后门，这彰显出大家族的礼法森严。 B. 刘姥姥从后门进入，一路找到大门，才好不容易见到“周大娘”，侧面证明了荣国府的“侯门深似海”。 C. 凤姐院位于贾母院北，靠近后门，该布局为刘姥姥离开时未触及荣国府更核心的人物创设了合理的空间。 D. 由文中“贾母背后还有贾政”可以推测，贾政作为荣国府实际上的家主，其住所应位于荣国府中路正院。 5. 文章主体部分是从哪几个方面对“《促织》是一部伟大的史诗”分而述之的？请简要分析。 【答案】1. B 2. C 3. D 4. B 5. ①从小说格局来看，《促织》虽体量小，但开头从大明帝国皇宫的全景入手，格局宏大。 ②从语言来看，“此物故非西产”等语言虽为大白话，却蕴含深刻意味，有重要作用。 ③从主题来看，“欲媚”一词揭示了封建文化的奴性内核，使小说具有深刻的思想内涵。 【解析】 【导语】这篇文评从《促织》与《红楼梦》的对比切入，通过三个维度展开论证：结构艺术，对比《红楼梦》“由色入空”的倒金字塔结构与《促织》“从大及小”的史诗性开篇；语言张力，以“此物故非西产”为例揭示平淡语言中的深刻荒诞；文化批判，通过“欲媚”剖析封建奴性文化的本质，展现出批评家兼具宏观视野与微观洞察的双重能力。 【1题详解】 本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。 A.“直到第六回才开始对‘色’的描写”过于绝对化，原文提到“《红楼梦》描写‘色’……的真正开篇应当从第六回《贾宝玉初试云雨情 刘姥姥一进荣国府》开始算起”，但并未说“直到第六回才开始描写色”，而是从第六回开始展开“世相”描写。第六回前已有部分内容如，宝玉梦游太虚幻境等，因此“直到第六回才开始”表述过于绝对。 C.“成名一家的悲剧是其主动、自觉接受奴性的必然结果”错，原文为“《促织》中所有的悲剧——成名一家的命运——只能是按部就班的，你逃不出去”，即是被动接受社会制度的压迫，而非“主动、自觉接受奴性”。 D.“应先看整体格局之‘大’，再关注局部细节之‘小’”错，原文为“好的读者一定会有两只眼睛，一只眼看大局，一只眼盯局部”，强调的是“两只眼睛”需同时关注“大”和“小”，并未说“应先看大再关注小”，选项的先后顺序无依据。 故选B。 【2题详解】 本题考查学生对文章论证的相关分析的能力。 A.“直接证明”错。原文提到蒲松龄的才华“足以和屈原、杜甫、曹雪芹比肩”，但并未“直接证明”史诗级水准，而是主观评价。 B. “生动形象地说明了小说要注重使用大白话”错，原文用“天塌下来”比喻说明“好的小说语言”的重要性，而非强调“使用大白话”，选项偷换概念。 D.“文章采用‘总一分’结构”错，首段提出观点后，后文以《红楼梦》与《促织》对比展开，最后总结观点，故而是总—分—总的结构。 故选C。 【3题详解】 本题考查学生分析论点和论据的能力。 A.项羽自坐东向，让刘邦“北向坐”，张良“西向侍”。宴会座次违背礼仪，体现权力关系的错位，具有荒诞感，属于空间错位的荒诞。 B.鲁侍萍发现房间陈设与三十年前周公馆一模一样。时空重叠的巧合，属于空间错位的荒诞。 C.祥林嫂在人来人往的河边被绑走。绑架发生在公共场合，违背常理，空间错位产生荒诞。 D.别里科夫晴天穿雨鞋、带雨伞。行为与环境的反差，属于心理扭曲，是人物性格的荒诞，而非空间错位。 故选D。 【4题详解】 本题考查学生根据文章内容进行推理判断的能力。 B.“后门进入，一路找到大门，才好不容易见到‘周大娘’”错，原文明确刘姥姥是从后门进入后找“周大娘”，而非“一路找到大门”。 故选B。 【5题详解】 本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。 ①从小说格局来看，《促织》以1700字的微型篇幅，却展开“大明帝国皇宫”的全景叙事。这种“以小见大”的叙事策略，通过“宣德间，宫中尚促织之戏”的开篇，瞬间构建起皇权与民间的宏大叙事空间，形成强烈的史诗张力。尤其“岁征民间”一句，“一下子就把小说从天上拽进了人间”，将天上宫阙与人间疾苦巧妙勾连，展现出惊人的叙事驾驭能力。可以概括出，从小说格局来看，《促织》虽体量小，但开头从大明帝国皇宫的全景入手，格局宏大。 ②从语言来看，文中特别分析了“此物故非西产”这句看似平淡的陈述。这种“空间错位”的表述制造出深刻的荒诞感——正如泰坦尼克不该沉没于太湖，“没有蛐蛐的地方偏偏就出现了关于蛐蛐的悲剧，这里头一下子就有了荒诞的色彩”，促织悲剧发生在非产地更显制度荒谬。这种举重若轻的语言艺术，正是史诗作品的重要特征。可以概括出，从语言来看，“此物故非西产”等语言虽为大白话，却蕴含深刻意味，有重要作用。 ③从主题来看，通过“欲媚”一词的解析，揭示了封建文化的奴性内核。这种文化批判的深度，使微型小说获得了超越篇幅的思想重量。作者指出，“奴役的目的是让你接受奴性，而奴性则是你从一开始就主动地、自觉地、心平气和地接受了奴性，它成了你文化心理、行为、习惯的逻辑出发点”，这种奴性不是被迫接受，而是文化心理的自觉内化，这种认识使作品具有了史诗级的思想辐射力。可以概括出，从主题来看，“欲媚”一词揭示了封建文化的奴性内核，使小说具有深刻的思想内涵。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 误会 柳青 那是落雪季节。我在一次考察旅行中，到了一个乡镇，是在后方，当我在八路军兵站医院和那里的政治委员谈毕话，已是黄昏。天气很冷，我想吃一点东西，就跑到一家小饭铺里： 在那里，我和他初次相遇 他年约二十四五岁，瘦长的脸上长着一张长嘴巴，不单嘴巴长，而且似乎很多嘴，能同各种的人谈各样的话，看他那憔悴的容颜，一身灰布棉军衣整齐的样子，我想他可能是兵站医院的休养员。 坐在饭铺小坑凳时，我咒骂这令人生厌的雪天。山头上、街道上、院子里……到处是白茫茫的。 “好同志，就这天气，前方一样要打！”那个长嘴巴漠然地说着。 他开始问我“贵姓”和“哪一部分”一类的见面话。我看他的样子，并不懂我说的“部分”。因为在这个偌大的战争中，“部分”实在多极了。不过，他好像由我出身的地方判断，我并非什么坏蛋，因此，他很高兴和我谈。 “很辛苦吧，嘿嘿……”当他知道我长足旅行时，他不甚健康的脸和善地笑着。 开始筹饭时，我递给他一支烟，他谦逊地接受了。吸着烟，我们渐渐谈得很亲热，仿佛老友相遇。 “你哪部分的，同志？”我问。 “一一五师！”他说。 “一一五师哪部分？”我接着问。 “听说现在归陈支队了。”他看我的脸，吸了两口烟。 “那么，”我说，“你是挂了彩在这里休养的。” “对！”他点头说，“快好了，个把月工夫就回前方去。” 一切都表现得很直率，我想：假若问他是怎样挂彩的，也许可听到一个有趣的故事。 但是他等待的两碗水饺，这时端来了。他扔掉烟头子，就将一碗摆到我这边来，示意我吃。我坚持不扰他。他也就安然地吃起来。他身体很虚弱，吃着吃着就满头汗珠。他用手揩一揩额头，擦一擦眼窝，向我解释着：他开刀才十多天。大腿上子弹是取出去了，可身体还没复原。他想多吃点好东西，早点好了就回部队去。 吃过饭，他就比山说水地回答我怎样挂彩的问题。 那是一九三八年九月十四日。他们一营人在薛公岭截击日本汽车。薛公岭是座乱石山，汽车路一转一弯、一上一下地盘着这座山。这一回，日本汽车要从东边到西边去。 “这儿，你看！”他用食指在桌上画着，“这边一道沟，这边又一道沟，汽车路就在这中间通过。我们占领了这两道沟旁边的这个山头，这个山头……日本汽车过来了，这边沟里就打；往这边冲，这边也打；往山头上冲，山头也打。这样，他们就上了我们的摆布……”他停了，缓了一口气说，“这回搞到的东西可多啦，枪呀，炮呀，白米呀……” “那么，你是怎么挂的彩呢？”我问，忍不住笑， “你不要忙啊！”他改变了坐姿说，“战斗快解决时，我听见渠里有人呻吟，原来是一个同志挂了彩、我就背他往上走。猛然觉得大腿上一痛，血就淌出来了……” “血就淌出来了”“个把月工夫就回前方去”“就这天气，前方一样要打”……我几乎把他的话都在脑子里转了一遍。我竭力想了解他。 “你参加八路军几年了？” “四年了。”他说。 “四年了！你是不是……”我考虑着词句地问，“你是一个党员，是不是？” 看他的眼色，他见怪我了。 “不是……”他迟疑了一下回答。 我觉得空气很不自然，想找别的话头来改换一下。“陈支队里有多少人呢？”我问： “咱也不晓得。咱下火线多时了。” 他简单地说了这一句，看了看我的脸。这样，空气依然是不愉快的。 我自认我的态度是无邪的，一个想写点文章的人要求知道得更多更清楚的态度，而他却好像有了什么心事。当我用八路军生活很苦一类的话对他表示同情时，他竟开始说起反话来，说着一些同起初显然矛盾的话。 “八路军太苦，真不想干了……”说话完全没有讲他挂彩时的庄重。 一会儿，我要的面条也端来了。他看了看天色说：“天黑了。你吃饭，我要回去了。院部还要查房哩。”他付过饺子钱就走了。 当我正要起身回住室时，一道电光直向饭铺的门，接着进来一群人。我看他们一共五个人：一个拿电筒的，好像是头目；两个背步抢的；还有两个徒手，其中一个就是长嘴巴。他这时做出凶狠的样子，长嘴巴更长了。 拿电筒的将电光在屋里兜了一圈，问长嘴巴： “在哪里？在这里？” “就这个！”他两只眼睛死盯着我回答。 我是有根有底的——哪里来哪里去，办什么事，带护照……可没办法，那个长嘴巴又乡嘴起来了，好像我们结了冤仇一样。 “带护照不干正经事的可多啦！”他那长嘴巴很快地煽动着。 拿电筒的很稳健，用半命令式的口气说； “既然你讲认识我们的政治委员，就麻烦你踏踏雪，跟我们去院部一趟吧！” 我们披着雪花，踏进院部门槛时，那天同我谈了一下午的政治委员就从桌前站起来，惊奇地叫着： “啊——捉了这样一个汉奸！” “哈哈……”他和我的笑声重叠着。 政治委员向我解释误会，说有个休养员报告街上有个人，可能是汉奸。他表示他恨极了，说非把他抓住不可。 “没关系。”我一直微笑着，感到这误会很使我愉快。 不久，我要辞别了。当我转到门口大院子时，后边雪上有些微小动静，转头一看，那个长嘴巴不声不响地赶上来了。我听见他说话的声音——很小声的抱歉音调，他说完，还继续跟我一齐走着，暗中找寻着我的手，找到一只就握住它。在那落雪的夜间，我只感到他的手才是温暖的——不，是我的心感到他的心是温暖的！ 一九三八年 （有删改） 6. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. “我”来后方考察旅行的目的是写点文章，因此“我”对长嘴巴挂彩的故事饶有兴趣。 B. 吃饭时满头汗珠、讲故事时缓了口气，表明长嘴巴伤情不轻，身体依然虚弱。 C. 面对“我”的不断追问，长嘴巴说起反话来，这表明他开始对“我”的身份产生怀疑。 D. 这次误会让“我”看到了后方战士的斗争风貌，给了“我”别样体验，因此心生愉快。 7. 下列对小说艺术特色的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 以长嘴巴来称呼休养员，既强化了人物的外貌特征，又使他的告密行为显得合理。 B. 长嘴巴讲述薛公岭战斗时，破碎的语言配上比划的动作，贴合人物的身份与心情。 C. 小说中人物对话占较大篇幅，使情节更为集中紧凑，同时又有助于人物形象刻画。 D. 小说表现敌我斗争，回避正面战场的描写，而选择叙写后方平凡小事，选材独特。 8. 在接触过程中，长嘴巴对“我”的情感态度发生了怎样的变化？请结合文本简要分析。 9. 请谈谈小说是如何围绕“误会”把故事讲得曲折生动的。 【答案】6. C 7. A 8. ①长嘴巴与“我”初遇主动寒暄，但态度漠然(不在意)。②他得知“我”出身地后，逐渐亲热起来，答问也直率。③“我”问他是否党员，引起他的警觉。④“我”接连的探问，更加重了他的怀疑和猜测。⑤他仇视汉奸，因此向有关部门告发抓捕“我”。⑥误会消除后，主动找“我”道歉，握手言欢。 9. ①小说以第一人称视角的“看”和“想”来推展故事，因所知有限，致使长嘴巴对“我”产生了误会；②“我”迟迟未察觉突变，还不停探问，以致误会不断加深，这种延缓让情节更具戏剧性；③误会最终靠政治委员作证才得以消除，与小说开头的伏笔形成照应，故事曲折完整。 【解析】 【6题详解】 本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。 C.“这表明他开始对我的身份产生怀疑”错，这个时候不是开始产生怀疑，是已经怀疑过了，开始应对了。 故选C。 【7题详解】 本题考查学生综合赏析文学作品的艺术手法的能力。 A.“使他的告密行为显得合理”错，长嘴巴与告密行为没有必然联系。 故选A。 【8题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物形象和心理变化的能力。 “那个长嘴巴漠然地说着”，长嘴巴与“我”初遇主动寒暄，但态度漠然(不在意)。 “他好像由我出身的地方判断，我并非什么坏蛋，因此，他很高兴和我谈”“吸着烟，我们渐渐谈得很亲热，仿佛老友相遇”“一切都表现得很直率”他得知“我”出身地后，逐渐亲热起来，答问也直率。 “看他的眼色，他见怪我了”“‘不是……’他迟疑了一下回答”“我”问他是否党员，引起他的警觉。 “他却好像有了什么心事。当我用八路军生活很苦一类的话对他表示同情时，他竟开始说起反话来，说着一些同起初显然矛盾的话”“我”接连的探问，更加重了他的怀疑和猜测。 “那个长嘴巴又乡嘴起来了，好像我们结了冤仇一样”“有个休养员报告街上有个人，可能是汉奸。他表示他恨极了，说非把他抓住不可”他仇视汉奸，因此向有关部门告发抓捕“我”。 “我听见他说话的声音——很小声的抱歉音调，他说完，还继续跟我一齐走着，暗中找寻着我的手，找到一只就握住它”误会消除后，主动找“我”道歉，握手言欢。 【9题详解】 本题考查学生赏析小说艺术构思技巧的能力。 “一切都表现得很直率，我想：假若问他是怎样挂彩的，也许可听到一个有趣的故事”“我竭力想了解他”“看他的眼色，他见怪我了”“我自认我的态度是无邪的，一个想写点文章的人要求知道得更多更清楚的态度，而他却好像有了什么心事”小说以第一人称视角的“看”和“想”来推展故事，因所知有限，致使长嘴巴对“我”产生了误会； “我几乎把他的话都在脑子里转了一遍。我竭力想了解他”“看他的眼色，他见怪我了”“我觉得空气很不自然，想找别的话头来改换一下”“我用八路军生活很苦一类的话对他表示同情时，他竟开始说起反话来，说着一些同起初显然矛盾的话”在对话中，“我”的追问不断深入，而“我”迟迟未察觉突变，还不停探问，以致误会不断加深，这种延缓让情节更具戏剧性； “那天同我谈了一下午的政治委员就从桌前站起来，惊奇地叫着”“政治委员向我解释误会，说有个休养员报告街上有个人，可能是汉奸。他表示他恨极了，说非把他抓住不可”误会最终靠政治委员作证才得以消除，与小说开头“当我在八路军兵站医院和那里的政治委员谈毕话，已是黄昏”的伏笔形成照应，故事曲折完整。 （三）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 王天下者，其资有三：有以德得之，有以力并之，有以智取之。得之以德者，三代是也；并之以力者，秦人是也；取之以智者，刘汉是也。盖以力则不若智之胜，以智则不若德之全。 德非羽之所得言者矣，其于智力之资，又皆两亡焉。而后世之议乃曰：“项羽其亦不幸遇敌于汉而遂失之。”嗟夫！虽微汉高帝，而羽之于天下，固将失之也。汉王之于智盖疏矣，以其能得真智之所在，此所以王；项羽之于力尝强矣，以其不知真力之所在，此所以亡。 观其所赖以为资，盖有类乎力者矣。虽然彼之所谓力者，内恃其身之勇，叱咤震怒，足以威匹夫；外恃其众之劲，搏捽决战，足以吞敌人而已。至于阻河山，据形便，俯首东瞰，临制天下，保王业之固，遗后世之强，所谓真力者，彼固莫或之知也。是以轻捐关中天险之势燔烧屠戮以逞其暴卒举而遗之二三降虏反怀区区之故楚而甚荣其归。乃曰：“富贵不归故乡，如衣绣夜行，谁能知者？”此特贱丈夫之量，安足为志天下者道哉。后之数羽之罪者，皆曰：“夺汉王之关中，负信义于天下，此所以亡。”嗟夫！使项氏无意于王，而徒夺汉王之关中，则谓其得罪于区区之信义可也。如其有意于王而夺之，是得计也。惟其知夺而不知有，此所以亡耳。 （节选自《何博士备论·楚汉论》，有删改） 材料二： 太史公曰：然羽非有尺寸，乘势起陇亩之中，三年，遂将五诸侯灭秦，分裂天下，而封王侯，政由羽出，号为“霸王”，位虽不终，近古以来未尝有也。及羽背关怀楚，放逐义帝而自立，怨王侯叛己，难矣。自矜功伐，奋其私智而不师古，谓霸王之业，欲以力征经营天下，五年卒亡其国，身死东城，尚不觉寤而不自责，过矣。乃引“天亡我，非用兵之罪也”，岂不谬哉！ （节选自《史记·项羽本纪》，有删改） 10. 材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将相应位置的答案标号涂黑。 是以轻A捐关中B天险之势C燔烧屠戮以逞其暴D卒举E而遗之F二三降虏G反怀区区之故H楚而甚荣其归 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 微，文中指没有，与《庖丁解牛》中“动刀甚微”的“微”意思不同。 B. 据，文中指占据、占有，与《谏逐客书》中“东据成皋之险”的“据”意思相同。 C. 道，文中指称道，与《鸿门宴》中“道芷阳间行”的“道”意思不同。 D. 经营，文中指规划治理，与《阿房宫赋》中“韩魏之经营”的“经营”意思相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 得天下有三种资本可以凭借：德行、武力和智慧。项羽在德行、武力和智慧方面都没有优势，所以必定失败。 B. 项羽认为富贵后不回故乡，如同穿锦绣衣服在夜里行走没有人知道。这说明项羽没有雄心壮志，只图衣锦还乡。 C. 何博士不认可项羽灭亡的原因是背信弃义，夺取了汉王的关中；他认为项羽只知道夺取关中却不懂得保全，这才是他灭亡的原因。 D. 项羽自夸战功，竭力施展个人的聪明，却不肯师法古人，他有称霸的业绩，想凭借武力征伐来管理天下，结果五年就亡国。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）项羽之于力尝强矣，以其不知真力之所在，此所以亡。 （2）然羽非有尺寸，乘势起陇亩之中，三年，遂将五诸侯灭秦。 14. 材料一提出“德”“智”“力”是君主称王天下的三种资本。请结合材料二，简要分析项羽最终败亡，在哪些方面有所缺失？ 【答案】10. CDG 11. D 12. B 13. （1）项羽在武力上曾经强盛一时，（但）因为他不了解真正的力量的所在之处，这是他败亡的原因。 （2）但是项羽没有一尺一寸的封地，却趁着当时的形势从民间起兵，三年的时间，就率领五国诸侯灭掉了秦。 14. ①无“德”：项羽放逐义帝而自立为王，这是没有德行的表现。 ②无“智”：项羽放弃关中要塞而眷恋楚地，居功自傲，强逞个人智慧而不效法古人等，这些行为是没有智慧的表现。 ③无“力”：项羽想依靠武力征讨来统一天下，结果五年的时间便丢掉了国家政权。这可见他在“力”的方面是有缺失的。 【解析】 【导语】两则材料同评项羽败亡，都否定了“天亡项羽”“项羽失国只因遇敌不幸”的浅见，直指败亡根由在项羽自身：恃个人悍勇，无经营天下的格局智识，论断清醒深刻，切中要害。 【10题详解】 句意：因此他轻易地舍弃关中的天险优势，烧杀抢掠来宣泄他的暴行，最终把它丢给了几个投降的敌人，反而眷恋小小的故乡楚地以回归故乡为荣。 “轻”是状语，“捐”是谓语，“天险之势”是宾语，故C处断开。 “燔烧屠戮”与“逞”是由连词“以”连接的谓语，“其暴”作“逞”的宾语，故D处断开。 “举而遗之二三降虏”为动宾短语，“怀区区之故楚”为动宾短语，故G处断开。 故选CDG。 【11题详解】 A.正确。没有/轻微。句意：即使没有汉高祖。/动刀的时候非常轻微。 B.正确。句意：占据有利地形。/在东面占有成皋这样的要隘。 C.正确。称道/取道。句意：哪里值得被有志于天下的人称道呢。/取道芷阳，秘密地走。 D.“意思相同”错误。意思不同，规划治理/金玉珍宝等物。句意：靠武力征伐就可以治理天下。/韩国、魏国积攒的金玉珍宝等物。 故选D。 【12题详解】 B.“说明项羽没有雄心壮志，只图衣锦还乡”错误。原文“富贵不归故乡，如衣绣夜行，谁能知者”体现项羽的短视和虚荣，但“没有雄心壮志”表述不准确。项羽并非没有称霸野心，而是缺乏长远战略眼光，格局局限于衣锦还乡。 故选B。 【13题详解】 （1）“尝”，曾经；“以”，因为；“所以”，……的原因。 （2）“尺寸”，一尺一寸的封地；“陇亩”，民间；“将”，率领。 【14题详解】 作答此题，先明确题干要求：依托材料二，从德、智、力三个维度分析项羽败亡的缺失之处。 ①锁定“德”维度：检索材料二“背关怀楚，放逐义帝而自立”，提取背弃道义、失君德民心的信息，概括德行缺失。 ②锁定“智”维度：定位“自矜功伐，奋其私智而不师古”，提取恃才自傲、不循古治、舍弃关中基业的内容，概括治国谋略不足。 ③锁定“力”维度：抓取“欲以力征经营天下，五年卒亡其国”，分析其迷信武力、不懂借力安民，不善运用力量的短板，分三点规范作答。 【参考译文】 材料一： 称王天下的人，他们的凭借有三种：有依靠德行获得天下的，有凭借武力兼并天下的，有凭借智谋夺取天下的。依靠德行获得天下的，是夏、商、周三代；凭借武力兼并天下的，是秦国人；凭借智谋夺取天下的，是汉朝。大概凭借武力不如凭借智谋高明，凭借智谋又不如凭借德行完备。 德行方面，项羽是谈不上的，在智谋和武力方面的凭借，他也都没有。然而后世的议论却说：“项羽也是不幸遇到了刘邦这个敌手，所以才失去了天下。”唉！即使没有汉高祖，项羽对于天下，本来也会失去的。汉王在智谋方面大概有所欠缺，但是他能找到真正的智谋所在，这就是他能称王的原因；项羽在武力上曾经强盛一时，（但）因为他不了解真正的力量的所在之处，这是他败亡的原因。 观察他用来作为凭借的东西，好像和力量有关。然而他所说的力量，对内依靠自身的勇猛，大声呵斥发怒，足以威慑普通人；对外依靠部众的强劲，搏斗决战，足以吞并敌人罢了。至于凭借山河险阻，占据有利地形，向下俯瞰东方，控制天下，保障王业稳固，给后世留下强盛的根基，这所谓真正的力量，他原本根本就不了解。因此他轻易地舍弃关中的天险优势，烧杀抢掠来宣泄他的暴行，最终把它丢给了几个投降的敌人，反而眷恋小小的故乡楚地以回归故乡为荣。他还说：“富贵了不回故乡，就像穿着锦绣衣服在夜里行走，谁能知道呢？”这只是浅薄之人的见识，哪里值得被有志于天下的人称道呢。后来数落项羽罪过的人都说：“他夺取汉王的关中之地，对天下人违背信义，这就是他灭亡的原因。”唉！假如项羽没有称王的想法，只是单纯夺取汉王的关中，那么说他在小小的信义上有过错是可以的。如果他有称王的意图而夺取关中，这是正确的策略。只是他只知道夺取却不知道守住，这才是他灭亡的原因。 材料二： 太史公说：但是项羽没有一尺一寸的封地，却趁着当时的形势从民间起兵，三年的时间，就率领五国诸侯灭掉了秦，分割天下土地，分封王侯，政令都由他发布，自称为“霸王”。虽然他的霸主之位没能长久，但近古以来还不曾有过这样的人物。等到项羽放弃关中，怀念楚地，放逐义帝而自立为王，又埋怨王侯们背叛自己，（这就）难有好结果了。他自夸战功，逞个人的聪明才智，却不效法古人，认为霸王的功业，靠武力征伐就可以治理天下，结果五年就使国家灭亡了，自己也死在东城，到死还没有觉悟，也不责备自己，实在是大错特错。还说“是上天要灭亡我，不是我用兵的过错”，这难道不荒谬吗？ （四）诗歌鉴赏（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 同从弟南斋玩月忆山阴崔少府① 王昌龄 高卧南斋时，开帷月初吐。 清辉澹水木，演漾在窗户。 荏苒几盈虚，澄澄变今古。 美人清江畔，是夜越吟②苦。 千里共如何，微风吹兰杜③。 【注】①崔少府：指崔国辅，时任山阴县尉。唐时称县尉为少府。②越吟：语见《史记•张仪列传》，讲越人庄舄在楚国为官，曾唱越歌以寄乡思。③兰杜：兰草、杜若，均为香草。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗的开头两句照应诗题，交代了时间、地点、事件。“月初吐”使用了比拟手法，形象地写出了月亮刚刚升起的景象。 B. 诗的三、四句从视觉角度写月光遍洒在水上、树上，倾泻在窗户上的样子。“澹”“演漾”化静为动，生动传神，极具特色。 C. 诗的五、六句慨叹流光易逝、世事多变，和张若虚的“人生代代无穷已，江月年年望相似”一样都体现了诗人对人生的思考。 D. 诗歌紧扣“忆”，先写月下美景，由玩月到忆人，由写景到抒情，情景交融，雄浑开阔，有极强的艺术感染力。 16. 谢庄《月赋》“美人迈兮音尘阙，隔千里兮共明月”两句表达了思乡怀人之情。本诗最后四句化用了上述二句，请结合诗歌，谈谈你对这四句诗的理解。 【答案】15. D 16. ①七、八句化用“美人”句，借“美人”及“‘越吟’典故”写朋友在这月光普照的夜晚于江畔苦吟，思念自己，通过想象朋友的行为更突显自己对朋友的深深牵挂。 ②最后两句化用“隔千里”句，借“明月”来抒思念之情，“微风吹兰杜”句，借兰草杜若之芳，赞扬友人的美好品格。 【解析】 【导语】这首玩月忆友的清和小诗，从南斋月初的清景铺展，由月的盈虚牵出今古浮沉之慨，借越吟寄遥念，末以兰杜飘香暗递千里相知的清韵，语淡境澄，思致悠远，全无冗笔。 【15题详解】 D.“雄浑开阔”错误。诗歌写月光的照射使水面和树木蒙上了一层清辉，月光在窗户上荡漾，意境清幽、淡远细腻，属于清雅婉约的风格，没有雄浑开阔的特点。 故选D。 【16题详解】 第一步，审题。明确题干两个要点：一是诗句化用谢庄《月赋》二句，二是理解诗歌最后四句。答题要兼顾化用手法、内容、情感。 第二步，分层解读诗句。先分析七八句：抓住“美人”“越吟”，点明虚写（对写），想象友人于清江畔月夜苦吟，借友人思念自己，写双向相思，对应“美人迈兮音尘阙”。 第三步，分析末两句。“千里共如何”化用“隔千里兮共明月”，借共对明月写千里相隔的牵挂；“微风吹兰杜”以香草为喻，赞美友人高洁品格，香气远扬喻友情不受距离阻隔。 第四步，整合手法与主旨，组织语言，分点表述。 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）班级制作标语，班主任陈老师选择《谏太宗十思疏》中“________”，“________”两句，意在提醒同学们要持之以恒、戒骄戒躁。 （2）梁思成在《中国建筑的特征》中对回廊、屋顶进行了研究，杜牧《阿房宫赋》中“________，________”两句，也细致入微地描绘了阿房宫的走廊与屋檐。 （3）在古代诗文中，勾勒出水天一色的美景的名句也是层出不穷，比如“________，________”。 【答案】 ①. 忧懈怠则思慎始而敬终 ②. 惧满溢则思江海下百川 ③. 廊腰缦回 ④. 檐牙高啄 ⑤. 白露横江 ⑥. 水光接天（落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色/孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低/春江潮水连海平，海上明月共潮生） 二、语言文字运用（本题共4小题，20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 现代话剧《雷雨》，无疑是中国话剧史上一座巍峨的丰碑，历经岁月洗礼，依然散发着迷人的艺术魅力。 《雷雨》在艺术表现手法上，既借鉴了西方话剧的一些特点、又巧妙地融入了中国传统文化元素。①在结构上，②它采用锁闭式结构，③将复杂的情节集合在一天之内展开，④从上午到午夜，⑤在这短暂的时间跨度里，⑥矛盾冲突不断升级，⑦剧情紧张激烈，⑧让观众保持始终高度的关注。在语言方面，台词富有个性化和动作性。每个角色的台词都符合其身份、性格和所处的情境，通过台词，观众能够清晰地感受到人物的性格和心理变化。 从与元杂剧的联系来看，（ A ）。两者都注重通过人物的语言和行动来推动剧情发展。元杂剧通过演员的唱、念、做、打，将故事生动地呈现给观众；《雷雨》则通过演员精采的台词演绎和细腻的肢体表演，让剧情一步步推近。而且，两者都善于塑造典型人物形象，借助这些典型人物，深刻地反应社会现实。然而，由于所处时代和文化背景的不同，两者也存在显著差异。元杂剧受当时表演形式和文化背景的限制，在舞台呈现上相对较为程式化，表演风格较为夸张，角色行当、表演动作等都有固定的规范。（ B ），它借助现代的舞台技术和表演理念，更注重对人物内心世界的深入挖掘、通过细腻的心理描写和情感表达，让观众更好地理解人物的行为动机和性格特点。 18. 文中画横线部分有3处错别字，请找出并且修改。 19. 文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密、可少量增删词语，不得改变原意。 20. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切、逻辑严密，每处不超过18个字。 21. 下列句子中的“通过”与文中加点的“通过”，用法和含义相同的一项是（ ） A. 经过艰难跋涉，队伍通过了沙漠。 B. 每一宇宙通过无穷多的蛀洞跟其他宇宙相连。 C. 这项提案以四分之三的多数票获得通过。 D. 在做出最终决策之前，这个提议需要通过全体员工的讨论。 22. 文中说《雷雨》的“台词富有个性化和动作性”。《雷雨》第二幕中鲁侍萍说，“这是天要我在这儿又碰见你”，如果将这句台词改为“难道不是天意让我在此又遇见你吗？”是否合适？请结合语境与人物性格简要分析。 【答案】18. ①精采-精彩 ②推近-推进 ③反应-反映 19. ③修改：将复杂的情节集中在一天之内展开； ⑧修改：让观众始终保持高度的关注。 20. A：《雷雨》与元杂剧有着诸多相通之处； B：《雷雨》在舞台表现上更加灵活多样。 21. D 22. 不合适。 ①此处鲁侍萍重逢周朴园，内心满是悲愤、沧桑，深感宿命无奈，语气低沉压抑； ②陈述句平缓沉重，暗含命运捉弄的心酸苦楚，契合她隐忍悲凉的性格； ③反问句语气强烈质问，情绪过于激昂，不符合此刻她压抑的心境和隐忍的性格。 【解析】 【18题详解】 ①采：本义指摘取、选取（如“采茶”），引申为精神上的神色（如“神采奕奕”）、或文辞的华美（如“文采”）。彩：本义指丰富艳丽的颜色（如“色彩”），引申为表演、艺术上的华丽、出色、绝妙（如“喝彩”）。原文描述的是演员的“台词演绎”。这里是对演出效果的评价，因此，必须用“精彩”。 ②近：指空间或时间上的距离短（如“靠近”、“邻近”），强调位置的接近。进：指向前移动、向上发展（如“进步”、“前进”），强调抽象或具体事物的发展态势。戏剧中的“剧情”是一个抽象的时间线和事件流，它的发展是一个向前延伸、逐步深入的过程。所以应用“推进”。 ③反应：指机体受到刺激后引发的相应活动，或事情引起的意见、态度（如“药物反应”、“大家反应强烈”）。它是一个名词或不及物动词，侧重于“回馈/回应”。反映：指把客观事物的实质表现出来、或把情况转达给上级（如“反映问题”）。它是一个及物动词，侧重于“折射/呈现”。原文是“深刻地____社会现实”。这里构成的是“文学作品（主语）+ 动词 + 社会现实（宾语）”的结构。曹禺的《雷雨》是一部现实主义剧作，它的功能是折射、呈现当时的社会本质。因此，必须用表示“表现、揭示”的“反映”。 【19题详解】 ③搭配不当，“集合”多用于人、事物聚集一处，搭配情节不合适，改为“集中”。 ⑧语序不当，副词“始终”位置不当，应放在动词“保持”前面。    【20题详解】 补写语句贴合上下文关联，兼顾前后对比、总分逻辑，严控字数要求。 A处，后文罗列二者剧情推进、人物塑造上的共同点，此处总起概括二者关联，故可填：《雷雨》与元杂剧存在不少共通点。 B处，前文讲述元杂剧“舞台呈现上相对较为程式化，表演风格较为夸张……有固定的规范”，后文介绍《雷雨》现代表演特点，与“程式化”“规范”形成对比，故可填：《雷雨》在舞台表现上更加灵活多样。 【21题详解】 文中“通过台词”的“通过”，词义为凭借、依托某种媒介方式达成感知效果。 A.穿过实地空间，词义用法不符。 B.物体之间穿行连通，词义用法不符。 C.议案等经过法定人数的同意而成立，词义用法不符。 D.依托讨论这一方式审核提议，含义用法完全一致。 故选D。 【22题详解】 本题考查对台词“个性化”与“动作性”的理解，应先判断修改是否合适，再从句式语气、人物当下心境、性格底色三个维度对比原句与改句的差异，最终落脚于“台词是否精准服务于人物塑造”。 答题步骤： ①定性表态：明确判定修改后的反问句不贴合剧情需要。 ②还原说话语境：点明此时鲁侍萍身份刚被揭开，面对昔日抛弃自己的周朴园，内心交织着命运无常的酸楚与克制着的伤痛，整体氛围沉郁、压抑。 ③句式效果对比：原句用陈述语气，平铺直叙，将恩怨归结于“天意”，语速徐缓，自带一种历经劫难后的倦怠与认命感；改句改用反问句式，语气陡峭，带有强烈的诘问和控诉色彩，情绪张力过强。 ④人物性格贴合度：鲁侍萍虽内心悲痛，但性格刚毅内敛，习惯隐忍承受，不会以如此外放、咄咄逼人的方式宣泄情绪。反问句更符合年轻时的激烈性情，而非此刻饱经沧桑的苦命妇人形象。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 课文《以工匠精神雕琢时代品质》告诉我们，工匠精神倡导精益求精、追求极致，强调慢工出细活； 可现实生活中，你可能感受到：各科作业要“速刷”，经典著作要“速读”，视频播放默认“倍速”……人们生活讲究快节奏，工作追求高效率。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请结合你的学习体验与生活观察，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】略 【解析】 【详解】【审题】 材料逐句拆解 ①材料第一段指向慢的价值。这里的“慢”并非拖沓低效，而是沉心深耕、精雕细琢、打磨细节、坚守品质的专注与笃定，是沉淀底蕴、淬炼匠心、成就精品的核心路径，适用于技能打磨、学识深耕、品质塑造、长期积淀等需要深度投入、精益求精的场景，如匠人雕琢器物、学者钻研学问、个人沉淀能力等。 ②第二段指向快的意义。材料并未否定快节奏，说明当下的“快”是时代发展的必然，是适配高效生活、快速迭代、与时俱进的生存与发展能力。这里的“快”并非浮躁敷衍、浅尝辄止，而是高效务实、精准发力、紧跟节奏、提质提速，适用于日常事务处理、碎片化学习、节奏适配、效率提升等场景。 核心辩证关系 快与慢并非非此即彼、相互对立的矛盾，而是相辅相成、各有用场、辩证统一的成长与处世智慧。快是时代底色，是适配环境、提升效率、抢抓机遇的底气；慢是立身根基，是沉淀自我、打磨品质、行稳致远的根本。无快，则拖沓滞后、错失机遇，难以适配时代发展；无慢，则浮躁浅薄、流于表面，终将根基虚空、一事无成。快慢有度、动静相宜，该快则高效进取，该慢则深耕细琢，才是相对合理的选择。 写作核心任务 结合自身学习体验与生活观察，厘清快节奏高效率与慢匠心精打磨的适用边界，辨析二者的辩证关系，破除快慢对立的固有认知，阐释新时代青年应当具备的快慢相宜、张弛有度的成长方法论，规避盲目求快、一味求慢的极端心态。 【误区提示】 误区1：片面褒贬，全盘否定“快节奏”的时代价值。错误本质：脱离时代现实，固化认知，忽视当下社会高效发展的必然趋势。举例：一味吹捧工匠精神的“慢”，将所有快节奏、高效率的行为等同于浮躁、功利、敷衍，全盘否定速读、速刷、高效处事的合理性，认为凡事必须慢，拒绝一切快速处事方式，论述脱离现实、片面极端。 误区2：盲目推崇“快效率”，彻底摒弃“慢匠心”。错误本质：本末倒置，只求速度不求质量，忽视长期深耕的重要性，陷入浮躁功利的成长误区。举例：极力追捧倍速生活、速成学习，认为慢打磨是低效、落伍，主张凡事追求速成、只求结果不问过程，否认深耕沉淀、精益求精对个人成长、行业发展的核心意义。 误区3：割裂二者关系，简单并列、毫无辩证。错误本质：未读懂材料的辩证逻辑，只简单分别阐述快的好处、慢的好处，未分析二者的内在关联与适用场景，文章流于表面、缺乏深度。举例：全文前半段写慢匠心很重要，后半段写快效率很重要，无过渡、无融合、无思辨，没有阐释何时该快、何时该慢、如何平衡二者。 【分层立意】 基础立意：快与慢各有价值，不可偏废。新时代生活既要追求高效进取，适配时代快节奏，也要坚守匠心慢打磨，沉淀自身核心能力。 进阶立意：以快节奏适配时代，以慢匠心筑牢根基。在务实高效中抢抓机遇，在深耕细琢中沉淀自我，快慢平衡方能行稳致远。 高阶立意：当代青年当懂快慢之智：遇事提速提效、不负韶华，治学深耕细琢、不负本心。拒绝速成浮躁与拖沓慵懒，以张弛有度的人生姿态，在时代浪潮中沉淀匠心、奔赴远方。 【行文思路】 议论文： 开篇：以日常学习生活场景切入，贴合学生体验——当下我们习惯倍速听课、速刷习题，追求学习效率，却也深知深耕精读、打磨细节方能真正学有所成。由此引出中心论点：时代当有高效之快，成长需守匠心之慢，快慢相宜，方为正道。 主体第一层：论“快”的时代价值——高效提速，适配成长节奏。阐释快节奏、高效率不是浮躁速成，而是合理规划、精准发力，是当代人必备的生存与成长能力。结合学习生活论据：合理速刷基础习题、碎片化速读积累素材、高效完成日常任务，能节省时间、提升效率，为深度深耕预留空间；社会层面，科技迭代、行业发展的高效提速，是时代进步的必然。 主体第二层：论“慢”的核心根基——匠心深耕，沉淀核心实力。阐释慢不是低效拖沓，而是精益求精、打磨内核、沉淀底蕴，是突破瓶颈、成就卓越的关键。结合学习生活论据：重难点知识不能速刷速成，需要慢下来钻研复盘、查漏补缺；经典著作不可倍速观看，需要静心品读、体悟内涵；大国工匠、科研工作者数十年深耕一隅，以慢匠心铸就精品、突破技术壁垒。 主体第三层：辩证融合——快慢互补，张弛有度方致远。厘清二者逻辑：快是战术灵活，提升做事效率；慢是战略坚守，筑牢人生根基。无快则滞，无慢则虚。论据：学习中以高效刷题、快速复盘夯实基础（快），以静心钻研、深度精读突破难点、提升素养（慢）；企业发展以快速迭代适配市场（快），以匠心打磨产品品质（慢），方能长久立足。 辩证补充：规避两种极端：一是一味求快，流于表面、敷衍了事，陷入假性努力的速成陷阱；二是一味求慢，拖沓慵懒、效率低下，错失成长机遇。明确快慢的适用边界：琐事求快、要事求慢，流程求快、深耕求慢。 结尾：落地青年身份与学习生活。新时代青年不必纠结于快慢之争，而要深谙张弛之道，在日常奋进中提速增效，在能力深耕中静心沉淀，以快逐时代，以慢铸匠心，在成长路上稳步前行、终有所成。 记叙文： 可从个人学习真实经历切入：初期盲目跟风倍速学习、速刷习题，看似高效，实则基础不牢、漏洞百出（一味求快的弊端）→ 反思调整，放慢节奏深耕重难点、精读经典、打磨错题，同时高效处理基础琐事（学会平衡快慢）→ 主旨升华：明白真正的成长，是快而不浮、慢而不怠，快慢相宜方能雕琢自我、成就成长。 【优秀文题】 1.《以快逐时代，以慢铸匠心》 2.《快慢相宜，方得成长真谛》 3.《不困速途，不怠深耕》 4.《快节奏谋生，慢匠心修身》 5.《张弛有度，快慢皆智》 6.《拒速成浮躁，守深耕初心》 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年第二学期高一年级期末考试 语文试题 本试卷共150分。考试用时150分钟。 注意事项： 1.答题前，考生务必将自己的姓名、班级、准考证号填写在答题卡规定的位置上。 2.答选择类试题时，必须使用2B 铅笔将答题卡上对应题目的答案标号涂黑。 3.答非选择类试题时，必须使用0.5毫米黑色签字笔，将答案书写在答题卡规定位置上。 4.所有题目必须在答题卡上作答，在试卷上答题无效。 一、阅读（73分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，17分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 《促织》只有1700个字，用我们现在通行的小说标准、它都算不上一个短篇，微型小说而已，可在我眼里，《促织》是一部伟大的史诗，作者所呈现出来的艺术才华足以和屈原、杜甫、曹雪芹比肩。 说起史诗，先说《红楼梦》也许是比较明智的做法，它的权威性不可置疑。《红楼梦》的恢宏、壮阔与深邃几乎抵达了小说的极致，就小说的容量而言，它真的没法再大了。它是从大荒山无稽崖开始写起的，它的小说逻辑是“空—色—空”。依照这样的逻辑、 《红楼梦》描写“色”——也就是“世相”——的真正开篇应当从第六回《贾宝玉初试云雨情 刘姥姥一进荣国府》开始算起。对《红楼梦》的结构而言，刘姥姥这个人是关键，她老人家是一把钥匙。 刘姥姥是谁？一个“只靠两亩薄田度日”的寡妇。她在荣国府的门前看见的是什么呢？是石狮子，还有“簇簇轿马”。这是何等的气派！在这样一种咄咄逼人的气派面前，刘姥姥能放肆么？不能。在被“挺胸叠肚”的几个门卫戏耍了之后，她只好绕到后街上的后门口。到了后门口，刘姥姥第一个要找的人是“周大娘”，这并不容易。要知道在这里工作的“周大娘”总共有三个呢。找啊找，好不容易见到“周大娘”了，刘姥姥这把钥匙总算是对准了荣国府大门上的锁孔。但刘姥姥要见的人当然不是“周大娘”，而是王熙凤。在这里，曹雪芹展现了一个杰出小说家的能力，他安排另一个人出场了，那就是平儿。见到平儿的刘姥姥能做的只有一件事，“咂嘴念佛”，这是大事临头常见的紧张与亢奋。其实呢，平儿也就是一个“有些体面的丫头”，是刘姥姥的老于世故帮了她的忙，要不然，倒头便拜是断乎少不了的。 接下来，凤姐才出场。凤姐的出现却没有和刘姥姥构成直接的关联，曹雪芹是这么写的，“凤姐也不接茶，也不抬头，只管拨手炉内的灰”。这18个字是金子一般的，很有派头，很有个性。它描绘的是凤姐，却也是刘姥姥，也许还是凤姐和刘姥姥之间的关系。这里头有身份与身份之间的千山万水。它写足了刘姥姥的卑贱、王熙凤的地位，当然，还隐含了荣国府的大。正因如此，第六回是这样终结的：“刘姥姥感谢不尽，仍从后门去了。”你看看，好作家是这么干活的，他的记忆力永远都是那么清晰，从来都不会遗忘这个“后门”。当然了，刘姥姥并没有见着贾母，那是不可能的。她“一进荣国府”就像走机关，仅仅见到了“也不接茶，也不抬头”的凤姐。其实呢，凤姐也不过就是荣国府的办公室主任，一个中层干部。想想吧，凤姐的背后还有王夫人，王夫人的背后还有贾母、贾母背后还有贾政，贾政的背后还有整个四大家族。通过刘姥姥，我们看到了一个何等深邃的小说幅度与小说纵深。什么叫侯门深似海？什么叫白玉为堂金作马？是刘姥姥的举动让这一切全部落到了实处。 回到《促织》。我数了一下《促织》的开头，只有85个字，太短小了。可是这短短小小的85个字和《红楼梦》的史诗气派相比一点也不逊色。小说的格局和小说的体量没有对等关系，只和作家的才华有关。《红楼梦》的结构相当复杂，但是，它的硬性结构是倒金字塔，从很小的“色”开始，越写越大，越写越结实，越来越虚无。最终抵达了“空”。 《促织》则相反，它很微小，它只是描写了一只普通的昆虫，但是，它却是从大处入手的，一起手就是一个大全景——大明帝国的皇宫——“宣德间，宫中尚促织之戏”，对于1700字的小说而言，这个开头太大了，充满了蹈空的危险性。但是，因为下面跟着一句“岁征民间”，一下子就把小说从天上拽进了人间。 《促织》这85个字的开头，在我看来，亮点有两个：一个是一句话，“此物故非西产”；第二个是一个词，“有华阴令欲媚上官”里的“欲媚”。 “此物故非西产”，这句话特别好。既然这个地方没有促织，那么，小说里有关促织的悲剧就不该发生在这个地方。道理很简单，泰坦尼克号的悲剧不该发生在太湖，大量的爱斯基摩人中暑而亡不该发生在北极，对犹太人的种族主义灭绝也不该发生在新西兰。因为“宫中尚促织之戏”，又因为“岁征民间”，没有蛐蛐的地方偏偏就出现了关于蛐蛐的悲剧，这里头一下子就有了荒诞的色彩。所以，“此物故非西产”这句话非常妙，是相当精彩的一笔。经常有人问我，好的小说语言是怎样的？现在我们看到了，好的小说语言有时候和语言的修辞无关，它就是大白话。好的小说语言就是这样：有它，你不一定觉得它有多美妙；没有它，天立即就塌下来了。只有出色的作家才能写出这样的语言。 我们再来看“欲媚”。“欲媚”是什么？从根本上说，其实就是奴性。关于奴性、鲁迅先生几乎用了一生的经历在和它做抗争。奴性和奴役是不一样的。奴役的目的是让你接受奴性，而奴性则是你从一开始就主动地、自觉地、心平气和地接受了奴性，它成了你文化心理、行为、习惯的逻辑出发点。封建文化说到底就是皇帝的文化，皇帝的文化说到底就是奴性的文化，奴性的文化说到底就是“欲媚”的文化。处在“欲媚”这个诡异的文化力量面前，《促织》中所有的悲剧——成名一家的命运——只能是按部就班的，你逃不出去。 说到这里我也许要做一个阶段性的小结，那就是如何读小说。我们要解决两个的问题，一个是关于“大”的问题，一个是关于“小”的问题，也就是我们如何能看到小说内部的大，同时能读到小说内部的小。只盯着大处，你的小说将失去生动，失去深入，失去最能体现小说魅力的那些部分；只盯着小，我们又会失去小说的涵盖、小说的格局、小说的辐射，最主要的是，小说的功能。好的读者一定会有两只眼睛，一只眼看大局，一只眼盯局部。 （节选自毕飞宇《小说课·读蒲松龄（促织）》，有删改） 1. 下列对文章内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 《红楼梦》以“空一色一空”为叙述逻辑，从大荒山无稽崖的“空”起笔，直到第六回才开始对“色”的描写。 B. 《促织》体量虽小，却是一部伟大的史诗，这说明小说的格局与其篇幅没有必然联系，关键在于作家的才华。 C. 《促织》中的“欲媚”一词直指封建文化的奴性内核，成名一家的悲剧是其主动、自觉接受奴性的必然结果。 D. 阅读小说时要同时带上“两只眼睛”，应先看整体格局之“大”，再关注局部细节之“小”，二者不可偏废。 2. 下列对文章论证的相关分析，正确的一项是（ ） A. 作者将蒲松龄的艺术才华与屈原、杜甫等人进行类比，直接证明了《促织》具有史诗级的艺术水准。 B. 文中“没有它，天立即就塌下来了”的表述，运用比喻论证，生动形象地说明了小说要注重使用大白话。 C. 作者在分析“欲媚”的本质时，特意提及鲁迅长期与奴性的抗争，增强了论证的思想深度与说服力。 D. 文章采用“总一分”结构，开篇提出“《促织》是伟大史诗”的总论点，随后分点论述，逻辑层次清晰。 3. 文章认为“此物故非西产”因空间错位产生了荒诞的色彩，结合教材，下列选项中，没有因空间错位而产生荒诞感的一项是（ ） A. 宴会本应遵循“宾主有序”的社交礼仪，但项羽自坐东向，让刘邦“北向坐”，张良“西向侍”。 B. 鲁侍萍来到女儿做佣人的地方，发现房间陈设竞与三十年前自己在无锡居住过的周公馆一模一样。 C. 绑架行为多在人迹罕至之处发生，但祥林嫂在人来人往的河边淘米时，直接被婆家暴力绑走。 D. 别里科夫即使在最晴朗的日子，也必定穿上雨鞋、带着雨伞、裹着大衣，仿佛行走在暴雨之中。 4. 有学者依据《红楼梦》的相关描述绘制了下面这幅《荣国府总平面布局示意图》，根据文章及示意图，下列分析不正确的一项是（ ） A. 刘姥姥因身份卑贱，无法从荣国府正门进入，只好绕到后街上的后门，这彰显出大家族的礼法森严。 B. 刘姥姥从后门进入，一路找到大门，才好不容易见到“周大娘”，侧面证明了荣国府的“侯门深似海”。 C. 凤姐院位于贾母院北，靠近后门，该布局为刘姥姥离开时未触及荣国府更核心的人物创设了合理的空间。 D. 由文中“贾母背后还有贾政”可以推测，贾政作为荣国府实际上的家主，其住所应位于荣国府中路正院。 5. 文章主体部分是从哪几个方面对“《促织》是一部伟大的史诗”分而述之的？请简要分析。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 误会 柳青 那是落雪季节。我在一次考察旅行中，到了一个乡镇，是在后方，当我在八路军兵站医院和那里的政治委员谈毕话，已是黄昏。天气很冷，我想吃一点东西，就跑到一家小饭铺里： 在那里，我和他初次相遇 他年约二十四五岁，瘦长的脸上长着一张长嘴巴，不单嘴巴长，而且似乎很多嘴，能同各种的人谈各样的话，看他那憔悴的容颜，一身灰布棉军衣整齐的样子，我想他可能是兵站医院的休养员。 坐在饭铺小坑凳时，我咒骂这令人生厌的雪天。山头上、街道上、院子里……到处是白茫茫的。 “好同志，就这天气，前方一样要打！”那个长嘴巴漠然地说着。 他开始问我“贵姓”和“哪一部分”一类的见面话。我看他的样子，并不懂我说的“部分”。因为在这个偌大的战争中，“部分”实在多极了。不过，他好像由我出身的地方判断，我并非什么坏蛋，因此，他很高兴和我谈。 “很辛苦吧，嘿嘿……”当他知道我长足旅行时，他不甚健康的脸和善地笑着。 开始筹饭时，我递给他一支烟，他谦逊地接受了。吸着烟，我们渐渐谈得很亲热，仿佛老友相遇。 “你哪部分的，同志？”我问。 “一一五师！”他说。 “一一五师哪部分？”我接着问。 “听说现在归陈支队了。”他看我的脸，吸了两口烟。 “那么，”我说，“你是挂了彩在这里休养的。” “对！”他点头说，“快好了，个把月工夫就回前方去。” 一切都表现得很直率，我想：假若问他是怎样挂彩的，也许可听到一个有趣的故事。 但是他等待的两碗水饺，这时端来了。他扔掉烟头子，就将一碗摆到我这边来，示意我吃。我坚持不扰他。他也就安然地吃起来。他身体很虚弱，吃着吃着就满头汗珠。他用手揩一揩额头，擦一擦眼窝，向我解释着：他开刀才十多天。大腿上子弹是取出去了，可身体还没复原。他想多吃点好东西，早点好了就回部队去。 吃过饭，他就比山说水地回答我怎样挂彩的问题。 那是一九三八年九月十四日。他们一营人在薛公岭截击日本汽车。薛公岭是座乱石山，汽车路一转一弯、一上一下地盘着这座山。这一回，日本汽车要从东边到西边去。 “这儿，你看！”他用食指在桌上画着，“这边一道沟，这边又一道沟，汽车路就在这中间通过。我们占领了这两道沟旁边的这个山头，这个山头……日本汽车过来了，这边沟里就打；往这边冲，这边也打；往山头上冲，山头也打。这样，他们就上了我们的摆布……”他停了，缓了一口气说，“这回搞到的东西可多啦，枪呀，炮呀，白米呀……” “那么，你是怎么挂的彩呢？”我问，忍不住笑， “你不要忙啊！”他改变了坐姿说，“战斗快解决时，我听见渠里有人呻吟，原来是一个同志挂了彩、我就背他往上走。猛然觉得大腿上一痛，血就淌出来了……” “血就淌出来了”“个把月工夫就回前方去”“就这天气，前方一样要打”……我几乎把他的话都在脑子里转了一遍。我竭力想了解他。 “你参加八路军几年了？” “四年了。”他说。 “四年了！你是不是……”我考虑着词句地问，“你是一个党员，是不是？” 看他的眼色，他见怪我了。 “不是……”他迟疑了一下回答。 我觉得空气很不自然，想找别的话头来改换一下。“陈支队里有多少人呢？”我问： “咱也不晓得。咱下火线多时了。” 他简单地说了这一句，看了看我的脸。这样，空气依然是不愉快的。 我自认我的态度是无邪的，一个想写点文章的人要求知道得更多更清楚的态度，而他却好像有了什么心事。当我用八路军生活很苦一类的话对他表示同情时，他竟开始说起反话来，说着一些同起初显然矛盾的话。 “八路军太苦，真不想干了……”说话完全没有讲他挂彩时的庄重。 一会儿，我要的面条也端来了。他看了看天色说：“天黑了。你吃饭，我要回去了。院部还要查房哩。”他付过饺子钱就走了。 当我正要起身回住室时，一道电光直向饭铺的门，接着进来一群人。我看他们一共五个人：一个拿电筒的，好像是头目；两个背步抢的；还有两个徒手，其中一个就是长嘴巴。他这时做出凶狠的样子，长嘴巴更长了。 拿电筒的将电光在屋里兜了一圈，问长嘴巴： “在哪里？在这里？” “就这个！”他两只眼睛死盯着我回答。 我是有根有底的——哪里来哪里去，办什么事，带护照……可没办法，那个长嘴巴又乡嘴起来了，好像我们结了冤仇一样。 “带护照不干正经事的可多啦！”他那长嘴巴很快地煽动着。 拿电筒的很稳健，用半命令式的口气说； “既然你讲认识我们的政治委员，就麻烦你踏踏雪，跟我们去院部一趟吧！” 我们披着雪花，踏进院部门槛时，那天同我谈了一下午的政治委员就从桌前站起来，惊奇地叫着： “啊——捉了这样一个汉奸！” “哈哈……”他和我的笑声重叠着。 政治委员向我解释误会，说有个休养员报告街上有个人，可能是汉奸。他表示他恨极了，说非把他抓住不可。 “没关系。”我一直微笑着，感到这误会很使我愉快。 不久，我要辞别了。当我转到门口大院子时，后边雪上有些微小动静，转头一看，那个长嘴巴不声不响地赶上来了。我听见他说话的声音——很小声的抱歉音调，他说完，还继续跟我一齐走着，暗中找寻着我的手，找到一只就握住它。在那落雪的夜间，我只感到他的手才是温暖的——不，是我的心感到他的心是温暖的！ 一九三八年 （有删改） 6. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. “我”来后方考察旅行的目的是写点文章，因此“我”对长嘴巴挂彩的故事饶有兴趣。 B. 吃饭时满头汗珠、讲故事时缓了口气，表明长嘴巴伤情不轻，身体依然虚弱。 C. 面对“我”的不断追问，长嘴巴说起反话来，这表明他开始对“我”的身份产生怀疑。 D. 这次误会让“我”看到了后方战士的斗争风貌，给了“我”别样体验，因此心生愉快。 7. 下列对小说艺术特色的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 以长嘴巴来称呼休养员，既强化了人物的外貌特征，又使他的告密行为显得合理。 B. 长嘴巴讲述薛公岭战斗时，破碎的语言配上比划的动作，贴合人物的身份与心情。 C. 小说中人物对话占较大篇幅，使情节更为集中紧凑，同时又有助于人物形象刻画。 D. 小说表现敌我斗争，回避正面战场的描写，而选择叙写后方平凡小事，选材独特。 8. 在接触过程中，长嘴巴对“我”的情感态度发生了怎样的变化？请结合文本简要分析。 9. 请谈谈小说是如何围绕“误会”把故事讲得曲折生动的。 （三）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 王天下者，其资有三：有以德得之，有以力并之，有以智取之。得之以德者，三代是也；并之以力者，秦人是也；取之以智者，刘汉是也。盖以力则不若智之胜，以智则不若德之全。 德非羽之所得言者矣，其于智力之资，又皆两亡焉。而后世之议乃曰：“项羽其亦不幸遇敌于汉而遂失之。”嗟夫！虽微汉高帝，而羽之于天下，固将失之也。汉王之于智盖疏矣，以其能得真智之所在，此所以王；项羽之于力尝强矣，以其不知真力之所在，此所以亡。 观其所赖以为资，盖有类乎力者矣。虽然彼之所谓力者，内恃其身之勇，叱咤震怒，足以威匹夫；外恃其众之劲，搏捽决战，足以吞敌人而已。至于阻河山，据形便，俯首东瞰，临制天下，保王业之固，遗后世之强，所谓真力者，彼固莫或之知也。是以轻捐关中天险之势燔烧屠戮以逞其暴卒举而遗之二三降虏反怀区区之故楚而甚荣其归。乃曰：“富贵不归故乡，如衣绣夜行，谁能知者？”此特贱丈夫之量，安足为志天下者道哉。后之数羽之罪者，皆曰：“夺汉王之关中，负信义于天下，此所以亡。”嗟夫！使项氏无意于王，而徒夺汉王之关中，则谓其得罪于区区之信义可也。如其有意于王而夺之，是得计也。惟其知夺而不知有，此所以亡耳。 （节选自《何博士备论·楚汉论》，有删改） 材料二： 太史公曰：然羽非有尺寸，乘势起陇亩之中，三年，遂将五诸侯灭秦，分裂天下，而封王侯，政由羽出，号为“霸王”，位虽不终，近古以来未尝有也。及羽背关怀楚，放逐义帝而自立，怨王侯叛己，难矣。自矜功伐，奋其私智而不师古，谓霸王之业，欲以力征经营天下，五年卒亡其国，身死东城，尚不觉寤而不自责，过矣。乃引“天亡我，非用兵之罪也”，岂不谬哉！ （节选自《史记·项羽本纪》，有删改） 10. 材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将相应位置的答案标号涂黑。 是以轻A捐关中B天险之势C燔烧屠戮以逞其暴D卒举E而遗之F二三降虏G反怀区区之故H楚而甚荣其归 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 微，文中指没有，与《庖丁解牛》中“动刀甚微”的“微”意思不同。 B. 据，文中指占据、占有，与《谏逐客书》中“东据成皋之险”的“据”意思相同。 C. 道，文中指称道，与《鸿门宴》中“道芷阳间行”的“道”意思不同。 D. 经营，文中指规划治理，与《阿房宫赋》中“韩魏之经营”的“经营”意思相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 得天下有三种资本可以凭借：德行、武力和智慧。项羽在德行、武力和智慧方面都没有优势，所以必定失败。 B. 项羽认为富贵后不回故乡，如同穿锦绣衣服在夜里行走没有人知道。这说明项羽没有雄心壮志，只图衣锦还乡。 C. 何博士不认可项羽灭亡的原因是背信弃义，夺取了汉王的关中；他认为项羽只知道夺取关中却不懂得保全，这才是他灭亡的原因。 D. 项羽自夸战功，竭力施展个人的聪明，却不肯师法古人，他有称霸的业绩，想凭借武力征伐来管理天下，结果五年就亡国。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）项羽之于力尝强矣，以其不知真力之所在，此所以亡。 （2）然羽非有尺寸，乘势起陇亩之中，三年，遂将五诸侯灭秦。 14. 材料一提出“德”“智”“力”是君主称王天下的三种资本。请结合材料二，简要分析项羽最终败亡，在哪些方面有所缺失？ （四）诗歌鉴赏（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 同从弟南斋玩月忆山阴崔少府① 王昌龄 高卧南斋时，开帷月初吐。 清辉澹水木，演漾在窗户。 荏苒几盈虚，澄澄变今古。 美人清江畔，是夜越吟②苦。 千里共如何，微风吹兰杜③。 【注】①崔少府：指崔国辅，时任山阴县尉。唐时称县尉为少府。②越吟：语见《史记•张仪列传》，讲越人庄舄在楚国为官，曾唱越歌以寄乡思。③兰杜：兰草、杜若，均为香草。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗的开头两句照应诗题，交代了时间、地点、事件。“月初吐”使用了比拟手法，形象地写出了月亮刚刚升起的景象。 B. 诗的三、四句从视觉角度写月光遍洒在水上、树上，倾泻在窗户上的样子。“澹”“演漾”化静为动，生动传神，极具特色。 C. 诗的五、六句慨叹流光易逝、世事多变，和张若虚的“人生代代无穷已，江月年年望相似”一样都体现了诗人对人生的思考。 D. 诗歌紧扣“忆”，先写月下美景，由玩月到忆人，由写景到抒情，情景交融，雄浑开阔，有极强的艺术感染力。 16. 谢庄《月赋》“美人迈兮音尘阙，隔千里兮共明月”两句表达了思乡怀人之情。本诗最后四句化用了上述二句，请结合诗歌，谈谈你对这四句诗的理解。 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）班级制作标语，班主任陈老师选择《谏太宗十思疏》中“________”，“________”两句，意在提醒同学们要持之以恒、戒骄戒躁。 （2）梁思成在《中国建筑的特征》中对回廊、屋顶进行了研究，杜牧《阿房宫赋》中“________，________”两句，也细致入微地描绘了阿房宫的走廊与屋檐。 （3）在古代诗文中，勾勒出水天一色的美景的名句也是层出不穷，比如“________，________”。 二、语言文字运用（本题共4小题，20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 现代话剧《雷雨》，无疑是中国话剧史上一座巍峨的丰碑，历经岁月洗礼，依然散发着迷人的艺术魅力。 《雷雨》在艺术表现手法上，既借鉴了西方话剧的一些特点、又巧妙地融入了中国传统文化元素。①在结构上，②它采用锁闭式结构，③将复杂的情节集合在一天之内展开，④从上午到午夜，⑤在这短暂的时间跨度里，⑥矛盾冲突不断升级，⑦剧情紧张激烈，⑧让观众保持始终高度的关注。在语言方面，台词富有个性化和动作性。每个角色的台词都符合其身份、性格和所处的情境，通过台词，观众能够清晰地感受到人物的性格和心理变化。 从与元杂剧的联系来看，（ A ）。两者都注重通过人物的语言和行动来推动剧情发展。元杂剧通过演员的唱、念、做、打，将故事生动地呈现给观众；《雷雨》则通过演员精采的台词演绎和细腻的肢体表演，让剧情一步步推近。而且，两者都善于塑造典型人物形象，借助这些典型人物，深刻地反应社会现实。然而，由于所处时代和文化背景的不同，两者也存在显著差异。元杂剧受当时表演形式和文化背景的限制，在舞台呈现上相对较为程式化，表演风格较为夸张，角色行当、表演动作等都有固定的规范。（ B ），它借助现代的舞台技术和表演理念，更注重对人物内心世界的深入挖掘、通过细腻的心理描写和情感表达，让观众更好地理解人物的行为动机和性格特点。 18. 文中画横线部分有3处错别字，请找出并且修改。 19. 文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密、可少量增删词语，不得改变原意。 20. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切、逻辑严密，每处不超过18个字。 21. 下列句子中的“通过”与文中加点的“通过”，用法和含义相同的一项是（ ） A. 经过艰难跋涉，队伍通过了沙漠。 B. 每一宇宙通过无穷多的蛀洞跟其他宇宙相连。 C. 这项提案以四分之三的多数票获得通过。 D. 在做出最终决策之前，这个提议需要通过全体员工的讨论。 22. 文中说《雷雨》的“台词富有个性化和动作性”。《雷雨》第二幕中鲁侍萍说，“这是天要我在这儿又碰见你”，如果将这句台词改为“难道不是天意让我在此又遇见你吗？”是否合适？请结合语境与人物性格简要分析。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 课文《以工匠精神雕琢时代品质》告诉我们，工匠精神倡导精益求精、追求极致，强调慢工出细活； 可现实生活中，你可能感受到：各科作业要“速刷”，经典著作要“速读”，视频播放默认“倍速”……人们生活讲究快节奏，工作追求高效率。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请结合你的学习体验与生活观察，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $