第六单元知识清单-2026-2027学年语文五年级上册统编版

该小学语文知识清单聚焦五年级上册“父母之爱”单元，涵盖《慈母情深》《父爱之舟》《航天员写给孩子的信》三篇课文，整合文学常识、基础知识、课文解读、名句积累等范畴，搭建了从“文学常识积累”到“基础语言夯实”再到“课文情感体悟与表达运用”的递进式学习支架。 清单采用“知识点模块化分类+重难点任务式突破”的方式构建知识体系，如“基础知识”通过表格对比易错字音字形，“课文解读”结合重点段落赏析场景细节，培养学生语言运用和思维能力。特别设计“细节描写情感标注”，如《慈母情深》中“龟裂的手指”等细节标注为体会母爱要点，助力学生把握情感表达，教师可依此系统备课，学生自主复习更高效。

2026-2027学年五年级语文单元速记•巧练（统编版五年级上册） 第六单元 父母之爱 单元主题：体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情，用恰当的语言表达自己的看法和感受 课文目录 17 慈母情深 / 梁晓声 18 父爱之舟 / 吴冠中 19* 航天员写给孩子的信 / 王亚平 【单元导读与学习重点】 本单元以"父母之爱"为主题，选编了三篇课文。《慈母情深》讲了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励孩子读课外书的故事，表现了慈母对孩子的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情；《父爱之舟》讲了父亲在生活艰难的情况下，对孩子的关爱和期望，表现了父爱的深沉和伟大，以及孩子对父亲的感激和思念之情；《航天员写给孩子的信》是航天员王亚平在太空给孩子写的一封信，表达了她对孩子的爱和期望，以及对航天事业的热爱。学习本单元，我们要体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情，用恰当的语言表达自己的看法和感受。 学习重点： ① 体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情 ② 学习作者通过场景描写、细节描写表现人物感情的方法 ③ 了解课文的主要内容，把握文章的中心思想 ④ 理解重点词语的意思，积累优美的语句 ⑤ 用恰当的语言表达自己的看法和感受 ⑥ 感受父母之爱的伟大，学会感恩父母 知识点一 文学常识 一、作者简介 1. 梁晓声 梁晓声，1949年生，山东荣城人，当代作家。他的作品大多取材于现实生活，具有浓郁的生活气息和时代特色。代表作有长篇小说《雪城》《年轮》《知青》等，中篇小说《今夜有暴风雪》等，散文《慈母情深》等。《慈母情深》是他写的一篇回忆性散文，讲了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励孩子读课外书的故事，表现了慈母对孩子的深情。 2. 吴冠中 吴冠中（1919—2010），江苏宜兴人，当代著名画家、美术教育家、散文家。他的画作融合了中国传统绘画的意境和西方现代绘画的形式，具有独特的艺术风格。他的散文语言朴实，情感真挚，具有很高的文学价值。代表作有散文集《父爱之舟》《美丑缘》等，画集《吴冠中画集》等。《父爱之舟》是他写的一篇回忆性散文，讲了父亲在生活艰难的情况下，对孩子的关爱和期望，表现了父爱的深沉和伟大。 3. 王亚平 王亚平，1980年生，山东烟台人，中国航天员。她是中国首位太空教师，2013年6月11日，她搭乘神舟十号飞船进入太空，在天宫一号进行了中国首次太空授课。2021年10月16日，她搭乘神舟十三号飞船进入太空，成为中国首位进驻空间站的女航天员。《航天员写给孩子的信》是她在太空给孩子写的一封信，表达了她对孩子的爱和期望，以及对航天事业的热爱。 二、文体知识（结合本单元课文） 1. 回忆性散文（结合《慈母情深》《父爱之舟》） 回忆性散文是散文的一种，是作者回忆自己过去经历的文章。本单元的《慈母情深》和《父爱之舟》都是回忆性散文。《慈母情深》回忆了作者小时候向母亲要钱买书的经历，表现了慈母对孩子的深情；《父爱之舟》回忆了作者小时候父亲带他上学、报考的经历，表现了父爱的深沉和伟大。回忆性散文的特点是：①以回忆为主要内容，写的是作者过去的经历；②情感真挚，往往蕴含着作者对往事的怀念和对亲人的思念；③语言朴实，没有华丽的辞藻，但是感人至深；④往往通过具体的场景和细节来表现人物的感情。 2. 书信（结合《航天员写给孩子的信》） 书信是一种应用文体，是人们用来交流思想、感情、意见的工具。《航天员写给孩子的信》是航天员王亚平在太空给孩子写的一封信，属于书信体散文。书信的格式一般包括称呼、正文、结尾、署名和日期五个部分。称呼要顶格写，后面加冒号；正文是书信的主要内容，开头空两格；结尾一般写表示祝愿的话；署名写在右下方；日期写在署名的下面。书信的特点是：①有明确的写作对象，是写给特定的人的；②内容自由，可以写事、写人、写景、抒情、议论等；③语言亲切自然，像和对方面对面交谈一样；④情感真挚，往往蕴含着作者对收信人的感情。 知识点二 基础知识 一、重点字音 词语 拼音 词语 拼音 疲惫 pí bèi 忙碌 máng lù 耽误 dān wu 陷入 xiàn rù 攥着 zuàn zhe 龟裂 jūn liè 数落 shǔ luo 权利 quán lì 瘦弱 shòu ruò 脊背 jǐ bèi 口罩 kǒu zhào 褐色 hè sè 缝纫机 féng rèn jī 噪声 zào shēng 震耳欲聋 zhèn ěr yù lóng 失魂落魄 pò 疲惫不堪 kān 渔船 yú chuán 客栈 kè zhàn 冤枉 yuān wang 恍惚 huǎng hū 跷跷板 qiāo qiāo bǎn 撒娇 sā jiāo 偏僻 piān pì 朦胧 méng lóng 落榜 luò bǎng 师范 shī fàn 毕业 bì yè 教训 jiào xùn 庙会 miào huì 纸屑 zhǐ xiè 启迪 qǐ dí 钉鞋 dīng xié 缴费 jiǎo fèi 嘲笑 cháo xiào 锦囊 jǐn náng 领略 lǐng lüè 翱翔 áo xiáng 俯瞰 fǔ kàn 遨游 áo yóu 苍穹 cāng qióng 镶嵌 xiāng qiàn 璀璨 cuǐ càn 旋律 xuán lǜ 萦绕 yíng rào 二、重点字形 正确字形 易错提示 正确字形 易错提示 疲惫 不能写成"疲备"，注意区分 忙碌 不能写成"忙禄"，注意区分 耽误 不能写成"耽吴"，注意区分 陷入 不能写成"限入"，注意区分 攥着 不能写成"纂着"，注意区分 龟裂 不能写成"军裂"，注意区分 数落 不能写成"数洛"，注意区分 权利 不能写成"权力"，注意区分 瘦弱 不能写成"瘦若"，注意区分 脊背 不能写成"脊背" 口罩 不能写成"口照"，注意区分 褐色 不能写成"赫色"，注意区分 缝纫机 不能写成"缝韧机"，注意区分 噪声 不能写成"躁声"，注意区分 震耳欲聋 不能写成"振耳欲聋"，注意区分 失魂落魄 不能写成"失魂落迫"，注意区分 疲惫不堪 不能写成"疲惫不勘"，注意区分 渔船 不能写成"鱼船"，注意区分 客栈 不能写成"客战"，注意区分 冤枉 不能写成"怨枉"，注意区分 恍惚 不能写成"恍忽"，注意区分 跷跷板 不能写成"翘翘板"，注意区分 撒娇 不能写成"撒骄"，注意区分 偏僻 不能写成"偏辟"，注意区分 朦胧 不能写成"蒙胧"，注意区分 落榜 不能写成"落傍"，注意区分 师范 不能写成"师犯"，注意区分 毕业 不能写成"必业"，注意区分 教训 不能写成"教驯"，注意区分 庙会 不能写成"庙会" 纸屑 不能写成"纸屑" 启迪 不能写成"启笛"，注意区分 钉鞋 不能写成"丁鞋"，注意区分 缴费 不能写成"交费"，注意区分 嘲笑 不能写成"朝笑"，注意区分 锦囊 不能写成"绵囊"，注意区分 领略 不能写成"领掠"，注意区分 翱翔 不能写成"翱祥"，注意区分 俯瞰 不能写成"俯看"，注意区分 遨游 不能写成"傲游"，注意区分 苍穹 不能写成"仓穹"，注意区分 镶嵌 不能写成"襄嵌"，注意区分 璀璨 不能写成"璀灿"，注意区分 旋律 不能写成"旋旅"，注意区分 萦绕 不能写成"荧绕"，注意区分 三、重点释义（结合课文） 词语 释义（结合课文） 疲惫 非常疲乏。《慈母情深》中指母亲非常疲乏。 忙碌 事情多，不得闲。《慈母情深》中指母亲工作很忙，不得闲。 耽误 因拖延或错过时机而误事。《慈母情深》中指母亲因为工作忙而误了吃饭。 陷入 落在（不利的境地）。《慈母情深》中指母亲的眼睛陷了下去。 攥着 用手紧紧握着。攥，握。 龟裂 皮肤因寒冷干燥而破裂。《慈母情深》中指母亲的手因寒冷干燥而破裂。 数落 列举过失而指责，泛指责备。 权利 公民或法人依法行使的权力和享受的利益。《慈母情深》中指孩子有读书的权利。 瘦弱 肌肉不丰满，软弱无力。《慈母情深》中指母亲身体瘦弱。 脊背 人或其他动物的后背。 褐色 像栗子皮那样的颜色，黄黑色。 缝纫机 做针线活的机器，有脚踏的、电动的等。 噪声 在一定环境中不应有而有的声音，泛指嘈杂、刺耳的声音。 震耳欲聋 耳朵都快震聋了，形容声音很大。 失魂落魄 形容心神不定非常惊慌的样子。 疲惫不堪 形容非常疲乏。不堪，表示程度深。 渔船 捕鱼用的船。 客栈 设备简陋的旅馆，有的兼供客商堆货并代办转运。 冤枉 受到不公平的待遇；被加上不应有的罪名；不值得，吃亏。 恍惚 神志不清，精神不集中；（记得、听得、看得）不真切，不清楚。 撒娇 仗着受人宠爱故意作态。 偏僻 离城市或中心区远，交通不便。 朦胧 月光不明；不清楚，模糊。 落榜 考试没有被录取。 师范 师范学校的简称；学习的榜样。 毕业 在学校或训练班学习期满，达到规定的要求，结束学习。 教训 教育训诫；从错误或失败中取得的知识。 庙会 设在寺庙里边或附近的集市，在节日或规定的日子举行。 纸屑 细小的碎纸。 启迪 开导，启发。 钉鞋 旧式雨鞋，用布做帮，用桐油油过，鞋底钉上大帽子钉。 缴费 交纳费用。 嘲笑 用言辞笑话对方。 锦囊 用锦做成的袋子，古人多用以藏诗稿或机密文件；比喻妙计。 领略 了解事物的情况，进而认识它的意义，或者辨别它的滋味。 翱翔 在空中回旋地飞。 俯瞰 从高处往下看。 遨游 漫游，游历。 苍穹 天空。 镶嵌 把一物体嵌入另一物体内。 璀璨 形容珠玉等光彩鲜明。 旋律 乐音经过艺术构思而形成的有组织、有节奏的和谐运动。 萦绕 萦回，环绕。 恋恋不舍 形容舍不得离开。恋恋，留恋，舍不得离开。 人山人海 形容聚集的人极多。 各式各样 许多不同的式样或方式。 密密层层 形容很密很多。 结结实实 非常稳健、牢固。 知识点三 课文解读 1. 《慈母情深》 《慈母情深》是梁晓声写的一篇回忆性散文。文章讲了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励孩子读课外书的故事，表现了慈母对孩子的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。 文章结构：第一部分（第1—4自然段）：写"我"想买一本《青年近卫军》，想得整天失魂落魄，但是这本书很贵，"我"不敢向母亲要钱。第二部分（第5—34自然段）：写"我"到母亲工作的工厂找母亲要钱，看到母亲在极其艰难的环境中工作，母亲毫不犹豫地给了"我"钱，还数落了"我"一顿，但是最后还是支持"我"买书。第三部分（第35—38自然段）：写"我"用母亲给的钱买了书，母亲又给"我"凑钱买了别的书，表现了慈母对孩子的深情。 重点段落赏析：第16—23自然段是文章的重点段落，写"我"到母亲工作的工厂找母亲要钱，看到母亲在极其艰难的环境中工作。"穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。妈——妈——背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……母亲大声问：你来干什么？我……有事快说，别耽误妈干活！我……要钱……我本已不想说出要钱两个字，可是竟说出来了！要钱干什么？买书……多少钱？一元五角……母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。"这一段通过外貌、动作、语言描写，生动表现了母亲工作的艰辛和对孩子的深情。"极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近""褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我"，通过外貌描写，生动表现了母亲工作的艰辛和身体的瘦弱；"母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着"，通过动作描写，生动表现了母亲生活的艰难和对孩子的深情；"背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。……我的母亲的眼睛……"，运用反复的修辞手法，强调了"我"看到母亲时的震惊和心疼，表现了"我"对母亲的敬爱之情。 人物形象：母亲是一个勤劳善良、坚强乐观、深爱孩子的人。她在极其艰难的生活条件下，辛勤工作，省吃俭用，但是对孩子读书的要求却毫不犹豫地满足，表现了她对孩子的深情和对知识的尊重。"我"是一个懂事、爱读书、敬爱母亲的孩子。他想买书，但是知道家里穷，不敢向母亲要钱；看到母亲工作的艰辛，他感到心疼和愧疚；他用母亲给的钱买了书，没有辜负母亲的期望。 写作特色：①运用场景描写，表现人物感情。文章通过对母亲工作环境的描写，表现了母亲工作的艰辛和对孩子的深情。②运用细节描写，刻画人物形象。文章通过对母亲的外貌、动作、语言的细节描写，生动刻画了母亲勤劳善良、深爱孩子的形象。③运用反复的修辞手法，增强感染力。文章中"我的母亲"反复出现，强调了"我"看到母亲时的震惊和心疼，增强了文章的感染力。④语言朴实，情感真挚。文章语言朴实自然，没有华丽的辞藻，但是情感真挚，感人至深。 2. 《父爱之舟》 《父爱之舟》是吴冠中写的一篇回忆性散文。文章讲了父亲在生活艰难的情况下，对孩子的关爱和期望，表现了父爱的深沉和伟大，以及孩子对父亲的感激和思念之情。 文章结构：第一部分（第1自然段）：写"我"刚刚梦醒，梦中出现了父亲和姑爹的小船，引出对往事的回忆。第二部分（第2—9自然段）：回忆父亲带"我"上学、报考的经历，表现了父亲对"我"的关爱和期望。第三部分（第10自然段）：写"我"醒来，发现父亲正在摇船，表现了"我"对父亲的感激和思念之情。 重点段落赏析：第4—6自然段是文章的重点段落，写父亲带"我"报考的经历，表现了父亲对"我"的关爱和期望。"我又见到了姑爹那只小渔船。父亲送我离开家乡去报考学校和上学，要借用姑爹那只小渔船。他同姑爹一起摇船送我。带了米在船上做饭，晚上就睡在船上，这样可以节省饭钱和旅店钱。我们不肯轻易上岸，花钱住旅店的教训太深了。有一次，父亲同我住了一间最便宜的小客栈，半夜我被臭虫咬醒，身上都是被咬的大红疙瘩。父亲心疼极了，叫来茶房，掀开席子让他看满床乱爬的臭虫和我身上的疙瘩。茶房说没办法，要么加点钱换个较好的房间。父亲动心了，但我年纪虽小却早已深深体会到父亲挣钱的艰难。他平时节省到极点，自己是一分冤枉钱也不肯花的，我反正已被咬了半夜，只剩下后半夜，就不肯再加钱换房间。"这一段通过场景描写和细节描写，生动表现了父亲对"我"的关爱和生活的艰难。"带了米在船上做饭，晚上就睡在船上，这样可以节省饭钱和旅店钱"，通过场景描写，表现了父亲生活的艰难和节省；"父亲心疼极了，叫来茶房，掀开席子让他看满床乱爬的臭虫和我身上的疙瘩"，通过动作描写，表现了父亲对"我"的关爱和心疼；"父亲动心了，但我年纪虽小却早已深深体会到父亲挣钱的艰难"，通过心理描写，表现了"我"的懂事和对父亲的理解。 人物形象：父亲是一个勤劳善良、节省朴实、深爱孩子的人。他在生活艰难的情况下，辛勤工作，省吃俭用，但是对孩子上学的要求却全力支持，表现了他对孩子的关爱和期望。"我"是一个懂事、爱学习、感激父亲的孩子。他体会到父亲挣钱的艰难，不肯轻易花钱；他努力学习，没有辜负父亲的期望；他对父亲充满了感激和思念之情。 写作特色：①以"小渔船"为线索，贯穿全文。文章以"小渔船"为线索，把父亲带"我"上学、报考的经历串联起来，结构清晰，线索分明。②运用场景描写，表现人物感情。文章通过对船上生活、旅店生活等场景的描写，表现了父亲生活的艰难和对"我"的关爱。③运用细节描写，刻画人物形象。文章通过对父亲的动作、语言、心理的细节描写，生动刻画了父亲勤劳善良、深爱孩子的形象。④语言朴实，情感真挚。文章语言朴实自然，没有华丽的辞藻，但是情感真挚，感人至深。⑤首尾呼应，结构完整。文章开头写"我"刚刚梦醒，梦中出现了父亲和姑爹的小船，结尾写"我"醒来，发现父亲正在摇船，首尾呼应，结构完整。 3. 《航天员写给孩子的信》 《航天员写给孩子的信》是航天员王亚平在太空给孩子写的一封信。文章表达了她对孩子的爱和期望，以及对航天事业的热爱，鼓励孩子努力学习，追逐梦想。 文章结构：第一部分（第1—2自然段）：写"我"在太空给孩子写信，表达了对孩子的思念和爱。第二部分（第3—6自然段）：写"我"在太空看到的美丽景象，以及对孩子的期望，鼓励孩子努力学习，追逐梦想。第三部分（第7—8自然段）：写"我"对孩子的爱和祝福，表达了对航天事业的热爱和对未来的信心。 重点段落赏析：第3—5自然段是文章的重点段落，写"我"在太空看到的美丽景象，以及对孩子的期望。"亲爱的宝贝，当你看到这封信的时候，妈妈已经在距离地球300多公里的太空中了。从这里俯瞰我们的家园，它是那么的美丽，那么的可爱。蓝色的海洋，白色的云朵，绿色的森林，还有那蜿蜒的长城，都清晰可见。妈妈多想和你一起分享这美丽的景象啊！宝贝，你知道吗？妈妈小时候也有一个航天梦，梦想着有一天能飞上太空，看看我们的家园是什么样子。为了实现这个梦想，妈妈努力学习，刻苦训练，终于成为了一名航天员。宝贝，妈妈希望你也能有自己的梦想，并且为了实现梦想而努力奋斗。只要你坚持不懈，就一定能实现自己的梦想。"这一段通过描写太空看到的美丽景象，以及妈妈对孩子的期望，表达了妈妈对孩子的爱和对航天事业的热爱。"蓝色的海洋，白色的云朵，绿色的森林，还有那蜿蜒的长城，都清晰可见"，通过描写太空看到的美丽景象，表达了妈妈对家园的热爱和对孩子的思念；"妈妈小时候也有一个航天梦……为了实现这个梦想，妈妈努力学习，刻苦训练，终于成为了一名航天员"，通过妈妈自己的经历，鼓励孩子努力学习，追逐梦想；"只要你坚持不懈，就一定能实现自己的梦想"，表达了妈妈对孩子的期望和信心。 人物形象：王亚平是一个热爱航天事业、深爱孩子、积极乐观的人。她为了实现航天梦，努力学习，刻苦训练，终于成为了一名航天员；她在太空给孩子写信，表达了对孩子的爱和期望；她积极乐观，对未来充满信心，鼓励孩子努力学习，追逐梦想。 写作特色：①书信体，亲切自然。文章采用书信体，像妈妈和孩子面对面交谈一样，亲切自然，情感真挚。②运用描写，生动形象。文章通过描写太空看到的美丽景象，生动形象地展现了太空的美丽，表达了妈妈对家园的热爱。③语言朴实，情感真挚。文章语言朴实自然，没有华丽的辞藻，但是情感真挚，感人至深。④结构清晰，条理分明。文章先写对孩子的思念和爱，再写太空看到的美丽景象和对孩子的期望，最后写对孩子的爱和祝福，结构清晰，条理分明。 知识点四 名句积累 1. 我想买一本《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。——《慈母情深》 2. 穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。——《慈母情深》 3. 背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……——《慈母情深》 4. 母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。——《慈母情深》 5. 母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说："我挺高兴他爱看书的！"——《慈母情深》 6. 那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应该是一个大人了。——《慈母情深》 7. 我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……——《慈母情深》 8. 我又见到了姑爹那只小渔船。——《父爱之舟》 9. 带了米在船上做饭，晚上就睡在船上，这样可以节省饭钱和旅店钱。——《父爱之舟》 10. 父亲心疼极了，叫来茶房，掀开席子让他看满床乱爬的臭虫和我身上的疙瘩。——《父爱之舟》 11. 父亲动心了，但我年纪虽小却早已深深体会到父亲挣钱的艰难。——《父爱之舟》 12. 我从舱里往外看，父亲那弯腰低头缝补的背影挡住了我的视线，这个船舱里的背影也就分外明显，永难磨灭了！——《父爱之舟》 13. 我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了！——《父爱之舟》 14. 亲爱的宝贝，当你看到这封信的时候，妈妈已经在距离地球300多公里的太空中了。——《航天员写给孩子的信》 15. 从这里俯瞰我们的家园，它是那么的美丽，那么的可爱。——《航天员写给孩子的信》 16. 只要你坚持不懈，就一定能实现自己的梦想。——《航天员写给孩子的信》 重难点突破 任务一　结合课文体会场景描写中蕴含的感情 要点： 体会场景描写中蕴含的感情是本单元的学习重点，学习时要结合本单元课文具体内容来体会：①什么是场景描写。场景描写是指对在一定的时间和环境中，以人物活动为中心的画面描写。场景描写可以渲染气氛，烘托人物心情，表现人物性格，推动情节发展，突出文章主题。②从《慈母情深》体会场景描写中蕴含的感情。文章中对母亲工作环境的描写非常精彩，如"穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸"，这个场景描写渲染了母亲工作环境的恶劣和闷热，烘托了母亲工作的艰辛，表现了母亲为了家庭和孩子辛勤付出的精神，也蕴含着"我"看到母亲时的震惊和心疼。③从《父爱之舟》体会场景描写中蕴含的感情。文章中对船上生活的描写非常精彩，如"带了米在船上做饭，晚上就睡在船上，这样可以节省饭钱和旅店钱"，这个场景描写表现了父亲生活的艰难和节省，也蕴含着父亲对"我"的关爱和"我"对父亲的理解。④体会场景描写中蕴含感情的方法。可以通过分析场景描写的环境特点，体会渲染的气氛；可以通过分析场景描写中人物的活动，体会人物的心情和性格；可以通过分析场景描写在文章中的作用，体会它对表现人物感情和突出文章主题的作用。学习时要结合具体内容分析，不要笼统地说"渲染气氛""烘托人物"。 任务二　结合课文体会细节描写中蕴含的感情 要点： 体会细节描写中蕴含的感情是本单元的学习重点，学习时要结合本单元课文具体内容来体会：①什么是细节描写。细节描写是指对人物的外貌、动作、语言、神态、心理以及环境中细小环节的描写。细节描写可以刻画人物形象，表现人物感情，推动情节发展，突出文章主题。②从《慈母情深》体会细节描写中蕴含的感情。文章中对母亲的细节描写非常精彩，如"母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着"，这个细节描写通过"揉得皱皱的毛票""龟裂的手指"等细节，生动表现了母亲生活的艰难和对钱的珍惜，也蕴含着母亲对孩子的深情——虽然生活艰难，但是对孩子读书的要求却毫不犹豫地满足。③从《父爱之舟》体会细节描写中蕴含的感情。文章中对父亲的细节描写非常精彩，如"父亲心疼极了，叫来茶房，掀开席子让他看满床乱爬的臭虫和我身上的疙瘩"，这个细节描写通过"心疼极了""叫来茶房""掀开席子"等细节，生动表现了父亲对"我"的关爱和心疼；"父亲那弯腰低头缝补的背影挡住了我的视线"，这个细节描写通过"弯腰低头缝补的背影"，生动表现了父亲对"我"的关爱，也蕴含着"我"对父亲的感激和思念。④体会细节描写中蕴含感情的方法。可以通过分析细节描写中人物的外貌、动作、语言、神态、心理，体会人物的性格和感情；可以通过分析细节描写中环境的细小环节，体会渲染的气氛和烘托的心情；可以通过分析细节描写在文章中的作用，体会它对刻画人物形象和表现人物感情的作用。学习时要结合具体内容分析，抓住关键词语，体会其中蕴含的感情。 任务三　用恰当的语言表达自己的看法和感受 要点： 用恰当的语言表达自己的看法和感受是本单元的习作重点，学习时要结合本单元课文的写法来学习：①选择合适的话题。表达自己的看法和感受，首先要选择合适的话题，可以是对某件事的看法，可以是对某个人的感受，可以是对某篇文章的感想，也可以是对某种现象的思考。选择话题时，要注意选择自己有话可说、有真情实感的话题，这样才能写得真实感人。②表达自己的真实感受。表达自己的看法和感受，要表达自己的真实感受，不要说空话、套话、假话。只有真实的感受才能打动别人。如读了《慈母情深》，可以写自己对母爱的感受，可以写自己和母亲之间的故事，可以写自己对母亲的感激之情。③用具体的事例来支撑。表达自己的看法和感受，要用具体的事例来支撑，不要空泛地议论。如表达对母爱的感受，可以用自己和母亲之间的具体事例来支撑，如母亲在生活中如何关心自己、如何支持自己的学习等。④运用恰当的表达方式。表达自己的看法和感受，可以运用叙述、描写、抒情、议论等多种表达方式。可以先叙述一件事，然后描写其中的场景和细节，最后抒发自己的感受和看法；也可以先提出自己的看法，然后用具体的事例来论证，最后总结自己的感受。⑤语言要恰当、通顺。表达自己的看法和感受，语言要恰当、通顺，要注意用词准确，语句通顺，条理清晰。可以运用比喻、拟人、排比等修辞手法，让语言更加生动形象。⑥修改完善。写完后，要认真修改，看看是否表达了自己的真实感受，是否用具体的事例来支撑，是否运用了恰当的表达方式，语言是否恰当、通顺，然后进行修改完善。 学科网（北京）股份有限公司 $