第二单元知识清单-2026-2027学年语文五年级上册统编版

该小学语文单元知识清单系统梳理了统编版五年级上册“阅读策略”单元内容，涵盖提高阅读速度方法、课文解读、文学常识及基础知识等核心范畴，为学生搭建了从“方法学习”到“文本分析”再到“习惯养成”的阶梯式学习支架。 清单通过“知识点分类+重难点任务”构建知识体系，如将“提高阅读速度方法”设为核心任务并结合课文实例，标注重点字音字形的易错提示，培养学生语言运用与思维能力。设计“课文解读写作特色”和“名句积累”模块，不同学生可高效掌握阅读策略，教师可据此设计分层教学，提升课堂实效。

2026-2027学年五年级语文单元速记•巧练（统编版五年级上册） 第二单元 阅读策略 单元主题：学习提高阅读速度的方法，养成良好的阅读习惯 课文目录 4 冀中的地道战 / 周而复 5 将相和 / 司马迁 6 什么比猎豹的速度更快 / 罗伯特·E·威尔斯 7 "诺曼底号"遇难记 / 雨果 【单元导读与学习重点】 本单元是阅读策略单元，以"提高阅读速度"为主题，选编了四篇课文。《冀中的地道战》介绍了冀中地道战的产生、作用和地道的结构特点，歌颂了我国人民在抗日战争中表现出来的顽强斗志和无穷无尽的智慧；《将相和》通过完璧归赵、渑池之会、负荆请罪三个故事，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重、顾大局、识大体的可贵品质，也赞扬了廉颇勇于改过的精神；《什么比猎豹的速度更快》介绍了比猎豹速度更快的事物，让我们了解了事物的速度，学习了按一定顺序说明事物的方法；《"诺曼底号"遇难记》记叙了"诺曼底号"轮船被撞遇难的全过程，充分表现了哈尔威船长在海难中镇定自若、舍己救人的崇高精神。学习本单元，我们要学习提高阅读速度的方法，养成良好的阅读习惯。 学习重点： ① 学习提高阅读速度的方法：集中注意力、连词成句读、不回读、带着问题读 ② 结合课文学习，练习提高阅读速度 ③ 了解课文的主要内容，把握文章的中心思想 ④ 理解重点词语的意思，积累优美的语句 ⑤ 学习作者的表达方法 ⑥ 养成良好的阅读习惯，提高阅读效率 知识点一 文学常识 一、作者简介 1. 周而复 周而复（1914—2004），原名周祖式，安徽旌德人，现代作家。他的作品大多取材于革命历史和现实生活，具有浓郁的时代特色和革命激情。代表作有长篇小说《上海的早晨》《长城万里图》等，散文集《掠影集》等。《冀中的地道战》是他写的一篇说明文，介绍了冀中地道战的产生、作用和地道的结构特点。 2. 司马迁 司马迁（约前145—约前90），字子长，西汉夏阳人，我国古代伟大的史学家、文学家。他用毕生精力写成了我国第一部纪传体通史《史记》，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达3000年间的历史。《史记》被鲁迅誉为"史家之绝唱，无韵之《离骚》"。《将相和》是根据《史记·廉颇蔺相如列传》改编的，通过完璧归赵、渑池之会、负荆请罪三个故事，表现了蔺相如和廉颇的可贵品质。 3. 罗伯特·E·威尔斯 罗伯特·E·威尔斯，美国儿童科普作家、画家。他的作品大多以科普为主题，用生动有趣的语言和图画向孩子们介绍科学知识。代表作有《什么比猎豹的速度更快》《妙想科学》系列等。《什么比猎豹的速度更快》是他写的一篇科普说明文，介绍了比猎豹速度更快的事物，让我们了解了事物的速度。 4. 雨果 维克多·雨果（1802—1885），法国伟大的浪漫主义作家，世界文学史上最杰出的作家之一。他的作品深刻反映了法国社会的矛盾和人民的苦难，具有强烈的人道主义思想。代表作有长篇小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》等。《"诺曼底号"遇难记》是他写的一篇小说，记叙了"诺曼底号"轮船被撞遇难的全过程，表现了哈尔威船长镇定自若、舍己救人的崇高精神。 二、文体知识（结合本单元课文） 1. 说明文（结合《冀中的地道战》《什么比猎豹的速度更快》） 说明文是一种以说明为主要表达方式的文章体裁，用来介绍事物、解释事理。本单元的《冀中的地道战》和《什么比猎豹的速度更快》都是说明文。《冀中的地道战》介绍了冀中地道战的产生、作用和地道的结构特点，文章按照"地道战的产生—地道的作用—地道的结构特点—地道战的结果"的顺序来写，条理清晰，层次分明。《什么比猎豹的速度更快》介绍了比猎豹速度更快的事物，文章按照由慢到快的顺序来写，从人到鸵鸟，到猎豹，到游隼，到喷气式飞机，到火箭，到流星体，到光，层层递进，让我们了解了事物的速度。说明文的特点是内容科学、条理清晰、语言准确。 2. 历史故事（结合《将相和》） 历史故事是以历史事件为题材的故事，通常通过具体的人物和事件来反映历史面貌。《将相和》是根据《史记·廉颇蔺相如列传》改编的历史故事，通过完璧归赵、渑池之会、负荆请罪三个故事，表现了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重、顾大局、识大体的可贵品质，也表现了廉颇勇于改过的精神。三个故事相对独立，又紧密联系：完璧归赵和渑池之会是负荆请罪的原因，负荆请罪是前两个故事的结果。三个故事合起来，完整地表现了"将相和"的主题。历史故事的特点是人物形象鲜明、故事情节生动、具有教育意义。 知识点二 基础知识 一、重点字音 词语 拼音 词语 拼音 侵略 qīn lüè 修筑 zhù 碉堡 diāo bǎo 妨碍 fáng ài 隐蔽 yǐn bì 陷坑 xiàn 拐弯 guǎi 岔道 chà 坚固 gù 迷惑 huò 无穷无尽 jìn 机智 zhì 和氏璧 bì 蔺相如 lìn xiàng rú 廉颇 lián pō 侮辱 wǔ rǔ 胆怯 qiè 拒绝 jù jué 荆棘 jīng jí 上卿 qīng 负荆请罪 jīng 同心协力 xié 猎豹 liè bào 鸵鸟 tuó 冠军 guàn 游隼 sǔn 浩瀚 hào hàn 呼啸 xiào 赤道 chì 难以置信 zhì 诺曼底 màn 遇难 nàn 机械 xiè 剖开 pōu 窟窿 kū long 混乱 hùn 汹涌 xiōng yǒng 湍急 tuān 违抗 wéi kàng 井然有序 xù 可卑 bēi 岗位 gǎng 主宰 zǎi 调遣 qiǎn 屹立 yì 阴森可怖 bù 须臾 yú 葬身 zàng 纹丝不动 wén 二、重点字形 正确字形 易错提示 正确字形 易错提示 侵略 不能写成"浸略"，注意区分 修筑 不能写成"修竹"，注意区分 碉堡 不能写成"雕堡"，注意区分 妨碍 不能写成"防碍"，注意区分 隐蔽 不能写成"隐敝"，注意区分 陷坑 不能写成"馅坑"，注意区分 拐弯 不能写成"拐湾"，注意区分 岔道 不能写成"叉道"，注意区分 坚固 不能写成"艰固"，注意区分 迷惑 不能写成"迷或"，注意区分 无穷无尽 不能写成"无穷无进"，注意区分 机智 不能写成"机知" 和氏璧 不能写成"和氏壁"，注意区分 蔺相如 不能写成"蔺相汝"，注意区分 廉颇 不能写成"廉坡"，注意区分 侮辱 不能写成"侮乳"，注意区分 胆怯 不能写成"胆却"，注意区分 拒绝 不能写成"距绝"，注意区分 荆棘 不能写成"荆刺"，注意区分 上卿 不能写成"上乡" 负荆请罪 不能写成"负刑请罪"，注意区分 同心协力 不能写成"同心胁力"，注意区分 猎豹 不能写成"烈豹"，注意区分 鸵鸟 不能写成"驼鸟"，注意区分 冠军 不能写成"观军"，注意区分 游隼 不能写成"游集"，注意区分 浩瀚 不能写成"浩翰"，注意区分 呼啸 不能写成"呼肃"，注意区分 赤道 不能写成"赤到" 难以置信 不能写成"难以质信"，注意区分 诺曼底 不能写成"若曼底"，注意区分 遇难 不能写成"遇烂"，注意区分 机械 不能写成"机戒"，注意区分 剖开 不能写成"陪开"，注意区分 窟窿 不能写成"窟隆"，注意区分 混乱 不能写成"浑乱"，注意区分 汹涌 不能写成"凶涌"，注意区分 湍急 不能写成"端急"，注意区分 违抗 不能写成"伟抗"，注意区分 井然有序 不能写成"景然有序"，注意区分 可卑 不能写成"可婢"，注意区分 岗位 不能写成"冈位"，注意区分 主宰 不能写成"主窄"，注意区分 调遣 不能写成"调遗"，注意区分 屹立 不能写成"毅立"，注意区分 阴森可怖 不能写成"阴森可布"，注意区分 须臾 不能写成"须叟"，注意区分 葬身 不能写成"葬森"，注意区分 纹丝不动 不能写成"文丝不动"，注意区分 三、重点释义（结合课文） 词语 释义（结合课文） 侵略 指侵犯别国的领土、主权，掠夺财富并奴役别国的人民。《冀中的地道战》中指日本帝国主义侵略中国。 修筑 修建（道路、桥梁、房屋等）。《冀中的地道战》中指冀中人民修建地道。 碉堡 军事上防守用的坚固建筑物，多用砖、石、钢筋混凝土等建成。 妨碍 使事情不能顺利进行，阻碍。《冀中的地道战》中指地道的孑口不会妨碍人们通行。 隐蔽 借旁的事物来遮掩；被别的事物遮住不易被发现。《冀中的地道战》中指地道的出口很隐蔽。 陷坑 陷阱。《冀中的地道战》中指地道里埋着地雷的坑。 岔道 岔路，分岔的道路。《冀中的地道战》中指地道里的分岔通道。 迷惑 辨不清是非，摸不着头脑；使迷惑。《冀中的地道战》中指地道的"迷惑洞"让敌人分不清方向。 无穷无尽 没有尽头，没有限度。穷、尽，完。《冀中的地道战》中指冀中人民的智慧无穷无尽。 机智 脑筋灵活，能够随机应变。《将相和》中指蔺相如脑筋灵活，能够随机应变。 和氏璧 春秋时楚国人卞和发现的一块宝玉，后来成为赵国的国宝。 侮辱 使对方人格或名誉受到损害，蒙受耻辱。《将相和》中指秦王侮辱赵王。 胆怯 胆小，缺少勇气。《将相和》中指廉颇认为蔺相如胆小怕事。 拒绝 不接受（请求、意见或赠礼等）。《将相和》中指蔺相如拒绝秦王的无理要求。 荆棘 泛指山野丛生的带刺的小灌木。《将相和》中指廉颇背着荆条去请罪。 上卿 古代官名，战国时最高的官阶。《将相和》中指蔺相如被封为上卿。 负荆请罪 背着荆条向对方请罪，表示主动向人认错赔罪，请求责罚。负，背着。荆，荆条。 同心协力 团结一致，共同努力。协，合。 猎豹 哺乳动物，外形像豹，比豹略小，奔跑速度极快，是陆地上奔跑最快的动物。 鸵鸟 现代鸟类中最大的鸟，高可达3米，颈长，头小，嘴扁平，翼短小，不能飞，腿长，脚有力，善走。 冠军 体育运动等竞赛中的第一名。《什么比猎豹的速度更快》中指猎豹是陆地上奔跑的冠军。 游隼 鸟类的一种，是世界上飞行速度最快的鸟。 浩瀚 形容水势盛大；形容广大、繁多。《什么比猎豹的速度更快》中指宇宙广大、繁多。 呼啸 发出高而长的声音。《什么比猎豹的速度更快》中指喷气式飞机发出高而长的声音。 赤道 环绕地球表面与南北两极距离相等的圆周线，是划分纬度的基线，纬度为0°。 难以置信 很难让人相信。置信，相信。 遇难 遭受迫害或遇到意外而死亡。《"诺曼底号"遇难记》中指"诺曼底号"轮船遇到海难。 机械 利用力学原理组成的各种装置；比喻方式拘泥死板，没有变化。《"诺曼底号"遇难记》中指船上的机器设备。 剖开 破开。《"诺曼底号"遇难记》中指"玛丽号"轮船把"诺曼底号"轮船的船身破开了一个大口子。 窟窿 洞；比喻亏空。《"诺曼底号"遇难记》中指船身上的洞。 混乱 没条理，没秩序；使混乱。《"诺曼底号"遇难记》中指船上的人们惊慌失措，没有秩序。 汹涌 （水）猛烈地向上涌或向前翻滚。《"诺曼底号"遇难记》中指海水猛烈地向上涌。 湍急 水势急。《"诺曼底号"遇难记》中指海水流得很急。 违抗 违背和抗拒。《"诺曼底号"遇难记》中指人们不敢违背哈尔威船长的命令。 井然有序 整整齐齐，次序分明，条理清楚。井然，整齐的样子。 可卑 令人鄙视。卑，低下，低劣。 岗位 原指军警守卫的处所，现泛指职位。《"诺曼底号"遇难记》中指哈尔威船长的指挥位置。 主宰 支配，统治，掌握；掌握、支配人或事物的力量。《"诺曼底号"遇难记》中指哈尔威船长支配着、领导着船上的一切。 调遣 调派，差遣。《"诺曼底号"遇难记》中指哈尔威船长调派船上的人员和设备。 屹立 像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来比喻坚定不可动摇。《"诺曼底号"遇难记》中指哈尔威船长像山峰一样坚定地站在舰桥上。 阴森可怖 阴沉，昏暗而令人害怕。 须臾 极短的时间，片刻。 葬身 埋葬尸体，多用于比喻。《"诺曼底号"遇难记》中指哈尔威船长随船沉入大海。 纹丝不动 一点儿也不动。形容动作没有丝毫改变。纹丝，形容极小或很少。 知识点三 课文解读 1. 《冀中的地道战》 《冀中的地道战》是周而复写的一篇说明文。文章介绍了冀中地道战的产生、作用和地道的结构特点，歌颂了我国人民在抗日战争中表现出来的顽强斗志和无穷无尽的智慧。 文章结构：第一部分（第1—2自然段）：写冀中地道战的产生和作用。第二部分（第3—7自然段）：写地道的结构特点，包括地道的式样、出口、孑口、迷惑洞、陷坑等。第三部分（第8自然段）：写地道战在抗日战争中的结果和意义，赞扬了冀中人民的顽强斗志和无穷智慧。 重点段落赏析：第4—7自然段是文章的重点段落，详细介绍了地道的结构特点。"地道的式样有一百多种。就拿任丘的来说吧，村里的地道挖在街道下面，跟别村相通的地道挖在庄稼地下面。地道有四尺多高，个儿高的人弯着腰可以通过；地道的顶离地面三四尺，不妨碍上面种庄稼。地道里每隔一段距离就有一个大洞，洞顶用木料撑住，很牢靠。大洞四壁又挖了许多小洞，有的住人，有的拴牲口，有的搁东西，有的做厕所。一个大洞容得下一百来人，最大的能容二百多人。洞里经常准备着开水、干粮、被子、灯火，在里面住上个三五天不成问题。洞里有通到地面的气孔，从气孔里还能漏下光线来。气孔的口子都开在隐蔽的地方，敌人很难发现。人藏在洞里，既不气闷，又不嫌暗。"这一段详细介绍了地道的结构特点，包括地道的位置、高度、大洞、小洞、气孔等，条理清晰，层次分明，让我们对地道的结构有了清楚的了解，也表现了冀中人民的无穷智慧。 写作特色：①条理清晰，层次分明。文章按照"地道战的产生—地道的作用—地道的结构特点—地道战的结果"的顺序来写，条理清晰，层次分明。②运用举例子、列数字等说明方法。文章举了任丘地道的例子，用了"四尺多高""三四尺""一百来人""二百多人"等数字，具体准确地说明了地道的结构特点。③语言准确，通俗易懂。文章语言准确，通俗易懂，让读者容易理解。 2. 《将相和》 《将相和》是根据《史记·廉颇蔺相如列传》改编的历史故事。文章通过完璧归赵、渑池之会、负荆请罪三个故事，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重、顾大局、识大体的可贵品质，也赞扬了廉颇勇于改过的精神。 文章结构：第一部分（第1—9自然段）：写完璧归赵的故事。第二部分（第10—14自然段）：写渑池之会的故事。第三部分（第15—18自然段）：写负荆请罪的故事。 重点段落赏析：第15—18自然段是文章的重点段落，写负荆请罪的故事。"蔺相如的话传到了廉颇的耳朵里。廉颇静下心来想了想，觉得自己为了争一口气，就不顾国家的利益，真不应该。于是，他脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。蔺相如见廉颇来负荆请罪，连忙热情地出来迎接。从此以后，他们俩成了好朋友，同心协力保卫赵国。"这一段通过动作、心理描写，生动表现了廉颇勇于改过的精神和蔺相如顾大局、识大体的可贵品质。"脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪"，通过动作描写，生动表现了廉颇勇于认错、真诚道歉的态度；"连忙热情地出来迎接"，通过动作描写，生动表现了蔺相如不计前嫌、顾全大局的品质。最后一句"从此以后，他们俩成了好朋友，同心协力保卫赵国"，点明了"将相和"的主题，说明将相和好对国家的重要意义。 写作特色：①三个故事相对独立，又紧密联系。完璧归赵和渑池之会是负荆请罪的原因，负荆请罪是前两个故事的结果，三个故事合起来，完整地表现了"将相和"的主题。②人物形象鲜明。文章通过对人物的语言、动作、神态的描写，生动表现了蔺相如勇敢机智、不畏强暴、顾大局、识大体的可贵品质，也表现了廉颇勇于改过的精神。③故事情节生动，引人入胜。文章故事情节曲折生动，引人入胜，具有很强的可读性。 3. 《什么比猎豹的速度更快》 《什么比猎豹的速度更快》是罗伯特·E·威尔斯写的一篇科普说明文。文章介绍了比猎豹速度更快的事物，让我们了解了事物的速度，学习了按一定顺序说明事物的方法。 文章结构：文章按照由慢到快的顺序，依次介绍了人、鸵鸟、猎豹、游隼、喷气式飞机、火箭、流星体、光的速度，层层递进，让我们了解了事物的速度。 重点段落赏析：第5—8自然段是文章的重点段落，介绍了比猎豹速度更快的事物。"但是游隼向下俯冲时的速度更快，超过三百二十千米每小时！这个速度是汽车在高速公路上飞速行驶时速度的两到三倍！它俯冲时的速度比任何一种动物奔跑时的速度都要快。不过，游隼还是没有飞机飞行的速度快。在喷气式飞机飞行的高度，声音传播的速度大约是一千零五十千米每小时，而一些高速喷气式飞机的飞行速度是声速的数倍。如果你对着一个以超音速移动的人大喊，他是什么都听不见的。因为声音根本就追不上他。乘坐喷气式飞机去旅行，速度绝对是够快的了。但是，如果你想到月球上去，就需要搭乘速度更快的工具了。对！我们需要一枚火箭。为了摆脱地心引力，飞到浩瀚的太空中，火箭的速度要比喷气式飞机快得多才行。火箭的最大速度能达到四万千米每小时，是声速的三十多倍。进入太空之后，即使关掉发动机，火箭仍可以继续前进。看！前面呼啸而过的东西是什么？跟它的速度一比，火箭就好像是静止的一样。那是流星体！流星体是太空中一种较小的天体。有的流星体运动的最大速度能达到二十五万千米每小时，是火箭运动最大速度的六倍多。"这一段按照由慢到快的顺序，依次介绍了游隼、喷气式飞机、火箭、流星体的速度，运用了列数字、作比较等说明方法，具体准确地说明了事物的速度，让我们对事物的速度有了清楚的了解。 写作特色：①按照由慢到快的顺序说明事物，条理清晰，层层递进。②运用列数字、作比较等说明方法，具体准确地说明了事物的速度。③语言生动有趣，通俗易懂。文章语言生动有趣，用了设问、感叹等句式，吸引读者的阅读兴趣，让读者在轻松愉快的氛围中了解科学知识。 4. 《"诺曼底号"遇难记》 《"诺曼底号"遇难记》是雨果写的一篇小说。文章记叙了"诺曼底号"轮船被撞遇难的全过程，充分表现了哈尔威船长在海难中镇定自若、舍己救人的崇高精神。 文章结构：第一部分（第1—5自然段）：写"诺曼底号"轮船在海上正常航行，突然被"玛丽号"轮船撞伤，情况万分危急。第二部分（第6—39自然段）：写哈尔威船长镇定自若地指挥救援，把船上的60人全部救出去，而他自己却随船沉入大海。第三部分（第40—41自然段）：写哈尔威船长的英雄壮举，赞扬了他镇定自若、舍己救人的崇高精神。 重点段落赏析：第20—30自然段是文章的重点段落，写哈尔威船长镇定自若地指挥救援。"哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去！实际上一共有六十一人，但是他把自己给忘了。船员赶紧解开救生艇的绳索。大家一窝蜂拥了上去，这股你推我搡的势头，险些把小艇都弄翻了。奥克勒福大副和三名工头拼命想维持秩序，但整个人群因为猝然而至的变故简直都像疯了似的，乱得不可开交。就在这时，船长威严的声音压倒了一切呼号和嘈杂，黑暗中人们听到这一段简短有力的对话：洛克机械师在哪儿？船长叫我吗？炉子怎么样了？海水淹了。火呢？灭了。机器怎样？停了。船长喊了一声：奥克勒福大副？大副回答：到！船长问道：还有多少分钟？二十分钟。够了，船长说，让每个人都下到小艇上去。奥克勒福大副，你的手枪在吗？在，船长。哪个男人胆敢抢在女人前面，你就开枪打死他。大家立时不出声了。没有一个人违抗他的意志，人们感到有一个伟大的灵魂出现在他们的上空。"这一段通过语言、动作描写，生动表现了哈尔威船长镇定自若、舍己救人的崇高精神。"全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去！"通过语言描写，生动表现了哈尔威船长临危不乱、指挥若定的形象；"实际上一共有六十一人，但是他把自己给忘了"，这句话表现了哈尔威船长舍己救人的崇高精神，他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己。 写作特色：①运用环境描写，渲染气氛，烘托人物。文章对海难发生时的环境描写非常精彩，渲染了紧张、危急的气氛，烘托了哈尔威船长镇定自若的形象。②运用语言、动作描写，表现人物品质。文章通过对哈尔威船长的语言、动作的描写，生动表现了他镇定自若、舍己救人的崇高精神。③运用对比，突出人物形象。文章把哈尔威船长的镇定自若和人们的惊慌失措对比，突出了哈尔威船长的伟大形象。④结尾点明题旨，深化主题。文章结尾写"哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴惨惨的雾气，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海"，点明了题旨，深化了主题，赞扬了哈尔威船长镇定自若、舍己救人的崇高精神。 知识点四 名句积累 1. 在广阔平原的地底下，挖了不计其数的地道，横的，竖的，直的，弯的，家家相连，村村相通。——《冀中的地道战》 2. 敌人来了，我们就钻到地道里去，让他们扑个空；敌人走了，我们就从地道里出来，照常种地过日子，有时候还要打击敌人。——《冀中的地道战》 3. 说起地道战，简直是个奇迹。——《冀中的地道战》 4. 蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说："这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。"——《将相和》 5. 蔺相如说："您现在离我只有五步远。如果您不答应，我就跟您同归于尽！"——《将相和》 6. 于是，他脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。——《将相和》 7. 从此以后，他们俩成了好朋友，同心协力保卫赵国。——《将相和》 8. 人在奋力奔跑的时候，最大速度能够达到四十四千米每小时。这个速度跟鸵鸟比起来差远了——鸵鸟奔跑的最大速度约七十二千米每小时。——《什么比猎豹的速度更快》 9. 猎豹奔跑的最大速度可达一百一十千米每小时。猎豹才是陆地上跑得最快的动物！——《什么比猎豹的速度更快》 10. 光的速度是惊人的，大约是三十万千米每秒，比流星体的速度要快几千倍！——《什么比猎豹的速度更快》 11. 哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝："全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去！"——《"诺曼底号"遇难记》 12. 实际上一共有六十一人，但是他把自己给忘了。——《"诺曼底号"遇难记》 13. 没有一个人违抗他的意志，人们感到有一个伟大的灵魂出现在他们的上空。——《"诺曼底号"遇难记》 14. 哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。——《"诺曼底号"遇难记》 15. 人们透过阴惨惨的雾气，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。——《"诺曼底号"遇难记》 重难点突破 任务一　结合课文学习提高阅读速度的方法 要点： 提高阅读速度是本单元的学习重点，学习时要结合本单元课文具体内容来学习：①集中注意力。阅读时要集中注意力，不要分心，不要一边读一边做其他事情。如读《冀中的地道战》时，要集中注意力，快速了解地道战的产生、作用和结构特点。②连词成句读。阅读时要连词成句地读，不要一个字一个字地读，也不要用手指着读。如读《将相和》时，要连词成句地读，快速了解完璧归赵、渑池之会、负荆请罪三个故事的主要内容。③不回读。阅读时遇到不认识的字或不理解的词语，不要回读，可以先跳过去，继续往下读，读完后再回过头来理解。如读《什么比猎豹的速度更快》时，遇到"游隼""浩瀚"等词语，可以先跳过去，继续往下读，读完后再理解这些词语的意思。④带着问题读。阅读前可以先提出问题，然后带着问题去读，这样可以提高阅读速度和阅读效率。如读《"诺曼底号"遇难记》前，可以先提出问题："诺曼底号"是怎么遇难的？哈尔威船长是怎么指挥救援的？然后带着这些问题去读，快速了解文章的主要内容。⑤抓住关键词句读。阅读时要抓住关键词句，快速了解文章的主要内容。如读说明文时，要抓住每段的中心句；读记叙文时，要抓住时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果等要素。 任务二　结合课文了解说明文的说明方法 要点： 了解说明文的说明方法是本单元的学习难点，学习时要结合本单元说明文具体内容来学习：①列数字。列数字是用具体的数字来说明事物的特点，使说明更准确、更有说服力。如《冀中的地道战》中"地道有四尺多高""地道的顶离地面三四尺""一个大洞容得下一百来人，最大的能容二百多人"，用具体的数字说明了地道的大小和容量；《什么比猎豹的速度更快》中"猎豹奔跑的最大速度可达一百一十千米每小时""光的速度是惊人的，大约是三十万千米每秒"，用具体的数字说明了事物的速度。②作比较。作比较是把两种或两种以上的事物放在一起比较，突出事物的特点。如《什么比猎豹的速度更快》中把人和鸵鸟比较，把鸵鸟和猎豹比较，把猎豹和游隼比较，把游隼和喷气式飞机比较，把喷气式飞机和火箭比较，把火箭和流星体比较，把流星体和光比较，通过比较，突出了事物的速度特点。③举例子。举例子是举出实际事例来说明事物，使说明更具体、更有说服力。如《冀中的地道战》中举了任丘地道的例子，具体说明了地道的结构特点。④打比方。打比方是利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的特点，增强说明的形象性和生动性。如《冀中的地道战》中把地道的孑口比作"一夫当关，万夫莫开"的关口，生动形象地说明了孑口的作用。 任务三　结合课文分析人物形象 要点： 分析人物形象是本单元记叙文的学习重点，学习时要结合本单元记叙文具体内容来分析：①从《将相和》分析蔺相如和廉颇的形象。通过蔺相如的语言"这块璧有点儿小毛病，让我指给您看""您现在离我只有五步远。如果您不答应，我就跟您同归于尽"，可以看出他勇敢机智、不畏强暴；通过蔺相如的话"秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊"，可以看出他以国家利益为重、顾大局、识大体；通过廉颇的动作"脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪"，可以看出他勇于改过。②从《"诺曼底号"遇难记》分析哈尔威船长的形象。通过哈尔威船长的语言"全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去"，可以看出他临危不乱、指挥若定；通过"实际上一共有六十一人，但是他把自己给忘了"，可以看出他舍己救人；通过"哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊"，可以看出他忠于职守、视死如归。③分析人物形象的方法。可以通过人物的语言、动作、神态、心理描写来分析人物形象，也可以通过具体事例来分析人物形象，还可以通过环境描写和对比手法来烘托人物形象。 学科网（北京）股份有限公司 $