9.2《永遇乐·京口北固亭怀古》【珠溪语文】2026-2027学年统编版高一语文必修上册读写融通同步教学课件

该高中语文课件聚焦《永遇乐·京口北固亭怀古》的用典艺术与沉郁壮志，以“宋代爱国怀古词”展板制作为课堂导入任务，通过咏史怀古诗知识链接搭建支架，引导学生梳理典故、赏析人物、感悟家国情怀，构建从文本解读到情感内化的学习脉络。 其亮点在于以情境任务驱动深度学习，通过历史典故解读卡梳理孙权、刘裕等典故的情感与用意培养思维能力，结合叶嘉莹、王国维评价提升审美创造，分层作业兼顾不同学情。既助学生深化文化自信与语言运用，又为教师提供结构化教学方案，提升课堂效率。

高中语文 必修上 第三单元 统编版 永遇乐 京口北固亭怀古 ——典故中的沉郁壮志 高中语文 必修上 第三单元 统编版 课标分析 依据高中语文新课标要求，本课聚焦四大核心素养：  1. 语言建构：积累词中重点实词、典故相关词句，掌握豪放词沉郁顿挫、用典寄慨的语言特点，体会长短句错落有致的韵律之美。 2. 思维提升：通过梳理词作所用典故，辨析怀古咏史中景、史、情的内在关联，训练学生深度解读、知人论世的思辨能力。 3. 审美鉴赏：体会本词雄浑苍凉、沉郁悲愤的意境，品味词人借古讽今、怀古抒怀的豪放词风，感悟古典词作含蓄蕴藉的审美特质。 4. 文化传承：理解词人建功立业的爱国情怀与壮志难酬的悲愤，感悟家国担当的精神内核，汲取仁人志士心怀家国的精神力量。  本课要求学生能够梳理典故内涵，赏析情景交融、用典抒情的艺术手法，并能借鉴怀古词作的抒情思路用于文学类文本阅读与议论文写作。 教材分析 1. 地位作用：本词是统编版高一必修上册第三单元豪放词经典篇目，属于怀古咏史词作的典范，与本单元《念奴娇·赤壁怀古》互为对照，共同承担豪放词风格体悟、怀古咏史类诗词鉴赏方法学习的教学任务。 2. 文本特点：本词大量援引历史典故，怀古以抒怀，虚实相生、今昔对照，情感沉郁厚重，是学习“借古讽今、用典寄慨”手法的绝佳范本。 3. 教学价值：兼具文言词句积累、审美鉴赏训练、家国情怀浸润、表现手法借鉴四重价值。既能够训练学生咏史诗词的解读思辨能力，也为高考古诗词鉴赏、议论文典故运用积累重要的学习素材。 高中语文 必修上 第三单元 统编版 学情分析 1. 优势：高一学生已经具备一定古诗词诵读与鉴赏基础，能够初步感知词作情感；对辛弃疾的生平事迹有浅层了解，对于家国情怀、壮志难酬这类主题具备基本的情感共情能力。 2. 不足：对南宋偏安的时代背景较为陌生，难以读懂典故背后深沉的讽喻意味；容易孤立看待各个历史典故，不能梳理典故之间层层递进的抒情逻辑，鉴赏往往停留在“悲愤、爱国”等浅层标签； 习惯于单句品读，缺少知人论世、以史解词的思辨意识，很难体会豪放词沉郁内敛、含蓄用典的艺术特色，也难以把鉴赏思路迁移到同类诗词阅读中。 3. 教学对策：以情境任务驱动文本研读，聚焦用典抒情这一核心，简化字词疏通，深挖典故内涵，勾连词人人生境遇与时代困境，做到读词、析典、悟情，实现鉴赏思路的内化与迁移。 高中语文 必修上 第三单元 统编版 壹 学习目标 贰 重点难点 叁 课堂导入 目 录 肆 课堂探知 伍 课堂 练习 陆 课堂小结 柒 课后作业 捌 板书设计 高中语文 必修上 第三单元 统编版 三 二 一 积累词中重点词语与典故词句，熟读背诵词作。 梳理文中典故，辨析史实与情感的内在联系，探究借古讽今的深意，体会辛词豪放沉郁的风格。 结合时代与词人经历，体会辛弃疾壮志难酬的悲愤与家国担当，汲取仁人志士心怀天下的精神。 壹 学习目标 高中语文 必修上 第三单元 统编版 贰 重点难点 疏通词句，把握词作诵读节奏与沉郁悲愤的情感基调； 理解词中典故内涵，理清史实与词人情感的关联，体会本词借古抒怀、用典寄慨的艺术手法。 辨析各组典故之间正反对照的逻辑，深入挖掘词人怀古讽今的深层用意，读懂豪放风格之下沉郁隐忍的悲愤。 结合时代背景与词人境遇，辩证理解辛弃疾壮志难酬的复杂情志，并将感悟凝练表达，实现情感与文化的内化。 贰 重点难点 高中语文 必修上 第三单元 统编版 贰 重点难点 叁 课堂导入 高中语文 必修上 第三单元 统编版 为了弘扬中华优秀传统文化，学校举办“宋代爱国怀古词”经典品读展，本课任务为制作《永遇乐·京口北固亭怀古》诗词鉴赏展板。 终极成果：小组合作，完成历史典故解读卡、人物形象赏析稿、家国情怀感悟帖三大展板素材。 解读诗题 永遇乐 词牌名 京口北固亭 登临地点。京口即镇江。 怀古 所写内容。怀古诗大多是通过今昔对比，以古讽今。 北固亭 ：《读史方舆纪要》“北固山在镇江城北一里，下临长江，三面滨水，回岭斗绝，势最险固。晋蔡谟起楼其上，以贮军实，谢安复营葺之，即所谓北固楼，亦曰北固亭。大同十年，武帝改名北顾亭。”盖取其不忘中原之意也。 高中语文 必修上 第三单元 统编版 知识链接 怀 古 诗 史 咏 主要是以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，借登高望远、咏叹史实、怀念古迹来达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的。 定义： 标题中有古迹、古人名，或在古迹、古人名前冠以“咏”，或在古迹、古人名后加“怀古”、“咏怀”等。 形式标志： 临古地-思古人-忆其事-抒己志 基本思路： 用典、对比、借景抒情、情景交融、怀古伤今、借古讽今。 常用手法： 高中语文 必修上 第三单元 统编版 知识链接 怀 古 诗 史 咏 思想感情： 一、怀人伤己 1.壮志难酬或怀才不遇，面对古人功业的流逝，抒发时光不再，年华易老，而自己功业无成的感慨。 2.缅怀先贤的成就，表达敬仰之情；表达自己渴望像古人那样建功立业的心情或功业无成的感慨。 二、借古讽今 1.感叹国运衰微，昔盛今衰，物是人非，朝代兴亡。 2.揭露统治者昏庸腐朽、奢侈淫逸，警告统治者吸取历史教训，抒发爱国情怀。 三、理性反思 对历史作冷静的理性思考，发表自己的见解，归纳历史规律等。 高中语文 必修上 第三单元 统编版 贰 重点难点 叁 课堂导入 高中语文 必修上 第三单元 统编版 登临怀古之作，往往景起、史承、情结。请同学们自由朗读全词，思考：词人登亭远望，整体情绪是豪迈洒脱，还是沉郁悲愤？ 永遇乐·京口北固亭怀古 千古/江山，英雄/无觅，孙仲谋/处。舞榭（xiè）/歌台，风流/总被，雨打/风吹去。 斜阳/草树，寻常/巷陌，人道/寄奴/曾住。 想/当年，金戈/铁马，气吞/万里/如虎。 辛弃疾 元嘉/草草，封/狼居胥（xū），赢得/仓皇/北顾。四十三/年，望中/犹记，烽火/扬州路。 可堪/回首，佛（bì）狸祠/下，一片/神鸦社鼓。 凭/谁问：廉颇/老矣，尚能/饭否? 朗读指导 高中语文 必修上 第三单元 统编版 朗读指导 开头两句音调高亢，气势壮阔，接下来音调宜稍降，语速徐缓。“想当年”三句，宜高声朗诵。 下片前三句音调又稍降。下片音调宜低沉，语速徐缓，吐字有力。结尾三句音调宜稍扬，“尚”宜重读。仄声韵脚字(“处、去、住、虎、顾、路、鼓、否”)宜读得干脆有力。 高中语文 必修上 第三单元 统编版 解释字义，疏通本词 风流总被雨打风吹去 金戈铁马 元嘉草草 赢得仓皇北顾 可堪回首 寻常巷陌 烽火扬州路 英雄的业绩 兵强马壮 草率、仓促行事 落得 不堪，哪堪 普通 宋时行政区域名称 高中语文 必修上 第三单元 统编版 通过朗读，你体会到这首词的感情基调是怎样的？ 悲凉 悲壮 悲愤 高中语文 必修上 第三单元 统编版 高中语文 必修上 第三单元 统编版 任务一：梳理典故，制作“历史典故解读卡” 这首词全篇无一字直写“悲”，却句句含愤，核心手法就是用典寄情，请同学们梳理词中的典故，制作“历史典故解读卡” 古人 古事 情感 用意 贰 重点难点 肆 课堂探知 赏析用典 孙 权 刘 裕 千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。 舞榭歌台，风流总被，雨打风吹去。 斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。 想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。 景仰、惋惜 赞扬、向往 叹英雄后继无人 表建功立业雄心 高中语文 必修上 第三单元 统编版 赏析用典 刘 义隆 元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。 批判、讽刺 劝为政者勿草率 宋宁宗开禧元年（1205），韩侂胄掌握大权，为巩固自己的地位，急于想立一场伐金大功。于是他想到用辛弃疾作为号召北伐的旗帜。早已不被重用的辛弃疾开始担任镇江知府，时年65岁。初到镇江，他积极做各方的准备，可是他很快发觉韩侂胄不过是为了邀功，只想草率出兵，并无北伐复国之意。他来到京口北固亭，登高眺望，怀古忆昔，感慨万千，写下这首词。第二年（1206），韩侂胄伐金，全线溃败，以求和而终。 高中语文 必修上 第三单元 统编版 赏析用典 廉 颇 凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？ 同情、悲愤 望为政者用人才 拓跋焘 可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。 悲叹、耻辱 谏为国者勿忘耻 高中语文 必修上 第三单元 统编版 历史典故解读卡 古人 古事 情感 用意 孙权 刘裕 刘义隆 拓跋焘 廉颇 置镇京口，雄踞一方 起兵北伐，建立政权 草率出师，仓皇而逃 率兵追击，建立行宫 一饭斗米，以示勇武 景仰、惋惜 仰慕、向往 不屑、讽刺 耻辱、悲哀 同情、悲叹 叹英雄后继无人 表建功立业雄心 劝为政者勿草率 谏为国者勿忘耻 望为政者用人才 高中语文 必修上 第三单元 统编版 词中全是写典故吗？写词人自己的词句在哪里？ 四十三年，望中犹记，烽火扬州路。 (齐声诵读，感知词人形象，把“四十三年”读三遍) 诗人将笔锋从沉寂远去的历史拉向切近的自身，开始追忆住事，回顾自己一生。辛弃疾于绍兴三十二年（1162）奉表南渡，至开禧元年至京口上任，正是四十三年。这四十三年中，金国与宋朝战事不断，连年不绝。而诗人虽一直极力主战，并为收复故国不畏艰难，戎马一生，但眼看英雄老去，机会不来，于是心中自有一腔无从说起的悲愤。 高中语文 必修上 第三单元 统编版 贰 重点难点 肆 课堂探知 “烽火扬州路”是追忆四十三年前，扬州一带抵抗金兵，战火纷飞的景象，惨不忍睹。 “佛狸祠下，一片神鸦社鼓。”是写现在沦陷区人民安于异族统治，这表明了南宋百姓斗志松懈，民族意识已经模糊。 两种场面今昔对比，不堪回首，体现他对国运的担忧：如今江北各地沦陷已久，不迅速收复失地，百姓会忘记自己是宋朝子民。 怀古转而伤今，叹朝廷无能 高中语文 必修上 第三单元 统编版 诗人最后用了廉颇的典故，有何用意？ 辛弃疾以廉颇自比，表示年事虽高，尚有余勇，能为国效力，其耿耿忠心，日月可鉴。可惜他空怀壮志，长期被弃置不用。 “凭谁问”三字豪壮中透出同情、悲叹、激愤，是全词感情发展的高峰。 高中语文 必修上 第三单元 统编版 贰 重点难点 肆 课堂探知 高中语文 必修上 第三单元 统编版 任务二：品鉴词句，撰写“人物形象赏析稿” 贰 重点难点 肆 课堂探知 北固亭上的辛弃疾已经不是简单的一幅图片、 一个剪影。他已然化为了一个符号，孤独的悲情英雄的符号。请以《北固亭上的辛弃疾》 为题写一段话，来描摹辛弃疾的英雄形象，完成“人物形象赏析稿”展板。 叶嘉莹教授说：“我认为辛弃疾是比苏东坡更了不起的一个词人，因为辛弃疾这个人不只是文学、诗词（很厉害），而且还是一个有豪情壮志的英雄豪杰。” 王国维《人间词话》这样评价，“幼安之佳处，在有性情，有境界。” 高中语文 必修上 第三单元 统编版 北固亭上的辛弃疾 登亭远眺， 残阳如血。晚风吹来，吹动了你的衣衫，却吹不散你心头的忧伤———英雄难觅，故土难收， 知音难遇，让拥有一腔热血、 一身武功、 满腹韬略的你黯然神伤， 两行热泪夺眶而出，又有谁来替你拭去。 光阴似箭， 流年如水。 四十三年了， 你一直做着自己的英雄梦。 梦回吹角连营， 梦里金戈铁马， 那义薄云天说的是你吗？那热血难凉说的又是你吗? 是的，“男儿到死心如铁 ，看试手，补天裂” 说的正是铮铮铁骨的你，只可惜你生在了一个错误的时代。 高中语文 必修上 第三单元 统编版 北固亭上的辛弃疾 一个人的怒吼抹不开一个时代的苍凉。你痛斥，“君莫舞，君不见，玉环飞燕皆尘土”；你痛苦，“把吴钩看了， 栏杆拍遍，无人会、 登临意”； 你期待，“蓦然回首， 那人却在灯火阑珊处”。但是，一个错误的时代只能成全一个伟大的词人，却不能成全一个伟大的英雄。 在落日楼头， 断鸿声里，我依稀看到了你横溢的才华化为缕缕墨迹， 在纸上虎啸生风、 横刀立马；我依稀听到了你豪放的歌声，在格律中，化为剑啸，至今铿锵! 高中语文 必修上 第三单元 统编版 贰 重点难点 高中语文 必修上 第三单元 统编版 伍 课堂练习 任务三：共情悟志，书写“家国情怀感悟帖” 辛弃疾一生主战报国、壮志凌云，却始终报国无门、年华老去。他的悲愤，不是消极哀怨，是身在江湖、心忧天下的士人担当，是中华文脉里生生不息的家国情怀。穿越时间的长河，辛弃疾的家国情怀对当代青年有何启示？古往今来，还有哪些人也为我们树起了这样的精神丰碑？请将你的体会书写下来，完成“家国情怀感悟帖”展板。 作者登上镇江的北固亭，面对大好河山，想到祖国的北方仍然沦陷在敌人之手，想到韩侂胄等人并不想真正肩负起抗敌复国的重任，于是怀古伤今，表现了词人抗金救国、恢复中原的热切愿望和壮志难酬的苦闷，也表现了对南宋统治者苟且偷安，不图恢复，不善用人才的愤懑。 高中语文 必修上 第三单元 统编版 贰 重点难点 六 课堂小结 贰 重点难点 柒 课后作业 高中语文 必修上 第三单元 统编版 1. 基础层：背诵本词，积累词中重点意象与典故； 2. 提升层：对比《念奴娇·赤壁怀古》与本词，思考二者抒发的情感与抒情方式有何不同？并结合词句简要分析。（要求：条理清晰，180字左右）；3. 拔高层：【写作任务】怀古咏史之作往往“借古人之往事，抒一己之幽怀”。请结合全词，探究《永遇乐·京口北固亭怀古》用典“繁而不乱、正反对照”的艺术妙处，写一段鉴赏文字，200-400字。 上片 下片 孙仲谋 刘裕 刘义隆 廉颇 拓跋焘 景仰、惋惜 仰慕、向往 不屑、讽刺 耻辱、悲哀 同情、悲叹 借 古 讽 今 高中语文 必修上 第三单元 统编版 捌 板书设计 借 典抒怀 高中语文 必修上 第三单元 统编版 力挽河山，浩气贯日月，空余英雄心一颗； 名垂宇宙，文光射斗牛，剩有悲壮词千篇。 ——臧克家 $