7.2《归园田居》守拙返自然，归园见本心-【珠溪语文】2026-2027学年统编版高一语文必修上册读写融通同步教学课件

该高中语文课件围绕《归园田居》展开，以“朋友圈退圈”情境导入，引导学生化身“文案分析师”探究陶渊明归隐的前因后果。以“归”为核心脉络，通过“从何而归”“为何而归”“归向何处”“归去如何”的环节设计，结合诗句分析、手法讲解等学习支架，帮助学生把握诗歌意象、手法及情感。 其亮点在于以情境任务驱动深度学习，如通过“尘网”“樊笼”比喻赏析、白描手法讲解等实例，培养学生语言运用与思维能力。融入高考写作迁移（如“本手妙手”材料）和山水田园诗比较阅读，深化文化自信。课堂小结围绕“归”字整合四层内涵，助力学生提升鉴赏与写作能力，为教师提供系统教学支持。

陶渊明 高中语文 必修上 第四单元 统编版 行业PPT模板http:///hangye/ 课标分析 依据高中语文新课标要求，本课聚焦四大核心素养： 1. 语言建构：积累诗歌意象、品味诗化语言，建立意象—意境—情感之间的语言关联，提升古诗鉴赏能力。 2. 思维提升：理清诗歌思路及情感变化脉络，进行多角度思辨，提升思维品质。 3. 审美鉴赏：体会诗歌意境美、风格美、人格美，培养高雅审美趣味。 4. 文化传承：理解古代文人“入世”与“出世”两种价值取向，引导学生辩证看待隐逸文化，汲取传统文化中的精神养分。 本课要求学生梳理诗歌意象、把握诗歌鉴赏的手法，并能以此为基础撰写文学短评。 高中语文 必修上 第四单元 统编版 行业PPT模板http:///hangye/ 高中语文 必修上 第四单元 统编版 教材分析 1. 地位作用：《归园田居》是部编版高一必修重点诗歌，是经典的田园诗，与《短歌行》互补，共同承担人生状态选择与古诗鉴赏教学任务。 2. 文本特点：诗歌结构清晰，手法丰富典型，是学习诗歌鉴赏的最佳范本。 3. 教学价值：兼具诗歌知识积累、逻辑思维训练、传统文化育人、写作技法借鉴四重价值，是高考诗词鉴赏的核心篇目。 高中语文 必修上 第四单元 统编版 学情分析 1. 优势：高一学生具备基础诗词鉴赏能力，知道陶渊明归隐田园、淡泊名利的性格，熟悉简单诗歌常识，对“田园生活”主题有本能好感，容易理解诗歌基本观点。 2. 不足： 对古诗词鉴赏的具体手法陌生，难以清晰分析； 不会自主拆解诗歌结构的深层逻辑，容易停留在浅层翻译； 只会读懂道理，难以选取小角度深度写作，缺乏古今辩证思考。 3. 教学对策：以情境任务带动诗歌解读，聚焦“内容鉴赏”核心，简化诗歌、强化逻辑、联系当下，实现读诗、析理、迁移写作三位一体。 壹 学习目标 贰 重点难点 叁 课堂导入 目 录 肆 课堂探知 伍 课堂 练习 陆 课堂小结 柒 课后作业 捌 板书设计 高中语文 必修上 第四单元 统编版 三 二 一  反复诵读诗歌，感受诗歌意境，抓住诗眼，把握诗歌内容。   赏析写景之妙，掌握诗歌鉴赏的基本方法。 联系生活实际，领悟诗人的人生境界。 壹 学习目标 高中语文 必修上 第四单元 统编版 贰 重点难点 1.掌握古诗鉴赏的基本方法； 领会诗人的思想境界与人生感悟。 2.依托情境，完成写作，实现文本知识的生活化、应试化迁移。 贰 重点难点 高中语文 必修上 第四单元 统编版 叁 课堂导入 1600年前的东晋官场，其实是一个巨大的“朋友圈名利场”，当大家都在朋友圈里沉浮时，陶渊明却说：“我要退圈！” 高中语文 必修上 第四单元 统编版 行业PPT模板http:///hangye/ 叁 课堂导入 任务： 请同学们化身“文案分析师”，探究陶渊明“退圈”的前因后果。 高中语文 必修上 第四单元 统编版 环节一：认识发布者 高中语文 必修上 第四单元 统编版 肆 课堂探知 高中语文 必修上 第四单元 统编版 肆 课堂探知 环节二：探究朋友圈环境 高中语文 必修上 第四单元 统编版 肆 课堂探知 行业PPT模板http:///hangye/ 任务：什么样的朋友圈才能让陶渊明决心“退圈”？ 学生结合时代背景，从诗中找出依据。 高中语文 必修上 第四单元 统编版 肆 课堂探知 19 岁, 遭遇淝水之战 21 岁, 司马父子擅权 35 岁, 司马暴政引起孙恩十余万农民大起义 38 岁, 桓玄杀司马篡位自立 40 岁,刘裕杀桓玄, 弑晋安帝, 立恭帝 56岁, 刘裕逼恭帝禅位, 篡而代之 陶渊明所处的时代正是中国历史上最纷乱的时期，各路人马无不是打着拥主护国的旗号,干打家劫舍的勾当, 真是“ 乱看惯了, 篡也看惯了”。而身在官场之中, 更需在纷乱的政局中明哲保身。 高中语文 必修上 第四单元 统编版 肆 课堂探知 误落尘网中，一去三十年。 久在樊笼里，复得返自然。 比喻的修辞手法。以“尘网”“樊笼”比喻官场，“尘网”指世俗的种种束缚，“樊笼”是关鸟兽的笼子，这里指束缚本性的俗世，形象地写出官场对人的束缚、压抑，体现诗人对官场的厌恶。 高中语文 必修上 第四单元 统编版 肆 课堂探知 环节三：分析退圈原因 高中语文 必修上 第四单元 统编版 肆 课堂探知 行业PPT模板http:///hangye/ 任务：陶渊明仅仅因为朋友圈的黑暗而“退圈”吗？探究其“退圈”更深层的原因。 学生细读诗歌，赏析手法，思考原因。 高中语文 必修上 第四单元 统编版 肆 课堂探知 少无适俗韵，性本爱丘山。 误落尘网中，一去三十年。 羁鸟恋旧林, 池鱼思故渊。 直接点明了从小就没有迎合世俗的性情，天性本来就热爱山林田园。 “误落”是不慎失足，饱含对过去十几年官场生活的厌倦、追悔。“三十年”运用夸张，写时间之久，突出自己被官场羁绊的漫长与煎熬。 运用比喻的修辞，将身处官场的自己比喻为笼中鸟、池中鱼，失去自由，失去最适合的生存环境，只有痛苦。 高中语文 必修上 第四单元 统编版 肆 课堂探知 根本原因 主观原因 客观原因 爱丘山、恋旧林、思故渊 （向往自由自在的田园生活） 尘网、樊笼 （官场对人的束缚与压抑） 保持自己精神上的独立和自由 高中语文 必修上 第四单元 统编版 肆 课堂探知 核心追问（思维深度）：既然“性本爱丘山”，为何要做官？ “误落尘网中”。 入仕做官，非其本性，而是一种失误。 陶渊明一生多次辞官做官，难道仅一个“误”字就能解释？ ①深受儒家思想的影响。 猛志逸四海，骞翮思远翥。 ②家学渊源：曾祖父陶侃为开国元勋，祖父、父亲均担任过太守。 ③生活所迫：父亲在9岁去世后，家道中落 做官 退隐 矛盾心理 高中语文 必修上 第四单元 统编版 官场的黑暗与纵横交错的人际关系让其感到束缚 肆 课堂探知 环节四：退圈去向 高中语文 必修上 第四单元 统编版 肆 课堂探知 行业PPT模板http:///hangye/ 任务：陶渊明“退圈”后去哪了？ 学生细读诗歌，赏析写景手法，探究其退圈后的环境。 高中语文 必修上 第四单元 统编版 肆 课堂探知 方宅十余亩，草屋八九间。 榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 暧暧远人村，依依墟里烟。 狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。 具体诗句 方宅、草屋、榆柳、桃李 （近景） 村落、炊烟 （远景） （色彩） 柳绿、桃红 鸡鸣、狗吠 （声音） 有动有静，有声有色， 宁静、闲适、恬淡的田园生活 手法：远近结合、视听结合、以动衬静、白描 意象 高中语文 必修上 第四单元 统编版 肆 课堂探知 白描原是中国画的一种技法，指描绘人物和花卉时用墨线勾勒物象，不着颜色。 在文学创作上，“白描”作为一种表现方法，是指用最简练的笔墨，不加烘托，描画出鲜明生动的形象。如初中所学“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”。 诗人以白描手法不事雕琢地描绘了一幅的生态田园生活图景，是陶渊明所追求的现实生活，也是陶渊明所渴望的能抚慰他心灵的精神皈依之所。 高中语文 必修上 第四单元 统编版 肆 课堂探知 本诗描写的农村景象实际很普通，为什么在陶的笔下显得那么美？ 诗人热爱乡村生活、田园风光，尤其是在对官场生活产生了反感，彻底逃离它之后，更增添了对田园生活的热爱之情。 从诗中的描写可以感觉到诗人内心的闲适、自在、喜悦。他把平常的乡村景物饶有兴致地写入诗中，使这些景物与他的感情相互交融，相互生发，构成一个完整的诗境。所以，我们读起来，也会觉得其中蕴含着盎然的诗意，普通的景物也具有美感。尤其是“榆柳荫后檐，桃李罗堂前”两句，语调轻快活泼，“荫”“罗”的使用，更让人体会到“柳”“桃李”似乎是含情的。 肆 课堂探知 环节五：退圈状态 高中语文 必修上 第四单元 统编版 肆 课堂探知 行业PPT模板http:///hangye/ 任务：陶渊明“退圈”后的精神状态怎么样？ 学生细读诗歌，精读赏析，探究其退圈后的状态。 高中语文 必修上 第四单元 统编版 肆 课堂探知 户庭无尘杂，虚室有余闲。 久在樊笼里，复得返自然。 高中语文 必修上 第四单元 统编版 “返”字有重回的意思，可以看出陶渊明把田园生活当成自己的归宿，写出了那种归后的释然、舒畅的心情。 “无尘杂”“有余闲”“久”“复”等则写出了诗人此刻的自由、安逸、喜悦。 肆 课堂探知 现实中的归隐生活 性嗜酒，家贫，不能常得。 环堵萧然，不蔽风日。 短褐穿结，箪瓢屡空。 —《五柳先生传》 夏日长抱饥，寒夜无被棉 —《怨诗楚调示庞主簿邓治中》 肆 课堂探知 高中语文 必修上 第四单元 统编版 陶渊明晚年的生活,这部分是不应该忽略的。陶渊明描绘的田园生活是安静平和的,实际他的日子过得并不好,经历过风灾,火灾,水灾,虫灾,加上战乱的社会,他的生活可谓窘迫,特别是44岁的一场火灾,烧光了陶家的“方宅十余亩,草屋八九间”,而陶渊明只能寄居在在一条小船上,靠亲朋好友救济来过活,这样窘迫,他也没再回官场谋一份职务,这看出他的高洁,可以说有一点儿“不吃嗟来之食”的味道。看这样几首诗:弱年逢家贫,老至更长饥。菽麦实所羡,孰敢慕甘肥。夏日长抱饥,寒夜无被眠。造夕思鸡鸣,及晨愿鸟迁。饥来驱我去,不知竟何之?行行至斯里,叩门拙言辞。饥寒交迫,但陶渊明保持了贫者的尊严也保持了归者的气节。 肆 课堂探知 高中语文 必修上 第四单元 统编版 《归园田居》（其一）通过描绘田园风光的美好和乡居生活的闲适，抒发了归隐后愉悦的心情，表现了对官场生活的厌恶，对自由闲适的生活的向往。 爱丘山 弃官场 归园田 返自然 肆 课堂探知 高中语文 必修上 第四单元 统编版 环节六：朋友圈联动 高中语文 必修上 第四单元 统编版 肆 课堂探知 山水田园诗发展脉络 1. 〔晋〕陶渊明——田园诗派； 2. 〔南朝宋〕谢灵运——山水诗派3. 〔唐〕王维、孟浩然——山水田园诗派 肆 课堂探知 高中语文 必修上 第四单元 统编版 登池上楼（节选） 谢灵运 池塘生春草，园柳变鸣禽。 祁祁伤豳歌，萋萋感楚吟。 索居易永久，离群难处心。 持操岂独古，无闷征在今。 高中语文 必修上 第四单元 统编版 肆 课堂探知 过故人庄 孟浩然 故人具鸡黍，邀我至田家。 绿树村边合，青山郭外斜。 开轩面场圃，把酒话桑麻。 待到重阳日，还来就菊花。 山居秋暝 王维 空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。 谢灵运：着力雕琢山水奇景，重在模山范水，诗歌末尾往往另起一段阐发玄理，景和说理是分开的两段；且写的是官宦游赏所见，没有农家田园生活。 王维：山水风光和人间村居生活融合在一起，月光清泉是山水，浣女渔舟是田园烟火；情景交融，景中就含情志，不末尾硬加议论玄理。 孟浩然：完整写农家做客、饮酒闲谈，浓厚田园生活气息；山水青山作为背景，山水田园融为一体；语言朴素，没有雕琢，情景浑然，没有大段玄理。 肆 课堂探知 高中语文 必修上 第四单元 统编版 贰 重点难点 肆 课堂探知 跨学科探究活动 1. 小组辩论：正方《人应入世》VS 反方《人应出世》； 2. 结合历史背景，分析陶渊明“抗世俗、求出世”的坚守精神与时代价值。3. 结合辩证否定观，小组研讨：出世的价值与时代局限。 高中语文 必修上 第六单元 统编版 环节七：高考写作迁移 高中语文 必修上 第四单元 统编版 写作主题：《坚守本真》 伍 课堂练习 贰 重点难点 （一）写作任务一 2026·全国Ⅰ卷·深度解读 阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） “本手、妙手、俗手”是围棋的三个术语。本手是指合乎棋理的正规下法； 妙手是指出人意料的精妙下法；俗手是指貌似合理，而从全局看通常会受损的下法。对于初学者而言，应该从本手开始，本手的功夫扎实了，棋力才会提高。一些初学者热衷于追求妙手，而忽视更为常用的本手。本手是基础，妙手是创造。一般来说，对本手理解深刻， 才可能出现妙手；否则，难免下出俗手，水平也不易提升。 以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求:选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800 字。 高中语文 必修上 第六单元 统编版 伍 课堂练习 贰 重点难点 （一）写作任务一 2019·全国Ⅰ卷·深度解读 环节切入点：阅读阐释 本手、妙手和俗手是围棋三个术语。本手是合乎棋理的基础，妙手是出人意料的创造，俗手是急于求成带来的败笔。 陶渊明选择“拙”，拒绝机巧钻营，不追求世俗的“妙手捷径”，守住本真，对应“本手”的踏实底色。 高中语文 必修上 第六单元 统编版 伍 课堂练习 贰 重点难点 （二）写作任务二 2026·新课标Ⅱ卷·深度解读 阅读下面的材料，根据要求写作。 “日月不失其体，故蔽而复明；江汉不失其源，故穷而复通。” 在个人成长、社会发展乃至文明演进中，总会出现困顿、挫折，甚至会有风高浪急、惊涛骇浪的考验。然而，日月虽有被遮蔽之时，只要本体未失，终能重放光明；江河即使遭遇险阻，只要源头不竭，终能贯通人海。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求:选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息； 不少于800字。 高中语文 必修上 第六单元 统编版 核心变化：从对出世的疑惑不解，到出世仍需勇气坚守本心的成长认知。 伍 课堂练习 贰 重点难点 写作主题：《坚守本真》 写作思维支架（防浅层、助高阶） 1. 浅层认知：坚守本真——任性做自己、摆烂逃避现实、拒绝一切妥协； 2. 学后认知（学《归园田居》后）：坚守本真——认清现实后仍保有人格底色、需要勇气进行取舍（打破偏见，懂得出世的真正原因）； 高中语文 必修上 第六单元 统编版 伍 课堂练习 贰 重点难点 写作主题：《坚守本真》 高中语文 必修上 第六单元 统编版 伍 课堂练习 丢掉本真，人便容易坠入世俗的“尘网”，成为外部环境的囚徒。陶渊明自叹“误落尘网中，一去三十年”，官场如同樊笼，束缚向往山林的羁鸟，困住思念故渊的池鱼。身居官位，肉体获得功名利禄，精神却被枷锁禁锢。这份困境于今天依旧存在：在内卷浪潮之中，许多人盲目追随他人的人生路径，别人追逐热门赛道，自己便也奔赴；别人看重名利头衔，自己便拼命争抢。一味向外追逐世俗认可，忽视内心真实的渴求，纵使获得外在的光鲜，内心依旧充满疲惫与迷茫。由此可见，抛弃本真换来的世俗成功，终究难以安放灵魂。 贰 重点难点 六 课堂小结 高中语文 必修上 第六单元 统编版 同学们，今天我们学习了陶渊明的《归园田居》。诗人以一个“归”字贯穿全诗，他厌倦官场这个“尘网樊笼”，不愿逢迎钻营，选择“守拙归园田”。诗中质朴的田园景物，不只是美丽的自然风光，更是诗人精神的归宿。 本节课我们围绕诗眼“归”，梳理了诗歌四层内涵：从何而归（官场尘网）、为何而归（性本爱丘山）、归向何处（田园村居）、归去如何（复得返自然）。 诗人运用白描、远近结合、以动衬静的手法，勾勒出宁静恬淡的田园图景。“守拙”是全诗的精神内核，这里的“拙”指摒弃官场的机巧逢迎，坚守质朴本心；“返自然”既指回归田园山水，更指回归人的本真天性。 我们要辩证看待陶渊明的选择：他并非天生厌弃仕途，也曾心怀济世之志，归隐是理想无法实现后的人格坚守，并非逃避现实。这首诗启示我们：在纷繁的世俗之中，当保有守拙之心，不被功利异化，守住内心的本真。 贰 重点难点 柒 课后作业 高中语文 必修上 第六单元 统编版 1. 基础层：理解并把握修辞手法，背诵《归园田居》； 2. 提升层：优化写作片段，细化个人认知变化层次，强化思辨表达；3. 拔高层：结合古今文化差异，写一段200字短评，谈谈新时代青年的入世与出世（对接高考短评题型）。 归 从何而归 为何而归 尘网、樊笼 性爱丘山 精神自由 归去如何 坚守本心 高中语文 必修上 第六单元 统编版 捌 板书设计 归向何处 田园 自由 $