10.1《劝学》课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件聚焦《劝学》“学不可以已”的核心论点，通过“劝学新思”导入连接古今学习观，以文言梳理、逻辑解构为支架，系统呈现学习意义、方法与态度的论证脉络。 其亮点在于跨学科融合（如政治量变与质变、生物能力发展）、高考靶向文言精讲（词类活用服务论证）及思辨写作迁移（《“劝学”新说》），以文化自信传承儒家修身精神，思维能力培养辩证思考，助力学生古为今用，教师高效教学。

高中语文 必修上 第六单元 统编版 高中语文 必修上 第六单元 统编版 课标分析 本课隶属于高中语文思辨性阅读与表达任务群。 依据新课标，教学以文言积累为基础，聚焦逻辑梳理与辩证思辨，落实四大核心素养： 夯实文言语言基础，梳理论证逻辑； 通过评析荀子学习观的古今价值，培养高阶思辨思维； 体会先秦说理文严谨的逻辑之美； 传承儒家勤学修身、终身向学的传统文化内核。同时对接高考，实现文言阅读与思辨写作的双向迁移。 高中语文 必修上 第六单元 统编版 教材分析 《劝学》是部编版高中语文必修上册经典说理文言篇目，是先秦儒家论说文典范。 1. 文本核心：以“学不可以已”为中心，运用比喻、对比论证，层层递进阐释学习的意义、方法与态度，逻辑严密、论证典型。 2. 编排价值：承接初中文言基础，侧重由“文言识记”转向“思辨赏析”；与《师说》互补，构建古代儒家为学修身的完整思想体系。 3. 教学价值：既是积累文言特殊句式、词类活用的重点篇目，也是学生学习议论文论证手法、积累写作素材、反思当代学习状态的核心文本。 高中语文 必修上 第六单元 统编版 学情分析 1.已知：学生初中熟悉劝学名句，能够基本疏通文意，有初步文言积累。 2.不足：重识记、轻逻辑；重名句、轻论证；只会单向接受道理，不会辩证审思古今差异；传统文言学习习惯碎片化碎记字词，脱离文本论证逻辑，不懂文言句式、活用是为说理服务，读写迁移薄弱。 3.突破方向：以 “逻辑解构 + 高考靶向文言精讲 + 古今思辨 + 自我反观 + 写作迁移” 高阶闭环落实教学。 壹 学习目标 贰 重点难点 叁 课堂导入 目 录 肆 课堂探知 伍 课堂 练习 陆 课堂小结 柒 课后作业 捌 板书设计 高中语文 必修上 第六单元 统编版 三 二 一 文言与说理：积累本课重点文言实词、词类活用、特殊句式；梳理文章句间逻辑，把握比喻、正反对比等论证方法的说理特色。 思辨与探究：理清文本总-分的论证结构，辩证看待荀子提出的积累、坚持、专一的为学思想，辨析其当代价值与局限，提升思辨能力。 文化与实践：感受先秦说理文严谨生动的文风，领会儒家修身向学的精神内核；联系自身学习现实反思自省，做到古为今用，借鉴经典指导当下成长。 壹 学习目标 高中语文 必修上 第六单元 统编版 贰 重点难点 1.梳理论证层次，掌握文章严谨的说理逻辑； 2.赏析比喻、对比论证的表达效果。 古今思辨：传统 “苦学、积学” 如何适配碎片化、高效率的当代学习。 现实落地：以《劝学》智慧诊断自身学习问题，完成读写迁移。 贰 重点难点 高中语文 必修上 第六单元 统编版 贰 重点难点 跨学科融合点 高中语文 必修上 第六单元 统编版 关联学科 具体融合切入点 课堂落地活动 高中政治（哲学） 唯物辩证法“量变与质变的辩证关系”“内外因辩证原理” 用政治哲学理论解读“不积跬步无以至千里”，论证持续量变促成本质质变，阐释“学习是自我提升的核心内因”，实现文言哲理与哲学理论双向印证。 高中生物 神经可塑性、后天环境对个体机能的改造 用生物科学知识解读“青出于蓝而胜于蓝”，证明人的能力、思维并非先天固定，后天学习可重塑大脑认知与能力体系，用科学佐证荀子朴素唯物主义观点。 心理健康教育 成长型思维、专注力培养、抗挫折能力塑造 结合荀子“锲而不舍，金石可镂”，引导学生反思自身学习惰性、半途而废的问题，建立“终身成长、持续精进”的成长型思维。 德育素养 自律修身、终身学习、踏实务实的人生态度 结合当代青少年浮躁、急于求成、碎片化学习的现状，以《劝学》思想修正功利化学习心态。 贰 重点难点 第一学时 高中语文 必修上 第六单元 统编版 任务一：疏通文脉・建构逻辑 贰 重点难点 叁 课堂导入 高中语文 必修上 第六单元 统编版 古人云：“书山有路勤为径。”世人皆以为劝学只劝 “勤奋苦读”。但荀子《劝学》真正的内核，不在于苦，而在于变、在于积、在于恒。千年之后的今天，我们依旧需要追问：学习究竟改变什么？当代青年该如何 “新学”？ 环节一 贰 重点难点 肆 课堂探知 高中语文 必修上 第六单元 统编版 环节二：初读正音，整体感知 贰 重点难点 高中语文 必修上 第六单元 统编版 环节二：初读正音，整体感知 1.自由朗读，正读易错字 肆 课堂探知 木直中绳，𫐓以为轮 不如须臾之所学也 虽有槁暴 君子博学而日参省乎己 假舆​马者 故不积跬步 骐骥一跃,不能十步;驽马十驾 蟹六跪而二螯 （yú） （yú） （kuǐ） （qíjì） （róu‌） （nú） （áo） （cān） （xǐnɡ） （ɡǎopù） 贰 重点难点 高中语文 必修上 第六单元 统编版 环节二：初读正音，整体感知 肆 课堂探知 全文围绕哪一个核心观点展开？ 学不可以已 贰 重点难点 肆 课堂探知 高中语文 必修上 第六单元 统编版 环节三：再读梳理，分层解构 高中语文 必修上 第六单元 统编版 劝学 中心论点：学不可以已 为何学？ 学习的意义：改变自己、提高自己 学习的作用：弥补自身不足，“善假于物” 总 ↓ 分 如何学？ 积累 坚持 专一 层层递进 肆 课堂探知 环节三：再读梳理，分层解构 贰 重点难点 肆 课堂探知 高中语文 必修上 第六单元 统编版 高中语文 必修上 第六单元 统编版 肆 课堂探知 严谨递进的议论文范本 为什么学？ 学能带来什么？ 如何学？ 学 高中语文 必修上 第六单元 统编版 肆 课堂探知 荀子为何如此强调后天学习的重要性？ 贰 重点难点 肆 课堂探知 高中语文 必修上 第六单元 统编版 “知人” 荀子(约前313—前238),名况，字卿，赵国人，战国末期思想家、教育家。汉时避宣帝刘询讳，称孙卿。两度游学于齐，《史记》说他“最为老师”,“三为祭酒”。继赴楚国，任兰陵(今属山东)令，后著书终老其地。韩非、李斯皆其学生。 荀子是先秦儒家的最后代表人物，同早于他的孟子成为儒家中对立的两派。荀子认为，自然界的存在，不以人的主观意志为转移，但人类可以用主观努力去认识它，顺应它，运用它，以趋吉避凶。他提出“制天命而用之”的思想。在认识论方面，他认为人对客观事物的认识，首先要通过感觉器官和外界事物接触，强调“行”对于“知”的必要性和后天学习的重要性，有朴素的唯物思想。在政治上，他针对孔子、孟子效法先王的思想，提出“法后王”,主张应该适应当时的社会情况去施政，要选贤能，明赏罚，兼用“礼”“法”“术”实行统治。他的许多思想为法家所汲取。在人性问题上，他不同意孟子的性善论，认为人的本性是恶的，后天环境可以改善人的恶的本性，所以他主张“明礼义而化之”。他很重视教育的作用，强调教育功能的重要性。 贰 重点难点 肆 课堂探知 高中语文 必修上 第六单元 统编版 “知人” 荀子的散文说理透彻，气势浑厚，语言质朴，句法简练绵密，多作排比，又善于用喻。他一生“序列著数万言”,后人编为《荀子》,共32篇。《荀子》中绝大部分是荀子的作品，《大略》到《尧问》6篇，或系其弟子所记。全书内容涉及哲学思想、政治问题、治学方法、立身处世之 道、学术论辩等方面，《劝学》是其中的第一篇。 贰 重点难点 肆 课堂探知 高中语文 必修上 第六单元 统编版 “论世” 荀子在自己的著作中首倡“劝学”,而且在开篇第一句就提出“学不可以已”,这与他的哲 学思想是密切相关的。与孟子的“性善论”相对，荀子提出“性恶论”,认为人的本性是“恶”, 故强调道德教育的必要性，强调后天学习的重要性，因而重视“求贤师”“择良友”以使人改 “恶”为“善”。这大概是荀子开篇即鼓励学习的主要原因。 贰 重点难点 肆 课堂探知 高中语文 必修上 第六单元 统编版 环节四：高考高频文言靶向精讲 贰 重点难点 肆 课堂探知 高中语文 必修上 第六单元 统编版 聚焦高考高频 （一）高频词类活用（绑定论证、靶向高考） 輮以为轮 使动用法，活用为“使……弯曲”。 语法服务论证 以木材经外力改造形变，喻指后天学习可以改造人的先天禀赋，直接支撑第二段 “学习改变自我”的核心论点。 贰 重点难点 肆 课堂探知 高中语文 必修上 第六单元 统编版 聚焦高考高频 （一）高频词类活用（绑定论证、靶向高考） 日参省乎己 上食埃土，下饮黄泉 名词作状语 “日”译为每天，佐证学习贵在持续常态，呼应全文中心“学不可以已”； “上、下”精准刻画蚯蚓专一深耕的状态，为后文正反对比论证“用心专一”做语法支撑。 贰 重点难点 肆 课堂探知 高中语文 必修上 第六单元 统编版 聚焦高考高频 （一）高频词类活用（绑定论证、靶向高考） 非能水也 名词作动词 “水”译为游泳，以人先天能力有限、善借外物方可成才，论证善于借助学习突破自我局限的为学道理。 贰 重点难点 肆 课堂探知 高中语文 必修上 第六单元 统编版 聚焦高考高频 （一）高频词类活用（绑定论证、靶向高考） 用心一也 数词作形容词 “一” 译为专一，总结蚯蚓制胜根源，直接收束 “专一治学” 的对比论证，论点凝练有力。 贰 重点难点 肆 课堂探知 高中语文 必修上 第六单元 统编版 核心状语后置 1.青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水 调整语序为“于蓝取之、于蓝青”。 句式倒装强化对比与递进，突出后天修习超越先天本源，强化学习改造价值。 贰 重点难点 肆 课堂探知 高中语文 必修上 第六单元 统编版 核心状语后置 2.君子博学而日参省乎己 “参省乎己”即“于己参省”。 强调向内自省、主动修身的学习方式。 贰 重点难点 肆 课堂探知 高中语文 必修上 第六单元 统编版 核心状语后置 3.善假于物也 “假于物”即“于物假”。 突出借助外力、主动求学的智慧，完善学习方法论证。 贰 重点难点 肆 课堂探知 高中语文 必修上 第六单元 统编版 核心状语后置 语序优先、服务句意 贰 重点难点 肆 课堂探知 高中语文 必修上 第六单元 统编版 聚焦高考高频 （三）经典固定句式 1.无以……：无以至千里、无以成江海 固定释义：没有用来……的办法。反向佐证积累是成才的必要条件，递进严密、说理扎实。 2.…… 者，…… 也：用心一也、用心躁也 因果判断固定句式，完成蚓、蟹成败归因对比，让正反论证结论闭环、逻辑严谨，是先秦说理文标准论证句式。 贰 重点难点 肆 课堂探知 高中语文 必修上 第六单元 统编版 环节五：单元学习任务链接 贰 重点难点 伍 课堂练习 高中语文 必修上 第六单元 统编版 学会学习，是我们应该具备的基本素养，而良好的学风，又是有效学习的必备条件。围绕“学习之道”，深入阅读本单元课文，完成下列任务。 本单元的文章，从不同角度探讨学习问题，阐发了一些深刻的道理。如《劝学》强调“学不可以已”，看似平淡实含至理从课文中摘录一些名言警句，谈谈自己的心得体会。 提示：摒弃单纯名句背诵，学会拆解《劝学》名句高考写作适配主题：成长精进、自律修身、坚持坚守、积累沉淀、突破自我、终身学习，实现文言名句的写作场景化迁移。 贰 重点难点 陆 课堂小结 高中语文 必修上 第六单元 统编版 这一课时我们完成文意疏通与逻辑框架搭建，靶向落实本课高考高频文言考点。通过这一课的学习，我们看到《劝学》是一篇体系完整、逻辑严密、喻理精深的修身说理文，文言句式与活用手法皆为说理逻辑服务。 贰 重点难点 柒 课后作业 高中语文 必修上 第六单元 统编版 1. 基础层：完善文言知识清单，背诵《师说》核心段落； 贰 重点难点 第二学时 高中语文 必修上 第六单元 统编版 任务二：思辨深挖・古今对撞 贰 重点难点 叁 旧知回顾 高中语文 必修上 第六单元 统编版 环节一：复习回顾 快速复盘全文论证结构： 中心论点+ 学习意义 + 学习方法态度 回顾本课三大高考文言核心考点 贰 重点难点 肆 课堂探知 高中语文 必修上 第六单元 统编版 环节二：论证艺术深度赏析 劝学 中心论点：学不可以已 为何学？ 学习的意义：改变自己、提高自己 比喻论证（博喻） 学习的作用：弥补自身不足，“善假于物” 比喻论证 对比论证 因果论证 总 ↓ 分 如何学？ 积累 坚持 专一 高中语文 必修上 第六单元 统编版 肆 课堂探知 层层递进 贰 重点难点 高中语文 必修上 第六单元 统编版 肆 课堂探知 荀子大量选取客观物象：木材、青蓝、冰水、车马、舟楫、跬步江河、骐骥驽马、朽木金石、蚓蟹 来自现实观察，通俗易懂，把抽象的学习道理具象化，说服力强 比喻论证：用自然界、生活中的客观事物作喻体，把抽象的学习道理具象化，化抽象为具体，通俗易懂、说服力强。文中连续使用多个比喻，又叫博喻。 贰 重点难点 肆 课堂探知 高中语文 必修上 第六单元 统编版 拆解下列比喻论证的喻体与本体、论证作用 1.青出于蓝、冰寒于水 2.木直中绳，輮以为轮；虽有槁暴，不复挺者 3.木受绳则直，金就砺则利 4.登高而招、顺风而呼、假舆马、假舟楫 5.积土成山、风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海 比喻论证 贰 重点难点 肆 课堂探知 高中语文 必修上 第六单元 统编版 1.青出于蓝、冰寒于水 喻体： 本体： 论证作用： 青从蓝草提炼却比蓝更青；水凝结成冰，冰比水更冷。 人通过后天学习，可以超越原本的禀赋，实现自我提升。 证明学习的意义：人可以后天改造、超越自我。不否定先天，突出后天学习的价值。 贰 重点难点 肆 课堂探知 高中语文 必修上 第六单元 统编版 2.木直中绳，輮以为轮；虽有槁暴，不复挺者 喻体： 本体： 论证作用： 笔直木材，经火烤加工变成车轮，即便晒干也不会变回直木。 人经过学习教化，本性发生重塑，这种改变具备稳定性。 进一步强化：学习改造人的本性，这种塑造是牢固的。 贰 重点难点 肆 课堂探知 高中语文 必修上 第六单元 统编版 3.木受绳则直，金就砺则利 喻体： 本体： 论证作用： 木材经墨线加工就变直，金属拿到磨刀石打磨就锋利。 人通过博学反省，就会智慧明达、行为无过。 由物及人，完成从自然现象落到人的修身，过渡到“君子博学而日参省乎己”。 贰 重点难点 肆 课堂探知 高中语文 必修上 第六单元 统编版 登高而招、顺风而呼、假舆马、假舟楫 喻体： 本体： 论证作用： 登高招手、顺风呼喊、借助车马远行、借助舟船渡水，人本身条件没有改变，却获得强大能力。 君子的禀赋和普通人没有差别，君子之所以出众，是善于借助学习这一外力。 论证学习的作用，善假于物，学习就是人最重要的 “外物”。 贰 重点难点 肆 课堂探知 高中语文 必修上 第六单元 统编版 积土成山、风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海 喻体： 本体： 论证作用： 泥土堆积成山、水流汇聚成江海；没有一步步的积累走不到千里。 学业德行贵在积累。 正面设喻，论证学习方法第一条：积累。 贰 重点难点 肆 课堂探知 高中语文 必修上 第六单元 统编版 多组比喻论证——博喻表达效果： ①化抽象为具象，把看不见的人性成长、治学道理，变成看得见的自然现象； ②一组比喻铺排而下，气势充沛，增强说理感染力； ③喻体层层递进，跟随说理逻辑推进，不是比喻的简单堆砌。 贰 重点难点 高中语文 必修上 第六单元 统编版 肆 课堂探知 骐骥与驽马 朽木与金石 蚯蚓与螃蟹 强化 “恒与专” 的重要性 对比论证效果：两组事物两两对冲，是非清晰，批判学习中浮躁、浅尝辄止的弊病，说理极具批判力量。 正反对比论证： 贰 重点难点 肆 课堂探知 高中语文 必修上 第六单元 统编版 （1）因果论证（隐性，常和对比结合） 例：蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。 蚓无爪牙之利……用心一也。 外在现象是结果，内心“专一 / 浮躁”是根源。 不只是摆出现象，还要揭示背后的成因，让论证不停留在表象，直达本质。 贰 重点难点 肆 课堂探知 高中语文 必修上 第六单元 统编版 （2）递进论证（全篇宏观篇章论证结构） 1.提出论点：学不可以已（总起） 2.学习有什么意义？ 学习可以改变人、提升人（青、冰、輮木） 3.学习有什么作用？ 普通人借助学习，可以超越自身局限（善假于物） 4.该怎样学习？ 落实三条方法论：积累→坚持→专一。由“为什么学”推进到“如何学”。 篇章逻辑：先阐释“为什么”，再讲 “怎么做”，搭建递进式议论文结构。 贰 重点难点 肆 课堂探知 高中语文 必修上 第六单元 统编版 环节三：高阶思辨探究 贰 重点难点 肆 课堂探知 高中语文 必修上 第六单元 统编版 思辨议题：碎片化时代，荀子的“积与恒” 是否依然适用？ 学生小组研讨，形成观点。 1.传统劝学：重苦熬、重日积、重死守 2.当代学习：重效率、重方法、重取舍、重专注 不变内核：积累、坚持、专一仍是成长底层逻辑 时代更新：当代劝学拒绝盲目苦学，提倡有效积累、精准坚持、深度专注 贰 重点难点 肆 课堂探知 高中语文 必修上 第六单元 统编版 环节四：学情反观・自我诊断 贰 重点难点 肆 课堂探知 高中语文 必修上 第六单元 统编版 对照文本自省 急于求成、不愿积累 三分钟热度、缺乏坚持 浮躁涣散、用心不专 以古鉴今，用《劝学》智慧解决当下学习痛点。 贰 重点难点 伍 课堂小结 高中语文 必修上 第六单元 统编版 《劝学》一文，以严密逻辑立学理，以生动比喻明学法，以古今思辨启新思。古之劝学，劝人笃学修身；今之劝学，劝人恒学善学。经典不变的是成长规律，更新的是学习方法，青年当承古智、开新途。 贰 重点难点 陆 课后作业 高中语文 必修上 第六单元 统编版 思考：思辨写作——单元学习任务 《劝学》是两千多年前荀子对学习问题的朴素认识。随着社会的发展变化，我们今天在学习中又遇到了新的难题。针对当下学习中的某些问题，以《“劝学”新说》为题，写一篇不少于800 字的文章。 贰 重点难点 第三学时 任务三： 思辨古今，高考写作迁移 高中语文 必修上 第六单元 统编版 贰 重点难点 课堂探知 环节一：片段写作 ——个人成长与文学短评 结合个人成长，写150字左右《读〈劝学〉悟成长》短评片段，真实表达自我认知与启示。 高中语文 必修上 第六单元 统编版 贰 重点难点 肆 课堂探知 高中语文 必修上 第六单元 统编版 高考要求： 2026年课标Ⅰ卷原题要求为：青年是常为新的，在你的成长过程中，你对哪一个词语的理解发生了变化？这变化有你成长的印记，对你有特殊的意义…… 青年成长 自我认知 2023年课标Ⅰ卷9题“文学短评” 能读会评 贰 重点难点 肆 课堂探知 高中语文 必修上 第六单元 统编版 教材要求： P69 贰 重点难点 肆 课堂探知 （一）写作任务一——片段写作 结合个人成长，写150字左右《读〈劝学〉悟成长》短评片段，真实表达自我认知与启示。 高中语文 必修上 第六单元 统编版 示例： 读《劝学》悟成长 品读《劝学》，我深深明白成长从无捷径。荀子告诉我，人的优劣不在于先天禀赋，而在于后天的积累与坚持。回望自己的学习生活，我常急于求成、浮躁懈怠，做事浅尝辄止，难以长久深耕。正如驽马十驾，功在不舍，真正的进步从不是一时热血，而是日日沉淀、久久为功。今后我当摒弃浮躁，踏实积累、专心笃行，以恒心破困境，以专注促成长，在点滴坚持中遇见更好的自己。 贰 重点难点 肆 课堂探知 （一）写作任务一——片段写作 结合个人成长，写150字左右《读〈劝学〉悟成长》短评片段，真实表达自我认知与启示。 高中语文 必修上 第六单元 统编版 示例： 读《劝学》悟成长 读过《劝学》，我终于懂得：成长从不靠天赋速成，而靠日积月累的沉淀。荀子所言“不积跬步，无以至千里”，恰是对我最好的警醒。平日学习中，我常心浮气躁、急于求成，做事缺少恒心与专注，往往半途松懈、难有精进。天赋只是起点，坚持方为底气。今后我愿摒弃浮躁，踏实积累、专一笃行，在日复一日的沉淀中打磨自己，以微光积累星河，以坚持奔赴成长。 贰 重点难点 课堂探知 环节二：场景写作 ——个人成长与细节刻画 高中语文 必修上 第六单元 统编版 贰 重点难点 课堂探知 以“台灯下的倒计时”为场景，回忆中考前夕艰苦奋斗的日子，书写高一新生学习心境与成长坚守。 要求：通过具体细节展现日常状态，融入当下的心境或对未来的期待，体现高一新生活的独特质感，字数不少于150字。（10分） 高中语文 必修上 第六单元 统编版 贰 重点难点 肆 课堂探知 高中语文 必修上 第六单元 统编版 教材要求： P56 贰 重点难点 肆 课堂探知 高中语文 必修上 第六单元 统编版 高考要求： 真情实感 深入思考 逻辑严密 贰 重点难点 肆 课堂探知 高中语文 必修上 第六单元 统编版 台灯下的倒计时 台灯的光晕漫开，我总会想起中考前夕那段倒计时的日子。那时笔尖不停，试卷堆叠，每一页书写都向着既定的终点奋力奔赴。熬过无数疲惫的夜晚，才踏入高中的校门。 可成为高一新生，我才发觉奋斗没有终点。从前的倒计时有明确日期，如今的征程却漫长无声。褪去中考的紧张焦灼，我也偶有迷茫倦怠，但过往的坚守仍在心底。我收起浮躁，把昔日的拼劲化作日常的沉淀，在台灯下踏实落笔，以长久的坚持，奔赴属于自己更远的前路。 示例 贰 重点难点 课堂探知 环节三：思辨写作——单元学习任务 高中语文 必修上 第六单元 统编版 《劝学》是两千多年前荀子对学习问题的朴素认识。随着社会的发展变化，我们今天在学习中又遇到了新的难题。针对当下学习中的某些问题，以《“劝学”新说》为题，写一篇不少于800 字的文章。 贰 重点难点 肆 课堂探知 高中语文 必修上 第六单元 统编版 教材要求： P104 贰 重点难点 肆 课堂探知 （三）写作任务三 高中语文 必修上 第六单元 统编版 思辨探究任务（小组完成） 提示：1. 全面深入思辨荀子的学习观； 2. 古今对比思辨：分析古代劝学VS当代学习的异同，找出经典思想的适配性与局限性； 3. 现实溯源：结合自身学习痛点（浮躁、拖延、碎片化学习、急于求成），对应《劝学》找解决路径。 贰 重点难点 伍 课堂练习 环节三：小组思辨辩论 《“劝学”新说》 高中语文 必修上 第六单元 统编版 贰 重点难点 《“劝学”新说》 高中语文 必修上 第六单元 统编版 伍 课堂练习 千年之前，荀子著《劝学》，以铿锵之言告诫世人：学不可以已。彼时劝学，劝人勤学、积累、坚守，修身立德。千年流转，时代更迭，碎片化信息裹挟众生，浮躁之风浸染少年，当代青年的学习困境早已不同于往昔。于今日之少年而言，古老的劝学之言从未过时，更被赋予了全新的时代内涵。新时代的劝学，劝的不仅是勤学，更是善学、恒学、笃学。 贰 重点难点 《“劝学”新说》 高中语文 必修上 第六单元 统编版 伍 课堂练习 古之劝学，重在积累坚守，破除天赋桎梏。荀子有言：“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉。”古人深知，人的天资各有差异，但后天的学习与积累，是抹平差距、突破自我的唯一途径。在物资匮乏、求学艰难的古代，坚持读书、踏实积累，便是最好的成长。这份踏实精进的初心，跨越千年依旧是学习的底色。反观当下，不少青少年陷入学习误区：渴望一蹴而就，追求速成捷径，刷题浅尝辄止，背书敷衍了事，看似终日忙碌，实则毫无积累。急于求成的浮躁，让无数人在学习路上半途而废。由此观之，荀子“积微成著、锲而不舍”的道理，仍是当代学习的立身之本。 贰 重点难点 《“劝学”新说》 高中语文 必修上 第六单元 统编版 伍 课堂练习 新时代之劝学，贵在与时俱进，破旧立新。古人劝学，多为苦读死学、闭门苦修；而身处信息爆炸的时代，我们的劝学，更讲究高效善学、专一笃行。当下碎片化阅读泛滥，短视频、零散信息占据了大量时间，很多学生看似时刻在“学习”，实则专注力涣散、知识不成体系。荀子强调“蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也”。专一，是新时代最稀缺的学习能力。今日之劝学，便是劝少年摒弃浮躁杂念，拒绝碎片化浅学习，沉下心来深耕知识、专注钻研，以专一之心，筑学业之基。 新时代之劝学，终在终身学习，修身致远。荀子的劝学，从来不止于书本知识，更在于人格的修行。 贰 重点难点 六 课堂小结 高中语文 必修上 第六单元 统编版 同学们，学习如明灯，指引我们完善我们。《劝学》这篇文章紧扣“学不可以已”的中心论点，层层递进，阐释了学习的意义、作用与方法。写作上，全文以博喻说理化抽象为通俗，以正反对比突出恒心与专一的重要性，辅以因果论证深化本质。结构严谨、说理充沛，是兼具逻辑与文采的古代论说文典范，为我们的议论文写作提供了极佳的借鉴范式，希望打击能够从中得到更多的启示与收获。 贰 重点难点 柒 课后作业 高中语文 必修上 第六单元 统编版 1.提升层：优化写作片段，完善大作文，细化个人认知变化层次，强化思辨表达； 2.拔高层：课后思考：论辩：天赋和努力哪个更重要？ 劝学 中心论点：学不可以已 为何学？ 学习的意义：改变自己、提高自己 比喻论证（博喻） 学习的作用：弥补自身不足，“善假于物” 比喻论证 对比论证 因果论证 总 ↓ 分 如何学？ 积累 坚持 专一 高中语文 必修上 第六单元 统编版 捌 板书设计 层层递进 千年劝学新声 高中语文 必修上 第六单元 统编版 $