精品解析：黑龙江绥化市望奎县第六中学等校2026-2027学年九年级上学期阶段摸底学情自测语文试题

初四开学摸底考试语文试题 时间：120分钟 分数：120分 一、积累与运用（22分） 1. 阅读下面语段，回答问题。 A.人与自然是生命共同体，人类必须尊重自然、顺应自然、保护自然。但随着人口的增多，人类活动的①日趋频繁，空气污染、土壤沙化、水土流失、温室效应等都在加剧。为此，我们应当树立和②jiàn行绿水青山就是金山银山的理念，B.倡导简约适度、绿色低碳。 “让居民望得见山、看得见水、记得住乡愁。”习近平总书记生动地描绘了美丽中国的③模样。“绿水青山就是金山银山”，这是一个民族为了永续发展的坚定④jué择，催促着我们向着全面建成小康社会发起绿色进军。 把碧绿还给森林，把蔚蓝还给海洋，把透明留给天空。这是梦开始的地方。美丽中国，起点就在我们脚下。 ——选自《倡导低碳生活》 （1）给语段中加点的字注音，并根据拼音写汉字。 ①日趋（ ） ②jiàn（ ）行 ③模（ ）样 ④jué（ ）择 （2）语段中的划线句子其中一句是有语病的，请你选出来并给出修改意见 ①有语病句子是________②修改意见：________ 【答案】（1） ①. qū ②. 践 ③. mú ④. 抉 （2） ①. B ②. 在句后添加“的生活方式” 【解析】 【小问1详解】 考查字音字形的识记。 （1）日趋：rì qū，意思是一天一天地走向。 （2）践行：jiànxíng，意思是实践，用实际行动去做某些事。 （3）模样：mú yàng，人的面容或装束打扮的样子。 （4）抉择：jué zé，意思是挑选或选择。 【小问2详解】 考查病句的辨析与修改。B.语句“倡导简约适度、绿色低碳”缺少宾语，可在句末加“的生活方式”。 2. 古诗文默写。 古人表情达意多喜欢用一些表现手法，（1）陶渊明用借代具体体现老人孩子其乐融融的画面“①______，并怡然自乐。”（《桃花源记》）；（2）柳宗元用侧面描写突出潭水的清澈“②______，③______”（《小石潭记》）；（3）《关雎》中用反复的手法深刻地表达男子长夜不寐、绵绵不断的忧思“④______，⑤______”。（4）庄子用夸张来写大鹏击水形象“水击三千里，⑥______”（《北冥有鱼》）；（5）苏轼托物写怀，借鸿来表现心境的孤独和志趣的高洁“⑦______，⑧______”（《卜算子·黄州定慧院寓居作》）。 【答案】 ①. 黄发垂髫 ②. 潭中鱼可百许头 ③. 皆若空游无所依 ④. 悠哉悠哉 ⑤. 辗转反侧 ⑥. 抟扶摇而上者九万里 ⑦. 拣尽寒枝不肯栖 ⑧. 寂寞沙洲冷 【解析】 【详解】本题考查默写古诗文。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。“垂髫、辗转、拣、洲”等字词容易写错。 3. 班级开展“以和为贵”主题活动，请你参与并完成任务。 （1）请为下则消息拟写一个标题。20字左右。 标题：___________________________________________________ “和合”本义为同心和睦、音声相应或阴阳调和。“和”与“合”贯穿中华文明的历史时空。正在国家博物馆举办的“和合共生——故宫·国博藏文物联展”共展出故宫博物院与国家博物馆馆藏400余件历代文物精品，划分“天地同和”“万邦协和”“宜民安和”“乐在人和”四个单元。 老子曰：“上善若水。”《国语》阐释“盖”为“德之建也”“和”与“善”相辅相成，“善”是“和”的基础，是实现“人和”的道德支撑：“和”是“善”的结果与目的。中国人自古以来形成的天人合一的宇宙观、协和万邦的世界观、和而不同的社会观、人心和善的道德观，融汇进奔流不息的民族血液中，镌刻于家国万代的文化基因里，奠定了中华文明绵延不绝的精神基础。 （2）请根据语境为下面语段依次填写三个含“和”字的四字词语。 “和”的精神，是一种承认、一种尊重、一种感恩、一种圆融。“和”的特质，是和而不同、互相包容、求同存异、共生共长。“和”的途径，是以对话求理解，①_________________ ；以共识求团结，②_________________ ；以包容求和谐。③_________________“和”的方式，是一分为二基础上的合二为一，和而不同基础上的求同存异，良性竞争基础上的奋进创新，我为人人基础上的人人为我。“和”的哲学，是“会通”，既有包容，更有择优；既有融合，更有贯通；既有继承，更有创新，是一以贯之、食而化之、从善如流、美而趋之。“和”的佳境，是各美其美，美人之美，美美与共，天下和美。“五色交辉，相得益彰；八音合奏，终和且平”。和而不同乃万物之道。 （3）请你运用对联的知识，把下列词语组合成一副对联，完整地书写在横线上。 传美名 将相和 成佳话 国事为重 邻里相让 六尺巷 上联：__________________________________________________ 下联：___________________________________________________ 【答案】（1）示例：国家博物馆举办“和合共生——故宫·国博藏文物联展”或：以和为贵——融入我们基因里的记忆）（意对即可） （2） ①. 和睦共处 ②. 和衷共济 ③. 和谐发展 （3） ①. 上联：将相和国事为重成佳话 ②. 下联：六尺巷邻里相让传美名（符合对联要求即可） 【解析】 【小问1详解】 本题考查拟写新闻标题的能力。拟写新闻标题，要知道新闻标题是对内容的概括，应根据对新闻内容的感知与理解，抓住关键词，结合着新闻导语。答题模式可采用“人物（或对象）+事件+原因或结果”（有的要标明地点）。本新闻导语为“正在国家博物馆举办的“和合共生——故宫·国博藏文物联展”共展出故宫博物院与国家博物馆馆藏400余件历代文物精品”，可拟标题：国家博物馆举办“和合共生——故宫·国博藏文物联展”。 【小问2详解】 本题考查词语积累。结合“‘和’的途径，是以对话求理解”可填“和睦共处”；结合“以共识求团结”可填“和衷共济”；结合“以包容求和谐”可填“和谐发展”。 【小问3详解】 本题考查拟写对联的能力。根据对联上下联结构相同、词性相同、意思相关、字数相等的要求，从题目设定的情景中选取词性相同的词语和结构相同的短语，如“将相和”与“六尺巷”相对，同属典故；“国事为重”对“邻里相让”，同属典故的具体内容；“成佳话”对“传美名”，同属动宾结构。最后根据对联“仄起平收”的知识，合理组织上下联。 二、现代文阅读（28分） （一）（共16分） 阅读下文，回答问题。 寒梅 林旭华 ①淅淅沥沥的冷雨终于停息了，我决定到附近的花园走走。 ②天空依然阴郁着脸，寒风冷峭得刺骨。原来热闹的花园现在变得一片清寂，唯有我的脚步声在砖石铺就的路面上回响着。花园里的乔木绿叶早已褪尽，光秃秃地呆立着，一片萧索沉寂。 ③转过花园的弯角，蓦地，我的眼睛一亮，一大团鲜嫩的粉红色跃入眼帘，云蒸霞蔚般绚烂——原来是路边一树傲然绽放的寒梅。 ④梅在严寒中兀自独立，粗壮的虬枝布满绿苔，裸露着嶙峋的老茧，苍劲而挺拔。枝丫分叉，或直或横或斜，没有叶片，呈现出浅灰或嫩绿的本色，平滑而柔韧。 ⑤每条枝丫上，粉红色的花儿都挂着晶莹的雨珠。含苞的，娇羞颔首，豆蔻芳华；绽放的，红瓣灼灼，嫩蕊颤颤，犹如一大团粉红色的火焰，点燃了清寂的花园，点亮了阴郁的天空，驱散了寒意。太阳出来了，明媚的阳光下，粉红色的寒梅盛放着烂漫的激情，我似乎听到了源源不断的生命诞生的爆裂声。在满目萧索的严冬里，寒梅傲然绽放的激情与风采，让我震撼，并顿生深深的敬意。 ⑥倏地，吹来一阵寒风，“簌簌簌”，我听到一阵极其细微的飘落声，轻轻的，柔柔的。转瞬，悠悠飘来一阵淡淡的馨香，丝丝缕缕地在树下弥漫开来，如久酿的老窖，韵味悠长。张臂，清香盈怀；闻之，心旷神怡。抬头，但见一大片粉红色梅花瓣飘洒而下，在树下悠悠地旋转着，飞舞着，如雪花，纷纷扬扬，飘飘洒洒，很快铺就了一地密集的落红。 ⑦哦，是寒梅洒落的花瓣雨！ ⑧寒梅无言，只是静静地看着自己粉红的花瓣从树上纷纷飘落，星星点点碎了一地。而那枝头上未落的花朵，依然在阳光下灿然绽放，全然没有丝毫的惊慌失措。因为它深知，生命的意义不只在于绽放时的激情与风采，更在于凋零时的坦然与达观，即使化作尘埃，也能以另一种形态绽放生命的精彩。 ⑨清代著名诗人龚自珍曾经有过这样的诗句：“落红不是无情物，化作春泥更护花。”不为独香，只为护花，诗人将落红的深情，升华为奉献精神，这是何等的人生境界！ ⑩此刻，花瓣还在风中纷纷飘落着，它们在空中悠悠地打着旋儿，似乎在跟寒梅作最后一场深情的告别。在快要触地的一刹那，那带着雨珠的花瓣在阳光下闪耀着璀璨的光芒，流星般飞速划过一道弧线，然后突然坠地。如此悲壮，如此凄美！ ⑪寒梅，落红时洒脱从容、宁静自信、恬淡安详的美之绝唱，从此在我心中永远定格成一道壮美的风景。 ⑫从盛开到落红，寒梅，让我的心灵经历了一场绝美的人生洗礼。 （选自《青年文学家》，有删改） 4. 文中不同生命阶段的梅花呈现了不同的特点，请结合⑤~⑥段内容填写下表。 生命阶段 含苞的梅花 ②___________ ④_____________________ 特点 ①___________ ③___________ 轻柔地飘落，散发淡淡馨香，悠悠地旋转飞舞 5. 文中第⑥段画线的句子使用了什么修辞手法？请结合文章内容，分析其表达作用。 6. 请结合全文分析，作者为什么说“寒梅，让我的心灵经历了一场绝美的人生洗礼”。 7. 下列对文章的理解与分析，不正确的两项是（ ） A. 第②段写花园萧索沉寂的环境，为下文寒梅的傲然绽放作铺垫。 B. 第⑤段“我似乎听到了源源不断的生命诞生的爆裂声”一句是实写，写出了寒梅盛放的声音。 C. 第⑦段是过渡段，承接上文对花瓣飘落的描写，引出下文作者的抒情议论。 D. 第⑨段引用龚自珍的诗句，意在表明生命无论如何精彩，最终都将逝去，表达了作者的惆怅与惋惜之情。 E. 文中作者将所见、所思、所感巧妙融合，表达了细腻丰富的情感，能够引起读者的共鸣。 【答案】4. ①. 娇羞颔首，豆蔻芳华 ②. 绽放的梅花 ③. 红瓣灼灼，嫩蕊颤颤，犹如一大团粉红色的火焰，充满激情与风采 ④. 飘落的梅花 5. 比喻，把梅花的馨香比作久酿的老窖，生动形象写出梅花香气淡雅悠长的特点，表达作者对梅花的喜爱赞美之情。 6. 寒梅不仅在严冬傲然绽放，拥有蓬勃的生命激情；面对凋零，坦然达观，落红甘愿化作春泥奉献自我。作者目睹寒梅盛开与飘落，感悟生命的价值：生命不只在于盛放，凋零也可以有另一种精彩，内心受到震撼与启迪，得到精神熏陶。 7. BD 【解析】 【导语】《寒梅》写冷雨初歇，作者步入清寂花园，偶见路边一树寒梅于严冬中傲然绽放。粉红花儿挂雨珠，盛放如火焰，馨香弥漫；寒风起，花瓣纷飞如雨，铺就一地落红。由盛开到凋零，寒梅既展现出傲然绽放的激情与风采，也表现出凋零时的从容坦然。作者联想到“落红护花”，感悟生命的意义不只在绽放的激情，更在凋零的达观与奉献。最终，寒梅让心灵经历一场绝美洗礼。 【4题详解】 第①空：根据第⑤段“含苞的，娇羞颔首，豆蔻芳华”可知，这句话具体描写了梅花在含苞待放阶段的姿态，生动地写出了花骨朵柔美娇艳的模样，对应表格第二行填写的特点，故填：娇羞颔首，豆蔻芳华。 第②空：结合第⑤段“绽放的，红瓣灼灼，嫩蕊颤颤，犹如一大团粉红色的火焰”以及后文“粉红色的寒梅盛放着烂漫的激情”可知，作者紧接着描绘了梅花盛开时的景象，展现出花朵鲜艳明丽与充满活力的生命状态。这正对应了梅花生命周期中的第二个自然阶段，也就是完全盛开的时期，故填：绽放的梅花。 第③空：根据第⑤段“红瓣灼灼”“嫩蕊颤颤”以及“犹如一大团粉红色的火焰”可知，这里细致描绘了梅花完全开放时花瓣鲜红明亮且花蕊微微颤动的娇嫩状态。作者运用比喻的修辞手法，将盛开的粉红色梅花比作热烈燃烧的火焰，生动形象地展现出梅花在严寒中傲然盛开时的耀眼姿态。结合同段中“寒梅盛放着烂漫的激情”和“傲然绽放的激情与风采”可知，字里行间进一步点明了处于绽放阶段的梅花所迸发出的蓬勃生命力和独特气质。故填：红瓣灼灼，嫩蕊颤颤，犹如一大团粉红色的火焰，充满激情与风采。 第④空：根据第⑥段“我听到一阵极其细微的飘落声”“悠悠飘来一阵淡淡的馨香”以及“梅花瓣飘洒而下，在树下悠悠地旋转着，飞舞着”可知，这一段集中描写了花瓣从枝头脱落并在空中飞舞的过程，展现了梅花凋零时的轻盈与香气绵长。这与表格第二行给出的具体特点完全一致，说明此阶段描写的是凋零脱落的状态，故填：飘落的梅花。 【5题详解】 根据第⑥段“如久酿的老窖”可知，该句运用了比喻的修辞手法，句中出现比喻词“如”，本体是梅花飘散的淡淡馨香，喻体是“久酿的老窖”。“久酿”给人醇厚、绵长之感，作者借此将无形的花香具象化，生动形象地写出了寒梅香气淡雅悠长的特点。联系同段中作者产生“清香盈怀”与“心旷神怡”的反应，这种将花香与“久酿的老窖”相联系的描写，真切地体现了人物在闻到花香时身心舒畅的感受。通过对梅花香气细致入微的刻画，能够自然感受到作者内心深处对寒梅这种美好事物的喜爱与赞美之情。 【6题详解】 根据第⑤段“粉红色的寒梅盛放着烂漫的激情”可知，寒梅在萧瑟清寂的严冬中绽放，展现出了顽强旺盛的生命力与勃勃生机。面对恶劣的环境，它不仅没有退缩，反而开得热烈，这种迎寒而开的姿态给予了作者极大的震撼与深深的敬意。紧接着根据第⑧段“凋零时的坦然与达观”可知，寒梅在面对花瓣飘落这一过程时并不惊慌失措，而是从容应对。这说明它明白生命的价值不仅仅体现在繁华盛开的时刻，即便走向衰败也能以另一种形态展现出精彩。结合第⑨段“化作春泥更护花”可知，花瓣坠地并不是无情离去，而是甘愿牺牲自我化作养料去守护来年的春花，这进一步升华了它无私奉献的内在品质。作者亲眼目睹了寒梅从热烈盛开走向从容飘落的整个生命历程，从中深刻领悟到了豁达的人生态度与无私的奉献精神，内心获得了极大的震动与深层次的启迪。 【7题详解】 B.结合第⑤段内容可知，“我似乎听到了源源不断的生命诞生的爆裂声”这是一种虚写手法。作者是通过阳光下绽放的寒梅，运用联想和想象，感受到了其内在蓬勃的生命力，并非真正听到了花开的声音； D.结合第⑧⑨段可知，作者引用龚自珍的诗句，是为了赞美寒梅凋零时“化作尘埃，也能以另一种形态绽放生命的精彩”的奉献精神，并将其升华为一种人生境界。文中表达的是敬意与赞美，而非“惆怅与惋惜”。 （二）（共12分） 阅读下面的文本，完成下面小题。 【文本一】 ①从地理科学的角度看，“清明时节雨纷纷”的现象主要由以下三种原因造成。 ②首先，冷暖空气“拉锯战”。在清明节前后，北方的冷空气势力开始减弱北撤，但仍有少部分冷空气负隅顽抗，从西伯利亚经蒙古、华北地区折向长江流域；与此同时，南方的暖湿空气迅速增强北上，这样一来，南下的冷空气与北上的暖空气正好在长江流域相遇。一旦交锋，较重的冷空气就会楔入较轻的暖空气下方，将暖空气从下方抬向高空，这时气象学上的“准静止锋”就形成了。受到“准静止锋”的影响，清明时节中国各地便开始细雨绵绵，连日不断，从而形成“雨纷纷”的景象，这也是形成清明降雨的最主要原因。 ③其次，太阳直射点的两个“跟屁虫”。站在太阳的视角看，每年到了春分日（3月21日前后），太阳就会直射赤道；春分过后，太阳直射点便会越过赤道，向北半球移动。此后北半球就会经历长达半年昼长夜短的情况。由于太阳直射点的移动，引起了地球热量的变化，进而引起气压带和风带移动。【A】气压带和风带这两只跟屁虫，就会跟着太阳直射点的移动方向，一起进行季节性移动。于是，在清明时节，位于太平洋的副热带高气压带便会加强西伸，同时西南风也开始向北扩大影响力。在两者的作用下，海洋上的暖湿水汽就会随之输送到我国大陆地区，从而带来丰沛的降水。 ④第三，令人烦躁的“低气压”。在春季，我国海洋上和陆地上都会出现低气压天气系统。当低压生成时，气压会降得很快，导致气压梯度迅速增大，这时空气流通性增强，便出现了大风。受到大风的影响，低气压里的云就会走得很快（云的成分就是小水珠），从而形成降雨天气。可能这就是传说中“风中有朵雨做的云”吧！ （选自“知乎”，有删改） 【文本二】 ①今天进入清明节气，这是春季的第五个节气。此时正是鸟语花香的盛春时节，也是春种春管的黄金期。清明节气的谚语极为丰富，大多与气候特征和农事活动密切相关，如“清明前后，种瓜点豆”“不怕清明雨，只怕谷雨风”等。 ②清明时令，莫过于南方的雨，北方的风。【B】清明时节雨纷纷，冬去春来之时，冷空气势力逐渐减弱，副热带高压加强西伸，海洋上的暖湿气流开始跃跃欲试。冷暖空气经常会在南方交汇，一旦势均力敌，就会造成南方阴雨绵绵。常年清明节气期间，降水日数多的省会级城市均出现在南方，长沙、南昌、福州、贵阳、广州、杭州等城市遇雨概率超过50%。 ③清明与“变天”在时点上的重合，充分显示出传统历法中蕴藏的智慧。要知道，清明下不下雨，下什么雨，对农耕来讲都是大事。关于清明节下雨，民间还流传着不少农谚：“雨打清明前，洼地好种田”“清明前后雨，豌豆麦子中了举”“麦怕清明连放雨”等。 ④随着气温升高、雨量增多，春种春管的黄金期随之到来。“清明前后，种瓜点豆”“清明高粱接种谷，谷雨棉花再种薯”等农事谚语都体现了清明节气与农事生产的紧密联系，提醒农民抓紧农时开展春耕生产。 （摘编自《清明时节为何总下雨？》，2025.04.04） 8. 根据文本一，请谈谈“清明时节雨纷纷”的原因。 9. 这两个文本，语言比较生动。请从A、B中任选一句赏析。 10. 文本一和文本二都提到“清明时节雨纷纷”这一现象，但为什么在说明内容上各有侧重点呢？ 【答案】8. 示例一：①冷暖空气的相遇。②气压带和风带的作用下海上暖湿水汽被输送到大陆地区带来丰沛雨水。③低气压天气系统生成大风，大风使低气压里的云快速移动形成降雨。 9. 示例一：A句通过打比方的说明方法（运用比喻的修辞手法），把“气压带和风带”比作“两只跟屁虫”，生动形象地说明了气压带和风带随太阳直射点移动而发生季节性移动的特点，幽默风趣，通俗易懂。 示例二：B句采用拟人手法，生动地表现出在清明时节暖湿气流逐渐变得活跃，欲向陆地进发的状态，从而以灵动活泼的语言体现了春季气候变化对气流产生的影响，使语言富有趣味性。 10. 示例一：①文本一侧重于从地理科学的角度，详细分析了“清明时节雨纷纷”现象的三种成因，包括冷暖空气的交汇、太阳直射点移动引起的气压带和风带变化，以及低气压的影响，旨在让读者了解这一现象背后的科学原理，重在科普地理知识。②文本二则侧重于清明时节的气候特征与农事活动的关系，通过农谚和气候特点，强调了清明时节降水对农业生产的重要性和影响。 示例二：①文本一主要从地理科学的角度，详细解释了“清明时节雨纷纷”这一现象背后的科学道理，重点分析了冷暖空气交汇、太阳直射点移动引起气压带和风带变化，以及低气压天气系统这三个原因。而文本二则从传统历法和农事活动的角度出发，强调这一现象与农耕的关系，引用多个农谚来突出清明节气的雨水对农业生产的重要性。②两者侧重点不同是因为文本一旨在普及地理科学知识；文本二意在展现传统历法指导农事的智慧，侧重于清明节气与农事生产的紧密联系。 【解析】 【导语】这篇文章围绕清明节气，结合文本一从地理科学角度，清晰阐释了“清明时节雨纷纷”的三种成因，又通过文本二展现清明与气候、农事的紧密关联，还列举农谚等丰富内容。整体讲解专业且通俗易懂，让读者全面认识清明节气，兼具科学性与趣味性。 【8题详解】 本题考查内容分析与概括。 根据文本一第②段“在清明节前后，北方的冷空气势力开始减弱北撤，但仍有少部分冷空气负隅顽抗，从西伯利亚经蒙古、华北地区折向长江流域；与此同时，南方的暖湿空气迅速增强北上，这样一来，南下的冷空气与北上的暖空气正好在长江流域相遇。一旦交锋，较重的冷空气就会楔入较轻的暖空气下方，将暖空气从下方抬向高空，这时气象学上的‘准静止锋’就形成了。受到‘准静止锋’的影响，清明时节中国各地便开始细雨绵绵，连日不断，从而形成‘雨纷纷’的景象”可知，冷暖空气在长江流域相遇形成“准静止锋”，受其影响，清明时节多地细雨绵绵，形成“雨纷纷”的景象。 根据文本一第③段“由于太阳直射点的移动，引起了地球热量的变化，进而引起气压带和风带移动。气压带和风带这两只跟屁虫，就会跟着太阳直射点的移动方向，一起进行季节性移动。于是，在清明时节，位于太平洋的副热带高气压带便会加强西伸，同时西南风也开始向北扩大影响力。在两者的作用下，海洋上的暖湿水汽就会随之输送到我国大陆地区，从而带来丰沛的降水”可知，太阳直射点移动引发气压带和风带移动，清明时副热带高气压带西伸、西南风北扩，使得海洋暖湿水汽被输送到大陆，带来丰沛降水。 根据文本一第④段“在春季，我国海洋上和陆地上都会出现低气压天气系统。当低压生成时，气压会降得很快，导致气压梯度迅速增大，这时空气流通性增强，便出现了大风。受到大风的影响，低气压里的云就会走得很快（云的成分就是小水珠），从而形成降雨天气”可知，春季海洋和陆地出现低气压天气系统，低压生成使气压梯度增大，空气流通性增强出现大风，大风让低气压里的云快速移动，进而形成降雨天气。 【9题详解】 本题考查句子赏析。 如选A句，根据文本一第③段“气压带和风带这两只跟屁虫，就会跟着太阳直射点的移动方向，一起进行季节性移动”可知，A句运用打比方的说明方法，把“气压带和风带”比作“两只跟屁虫”，将抽象的气象知识具象化，生动形象地展现出气压带和风带会随着太阳直射点移动而季节性移动的特点，让原本专业、晦涩的内容变得通俗易懂，还增添了语言的趣味性。 如选B句，根据文本二第②段“清明时节雨纷纷，冬去春来之时，冷空气势力逐渐减弱，副热带高压加强西伸，海洋上的暖湿气流开始跃跃欲试”可知，B句运用拟人的修辞手法，赋予“海洋上的暖湿气流”“跃跃欲试”这一人的行为与状态，生动鲜活地表现出清明时节暖湿气流逐渐活跃，想要向陆地移动的态势，以活泼灵动的语言体现出春季气候变化对气流产生的影响，使表述更富有趣味，便于读者理解。 【10题详解】 本题考查内容分析与概括。 根据文本一第①段“从地理科学的角度看，‘清明时节雨纷纷’的现象主要由以下三种原因造成”可知，文本一着重从地理科学视角，深入剖析“清明时节雨纷纷”的成因，像冷暖空气“拉锯战”形成“准静止锋”、太阳直射点移动带动气压带和风带移动促使暖湿水汽输送、低气压天气系统引发大风形成降雨等，都是从科学原理层面进行阐释，目的是普及地理科学知识。 根据文本二第③段“清明与‘变天’在时点上的重合，充分显示出传统历法中蕴藏的智慧。要知道，清明下不下雨，下什么雨，对农耕来讲都是大事。关于清明节下雨，民间还流传着不少农谚……”以及第④段“随着气温升高、雨量增多，春种春管的黄金期随之到来。‘清明前后，种瓜点豆’‘清明高粱接种谷，谷雨棉花再种薯’等农事谚语都体现了清明节气与农事生产的紧密联系”可知，文本二聚焦传统历法与农事活动，通过引用诸多农谚，突出清明节气的雨水和气候对农耕的关键作用，展现传统历法在指导农事生产方面所蕴含的智慧，侧重于清明节气与农事生产的关联。 三、古诗文阅读（15分） （一）（共11分） 阅读下面两个文段，完成下面小题。 【甲】 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎！ （选自《礼记·学记<虽有嘉肴>》） 【乙】 齐大饥。黔敖为食于路，以待饿者而食之。有饿者，蒙袂辑屦，贸贸然来①。黔敖左奉食，右执饮，曰：“嗟！来食！”扬其目而视之，曰：“予唯不食嗟来之食，以至于斯也！”从而谢②焉，终不食而死。 （选自《礼记·檀弓〈嗟来之食〉》） 【注释】①蒙袂（mèi）：用衣袖蒙着脸。辑（jí）屦（jù）：身体迈不开步子的样子。贸贸然：眼睛看不清而莽撞前行的样子。②谢：道歉。 11. 下列选项中加点词语意思都相同的一项是（ ） A. 是故学然后知不足 不足为外人道也 成事不足 B. 虽有至道 以至于斯也 接踵而至 C. 弗食 不食嗟来之食 废寝忘食 D. 然后能自反也 举一隅不以三隅反 辗转反侧 12. 把甲文段中画横线的句子翻译成现代汉语。 故曰：教学相长也。 13. 甲文段是怎样展开论述的？结合相关语句分析。 14. 甲、乙两文段均出自《礼记》，语言表达上却各不相同，请结合主要内容加以分析。 【答案】11. C 12. 所以说：教与学是互相推动、互相促进的。 13. 首先，类比推理“虽有嘉肴，弗食，不知其旨”引出“虽有至道，弗学，不知其善”，强调学习的重要；然后，论述“学”与“教”产生“知不足”“知困”；接着深入论述，得出“教学相长”的观点；最后，引用《兑命》之语印证观点，补充论证。 14. 甲文段重在说理，表达方式为议论。语句结构相似，两相对举，明快有力，成铺排之势，增强说理效果。强调只有先学先教才能知不足、知困，才能自反、自强。 乙文段重在叙事，表达方式为记叙。语句整散结合，或叙或描，张弛有度，故事性强。一方面告诉人们善意帮助也要懂得尊重别人，一方面赞赏有骨气的人无论在什么样的困境下都葆有自尊的可贵品质。 【解析】 【11题详解】 本题考查文言词语的一词多义。 A．够/值得/够； B．最好的/到/到； C．吃； D．反省/类推/翻转； 故选C。 【12题详解】 本题考查的是理解并翻译句子的能力。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点。重点的词有“故（所以）”“相长（互相促进）”等。 【13题详解】 本题考查写作思路。首先，“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也”，运用类比推理，以“虽有嘉肴，弗食，不知其旨”引出“虽有至道，弗学，不知其善”，强调学习的重要；然后，“学然后知不足，教然后知困”论述“学”与“教”产生“知不足”“知困”；接着，“知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也”深入论述，得出“教学相长”的观点；最后，“《兑命》曰：‘学学半。’其此之谓乎！”引用《兑命》之语印证观点，补充论证。 【14题详解】 本题考查比较阅读。 甲文，表达方式上，首先以有美味不吃就不能领略它的甘美来引出学习的重要：不学习就不知至道之善。接着论述了学习就会知道自己的不足，然后才能自我反省。教导别人才知道自己也有很多不懂的地方，然后才能自我勉励。“故曰：教学相长也”一句点明作者观点：教学相长。因此重在说理，表达方式为议论。语言上，“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也”“学然后知不足，教然后知困”“知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也”三组句子结构相似，两相对举，明快有力，成铺排之势，增强说理效果。主题上，“知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也”强调只有先学先教才能知不足、知困，才能自反、自强。 乙文，表达方式上，写饥荒之年，黔敖赈施灾民，而饿者不食嗟来之食，最终饿死。本文重在叙事，表达方式为记叙。语言上，“左奉食，右执饮”为骈句，整散结合，或叙或描，张弛有度，故事性强。主题上，结合“嗟！来食！”“不食嗟来之食”可知，一方面告诉人们善意帮助也要懂得尊重别人，一方面赞赏有骨气的人无论在什么样的困境下都葆有自尊的可贵品质。 【点睛】参考译文： 【甲】即使有美味可口的菜肴，不吃，就不知道它的美味；即使有最好的道理，不学，就不知道它的好处。因此学习后就知道不足，教导人后才知道困惑不通。知道不足，这样以后才能自我反思。知道困惑，这样以后才能自我勉励。所以说教与学是互相推动、互相促进的。《兑命》上说：“教导别人占自己学习的一半。”说的就是这个道理啊。 【乙】齐国发生严重的饥荒。黔敖在路边准备好饭食，以供路过的饥饿的人来吃。有个饥饿的人，用衣袖蒙着脸，脚步沉重，两眼昏昏无神莽撞地走来。黔敖左手端着食物，右手端着汤，说道：“喂！来吃吧！”那个饥民抬起头瞪着眼睛看着他，说：“我正因为不吃别人施舍的食物，才落得这个地步！”黔敖追上前去向他道歉，但他最终因为不吃而饿死了。 （二）（共4分） 阅读下面一首诗，完成下面小题。 茅屋为秋风所破歌（节选） 杜甫 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！ 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ 15. 请从修辞的角度简要赏析“布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂”的妙处。 16. 郭沫若评杜诗：世上创痍，诗中圣哲；民间疾苦，笔底波澜。请结合最末一层内容谈谈诗歌所表达的情感。 【答案】15. 运用夸张、比喻（任写其一即可），为下文屋破漏雨蓄势，营造一种雪上加霜、凄苦的氛围，表现出诗人生活的艰辛。 16. 表现了诗人舍己为人（推己及人）、忧国忧民（关心百姓疾苦）的高尚情怀 【解析】 【15题详解】 本题考查赏析诗句。“布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂”两句意思是布被盖了多年，又冷又硬，像铁板似的；孩子睡觉姿势不好，把被里都蹬破了。表现出诗人生活的艰辛，因为没有穷困生活体验作者是写不出来的。值得注意的是这不仅是写布被又旧又破，而是为下文写屋破漏雨蓄势。成都的八月，天气并不“冷”，正由于“床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝”，所以才感到冷。 【16题详解】 本题考查对诗歌内容的理解。结合关键句回答。“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！”这两句的意思是：如何能得到千万间宽敞高大的房子，普遍地庇覆天下间贫寒的读书人，让他们开颜欢笑？房子在风雨中也不为所动，安稳得像是山一样？一场暴风雨袭击了他的茅屋，也触动了作者一贯的忧国忧民情怀。秋风、秋雨的威力，贫困、流离失所的生活，都没能击垮作者。面对这样的现实，诗人从个人“长夜沾湿何由彻”的痛苦，一跃联想到风雨中千千万万衣食无着落的穷苦百姓，从沉思中振作起来，发出“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的呼喊，表现了诗人推己及人，关心人民疾苦的博大胸怀和崇高理想。 四、整本书阅读（5分） 17. 任选一题作答。 （1）《经典常谈》共十三篇，其中《诸子第十》中道家学派有哪两位代表人物？他们的思想主张是什么？ （2）以下两句话哪句出自法布尔的《昆虫记》？请根据你对《昆虫记》语言风格的了解简述理由。 A.绿色蝈蝈非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。 B.绿色蝈蝈通体碧绿，背板侧区下缘有白色边，前胸背板前缘平直，后缘呈弧形，向后突出，翅薄。 【答案】（1）道家代表：老子、庄子。 老子：主张无为而治，顺应自然；庄子：主张清静无为，追求精神自由，顺应天性。 （2）A出自《昆虫记》。 理由：《昆虫记》语言生动活泼，多用拟人比喻，带有文学美感；A句描写优美，运用比喻“轻盈如纱”，充满文学色彩；B是客观平实的科学说明，是科普说明文语言。 【解析】 【小问1详解】 结合《经典常谈·诸子第十》的内容，书中梳理诸子学派脉络时，明确将老子、庄子归为道家的核心代表人物。 书中提及老子的核心观点时写道：“祸兮福之所倚，福兮祸之所伏”，就是对其辩证思想的直接引用，他提出的“无为而无不为”，指的是不刻意妄为，顺应自然规律行事，反而能达成治理的目标。 书中介绍庄子时提及他主张“齐物”“逍遥”，认为世间万物本质没有差别，人应当摆脱世俗功利、礼法的束缚，追求精神的绝对自由，治理国家也要顺应民众的本真需求，不要施加过多人为的规则约束。 【小问2详解】 首先回忆《昆虫记》的写作特点，法布尔在记录昆虫的过程中，没有采用冰冷的科研说明语气，而是以人性化的视角观察昆虫，将昆虫当作鲜活的生命来刻画，字里行间都流露着对小生命的尊重与喜爱，因此语言有很强的文学性。 A句就是《昆虫记》中描写绿色蝈蝈的原文内容，用生动的修辞把蝈蝈的外形写得充满灵气，符合作者一贯的写作风格。B句是典型的昆虫学科普说明的表述方式，只客观罗列外形特征，没有情感表达，也没有文学修饰，因此不属于《昆虫记》的内容。 作答时首先要明确判断结果，再结合《昆虫记》的语言特点对应句子的内容分析，不要只空泛说“生动”，要结合句子里的具体表述说明。理由的表述可以有多种角度：比如可以从情感表达的角度作答，“A句能看出作者对蝈蝈的喜爱赞美之情，法布尔写作时始终带着对昆虫的喜爱观察记录，因此A符合；B句没有任何情感倾向，不符合”；也可以从修辞运用的角度作答，“A句用了比喻和拟人的修辞，法布尔常常用这类修辞让昆虫的形象更鲜活，因此A符合，B句没有使用修辞，平实生硬，不符合”。 示例：A句出自《昆虫记》。理由：《昆虫记》语言生动优美，常常运用拟人、比喻，饱含作者对昆虫的喜爱。A句赋予蝈蝈“身材优美”等人的特点，又用比喻写翅膀，充满文学色彩；B句只是纯粹客观的专业形态记录，语言平实刻板，没有文学性，因此A是《昆虫记》中的句子。 五、作文（50分） 18. 请根据一段节选文字从下面三个写作任务中任选一个，写一篇作文。 真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。 ——（节选自鲁迅《社戏》） 任务一：请回味《社戏》的结尾段，再结合自己的生活体验，以“再也没有”为题，写一篇记叙文。 任务二：写一封信与“迅哥”隔空畅谈你家乡的“民俗”故事，或聊你家乡民俗故事中的无尽精彩，或叙你家乡民俗故事中的点点遗憾。 任务三：若真能跨越时空，每个时期都会永存，可前行的人带不走山川湖海、良辰美景，也留不住驿动的心。每一段特别的经历，都将是以后美好的回忆，面对“再也没有”的曾经，你会做何思考，请自拟题目写一篇演讲稿向“演讲与口才”杂志投稿。 要求： ①如写记叙文或书信，表达意图明确，内容具体充实；如写演讲稿，要有针对性，条理清晰。特别注意书信和演讲稿的格式。②不少于600字。③文中请回避与你有关的人名、校名。 【答案】例文一： 再也没有 有多少事可以重来？蓦然回首，才发现很多事情，再也没有…… 幼儿园时的我，总喜欢在热烈的夏天中午，带着一顶小小的鸭舌帽，踩着小凉鞋，提着小水桶，肆无忌惮地甩着小渔网，勇敢地顶着明晃晃的大太阳，在小区里清澈的池塘中寻找蝌蚪那黑乎乎的小身体。一旦它们闯入了我的视线，我便欣喜若狂地撅起屁股，一只手撑在地上，另一只手拿着渔网在水中搅来搅去——当然，一只蝌蚪没入网不说，还把清澈的池塘水弄得浑浊了不少。一整个中午的“辛勤工作”下来，收获总是寥寥无几。不过，我可从来都不担心这个，而是三步并作两步地跑回家，用胖乎乎的手指数着桶里的猎物，还乐颠颠地给它们取些稀奇古怪的名字。 曾经以为每个夏天都可以如此简单快乐地过下去，谁知，蓦然回首，才发现曾经的那份呆呆的童真，再也没有。 小学时候的我们，都自以为长成了大人。有一天，我竟然不知天高地厚地把大人“赶”出了家门，找来一帮同学，说是要自己做一顿午饭。起先，大家热火朝天地商量着食谱，信心满满，恨不得立马挽起袖子开始干。可是等到真正开工的时候，我们才终于擦亮眼睛认清自己的能力。先是火打不上，好不容易费了半天劲儿，才勉强看到些火苗；面条煮的时间长了，身材走样，直接成了面糊；蛋炒饭倒是蛋、饭分明，终于可以勉强入眼，兴奋地一尝， 却差点没有吐出来——竟然没放盐！最后，被逼无奈的我们只好给自己找了一个“我们的动机是好的”的理由，大门一锁，向着不远处的麦当劳进发。 曾经以为还可以和大家一起作出许多尝试，就算天真，就算幼稚又怎样。谁知，蓦然回首，才发现曾经那份大家在一起的自由，再也没有。 曾经以为能永恒的今天早已成为了昨天，蓦然回首，收获的也只能是回忆。那么，好好珍惜每一个今天，让每一份再也没有的美好，不留遗憾。 例文二： 给迅哥的一封信 亲爱的迅哥： 你好！读了你的《社戏》之后，让我沉浸式地体验到了你亲历民俗的过程以及这个过程中所体现出来的快乐、高兴的心情。今天我也给你说说我亲历的民俗节日。 五月初五端午节是华夏民族最隆重的传统节日之一，它融浪漫与现实，诗意与快乐为一体，深受人民的喜爱。 端午有一个诗人的传说，据《史记》记载，是春秋时期楚怀王的大臣。他倡导举贤授能，富国强兵，力主联齐抗秦，遭到贵族子兰等人的强烈反对，于是遭谗去职，还被流放。后来，秦国攻破楚国京都，他心如刀割，便抱石投汨罗江，用生命谱写了一曲壮丽的爱国主义篇章。 “五月五是端阳，门插艾，香满堂。吃粽子，酒白糖。龙舟下水喜洋洋。”每到端午节，家家户户热热闹闹，忙得不亦乐乎。 我最喜欢的就是包粽子了，但是我还不会，今年我要学一学。我先学着妈妈的样子将粽叶洗净，然后取出三张粽叶，毛面相对，再在上面放入1/3的糯米，加入蜜枣和少许葡萄干，又用糯米盖得严严实实的。我开始有点沾沾自喜了，心想简单的粽子根本难不倒聪明的我。可是当我把粽叶盖好时，糯米就像一个顽皮的小孩子，接二连三地跳了出来，我急得像热锅上的蚂蚁——团团转，幸好妈妈“出手相救”，替我“解了围”——把一些糯米弄掉，我这才舒了一口气，心里一块沉重的大石头总算放了下来。经过了一些挫折，终于到了最后的步骤——扎棕绳，我把粽子捆了好几圈，这才放心地交给了妈妈，不一会，粽子就煮熟了，一股清香钻进我的鼻孔，再一品尝，啊，粘甜有劲，回味无穷。 除了吃粽子这一习俗，小孩还要挂香囊。端午节小孩佩香囊，不但有辟邪驱瘟之意，而且有襟头点缀之风。香囊内有朱砂雄黄、香药外包以丝布，清香四溢，再以五色丝弦扣成索，作各种不同形状，结成一串，形形色色，玲珑夺目。 科技在发展，时光在飞逝，但端午节的习俗不会改变，它将在神州大地上永远流传下去，越来越旺盛…… 怎么样，我们这里的端午节习俗还是挺有意思吧？不知和你当时所过的端午节是否一样呢？ 此致 敬礼 来自未来的小读者 例文三： 青春的模样 尊敬的老师、亲爱的同学们： 大家好！我今天演讲的题目是“青春的模样”。 青春是什么样子的？青春宛如一首歌，歌词的细腻华美，是我们对未来梦想的追逐摸索；旋律的起伏跌宕，是我们面对现实的拼搏。我们就是词曲的作者，在人生的乐谱上写下青春的单纯快乐，写下青春的奋斗执着。 青春的单纯快乐就如同歌曲的前奏。听，那前奏已在耳边响起。那次联欢会上，同学们个个神采飞扬。大家围坐在一起玩着猜拳打手的经典游戏。“剪刀石头布，哈哈……你输了，快乖乖地把手放下吧！”瞧！不知是哪一个同学正幸灾乐祸着呢！记得当时一向内向的我，也抛开了淑女的形象，在同学们青春的渲染下变得风趣了许多。“哈哈。”我放声大笑， “你们要注意手啦！我的魔爪要伸向你们啦！”只见同学们个个提高警惕，屏住呼吸，教室里顿时变得鸦雀无声。突然，“啪”的一声许多只手以迅雷不及掩耳之势缩了回去，沉默在此时顿时被打破，只见有的同学长舒一口气，好像逃过了什么大劫；有的同学则是欣喜若狂，庆幸自己没有中了我的“魔爪”。独有小可皱着八字眉，不停地抱怨：“太倒霉了，我小可英明一世，谁知竟落在你的魔爪之中。”话音刚落，只见大家笑得前俯后仰，笑声在教室中回荡。如今想起那青春的快乐单纯仍温暖着我稚嫩的心房。只是那快乐已经再也没有…… 歌曲的前奏如此美好，但高潮就蜿蜒曲折了。没错，青春的艰苦奋斗就是高潮。如今已是初三了，紧张的气氛、快节奏的生活压在我们的肩上。每晚，每当星星月亮挂在静谧的夜空，人们享受这祥和的夜晚之时，我们却还在奋笔疾书，在苦海中迷茫。我们顾不得是否已进入深夜，我们顾不得是否月光下只有我们的点点明亮，我们顾不得疲惫的身躯朦胧的睡眼。我们只是在艰难中奋斗，只是在黑暗中摸索，只是在被一道道难题所困。我们不知这样的夜晚度过多少，但这些夜晚决定着青春的希望，谱写着乐曲的高潮。 乐曲的前奏是否让你倾心向往？乐曲的高潮是否让你的心情起伏跌宕？这就是我的青春，它宛如一首歌在我生命的岁月里被我们奏响。看那词，听那曲，都是我们青春的模样。 我的演讲到此结束，谢谢大家。 【解析】 【详解】（1）本题考查全命题作文。 第一：审题立意。这是一道材料加命题作文，题目是“再也没有”，意思是从今往后再也没有遇到过或者感受到过。材料中“那夜似的好豆”“那夜似的好戏”代表了作者对天真烂漫自由有趣的童年美好的回忆，充满一种浪漫的理想色彩，表现对人生理想境界的渴望和追求。本作文立意广泛，根据命题，可以写一些已经逝去的美好现象、人或物等，主要是缅怀过去。立意上，应表达对真善美的追求和积极向上的人生态度。读来给人以美好的感受。 第二：选材构思。题干要求写一篇记叙文，则可选择生活中的典型事件进行叙写。例如可以写童年，童年趣事，童年的伙伴和故事；可以写友情，曾经要好的朋友难忘的时光；可以写亲情，逝去的亲人曾经关心我的日子；可以写老师，再也没有曾经的某位老师给我留下的独特记忆；还可以从环保的角度看，曾经的蓝天白云，绿柳如茵，鱼戏清溪，如今都再也没有了等等。写作时要确定“再也没有”的内容，可能是一种情感、一份友谊、甚至是一个玩具、一种态度、一种失误……其次要写出“再也没有”对自己的影响，可能是一种遗憾，也可能是一种收获。在具体写作过程中要突出细节描写、巧妙设置悬念、采用多种表达方式。 （2）本题考查书信撰写。 第一：审题立意。题干要求畅谈家乡的“民俗”故事。“民俗”即是民间的风俗习惯，比如清明踏青、春节祭祖、元宵赏灯(吃汤圆、放烟花)、端午包粽子(赛龙舟)、中秋赏月、重阳敬老等等，可围绕“民俗”这一主线介绍、探讨、赞美民俗文化，深入浅出的发表自己对民俗活动的看法，或参与民俗活动的感受，赞美民俗活动，关注民俗活动，从而体现自己对中华民族传统文化的赞美之情。文章主题比较简单，可以民俗活动为切入点，表达自己对家乡、对亲人、对民俗文化的情感，或思念或怀念或赞美或依恋或深爱。 第二：选材构思。题干要求写一封信给“迅哥”，即需要以书信的格式来写作本文。主题内容可采用记叙的表达方式。我们可模仿《社戏》的整体结构，按亲历民俗前——亲历民俗中——亲历民俗后的顺序来写。综合运用多种表达方式，以及一些描写方法来营造环境刻画人物。写作时，选取一项你熟悉的家乡民俗，写出你对它的了解、体验、感受，要有真情实感。比如：写故乡过端午的风俗习惯，如包粽子吃粽子、挂香囊、吃咸鸭蛋、插艾草、喝雄黄酒等来表现自己对故乡的深情；比如写故乡中秋节的风俗习惯，来表达对故乡浓浓的爱或思念之情等。一定要选择自己体会最深的民俗活动，写出真情实感，文中叙述条理要清楚、抒情要真挚、细腻。最后需要注意书信的格式，以及用于要亲切自然。 （3）本题考查演讲稿撰写。 第一：审题立意。根据题干“每一段特别的经历，都将是以后美好的回忆，面对‘再也没有’的曾经，你会做何思考”可知，我们需要正视曾经的那些“再也没有”的美好时光，明确今天我们的努力方向。从小我的角度看，正处于青春尿少的我们，应该是努力上进、乐于助人、团结互助、勤奋善良、乐观坚强、德智体美劳全面发展的。从大我的角度看，看到自身与社会环境、理想追求之间的关系，勇于担当，关注时代主旋律，自觉认识并承担个人的责任(使命)。具有家国情怀，以梦为马，怀揣理想，永葆激情，牢记使命，砥砺前行，勇于担当等。这才是这个时代的我们该有的模样。由此我们可以写青春阶段的青少年该有的精神面貌。据此可参考立意:“奉献青春”“追逐梦想”“努力奋斗改变我们的人生”“我奋斗，我无悔”“自强与担当”等。 第二：选材构思。本题要求写一篇演讲稿。围绕上述这些主题选材，可结合自己的学习生活写自己的努力奋斗史，写告别昨天，奋斗今天；也可引用古今中外名人轶事来论述主题。新时代新青年应该不同凡响，在责任担当以及大爱无私中彰显人格魅力实现人生价值的永恒而独特。写作演讲词，一定要注意演讲稿的特点，除了注意格式外，语言要尽量做到口语化，通俗易懂，有一定的鼓动性和感染力。演讲稿的开头要抓住听众，引人入胜；主体要环环相扣，层层深入；结尾要简洁有力，余音绕梁。在表达方式上，可以采取叙述、抒情议论相结合，使文章的内容吸引听众，情感上达到煽情的作用。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 初四开学摸底考试语文试题 时间：120分钟 分数：120分 一、积累与运用（22分） 1. 阅读下面语段，回答问题。 A.人与自然是生命共同体，人类必须尊重自然、顺应自然、保护自然。但随着人口的增多，人类活动的①日趋频繁，空气污染、土壤沙化、水土流失、温室效应等都在加剧。为此，我们应当树立和②jiàn行绿水青山就是金山银山的理念，B.倡导简约适度、绿色低碳。 “让居民望得见山、看得见水、记得住乡愁。”习近平总书记生动地描绘了美丽中国的③模样。“绿水青山就是金山银山”，这是一个民族为了永续发展的坚定④jué择，催促着我们向着全面建成小康社会发起绿色进军。 把碧绿还给森林，把蔚蓝还给海洋，把透明留给天空。这是梦开始的地方。美丽中国，起点就在我们脚下。 ——选自《倡导低碳生活》 （1）给语段中加点的字注音，并根据拼音写汉字。 ①日趋（ ） ②jiàn（ ）行 ③模（ ）样 ④jué（ ）择 （2）语段中的划线句子其中一句是有语病的，请你选出来并给出修改意见 ①有语病句子是________②修改意见：________ 2. 古诗文默写。 古人表情达意多喜欢用一些表现手法，（1）陶渊明用借代具体体现老人孩子其乐融融的画面“①______，并怡然自乐。”（《桃花源记》）；（2）柳宗元用侧面描写突出潭水的清澈“②______，③______”（《小石潭记》）；（3）《关雎》中用反复的手法深刻地表达男子长夜不寐、绵绵不断的忧思“④______，⑤______”。（4）庄子用夸张来写大鹏击水形象“水击三千里，⑥______”（《北冥有鱼》）；（5）苏轼托物写怀，借鸿来表现心境的孤独和志趣的高洁“⑦______，⑧______”（《卜算子·黄州定慧院寓居作》）。 3. 班级开展“以和为贵”主题活动，请你参与并完成任务。 （1）请为下则消息拟写一个标题。20字左右。 标题：___________________________________________________ “和合”本义为同心和睦、音声相应或阴阳调和。“和”与“合”贯穿中华文明的历史时空。正在国家博物馆举办的“和合共生——故宫·国博藏文物联展”共展出故宫博物院与国家博物馆馆藏400余件历代文物精品，划分“天地同和”“万邦协和”“宜民安和”“乐在人和”四个单元。 老子曰：“上善若水。”《国语》阐释“盖”为“德之建也”“和”与“善”相辅相成，“善”是“和”的基础，是实现“人和”的道德支撑：“和”是“善”的结果与目的。中国人自古以来形成的天人合一的宇宙观、协和万邦的世界观、和而不同的社会观、人心和善的道德观，融汇进奔流不息的民族血液中，镌刻于家国万代的文化基因里，奠定了中华文明绵延不绝的精神基础。 （2）请根据语境为下面语段依次填写三个含“和”字的四字词语。 “和”的精神，是一种承认、一种尊重、一种感恩、一种圆融。“和”的特质，是和而不同、互相包容、求同存异、共生共长。“和”的途径，是以对话求理解，①_________________ ；以共识求团结，②_________________ ；以包容求和谐。③_________________“和”的方式，是一分为二基础上的合二为一，和而不同基础上的求同存异，良性竞争基础上的奋进创新，我为人人基础上的人人为我。“和”的哲学，是“会通”，既有包容，更有择优；既有融合，更有贯通；既有继承，更有创新，是一以贯之、食而化之、从善如流、美而趋之。“和”的佳境，是各美其美，美人之美，美美与共，天下和美。“五色交辉，相得益彰；八音合奏，终和且平”。和而不同乃万物之道。 （3）请你运用对联的知识，把下列词语组合成一副对联，完整地书写在横线上。 传美名 将相和 成佳话 国事为重 邻里相让 六尺巷 上联：__________________________________________________ 下联：___________________________________________________ 二、现代文阅读（28分） （一）（共16分） 阅读下文，回答问题。 寒梅 林旭华 ①淅淅沥沥的冷雨终于停息了，我决定到附近的花园走走。 ②天空依然阴郁着脸，寒风冷峭得刺骨。原来热闹的花园现在变得一片清寂，唯有我的脚步声在砖石铺就的路面上回响着。花园里的乔木绿叶早已褪尽，光秃秃地呆立着，一片萧索沉寂。 ③转过花园的弯角，蓦地，我的眼睛一亮，一大团鲜嫩的粉红色跃入眼帘，云蒸霞蔚般绚烂——原来是路边一树傲然绽放的寒梅。 ④梅在严寒中兀自独立，粗壮的虬枝布满绿苔，裸露着嶙峋的老茧，苍劲而挺拔。枝丫分叉，或直或横或斜，没有叶片，呈现出浅灰或嫩绿的本色，平滑而柔韧。 ⑤每条枝丫上，粉红色的花儿都挂着晶莹的雨珠。含苞的，娇羞颔首，豆蔻芳华；绽放的，红瓣灼灼，嫩蕊颤颤，犹如一大团粉红色的火焰，点燃了清寂的花园，点亮了阴郁的天空，驱散了寒意。太阳出来了，明媚的阳光下，粉红色的寒梅盛放着烂漫的激情，我似乎听到了源源不断的生命诞生的爆裂声。在满目萧索的严冬里，寒梅傲然绽放的激情与风采，让我震撼，并顿生深深的敬意。 ⑥倏地，吹来一阵寒风，“簌簌簌”，我听到一阵极其细微的飘落声，轻轻的，柔柔的。转瞬，悠悠飘来一阵淡淡的馨香，丝丝缕缕地在树下弥漫开来，如久酿的老窖，韵味悠长。张臂，清香盈怀；闻之，心旷神怡。抬头，但见一大片粉红色梅花瓣飘洒而下，在树下悠悠地旋转着，飞舞着，如雪花，纷纷扬扬，飘飘洒洒，很快铺就了一地密集的落红。 ⑦哦，是寒梅洒落的花瓣雨！ ⑧寒梅无言，只是静静地看着自己粉红的花瓣从树上纷纷飘落，星星点点碎了一地。而那枝头上未落的花朵，依然在阳光下灿然绽放，全然没有丝毫的惊慌失措。因为它深知，生命的意义不只在于绽放时的激情与风采，更在于凋零时的坦然与达观，即使化作尘埃，也能以另一种形态绽放生命的精彩。 ⑨清代著名诗人龚自珍曾经有过这样的诗句：“落红不是无情物，化作春泥更护花。”不为独香，只为护花，诗人将落红的深情，升华为奉献精神，这是何等的人生境界！ ⑩此刻，花瓣还在风中纷纷飘落着，它们在空中悠悠地打着旋儿，似乎在跟寒梅作最后一场深情的告别。在快要触地的一刹那，那带着雨珠的花瓣在阳光下闪耀着璀璨的光芒，流星般飞速划过一道弧线，然后突然坠地。如此悲壮，如此凄美！ ⑪寒梅，落红时洒脱从容、宁静自信、恬淡安详的美之绝唱，从此在我心中永远定格成一道壮美的风景。 ⑫从盛开到落红，寒梅，让我的心灵经历了一场绝美的人生洗礼。 （选自《青年文学家》，有删改） 4. 文中不同生命阶段的梅花呈现了不同的特点，请结合⑤~⑥段内容填写下表。 生命阶段 含苞的梅花 ②___________ ④_____________________ 特点 ①___________ ③___________ 轻柔地飘落，散发淡淡馨香，悠悠地旋转飞舞 5. 文中第⑥段画线的句子使用了什么修辞手法？请结合文章内容，分析其表达作用。 6. 请结合全文分析，作者为什么说“寒梅，让我的心灵经历了一场绝美的人生洗礼”。 7. 下列对文章的理解与分析，不正确的两项是（ ） A. 第②段写花园萧索沉寂的环境，为下文寒梅的傲然绽放作铺垫。 B. 第⑤段“我似乎听到了源源不断的生命诞生的爆裂声”一句是实写，写出了寒梅盛放的声音。 C. 第⑦段是过渡段，承接上文对花瓣飘落的描写，引出下文作者的抒情议论。 D. 第⑨段引用龚自珍的诗句，意在表明生命无论如何精彩，最终都将逝去，表达了作者的惆怅与惋惜之情。 E. 文中作者将所见、所思、所感巧妙融合，表达了细腻丰富的情感，能够引起读者的共鸣。 （二）（共12分） 阅读下面的文本，完成下面小题。 【文本一】 ①从地理科学的角度看，“清明时节雨纷纷”的现象主要由以下三种原因造成。 ②首先，冷暖空气“拉锯战”。在清明节前后，北方的冷空气势力开始减弱北撤，但仍有少部分冷空气负隅顽抗，从西伯利亚经蒙古、华北地区折向长江流域；与此同时，南方的暖湿空气迅速增强北上，这样一来，南下的冷空气与北上的暖空气正好在长江流域相遇。一旦交锋，较重的冷空气就会楔入较轻的暖空气下方，将暖空气从下方抬向高空，这时气象学上的“准静止锋”就形成了。受到“准静止锋”的影响，清明时节中国各地便开始细雨绵绵，连日不断，从而形成“雨纷纷”的景象，这也是形成清明降雨的最主要原因。 ③其次，太阳直射点的两个“跟屁虫”。站在太阳的视角看，每年到了春分日（3月21日前后），太阳就会直射赤道；春分过后，太阳直射点便会越过赤道，向北半球移动。此后北半球就会经历长达半年昼长夜短的情况。由于太阳直射点的移动，引起了地球热量的变化，进而引起气压带和风带移动。【A】气压带和风带这两只跟屁虫，就会跟着太阳直射点的移动方向，一起进行季节性移动。于是，在清明时节，位于太平洋的副热带高气压带便会加强西伸，同时西南风也开始向北扩大影响力。在两者的作用下，海洋上的暖湿水汽就会随之输送到我国大陆地区，从而带来丰沛的降水。 ④第三，令人烦躁的“低气压”。在春季，我国海洋上和陆地上都会出现低气压天气系统。当低压生成时，气压会降得很快，导致气压梯度迅速增大，这时空气流通性增强，便出现了大风。受到大风的影响，低气压里的云就会走得很快（云的成分就是小水珠），从而形成降雨天气。可能这就是传说中“风中有朵雨做的云”吧！ （选自“知乎”，有删改） 【文本二】 ①今天进入清明节气，这是春季的第五个节气。此时正是鸟语花香的盛春时节，也是春种春管的黄金期。清明节气的谚语极为丰富，大多与气候特征和农事活动密切相关，如“清明前后，种瓜点豆”“不怕清明雨，只怕谷雨风”等。 ②清明时令，莫过于南方的雨，北方的风。【B】清明时节雨纷纷，冬去春来之时，冷空气势力逐渐减弱，副热带高压加强西伸，海洋上的暖湿气流开始跃跃欲试。冷暖空气经常会在南方交汇，一旦势均力敌，就会造成南方阴雨绵绵。常年清明节气期间，降水日数多的省会级城市均出现在南方，长沙、南昌、福州、贵阳、广州、杭州等城市遇雨概率超过50%。 ③清明与“变天”在时点上的重合，充分显示出传统历法中蕴藏的智慧。要知道，清明下不下雨，下什么雨，对农耕来讲都是大事。关于清明节下雨，民间还流传着不少农谚：“雨打清明前，洼地好种田”“清明前后雨，豌豆麦子中了举”“麦怕清明连放雨”等。 ④随着气温升高、雨量增多，春种春管的黄金期随之到来。“清明前后，种瓜点豆”“清明高粱接种谷，谷雨棉花再种薯”等农事谚语都体现了清明节气与农事生产的紧密联系，提醒农民抓紧农时开展春耕生产。 （摘编自《清明时节为何总下雨？》，2025.04.04） 8. 根据文本一，请谈谈“清明时节雨纷纷”的原因。 9. 这两个文本，语言比较生动。请从A、B中任选一句赏析。 10. 文本一和文本二都提到“清明时节雨纷纷”这一现象，但为什么在说明内容上各有侧重点呢？ 三、古诗文阅读（15分） （一）（共11分） 阅读下面两个文段，完成下面小题。 【甲】 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎！ （选自《礼记·学记<虽有嘉肴>》） 【乙】 齐大饥。黔敖为食于路，以待饿者而食之。有饿者，蒙袂辑屦，贸贸然来①。黔敖左奉食，右执饮，曰：“嗟！来食！”扬其目而视之，曰：“予唯不食嗟来之食，以至于斯也！”从而谢②焉，终不食而死。 （选自《礼记·檀弓〈嗟来之食〉》） 【注释】①蒙袂（mèi）：用衣袖蒙着脸。辑（jí）屦（jù）：身体迈不开步子的样子。贸贸然：眼睛看不清而莽撞前行的样子。②谢：道歉。 11. 下列选项中加点词语意思都相同的一项是（ ） A. 是故学然后知不足 不足为外人道也 成事不足 B. 虽有至道 以至于斯也 接踵而至 C. 弗食 不食嗟来之食 废寝忘食 D. 然后能自反也 举一隅不以三隅反 辗转反侧 12. 把甲文段中画横线的句子翻译成现代汉语。 故曰：教学相长也。 13. 甲文段是怎样展开论述的？结合相关语句分析。 14. 甲、乙两文段均出自《礼记》，语言表达上却各不相同，请结合主要内容加以分析。 （二）（共4分） 阅读下面一首诗，完成下面小题。 茅屋为秋风所破歌（节选） 杜甫 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！ 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ 15. 请从修辞的角度简要赏析“布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂”的妙处。 16. 郭沫若评杜诗：世上创痍，诗中圣哲；民间疾苦，笔底波澜。请结合最末一层内容谈谈诗歌所表达的情感。 四、整本书阅读（5分） 17. 任选一题作答。 （1）《经典常谈》共十三篇，其中《诸子第十》中道家学派有哪两位代表人物？他们的思想主张是什么？ （2）以下两句话哪句出自法布尔的《昆虫记》？请根据你对《昆虫记》语言风格的了解简述理由。 A.绿色蝈蝈非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。 B.绿色蝈蝈通体碧绿，背板侧区下缘有白色边，前胸背板前缘平直，后缘呈弧形，向后突出，翅薄。 五、作文（50分） 18. 请根据一段节选文字从下面三个写作任务中任选一个，写一篇作文。 真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。 ——（节选自鲁迅《社戏》） 任务一：请回味《社戏》的结尾段，再结合自己的生活体验，以“再也没有”为题，写一篇记叙文。 任务二：写一封信与“迅哥”隔空畅谈你家乡的“民俗”故事，或聊你家乡民俗故事中的无尽精彩，或叙你家乡民俗故事中的点点遗憾。 任务三：若真能跨越时空，每个时期都会永存，可前行的人带不走山川湖海、良辰美景，也留不住驿动的心。每一段特别的经历，都将是以后美好的回忆，面对“再也没有”的曾经，你会做何思考，请自拟题目写一篇演讲稿向“演讲与口才”杂志投稿。 要求： ①如写记叙文或书信，表达意图明确，内容具体充实；如写演讲稿，要有针对性，条理清晰。特别注意书信和演讲稿的格式。②不少于600字。③文中请回避与你有关的人名、校名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $