精品解析：黑龙江省绥化市望奎县第五中学等校2025-2026学年九年级（五四学制）上学期开学语文试题

第五中学2025---2026学年度第一学期 初四期初测验语文试题 考生注意： 1.考试时间120 分钟。 2.全卷共四道大题，总分120分。 一、知识积累及运用。（　第1---8题共26分） 阅读下面语段，按要求回答问题。 “和”字，根植于中国人的血脉深处。“和睦”的“和”，是宽容而不偏狭、同情且有仁爱的“和”□“温和”的“和”，是容忍而克制、bīn bīn有礼的“和”；“和气生财”的“和”，是微笑中蕴藏着温暖与睿智的“和”；“和平”的“和”，是抛弃杀戮、征战，珍视生命、谋求共处的“和”。一个“和”字，与不同字眼组合起来，寄托着中国人许多温暖、善良的感情和愿望。以和为贵、和而不同的追求，贯穿于中华民族发展的全部历史，融进川流不息的民族血液中，镌刻在家国万代的文化基因里，绵廷至今。如果不了解这种追求，也很难理解中华民族为什么坚守“结伴不结盟、对话不对抗”。 1. 给加点字注音，按所给拼音写出汉字。 杀戮（ ） bīn bīn（ ）有礼 2. 给□处填写正确的标点，找出并改正选文中的一个错别字。 标点__________________ _________________改为________________ 3. 文中画横线句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 如果不了解这种追求，就很难理解中华民族为什么坚守“结伴不结盟、对话不对抗”的理念。 B. 即使不了解这种追求，就很难理解中华民族为什么坚守“结伴不结盟、对话不对抗”的理念。 C. 如果不了解这种追求，也很难理解中华民族为什么坚守“结伴不结盟、对话不对抗”的底色。 D. 即使不了解这种追求，也很难理解中华民族为什么坚守“结伴不结盟、对话不对抗”的底色。 4. 下列画线词语使用不当的一项是（ ） A. 以和为贵、和而不同的追求，贯穿于中华民族发展的全部历史，融进川流不息的民族血液中。 B. 尽管不是正午时分，但气温已经“咄咄逼人”，豆粒大的汗珠不停从执法人员的脸上滴落。 C. 在人迹罕至的罗布泊，以台欣龙为代表的哈罗班组坚守10年，保障钾肥运输。 D. 洪水之中，他小心翼翼地转移被困婴儿，铁汉柔情感动众多网友。 5. 下列有关语法知识表述不正确的一项是（ ） A. “民族血液”“文化基因”“许多温暖”结构类型完全相同。 B. “‘和’字，根植于中国人的血脉深处”句中“和”是名词。 C. 文中画横线的句子主干是：“和气生财”的“和”是“和”。 D. “贯穿于中华民族发展的全部历史”句中“中华民族发展”“全部”都作定语。 【答案】1. ①. lù ②. 彬彬 2. ①. 分号（；） ②. 绵廷 ③. 绵延 3. A 4. A 5. C 【解析】 【1题详解】 本题考查字音、字形。 杀戮（shā lù）：大量杀害，屠杀。 彬彬有礼（bīn bīn yǒu lǐ）：形容文雅而有礼貌的样子。 【2题详解】 本题考查标点及字形。 标点：在“‘和睦’的‘和’，是宽容而不偏狭、同情且有仁爱的‘和’”与“‘温和’的‘和’，是容忍而克制、彬彬有礼的‘和’”之间，是并列的分句关系，且分句内部已有逗号，所以此处应使用分号（；）来分隔，以体现句子间的并列层次。 绵廷——绵延（mián yán）：形容山脉、河流、道路等连续不断、延伸很长的样子。 【3题详解】 本题考查病句辨析。 原句“如果……也……”关联词搭配不当，应是“如果……就……”；且“坚守”后面缺少与之搭配的宾语，“结伴不结盟、对话不对抗”是一种理念，并非底色。 故选A。 【4题详解】 本题考查词语辨析。 A.川流不息：（行人、车马等）像水流一样连续不断，不能用来形容“民族血液”，可改为“奔流不息”； B.咄咄逼人：形容气势汹汹，这里形容气温高得让人难以忍受，运用了拟人手法，使用恰当； C.人迹罕至：很少有人去，此处形容罗布泊荒凉，使用恰当； D.小心翼翼：形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽，形容转移被困婴儿时的状态，使用恰当； 故选A。 【5题详解】 本题考查基础知识综合。 C.“‘和气生财’的”是定语，“和”是主语，“是”作谓语，“微笑中蕴藏着温暖与睿智的”是定语，“和”是宾语，故主干是：“和”是“和”。 故选C。 6. 下列文学、文化常识表述有误一项是（ ） A. 《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，按表现手法分为“赋、比、兴”，按内容分为“风、雅、颂”，二者合称“诗经六义”。《关雎》《蒹葭》属于其中的风。 B. 竺可桢，浙江上虞人，气象学家、生物学家。 C. 古代以山南、水北为阳，以山北、水南为阴。如“指通豫南，达于汉阴”（《愚公移山》），“汉阴”指汉水南岸。 D. “号”是文人或有身份地位的人以住地或室名为自己取的别称。李白号青莲居士，白居易号香山居士，苏轼号东坡居士。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查文学文化常识。 B.竺可桢是中国近代气象事业和地理事业的奠基人，在气象观测、气候变迁研究、地理考察等领域贡献卓著，并非“生物学家”。 故选B。 7. 古诗文默写与赏析 （1）___________________，儿女共沾巾。（王勃《送杜少府之任蜀州》） （2）欲济无舟楫，______________________。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》） （3）___________________，大庇天下寒士俱欢颜！___________________。呜呼！___________________，吾庐独破受冻死亦足！（《茅屋为秋风所破歌》） （4）带有“花”字的诗句，___________________。 （5）挥手自兹去，___________________。（李白《送友人》） （6）拣尽寒枝不肯栖，___________________。（《卜算子》） （7）参差荇菜，左右流之。___________________，___________________。 【答案】 ①. 无为在歧路 ②. 端居耻圣明 ③. 安得广厦千万间 ④. 风雨不动安如山 ⑤. 何时眼前突兀见此屋 ⑥. 示例：乱花渐欲迷人眼 ⑦. 萧萧班马鸣 ⑧. 寂寞沙洲冷 ⑨. 窈窕淑女 ⑩. 寤寐求之 【解析】 【详解】本题考查名句名篇默写。注意本题中的易错字：歧、厦、兀、萧、寂、寞、窈、窕、淑、寤、寐。 第（4）题带有“花”字的诗句，如：感时花溅泪。 8. 走进名著 《钢铁是怎样炼成的》，塑造了____________这个无产阶级英雄形象。饱受折磨侮辱，后来在__________影响下走上革命道路。其初恋是____________。妻子是____________。 【答案】 ①. 保尔·柯察金 ②. 朱赫来 ③. 冬妮娅 ④. 达雅 【解析】 【详解】本题考查名著阅读识记。 第一空，保尔·柯察金是《钢铁是怎样炼成的》的主人公，出身于一个乌克兰的工人家庭，在几十年的学习和斗争中成为了一个坚定的无产阶级的革命战士。他从小诚实，质朴，浑身是胆，无所畏惧，但对剥削阶级有着刻骨的仇恨，渴望反抗，同时自我要求上进，喜欢阅读各种革命书籍。他的性格坚强，能和敌人进行坚决的斗争。他将自己融入到了人民大众中，工作完全忘我，为了人民群众的利益而情愿付出自己的一切。面对病情的恶化不屈不挠，忍受剧痛，在另一条文学的战线上继续为人民服务。 第二空，朱赫来是一名坚定的布尔什维克党员，他与保尔相识后，经常给保尔讲述革命道理、传授先进思想，还教保尔拳击，帮助他树立正确的世界观。正是朱赫来的引导，让保尔跳出了个人苦难的局限，认识到只有推翻剥削阶级的统治，才能让更多人摆脱苦难，从此他将个人命运与革命事业紧密结合，开启了充满牺牲与奉献的革命生涯。 第三空，冬妮娅是保尔柯察金少年时代的爱人，两人最初因共同的兴趣（如读书、散步）相互吸引，冬妮娅曾给予保尔关怀，保尔也对她倾注了纯真的感情。但随着保尔投身革命，两人的阶级立场与人生追求逐渐产生分歧——冬妮娅无法理解保尔对革命的执着，更难以接受革命带来的阶级割裂，最终这段感情因价值观的差异而遗憾结束，成为保尔成长过程中一段深刻的记忆。 第四空，保尔的妻子是达雅，在保尔因身体严重受损（双目失明、全身瘫痪），一度陷入人生低谷时，他遇到了达雅。达雅出身于一个受压迫的家庭，性格坚韧、善良且富有正义感，她被保尔顽强的意志和对革命的忠诚所打动，不仅悉心照顾保尔的生活，还在保尔的鼓励下积极参与革命工作，从一个普通女孩成长为一名布尔什维克党员。两人在相互扶持中建立了深厚的感情，结为夫妻，达雅也成为保尔后期生活与精神上的重要支柱，陪伴他完成了《暴风雨所诞生的》这部作品，延续了他的革命理想。 二、综合性学习（共6分） 在悠悠历史长河中，书是人类进步的阶梯，阅读书籍的核心好处是拓宽认知边界、丰富精神世界，并能在潜移默化中提升思维能力与表达水平。 9. 下面是小龙同学写给语文老师蔡老师的邀请函，在格式上有一处不妥，在语言表达上有两处不妥，请找出并改正。 邀请函 尊敬的蔡老师：您好！我们班将于5月6日在班内举办读书分享会，特邀请您参加，请您务必按时到会。 2025年4月28日 九（1）班班委会 （1） （2） 【答案】（1）格式不妥：落款处“2025年4月28日”与“九（1）班班委会”位置颠倒，应将“九（1）班班委会”写在上方，“2025年4月28日”写在下方。 （2）语言表达不妥一：“请您务必按时到会”中 “务必”一词过于生硬，带有强制意味，不符合邀请的礼貌语境，可改为“诚邀您届时莅临指导”。 语言表达不妥二：邀请函未明确读书分享会的具体时间，信息不完整，应补充具体时间，如“5月6日下午3点”。 【解析】 【详解】本题考查邀请函。 （1）邀请函的格式和内容如下：第一行正中写“邀请函”三个字，然后下一行顶格写被邀请人，再一行写正文内容，正文内容要空两格写，最后写落款和时间。正文包括活动举办方正式告知被邀请方举办活动的缘由、目的、事项及要求，写明活动的日程、安排、时间及地点，并对被邀请方发出得体、诚挚的邀请。落款部分需遵循“单位/个人名称在上，日期在下”的原则，故应将“九（1）班班委会”写在上方，“2025年4月28日”写在下方。 （2）①邀请函的核心目的是“邀请”，语言需体现尊重与礼貌，避免使用带有命令、强制意味的词语。“务必”一词强调“必须做到”，会让邀请对象感到被要求，削弱了尊重感，不符合邀请的友好语境。“诚邀您届时莅临指导”中，“诚邀”体现真诚，“莅临指导”是对老师参与活动的尊敬表述，更符合师生间的沟通礼仪。 ②邀请他人参加活动时，需提供完整的关键信息（时间、地点、活动内容），以便对方合理安排时间。原邀请函仅告知“5月6日”，未明确具体时刻，可能导致老师无法准确知晓活动开始时间，存在信息缺失问题，应补充具体时间，如“5月6日下午3点”。 10. 请你从《经典常谈》或《钢铁是怎样炼成的》中选择一部作为读书分享会分享的内容。要求：谈谈选择理由。 【答案】示例：我选择分享《经典常谈》。选择理由：《经典常谈》是朱自清先生介绍中国古代文学、历史、哲学经典的启蒙读物。它用通俗易懂的语言，梳理了众多经典著作的脉络与精髓，能帮助读者快速走进中国传统文化的殿堂，搭建起对经典的初步认知框架。无论是对传统文化感兴趣的初学者，还是想重温经典的读者，都能从这本书中获得启发，是了解中国经典文化的绝佳入门书。 【解析】 【详解】本题考查名著阅读内容识记及分享。开放性试题，选择其中一部作品作为分享内容，可从作品内容主题，或人物塑造等角度作答。 《经典常谈》是朱自清先生为普及传统文化撰写的入门读物，共13篇。书中以通俗语言梳理中国经典，从《说文解字》讲汉字起源，到《诗经》《楚辞》论诗词源头，再到诸子百家、史书、辞赋等，系统介绍了中国古代重要典籍的背景、内容及价值。它避开艰深考据，用轻松笔触打通经典与普通读者的距离，既是初中生了解传统文化的钥匙。 《钢铁是怎样炼成的》是前苏联作家尼·奥斯特洛夫斯基根据自身经历创作的长篇小说，主角保尔·柯察金是苏联革命青年的典型。小说以保尔的成长为主线，讲述他从车站食堂的懵懂少年，成长为投身革命的战士，历经战场负伤、全身瘫痪、双目失明等磨难，仍以文字为武器坚守理想的故事。书中“人的一生应当这样度过”的名言广为流传，它不仅是一部革命史诗，更以“钢铁般的意志”激励着一代又一代人，成为初中生培养坚韧品格、理解生命价值的经典读物。 示例：我选择分享《钢铁是怎样炼成的》。选择理由：这本书讲述了保尔·柯察金从一个贫苦少年成长为无产阶级革命战士的历程。保尔在革命的艰难困苦中，多次面临生死考验，却始终凭借顽强的意志和坚定的信念，为理想奋斗。他的故事能让我们深刻体会到，在面对生活中的挫折与困境时，要有不屈不挠、勇往直前的精神，激励我们在成长道路上坚守信念，勇敢追求自己的目标，是一部极具励志意义的佳作。 11. 小滨制作了读书卡片，请你在下面的横线上填入合适的选项，使名著内容和人物相符。（填字母） 读书卡片：（1）红军战士意志坚强，富有行动力。（ ） （2）艾青胸怀大爱，歌颂光明。（ ） A.中国的苦痛与灾难/像这雪夜一样广阔而又漫长呀！雪落在中国的土地上/寒冷在封锁着中国呀……中国/我的在没有灯光的晚上/所写的无力的诗句/能给你些许的温暖吗？ B.他们的大部分是青年农民和工人，他们认为自己是为家庭、土地和国家而战斗。 C．我的整个生命和全部精力，都已献给世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。 【答案】 ①. B ②. A 【解析】 【详解】本题考查名著内容理解。 A.出自艾青《雪落在中国的土地上》，此诗通过描写大雪纷扬下的农夫、少妇、母亲的形象，表现中华民族的苦痛与灾难，展现了旧中国的图景，表达了诗人深厚的爱国热情，表现了诗人深沉的忧患意识与赤子之心； B.出自《红星照耀中国》，描述的是红军战士不惧牺牲、英勇奋斗是革命取得胜利的不竭动力； C.出自《钢铁是怎样炼成的》，是保尔·柯察金的名言，体现了他为人类解放事业奉献终身的精神； 故第一空选B，第二空选A。 三、阅读理解及分析（第12-- 28题，共 38分 ） （一）（12分） 阅读下面的文言文完成各题。 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ 12. 本文作者是唐代文学家__________________ 13. 选出对加点词语解释错误的一项（ ） A. 不以千里称也。 称：扬名，著称。 B. 食马者不知其能千里而食也。食：通“饲”，喂。 C. 且欲与常马等不可得 等：等同，相等。 D. 策之不以其道。 策：马鞭子。 14. 选出对文章内容理解错误的一项（ ） A. “千里马”比喻人才，“伯乐”寓指能发现和赏识人才的人。 B. 贯穿全文的中心句是“其真不知马也”。 C. 作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托作者怀才不遇、壮志难酬的思想感情。 D. 作者认为世界上缺乏的是人才和发现人才的人。 15. 文中第一段描述千里马悲惨处境的句子是____________________ 16. 解释下面句中画线字的意思。 （1）执策而临之。 （ ） （2）一食或尽粟一石 （ ） 17. 用现代汉语写出句子的意思。 （1）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ （2）策之不以其道，食之不能尽其材。 【答案】12. 韩愈 13. D 14. D 15. 祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 16. ①. 面对 ②. 有时 17. （1）想要和平常的马一样尚且不可能，怎么能要求它日行千里呢？（2）用马鞭驱赶它，不按照（驱使千里马的）正确方法，喂它，却不能让它竭尽才能。 【解析】 【导语】《马说》以马为喻，论及人才与伯乐的关系。文中千里马因无伯乐赏识，遭屈辱、骈死槽枥，尽显怀才不遇之悲。作者借马的遭遇，批判了封建统治者不识人才、埋没人才的现象，抒发了自己及广大怀才者的愤懑，也点明了人才需遇伯乐方能施展抱负的道理，文短意深，极具感染力。 【12题详解】 本题考查文学常识。 《马说》是唐代文学家韩愈所作的议论文。文章以马为喻，谈人才与伯乐的关系，指出千里马常有，而伯乐不常有，批判了封建统治者不识人才、埋没人才的现象，抒发了作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑，也强调了人才需遇伯乐方能施展抱负的道理，篇幅虽短，却寓意深刻，振聋发聩。 【13题详解】 本题考查文言词语解释。 D.句意：用马鞭驱赶它，不按照（驱使千里马的）正确方法。策：名字作动词，用马鞭驱赶。 故选D。 【14题详解】 本题考查对内容的理解与分析。 D.文章开篇“千里马常有，而伯乐不常有”表明，作者认为世界上不缺乏人才，缺乏的是能发现和赏识人才的伯乐（即发现人才的人）。 故选D。 【15题详解】 本题考查内容分析与概括。 根据第一段“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也”可知，这句话精准描述了千里马的悲惨处境。“祗辱于奴隶人之手”写出千里马被不懂其价值的奴仆掌控，无法摆脱受屈辱的境遇，失去了应有的尊重与待遇；“骈死于槽枥之间”则进一步说明它最终的结局——和普通的马一同死在马槽之中，连展现自身千里之能的机会都没有；“不以千里称也”点明了核心悲剧，即便拥有日行千里的天赋，却始终不能以“千里马”的身份被认可，彻底埋没了自身价值。 【16题详解】 本题考查文言词语解释。 （1）句意：拿着鞭子面对它。临：面对。 （2）句意：吃一顿有时能吃下一石粮食。或：有时。 【17题详解】 本题考查文言句子翻译。翻译时要做到“信、达、雅”，注意重点字词。重点字词有： （1）且，尚且；欲，想要；常马，普通的马；等，等同、相等；不可得，做不到；安，怎么、哪里；求，要求；其，代词，指代千里马；能千里，能日行千里。 （2）策，名词作动词，用马鞭驱赶；之，代词，指代千里马；以，按照；其道，（驱使千里马的）正确方法；食，通“饲”，喂；尽其材，竭尽它的才能，“材”通“才”，才能。 【点睛】参考译文： 世上有了伯乐，然后才会有千里马。千里马是经常有的，可是伯乐却不经常有。因此，即使是很名贵的马，也只能在奴仆的手下受到屈辱，（和普通马）一同死在马槽里，不以千里马而著称。 日行千里的马，吃一顿有时能吃下一石粮食。喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。（所以）这样的马，虽有日行千里的能耐，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就不能表现在外面，想要和平常的马一样尚且不可能，怎么能要求它日行千里呢？ 用马鞭驱赶它，不按照（驱使千里马的）正确方法，喂它，却不能让它竭尽才能，它鸣叫，却不能通晓它的意思，（反而）拿着鞭子面对它，说：“天下没有千里马！”唉！真的没有千里马吗？其实是他们真不识得千里马啊！ （二）（7分） 阅读非连续性文本，回答问题。 【材料一】①上海市眼病防治中心研究发现，小学一到三年级的孩子，如果远视储备（眼睛调节能力的储备）小于50度，两年后发生近视的比例要高于85%；如果远视储备不到100度，两年后近视发生率要大于50%。所以，一定程度的远视储备是合理的。当然，远视储备并不是越多越好，过多的远视储备反而更可能影响视功能的正常发育，甚至导致弱视的发生。 ②远视储备就像孩子出生时开设的银行账户里的固定储备金，而这个储备金是定额的，只会逐渐被消耗，而不具有增值功能。有些孩子长时间过度近距离用眼（如每天完成高负荷的家庭作业，过度使用手机、平板电脑等电子产品）；有些孩子每天的睡眠不足；有些孩子饮食习惯不健康，这些不良的生活习惯都会消耗远视储备。过早地把远视储备消耗殆尽，甚至开始透支，就会变成近视。远视储备是不可再生资源，因此一定要节约和保护，尽量延长孩子宝贵的远视储备使用期。 （摘编自《健康报》，有删改） 【材料二】①家长收到孩子的视力监测数据时，要特别关注以下几点： ②一是裸眼视力。裸眼视力是指未经任何光学镜片矫正所测得的视力，学龄儿童正常视力应在5.0以上（标准对数视力表），如果在5.0以下，家长要提高警惕，及早带孩子去医疗机构检查。 ③二是屈光度。屈光度以D表示，数值乘以100就是眼镜度数，正值代表远视，负值代表近视，如屈光检查单上的-2.00D表示200度近视，+1.50D表示150度远视。 ④三是远视储备。孩子生长发育过程中眼轴逐渐增长，远视度数逐渐降低而趋于正视，比较理想的情况是12岁后才由远视眼发育成正视眼。远视储备量不足的孩子容易发展为近视眼，例如正常情况下4～5岁的儿童有150～200度的远视储备量，如果检测只有50度远视，意味着其远视储备量消耗过多，有可能较早出现近视。 ⑤四是眼轴。孩子正常眼轴范围为22～24mm，如果孩子眼轴增长到24mm以上，就很有可能发展为近视。 （摘编自光明网，有删改） 【材料三】近视的孩子更容易变成高度近视眼，导致视力损伤。而户外活动是最简单的预防近视的方式，充分接触阳光可以有效地保护视力。每天2小时、每周10小时以上的户外活动，可使青少年的近视发生率降低10%以上。这主要是因为太阳的光照强度比室内光照强度高数百倍，光照越强，多巴胺释放量越多，而多巴胺能抑制近视的发生、发展。高强度光照一方面可使瞳孔缩小、景深加深、模糊减少，另一方面也能起到抑制近视的作用。世卫组织建议，5至17岁的儿童青少年每天应进行至少60分钟的中等至高等强度的身体锻炼活动，所有锻炼活动都可以在室外进行。因此，学校要强化儿童青少年户外体育锻炼。 18. 下列对文本内容表述正确的一项是（ ） A. 远视储备量不足的孩子容易发展为近视眼，因此孩子的远视储备越多越好。 B. 材料三中加点词“主要”一词起限定作用，说明户外活动能预防近视，有一大部分原因是太阳光照强度高、多巴胺释放量多，体现了说明文语言的准确性和严密性。 C. 大部分人的正常眼轴范围为22～24mm，如果眼轴增长到24mm以上，就很可能发展为近视。 D. 高强度光照一方面可使瞳孔增大、景深加深、模糊减少，另一方面也能起到抑制近视的作用。 19. 材料三画横线句子运用了什么说明方法？有什么作用？ 20. 如何才能预防儿童青少年近视的发生？请根据材料一、材料三概括作答。 【答案】18. B 19. 运用了列数字的说明方法。准确、具体地说明了每天进行一定时长的户外活动对降低青少年近视发生率的效果，使说明更有说服力。 20. 要养成良好的生活习惯，避免长时间过度近距离用眼，保证充足睡眠，保持健康饮食习惯，以节约和保护远视储备；要保证每天有足够时长的户外活动，充分接触阳光。 【解析】 【导语】三则材料围绕儿童青少年视力保护展开，逻辑关联紧密。材料一以研究数据切入，阐明远视储备的重要性及消耗因素，奠定科学认知基础；材料二细化视力监测核心指标，为家长提供实操参考；材料三聚焦预防，提出户外活动这一简单有效方式，呼应前文“保护远视储备”的需求。文本以“问题（远视储备消耗与近视风险）——方法（监测指标）——对策（户外活动）”的思路构建，数据翔实、建议具体，兼顾科学性与实用性，为儿童青少年视力保护提供完整认知与行动指南。 【18题详解】 本题考查文本内容辨析。 A. 根据材料一首段“一定程度的远视储备是合理的。当然，远视储备并不是越多越好，过多的远视储备反而更可能影响视功能的正常发育，甚至导致弱视的发生”可知，原材料说的是远视储备并不是越多越好，选项中“孩子的远视储备越多越好”的表述与原文矛盾； C. 根据材料二“孩子正常眼轴范围为22～24mm，如果孩子眼轴增长到24mm以上，就很有可能发展为近视”可知，选项中“大部分人”扩大了原文“孩子”的范围，表述不准确； D. 根据材料三“高强度光照一方面可使瞳孔缩小、景深加深、模糊减少，另一方面也能起到抑制近视的作用”可知，选项中“瞳孔增大”与原文“瞳孔缩小”表述相反； 故选B。 【19题详解】 本题考查说明方法及其作用分析。 根据材料三“每天2小时、每周10小时以上的户外活动，可使青少年的近视发生率降低10%以上”可知，句子中精准列出“2小时”“10小时以上”“10%以上”三个具体数据，运用了列数字的说明方法，将“户外活动时长”与“近视发生率降低比例”的关联量化呈现，让读者能清晰、直观地感知到户外活动对预防近视的具体效果，避免了模糊表述，使说明内容更具科学性和说服力。 【20题详解】 本题考查信息提取与概括。 根据材料一第②段“有些孩子长时间过度近距离用眼（如每天完成高负荷的家庭作业，过度使用手机、平板电脑等电子产品）；有些孩子每天的睡眠不足；有些孩子饮食习惯不健康，这些不良的生活习惯都会消耗远视储备”“因此一定要节约和保护，尽量延长孩子宝贵的远视储备使用期”可知，要养成良好的生活习惯，避免长时间过度近距离用眼，保证充足睡眠，保持健康饮食习惯，以节约和保护远视储备。 根据材料三“户外活动是最简单的预防近视的方式，充分接触阳光可以有效地保护视力。每天2小时、每周10小时以上的户外活动，可使青少年的近视发生率降低10%以上”可知，保证充足的户外阳光接触是预防近视的有效手段，明确“每天2小时、每周10小时以上”的具体时长标准，也为实际预防行为提供了可操作的依据，让家长和孩子能清晰落实这一预防措施。 （二）（10分） 阅读《善读书不必贪书》，回答问题。 善读书不必贪书 ①在中国古代，“万般皆下品，唯有读书高”，读书成为很多人共同的追求，但也不乏舍本逐末的人，离开了读书的根本目的，片面追求贪占书籍。北魏开国皇帝拓跋珪之贪，有别于史上那些荒淫无度的君主。他一不贪色，二不贪杯，三不贪财，却有个特别“高雅”的嗜好：贪书。 ②如何贪？据《资治通鉴》载，拓跋珪上位不久，就与博士李先研究书籍收藏。拓跋珪问李先：“天下何物最善，可以益人神智？”李先说：“莫若书籍。”拓跋珪行伍出身，读书是外行，问：“书籍凡有几何，如何可集？”李先献计说：“自书契以来，世有滋益，以至于今，不可胜计。苟人主所好，何忧不集？” ③对话透露的信息，一是把书籍定位为天下最善，二是将集书作为人主之好。这样的定位，等于把拓跋珪个人的“贪书”之好，升级为举全国之力的国家行为。接下来，一场从上到下、声势浩大的“命郡县大索书籍”运动迅速展开，搜集到的书籍，源源不断地集中起来，“悉送平城”。 ④问题在于，拓跋珪得到天下之书后，并未见他带头学习，也未号召开展“益人神智”的读书活动。一句话，如山堆积的天下之书，只为面子光鲜。贪书之好，不过叶公好龙；所谓“最善”，也只是满足贪欲而已。 ⑤与拓跋珪贪书不读书不同，梁元帝萧绎贪书且读书。梁元帝的父亲，是“虽万机多务，犹卷不辍手”的梁武帝萧衍，大哥是大名鼎鼎的昭明太子萧统，一部《昭明文选》，足以奠定其在中国文学史上的地位，三哥萧纲“篇章辞赋，操笔立成。博综儒书，善言玄理”。浓厚的读书氛围，令早慧的萧绎如鱼得水。《梁书》称，萧绎“年五岁，高祖问：‘汝读何书？对曰：‘能诵《曲礼》。’高祖曰：‘汝试言之。’即诵上篇，左右莫不惊叹”，“既长好学，博综群书，下笔成章，出言为论，才辩敏速，冠绝一时”。 ⑥萧绎跻身“四萧”文学排行榜，凭的是真本事！《南史》说，梁元帝萧绎“爱书籍，既患目，多不自执卷，置读书左右，番次上直，昼夜为常，略无休已，虽睡，卷犹不释”。如此热衷于读书，且靠着读书作文而名垂青史的帝王，应该明白读书与现实之间的关系吧？ ⑦事实恰恰相反。作为梁元帝的萧绎面对西魏兵临城下的严峻局面，一无退兵之策，二无成仁之心。《资治通鉴》载，气急败坏的梁元帝，一面假装镇静与下属讨论《易经》，一面吩咐下人焚烧十四万卷藏书，叹曰：“文武之道，今夜尽矣。”做了阶下囚的梁元帝萧绎，在回答为何焚书时，竟把失败原因归结于读书：“读书万卷，犹有今日，故焚之！”对此，魏征叹道：“不崇教义之本，偏尚淫丽之文，徒长浇伪之风，无救乱亡之祸矣。” ⑧可见，拓跋珪贪书在贪面子，梁元帝贪书在耽于书。善读书者，不能止于占有书籍，亦不能流于教条主义而不能正确运用。 21. 下列对本文内容的理解和论证的分析不正确的一项是（ ） A. 文章开头指出在中国古代读书是很多人的追求，但也有人舍本逐末，片面追求贪占书籍。然后引出下文对拓跋珪贪书的论述。 B. 本文借助北魏开国皇帝拓跋珪的故事，证明有些喜爱搜集书籍的人犯了“贪书不读”的错误，不是真正爱读书之人。 C. 文章强调萧绎之所以能够跻身“四萧”文学排行榜，凭的是真本事，但他后来成为阶下囚是因为他耽于书且不能正确运用。 D. 本文运用对比论证，将拓跋珪贪书不读与萧绎贪书读而不用进行对比，突出读书应学以致用，增强了说服力。 22. 选文的中心论点是什么？ 23. 有同学认为文章第⑥段前两句话与第⑤段都体现了梁元帝萧绎热爱读书，内容重复，应该删掉第⑥段前两句话。你是否赞同？请说明理由。 24. 如果你是学校图书管理员，结合文章和链接材料，就如何真正做到“善读书”，给同学们提几条建议。 【链接材料】不能读死书，要同工作实际结合起来，对所读之书要取其精华、去其糟粕，做到“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”。 【答案】21. D 22. 善读书不必贪书，要学以致用。 23. 不赞同。第⑥段前两句话进一步详细说明萧绎热爱读书的具体表现，与后文形成对比，有力论证中心论点，不能删。 24. 示例：（1）读书不是为了面子，而是为了增长学识，因此读书不求多，但求益人神智；（2）要把阅读学到的知识灵活运用到生活中去，学以致用；（3）营造浓厚的读书氛围，有助于更好地读书；（4）要带着思考去读书，选取有益身心的内容，剔除无价值的内容。  【解析】 【导语】文章以“善读书不必贪书”为核心，借拓跋珪贪书不读、梁元帝读书却误用的事例展开论述。先写拓跋珪举全国之力集书却只为面子，再述梁元帝嗜读却将亡国归咎于书，对比鲜明。结尾点明善读书应避免占有书籍的贪欲与教条化读书的误区，论证层层递进，以史为据，有力阐释了读书需重实用、忌贪腐的道理，引人深思。 【21题详解】 本题考查文章内容的理解与论证分析。 D.根据尾段“可见，拓跋珪贪书在贪面子，梁元帝贪书在耽于书。善读书者，不能止于占有书籍，亦不能流于教条主义而不能正确运用”可知，本文是将拓跋珪贪书不读和萧绎贪书且读但最后流于教条主义而不能正确运用进行对比，而不是“贪书读而不用”，该项对论证内容的分析错误。 故选D。 【22题详解】 本题考查中心论点的提炼。 中心论点是作者对论述问题的核心见解和主张，通常是明确的判断句，可从标题、开头、结尾及核心论证内容中提炼。 根据标题“善读书不必贪书”，这一表述已初步点明作者的核心观点方向；再结合文章论证内容，第①至④段通过北魏拓跋珪“贪书不读”，仅为面子收集书籍却未发挥书籍“益人神智”作用的事例，批判了“贪书”却不读书的行为；第⑤至⑦段又以梁元帝萧绎“贪书且读”，却因读而不用、将亡国归咎于读书的事例，进一步指出“贪书”且教条化读书的危害；最终在第⑧段总结“善读书者，不能止于占有书籍，亦不能流于教条主义而不能运用”，明确补充了“善读书”需“学以致用”的关键内涵。综上，结合标题与全文论证逻辑，可确定中心论点为：善读书不必贪书，要学以致用。 【23题详解】 本题考查议论文段落作用分析。 首先表态，不赞同删掉。根据第⑤段“《梁书》称，萧绎‘年五岁，高祖问：‘汝读何书？对曰：‘能诵《曲礼》。’高祖曰：‘汝试言之。’即诵上篇，左右莫不惊叹’，‘既长好学，博综群书，下笔成章，出言为论，才辩敏速，冠绝一时’’”可知，第⑤段主要通过《梁书》记载，从“幼年早慧”和“成年后学识渊博、才思敏捷”两个层面，概括性地展现萧绎热爱读书且具备扎实学识的特点，侧重体现其“读书有成果”。根据第⑥段“《南史》说，梁元帝萧绎‘爱书籍，既患目，多不自执卷，置读书左右，番次上直，昼夜为常，略无休已，虽睡，卷犹不释’’”可知，第⑥段前两句话引用《南史》的内容，具体描写了萧绎“患眼疾后仍让他人轮流读书、昼夜不停，即使睡觉时也不放下书卷”的细节，更生动地展现其“对读书的极度痴迷”，侧重体现其“读书的执着态度”。这两段内容虽都写萧绎热爱读书，但角度不同：第⑤段是概括性的成果展现，第⑥段是细节化的行为描写，二者相互补充，让萧绎“爱读书”的形象更丰满。同时，这种对“爱读书”的充分铺垫，能与后文他“焚书并将亡国归咎于读书”的荒唐行为形成更强烈的对比，突出“读书需学以致用”的观点，强化论证力度，因此不能删掉。 【24题详解】 本题考查信息提取与提建议。 根据原文第④段“拓跋珪得到天下之书后，并未见他带头学习，也未号召开展‘益人神智’的读书活动。一句话，如山堆积的天下之书，只为面子光鲜”可知，读书不应像拓跋珪那样只为“面子光鲜”而贪占书籍，而要以“益人神智”为目的。因此建议同学们读书时不盲目追求书籍数量，也不把读书当作“装点门面”的形式，而是结合自身需求选择书籍，专注于通过阅读增长学识、提升认知，真正让书籍发挥“滋养心智”的作用。 根据原文第⑦段梁元帝“读书万卷，犹有今日，故焚之”以及魏征“不崇教义之本，偏尚淫丽之文，徒长浇伪之风，无救乱亡之祸矣”的评价可知，读书不能像梁元帝那样“读而不用”，沦为教条主义。因此建议同学们读完书后，主动将书中知识与生活、学习结合，比如用历史故事中的经验分析现实问题，用文学作品中的道理指导待人接物，真正做到“学以致用”，避免让读书成为“纸上谈兵”。 根据链接材料“不能读死书，要同工作实际结合起来，对所读之书要取其精华、去其糟粕，做到‘博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之’”可知，读书需带着思考和辨别力。因此建议同学们阅读时不盲目全盘接受书中内容，而是多提问、多思考，比如分析文章观点是否合理、故事背后是否有深层含义，筛选出对身心成长有益的“精华”内容，剔除无价值或误导性的“糟粕”，让阅读更具针对性和有效性。 根据原文第⑤段“梁元帝的父亲……梁武帝萧衍，大哥是大名鼎鼎的昭明太子萧统……三哥萧纲‘篇章辞赋，操笔立成’。浓厚的读书氛围，令早慧的萧绎如鱼得水”可知，浓厚的读书氛围能助力阅读。因此建议同学们主动参与学校图书馆的读书分享会、读书会等活动，与同学交流阅读心得，在相互探讨中加深对书籍的理解；也可在班级或宿舍发起“每日读书打卡”，用集体氛围带动个人阅读习惯的养成，让读书成为一种日常。 （三）（9分） 阅读《让心欢喜的不是花》，回答问题。 让心欢喜的不是花 曹化君 ①老家到处都是树。河岸，路旁自不必说，操场边，胡同口，房前，屋后，院落……走路稍有分神，就会和树撞个满怀。树，不仅是村庄的容妆，更是小孩子的乐园，粘知了，掏鸟窝，打红枣石榴…… ②于我而言，树就是诗和远方。站在高高的枝丫上，望田野堤坝，望天涯海角，望远方……累了，就坐在树权上，听小鸟唱歌，听云朵和风说悄悄话，或揪一片绿叶，放在嘴边学着样儿地吹口哨，两条腿耷拉着，一摆一摆，多么惬意、自在。而且，会爬树了，就不用拉着母亲去够扔到树上的沙包或书包了。于是我下定决心学爬树。 ③一天，下课后，我跑到教室后面的一棵大树下，伸出两条胳臂，紧紧抱住树干，然后提起两条腿，盘在树干上，然后就一动不动地黏在树干上了。“用腿夹住树干，然后腾出一只手来，向上攀爬。”后桌男生指点我说。 ④我得了秘籍似的兴奋不已，可是，手一松开树干，就滑了下来。怕后桌男生笑我笨，我找个借口跑掉了。 ⑤放学后，我一口气跑到我家西面小树林里的一棵大树下接着练，一连爬了十来次，都是一松手就滑下来。我一点儿不泄气，心想，爬到第一百次的时候，就不会滑下来了——我常常这样劝说自己，跳绳累了，就对自己说，再跳一百下就停下来；想赖床了，就对自己说，数到一百就起……我开始算一笔账，每天爬二十次，五天就学会了；每天爬三十次、四十次、五十次……我决定每天爬一百次，当天就学会了。 ⑥可是，爬到第十五次的时候，天就黑了，而且也没了力气。第二天，胳膊疼得厉害，还有手心，皮都磨破了，一想起粗粝的树干，心里就打怵。然而，想要学会爬树的决心赶走了心里的“怕”，我用手绢把手缠起来，接着练。我接着上回爬的次数往下数，十六次、十七次、十八次……第二十三次的时候，我松开的那只手竟然向上攀住了树干，我下意识地腾出另一只手，向上攀，再腾出另一只手，再腾出另一只…… ⑦“我会爬树啦！”我蹦着高儿对大树喊，对小鸟喊，对风喊……忽然看见后桌男生，我大声朝他喊：“我会爬树啦！”他斜我一眼，不以为意地说：“会爬树有什么好高兴的。”仿佛一盆冷水浇到头上，把我的高兴劲儿给浇灭了，但很快，快乐的火苗儿又蹿上来，在心里一跳一跳。 ⑧我感到很奇怪，会爬树是一件多么令人快乐的事情呀，后桌男生怎么说“有什么好高兴的”呢？ ⑨几天后，数学考试成绩出来，后桌男生终于及格了，老师表扬了他，并说放寒假时把进步奖的奖状发给他。他高兴得手舞足蹈，说话的声音也比平时高了好几个分贝，放学回家的路上，他追着我说：“我得到奖状啦！” ⑩回到家，我眼前仍然浮现着后桌男生激动的样子，我不解，他为什么那么高兴？母亲说：“他一定是下了苦功才取得这样的成绩的，就像你学会爬树一样，不也高兴得追着这个说追着那个说嘛，鸡都被你追得飞到墙头上去了。”我似懂非懂。 ⑪多年后，当我走进姹紫嫣红的花圃只是展颜一笑，却因为自己在花盆里种下的几粒花生破土，发芽，长叶，开花，而惊喜了好几个月，惊喜出一页页文字的时候，我懂了，让心欢喜的不是花，是奔向花儿的路途中，美好的期待在汗水中一点点长大的样子，是汗珠忽而盛开的惊诧和欢畅。 25. 请简要概括选文中让“我”和后桌男生感到极欢喜的事情。 26. 结合选文第②段，说说划线词的含义。 于我而言，树就是诗和远方。 27. 选文第③段画线句运用了什么描写方法？有什么作用？ 28. 联系全文，揣摩文中第⑪段画线句的含义。 【答案】25. ①“我”经过苦练终于学会了爬树；②后桌男生数学考试终于及格并将获得进步奖奖状。 26. “诗和远方”就是“我”站在树上所眺望到的远方美好的风景和坐在树上享受到的自在惬意的快活时光。 27. 运用了动作描写，通过“伸出”“抱住”“提起”“盘”“黏”等一系列动词，生动细致地展现了“我”尝试爬树的过程，表现出“我”想要学会爬树的急切心情，也体现出“我”为了学会爬树所做的努力。 28. 让人喜悦的不是简单的心愿达成，而是心愿在自己努力下一点点实现的过程，以及心愿实现后的惊喜和努力奋斗后的畅快。 【解析】 【导语】文章以“学爬树”为核心事件，串联起童年成长与人生感悟。先细致描写“我”学爬树的坚持——从屡败屡试到终获成功，再借后桌男生因进步获奖的喜悦，引出母亲的点拨，最后以成年后种花生的惊喜点明主旨。叙事质朴生动，细节（如缠手绢爬树、追着喊会爬树）充满生活气息，结尾“让心欢喜的不是花，是汗水中期待长大的样子”升华主题，让平凡经历富有哲理。 【25题详解】 本题考查内容分析与概括。 根据第⑥段“第二十三次的时候，我松开的那只手竟然向上攀住了树干，我下意识地腾出另一只手，向上攀，再腾出另一只手，再腾出另一只……”以及第⑦段“‘我会爬树啦！’我蹦着高儿对大树喊，对小鸟喊，对风喊……”可知，“我”为了学会爬树，先在教室后练习却滑落，又在自家西面小树林里坚持训练，即便胳膊疼、手心磨破皮也未放弃，最终在第二十三次尝试时成功攀爬，学会爬树这件事让“我”极度欢喜，甚至兴奋地向周围事物宣告。 根据第⑨段“几天后，数学考试成绩出来，后桌男生终于及格了，老师表扬了他，并说放寒假时把进步奖的奖状发给他。他高兴得手舞足蹈，说话的声音也比平时高了好几个分贝，放学回家的路上，他追着我说：‘我得到奖状啦！’”可知，后桌男生之前数学成绩或许不佳，此次经过努力，数学考试不仅及格，还获得老师表扬及寒假发放进步奖奖状的承诺，这件事让他欣喜若狂，表现出手舞足蹈、提高说话音量并主动分享喜悦的状态。 【26题详解】 本题考查词语含义的理解。 根据第②段“站在高高的枝丫上，望田野堤坝，望天涯海角，望远方……累了，就坐在树杈上，听小鸟唱歌，听云朵和风说悄悄话，或揪一片绿叶，放在嘴边学着样儿地吹口哨，两条腿耷拉着，一摆一摆，多么惬意、自在”可知，“诗和远方”的含义可从两方面理解。一方面，“诗”体现为坐在树杈上，能聆听小鸟歌唱、云朵与风的“私语”，还能模仿吹口哨等充满童趣与诗意的活动，以及由此获得的惬意自在感受；另一方面，“远方”是站在高高的枝丫上，可眺望田野堤坝、天涯海角等远方景致，满足了“我”对未知远方的好奇与向往，树成为“我”感受美好、探寻远方的依托，承载着“我”的童真乐趣与对广阔世界的憧憬。 【27题详解】 本题考查描写方法及其作用分析 根据第③段“一天，下课后，我跑到教室后面的一棵大树下，伸出两条胳臂，紧紧抱住树干，然后提起两条腿，盘在树干上，然后就一动不动地黏在树干上了”可知，该句运用了动作描写。句中“伸出”“抱住”“提起”“盘”“黏”这一系列连续的动词，精准还原了“我”从跑到树下到尝试固定身体的完整动作流程，没有遗漏任何一个关键动作细节。 从内容上看，“伸出胳臂”“紧紧抱住”体现出“我”一开始就用尽全力去贴合树干，“提起腿”“盘在树干上”是“我”按照爬树的基本逻辑做出的动作尝试，最后“一动不动地黏在树干上”则展现出“我”在完成初步动作后，努力保持姿势、不敢松懈的状态。这些动作细节不仅让“我”尝试爬树的场景变得具体可感，仿佛能让人亲眼看到“我”当时的样子，更能从中感受到“我”对学会爬树的迫切渴望——下课后立刻跑到树下，没有丝毫犹豫就开始尝试，每个动作都带着认真和专注，完全是主动且急切地想要掌握爬树技能。 同时，这些动作也间接体现了“我”为学会爬树所付出的初步努力。虽然此时“我”还没有成功，但从“紧紧抱住”“一动不动地黏着”这些用力的动作中，能看出“我”没有敷衍对待，而是实实在在地在摸索爬树的方法，为后续反复练习打下了基础，也为后文“我”坚持练习直至成功作铺垫。 【28题详解】 本题考查句子含义理解。 根据第⑤段“我一口气跑到我家西面小树林里的一棵大树下接着练，一连爬了十来次，都是一松手就滑下来。我一点儿不泄气，心想，爬到第一百次的时候，就不会滑下来了”、第⑥段“第二天，胳膊疼得厉害，还有手心，皮都磨破了，一想起粗粝的树干，心里就打怵。然而，想要学会爬树的决心赶走了心里的‘怕’，我用手绢把手缠起来，接着练”可知，“我”为学会爬树，不断尝试、克服疼痛坚持练习，在这个过程中，对学会爬树的期待在汗水里慢慢变得清晰、接近；根据第⑨段“几天后，数学考试成绩出来，后桌男生终于及格了，老师表扬了他，并说放寒假时把进步奖的奖状发给他。他高兴得手舞足蹈”可知，后桌男生为提高数学成绩下苦功，当取得进步、获得表扬与奖状承诺时，满心惊喜与畅快。所以，让人内心真正感到欢喜的，并非最终达成的结果（如学会爬树、取得好成绩这些“花”一般的成果），而是在朝着目标（学会爬树、提高成绩）努力的过程中，带着美好期待，不断付出汗水、克服困难，看着期待逐渐变为现实的模样，以及当目标达成时，那因努力有获而产生的惊喜与畅快的感受。 四、写作与表达（50分） 从下面两个文题中任选一题，完成作文。 文题一： 29. 请以《成长因 而精彩》为题，写一篇文章，不少于600字。 提示：可从“努力”“尝试”“坚持”“感恩”等词语中选择一个，把题目补充完整。 要求：除诗歌外，文体不限，写出自己的真情实感，文中不得出现真实的人名、校名、班名。 【答案】例文： 成长因坚持而精彩 第一次站上长跑赛道时，我望着前方蜿蜒的跑道，手心全是汗。体育老师的声音在耳边回响：“坚持下来，你会看到不一样的自己。”那时的我还不知道，“坚持”这两个字，会成为往后成长路上最珍贵的行囊。 初练长跑的日子格外艰难。每跑一圈，双腿就像灌了铅，呼吸急促得像要炸开，耳边总有人喊“放弃吧，你不行”。有次跑到一半，我实在撑不住，蹲在路边大口喘气，看着其他同学一个个超过我，眼泪差点掉下来。但我想起妈妈说的“困难像弹簧，你弱它就强”，咬着牙站起来，慢慢跟上队伍。那天我虽然是最后一名，却第一次跑完了全程，冲过终点线时，风拂过脸颊，竟带着一丝甜意。 真正让我读懂“坚持”意义的，是备战校运会的那段时光。为了提升成绩，我每天提前半小时到校训练。清晨的操场很安静，只有我的脚步声在回荡。有时遇到下雨天，跑道湿滑难跑，我就打着伞在走廊里练习高抬腿；有时小腿肌肉酸痛，我就睡前用热水泡脚，第二天依旧准时出现在操场。有次训练时旧伤复发，膝盖隐隐作痛，我想过暂停，可一想到自己定下的目标，还是决定调整姿势继续练。 校运会那天，发令枪响的瞬间，我全力向前冲。跑到后半程，熟悉的疲惫感再次袭来，双腿像被绳子缠住般沉重。就在我快要放慢脚步时，耳边传来同学们的加油声。我想起那些清晨的训练、一次次的坚持，猛地握紧拳头，加快了步伐。最终，我冲过了终点线，拿到了第三名的成绩。 站在领奖台上，看着胸前奖牌，我忽然明白：成长从不是一帆风顺的，那些看似艰难的坚持，早已在不知不觉中塑造了更好的自己。正是这份坚持，让我跨过了一个又一个难关，也让我的成长之路，绽放出了最耀眼的光彩。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 第一、审题立意。“成长”划定了写作的核心范畴，特指个人在成长过程中的变化，包括心智成熟、能力提升、思想蜕变等方面，需聚焦成长中的关键节点与感悟；“因……而精彩”明确了文章的逻辑关系，要突出所填词语对成长产生的积极影响，让成长呈现出丰富、有意义的状态；所填的“努力”“尝试”“坚持”“感恩”等词语，是文章的核心线索，决定了立意的具体方向。立意时，若选“努力”，可围绕努力让成长突破瓶颈、收获成果展开，如“成长因努力而精彩，努力让我在追逐目标的过程中不断超越自我”；若选“尝试”，可强调尝试为成长开拓新可能，如“成长因尝试而精彩，每一次勇敢尝试都为我的成长增添独特风景”；若选“坚持”，可突出坚持助成长战胜困境，如“成长因坚持而精彩，坚持让我在挫折中挺过，迎来成长的高光时刻”；若选“感恩”，可侧重感恩让成长充满温暖，如“成长因感恩而精彩，感恩让我在爱与陪伴中汲取力量，快乐成长”。 第二、选材构思。可从学习生活、兴趣培养、人际交往等角度选材。若以“努力”为核心，可写为提升数学成绩，每天额外做练习题、整理错题本，向老师请教解题思路，经过一段时间努力，成绩显著提高，体会到努力带来的成长喜悦；若选“尝试”，可写尝试参加校园演讲比赛，从紧张备稿到克服恐惧站上舞台，虽未获奖却锻炼了表达能力，突破了自我；若选“坚持”，可写学习钢琴，初期因手指僵硬、识谱困难想放弃，在老师鼓励下坚持每日练习，最终能完整弹奏曲目，感受到坚持的意义；若选“感恩”，可写生病时同学主动帮忙补课、老师耐心辅导，心怀感恩的自己更加珍惜情谊，也学会了帮助他人。写作安排上，开头可采用场景描写或引用名言引入主题，如“记得那次运动会的长跑项目，让我深刻体会到成长因坚持而精彩”。中间部分若选取多个相关事例，可用小标题区分，如“书桌前的努力”“舞台上的尝试”等，每个事例详细描写过程，加入动作、心理、语言等细节，展现成长变化。结尾总结所填词语对成长的重要性，表达对未来成长的期待，如“正是这份努力，照亮了我的成长路，未来我会继续以努力为伴，让成长更精彩”。 文题二： 30. 梦想是暗夜的星辰，纵使遥远，也要在仰望中校准脚步的方向。它指引着我们穿越人生的迷雾，在每一次跌倒与站起间，成为更强大的自己。 请以《以梦为马不负韶华》为题目，写一篇不少于600字的作文。 要求：除诗歌外，文体不限，写出自己的真情实感，文中不得出现真实的人名、校名、班名。 【答案】例文： 以梦为马不负韶华 书桌右上角的画夹里，夹着一张泛黄的素描纸。纸上是一幅未完成的向日葵，花瓣边缘的线条还带着青涩的颤抖，那是我逐梦路上的第一枚印记，也时刻提醒着我：以梦为马，方能不负韶华。 初一时，美术课上老师展示的梵高画作《向日葵》，像一束光撞进了我的心里。明黄的花瓣舒展着，仿佛能冲破画纸的束缚，那一刻我忽然笃定：我要学会画出这样有生命力的画。 从那以后，午休时别的同学在教室聊天打闹，我却抱着画夹躲在美术室；放学后别人早早回家，我却留在教室对着石膏像练习排线。手指被铅笔磨出硬茧，手腕酸了就揉一揉再继续；遇到不懂的问题，就把老师的示范视频下载下来，一帧一帧地慢放学习。有一次画静物素描，我对着一个苹果画了整整三个晚上，从光影的过渡到果皮的质感，反复修改直到满意。当美术老师在课堂上展示我的作品，说“这颗苹果画出了生命感”时，我攥着衣角的手微微发抖，眼眶里满是滚烫的泪水。 去年校园文化节，我报名参加了绘画比赛。比赛前一周，我却因为过度紧张导致右手腕发炎，疼得连画笔都握不稳。妈妈劝我放弃，可我看着画夹里那些密密麻麻的练习稿，想起无数个与画笔相伴的日夜，咬着牙贴上膏药，用左手辅助右手慢慢画。比赛当天，我忍着疼痛，一笔一画地勾勒出心中的向日葵——花瓣朝着太阳的方向舒展，花盘里的纹路清晰可见，就像我追逐梦想的脚步，坚定而执着。 最终，我的作品获得了二等奖。站在领奖台上，看着台下为我鼓掌的老师和同学，我忽然明白：所谓以梦为马，不是凭借天赋一路坦途，而是哪怕摔得满身泥泞，也依然愿意为梦想奋力奔跑；所谓不负韶华，就是在最珍贵的青春里，用汗水为梦想铺路，让每一步都走得踏实而有力量。 如今，我的画夹里已经装满了各种各样的作品，那幅最初的向日葵也被我精心装裱起来。它像一枚勋章，见证着我的成长，也提醒着我：只要心怀梦想，步履不停，定能在青春的赛道上，跑出属于自己的精彩。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 第一、审题立意。“以梦为马”中，“梦”指梦想、理想，是个人心中追求的目标与方向，它可以是学业上的期许、兴趣上的追求，也可以是对未来人生的规划；“马”象征着动力、载体，意味着要以梦想为指引，像驾驭马匹般坚定地朝着目标前进。“不负韶华”里，“韶华”特指青春时光，尤其是初中阶段这段充满活力与成长机会的岁月，“不负”则强调不辜负、不浪费，要在青春年华里努力拼搏，让梦想照亮成长之路。整体题目要求围绕“梦想与青春”的关系展开，立意时可聚焦“用梦想驱动青春成长”，如“以梦想为指引，在青春岁月中努力奋斗，方能不辜负这宝贵的时光”；也可突出“青春因追逐梦想而精彩”，如“青春的价值在于为梦想拼搏，以梦为马的青春才更具意义，方能不负韶华”。 第二、选材构思。可从学业追求、兴趣发展、自我突破等角度选材。若写学业上的梦想，可讲述为实现考上理想高中的目标，制定学习计划，每天早起背诵知识点、课后整理错题，遇到难题时主动向老师同学请教，即使考试失利也不气馁，在一次次努力中接近梦想，体现以梦为马、不负韶华；若写兴趣相关的梦想，比如热爱绘画，立志成为一名小画家，利用课余时间练习绘画技巧，参加校园绘画比赛，从最初的作品被否定，到通过不断改进获得认可，展现为梦想坚持、不辜负青春的过程；若写自我突破的梦想，如想克服内向性格，主动报名参加校园辩论赛，从紧张到逐渐自信，在一次次练习与比赛中突破自我，诠释以梦想为动力、在青春中成长。写作安排上，开头可采用比喻或引用名言引入主题，如“梦想如明灯，照亮青春前行的路；以梦为马，方能在韶华岁月中留下坚实的足迹”。中间部分若选取多个相关事例，可用小标题区分，如“书桌前的逐梦时光”“画板上的青春色彩”等，每个事例详细描写追逐梦想的过程，加入动作、心理、环境等细节，如描写深夜做题时台灯下的身影、练习绘画时指尖的颜料、辩论赛前紧张的心跳等，展现为梦想努力的状态。结尾总结梦想对青春的意义，表达对未来的期许，如“青春因梦想而滚烫，以梦为马，奋力向前，定能不负这璀璨韶华，让青春绽放别样光彩”。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 第五中学2025---2026学年度第一学期 初四期初测验语文试题 考生注意： 1.考试时间120 分钟。 2.全卷共四道大题，总分120分。 一、知识积累及运用。（　第1---8题共26分） 阅读下面语段，按要求回答问题。 “和”字，根植于中国人的血脉深处。“和睦”的“和”，是宽容而不偏狭、同情且有仁爱的“和”□“温和”的“和”，是容忍而克制、bīn bīn有礼的“和”；“和气生财”的“和”，是微笑中蕴藏着温暖与睿智的“和”；“和平”的“和”，是抛弃杀戮、征战，珍视生命、谋求共处的“和”。一个“和”字，与不同字眼组合起来，寄托着中国人许多温暖、善良的感情和愿望。以和为贵、和而不同的追求，贯穿于中华民族发展的全部历史，融进川流不息的民族血液中，镌刻在家国万代的文化基因里，绵廷至今。如果不了解这种追求，也很难理解中华民族为什么坚守“结伴不结盟、对话不对抗”。 1. 给加点字注音，按所给拼音写出汉字。 杀戮（ ） bīn bīn（ ）有礼 2. 给□处填写正确的标点，找出并改正选文中的一个错别字。 标点__________________ _________________改为________________ 3. 文中画横线句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 如果不了解这种追求，就很难理解中华民族为什么坚守“结伴不结盟、对话不对抗”的理念。 B. 即使不了解这种追求，就很难理解中华民族为什么坚守“结伴不结盟、对话不对抗”的理念。 C. 如果不了解这种追求，也很难理解中华民族为什么坚守“结伴不结盟、对话不对抗”的底色。 D. 即使不了解这种追求，也很难理解中华民族为什么坚守“结伴不结盟、对话不对抗”的底色。 4. 下列画线词语使用不当的一项是（ ） A. 以和为贵、和而不同的追求，贯穿于中华民族发展的全部历史，融进川流不息的民族血液中。 B. 尽管不是正午时分，但气温已经“咄咄逼人”，豆粒大的汗珠不停从执法人员的脸上滴落。 C. 在人迹罕至的罗布泊，以台欣龙为代表的哈罗班组坚守10年，保障钾肥运输。 D. 洪水之中，他小心翼翼地转移被困婴儿，铁汉柔情感动众多网友。 5. 下列有关语法知识表述不正确的一项是（ ） A. “民族血液”“文化基因”“许多温暖”结构类型完全相同。 B. “‘和’字，根植于中国人的血脉深处”句中“和”是名词。 C. 文中画横线的句子主干是：“和气生财”的“和”是“和”。 D. “贯穿于中华民族发展全部历史”句中“中华民族发展”“全部”都作定语。 6. 下列文学、文化常识表述有误的一项是（ ） A. 《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，按表现手法分为“赋、比、兴”，按内容分为“风、雅、颂”，二者合称“诗经六义”。《关雎》《蒹葭》属于其中的风。 B. 竺可桢，浙江上虞人，气象学家、生物学家。 C. 古代以山南、水北为阳，以山北、水南为阴。如“指通豫南，达于汉阴”（《愚公移山》），“汉阴”指汉水南岸。 D. “号”是文人或有身份地位人以住地或室名为自己取的别称。李白号青莲居士，白居易号香山居士，苏轼号东坡居士。 7. 古诗文默写与赏析 （1）___________________，儿女共沾巾。（王勃《送杜少府之任蜀州》） （2）欲济无舟楫，______________________（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》） （3）___________________，大庇天下寒士俱欢颜！___________________。呜呼！___________________，吾庐独破受冻死亦足！（《茅屋为秋风所破歌》） （4）带有“花”字诗句，___________________。 （5）挥手自兹去，___________________。（李白《送友人》） （6）拣尽寒枝不肯栖，___________________。（《卜算子》） （7）参差荇菜，左右流之。___________________，___________________。 8. 走进名著 《钢铁是怎样炼成的》，塑造了____________这个无产阶级英雄形象。饱受折磨侮辱，后来在__________影响下走上革命道路。其初恋是____________。妻子是____________。 二、综合性学习（共6分） 在悠悠历史长河中，书是人类进步的阶梯，阅读书籍的核心好处是拓宽认知边界、丰富精神世界，并能在潜移默化中提升思维能力与表达水平。 9. 下面是小龙同学写给语文老师蔡老师的邀请函，在格式上有一处不妥，在语言表达上有两处不妥，请找出并改正。 邀请函 尊敬的蔡老师：您好！我们班将于5月6日在班内举办读书分享会，特邀请您参加，请您务必按时到会。 2025年4月28日 九（1）班班委会 （1） （2） 10. 请你从《经典常谈》或《钢铁是怎样炼成的》中选择一部作为读书分享会分享的内容。要求：谈谈选择理由。 11. 小滨制作了读书卡片，请你在下面的横线上填入合适的选项，使名著内容和人物相符。（填字母） 读书卡片：（1）红军战士意志坚强，富有行动力。（ ） （2）艾青胸怀大爱，歌颂光明。（ ） A.中国的苦痛与灾难/像这雪夜一样广阔而又漫长呀！雪落在中国的土地上/寒冷在封锁着中国呀……中国/我的在没有灯光的晚上/所写的无力的诗句/能给你些许的温暖吗？ B.他们的大部分是青年农民和工人，他们认为自己是为家庭、土地和国家而战斗。 C．我的整个生命和全部精力，都已献给世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。 三、阅读理解及分析（第12-- 28题，共 38分 ） （一）（12分） 阅读下面的文言文完成各题。 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ 12. 本文作者是唐代文学家__________________ 13. 选出对加点词语解释错误的一项（ ） A. 不以千里称也。 称：扬名，著称。 B. 食马者不知其能千里而食也。食：通“饲”，喂。 C. 且欲与常马等不可得 等：等同，相等。 D. 策之不以其道。 策：马鞭子。 14. 选出对文章内容理解错误的一项（ ） A. “千里马”比喻人才，“伯乐”寓指能发现和赏识人才的人。 B. 贯穿全文的中心句是“其真不知马也”。 C. 作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托作者怀才不遇、壮志难酬的思想感情。 D. 作者认为世界上缺乏的是人才和发现人才的人。 15. 文中第一段描述千里马悲惨处境的句子是____________________ 16. 解释下面句中画线字的意思。 （1）执策而临之。 （ ） （2）一食或尽粟一石 （ ） 17. 用现代汉语写出句子的意思。 （1）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ （2）策之不以其道，食之不能尽其材。 （二）（7分） 阅读非连续性文本，回答问题。 【材料一】①上海市眼病防治中心研究发现，小学一到三年级的孩子，如果远视储备（眼睛调节能力的储备）小于50度，两年后发生近视的比例要高于85%；如果远视储备不到100度，两年后近视发生率要大于50%。所以，一定程度的远视储备是合理的。当然，远视储备并不是越多越好，过多的远视储备反而更可能影响视功能的正常发育，甚至导致弱视的发生。 ②远视储备就像孩子出生时开设的银行账户里的固定储备金，而这个储备金是定额的，只会逐渐被消耗，而不具有增值功能。有些孩子长时间过度近距离用眼（如每天完成高负荷的家庭作业，过度使用手机、平板电脑等电子产品）；有些孩子每天的睡眠不足；有些孩子饮食习惯不健康，这些不良的生活习惯都会消耗远视储备。过早地把远视储备消耗殆尽，甚至开始透支，就会变成近视。远视储备是不可再生资源，因此一定要节约和保护，尽量延长孩子宝贵的远视储备使用期。 （摘编自《健康报》，有删改） 【材料二】①家长收到孩子的视力监测数据时，要特别关注以下几点： ②一是裸眼视力。裸眼视力是指未经任何光学镜片矫正所测得的视力，学龄儿童正常视力应在5.0以上（标准对数视力表），如果在5.0以下，家长要提高警惕，及早带孩子去医疗机构检查。 ③二是屈光度。屈光度以D表示，数值乘以100就是眼镜度数，正值代表远视，负值代表近视，如屈光检查单上的-2.00D表示200度近视，+1.50D表示150度远视。 ④三是远视储备。孩子生长发育过程中眼轴逐渐增长，远视度数逐渐降低而趋于正视，比较理想的情况是12岁后才由远视眼发育成正视眼。远视储备量不足的孩子容易发展为近视眼，例如正常情况下4～5岁的儿童有150～200度的远视储备量，如果检测只有50度远视，意味着其远视储备量消耗过多，有可能较早出现近视。 ⑤四是眼轴。孩子正常眼轴范围为22～24mm，如果孩子眼轴增长到24mm以上，就很有可能发展为近视。 （摘编自光明网，有删改） 【材料三】近视的孩子更容易变成高度近视眼，导致视力损伤。而户外活动是最简单的预防近视的方式，充分接触阳光可以有效地保护视力。每天2小时、每周10小时以上的户外活动，可使青少年的近视发生率降低10%以上。这主要是因为太阳的光照强度比室内光照强度高数百倍，光照越强，多巴胺释放量越多，而多巴胺能抑制近视的发生、发展。高强度光照一方面可使瞳孔缩小、景深加深、模糊减少，另一方面也能起到抑制近视的作用。世卫组织建议，5至17岁的儿童青少年每天应进行至少60分钟的中等至高等强度的身体锻炼活动，所有锻炼活动都可以在室外进行。因此，学校要强化儿童青少年户外体育锻炼。 18. 下列对文本内容表述正确的一项是（ ） A. 远视储备量不足的孩子容易发展为近视眼，因此孩子的远视储备越多越好。 B. 材料三中加点词“主要”一词起限定作用，说明户外活动能预防近视，有一大部分原因是太阳光照强度高、多巴胺释放量多，体现了说明文语言的准确性和严密性。 C. 大部分人的正常眼轴范围为22～24mm，如果眼轴增长到24mm以上，就很可能发展为近视。 D. 高强度光照一方面可使瞳孔增大、景深加深、模糊减少，另一方面也能起到抑制近视的作用。 19. 材料三画横线句子运用了什么说明方法？有什么作用？ 20. 如何才能预防儿童青少年近视的发生？请根据材料一、材料三概括作答。 （二）（10分） 阅读《善读书不必贪书》，回答问题。 善读书不必贪书 ①在中国古代，“万般皆下品，唯有读书高”，读书成为很多人共同的追求，但也不乏舍本逐末的人，离开了读书的根本目的，片面追求贪占书籍。北魏开国皇帝拓跋珪之贪，有别于史上那些荒淫无度的君主。他一不贪色，二不贪杯，三不贪财，却有个特别“高雅”的嗜好：贪书。 ②如何贪？据《资治通鉴》载，拓跋珪上位不久，就与博士李先研究书籍收藏。拓跋珪问李先：“天下何物最善，可以益人神智？”李先说：“莫若书籍。”拓跋珪行伍出身，读书是外行，问：“书籍凡有几何，如何可集？”李先献计说：“自书契以来，世有滋益，以至于今，不可胜计。苟人主所好，何忧不集？” ③对话透露的信息，一是把书籍定位为天下最善，二是将集书作为人主之好。这样的定位，等于把拓跋珪个人的“贪书”之好，升级为举全国之力的国家行为。接下来，一场从上到下、声势浩大的“命郡县大索书籍”运动迅速展开，搜集到的书籍，源源不断地集中起来，“悉送平城”。 ④问题在于，拓跋珪得到天下之书后，并未见他带头学习，也未号召开展“益人神智”的读书活动。一句话，如山堆积的天下之书，只为面子光鲜。贪书之好，不过叶公好龙；所谓“最善”，也只是满足贪欲而已。 ⑤与拓跋珪贪书不读书不同，梁元帝萧绎贪书且读书。梁元帝的父亲，是“虽万机多务，犹卷不辍手”的梁武帝萧衍，大哥是大名鼎鼎的昭明太子萧统，一部《昭明文选》，足以奠定其在中国文学史上的地位，三哥萧纲“篇章辞赋，操笔立成。博综儒书，善言玄理”。浓厚的读书氛围，令早慧的萧绎如鱼得水。《梁书》称，萧绎“年五岁，高祖问：‘汝读何书？对曰：‘能诵《曲礼》。’高祖曰：‘汝试言之。’即诵上篇，左右莫不惊叹”，“既长好学，博综群书，下笔成章，出言为论，才辩敏速，冠绝一时”。 ⑥萧绎跻身“四萧”文学排行榜，凭的是真本事！《南史》说，梁元帝萧绎“爱书籍，既患目，多不自执卷，置读书左右，番次上直，昼夜为常，略无休已，虽睡，卷犹不释”。如此热衷于读书，且靠着读书作文而名垂青史的帝王，应该明白读书与现实之间的关系吧？ ⑦事实恰恰相反。作为梁元帝的萧绎面对西魏兵临城下的严峻局面，一无退兵之策，二无成仁之心。《资治通鉴》载，气急败坏的梁元帝，一面假装镇静与下属讨论《易经》，一面吩咐下人焚烧十四万卷藏书，叹曰：“文武之道，今夜尽矣。”做了阶下囚的梁元帝萧绎，在回答为何焚书时，竟把失败原因归结于读书：“读书万卷，犹有今日，故焚之！”对此，魏征叹道：“不崇教义之本，偏尚淫丽之文，徒长浇伪之风，无救乱亡之祸矣。” ⑧可见，拓跋珪贪书在贪面子，梁元帝贪书在耽于书。善读书者，不能止于占有书籍，亦不能流于教条主义而不能正确运用。 21. 下列对本文内容的理解和论证的分析不正确的一项是（ ） A. 文章开头指出在中国古代读书是很多人追求，但也有人舍本逐末，片面追求贪占书籍。然后引出下文对拓跋珪贪书的论述。 B. 本文借助北魏开国皇帝拓跋珪的故事，证明有些喜爱搜集书籍的人犯了“贪书不读”的错误，不是真正爱读书之人。 C. 文章强调萧绎之所以能够跻身“四萧”文学排行榜，凭的是真本事，但他后来成为阶下囚是因为他耽于书且不能正确运用。 D. 本文运用对比论证，将拓跋珪贪书不读与萧绎贪书读而不用进行对比，突出读书应学以致用，增强了说服力。 22. 选文的中心论点是什么？ 23. 有同学认为文章第⑥段前两句话与第⑤段都体现了梁元帝萧绎热爱读书，内容重复，应该删掉第⑥段前两句话。你是否赞同？请说明理由。 24. 如果你是学校图书管理员，结合文章和链接材料，就如何真正做到“善读书”，给同学们提几条建议。 【链接材料】不能读死书，要同工作实际结合起来，对所读之书要取其精华、去其糟粕，做到“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”。 （三）（9分） 阅读《让心欢喜的不是花》，回答问题。 让心欢喜的不是花 曹化君 ①老家到处都是树。河岸，路旁自不必说，操场边，胡同口，房前，屋后，院落……走路稍有分神，就会和树撞个满怀。树，不仅是村庄的容妆，更是小孩子的乐园，粘知了，掏鸟窝，打红枣石榴…… ②于我而言，树就是诗和远方。站在高高的枝丫上，望田野堤坝，望天涯海角，望远方……累了，就坐在树权上，听小鸟唱歌，听云朵和风说悄悄话，或揪一片绿叶，放在嘴边学着样儿地吹口哨，两条腿耷拉着，一摆一摆，多么惬意、自在。而且，会爬树了，就不用拉着母亲去够扔到树上的沙包或书包了。于是我下定决心学爬树。 ③一天，下课后，我跑到教室后面的一棵大树下，伸出两条胳臂，紧紧抱住树干，然后提起两条腿，盘在树干上，然后就一动不动地黏在树干上了。“用腿夹住树干，然后腾出一只手来，向上攀爬。”后桌男生指点我说。 ④我得了秘籍似的兴奋不已，可是，手一松开树干，就滑了下来。怕后桌男生笑我笨，我找个借口跑掉了。 ⑤放学后，我一口气跑到我家西面小树林里的一棵大树下接着练，一连爬了十来次，都是一松手就滑下来。我一点儿不泄气，心想，爬到第一百次的时候，就不会滑下来了——我常常这样劝说自己，跳绳累了，就对自己说，再跳一百下就停下来；想赖床了，就对自己说，数到一百就起……我开始算一笔账，每天爬二十次，五天就学会了；每天爬三十次、四十次、五十次……我决定每天爬一百次，当天就学会了。 ⑥可是，爬到第十五次的时候，天就黑了，而且也没了力气。第二天，胳膊疼得厉害，还有手心，皮都磨破了，一想起粗粝的树干，心里就打怵。然而，想要学会爬树的决心赶走了心里的“怕”，我用手绢把手缠起来，接着练。我接着上回爬的次数往下数，十六次、十七次、十八次……第二十三次的时候，我松开的那只手竟然向上攀住了树干，我下意识地腾出另一只手，向上攀，再腾出另一只手，再腾出另一只…… ⑦“我会爬树啦！”我蹦着高儿对大树喊，对小鸟喊，对风喊……忽然看见后桌男生，我大声朝他喊：“我会爬树啦！”他斜我一眼，不以为意地说：“会爬树有什么好高兴的。”仿佛一盆冷水浇到头上，把我的高兴劲儿给浇灭了，但很快，快乐的火苗儿又蹿上来，在心里一跳一跳。 ⑧我感到很奇怪，会爬树是一件多么令人快乐的事情呀，后桌男生怎么说“有什么好高兴的”呢？ ⑨几天后，数学考试成绩出来，后桌男生终于及格了，老师表扬了他，并说放寒假时把进步奖的奖状发给他。他高兴得手舞足蹈，说话的声音也比平时高了好几个分贝，放学回家的路上，他追着我说：“我得到奖状啦！” ⑩回到家，我眼前仍然浮现着后桌男生激动的样子，我不解，他为什么那么高兴？母亲说：“他一定是下了苦功才取得这样的成绩的，就像你学会爬树一样，不也高兴得追着这个说追着那个说嘛，鸡都被你追得飞到墙头上去了。”我似懂非懂。 ⑪多年后，当我走进姹紫嫣红的花圃只是展颜一笑，却因为自己在花盆里种下的几粒花生破土，发芽，长叶，开花，而惊喜了好几个月，惊喜出一页页文字的时候，我懂了，让心欢喜的不是花，是奔向花儿的路途中，美好的期待在汗水中一点点长大的样子，是汗珠忽而盛开的惊诧和欢畅。 25. 请简要概括选文中让“我”和后桌男生感到极欢喜的事情。 26. 结合选文第②段，说说划线词的含义。 于我而言，树就是诗和远方。 27. 选文第③段画线句运用了什么描写方法？有什么作用？ 28. 联系全文，揣摩文中第⑪段画线句的含义。 四、写作与表达（50分） 从下面两个文题中任选一题，完成作文。 文题一： 29. 请以《成长因 而精彩》为题，写一篇文章，不少于600字。 提示：可从“努力”“尝试”“坚持”“感恩”等词语中选择一个，把题目补充完整。 要求：除诗歌外，文体不限，写出自己的真情实感，文中不得出现真实的人名、校名、班名。 文题二： 30. 梦想是暗夜的星辰，纵使遥远，也要在仰望中校准脚步的方向。它指引着我们穿越人生的迷雾，在每一次跌倒与站起间，成为更强大的自己。 请以《以梦为马不负韶华》为题目，写一篇不少于600字的作文。 要求：除诗歌外，文体不限，写出自己的真情实感，文中不得出现真实的人名、校名、班名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $