第7课 インターネットの利用状況 课文课件 2026-2027学年初中日语人教版九年级全一册

该高中日语课件围绕“互联网的利用状况”，引导学生调查分析使用情况并提出合理建议。课堂通过“说一说”环节让学生分享自身使用经验，再过渡到青山中学的调查数据，构建从个人到他人案例的学习支架，帮助掌握数据梳理方法。 其亮点在于结合图表分析培养思维品质，通过跨校交流情境提升语言能力与学习能力。练习设计引导学生概括数据，如分析“交流占比95%最高”“周末使用超200分钟”等案例。学生能提升综合语言运用与问题解决能力，教师可依托结构化素材高效开展现实主题教学。

第7课 インターネットの利用状況 第三单元 关注现实 调查身边同学利用互联网的情况，分析调查数据并提出合理利用互联网的建议。 说一说 你一般在什么时候使用互联网？你最常利用互联网做什么？ ステップ 1 未来中学和青山中学开展主题为“初中生与互联网”的线上交流。青山中学学生佐藤美月介绍了在本校所做的部分结果。通过佐藤美月的介绍，梳理青山中学学生利用互联网的情况。 わたしたちは今回、青山中学校の生徒100人にインターネットの利用状況を調査しました。 まず、図1を見てください。これはインターネットで何をすかということを示しています。コミュニケーションにインターネットを利用する人がいちばん多く、95%です。動画視聴に利用する人が83%です。ゲームと音楽、情報検索に利用する人も多く、60%以上70%未満です。勉強に利用する人も41%いますが、半分未満です。インターネットでニュースを聞いたり、地図を利用したりする人はそれほど多くありません。30%未満です。ショッピングする人がいちばん少なく、9%しかありません。 图1 中文翻译 我们这次对青山中学校的100名学生进行了互联网使用情况的调查。 首先，请看图1。这显示了利用互联网做什么。利用互联网进行交流的人最多，占95%。利用（互联网）观看视频的人占83%。利用（互联网）玩游戏、听音乐以及进行信息检索的人也很多，在60%以上、70%以下。利用（互联网）学习的人虽然有41%，但不到一半。利用互联网听新闻或使用地图的人并不是很多，不到30%。购物的人最少，只有9%。 次に図2を見てください。これは先週1週間の平均利用時間です。土曜日と日曜日の最も長く、200分ぐらいで、3時間を超えました。平日の平均利用時間は100分ぐらいでした。その中で金曜日は最も長くて138分でした。火曜日は最も短く、80分だけでした。文化祭の準備でみんな学校に遅くまでいていたからかなと思います。これらのデータから、みんなは週末にインターネットをより長く利用していることが分かりました。平日はあまり変わりませんが、用事がある時は利用時間が短くなることも分かりました。 图二 中文翻译 接下来请看图2。这是上周一周的平均使用时间。星期六和星期日最长，大约200分钟，超过了3个小时。平时的平均利用时间大约是100分钟。其中星期五最长，为138分钟。星期日（原文为火曜日，即星期二）最短，只有80分钟。我想可能是因为文化祭的准备大家在学校呆得很晚吧。从这些数据中可以看出，大家在周末会花更多的时间使用互联网。平时虽然没有太大变化，但也看出有事情的时候使用时间会变短。 小建议： 借助图、表能够清晰、直观地呈现数据和信息，以便分析数据特点、总结事物发展趋势。同学们可以多利用这些方式。 练习与思考 1. 佐藤さんは主にどんな内容を紹介しましたか。まとめて書きましょう。 参考答案 インターネットの主な利用目的（図1）： 生徒100人を対象に調査した、インターネットで何をするかの割合。 100 名学生中互联网活动的百分比。 过去一周的平均使用时长 先週1週間の平均利用時間（図2）： 曜日ごとの平均利用時間およびその内訳。按星期几划分的平均使用时长及其细分。 练习与思考 2. インターネットを使って何をする人がいちばん多いですか。何をする人がいちばん少ないですか。答えを書きましょう。 参考答案 いちばん多い人： コミュニケーションに利用する人（95%） いちばん少ない人： ショッピングに利用する人（9%） 练习与思考 3. 先週、青山中学校のみなさんのインターネットの平均利用時間がいちばん短いのは何曜日でしたか。どうしてですか。自分の言葉で話しましょう。 参考答案 いちばん短い曜日： 火曜日（80分だけでした） 理由： 文化祭の準備でみんな学校に遅くまでいていたからだと思います。 练习与思考 4. 青山中学校の生徒たちがインターネットを利用する状況を自分の言葉で簡単にまとめて話しましょう。 参考答案 利用目的の傾向： コミュニケーション（95%）や動画視聴（83%）の利用者が最も多く、ショッピング（9%）などの利用者は非常に少ないです。 利用時間の傾向： 週末（土・日）の平均利用時間が200分を超えて最も長く、平日は約100分ですが、用事や学校の行事がある日（火曜日など）は短くなる傾向があります。 ステップ 2 自由交流环节，同学们结合调查结果讨论如何更加合理地利用互联网。通过以下会话梳理李悠然等同学分享了哪些经验，做了哪些反思。 【李悠然向佐藤美月提问】 李：佐藤さん、青山中学校のみなさんはどのようにインターネットを使って勉強していますか。 佐藤：そうですね。オンライン辞書や単語アプリなどを使う人が多いです。オンライン授業を受ける人もいますが、それほど多くありません。李さんはどうですか。 李：分からないことがある時、わたしはよくインターネットで資料を探します。とても便利です。 佐藤：そうですね。インターネットをもっと勉強に使うべきだと思います。 中文翻译 李：佐藤同学，青山中学的大家平时是如何使用互联网进行学习的呢？ 佐藤：这个嘛，很多人会使用在线词典或单词应用程序等。虽然也有人接受网课，但并不是特别多。李同学你呢？ 李：遇到不懂的问题时，我经常在网上查找资料。非常方便。 佐藤：确实如此。我觉得应该更多地把互联网用到学习上去。 【高桥宏与周老师在交流】 高橋：調査結果を見て、僕のインターネットの利用時間はちょっと長いかなと思いました。平日も2時間を超えています。 周：高橋さんはいつもインターネットで何をしているですか。 高橋：そうですね。映画を見たりゲームをしたりします。あっ、もちろん、勉強もします。 周：そうですか。インターネットは確かに私たちの日常生活を豊かにしています。でも、インターネットに夢中になったせいで、家族や友人との交流が減ることもあります。それに、スマホやパソコンを使いすぎたせいで、目が悪くなった例もあります。みなさん、今回の調査をきっかけに、自分のインターネットの利用目的と利用時間を考えましょう。 中文翻译 高桥：看了调查结果，我觉得我上网的时间是不是有点长了。平日也超过了2个小时。 周：高桥同学平时在网上都做些什么呢？ 高桥：这个嘛，看看电影、玩玩游戏什么的。啊，当然，也会学习。 周：原来如此。互联网确实丰富了我们的日常生活。但是，由于沉迷于网络，有时也会导致与家人和朋友的交流减少。而且，由于过度使用智能手机或电脑，也有视力变差的例子。大家以此项调查为契机，好好思考一下自己上网的目的和上网时间吧。 练习与思考 1. 李さんと佐藤さんが紹介したインターネットで勉強する方法を整理して書きましょう。 名前 方法 李悠然   佐藤美月 参考答案 名前 方法 李悠然  分からないことがある時、インターネットで資料を探す 遇到不懂的事情，我会上网查找信息。 佐藤美月 オンライン辞書や単語アプリを使う（或者：オンライン授業を受ける）使用在线词典或词汇应用程序（或者：参加在线课程） 练习与思考 2. インターネットに夢中になったら、どんな結果が出やすいと周先生は言いましたか。まとめて書きましょう。 答案： 家族や友人との交流が減る 目が悪くなる $